生物新課標培訓心得體會5篇
從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家整理的生物新課標培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物新課標培訓心得體會1
本次參加學校組織的生物新課標及新教材培訓，經過老師們兩周的新課程培訓及自己在實際教學中的實踐，結合對新課標、新教材的重新學習和認真總結，本人感觸頗深，具體心得總結如下：
1、理解新課標的設計理念：（１）面向全體學生（２）提高學生的生物學素養（３）倡導探究性學習。
2、新課標凸顯核心概念：
生物新課標有四十七個核心概念�！巴怀龊诵母拍睢笔菫榱藥椭鷮W生用重要概念構建起一個知識框架，這樣既可以幫助學生更好地把一些事實性知識有條理存儲在這個框架中，又可以為日后接受和建立新的科學概念提供平臺。由此可見，“突出重要概念”是為了幫助學生利用概念及概念之間的內存聯系形成一個科學的知識體系，關注學生對生物學知識的發展性認識，保障了生物學知識在認識層次、范圍深度上的連續性，體現了生物的科學性和發展性。
3、新課標要求教師應該轉變教學理念：新課標要求學生主動、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變為“我要學”。如何實現這一轉變，關鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。教師應該轉變生物教學理念，加強生物理論的研究，不斷提高適應新教材能力，才能充分挖掘學生學習的主動性、積極性得到充分發揮，在學習的激烈爭論分析中，既解決了問題，又學到了知識，學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。
教育的藝術在于能激發出學生心靈的感情，而且這種工作做得愈細致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。
4、重培養學生的創新意識、創新能力、探究能力
江澤民同志指出:"要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰,最重要的是堅持創新。創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才,人才的成長靠教育。"教育必須培養學生創新能力擺在突出位置已是勢在必行。新課標和新教材注重學生的各種能力培養，特別創新意識，創新能力的培養，鼓勵學生創造性地學習，就必須努力為學生創設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。
創新意識、創新能力、探究能力等這些能力的培養不可能一蹴而就，而是一個不斷培養的過程。新課標的第一個內容就是科學探究，首先向科學家學習科學探究的一般過程及基本要求，接著嘗試探究水溫對金魚呼吸的影響，在探究水分對植物生存的影響讓學生科學探究的五個步驟內容，并知道怎樣設計對照實驗，逐步培養學生科學探究意識，長期不斷的積累，學生的探究能力就會不斷提高。在以后探究過程中由學生自己提出問題，然后作出假設，并通過觀察、實驗和調查等手段獲得證據和事實。學生通過探究來體驗人們獲取科學知識與認識世界的過程。由于實驗過程由學生自己設計和操作，書上沒有現成的模式可以遵循，因此，在探究實驗中突出學生的思維方法，將有利于培養學生的創新精神和求異思維。
5、重視課堂教學和解決實際問題緊密聯系
現在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以至用，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。比如在學習“人體對信息的感知”時：球場上的運動員是通過身體的哪些器官外界獲取信息的?眼球的附屬結構分別對眼球的具有什么作用？生活中有哪些常見的傳染性眼病?這樣預防這些傳染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什么結構呢？光線強時瞳孔怎么變化？光線弱時瞳孔怎么變化？黑眼睛和藍眼睛又是怎么一回事呢？外界一束光線在到達視網膜前，必須經過哪些結構？等等問題，學生平時經常遇到的困惑問題，在課堂上經過討論、爭論、在老師幫助解決了，學生的那種成就感溢于言表。
6、對學生的評價要科學：以前對學生的評價主要學習結果的評價，不注意過程的評價，不利于激勵學生學習和改進教師教學。評價過程要重視對學生的探究能力評價，重視對學生情感、態度和價值觀的'發展狀況進行評價，重視檢測學生的知識目標達成，倡導評價方式的多樣化，“檔案夾”的形式記錄形式的發展，肯定學生的點點滴滴成績，從而對學生進行科學的綜合評價。
７、充分利用各種課程資源：
