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智慧課堂培訓(xùn)的心得體會
我們得到了一些心得體會以后,可以記錄在心得體會中,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么要如何寫呢?以下是小編幫大家整理的智慧課堂培訓(xùn)的心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
智慧課堂培訓(xùn)的心得體會1
10月12日,我們懷著激動的心情,參加了期盼已久的《演講智慧》培訓(xùn)分享,此次培訓(xùn)是由陳董親自為我們現(xiàn)場演繹。因此,是一次非常難得的心靈體驗。
整個培訓(xùn)用了整整三個小時,陳董結(jié)合了他許多親身的經(jīng)歷,為我們分享著演講技巧。一直以來,陳董就是我們公認(rèn)的魅力演說家,能夠參加這樣的培訓(xùn)是我們的榮幸。
在培訓(xùn)中,陳董講述了他們8年從事物流工作,一步步走到今天,從一個不知名的駕駛員,走入現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)+,他從未放棄過自己的夢想與信念,不斷學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),這點讓我非常佩服與感動。
培訓(xùn)PPT總共是39頁,制作精美,內(nèi)容新穎,數(shù)字化、圖片化、文字化相結(jié)合,再加上陳董整個下午的用心付出,讓我們每個小伙伴都感到親切、自然,收獲滿滿。當(dāng)聽到陳董說自己以前上臺前對著鏡子拼命練習(xí),反復(fù)朗讀,到了上臺依然緊張,但經(jīng)過他無數(shù)場的演講與練習(xí),現(xiàn)在可以站在演講臺上從容的演繹自己事業(yè)、自己的人生。這是多么美妙的過程呀!聽到這段,我也回想自己過去上臺主持及演講的經(jīng)歷,也是一步步的鍛煉自己,從臉紅,緊張,到現(xiàn)在的坦然面對各位伙伴們,這當(dāng)中,有多少人的包容,有多少次的突破自己,真是感慨萬分。我心中對陳董的敬意油然而生,這幾年是陳董給了我一次又一次鍛煉自己、提升自己的機會,在大眾的每一天都是我人生中難得的體驗,從剛進(jìn)公司組織日常辦公會議到大型年會的組織與主持,每一次陳董都會給予專業(yè)的指導(dǎo),讓我不斷成長、促我不斷進(jìn)步。
以前總是覺得陳董的演講特別有感染力,我們似乎如何模仿也達(dá)不到這種效果,正如一句廣告語:"一直被模仿,從未被超越。"非常貼切的形容著陳董語言魅力的不可復(fù)制性。在PPT上所展示的每張圖片,都很生動的表達(dá)了演講者主題,讓我們更深刻的感受到演講智慧的重要性,及在工作與生活中所發(fā)揮的作用。
陳董在分享中再次常提到:"學(xué)習(xí)是智慧的升華,分享是生命的'偉大"。他建議我們要多學(xué)習(xí),多讀些有益的書籍,提升自己的綜合素質(zhì)。我覺得就像是一位兄長在提示著我們,表達(dá)的親切而真誠,確實讓我們很樂意的接受了陳董寶貴建議。
演講是一門藝術(shù),不但能體現(xiàn)演講者的語言表達(dá)能力,更能體現(xiàn)演講者的學(xué)識,如果腦中空空,再會表達(dá)也只是空談,只有不斷學(xué)習(xí)、吸收新的知識,不斷接觸新生事物,才有充分的內(nèi)容讓演講者去演繹。當(dāng)一個人懂得了演講藝術(shù),隨之而來也會擁有良好的溝通技巧,所謂一通百通就是這個道理。
通過這樣一次深層次的感染與分享,我深刻的體會到演講智慧給我們帶來的希望。感謝陳董的無私奉獻(xiàn)與寬容!感謝物流團購的伙伴們的陪伴與支持!我將會以萬分飽滿的熱情,投入到快樂的學(xué)習(xí)與工作中去,不是每個企業(yè)都會如此愛護(hù)自己的員工,更不會有多少老板愿意花時間親自培訓(xùn)企業(yè)員工,我很慶幸作為物流團購中的一員,更會珍惜每一次培訓(xùn)的機會,因為培訓(xùn)才是企業(yè)給予員工最大的福利。
智慧課堂培訓(xùn)的心得體會2
“智慧課堂”的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,觀當(dāng)今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn),而知識則是我們面對這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時間來學(xué)習(xí)
由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師,工作都很繁忙,能專門用于學(xué)習(xí)的時間是少之又少。于是我利用課余時間,進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個人認(rèn)為:學(xué)習(xí)時間的長短并不重要,重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率,否則,可能利用一天的時間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個小時學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點,抓住重點用心體會,思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學(xué)習(xí),每次根據(jù)時間的長短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個小問題,不要貪多,貴在堅持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流
