幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì)范文（通用14篇）
在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過來(lái)思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
創(chuàng)新評(píng)課模式，促進(jìn)教師自主發(fā)展聽課評(píng)課是幼兒園常規(guī)教學(xué)管理的重要組成部分，是幼兒園教師進(jìn)行園本培訓(xùn)的內(nèi)容之一，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展最有效的一種途徑。評(píng)課對(duì)于教師而言，是其不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)素養(yǎng)的重要渠道。有效評(píng)課能激發(fā)教師進(jìn)一步組織好教育教學(xué)活動(dòng)，使教師從多渠道獲取信息，幫助和指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
然而，當(dāng)前教師在聽課評(píng)課方面往往重視“聽”忽視“評(píng)”�！奥犝n”于所有教師而言特別樂意參加，乃至積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。而“評(píng)課”時(shí)卻不見了那份熱情，一部分教師蜻蜓點(diǎn)水，一部分教師扮演忠實(shí)聽眾，極少數(shù)骨干教師能夠理論聯(lián)系實(shí)踐剖析活動(dòng)。筆者在幼兒園教育教學(xué)管理十多年來(lái)，一直困惑著這樣的現(xiàn)象，也一直在思考著，如何攪活評(píng)課這潭水？創(chuàng)造怎樣的方式促進(jìn)評(píng)課的深入？本學(xué)期我園圍繞“開展創(chuàng)新教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”開展了兩項(xiàng)活動(dòng)：一是“頭腦風(fēng)暴”式教研，二是創(chuàng)新評(píng)課模式，促進(jìn)教師自主發(fā)展。產(chǎn)生了不錯(cuò)的效果。在此，就“創(chuàng)新評(píng)課模式，促進(jìn)教師自主發(fā)展”這項(xiàng)活動(dòng)闡述如下：
一、活動(dòng)主題
創(chuàng)新評(píng)課模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
二、活動(dòng)背景
佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》一書中說(shuō)：要改變一所學(xué)校，需要不斷開展校內(nèi)教研活動(dòng)，讓教師們敞開教室的大門，進(jìn)行相互評(píng)論，除此以外，別無(wú)他法。為此，我們一直狠抓聽課評(píng)課活動(dòng)。聽課評(píng)課是一個(gè)古老而嶄新的課題，我們?cè)诓粩嗟膰L試與調(diào)整中充實(shí)著它。以往我們開展聽課評(píng)課活動(dòng)的模式是：由一位教師上課，大家觀摩，之后在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的組織下集中針對(duì)這節(jié)活動(dòng)的執(zhí)教實(shí)施進(jìn)行回顧，口頭評(píng)議。經(jīng)驗(yàn)型教師能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的閃光點(diǎn)，找出存在的問題，并提出合理化的改進(jìn)措施；一部分教師參與活動(dòng)不夠積極主動(dòng)，只是被動(dòng)發(fā)言，不痛不癢地泛泛說(shuō)幾句敷衍了事；另一部分（尤其是青年教師）似乎只是活動(dòng)的旁觀者，不參與發(fā)表意見。久而久之，造成評(píng)課過程形式化、評(píng)課內(nèi)容表面化、評(píng)課結(jié)論兩極化、評(píng)課效果零散化。如何改進(jìn)評(píng)課方式提高評(píng)課質(zhì)量，如何創(chuàng)建更能發(fā)揮“診斷、指導(dǎo)、激勵(lì)”功能的評(píng)價(jià)模式，如何促進(jìn)建立教師不斷提高的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系？一連串的問題擺在了我的面前。作為幼兒園教育教學(xué)管理者應(yīng)該以人為本，努力創(chuàng)造一種協(xié)商的氣氛，鼓勵(lì)教師勇于闡釋自己的教育理念和教育設(shè)計(jì)思想，促使教師能在互動(dòng)、開放和創(chuàng)造中表現(xiàn)自己發(fā)展自己，只有采取形式多樣的評(píng)課方式，才能更為有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。于是從創(chuàng)新評(píng)課模式入手，試圖改進(jìn)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1、引領(lǐng)教師真正參與到聽課、評(píng)課活動(dòng)中；
2、在交流研討的過程中逐步掌握評(píng)課的方法和要領(lǐng)；
3、積極參與到活動(dòng)中來(lái)，最大程度地展現(xiàn)自己的個(gè)性和潛能。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
教材人均一份（中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》）
光碟、電視、紙筆（每人一份）、記錄表格（每組一份）
五、活動(dòng)過程
1．在實(shí)踐中搜集聽評(píng)課素材
中班最佳課評(píng)比過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩位老師選擇了數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》這節(jié)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是很多老師所畏懼、難以把握的。本次活動(dòng)中，兩位老師執(zhí)教后出現(xiàn)了不少的問題。
授課的兩位教師是我園年輕教師，教齡長(zhǎng)的也只有五年。理解相鄰數(shù)對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)比較困難，如何讓幼兒懂得“相鄰數(shù)”的意思，知道什么數(shù)是“相鄰數(shù)”也是老師比較難說(shuō)清的，雖然兩位老師活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備，做了不少教具，動(dòng)了很多腦筋，想要攻克這個(gè)難點(diǎn)，但實(shí)際執(zhí)教過程中由于教師對(duì)教材理解把握不夠、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、幼兒差異等因素，難點(diǎn)未能得到解決。
評(píng)課教師對(duì)于這兩節(jié)活動(dòng)的評(píng)價(jià)浮于表面，尤其是參與聽評(píng)課的青年教師不能深入剖析兩節(jié)活動(dòng)存在的實(shí)質(zhì)問題�！眹@這節(jié)活動(dòng)，我決定開展一次深入的研討。
近兩年海陵區(qū)名師工作室名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，我決定選擇觀看名師執(zhí)教的同課題活動(dòng)，結(jié)合我園的實(shí)際情況，以小組表格式的方法再組織評(píng)課，這樣有助于幫教師找到存在的問題，掌握解決問題的方法。
2．明確活動(dòng)的主題，圍繞中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》開展聽評(píng)活動(dòng)。首先自主學(xué)習(xí)，熟悉教材（中班數(shù)學(xué)《相鄰數(shù)》）。
