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      1. 版化學新課標解讀的心得體會

        時間:2023-09-12 10:06:48 詩琳 心得體會范文 我要投稿
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        2022版化學新課標解讀的心得體會范文(精選12篇)

          我們在一些事情上受到啟發后,就十分有必須要寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編收集整理的2022版化學新課標解讀的心得體會范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        2022版化學新課標解讀的心得體會范文(精選12篇)

          版化學新課標解讀的心得體會 1

          通過學習《新課標》,掌握新課程標準修訂的總體原則是:堅持德育為先,育人為本,充分體現社會主義核心價值體系;堅持能力為重,“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”;精神和實踐能力;信息處理能力;自主學習能力等。

          1、《新課標》首先要轉變角色,確認自己新的教學身份。

          教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”,教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。教材從講述一些化學初步理論的同時,添加了一些新的內容,如環境問題、人類健康、醫藥生產與化學等內容。從日常生活入手,創設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學,同時把學習到的化學知識應用到生活實際,使學生親近化學,感到學習化學的快樂,初步體現與現時生活的.聯系。

          2、提高學生的科學素質為主旨,不但重視知識與技能的傳授,更重視情感、態度與價值觀的培養,即培養學生對自然和社會的責任感。使學生認識到化學在推進社會文明進程中的重要作用,了解我國資源現狀和利用前景,初步認識化學應用帶來的兩重性,形成運用化學知識解決社會現實問題的意識。

          3、提倡跨領域學習,與其他課程相結合;充分利用學校、家庭、社區等教學資源,增加學生實踐的機會;溝通課堂內外,拓寬學生的學習空間。鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,要求師生之間、學生之間、教師之間、校內與校外之間的相互合作,只有這樣才能完成復雜而系統的學習活動。

          4、實驗部分有增加也有刪減,更注重科學方法,培養學生的科學探究能力。培養學生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創新精神。使學生在獲得化學知識與技能的同時,接受科學方法的訓練,體驗探究的樂趣,形成和發展科學探究的能力。

          5、《新課標》注意理論聯系實際,化學來源于生活,來源于社會實踐,生活中無處不存在化學!缎抡n標》要求應根據學生、教學內容、教學環境的具體情況,營造一種現實、有吸引力的學習情境,激發學生學習化學的興趣與動機,讓學生在自然的情景中,在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”,用觀察、實驗、猜想等手段收集資料,獲得體驗,獲得真知。

          學習后,我們今后教學應該怎么做?

          (一)尊重學生在學習過程中的獨特感受。

          按照建構主義心理學和接受美學的觀點,每個人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所謂的“仁者見仁,智者見智”便是這個道理。化學教學不應該過多求同,盡量讓學生發揮自己的能力,感受體悟,有自己的獨特見解。

         。ǘ┓e極倡導自主、合作、探究的學習方式。

          這是課程標準四條基本理念中的一條,它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規定,教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學生的學習方式任務,就是要促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。閱讀教學中文本的內容意義上學生在閱讀過程中自行發現、自行建構起來的,要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。在科學探究教學中學會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。

          (三)課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的科學素養上。

          也就是說,我們的評價要讓社會認可;瘜W課程越來越多地關注社會生產、生活實際以及科學、技術與社會之間的相互作用與影響,化學教學評價正經歷從知識取向、能力取向、實際應用取向向科學素養的多元取向的轉變。

          總之, 我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,也體現出了教學內容、知識傳授、技能訓練、智力開發和教學方法上的整體觀。在今后的教學工作中,我會更加努力,力爭與時代進步。

          版化學新課標解讀的心得體會 2

          課標的內容核心是以科學素養和三維目標為特征的化學課程理念和課程目標,構建主體導向的三級三維課程內容結構,用探究為核心的多樣化教學方式引導學生“從生活走進化學,從化學走進生活”,促進學生素養發展的多樣化評價。必然引領自己在教學理念、教學設計、教學策略、教學實施、教學評價等方面的改變。學習新課標進一步認識到自己認知的淺薄,感悟到實驗教學的落腳點是讓學生通過實驗操作可以去干事情,而不僅僅是在于培養學生的操作技能和探究能力,站在更高的角度去理解實驗教學的功能價值,注重學科素養的培養。