我們組的教師在課余閑聊的時間里,轉(zhuǎn)移了話題,“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題,我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。
三、教師的角色定位
教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為:研究——實踐——反思——合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時,通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。
總之,通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的`課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合,使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
智慧課堂培訓(xùn)的心得體會3
“走出去,就會有收獲!弊鳛橐幻處,任何一次聽課或者教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。今天,我又有幸參加了《全國小學(xué)智慧教學(xué)與教師發(fā)展教研培訓(xùn)》活動,聆聽了全國各地優(yōu)秀教師精彩的說課、優(yōu)質(zhì)的公開課以及教研員們專業(yè)的點評,感覺受益匪淺。
短短一天時間,我們觀摩了四節(jié)不同級段的語文課,并分別進(jìn)行了說課和評課。在我看來,教師們的精心設(shè)計,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路,不同的教師演繹出了不同的風(fēng)采,但又同樣的精彩。這幾節(jié)課,各位教師展現(xiàn)出來的扎實的教學(xué)基本功,較強的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,以及對教材層次上的把握,都給人留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,學(xué)有所思。在以后的教學(xué)中應(yīng)該怎樣把各位教師的優(yōu)點融入到自己的課堂之中,讓自己的課堂教學(xué)變得有特色,更高效,是接下來要努力的方向。課堂教學(xué)本身又是一個“仁者見仁,智者見智”的話題。課后,專家們的精彩點評令人印象深刻,猶如一縷清風(fēng),讓人茅塞頓開,同時又讓我深思。對于這幾節(jié)課,我也想談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、閱讀時間少
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課的總體目標(biāo)第七點是培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的閱讀能力,學(xué)會運用多種閱讀方法。這幾節(jié)中高年的語文課,課堂上留給學(xué)生的讀書時間太少了,比如《黃果樹瀑布》這節(jié)課中,教師在重點段落的教學(xué)中進(jìn)行了18分鐘的時間,大部分時間都是教師在侃侃而談,留給孩子們的.讀書時間卻寥寥無幾。大家都知道,“讀”是語文學(xué)科最基本的教學(xué)方法,也是行之有效、最大限度提高學(xué)生駕馭語言能力最好的方法,在教學(xué)中,我們可以采用各種形式的讀:默讀、自由讀、快速讀、分角色讀等,“書讀百遍,其義自見”,讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟。
二、重難點未突破
還拿《黃果樹瀑布》為例,教師在小組合作學(xué)習(xí)這一板塊設(shè)計的很合理,首先是出示學(xué)習(xí)目標(biāo),小組合作探究學(xué)習(xí),接著匯報展示,最后教師稍作總結(jié)。此時,教師沒有進(jìn)行內(nèi)容更進(jìn)一步的提升,本節(jié)課的教學(xué)難點沒有突破。這就要求教師在備課時,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行,甚至要更深層次的挖掘教材,讓內(nèi)容更進(jìn)一步的提升。旁觀者清吧,回頭想想,這些問題在平時自己的教學(xué)中也是存在著的,甚至更多。通過這次聽課,我將把優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚,改正不足,努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,為孩子們呈現(xiàn)更精彩的課堂。
智慧課堂培訓(xùn)的心得體會4
近幾天我學(xué)習(xí)智慧課堂相關(guān)資料,真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼,如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當(dāng),因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法,稱之為“智慧型教師”。與之前的.提法相比,這是一次質(zhì)的飛躍,是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型,從封閉型走向開放型,從理想型走向理想與現(xiàn)實結(jié)合型,從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
