語文教師教研心得

時間：2023-04-13 17:33:48 心得體會范文我要投稿

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語文教師教研心得

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的語文教師教研心得，歡迎閱讀與收藏。

語文教師教研心得

語文教師教研心得1

　　20xx年3月5日著名教育專家李元昌教授來我校指導“主題教研”，我有幸聆聽了他的講座，真是受益匪淺。李元昌教授在農村教學29年，在這29年的教學生涯中，從一名普通的教師到教研員乃至于成為農村教育家，憑著是對教育的孜孜不倦的追求和十幾年對教育問題的思考和積累，扎扎實實的為農村做實事，讓我感受很深。為農村語文教育李教授真正做到了，吐盡人生萬縷絲，奉獻人生無限愛。

　　報告會上，李元昌教授就主題教研的提出、主題教研的內涵、主題教研的意義目的、主題教研的研究方式、主題教研的組織形式和主題教研的優勢等六個方面的問題，為大家作了富有前瞻性的講解，李元昌教授擺事實、講道理、深入淺出、語言幽默，讓我們從中有所啟示。在實際的工作中，李老師所講的問題確實影響了我校主題教研活動，比如，我們在工作中只是完成教學任務而不求質量上的提高，教師缺少內在的發展動力，教師之間缺少合作研究，探索的精神，即使是搞教研也是走形式，沒有認真的去研究教學中出現的問題，解決教師在教學中遇到的困惑，由此我們必須從小處作起，不能好高騖遠，扎扎實實的去研究，去總結，才能不斷的提高。

　　校長是學校主題教研的領頭羊，重視主題教研，引領教師的主動發展，應該是學校發展的重要基石。所以，主題教研首先是教師在教學中發現問題，然后才能確立學校，個人的教研主題，在確立主題時，還要考慮到是不是教師最棘手的教學問題，是不是真實的問題，是否有潛在的價值，解決后能不能有效的提高教學效率，問題的`設計還要有解決的可能性，所選的問題通過校本主題教研活動能得到解決或局部解決。主題教研的方式積小改為大改，以小題換大題，化大題為小題。破小題通大題，這樣降低了難度，教師容易操作，從小處做突破口。也容易把握，容易出成果。

　　主題教研有很多優勢，最大優勢是，通過一個教研主題，將一校、一個基地全學科教師聯結在一起。一個教研主題，將學科所有教師連接在一起，在主題教研的過程中，形成一種向前的拉力。能使多數教師由被動向主動轉，調動教師發展的內在驅動力。激活了教師內在的研究潛能，提高教師教研意識、科研能力的效果，實現促進學校整體教師素質提高的目的。主題教研好和教研、科研有密切的關系活動，是將教研、科研自然結合的一種方式。利用科研的形式，裝進教研的內容。按著科研的流程完成教研的任務，形成以科研帶教研，以教研促科研的良好發展態勢

　　聽完李教授的報告后，感悟，搞教研并不難，就看在教學中是不是個有心人，能不能發現問題，并嘗試用自己的方法解決問題。就像李元昌教授說的那樣：“自己的方法才是最好的方法。”我們應該相信自己，大膽地去嘗試，與教師搞好合作，一定會探究出好的、有效的教學方法，使教學研究達到一個新的高度，開辟出一片屬于自己的新天地。

語文教師教研心得2

　　本學期的教學工作到今天就結束了，回顧這一天天的教學工作你，我感觸良多，作為一個語文老師，把學生的語文課教好是我的責任。這個學期的語文課，同學們都學習的不錯，但是我還是有不足的地方。下面是__年小學。

　　一、積極聽課，認真備課，善于。

　　聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我聽課共十幾節課，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

　　關于認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師的快樂與成就。二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的'不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。

　　二、多種方式，充分調動學習積極性。

　　興趣是的老師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風箏》等，我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。

　　三、注重平時的積累。

　　本學期我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，，、、、等等，內容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地，再如：名人名言，學生能知其大意，還能結合自己親身實際談出深刻的體會來，記得教研教研員來聽課，在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累內容及出色表現，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去。現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎，這也與平時的積累有著緊密的關系。

　　四、耐心輔導用心測評

　　(1)耐心輔導。對于學困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進步。如我班陳代意、譚熏雨、陳歡、莫時仁、韋森林、符男凱等同學的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業，還拖欠課堂作業。對此我經常與他們交心談心，鼓勵他們，常看到他們的閃光點，哪怕只是點滴進步，我都給予一個“優”加以贊許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯系，通過家庭和學校共同輔導，使這些學生有較大的進步。

　　(2)用心測評。每學完一組課文，我都指導學生認真復習，鞏固所學的知識，然后對學生掌握知識的情況進行檢測，最后講評，對知識查漏補缺，使學生對知識融會貫通，舉一反三。

　　從事語文教學工作已經有數年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的，做一名語文教師很不簡單，教學中，我常常慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階!