學校教學設備是課程資源的重要組成部分，學校圖書館是課程資源的重要組成部分，廣泛利用社區課程資源，包括社區圖書館、博物館、展覽館、動植物標本館、動物園、植物園、少年宮、科技館、高等學校、科研機構、良種站、養殖場等以及周圍的自然環境。學生的生活經驗是無形的課程資源。充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學軟件、網絡上的生物科學教育資源等。讓學生更好地理解和掌握學習內容，提高學習效率。
總之，新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發讓學生產生創造的欲望，勇于創新。新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，對學生進行科學的綜合評價，有利于激勵學生學習和改進教師教學，充分利用各種課程資源，提高學習效率。在自己的教學崗位上認真努力貫徹落實新課標的指導思想，在平凡的崗位上，演繹出更加光彩奪目的人生。
生物新課標培訓心得體會2
在xxxx年度，我參加了“xxx市xxxx年中小學教師遠程教育培訓”。這次培訓歷時一年的時間，在一年的時間里，我充分利用教學的空余時間上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上答疑活動、完成了本學科的作業。
通過學習對繼續教育培訓有了全新的認識：遠程教育培訓改變了我們的學習方式。它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡虛擬空間里，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習方式。在這里，我們除了能閱讀相關理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示范課錄像資料。
通過學習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學工作有了更深一層的領悟，使我的教學技能得到提高。心得體會有以下幾方面：
一、獲得了豐富的教學理論知識
例如：在《新課程課堂教學行為創新――初中生物》學到：
1、教師發展需要教學理論的指導，需要教師具備教學的技能與能力，但是僅僅具備這些還不能做好教學工作。
2、教師的實踐知識與智慧的發展是與教學實踐和行為緊密聯系的
3、教師的發展既需要理論，又需要實踐智慧，但主要是實踐知識與智慧。
在《上好課――初中生物》中知道：教師行動研究和教師反思研究日益成為教師專業成長的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專業發展道路上的重要意義并學會了研究方法。
二、教學技能得到提高
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學。例如，通過培訓我掌握了上好一節生物課：一、備好課;二、把握好課堂。把握好課堂:首先精心導入，最好導入時激起學生的興趣。其次中間環節做好調控。最后收好尾。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的生物素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
三、提高了從事教育事業信心
通過這次培訓，使我感受到了教學的魅力，使我對教育事業有了全新的認識，給我今后的教學也指明了方向，也使我更加熱愛這份職業。我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創意。這對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。培訓使我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。培訓就要結束了，但學習并沒有停止，要想提高就要活到老學到老!
生物新課標培訓心得體會3
通過一周的網絡培訓學習。讓我們聆聽了幾位專家的精彩講座，使我對初中生物新課程的教材分析與教材內容的處理以及教學方法改變有了很大的感觸和想法，對過去的傳統教法和新教法有了不同的認識，遠程教育培訓改變了我們的學習方式。它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡虛擬空間里，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習方式。在這里，我們除了能閱讀相關理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示范課錄像資料。
通過學習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學工作有了更深一層的領悟，使我的教學技能得到提高�？偨Y起來，有以下幾個方面：
一、教學技能得到提高
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學。例如，通過培訓我掌握了上好一節生物課：一、備好課；二、把握好課堂。把握好課堂：首先精心導入，最好導入時激起學生的興趣。其次中間環節做好調控。最后收好尾。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的生物素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