但僅是低層次的需要,教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由,他就把原本陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界,就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系,就會感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn),不再做那個“平面教師”,而要做一個具有創(chuàng)造力,有高尚的人格,充滿情和愛,不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。
社會的發(fā)展,需要我們不斷地充電,不斷更新觀念,愿我們都努力成為智慧型教師。
智慧課堂培訓(xùn)的心得體會5
利用課余時間,我讀完了《一節(jié)好課需要的教育智慧》這本書。該書通過案例,輔以分析、評點,介紹了讀懂學(xué)生的智慧,課堂生成的智慧及構(gòu)建有效課堂的智慧,使我知道上一節(jié)好體育課需要的知識。掩卷長思:我不禁捫心自問,我有教育智慧嗎?我的教育智慧從哪兒來的?那一個個熟悉的案例,都在在提醒著我:教育的智慧來自于研究。遇到問題首先要想為什么,再想怎么辦。如果沒有找到問題的根由,盲目采取教育行為,最終效果是不會好的。
上好一節(jié)好課,使學(xué)生聽得懂,記得住達(dá)到應(yīng)有的課堂效果,要有一定的技巧。第一、教師要讀懂學(xué)生,在課堂上充分關(guān)注學(xué)生,抓住學(xué)生的疑問,進(jìn)行有效的擴展;了解學(xué)生的真實想法,給學(xué)生展示自我的機會,讓課堂充滿生機和活力。第二、講課要把所講內(nèi)容給交代清楚。教學(xué)中要有條理性,抓住關(guān)鍵,突出難點,面向全體,突破難點。新舊知識合理銜接、自然過渡,層次清楚。第三、教師應(yīng)當(dāng)具備課堂的應(yīng)變能力。在遇到尷尬或難以回答時,教室要及時化解。如教師說錯話要及時轉(zhuǎn)掉,剛才老師說的話,對嗎?那么,原話是怎樣的?這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又活躍了課堂氣氛,輕輕松松地解決問題,師生均得到了鍛煉與提高。
第四、凡事皆有度。一節(jié)課到底要實現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo),達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生獲得怎樣的進(jìn)步和發(fā)展,教師應(yīng)該做到心中清清楚楚。首先,要明確教學(xué)目標(biāo);其次,要嚴(yán)扣教材,發(fā)掘教材價值,然后,針對學(xué)生實際,了解學(xué)生的`已知和已能,思考如何開發(fā)學(xué)生的未知;最后,進(jìn)行整合,確定核心目標(biāo),分清目標(biāo)主次。第五、教師教學(xué)不能循規(guī)蹈矩,應(yīng)該多考慮一下學(xué)生的特點和需求,使教學(xué)多一些創(chuàng)意性和趣味性。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會增強,教學(xué)效率自然會提高。
作為教師,一定要自己對自己負(fù)責(zé)任,把精力放在提高自身專業(yè)水平上,不斷挑戰(zhàn)自我,超越自我,多讀書,多研究,保持對教育的熱情和干勁,這樣才會使自己的教育生命長青。
智慧課堂培訓(xùn)的心得體會6
兩天的智慧課堂學(xué)習(xí)之行,聆聽了科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革主題報告、蚌埠二中校長關(guān)于“聚焦智慧課堂,提高教學(xué)質(zhì)量”的主題報告。感受到信息技術(shù)對教育帶來的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學(xué)校,感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。學(xué)習(xí)了合肥八中的生物老師的一節(jié)課——“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中,讓我們看到八中老師們運用信息化技術(shù)進(jìn)行文化知識教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結(jié)和分析的機會更多的留給學(xué)生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課,老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處,讓學(xué)生對比兩種基因表達(dá)過程的.相同和不同點,然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時的了解每個學(xué)生的思考結(jié)果并進(jìn)行分析評價。
第二天的學(xué)習(xí)是實驗小學(xué)鄧?yán)蠋煹臄?shù)學(xué)課。課前鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生觀看視頻自學(xué);課中,整個教學(xué)過程中,教師把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。問題拋給學(xué)生,多給學(xué)生動腦、動口、動手的機會。鄧?yán)蠋焺t是適時地啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。通過學(xué)生對學(xué)生質(zhì)疑,慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考,不斷比較總結(jié),最后鞏固掌握規(guī)律,并運用規(guī)律解決問題。