語文教師教研心得3

　　近期，我參加樅陽縣教育局組織的小學語文教學教研公開課活動，聆聽不同年級、不同老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　一、教師語言具有藝術的魅力。

　　當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

　　二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

　　新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

　　三、實現了師生角色的`轉變。

　　幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

　　四、實現了學習方式的自主合作。

　　這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

　　五、這些課教育學生做真人。

　　“千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

語文教師教研心得4

　　20xx年3月22日，xx區進行了初中語文的第一次教研。作為老師的身份參會甚至有些不知所措，但更多的是新奇和激動。很多人在不斷的引導我，教學要邊實踐邊思考，日復一日的教學過程很容易走進死胡同或者是沒有實際功效的老路。天津的語文教學在不斷的改革，給語文老師思考探索的空間也就更為廣闊。

　　語文到底要教什么是一個不斷探索的過程，第一次教研中這個問題給我很大的觸動。教材改革、考試改革、評價改革、課堂建設改革四方面是中考改革的方向。對于一線教師來說，中考是教學的.方向標，尤其是初三老師。在教研員的分析和解剖中，對于天津中考的了解也更為深入，總體題型所占比例不會大幅度變化，但是考試內容會不斷變動，以防成為有固定答題套路的僵尸題。加大語文考試的區分度是接受到的全新概念。語文拉開學生層次，在分數與正確率之間成正比是成功的考題，讓語文成為受重視的學科，讓語文課堂真正發揮作用。這個思路讓我在重新考慮語文課堂的作用。

　　教研員對于中考試卷進行了逐題分析并列舉了相關的真題和成績數據來分析課堂教學中需要加強的地方。課外名著閱讀的落實與河北的考試不相同，課外閱讀真正落實到試卷上也需要每一個一線老師真正的落實到課堂中。閱讀不僅僅是閱讀內容的檢測，對于青光中學的學生整體素質而言，我需要考慮的首先是閱讀興趣和閱讀習慣的培養。對于語文課本的使用也隨著試卷的影響而迷茫。活動探索單元的作用也許要大于一篇篇精選的現代文閱讀。對于課本的使用，對于課堂的設計也是吾將上下而求索的過程。

　　參加完人生中的第一次語文教研活動，收獲很多，感受良多，也發現語文可以真正的展開素質教育，也更容易從情操素質方面培養學生，作為年輕的一線教師，不僅要關注課堂和教學，更要多思考、多總結。

語文教師教研心得5

　　本學期，我積極參加教研組的活動，充分發揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，我學會了挺多的教育教學方法，對小學語文年段教學理念有了一定的認識。

　　語文組教研聽課活動，能夠領略到別的教師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。集體備課展示，讓我得到了相互學習的機會。要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發、共同探究，使學生有所發現、學有所得，培養他們合作精神和協作能力。教師要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎學生是學習的主人，發展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。

　　我們教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生更多的'自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利;一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的平臺，也就是創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發表、交流、展示的機會。二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導;組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。

　　總之，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素養，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯系實際，在實踐中不斷總結經驗，提高課堂教學質量。

　　通過聯片教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。對我來說是一次提高，也是促進。學習，使我們明白了“優質高效課堂”把課堂分為課前、課內、課后三步;課內探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等基本環節來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用。通過學習，我個人對“優質高效課堂教學流程”有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。

　　我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂更高效。

語文教師教研心得6

　　一、娓娓道來，深深地渲染了情感。

　　金老師的語言柔和、充滿感情，對整個課堂起渲染的作用。始終有一種感動在空氣中汩汩流淌。金老師的語言機智，充滿了鼓勵很能調動孩子的積極性。與學生一起入情入境，以情生情，以情促知。金老師的文學語言功底深厚，用貼切的語言清楚地表達自己的意思。使用的語言表達方式非常豐富，坐在他的課堂里是一種幸福的心靈體驗過程，很佩服金老師深厚的個人素養與扎實的文學功底。