首先要求教師熟悉教材，在頭腦中設(shè)計(jì)出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案，粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架，以便對(duì)比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。教師有備而來(lái)，自然會(huì)積極參與其中，將聽課者定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、而不是旁觀者。
3．帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)文章《幼兒園教師如何聽課和評(píng)課》
在聽課之前學(xué)習(xí)相關(guān)理論，能指引教師有效地進(jìn)行聽課，同時(shí)為教師在聽課過程中對(duì)自己產(chǎn)生的想法提供相應(yīng)的理論支撐。要求教師們?cè)谠u(píng)課的過程中對(duì)活動(dòng)提出的建議或看法必須說(shuō)出相關(guān)的理論依據(jù)，這樣，教師們得以將理論與實(shí)踐放在一起進(jìn)行思考、理解，為理論聯(lián)系實(shí)際奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4．分組：每四人一小組（共8組）
1）每組推選一名教師為記錄員，一名教師為小組發(fā)言人。將聽課教師分成若干小組，每組四人，由經(jīng)驗(yàn)型教師和青年教師組合。自由推選組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行互評(píng)，最后集中反饋，這樣有利于在有限的時(shí)間內(nèi)讓聽課教師全員參與，人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在討論過程中，經(jīng)驗(yàn)型教師的見解可以給青年教師以啟發(fā)，幫青年教師發(fā)現(xiàn)總結(jié)出自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和問題。探討交流的過程又是教師們相互學(xué)習(xí)吸納、借鑒反思、提升專業(yè)素養(yǎng)的過程。小組記錄員由經(jīng)驗(yàn)型教師擔(dān)任，發(fā)言人由青年教師擔(dān)任，必須領(lǐng)會(huì)、表達(dá)出本組的集體智慧。
2）而后分發(fā)記錄表格，主持人說(shuō)明表格填寫方法、要求。
5．觀看實(shí)況錄像（區(qū)名師工作室成員送課下鄉(xiāng)：朱春鳳中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《相鄰數(shù)》）
要求教師結(jié)合表格內(nèi)容仔細(xì)觀看：觀察、分析幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)；教師是否預(yù)設(shè)了合適的、明確的、具體的教學(xué)目標(biāo)；教師是否重視了“生成性目標(biāo)”，即活動(dòng)中產(chǎn)生的一些教師事先沒有也不可能預(yù)設(shè)的結(jié)果，對(duì)幼兒的發(fā)展有著直接的作用甚至具有重大的意義；關(guān)注這節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟是不是緊扣預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，最終有沒有達(dá)成這個(gè)目標(biāo)；關(guān)注教師的教學(xué)手段和教學(xué)行為是否指向目標(biāo)，采用何種方法手段有效解決活動(dòng)重難點(diǎn)等。要求提出后，教師就能帶著問題觀看、分析、思考。教師們認(rèn)真記錄著，思考著？提供紙和筆，幫教師梳理自己的想法并及時(shí)記錄他人的觀點(diǎn)。
6．分小組討論
趁教師聽課時(shí)產(chǎn)生的激情還沒有退卻時(shí)，立即進(jìn)入研討環(huán)節(jié)，或陳述或討論，將活動(dòng)推向高潮？？記錄人及時(shí)地把教師在活動(dòng)中迅速產(chǎn)生的想法記錄下來(lái)，不做任何的評(píng)價(jià)、增減，因?yàn)槊總�(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和對(duì)事物的獨(dú)特視角，一個(gè)人提出觀點(diǎn)的同時(shí)，也在激發(fā)其他人的思維，就如“一石激起千層浪”，每一層浪都在相互推動(dòng)、相互作用。面對(duì)大堆的觀點(diǎn)和想法，教師再在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把這些見解和想法進(jìn)行篩選、歸類、排序、分析、整合，由記錄員記錄到表格中。
7．大組交流（每組的代表輪流交流分享本組的討論結(jié)果）
由于各人的見解不同，看問題的角度不同，思考方式不同，大組交流又能從不同角度和側(cè)面進(jìn)行評(píng)析，再一次打開教師的思路。
8．與名師對(duì)話
1）朱園長(zhǎng)介紹自己活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教具設(shè)計(jì)、操作材料等方面的安排。
李明高的《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》中的第四項(xiàng)“聆聽他人的智慧——教師如何聽課更有效”中，有這樣的一段話：“世界上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，并能夠?qū)W習(xí)別人的長(zhǎng)處，最終使其變?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)處的人�！边@段話不僅道出了為人處事的真諦，更能給我們教師以很好的啟迪。
2）各組代表就自己的困惑提問，朱園長(zhǎng)解答。
教師們還可根據(jù)自己預(yù)設(shè)的教案提出問題和困惑，朱園長(zhǎng)一一解答，本節(jié)活動(dòng)解決難點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單：沿著通過看圖片，給小動(dòng)物找到相鄰朋友——讓幼兒以自身為中心，找到自己相鄰座位的朋友（前后各一個(gè)，一共有兩個(gè)）——給點(diǎn)卡找相鄰朋友——最后給數(shù)字找相鄰朋友（即相鄰數(shù)）這條主線，從具體的自己過渡到圖片、點(diǎn)卡，最后到抽象的數(shù)字，在這過程中幼兒很自然地掌握了相鄰數(shù)。在活動(dòng)中適時(shí)介入點(diǎn)卡，又直觀巧妙地解決了相鄰兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。名師的點(diǎn)撥，讓兩位執(zhí)教過本節(jié)活動(dòng)的青年教師對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了二次審視和反思。
通過與身邊的名師對(duì)話，教師們學(xué)到更多�；顒�(dòng)前各人熟悉教材、心中預(yù)設(shè)了教案，提出了評(píng)課的要求，圍繞話題，評(píng)課活動(dòng)就不再是就事論事，在提問、解答的相互辯駁中，教師的思維碰撞，產(chǎn)生智慧的“火花”，所掌握的理論知識(shí)得以有效整合，促進(jìn)了理論水平的提高，這樣的活動(dòng)才談得上是真正意義上的教學(xué)研究。
六、活動(dòng)簡(jiǎn)析
此次活動(dòng)從形式上進(jìn)行了創(chuàng)新，分組交流研討消除了教師的緊張和依賴心理，每位教師圍繞主題盡情地、無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的意見和看法，展開思維的碰撞，迸發(fā)出了許多新的想法和靈感的火花，觀點(diǎn)與設(shè)想便如決堤的洪水般滔滔不絕，而教師的思維越活躍、觀點(diǎn)就越富有創(chuàng)造性和拓展性，探討的質(zhì)量就越高，預(yù)期的目標(biāo)也就達(dá)成得越好。表格記錄將零散的思想火花匯聚在一起整合提升，形成有價(jià)值的思想，實(shí)現(xiàn)頭腦聯(lián)網(wǎng)，智慧共享。