          課標中提出了課堂與科技進步的理念,使我對化學學科進行重新定位。面對我們基層的化學教育工作者,我們要實現承載化學學科的功能價值。讓學生體會到化學是認識物質到改造和應用物質的科學,新課標教學呈現的情景素材的與時俱進,讓學生認識到了化學與科技的關系。面對食品添加劑的泛濫和能源困乏的當今社會,我們應讓學生從化學的視角認識物質,從過分注重學科系統經驗知識的課程向貼近社會、貼近生活,體現STS教育思想的化學課程轉變。在青少年人格定性的中學時代,我們不能只拘于知識經驗的.教學,要培養學生的創新思維,就要給予他們批判質疑反思的機會。在教學過程如何培養學生的創新精神來適應時代的需要,我們的責任任重而道遠。

          在今后的工作中,我將不斷鉆研新課標,把新課標的理念不斷內化吸收,在教研工作中不斷踐行,力求在新課改的園地中結出累累碩果。

          版化學新課標解讀的心得體會 3

          作為一名奮斗在教學第一線的化學教師,在體會新課標帶來的新觀念,新方法,新思路的同時,也時時處處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標準及配套教材后,結合自己近年的實際教學經驗,談談我學習新課標過程中的體會。

          1、教育理念的轉化

          隨著時代的進步,基礎教育也由傳統的“應試教育”轉向全面的素質教育,新一輪課程改革已經在各學校逐步開展起來。新課程標準對一線教師素質提出了更高的要求,新課標中明確指出,應改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

          新課程要求教師確立新的教學觀,克服教育生涯中的慣性,使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學就是講課,就是把書本知識傳遞給學生,把學生作為知識的“容器”進行灌輸,“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中,教師要充分相信學生的能力,把自己定位于學生學習的組織者、引導者,而不是知識的化身,以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人,而不是支配學生的控制者,學生是學習的主體,學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習,使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程,教師在教學過程中,要充分激發學生的學習興趣和潛能,要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式,引導學生積極主動地學習。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

          2、要正確認識新的學習方式

          新的學習方式主要包括:自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人,而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性,關注學習者的興趣和責任,有助于弘揚主體性和自主精神。

          合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性,有助于培養學生的合作精神,團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的`指導下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學生自主獨立地發現問題獲取知識,應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性,有助于形成學生的內在的學習動機,批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式,能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性,更能激發學生的內在的學習動力,更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式,是現實的要求和未來的需要。

          3、今后我在教學中需要注意和加強的方面:

         。1)、重視化學學科的“正面”教育。注意培養學生辯證地看問題。如正確看待環境問題,溫室效應在弊之外還有其利的一面。

         。2)、重視化學史的教育意義在對學生科學思維及精神上的積極影響。

         。3)、重視化學在社會、生活、科學三方面的聯系,讓學生真正能夠學以致用。

         。4)、重視化學實驗教學特別是八個必做實驗。強調化學實驗安全意識。

         。5)、重視新課標的具體要求以此指導實際教學。吃透課標、教材,靈活實施教學。

         。6)、用心上好每一節化學課,勤寫教學反思、心得,大膽寫教學論文。

         。7)、“讓思緒經常處于不平衡狀態”多參與各項教學活動,多聽、多接觸,才有可能使我們的知識結構不斷地從無序到有序。

         。8)、拓寬視野,用好資源,防止自己知識的矮化和老化,樹立終身學習的意識。

         。9)、重視精選習題,力爭做題高效。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息,充分利用教育資源。

         。10)、發現并總結自己教學中的成功經驗,記錄、研究、處理自己存在的不足。

          總之,新課標已經為我們指明了新的方向,今后的教學中,我將以新課程標準為指導,吃透教材,繼續腳踏實地工作,更加勤懇、用心教學,使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來!

          版化學新課標解讀的心得體會 4

          新課程改革進程的不斷加快,使提升初中課堂教學成效成為教育領域重要的研究課題。初中化學作為基礎教育的重要組成部分,應積極適應新課程改革標準的要求,探索更具成效的教學方式,促進新課程教學內容的有效實施。下面,我結合多年的教學經驗,對于新課程標準下提升初中化學課堂有效性提出幾點建議。