二、在網絡培訓中體現了感性教學，激發自身學習興趣，變被動為主動。
由于傳統的教學方式存在著種種弊端，學生缺少對生物的正確認識。課堂教學正在發生深刻的變革，首先應努力讓學生熱愛生物這門課，有學習生物的激情。這就要求我們要抓住學生的心理建立相應的問題，問題不在于多而是在于精，問題難度不在大而是要適合，以此來激發學生的探究興趣。把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程。在生物課上靈活巧妙地創設生物學習情境和氛圍，從而全面激發學生學習的積極性和求知欲望。由“要他們學”變為“他們要學，樂意去學”。
三、在網絡培訓中體現了實施探究式教學，培養學生生物素養。
在生物教學中傳授給學生生物知識固然重要，但更重要的是培養學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的操縱者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正體現“老師為主導，學生為主體”的教學理念。另外，老師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的機會，充分思考問題的機會，引導學生不受課本上框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關注的是學生的反應，應善于捕捉學生創新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。
四、在網絡培訓中體現了教學方法――因地制宜
針對國內外的各個地區新課改的了解，我發現各個地區課改大的方向是相同的，但是一些細微的內容是因地而異的，要以當地具體的學生情況而定。所以形式還是很變通的，通過對國外各個學�，F有的情況來看，我們的教學方式確實有一些保守、放不開。讓學生成為學習的主體越來越是趨勢。而相應我們的老師在教學方法上也要進步，比如在一次生物技能大賽中，一位老師用傳統教法和一位老師用導學案形式教學，他們倆的課都非常精彩，由于都有十多年的教齡，因此知識挖的很深，但是方法卻截然不同。傳統教法的老師，他的語言功底相當的厲害，可以說很吸引同學們的注意力，怎么說呢應該是很有人情味。而實行導學案的一名教師，他把學生分組完全把課堂交給學生，他只充當一個主持人的角色，在課前給每組實驗任務，課上來發表他們的討論和分析結果。這不僅提高了他們分析問題的能力也充分的調動學習的積極性。因此，這種教學模式我有很大的感想就是課堂要交給學生，我不能再一味的講，而今后具體該怎么做是我一直應該思考的問題。
通過這次網絡培訓學習，使我受益匪淺，使我在教學理念及方法有了更大的提高，為我今后的教育教學作了堅實的鋪墊�？傊ㄟ^這次培訓使我明白新課程改革關注的是學生的終身發展和個性發展，在今后的教學中我們將充分注重對課標的重視和挖掘，更多從社會的需要和學生的發展出發，結合本校學生的實際情況并緊密聯系生活實際和社會實踐設計恰當的教學過程，為學校培養合格的學生，為社會培養合格的公民。最后我想引用一話“智能有限、潛能無限、沒有最好、只有更好”來激勵我今后的教育工作。
生物新課標培訓心得體會4
1月17到18日在瓊山二中進行了生物物理化學培訓。本次培訓凝聚了眾多教育專家和教育戰線的廣大教師，教研員，教育行政領導的心血和智慧。通過對新課標的學習，是我更加清晰的明確了教學當中的靈魂就是“我們為什么而教。我們要讓學生‘了解，理解，掌握，會操作技能�！蓖瑫r也是我更加清楚教材結構及重點，及如何教學。
一、教材分析
初中《生物學》，在原有的基礎上，曾填了新內容，圖像更加立體化，是學生生有更加清晰的印象，如，知識方面：強化了重要概念。通過精簡、整合等方式，適當增加和減少內容。教材的部分內容體現缺少層次性和系統性。教材的部分內容缺少實驗科學探究活動。新教材用陳述句來描述概念的內涵，教材強調改進探究指導（如多提供可供選擇的實驗材料）；加強科學方法的提煉和總結；等等，以提高探究活動可行性。反映生物科技進展，更新課外閱讀材料。練習題增加題型，幫助概念的建構和應用，更新插圖，使新教材更加系統化。
二、教學方法
（一）建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。
需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現個人魅力。
�。ǘ┙虒W中應堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發展創造空間：與生物課改相適應的基本學習方式是探究學習，其教學過程要體現學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發現，學會探究，形成發現問題與解決問題的能力。引導學生先將問題進行分類，確定觀察、探究的順序，討論出科學、可行的實驗方案進行探究，再分析現象，得出結論。
