- 相關(guān)推薦
師友互助語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的師友互助語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師友互助語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)1
“和諧互助”教學(xué)模式主要通過(guò)課堂教學(xué)中學(xué)生互助結(jié)對(duì),通過(guò)“學(xué)生幫學(xué)生”、“學(xué)生教學(xué)生”、“學(xué)生練學(xué)生”,最終實(shí)現(xiàn)師徒(師友)共同和諧并進(jìn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的雙贏。該模式體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、精講多練、當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念,便于教師操作,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生主體地位得到落實(shí)，也更好的誘發(fā)了教師的創(chuàng)新能力，使學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，合作、思維、交流、表達(dá)等綜合素質(zhì)能力得到提高，在良好品德行為等方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了智育和德育并舉的.理想“高效課堂”。
一、有利于全面培養(yǎng)合格為學(xué)生
全面培養(yǎng)合格學(xué)生，一方面要提高學(xué)習(xí)較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，幫助后進(jìn)者學(xué)習(xí)有最大進(jìn)步，這個(gè)“和諧互助”教學(xué)策略非常有效。另一方面在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，好學(xué)生本身也在學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)習(xí)提前了，先學(xué)會(huì)了在教他的徒弟，特別是通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的方法，他自己對(duì)自己的要求提高了。這個(gè)小師傅有他的責(zé)任感和使命感：我是師傅，要教會(huì)徒弟，不能比別人差。在教學(xué)模式里，優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的師徒活動(dòng)，互相啟發(fā)，對(duì)好學(xué)生也是一個(gè)提高，所以是整體提高。
二、有利于提高課堂效率
和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，一個(gè)老師講，幾十個(gè)學(xué)生聽(tīng)，講三四十分鐘，大家自然可以對(duì)比。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
能力不是教師講出來(lái)的，是學(xué)生自己練出來(lái)的，學(xué)只能學(xué)知識(shí)，能力需要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高，和諧互助教學(xué)模式是會(huì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的，和諧互助教學(xué)模式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，互相講解，要討論，要碰撞，要展示，是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)模式。
四、有利于提高學(xué)習(xí)興趣，多了成功的體驗(yàn)
和諧互助教學(xué)模式使學(xué)生體會(huì)到機(jī)會(huì)增加了，再加上老師尊重學(xué)生，題做錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，老師想辦法讓你做對(duì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。
五、和諧互助教學(xué)模式來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐，是被實(shí)踐檢驗(yàn)了的行之有效的成功的教學(xué)模式，值得我們學(xué)習(xí)和推廣。
師友互助語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)2
師友互助心得體會(huì)——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生的發(fā)展為本，一直以來(lái)是教育的目標(biāo)，為了提高學(xué)習(xí)效率，我也不斷在探索、嘗試不同的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)金字塔告訴我們“對(duì)知識(shí)的保持率，用耳朵聽(tīng)教授，知識(shí)保留5%，用眼去閱讀；知識(shí)保留10%；視聽(tīng)結(jié)合，知識(shí)保留20%；用演示的方法，知識(shí)保留30%；分組討論法，知識(shí)保留50%；練習(xí)操作實(shí)踐，知識(shí)保留75%；向別人講授相互教，快速使用，知識(shí)保留90%。”“講”比“聽(tīng)”效果要好的多，但是，如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)？對(duì)于未知的知識(shí)，好學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)，怎么去教別人？他們會(huì)不會(huì)借口合作在那里說(shuō)廢話？……總之，我一直存在很多顧慮，不敢大膽放手給學(xué)生，所以，我的課堂常常不自覺(jué)的變成老師的獨(dú)角戲，一節(jié)課下來(lái)，老師累的口干舌燥，嗓子沙啞，但學(xué)生只有中游以上的的學(xué)生能基本消化老師所講的知識(shí)，結(jié)果是兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越重，學(xué)生的積極性越來(lái)越低。
即墨二十八中的“和諧互助”學(xué)習(xí)模式克服了以上的種種弊端，是一種簡(jiǎn)單、易行、可操作，效果好的學(xué)習(xí)方式，值得推廣與學(xué)習(xí)。
“和諧互助”真正使學(xué)生成為課堂的主人，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得投入，這樣的課堂才是高效的課堂，才是老師和學(xué)生想要的課堂。在課堂上，小師傅耐心的講解，負(fù)責(zé)提問(wèn)、檢查，中肯的鼓勵(lì)性的評(píng)
價(jià)。學(xué)友在師傅的幫助、督促下，努力地學(xué)習(xí)，師友共同收獲著知識(shí)、同時(shí)思維能力、合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都不同程度得到了提高。真是“和而共諧，助而共進(jìn)”。
我們?cè)诩茨?8中參觀時(shí)看到的課堂。課堂上沒(méi)有花哨的課件，只是知識(shí)線索的梳理歸納和練習(xí)題以及對(duì)學(xué)生的提示、要求。凸顯五步十環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有表演的痕跡，實(shí)實(shí)在在的常態(tài)課。但是每一節(jié)課都見(jiàn)師友互幫互助，你問(wèn)我答，你講我聽(tīng)的熱鬧場(chǎng)面，老師只是引領(lǐng)，指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。一節(jié)課下來(lái)，老師講的輕輕松松，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，收獲知識(shí)的同時(shí)，各種能力也得到了鍛煉和提高�！睅熡鸦ブ罢n堂是一種能夠達(dá)到真正高效的課堂。