          一、轉變傳統教學觀念,突出學生課堂主體性

          化學作為一門邏輯性和科學性較強的學科,學生面對多樣化的化學知識需要充分調動自身思維,分析與解決化學問題,更好地完成對知識的深入理解與消化。但就初中化學教學現狀來看,大部分教師受傳統教學觀念影響深刻,在課堂教學中過于重視對課本知識的傳授與講解,忽視對學生能力與素養的培育,學生處在被動接受的客體位置,無法激發自身的學習熱情與欲望,導致初中化學教學效率與質量低下。在全新的教育環境中,新課程改革標準對初中化學提出全新的要求,不但要求教師要重視學生的學習狀況,還要突出學生在課堂中的主體地位,引導學生更好地發揮自身主觀能動性,使學生成為課堂的主人,從而更好地激發學生主動探究與學習的意識。以學習“物質的溶解性”一課為例,由于這部分知識與學生生活聯系較為密切,為了更好地幫助學生完成對知識的探索,我利用學生生活中常見物品作為實驗物質,并利用合作探究的學習方式,幫助學生理解飽和溶液與不飽和溶液的內涵。首先,我為學生準備食鹽、白糖、淀粉等物質,然后組織學生閱讀課本中的實驗內容,理解和探究實驗步驟。其次,在學生充分掌握實驗操作流程后,安排學生以小組為單位進行實驗操作,并思考實驗現象出現的原因。最后,引導學生對實驗進行總結,發現物質不同的溶解性,同時認識到自身存在的問題,在教師與同學的幫助下解決問題。利用這種教學方式,學生既能夠感受到化學教學內容的樂趣,又能夠體會到合作探究的'重要性,以達到更好的學習成效。

          二、創新教學方法,提升化學課堂教學趣味性

          更具創新性的教學方式是提升化學教學效率的保障,傳統灌輸式教學容易使學生產生學習枯燥感,降低學生的學習效率。而教師在充分了解學生學習需求的基礎上進行教學設計,并突出教學內容的趣味性和生動性,能夠使學生更加積極主動地投入到課程學習中,并在參與中獲得學習收獲,有效提升學生學習化學知識的積極性和主動性。例如,在學習有關燃燒與滅火知識時,為了帶給學生全新的學習體驗,我利用多媒體設備為學生播放關于火災的圖片和視頻,讓學生更加直觀地看到燃燒火焰的危險性,同時對火災的發生情況有更為清楚的認知。然后為讓學生掌握有關燃燒和滅火的知識,我引導學生對課程知識進行思考,并提出相應的應對措施。讓學生了解不同起火原因需要采用不同的滅火方式,除了提升學生安全意識和技能外,還加深學生對知識的記憶,更好地保障化學教學內容的實用性。

          三、優化作業設計,激發學生探究欲望

          課后作業是幫助學生完成知識鞏固的重要途徑,部分教師為更好地發揮出作業的知識鞏固作用,為學生設置大量的作業內容,加重了學生的學習壓力,同時無法保障學生的作業完成質量,影響學生課余時間自主學習的效果。針對這種問題,我對學生課后作業進行系統化的設計,并遵循以下幾點原則:一是較強的針對性,學生通過作業內容能夠更好地明確學習重點;二是作業內容分層,根據學生對知識的掌握情況,為學生設置不同難度的課后學習內容;三是加強與生活的聯系,保障學生學習的知識能有效應用到生活中,解決生活問題。以“酸堿反應”為例,我為學生設置課后思考問題:“酸堿反應的主要原理是什么?生活中常見的酸性與堿性物質有哪些?生活中有哪些酸堿反應的實例?”利用層層遞進的方式增強學生的思考能力,并引導學生在思考與探索中,不斷積累解決問題的經驗,增強學生學習化學知識的信心,更好地發揮出課后作業的促進作用,有效提升學生的自主學習效果。

          總而言之,作為新課程改革的落實者,應積極探索更具成效的教學方式,并不斷學習全新的教學理念,大膽嘗試與創新,積累更多的教學經驗,以充分發揮自身的引導作用,完成初中化學高效課堂的構建。

          版化學新課標解讀的心得體會 5

          通過參加資興市教師進修學校與資興市教研室組織的初中化學新課標與有效課堂培訓,讓我對課標、教材和課堂有了更進一步的認識和了解!缎抡n標》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變為在獲得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發展,關注學生的情感、態度和價值觀。因此,我們應努力克服傳統教學觀念和教學模式的定勢,更新教學理念,逐步走進化學新課程。