這樣的形式不受限制，既是組內(nèi)交流，也是組間開放式交流。它整合了主題研究、主題討論和主題匯報(bào)等活動(dòng)，使評(píng)價(jià)角度趨向立體化、多維度和全方位。該模式打破常規(guī)，執(zhí)教優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的名師就在教師身邊，把評(píng)價(jià)活動(dòng)變成“評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者共同參與”的對(duì)話、交流。在輕松民主的氛圍下，相互平等、相互尊重地以訪談、討論、辯論等方式自主調(diào)控評(píng)價(jià)活動(dòng)本身。
隨著聽、評(píng)課模式的創(chuàng)新，教師的聽、評(píng)課觀念及教育教學(xué)行為正在發(fā)生著巨大的變化。我園將更加關(guān)注如何腳踏實(shí)地研究日常教育教學(xué)工作，努力探究行之有效的、簡(jiǎn)便快捷的教育教學(xué)方式方法，讓有創(chuàng)意的活動(dòng)更實(shí)實(shí)在在的在平時(shí)的工作中推行。
七、活動(dòng)資料收集
1、小組討論記錄表；
2、活動(dòng)圖片。
幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
在上月的聽評(píng)課活動(dòng)中，每個(gè)人或多或少都有收獲，都有進(jìn)步。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
1、精心創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境
許多參評(píng)教師都成功通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
2、注意培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)
一切探究源自問題。在這次科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，許多教師特別重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，交給了學(xué)生一把開啟智慧的金鑰匙。讓學(xué)生從提出問題入手，進(jìn)行探究，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)的探究能力。
3、有效實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)
各位教師都比較恰當(dāng)?shù)膶?shí)施了小組合作學(xué)習(xí)的探究策略。教師們明確了小組內(nèi)人員的分工職責(zé)。教師們加強(qiáng)了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。
與此同時(shí)，也暴露出很多共同的不足，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)，去完善。首先，課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒人聽都白搭。有的教師沒有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。
其次，沒有充分使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)。態(tài)勢(shì)語(yǔ)就是以體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神等非語(yǔ)言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡(jiǎn)單，只要面帶微笑，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學(xué)生，有時(shí)候可能我們會(huì)不自覺的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒有受到老師的注視，可能有些學(xué)生就會(huì)有些失落，或用吵鬧的方式來(lái)引起注意。
最后，教學(xué)形式單一。都說(shuō)教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問題。有待我們?cè)趯?shí)踐中慢慢探索。
這次活動(dòng)我全程參與，感受頗多。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)“前輩高手”們的課有點(diǎn)“膽戰(zhàn)心驚”，每節(jié)課的上課老師都做了大量精心的準(zhǔn)備，都花了許多的心思。但是讓我們?cè)u(píng)課我認(rèn)為是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也是鍛煉的機(jī)會(huì)。雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會(huì)驅(qū)使我們前進(jìn)，向合格人民教師邁進(jìn)。
幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
從去年參加工作到現(xiàn)在，學(xué)校非常重視和關(guān)注我們這一批年輕教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，多次組織各種形式的聽評(píng)課活動(dòng)。通過聽其他老師的課及教務(wù)處及教研組內(nèi)對(duì)我的課的評(píng)價(jià)，收獲很多，實(shí)實(shí)在在地課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲，這次聽課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次提高，也是一次促進(jìn)。我從剛開始上課時(shí)的怯生忐忑到現(xiàn)在自然從容，或多或少都有一些收獲，一些進(jìn)步。但與此同時(shí)，也暴露出很多問題，需要我去改進(jìn)，去完善。下面我將聯(lián)系自己在教學(xué)中存在的諸多不足將本次聽評(píng)課活動(dòng)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
�。�1）課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少經(jīng)驗(yàn)，顧不過來(lái)，所以我們可能一堂課下來(lái)，都是自己在講，不管學(xué)生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。
（2）板書不到位。由于我們沒有深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)范板書的重要性，從平時(shí)就沒有嚴(yán)格要求自己，隨心所欲，致使在課堂上就不能按要求寫出規(guī)范板書。
（3）備課不夠充分，教學(xué)重難點(diǎn)沒把握好，目標(biāo)不明確。作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師，備好課都不一定能上好課，備不好課肯定是上不好課。而我備課的時(shí)候只偏重教材中的內(nèi)容，沒有在備課上多下功夫，多方面多角度搜集補(bǔ)充資料，而使自己在教學(xué)的內(nèi)容上出現(xiàn)了一系列問題，重難點(diǎn)沒有突出出來(lái)，作為培養(yǎng)學(xué)生品德的初中政治這門課，我的課堂上所講內(nèi)容緊局限于教材，沒有很好的聯(lián)系到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中及時(shí)培養(yǎng)其情感態(tài)度價(jià)值觀，是最大的失敗之處。
�。�4）教學(xué)形式單一。都說(shuō)教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但1怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問題。有待我們?cè)趯?shí)踐中慢慢探索。