我在班級(jí)中開(kāi)展師友互助活動(dòng)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
一，班級(jí)中師友的劃分。我們開(kāi)始根據(jù)成績(jī)劃分，全班分為六個(gè)號(hào)。1和6號(hào)，2和4號(hào)，3和5號(hào)。發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的同學(xué)管學(xué)習(xí)差的5，6號(hào)，根本沒(méi)有什么起色。學(xué)習(xí)進(jìn)步不大，師友合作的積極性較差。我們后來(lái)又進(jìn)行一系列的.嘗試。既要考慮學(xué)習(xí)，又要考慮性格，有些同學(xué)比較馬虎，搭配認(rèn)真的同學(xué)，自制力差的同學(xué)，搭配比較嚴(yán)格的同學(xué)，有的組男同學(xué)較多，還要注意男女同學(xué)的比例。需要注意的問(wèn)題比較多。
二，應(yīng)該從學(xué)生心理上樹(shù)立“幫助別人，快樂(lè)自己，成長(zhǎng)自己“的積極意識(shí)”。應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。應(yīng)該注意學(xué)生的德育。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到師友互助的重要性。讓學(xué)生內(nèi)心充滿師友互助的精神動(dòng)力。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。每周對(duì)表現(xiàn)好的師友進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生明白：“幫助別人，快樂(lè)自己”的理念，引用：感謝那些幫助我的人，因?yàn)樗删土宋彝瑫r(shí)，感謝我?guī)椭娜耍驗(yàn)樗嵘宋�。鼓�?lì)學(xué)生們積極的幫助別人，同時(shí)也愿意接受別人的幫助。總之，先要從心理上讓學(xué)生接受我們的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三，對(duì)小老師進(jìn)行指導(dǎo)。怎樣在學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上幫助，督促師友。做好晨讀，早讀的紀(jì)律與學(xué)習(xí)督促，候課時(shí)的準(zhǔn)備和課堂上的聽(tīng)課與練習(xí)等的督促。要常常指導(dǎo)和督促，師友是一體，要一起表?yè)P(yáng)，一起督促。對(duì)小老師的指導(dǎo)督促要長(zhǎng)期進(jìn)行。
四，做好與任課教師，與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作。
常與老師交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。與家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生在家情況。讓家長(zhǎng)大力支持學(xué)生師友互助的工作。在交流中發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生在家中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)。
我通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有這樣一段經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生明白自己在小組合作中的角色，并積極的為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)為激勵(lì)組員，形成團(tuán)結(jié)向上，積極奮斗的組風(fēng)讓各小組以辦手抄報(bào)的形式，給自己的小組命名。建組徽，想出小組口號(hào)，制定組規(guī)，小組奮斗目標(biāo)。形成有特色的小組利用行動(dòng)會(huì)課。小組日記等，不斷反思，總結(jié)自己小組的得失。修訂組規(guī)，細(xì)化組規(guī)。形成會(huì)理，有效的小組獎(jiǎng)罰機(jī)制
我會(huì)好好研究，采取具體的措施學(xué)生能有更好的發(fā)展。
師友互助語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)3
著名教育家陶行知先生曾指出“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)；教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì)。”為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)意味著由關(guān)注老師怎樣教，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，不能僅僅考慮老師教得方便，教得精彩，教得舒暢，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。
目前，我們采用的課堂教學(xué)--五步教學(xué)法。根據(jù)我在教學(xué)中的實(shí)踐，就“師友互助”環(huán)節(jié)談下我的心得：
1、“師友互助”學(xué)習(xí)形式實(shí)現(xiàn)了師友學(xué)習(xí)的互利共贏。
師友互助學(xué)習(xí)給了后進(jìn)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，也給了他們更多的鼓勵(lì)和幫助。師傅幫助徒弟的.過(guò)程中也鞏固了自己的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了自己的能力。所以，在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的提高。
2、“師友互助”學(xué)習(xí)形式促使課堂的學(xué)習(xí)更高效。
這種學(xué)習(xí)形式使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高，師友教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)，主體地位也得到落實(shí)，同時(shí)也提高了課堂的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。讓師生在共同體驗(yàn)、探究中充滿愉悅，充滿活力，思維不斷被豐富、
被提升，實(shí)現(xiàn)了生命與生命的交流。
3、“師友互助”學(xué)習(xí)形式充分彰顯了合作精神的巨大魅力。
整個(gè)課堂上，“學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，幾乎完全顛覆了原有課堂教學(xué)中以教師為主的教學(xué)方式。由此，學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以互助學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生互助學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所，先生的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”，有力地促進(jìn)了學(xué)生的自主和諧全面發(fā)展。
總而言之，“師友互助”課堂教學(xué)模式的建立健全并非一朝一夕能夠完成的，也不是某位教師單獨(dú)的努力能夠開(kāi)展的，必須各科教師齊心協(xié)力，理論聯(lián)系實(shí)際，深入分析學(xué)生實(shí)際情況，才能夠取得實(shí)效。