“看別人的課,想自己課的問題”這兩天的學(xué)習(xí)讓我看到不同年級、不同學(xué)科的老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的實施和課堂教學(xué)過程的整體把握,也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計算等新一代信息技術(shù),重構(gòu)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu),采先學(xué)后教,以學(xué)定教的模式,打造智能高效的課堂。兩天的學(xué)習(xí)體會到這幾所學(xué)校對翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試,是的,要在教學(xué)上取得突破、取得成功,必須有目標(biāo)、不忘初心,不斷學(xué)習(xí)和探索。
智慧課堂培訓(xùn)的心得體會7
12月6日——9日,在鎮(zhèn)教育局XX副局長的帶領(lǐng)下,XX鎮(zhèn)教育局、公辦小學(xué)及初中一行36名教師,到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員,參與了四天的學(xué)習(xí)。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中,我一路走,一路看,一路思。
一種假設(shè)
合肥七中教務(wù)處的張永劍主任說:一個沉睡了五十年的教師,今天醒來,憑著一支粉筆一本教科書,依然可以教學(xué)生;如果我們五十年后再醒來,肯定適應(yīng)不了社會,肯定無法像現(xiàn)在這樣生活。作為小學(xué)教師,我們不妨作一個假設(shè):我們現(xiàn)在開始沉睡,五十年再醒來,還能像憑著一支粉筆一本教科書教學(xué)嗎?
可以肯定的是,我們沉睡五十年后醒來,應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了。也許,憑一支粉筆一本教科書縱橫小學(xué)課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展,這股信息技術(shù)的浪潮,對教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從xx年與科大訊飛合作,建設(shè)智慧課堂,踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用和經(jīng)驗分享》,讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂、對教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。我想,主動適應(yīng),加強學(xué)習(xí),積極改變,才能在教育的路上走得更遠(yuǎn)。
一種認(rèn)識
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂,科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認(rèn)為:以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì),是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用,實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化,創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過智慧的教與學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認(rèn)識,大膽主動地去學(xué)習(xí),去實踐,去研究,才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例,里面的許多功能還沒有得到很好的使用,除了培訓(xùn)沒有跟上的原因,更多的是因為我們沒有主動去探究、學(xué)習(xí)、使用。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺,是大數(shù)據(jù)個性化教與學(xué)系統(tǒng),擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng),語文作文、英語作文能做到智能批改,評分準(zhǔn)確率達(dá)到97%,比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進(jìn)建議,實現(xiàn)個性化反饋,做到精準(zhǔn)教學(xué)。同時,系統(tǒng)還會自動收集每個學(xué)生做錯的題目,形成題庫。教師利用平臺的組卷功能,可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯過的題目,避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng),對單元、期中、期末等檢測的作文進(jìn)行批改,能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況,讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)?上У氖牵摼W(wǎng)目前一些功能還沒有對小學(xué)開通,但是應(yīng)該很快會實現(xiàn)。