          一、轉變教學行為,樹立“以人為本”的教育觀念

          初中化學課程一方面提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能,培養學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系,理解化學對社會發展的作用,了解化學制品對人類健康的影響,合理地開發和利用自然資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時,能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系!皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的.情感因素、教師的教學熱情,學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容,應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生,保證學生的學習時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識,教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

          二、改變學生的學習方式,使學生真正成為化學學習的主人

          有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐,合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中,我們應該注意創設良好的課堂教學氣氛,注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化,問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中,教師應結合生產和生活實際,設置一些問題情景,讓學生從情景中獲取信息,用化學思考方法去建立模型,然后進行解釋,應用和拓展。要使學生在探索活動中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法,

          讓學生全身心地參與化學活動,經歷教學過程,從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中,要改變學生的學習方式,提倡科學探究與合作學習。要注意培養學生傾聽他人的發言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統一時,應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時,要有明確的目的,要有秩序地發表意見,要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發言,小組之間可以隨機交流幫助。

          三、改革化學學習活動評價的方法,促進學生素質的全面發展

          《化學課標》中指出:“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式!趯W習過程中,力求使更多的學生學會反思和自我評價!痹诮虒W中,教師對學生的學習過程評價,可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法?山洺L岢鲱愃朴凇澳闶窃鯓酉氲模俊薄巴ㄟ^本節課學習,你有什么收獲?”等問題,來幫助學生認識自己,建立自信,表現自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”。除了最基本的知識目標外,還要對學生的化學思考方法,學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態度以及勇于探索和創新的習慣評價。要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識。化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創新意識包括創新的欲望、創新的素養等。

          版化學新課標解讀的心得體會 6

          怎樣才能學好化學這門功課呢?俗話說萬事開頭難,只要起好步,以后學習起來就比較順利。為此,筆者在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法,僅供同行們參考、補充和指正。

         。、明確學習化學的目的

          化學是一門自然科學,是中學階段的一門必修課,它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就,它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識;它充滿了唯物辯證法原理和內容,它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用,人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。

          化學是一門實驗科學,通過化學課的學習,要掌握一些化學實驗的基本技能,學會動手做實驗的能力,為今后搞科學實驗打下基礎。

          因此,通過初中化學課的學習,初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識,受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷爭取不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育,而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力,為今后學習化學及其他科學技術打下良好的基礎。

         。、課前要預習

          上課前一天,一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習,后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多:

         。ǎ保┧軓娀犝n的針對性,有利于發現問題,抓住重點和難點,提高聽課效率;

         。ǎ玻┧梢蕴岣哂浡犝n筆記的水平,知道該記什么,不該記什么,哪些詳記,哪些略記;

         。ǎ常┧梢怨澥≌n后復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象,從而縮短課后復習和做作業的時間;

         。ǎ矗┧梢耘囵B自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程,長期堅持下去,一定會使自學能力得到提高。

          預習的方法是:

         。ǎ保┩ㄗx課文。通過閱讀課文,了解新課的基本內容與重點,要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號,用以提醒自己上課時要集中精力和注意力,有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題,詳細對比跟自己的想法有什么不同,這樣就能取得良好的學習效果;

          (2)掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上,聯系已學過的與之有關的基礎知識,如果有遺忘的就要及時復習加以彌補,這樣才能使新舊知識銜接,以舊帶新,溫故知新;

         。ǎ常┐_定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后,在對新知識有所了解的基礎上,思考課文后的習題,試著解答,在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力,還可以做點預習筆記。

         。场⒙牶妹刻谜n

          聽課是學習過程的核心環節,是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識,是決定學習效果的關鍵。功在課堂,利在課后,如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能,課后復習和做作業都不會發生困難;如果上課時不注意聽講,當堂沒聽懂,在課堂上幾分鐘就能解決的問題,課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以,學生在課堂上集中精力聽好每一堂課,是學習好功課的關鍵。聽課時,一定要聚精會神,集中注意力,不但要認真聽老師的講解,還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記,遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號,課后及時請教老師或問同學。同時,還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價:哪點答對了,還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方,這樣也能使自己加深對知識的理解,使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動,學生是主體,教師起主導作用,學生要積極、主動地參與課堂教學,聽課時,一定要排除一切干擾和雜念,眼睛要盯住老師,要跟著老師的講述和所做的演示實驗,進行積極地思考,仔細地觀察,踴躍發言,及時記憶,抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習,努力把所學內容當堂消化,當堂記住。