�。�5）沒有充分使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)。態(tài)勢(shì)語(yǔ)就是以體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神等非語(yǔ)言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡(jiǎn)單，只要面帶微笑，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學(xué)生，有時(shí)候可能我們會(huì)不自覺的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒有受到老師的注視，可能有些學(xué)生就會(huì)有些失落，或用吵鬧的方式來(lái)引起注意。
所以，在今后的工作當(dāng)中，我會(huì)多聽其他優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)借鑒，并力爭(zhēng)在以下幾方面做出突破。
（1）努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視營(yíng)造愉快課堂。興趣是最好的老師。于是設(shè)置了“運(yùn)球接力造句”游戲情境。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí)，取得了很好的教學(xué)效果。通過活動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力一下子提高了，把學(xué)生帶入游戲情境之中。這樣，學(xué)生人人主動(dòng)參與，自由的發(fā)掘課堂樂趣，創(chuàng)造氣氛，觸景生情，入境動(dòng)情，憑借進(jìn)入情景的內(nèi)心感受情緒愉快，自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�2）在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。在這次聽課評(píng)課活動(dòng)的過程中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我更深深感到自己課堂教學(xué)的不2足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。這樣的活動(dòng)要多開展，作為一個(gè)教師，多聽一些好課非常必要，對(duì)自身的鍛煉成長(zhǎng)也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程
（3）仍需努力的方面。首先，吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點(diǎn)句段，一步步的深入語(yǔ)言文字內(nèi)部。其次，提高駕馭課堂的能力，獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)的從學(xué)生出發(fā)去備課，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材，設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。再次，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。激發(fā)學(xué)生潛能。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。最后，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
通過這次聽課評(píng)課活動(dòng)，豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。作為一名教師，每一次的聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極吸取其他教師一些優(yōu)秀的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，今后我們將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地完成教學(xué)工作雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會(huì)驅(qū)使我們前進(jìn)，早日在自己的崗位上成長(zhǎng)起來(lái)，向合格人民教師邁進(jìn)。
幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
上午我在太陽(yáng)一班執(zhí)教了本學(xué)期的教研課，這次活動(dòng)我們是以“蝴蝶樂”為主線，整個(gè)過程都以蝴蝶貫穿始終。下面來(lái)介紹一下我組織完前兩個(gè)活動(dòng)“親親熱熱：蝴蝶找朋友”“說(shuō)說(shuō)唱唱：三只蝴蝶”后的感想。
活動(dòng)的一開始我先唱起“坐下來(lái)”歌請(qǐng)寶寶和家長(zhǎng)圍成圓圈坐下，與寶寶打完招呼后便出示“蝴蝶”，以蝴蝶找朋友的方式請(qǐng)寶寶逐一上前做自我介紹。但這次與以前有所不同的是，改為寶寶帶著蝴蝶去找朋友，在這個(gè)問候環(huán)節(jié)中，讓寶寶自己去找朋友，能夠增進(jìn)他們對(duì)同伴的了解和感情，促進(jìn)寶寶的社會(huì)性能力的發(fā)展。活動(dòng)后我還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了家庭中的延伸指導(dǎo)：在生活中家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)寶寶自己去找朋友，以此來(lái)培養(yǎng)寶寶的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
考慮到使活動(dòng)之間的環(huán)節(jié)能更自然地過渡，我加入了“蝴蝶飛呀飛，飛去找寶寶做朋友，蝴蝶飛呀飛，也飛到老師的大書上，找老師做朋友了”的過渡語(yǔ)，使寶寶與家長(zhǎng)的注意力很快就集中到我手中的大書上來(lái)，之后就引出故事《三只蝴蝶》。在欣賞大書封面的時(shí)候我請(qǐng)寶寶和家長(zhǎng)一起觀察：封面上有幾只蝴蝶?它們分別是什么顏色的?通過點(diǎn)數(shù)、講述顏色，寶寶們很自然地感受到數(shù)量與色彩，一帶而過地接受了數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。雖然對(duì)故事進(jìn)行過處理，但故事內(nèi)容還是有點(diǎn)長(zhǎng)，課前我還有點(diǎn)擔(dān)心寶寶的注意力不會(huì)持續(xù)太久，但活動(dòng)中寶寶們那專心與認(rèn)真的神情讓我出乎意料，我想這是與老師在講述故事時(shí)那夸張的語(yǔ)氣、豐富的表情以及色彩鮮艷的書本畫面分不開的。于是，在此刻我便向家長(zhǎng)介紹了本環(huán)節(jié)的發(fā)展價(jià)值及家庭延伸：經(jīng)典、簡(jiǎn)短的小故事可以培養(yǎng)寶寶的傾聽習(xí)慣，對(duì)文學(xué)活動(dòng)的喜愛，增進(jìn)寶寶的認(rèn)識(shí)能力。在家中家長(zhǎng)也可選擇一些配有色彩鮮艷、形象可愛的插圖的圖畫書，還可用夸張的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等非語(yǔ)言手段來(lái)培養(yǎng)寶寶對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。
接下來(lái)的“蝴蝶找花”游戲，重點(diǎn)是讓寶寶愿意聽著音樂和老師、家長(zhǎng)、同伴一起進(jìn)行游戲，其實(shí)這其中也暗藏著一個(gè)顏色匹配的環(huán)節(jié)。游戲前，我讓寶寶和家長(zhǎng)對(duì)自己的角色進(jìn)行確認(rèn)：我們也變成蝴蝶一起做游戲吧，看看你是什么顏色的蝴蝶。并以他們是某蝴蝶的角色跟他們打招呼，如“紅蝴蝶你好!”。接著，以“避雨”的情境，引導(dǎo)寶寶進(jìn)行顏色的匹配對(duì)應(yīng)。當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。在這個(gè)游戲中我指導(dǎo)家長(zhǎng)以身示范，用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)吸引寶寶愿意跟著音樂學(xué)習(xí)蝴蝶飛舞的動(dòng)作，當(dāng)聽到“打雷下雨”的聲音后趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨，如發(fā)現(xiàn)寶寶找錯(cuò)了家長(zhǎng)可以用語(yǔ)言指導(dǎo)寶寶進(jìn)行檢查，感知顏色的匹配對(duì)應(yīng)。最后還讓相同顏色的蝴蝶抱在一起，充分體驗(yàn)到與家長(zhǎng)、同伴共同游戲的樂趣。
幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
培訓(xùn)中，《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》的理論培訓(xùn)部分使我對(duì)幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。新的評(píng)價(jià)指標(biāo)包含全新的教學(xué)觀念，首先在教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)了以幼兒能力的發(fā)展為核心的良好學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng);其次，在師生關(guān)系上，提倡的是一種平等民主、互助合作關(guān)系，教師已從權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰�，從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演的角色。新的評(píng)價(jià)指標(biāo)最根本的特點(diǎn)是以學(xué)論教，從活動(dòng)中幼兒的認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。而且從幼兒方面表現(xiàn)出來(lái)的課堂教學(xué)的效果，不僅體現(xiàn)在幼兒狀態(tài)上，也體現(xiàn)在幼兒整個(gè)的學(xué)過程之中，體現(xiàn)在幼兒參與、交往、思維狀態(tài)之中。
在理論聯(lián)系實(shí)際部分，聽了崔杰老師的活動(dòng)課《梅花》，然后針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了說(shuō)課與研討，在聽課過程中感覺崔杰老師的活動(dòng)中有許多的閃光點(diǎn)，如注重細(xì)節(jié)與課件的運(yùn)用，都是非常值得我學(xué)的地方。在研討中我們采用了小組討論的形式，大家暢所欲言，各抒己見，有不同的意見，可以進(jìn)行爭(zhēng)論，這樣的形式有利于創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)，大家在評(píng)價(jià)及研討時(shí)進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)。
在此次活動(dòng)中，感覺自己的收獲很多，希望能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行此類的學(xué)。
幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
為了能使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，園內(nèi)組織了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言、健康五個(gè)領(lǐng)域是相互滲透，相互融合的，指南中分別對(duì)3—4歲，4—5歲，5—6歲三個(gè)年齡段末期的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平提出了合理期望。并不是一把衡量幼兒發(fā)展好壞的標(biāo)尺。
指南中指出教育內(nèi)容要從幼兒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，關(guān)注個(gè)別差異。比如科學(xué)領(lǐng)域，指南中提到最多的是激發(fā)孩子的探究欲望，觀察和動(dòng)手操作，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以直接感知親身體驗(yàn)的這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外我們還應(yīng)還給幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，和平等民主的教育氛圍也就是精神環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手操作，嘗試著自己解決問題，敢于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解，讓幼兒自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是教師一味地去高控幼兒，讓幼兒束手束腳的什么都不敢動(dòng)，不敢做。在藝術(shù)領(lǐng)域中，重點(diǎn)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然中在社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。而成人追求的“完美”往往扼殺了孩子們，比如在美術(shù)活動(dòng)中，千篇一律的范畫樣本，孩子們離開了樣本根本就無(wú)法下筆，被動(dòng)的跟著老師的思路走，扼殺了孩子們感受美創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)了指南以后，我會(huì)努力改善客觀環(huán)境，從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的需要，讓孩子們積極主動(dòng)的去全面發(fā)展。
幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
4月1日我們?cè)趽釋幙h榆關(guān)鎮(zhèn)幼兒園進(jìn)行了培訓(xùn)活動(dòng)并學(xué)習(xí)了《幼兒園教育評(píng)價(jià)》的相關(guān)內(nèi)容，此次的培訓(xùn)使我的感受很深。
新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
培訓(xùn)中，《幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)》的理論培訓(xùn)部分使我對(duì)幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。新的評(píng)價(jià)指標(biāo)包含全新的教學(xué)觀念，首先在教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)了以幼兒能力的發(fā)展為核心的良好學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)；其次，在師生關(guān)系上，提倡的是一種平等民主、互助合作關(guān)系，教師已從權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)轭檰�，從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演的角色。新的評(píng)價(jià)指標(biāo)最根本的特點(diǎn)是以學(xué)論教，從活動(dòng)中幼兒的認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來(lái)評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。而且從幼兒方面表現(xiàn)出來(lái)的課堂教學(xué)的效果，不僅體現(xiàn)在幼兒狀態(tài)上，也體現(xiàn)在幼兒整個(gè)的學(xué)習(xí)過程之中，體現(xiàn)在幼兒參與、交往、思維狀態(tài)之中。
在理論聯(lián)系實(shí)際部分，聽了崔杰老師的活動(dòng)課《梅花》，然后針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了說(shuō)課與研討，在聽課過程中感覺崔杰老師的活動(dòng)中有許多的閃光點(diǎn)，如注重細(xì)節(jié)與課件的運(yùn)用，都是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。在研討中我們采用了小組討論的`形式，大家暢所欲言，各抒己見，有不同的意見，可以進(jìn)行爭(zhēng)論，這樣的形式有利于創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)，大家在評(píng)價(jià)及研討時(shí)進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。