一點思考
當(dāng)然,我們有了這樣一種認(rèn)識,還需要學(xué)校大力去推動,做好頂層設(shè)計,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟,要推進(jìn)智慧課堂的建設(shè),必將影響目前的'傳統(tǒng)教學(xué),會增加教師的工作量,甚至?xí)䦷斫虒W(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順,這是我們要思考的。
蚌埠二中,可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長,自xx年起,一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設(shè)計,到項目推進(jìn),都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿,讓該校成為縣級市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗,值得玩味與思考。當(dāng)然,該校是高中,我校是小學(xué),區(qū)別還是挺大的。至少,我們要堅持一種思考的習(xí)慣,從別人的身上,從別人的成功中,找到一點可供借鑒的經(jīng)驗。
反過來,在建設(shè)智慧課堂的過程中,一線實踐的教師,同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人,積極主動投身于改革實踐當(dāng)中,“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以,這些教師要端正心態(tài),更新理念,大膽實踐,不斷總結(jié)。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作,創(chuàng)設(shè)平臺與機會,讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè),將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中,參與其中,讓自己的課堂充滿更多的智慧,讓智慧成為自己課堂鮮明的標(biāo)志。
奔跑吧,智慧課堂;奔跑吧,智慧教師。
智慧課堂培訓(xùn)的心得體會8
通過年前的智慧課堂專題培訓(xùn),滿懷期待的踏上智慧課堂學(xué)習(xí)的旅程。因春節(jié)期間在老家學(xué)習(xí)不方便,所以一直將期待的學(xué)習(xí)延遲至開學(xué)初。一開學(xué),我便滿懷期待的下載安裝軟件進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與實際操作。通過專家的培訓(xùn)講解,讓我對這個功能強大的教學(xué)軟充滿了強力的好奇心與求知欲。但在軟件的使用出出現(xiàn)的一系列問題讓我束手無策,安裝、登錄、以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式等無法正常進(jìn)行,讓我絞盡腦汁摸索了很久。最后在專家團隊王老師的幫助下,將問題一一解決,才進(jìn)入正常的.學(xué)習(xí)狀態(tài)。
出于對軟件的好奇與急于探索,導(dǎo)致我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時走馬觀花,自己實際操作時確暈頭轉(zhuǎn)向,不知所措。一個看似簡單操作,自己實際運用起來總是問題重重,漏洞百出。既傷神又費力,甚至對軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。經(jīng)過精心思考與視頻的觀看學(xué)習(xí),最后明確自己所出現(xiàn)的問題,對軟件跟部分的功能不了解,操作時沒有自己的設(shè)計想法,出于盲目模仿盲目操作,加上自己急于想運用更多的功能,所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低。
在后面的學(xué)習(xí)中要注重對視頻中軟件各部分功能的介紹,跳出ppt的教學(xué)設(shè)計思路去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計,從而提高學(xué)習(xí)的效率。
智慧課堂培訓(xùn)的心得體會9
先說一個真實的實例,我曾經(jīng)上過一堂公開課,課上自認(rèn)為發(fā)揮的很好,課后教研員與其他骨干教師一起評課,也都認(rèn)為環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,教師思路清晰,專業(yè)水平高云云。我也沾沾自喜,認(rèn)為上了一堂好課,我隨便找了班里一個孩子,問他:這節(jié)課你學(xué)的怎么樣。亢⒆拥幕卮鸪鋈艘饬希豪蠋,我沒聽懂。當(dāng)時我內(nèi)心一顫,萬沒想到是這種答案。我的課設(shè)計的這么好,每個環(huán)節(jié)緊緊相扣,重難點講解清晰,你怎么能不會?我開始反思,開始深度的剖析自己的課,我得出結(jié)論——沒有分層教學(xué)。孩子的理解能力有差別,有的孩子聽一遍就會,有的孩子看一遍書就會,有的孩子自己探索就能會。那么完整的課堂流程下來,還學(xué)不會的同學(xué)怎么辦?這就需要老師在課堂上的調(diào)控,實現(xiàn)的方法便是分層教學(xué)——應(yīng)對不同理解能力的孩子,采取不同的教學(xué)方法。而課堂時間有限,學(xué)生這么多,如何實現(xiàn)面面俱到,達(dá)到分層教學(xué)呢?通過這次培訓(xùn),我得到了答案,那就是微課!