　　二、深入咀嚼，不斷地豐滿人物形象。

　　課堂上金老師引導學生抓住重點詞語進行學習，如環境描寫中“烤”，人物描寫中“瘦弱、龜裂”等，讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行討論、想象、交流，體會母親掙錢的艱難，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發出創新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力，在咀嚼中使母親的形象更加豐滿，感悟慈母情深。不僅引導學生感受了人物形象，還滲透了寫作方法，很好地達成了教學目標。

　　三、重視朗讀，細細地品詞悟句。

　　朗讀是語文教學中最重要的一種訓練形式，是最直接、最常用的`語文實踐活動。而《慈母情深》這篇課文情真意切，很適合感情朗讀。金老師在這堂課的教學中，正是以“讀”為突破口，將“讀”貫穿了整個教學過程始終。比如，在學習重點句“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”一句時，不僅沒有簡單地讓學生去體會文字，而是通過對比的方式，引導學生自己去發現寫法，比較寫法的表達效果，這樣由學生自然生發出的感受，在引導學生初步感受母親的疲憊和艱辛后，進行感情朗讀;在學生理解了體現母親辛勞的其他句子后，金老師引領學生又回到這一句上，再練習朗讀，體現了讀、悟的層次性。他在無聲處滲透著語文意識，讓學生抓住字眼、詞眼深刻地體會母親的情是深沉的、深厚的、深刻的。

　　這堂課的教學，學生無疑讀懂了語言文字背后的內容，化無聲語言為有聲語言，體會到了母親掙錢的艱難，體會到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。金老師引導感受語言文字魅力的同時，將之內化為自己的東西——通過文字與作者進行情感交流，又學習作者的寫法，來表達自己的情感。

語文教師教研心得7

　　在這個生機勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區首次語文教研活動。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學的思考：

　　一、以讀為主，讀中悟。

　　葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”我在教學中也進行了嘗試，可結果并不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而愉快地完成了教學目標。原來冉老師為學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓學生大概感知課文的主要內容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關鍵詞概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務，抓住課文的主要內容，又有學法指導，交給學生學習的方法。)三讀：

　　1、練習分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對話)

　　2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態、表情、動作，注意角色語氣。(在閱讀要求中默默地交給了學生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式，不同的'要求，層層遞進。正因為有了冉老師的正確引領，學生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內容。

　　二、教給學習方法

　　聽了三位老師的課，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都默默地滲透著對學生學習方法的指導。從題目的理解、詩意的理解、課題的質疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發。平時我在教學中遇到這種情況，只要學生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的?”學生回答后就予以表揚，并沒有繼續讓學生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今后的學習中運用。

　　三、教學中的激勵性評價

　　在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準確的激勵性評價能充分調動學生的學習積極性。在冉老師的課堂上經常會聽到這樣的話，“你很會發現”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參與學習的孩子都能等到她準確的稱贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發言，課堂氣氛是那么的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不小!

　　“三人行，必有我師!”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優點指導我今后的教學，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。

語文教師教研心得8

　　3月30日,我有幸參加了易州鎮學區在荊軻山小學組織的“如何提高學生的合作探究能力”主題教研活動。觀摩了東市小學胡沈英老師所做的公開課，聆聽了各位老師精彩的發言，使我受益匪淺，感受頗深。

　　世界上任何重大的科技成果，都不是個人獨立完成的，而是集體合作研究的結晶。可見，合作在科學研究中起著重要作用。特別是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程——小學科學課程，在其教學中培養小學生的合作探究能力和合作探究精神是非常重要的，它必將對學生終身學習和發展起重大影響。同時，科學課程標準也特別強調要把學生培養成“樂于與人合作”、“樂于合作與交流”。

　　一、合理分組分工是合作探究的前提。

　　合作探究是以合作小組為基本形式，系統利用教學中各種因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績為評價標準，共同達到教學目標的教學活動。其中，進行合理的小組分工是合作探究的前提條件。在胡老師所做的這堂公開課中，胡老師科學搭配合作探究伙伴，照顧優等生、中等生和學困生，給學生創造了一個和諧的合作氛圍，讓學生在這種氛圍中進行學習，提高了學習的效果，培養了學生合作學習的技能。

　　二、主題內容選擇是合作探究的基礎。

　　心理學研究表明，對于兒童來說，態度的形成需要實踐的過程，技能的形成需要反復的模仿練習。小學生合作探究能力的培養是要以一定的主題內容為載體，通

　　過學生的親歷合作來感受探究的樂趣，同時培養合作能力，逐步形成合作意識。

　　1、合作探究的主題內容一定要貼近小學生的生活。因為兒童對自己周圍的世界有著強烈的好奇心和探究欲望，選擇貼近小學生生活的探究主題內容，使小學生看得見、摸得著，容易刺激小學生的探究欲望。胡老師在引入新課時，用學生日常生活中常見的現象引入——“漆黑的夜晚出門，需要帶什么？”一下子就把學生學習的積極性調動起來了。