         。、認真記好筆記

          要學好化學,記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力,提高聽課的效率外,對課后復習也有很大的幫助。所以,要學會記筆記,養成記筆記的好習慣。因此,在認真聽講的同時,還應該記好筆記。記筆記的類型有:

         。ǎ保┭a充筆記。講新課時做補充筆記,老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織,突出重點加以講解,記筆記是邊看書,邊聽講,邊在書本上劃記號,標出老師所講的重點,并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來,還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句,把老師講的但書上沒有的例題記下來,課后再復習思考。

         。ǎ玻⿲嶒灩P記。老師的演示實驗和學生的分組實驗,重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作?勺龊喢鲌D解、補充筆記,把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來,書上有實驗插圖的可以直接在上面補充,例如,在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點:

          ①藥品不能堆積在試管底部,而應平鋪在試管底部,記:“是為了增大受熱面積,藥品受熱均勻,氣體容易逸出”;

         、诮o試管加熱時,為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱,然后集中在藥品部位加熱?記:“讓試管受熱均勻,不易破裂”。

          (3)改錯筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的“常見脖和“多發脖,并指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時,不要只抄正確答案,關鍵是要用紅筆訂正,而且不要擦去自己的錯解,以利于與正確答案作對比,找出答錯的原因,過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍,看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。

          (4)系統筆記。復習小結課時,老師把課本內容進行系統歸納總結,是書上沒有的,因此要做系統的筆記。將筆記每面一分為二,一半寫板書的內容,一半記講解,課后結合復習加以整理、修改和補充,成為一個整體,以利于加深、鞏固所學知識,提高歸納知識的能力和全面的復習。筆記的形式有:

         、偬峋V式,以文字表述為主,適用于概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點;

         、诰V要式,以化學式、關系式或關系框圖來表述,適用于元素及其化合物的性質、制取及相互間的變化、計算知識的概括等;

         、蹐D表式,以文字、表格、線圖來表述,適用于有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。

         。、認真觀察和動手實驗

          在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗,還安排了13個家庭小實驗。因此,通過這些演示和學生實驗,學會觀察老師演示實驗的操作、現象,獨立地做好學生實驗,上好實驗課,是學好化學的基礎。

          首先,在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象;瘜W實驗是很生動、很直觀的,實驗中千變萬化的現象最能激發學生的興趣,但學生若只圖看熱鬧,光看現象,不動腦子思考,看完了不知道是怎么回事,無助于學習的提高,所以,觀察要有明確的目的。觀察實驗前,要明確觀察的內容是什么?范圍是什么?解決什么問題?這就叫做明確觀察的目的,目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如,氫氣還原氧化銅的演示實驗,實驗目的是驗證氧化還原反應,氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末,反應的條件是加熱,生成物是水和亮紅色的銅。

          其次,要上好學生實驗課,課前必須進行預習,明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時,自己要親自動手,不做旁觀者,認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗,在實驗過程中要集中注意力,嚴格按實驗要求操作,對基本操作要反復進行練習,對實驗過程中出現的各種現象,要耐心細致地觀察,認真思考,準確如實地記錄。

          6、課后及時復習

          一堂課的內容,十多分鐘就可以復習完,有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復習能加深理解,復習能鞏固知識。

          復習要及時,不能拖。復習中不懂的問題要及時請教老師,這樣,在學習上就不會留存障礙,不留疑點,為以后順利學習打好基礎復習時,要重視教科書,也要讀聽課筆記,要反復讀,邊讀邊回憶老師的`講解,邊理解書上的內容。

         。、認真完成作業

          做作業是練習的極好機會,是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做,絕不能抄別人的作業。節后習題和章后復習題一定要認真完成,不能馬虎。做作業要在復習好了以后做,才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業,多思多問,不留疑點,并盡可能地把做過的作業都記在腦子里,因為沒有記憶就沒有牢固的知識,只有用心記憶才會熟能生巧,才能在勤練的基礎上“巧”起來。

          8、學會閱讀課本

          讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習,通過粗讀,了解基本知識的一般內容,掌握整章、整節或整個小標題的內容輪廓、大致思路,了解有什么實驗內容,這樣,課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀,可以了解教材的重點和發現不理解的問題,聽起課來心中就有數。

          精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點內容和定義,把這些內容與有關的舊知識聯系起來。精讀主要用于課后復習,加深對知識的理解、鞏固,使知識系統化。