微課如何做?如何運用到教學(xué)當(dāng)中,發(fā)揮最大的作用?剛一接觸,的確頭大。但是鐘紹春教授的報告,逐漸讓我理出了頭緒。從國際大環(huán)境看,信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次工業(yè)革命,任何事物脫離信息,都變得滯后。在教育領(lǐng)域,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做,如何去迎接信息化時代的各種挑戰(zhàn),如何改造我們的教育、改造我們的課堂?"智慧教育"應(yīng)運而生了,他為我們在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們,提供一個可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。在"智慧課堂"的教育模型下,學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容,主動、個性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí),最終培養(yǎng)智慧的人。
為期四天的培訓(xùn),無論是從理念上還是技術(shù)上,都有了很大的提高,有專家現(xiàn)場講解,邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),少走了彎路,直奔主題。在這點上,真心感謝東北師范大學(xué)"智慧教育"團隊給我們提供的'幫助!
通過這幾天的學(xué)習(xí),個人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下:
一、課堂知識還原生活
課本上的知識本就來源于生活,我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實際問題。為什么會出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué),不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,孩子們沒有認(rèn)識到知識的重要性。把知識還原到生活中,激發(fā)孩子們的興趣,使孩子們產(chǎn)生共鳴,讓孩子們發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué),真心想要學(xué)會。以這種飽滿的熱情去接受新知,必定達(dá)到事半功倍的效果。
二、任務(wù)驅(qū)使,引領(lǐng)學(xué)生,發(fā)揮孩子的主動性
讓課堂上的每個孩子都要有相應(yīng)程度的提升,但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識水平分類都不盡相同,這就要求教師在課堂的每個環(huán)節(jié),都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動,目標(biāo)明確,讓孩子們自主學(xué)習(xí)。
三、知識的獲取的多樣性
知識的獲取,無非三種方式:一是教師講授,二是學(xué)生看書學(xué)會,三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會,有的孩子看一遍書就會,有的孩子自己探索就能會。針對不同層次的學(xué)生,采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無論哪種情況的孩子,都盡可能通過探究方式獲得新知,做不了的嘗試讀懂,實在不行就聽講。并讓其在各個環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個問題,每個環(huán)節(jié)布置完任務(wù),給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,一個是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的,一個是講授式的,一個是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,而且可以隨意的暫;蚴侵貜(fù)看。教師真正實現(xiàn)主導(dǎo)作用,完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題,教師再進(jìn)行個性化、針對性的輔導(dǎo),孩子們帶著問題去聽課,效果會特別棒!先學(xué)后教,翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,事半功倍,效率格外高。
四、知識的評測、提升與拓展
學(xué)生獲取知識的渠道各不相同,但是目的是一樣的:不單單是知識的獲取,而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科能力,以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對性的測試,根據(jù)測試結(jié)果,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個性化提升。
一堂真正的好課,不是教師發(fā)揮得多好,課堂氛圍有多精彩,而是所有的孩子都有收獲,實現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。
微課的使用,真正實現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,它不拘泥與某種形式,不受任何束縛,旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo),在智慧教育的引領(lǐng)下,微課正發(fā)揮著它無盡的能力,在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,策馬揚鞭!