　　2、合作探究的主題內容一定要是學生感興趣的。興趣是小學生學習和主動探究的動力，教師在選擇學生合作探究主題內容的時候一定要認真研究學生，盡量選擇大多數學生感興趣的主題內容進行探究，讓學生在充滿激情和快樂的學習中合作完成探究項目。容易引起學生探究的欲望和興趣，使學生懷著飽滿的熱情投身于合作探究之中。胡老師在講解“光源”這個概念時，通過比較“發光”與“反射光”兩個概念，激發了學生探究的欲望，從而更主動的投入到學習當中。

　　3、合作探究的主題內容一定要符合小學生認識事物的特點和規律。合作探究的主題內容一定要以小學生先前的經驗為起點，從他們熟悉的事物中尋找探究的主題內容，要遵循由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜的`循序漸進的原則，與小學生的認知結構和心理發展水平相適應。胡老師在進行這堂課時，就注意到了這一點，先引導學生探索“沒有光不能做什么？”在學生體驗到光的重要性時，引導學生

　　認識什么是光源，通過對光源的認識指導學生區分人造光源和天然光源，結構嚴謹，層層深入。

　　三、教師相機指導是合作探究的保障。

　　《科學課程標準》中指出：“科學探究活動一般應掌握由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到獨立的過程逐步進行。”同樣，合作探究也是如此，離不開教師的指導。

　　四、多種形式的交流是合作探究的延伸為學生提供交流、展示合作探究成果的平臺，是科學教學不可忽視的重要環節。通過多種形式的交流活動能夠拓寬學生的思維，能夠讓學生學會與人分享科研成果的快樂，能夠讓學生學會耐心傾聽別人交流、尊重別人發表研究成果。同時，通過交流能夠刺激合作探究小組的集體競爭意識，加強內部團結，進一步促進學生合作探究。生通過相互交流必然會促進自我反省，在交流中取長補短，分享合作的快樂，同時在交流中集體意識也得到了增強。

　　五、全面互動評價是合作探究的激素。“適時、恰當”的評價能夠進一步刺激學生合作探究的欲望，是學生學習的催化劑。科學的評價應是多元的、全面的、全過程的，它重視的是評價學生對科學概念與事實的理解，情感、態度與價值觀，科學探究的方法與能力，科學的行為與習慣等方面。在科學探究方面，評價的重點應該是評價學生動手動腦“做”科學的興趣、技能、思維水平和活動能力等方面。評價的方式也不僅局限于教師評學生，還有學生評同伴、學生自我評價等等。胡老師在這一方面做得很到位。胡老師在進行完第一個活動后，

　　讓學生到講臺前匯報自己小組所探究的結果，同時其他學生用“是”或“不是”來進行判斷，在匯報完后用掌聲給予鼓勵，充分調動了學生探究的興趣，課堂氣氛被烘托起來。

　　這次主題教研，不僅讓我學到了其他老師在教學中的成功經驗，認識了一些新的教學理念，也意識到了自己在教學中還存在著許多不足，在今后的教學中，我將繼續努力。

語文教師教研心得9

　　為了深化課堂教學改革，也為探討新課程理念下的語文課堂教學，我有幸參加主題教研，聽后真是受益匪淺，為我今后語文教學（精讀課文和略讀課文）指明了方向。現把本次聽課體會總結如下：

　　一、張老師講授的精讀課文——五年級的《落花生》，優點是：

　　1、設計情境導入新課，能夠激發學生的學習興趣。她問學生你們喜歡吃花生嗎？喜歡吃什么樣食品的花生，然后出示了各種花生食品的圖片，這樣就激起了學生的求知欲望，進而導入了新課。

　　2、在初讀課文，學習生字、新詞時，她先讓學生提前預習，這樣就培養了學生的自學能力和自學習慣。

　　3、在分析課文時，能讓學生在讀中理解，品味感悟。另外，能抓住課文的重點字、詞、句、段來理解課文內容。如：重點字“播種”的“種”。重點詞語：“居然”，重點的句子：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。重點段：第第1自然段和第10自然段。