在此次活動(dòng)中，感覺自己的收獲很多，希望能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行此類的學(xué)習(xí)。
幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
音樂游戲化教學(xué)能使幼兒快樂學(xué)習(xí)，是對(duì)幼兒品德教育、審美教育，提高幼兒想象力、認(rèn)知能力，豐富音樂知識(shí)才能，培養(yǎng)社會(huì)人。10月24、25日，我有幸與幼教同行們?cè)俅务雎犃嗽S卓婭教授關(guān)于音樂游戲化教學(xué)的講座，感受頗深，通過學(xué)習(xí)我感受頗深。
在講座中，許教授以獨(dú)特的互動(dòng)式講學(xué)風(fēng)格，使我們親身感受音樂教學(xué)中如何做到游戲化設(shè)計(jì)，如何做到循序漸進(jìn)，如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、注意力、自控力等。許教授的講座內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，實(shí)踐性和互動(dòng)性，她以親和的人格魅力、豐厚的音樂底蘊(yùn)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深厚的理論積淀深深的感染著在場(chǎng)的每一位教師，調(diào)動(dòng)著每一位教師參與學(xué)習(xí)的熱情。她用直觀的教學(xué)案例向現(xiàn)場(chǎng)的教師傳遞著國(guó)內(nèi)外幼兒音樂教育的先進(jìn)理念和最最新的研究動(dòng)態(tài)以及操作策略等，然我們體驗(yàn)到音樂教育的魅力所在。
音樂游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—?jiǎng)幼鳌魳贰渌�，是許教授音樂教學(xué)游戲化的主體，講故事，做動(dòng)作，傾聽音樂，其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過程，就可以讓幼兒們輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)木匾，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過程中時(shí)間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂感知，剩下的用來(lái)其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過猶不及。
總之，音樂教學(xué)活動(dòng)讓我體會(huì)到教了師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名幼兒教師我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過嘗試與實(shí)踐，讓每一名孩子都能感受到音樂美妙與魅力，快樂成長(zhǎng)。
幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
20XX年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓(xùn)，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛?cè)⒓佑嘘P(guān)美術(shù)的培訓(xùn)回來(lái)，通過聆聽馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓(xùn)》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考，而且感觸頗深。
馮老師向我們講述了幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、內(nèi)容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。
馮老師還教我們畫簡(jiǎn)筆畫的技巧，在圓的基礎(chǔ)上加以想象創(chuàng)造，抓住動(dòng)物的特征，從不同的方面去添加圖形，動(dòng)物的形式就不會(huì)單一。這樣我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中我們的簡(jiǎn)筆畫形式就更加豐富了。
緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng)作，教我們?cè)鯓影褟U物變成寶，如何把簡(jiǎn)單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作，通過一邊玩，一邊學(xué)，我們也掌握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。最全面的參考網(wǎng)站學(xué)以致用，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩。
通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，豐富了我們的創(chuàng)作方式。
幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
十月中旬我到上海參加了《上海市著名幼兒園名師主題教學(xué)與特色發(fā)展高級(jí)研修班.》活動(dòng)，在這一周的時(shí)間里，我先后參觀了上海市比較有特色的五所幼兒園，學(xué)習(xí)了幾位著名教師的講座，特別是上海特級(jí)教師應(yīng)彩云老師的講座與教育活動(dòng)，使我受益匪淺。
參觀上海的幼兒園給我總的印象是很大氣。幼兒園的硬件設(shè)施很好，園內(nèi)設(shè)施齊全，教室和活動(dòng)區(qū)相分離，寬敞明亮。幼兒園的教師學(xué)歷較高，研究生占多半，環(huán)境布置突出創(chuàng)新，師幼合作，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，目標(biāo)明確，主題突出，區(qū)域活動(dòng)突出隨意性，社會(huì)性區(qū)域設(shè)置較多，幼兒可在區(qū)域活動(dòng)中更好的表現(xiàn)自己，教師可以很好的完成區(qū)域目標(biāo)。
在教師教育活動(dòng)中，感受到上海的課改非常好，題材突出上海的地方特色，觀摩了上海名師應(yīng)彩云的活動(dòng)后，真是深有感觸：應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)的很隨意但趣味橫生、寓教于樂。應(yīng)老師的表情、手勢(shì)、眼神在與孩子們的表現(xiàn)與互動(dòng)中，將快樂自然地流露，老師創(chuàng)造性地教，孩子創(chuàng)造性的學(xué)，真是心領(lǐng)神會(huì)、默契配合。充分的體現(xiàn)了尊重孩子的教育理念。例如：教育活動(dòng)《你快樂，我快樂》中，教師利用上海電視臺(tái)主持人拍攝的公益廣告作為題材，活動(dòng)中出現(xiàn)東方名明珠，外灘等等。所有教育活動(dòng)都給人耳目一新的感覺，教師的駕御能力教高，幼兒的接受能力也很好，真正作到師幼互動(dòng)教學(xué)，達(dá)到了很好的效果。
觀摩后，我針對(duì)自己的教育行為進(jìn)行了反思。認(rèn)識(shí)到：在今后的教育活動(dòng)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種組織形式，為幼兒提供更多的活動(dòng)空間和充足的時(shí)間，大膽放手讓幼兒去探索，使幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮。我會(huì)將這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，使自己的教研水平不斷提高!
幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11
上周我園蘇欣老師至榆林參加了為期五天的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)，于20xx年12月9日下午，蘇欣老師就這次培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)孤山鎮(zhèn)第二幼兒園全體教師進(jìn)行《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)的二次培訓(xùn)。我很榮幸參加了這次培訓(xùn)，由于二次培訓(xùn)的時(shí)間關(guān)系，蘇欣老師就這次培訓(xùn)內(nèi)容中的“幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這方面的知識(shí)，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展，幼兒教育也逐漸受到很大的重視，幼兒教育受到的重視越大也就說(shuō)明社會(huì)對(duì)幼兒教師素質(zhì)的要求會(huì)越高，這也就是說(shuō)身為幼兒教師的我們需要努力加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。本次培訓(xùn)分為：幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇；幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)；幼兒園教學(xué)活動(dòng)案例與評(píng)析三大板塊。
一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇
幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)促進(jìn)兒童在身體、認(rèn)知、情感，個(gè)性與社會(huì)性等方面獲得全面發(fā)展。因此，所選的活動(dòng)內(nèi)容至關(guān)重要。本次培訓(xùn)說(shuō)到幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇分為：
�。ㄒ唬�、內(nèi)容選擇的依據(jù)
教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇依據(jù)有：
１、符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平；
２、能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要；
３、慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。如此在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們就應(yīng)該以此為依據(jù)來(lái)選擇教育教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容。
�。ǘ⒅黝}活動(dòng)內(nèi)容的確定
而主題活動(dòng)內(nèi)容的確定則是要通過三步來(lái)完成：
�。薄⑦x擇活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù)；
２、選擇主題；
�。�、確定具體活動(dòng)內(nèi)容。在教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)以促進(jìn)兒童全面、健康發(fā)展為目的。
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)
從這部分我明白我們?cè)跍?zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)的命名要規(guī)范化，改變從前錯(cuò)誤的模式。例如：歌曲：《大樹媽媽》，這種模式是錯(cuò)誤的，而正確的方式應(yīng)該是，中班藝術(shù)活動(dòng)：大樹媽媽（歌曲）。而教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的描述也要做到以下四點(diǎn)：首先，是可以觀察到的幼兒的變化，可以具體操作的；其次，不要把活動(dòng)的方法寫入目標(biāo)，例如“通過讓幼兒掌握”；再次，掌握、了解、知道、懂得、體驗(yàn)、感受、學(xué)會(huì)；最后，學(xué)會(huì)（行為）按照形狀和顏色兩個(gè)特征分類（標(biāo)準(zhǔn)）。
教師是組織者，也是引導(dǎo)者，作為一名新上崗的幼兒教師，我會(huì)盡快將這次培訓(xùn)內(nèi)容消化，落實(shí)到實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中。
幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12
20xx年xx月xx日，是一個(gè)特別的日子，因?yàn)檫@天我們xxx校區(qū)的老師們來(lái)到了xx總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以大家都很珍惜。
初到學(xué)校，校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句老師好讓我們感到做為教師的幸福，體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。
一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新和探索精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展，對(duì)個(gè)別調(diào)皮的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不可一味的批評(píng)指責(zé)。要相信沒有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺耳目一新，比如：xx幼兒園和xx幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡(jiǎn)直就是社會(huì)生活中的縮影，孩子們?cè)谶@可以扮演社會(huì)中的各種角色，體驗(yàn)其中的樂趣，累積成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心，把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來(lái)，像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人�；顒�(dòng)室所有的擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書角，有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特別豐富，我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿愛心，朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的，在聽了幾位老師的匯報(bào)課后，發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂意用語(yǔ)言表達(dá)自己在圖畫中捕捉到的信息，孩子們對(duì)故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng)，采用了各式各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁(yè)。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀，老師簡(jiǎn)單描述故事的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會(huì)畫面和文字的聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式，幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗(yàn)快樂，獲得經(jīng)驗(yàn)。
這次在學(xué)習(xí)過程中讓我取得了很大的收獲，彌補(bǔ)了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任，我們的xxx幼教一定會(huì)很美好，我們的孩子一定會(huì)很快樂，我們的家長(zhǎng)一定會(huì)很放心，我們的老師一定會(huì)很幸福。
幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13
教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們更深刻地體會(huì)到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，因此師資隊(duì)伍建設(shè)是我們永恒的主題。
本期我們資隊(duì)伍建設(shè)以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，以建設(shè)一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為目標(biāo)。從我園實(shí)際狀況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動(dòng)研究，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位，透過各種教研活動(dòng)的開展，用心地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)專業(yè)化潛力的教師隊(duì)伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。
隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念。但是，由于本園的多數(shù)教師都是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來(lái)，本期我園又有11名教師從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來(lái)，他們的到來(lái)為幼兒園注入新的活力和生機(jī)，但是也為幼兒園教師的專業(yè)化成長(zhǎng)帶來(lái)新的問題和困難。本期我們的33名教師中，只有6名畢業(yè)于幼師，近三年從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來(lái)的教師有27人。而且幼兒園此刻是一園兩點(diǎn)，一共11個(gè)班級(jí)，此刻的教師既要從事教師工作，又要從事保育工作，不象原先的單純教師和保育員，因此這給幼兒園教師隊(duì)伍的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇與困惑。我們只有抓住機(jī)遇，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能讓全園保教質(zhì)量越來(lái)越高。
一、利用園本教研組活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)