注:東師理想主要系統(tǒng)研究信息技術(shù)條件下教育變革與創(chuàng)新的思路和方法;研發(fā)變革和創(chuàng)新教育的支撐軟件,幫助建立教育云平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及數(shù)字校園等支撐系統(tǒng),構(gòu)建學(xué)生主動、輕松愉快、高質(zhì)高效的智慧課堂;培育智慧教育示范學(xué)校,培養(yǎng)智慧教育示范教師。東師理想與教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心、全國現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心、東北師范大學(xué)軟件學(xué)院、東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院聯(lián)合建立了產(chǎn)、學(xué)、研、培、用一體化的研究與應(yīng)用服務(wù)平臺。東師理想現(xiàn)有專職研發(fā)人員400余人,兼職學(xué)科專家230余人,具有教授職稱的22人(博士生導(dǎo)師9人),從英國、加拿大、美國聘請專家27人。
智慧課堂培訓(xùn)的心得體會10
此次的讀書任務(wù)大家都一樣,校長向我們推薦了張平主編的《教育的智慧》。從題目看,應(yīng)該對自己的教學(xué)有幫助,因為曾經(jīng)讀過另一本也是以“智慧”為題的書,是從教師的“專業(yè)”為出發(fā)點的,讀后覺得受益匪淺。不過看著厚厚的頁碼,覺得看不完,于是選擇性地看了第一章,下面簡單地來說說對課堂教學(xué)智慧的實踐技巧這一節(jié)的體會。
一、充分預(yù)設(shè),教師必需心中有生。
有備而來,有備無患,不上無備好之課,這是處理好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的重要前提。許多成功的案例都表明,準(zhǔn)備得好預(yù)設(shè)就好,生成也就好。所以備課時必須心中有學(xué)生,從學(xué)生出發(fā),從學(xué)生現(xiàn)有的體驗水平、理想、情感、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā),分析文本,制定多維目標(biāo),然后依據(jù)目標(biāo)預(yù)設(shè)幾種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的思路,盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出項的種種情況想清楚。
二、以理服人,教師順應(yīng)課堂生成。
音樂教師應(yīng)善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動著的各種有價值的信息,作為活的教學(xué)資源,努力創(chuàng)造條件去扶植它,栽培它,讓學(xué)生的智慧火花在輕輕一“點”間不斷迸發(fā),盡顯其個性靈性在上面的案例中,學(xué)生模仿跳舞是興致高所致老師如果生氣發(fā)火,必定會影響課堂氣氛,打擊學(xué)生的積極性教師通過鼓勵贊賞,最終使他們的個性得以張揚音樂潛能得以開發(fā),也讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力
三、讀懂學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展。
教學(xué)與思維的關(guān)系極為密切,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要感知客觀事物,記憶學(xué)習(xí)材料,而且要通過思維去掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。在音樂課中,不善于運用思維就不能很好地掌握音樂基礎(chǔ)技能,理解表達(dá)歌曲情緒,創(chuàng)作音樂旋律。因為學(xué)習(xí)要求各種類型的四位活動參與,所以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就更為重要,思維能力提高越快,學(xué)習(xí)也就越有效。
四、專業(yè)發(fā)展,提升自身知識尺度。
我們都知道,音樂知識是為學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的。在音樂教學(xué)中,不能隨意套用智育教學(xué)的模式。如果將藝術(shù)教學(xué)簡單地變成知識的記憶,不但美育的目的不能實現(xiàn),而且還會加重學(xué)生的`負(fù)擔(dān)。過分的強調(diào)音樂知識的熟記,忽視音樂實踐,那么音樂審美將成為空談。音樂知識的講解、音樂技能的傳授和練習(xí)應(yīng)避免偏重于語言、樂譜、動作等“非音樂聽覺體驗”方面。如果依靠單純的說教,是缺乏音樂美感的。
我們要把音樂知識、音樂技能等內(nèi)容融合在聽、唱、動等各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地掌握它、運用它,從而提高音樂能力。
總之,在新課程改革的實施中,只要努力把握音樂的度,多一些理性的思考,少一些盲目的追風(fēng),偏離“音樂”的現(xiàn)象就會減少,使音樂課回歸自身本色。
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