　　4、注重了本課寫作方法的教學。課文《落花生》采用了借物喻人的寫法，薛老師在第二課時的教學中也向學生指出了什么是借物喻人的寫法，給學生一個明確的認識，為今后學生閱讀和作文奠定了良好的基礎。

　　二、劉老師講授略讀課文——《母雞》，她這節課的優點是：

　　1、她先讓學生讀閱讀課文《母雞》的略讀提示，讓學生按照“閱讀提示”的要求去閱讀。這樣，學生就明確了本課的學習目標和學習重點。“閱讀提示”中共有兩項要求：認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。崔老師緊緊抓住這兩項要求來教學，既抓住了教學重點，又使教學簡單扼要，就不會搞成精讀課文的教學。

　　2、在引導學生感知課文中所寫的母雞的特點時，緊緊抓住了作者對母雞態度的兩個關鍵詞語“一向討厭”和“不敢再討厭”，分別交流了母雞兩方面的性格特點，可謂是提綱挈領。

　　3、比較了《母雞》和《貓》兩篇課文各有哪些特點，崔老師用課件出示了一個表格，分別從“篇章結構”“作者情感”“寫作特點”“表現動物的手法”和“語言特點”五個方面引導學生進行了比較，使學生在比較中學習了兩篇文章的寫法的異同。這是本篇略讀課文教學最有價值的所在，為今后學生作文練習積淀了知識和方法，同時為學生作文能力的培養奠定了基礎。

　　4、拓展延伸，向學生推薦閱讀書目，這點很值得提倡，把在課內學到的閱讀方法運用到課外。

　　三、郝老師的精讀課文——《釣魚的啟示》，她這節課的優點是：

　　1、由于課文的題目是“釣魚的啟示”，奚老師在教學時讓學生默讀課文找出含有“啟示”一詞的句子，再理解“啟示”的內容——“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”，直奔課文的重難點，就抓住了理解整篇課文的關鍵，也突出了教學的重難點。

　　2、引導學生體會了課文中“我”和“父親”的兩個人物的感情變化，理清了課文中人物感情發展變化的線索，也就讓學生體會到“我”對那條大鱸魚的放棄并不是主動自愿的，而是在父親的強迫下才放棄的，說明了父親對“我”的.教育是嚴格的，孩子的成長是離不開家長的教導的。這一點的教學對理解課文的思想內容也是非常重要的，奚老師這一環節設計得也非常好。

　　3、在學生理解了課文中“父親”對“我”成長的重大作用之后，讓學生寫出“我”對父親感激的話，水到渠成，自然會結合文本寫出自己想說的話，也就達到了讀寫結合的訓練，培養了學生的語言表達能力。

　　四、魏老師講授的略讀課文——《秦兵馬俑》，她這節課的優點是：

　　1、板書課題后，先解釋“俑”字的意思，解決了教學中的一個難點，再讓學生欣賞“秦兵馬俑”的圖片，使學生對“秦兵馬俑”有了一個感性的認識，從而激發了學生的閱讀興趣。

　　2、抓住了課文中的三個關鍵詞語——“規模宏大、類型眾多、個性鮮明”來依次感知、理解相應的段落，既體會了秦兵馬俑的特點，又感悟了課文的寫法，簡約有效。

　　總之，通過語文學科精讀課文和略讀課文的研討活動，使我明確了這兩類課文的教學方法，為我將來進行這兩類課文的閱讀教學指明了方向，極大地提升了我的語文教學能力。

語文教師教研心得10

　　本學期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開始確定教研主題，到每周一次的教研活動，我都按時參加，虛心學習。以下是我參加本期教研活動的心得。

　　從教十幾年，我的語文課堂始終圍繞一本書轉，每年下來也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活動讓我對語文課堂教學有了更進一步地認識，它能在相同的時間內，讓孩子學到更多的知識，擴大孩子的`閱讀范圍，提高孩子的閱讀能力，這對孩子長遠發展是非常有利的。

　　其次，集體備課讓我感受到每位老師對教材獨特的見解，這樣的大智慧匯集在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，聆聽每位執教老師的課堂，都像是為我們奉獻上了一道“營養大餐”，讓我們食過之后意猶未盡，尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的語文課堂指點迷津。

　　總之，通過參加本期教研活動，我深深的覺得在語文教學的路上，還要不斷的去探索，去實踐，去創新，做好孩子們語文學習的引路人，帶他們去品讀精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得更多的體驗，給我們的語文課堂教學插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠。我知道，我需要做的還有很多，我會一直努力的。以上就是我的學習收獲!

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