應(yīng)對(duì)這天我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們利用園本教研組活動(dòng)、園本培訓(xùn)等各種活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。根據(jù)教師的需要，我們確立了教師培訓(xùn)的五個(gè)方面的資料，即：師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐潛力培訓(xùn)、教育科研潛力潛力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。在教研組的設(shè)置上，將以前的幼教中心組、園本教研組改為分語(yǔ)言、科學(xué)等五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科教研組，由教務(wù)員和骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，使教研組的設(shè)置更加科學(xué)合理，并更好地發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。教研活動(dòng)形式也更加豐富，將理論和實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)的主體主角，較好地激發(fā)了教師主動(dòng)參與的熱情，讓教師們成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。透過各種培訓(xùn)活動(dòng)，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，需要強(qiáng)烈的職責(zé)心，工作中合作意識(shí)增強(qiáng)了，大家互相尊重，而不斤斤計(jì)較。大家在思想上達(dá)成了共識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)到：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。如果沒有憂患意識(shí)，滿足已有的成績(jī)，只能走向失敗，所以教師們都以用心的態(tài)度去應(yīng)對(duì)一切，以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
二、利用幫帶活動(dòng)，提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的速度
為了建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神、高素質(zhì)的骨干隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗。我們加強(qiáng)了對(duì)骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用，堅(jiān)持搞好我園的幫帶活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)老師們各自的優(yōu)點(diǎn)，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專業(yè)成長(zhǎng)的路程。不僅僅骨干教師起到了較好的模范作用，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長(zhǎng)，更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。參加名師工作室學(xué)習(xí)的歐德娟老師也用心主動(dòng)地將學(xué)到的新理念帶到幼兒園，帶動(dòng)一大部分教師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，我們帶給機(jī)會(huì)讓她們參加各級(jí)各類的公開教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)賽，使她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉，迅速成長(zhǎng)，成為充滿創(chuàng)造力，富有開拓進(jìn)取精神的一支隊(duì)伍。本期兩位從朝陽(yáng)幼兒園來(lái)支教的老師也很好地起到了傳幫帶的作用，她們帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，我園的教師也很用心主動(dòng)地向兩位教師學(xué)習(xí)，辦公室里、走廊上、綠樹下，到處可聽見她們?cè)谝黄鹩懻摰穆曇簟１酒诘娜珕T賽課活動(dòng)，大家都用心認(rèn)真地參與，許多年輕教師脫穎而出，我們?yōu)樗麄兊难杆俪砷L(zhǎng)而欣喜。
三、重視教職工的思想素質(zhì)的提高。
應(yīng)對(duì)這天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師的重要資料之一，透過學(xué)習(xí)，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個(gè)孩子，不因個(gè)人的喜好去對(duì)待孩子，而是用心去愛每一個(gè)孩子，并讓孩子和家長(zhǎng)感受到了我們濃濃的愛意，用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長(zhǎng)的信任。
四、搞好教師和保育員兩條線的常規(guī)工作，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。
本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場(chǎng)研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體資料、要求，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹鳌?duì)幼兒的要求做到細(xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。
計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期，大家認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃，并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長(zhǎng)重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對(duì)幼兒的狀況三位教師經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。
五、抓好園本培訓(xùn)工作
園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，本學(xué)期，園本培訓(xùn)按照計(jì)劃認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們?cè)趫@本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)資料，由支教的兩名教師組織學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮支教教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。
六、存在的不足
經(jīng)過大家的努力，我們?cè)诮處熃逃ぷ鞣矫嫒〉昧艘恍┏煽?jī)，但還有許多工作有待改善和提高。
1、教師的專業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
2、常規(guī)管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究，還就應(yīng)使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合，使老師們能做到自我管理自我，使教學(xué)常規(guī)檢查到達(dá)其真正的目的：優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
本學(xué)期，是很不平常的一學(xué)期，這學(xué)期從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來(lái)的教師多，教師擔(dān)任的主角更復(fù)雜，即要擔(dān)任教師工作，又要擔(dān)任保育工作，這學(xué)期教研組的建設(shè)和活動(dòng)的開展都邁向了一個(gè)新的的臺(tái)階。在各級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，老師們用心努力地工作，取得了一些成績(jī)，但還存在著一些不足，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，務(wù)必不斷努力，我們將進(jìn)一步“以人為本，科學(xué)管理”，努力構(gòu)成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長(zhǎng)放心、孩子喜歡、社會(huì)信賴的和諧樂園!
幼兒園教育教學(xué)評(píng)價(jià)與反思培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14
《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》培訓(xùn)，為我們教師在美術(shù)教學(xué)中打開了一條新的思路，對(duì)提高幼兒的創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力起到了良好的推動(dòng)作用。讓孩子們?cè)谟鋹偟挠螒蛑惺┱顾囆g(shù)的天分，在嚴(yán)密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。
我深刻的體會(huì)到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新，孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學(xué)習(xí)讓我們領(lǐng)略了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫形式獨(dú)特的美術(shù)活動(dòng)。只要我們認(rèn)真、用心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會(huì)越來(lái)越精彩！
雖然一天的培訓(xùn)時(shí)間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不但增長(zhǎng)了專業(yè)技能知識(shí)，還提升了教學(xué)理念，同時(shí)，通過《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》的培訓(xùn)，也給了我啟發(fā)，舉一反三，創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)理念，也可以運(yùn)用到其它的教學(xué)過程中，作為幼兒教師應(yīng)拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法，順應(yīng)孩子的發(fā)展，開創(chuàng)更具創(chuàng)意的新型課程，讓我們的教學(xué)更有趣更具有吸引力，更能貼切幼兒的情感，使孩子們能主動(dòng)愉快的參與教育教學(xué)活動(dòng)，從而學(xué)習(xí)本領(lǐng)，增長(zhǎng)知識(shí)。
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