�。ㄈ┲匾晫W生的個性發展
生物學教學要求大膽改革傳統的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網絡等多媒體輔助教學，使生物學和信息技術整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發展，新課標和新教材，很好地體現了上述的精神。
幾天的培訓，是我對新課標有了新的理解與體會，是我明確以人為本的教學態度。在教學過程中要把學生當做朋友。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思。
生物新課標培訓心得體會5
具體心得總結如下：
一. 人教版初中生物教材總體變化
1、新教材總體框架體系不變，教材編寫思路、理念基本不變。在內容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識體系”；以落實社會主義核心價值觀，全面提高學生的科學素養為宗旨；以幫助學生建構和理解重要概念、培養學生的創新精神和實踐能力為重點；以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，使教材符合學生發展的需要和社會需求，同時反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。
2、內容上的變化
�。�1）知識內容上的變化：框架體系基本不變，七年級教材做減法，八年級教材做加法。
七上：整合、簡化生態部分、“細胞的生活”，基因、DNA、染色體內容移至八下，病毒”移至八上，整合、簡化綠色植物部分。
七下：刪去三節：“計劃生育” “空氣質量與健康”“人糞尿的處理”
八上：增加動物的類群、病毒等內容
八下：增加基因、DNA、染色體關系的內容（從七上移來）
此外，強調重要概念的教學，也給教材帶來知識內容詳略程度上的變化及練習題的變化。
�。�2）科學探究活動內容變化：
刪除了幾個可性行不高或價值不高的探究活動（植被對空氣溫度的影響、根的什么部位生長最快、晚育的意義、采集和測算空氣中的塵埃粒子、廢電池對生物的影響）。
提高了探究活動材料選擇的開放性；突顯了科學方法的指導；增加了實驗與演示實驗，增加了一些反映時代發展的閱讀內容
3、呈現方式的主要變化，有利于落實重要概念的教學：
�。�1）單元引言指向本單元重要概念；
�。�2）每節開頭增設“想一想、議一議”欄目；
（3）每節開始部分的“通過本節學習，你將知道”以問題形式列出本節重要概念或相關知識；
�。�4）部分章節的標題本身就是重要概念的陳述；
�。�5）精選事實性材料支持概念的建構；
�。�6）注重通過探究活動建構概念；
（7）更加明確地表述概念并以黑體字排�。�
�。�8）增加辨析概念的練習題；
�。�9）“單元小結”引導學生所學重要概念進行梳理和總結。
（10）版式的變化：版式設計突出不同功能板塊的區分（如主副欄編排，學習的主干內容放主欄，相對次要的內容以“小資料”、“試一試”“？”的形式放在副欄）
�。�11） 每節另起面。
�。�12）插圖的變化：更新大部分插圖，突出原創性，提高精美度。
二. 新課標新課程特別注重學生的創新能力、探究能力的培養
新課標和新教材就注重啟迪學生的創新意識，創新能力的培養，鼓勵學生創造性地學習，努力為學生創設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統的教學中，教師盡管講得滔滔不絕，頭頭是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結果造成學生創新精神、創新能力的嚴重不足。而新教材的內容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、學習、健康等息息相關的內容，盡可能精簡課堂講授時間，為學生創造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會，為學生的創新活動提供了更廣闊的時空。例如“探究種子萌發需要的外界條件”的實驗，通過分組做發豆芽的實驗，再分組講出由學生自己歸納的關于種子萌發需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發豆芽的實驗的同時，請學生注意觀察自己發的豆子有多少發了芽，又有多少不發芽，同時計算出種子的發芽率。通過探究實驗的教學，充分發揮了學生的動手、觀察能力，給學生表現的機會，學生既學習了知識，培養了操作技能，又激發了學生的學習興趣。新課標和新教材強調注重知識形成過程的分析，把握知識系統內部的關聯和轉化，促進知識、技能、思維的遷移，充分發揮學生在學習中的主體作用，以便調動學生的學習積極性、主動性和創造性，更好地培養學生的創新意識和探究能力。
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