          精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上,剖析具有關鍵性的字詞,強化對關鍵字詞的認識。例如電解質的定義:“凡是在水溶液里或熔化狀態下能夠導電的化合物叫做電解質”,關鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質是“在水溶液里和熔化狀態下都不能導電的化合物”,關鍵字詞是“和”字和“都”字。對這些關鍵字詞要認真思考,并把它標出記號或作眉批,以備以后再次復習時注意。

          對于比較深刻的材料、重要的段落內容,要逐字逐句地反復讀。認真地思考、分析、整理、養成記讀書筆記的習慣?砂阎匾獌热、關鍵詞句記在筆記本上,還可寫出自己對某一問題的想法和認識,或記下不懂的問題,以備查問。

         。、讀化學課外讀物

          學好化學,要重視閱讀課外讀物,例如《中學化學教學參考》、《中學生數理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物,它們的內容緊扣化學教學大綱和教材,其針對性和適用性很強,配合教學進度,指導解析疑難,注意智力開發,重視能力培養;它們的題材廣泛新穎,內容豐富多彩,文章短小精悍,通俗易懂,形式生動活潑,圖文并茂。它能幫助學生開闊視野,擴大知識面,激發學習興趣,掌握學習方法,透徹理解教材,靈活運用知識,培養探索精神,它們是學生的好朋友。

          10、參加化學課外活動

          利用課余時間,積極報名參加課外化學興趣小組活動,做一些有趣的化學實驗,看化學教學和科學普及的電影片、錄像片,參觀工廠,參加化學晚會的籌備、演出,收集整理化學謎語,出化學墻報等等,這些活動都會使學生感到化學知識是那樣的豐富多彩,使學生對化學的學習產生濃厚的興趣和渴求,促使學生努力學好化學。

          版化學新課標解讀的心得體會 7

          化學課程要培養的核心素養,主要包括化學觀念、科學思維、科學探宄與實踐、科學態度與責任,是中國學生發展核心素養在化學課程中的具體化,反映了義務教育化學課程的教育價值與育人功能,體現了化學學科育人的基本要求,全面展現了化學課程學習對學生發展的重要價值。

          新課標要求:

          1、形成化學觀念,解決實際問題。

          2、發展科學思維,強化創新意識。

          3、經歷科學探究,增強實踐能力。

          4、養成科學態度,具有責任擔當。

          化學教學是落實化學課程目標,引導學生達成義務教育化學課程學業質量標準的基本途徑。我們要科學制定化學教學目標;全面理解課程內容體系,合理組織化學教學內容(基于大概念來組織單元教學內容);充分認識化學實驗的'價值,積極開展科學探究與實踐活動;大力開展核心素養導向教學(積極探索大概念引領的課堂教學改革),有效促進學習方式轉變。

          版化學新課標解讀的心得體會 8

          化學教學是落實課程標準,引導學生達成義務教育化學課程學業質量標準的基本途徑。而在這樣的全新的教育環境中,新課程改革標準對初中化學提出全新的教學要求:

          主題式教學:基于主題整合教學內容,如將“元素”“分子”“原子”整合成“物質組成”這一主題,引導學生構建微觀視角,體會探索物質成分的學科思維方式。

          大概念教學:注重基于學科理解及其認識視角抽取的概念性理解,它的教學意義在于凝練本源性問題,建構概念的層次結構。

          項目式教學:教學過程中呈現的'不再是一個個零散的知識點而是一個個的學習任務,從信息收集,方案設計,項目的實施到最終的評價都由學生獨立完成,重視科學探究,通過引導讓學生通過探索過程來發展核心素養。

          總而言之,作為新課程改革的落實者,應積極探索更具成效的教學方式,并不斷學習全新的教學理念,大膽嘗試與創新,積累更多的教學經驗,充分發揮自身的引導作用,完成初中化學高效課堂的建構。

          版化學新課標解讀的心得體會 9

          我們研讀新課標,首先要研究“新”在哪里,這為以后的教學研究、教學改革提供了方向!读x務教育生物學課程標準(2022年版)》最大的變化在于:

          一、強化了課程育人導向:將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的核心素養。

          二、優化了課程內容結構:遴選重要觀念、主題內容和基礎知識,設計課程內容,優化內容組織形式。

          三、研制了學業質量標準:根據核心素養發展水平,整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特征,形成學業質量標準。

          四、增強了指導性:不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的.具體指導,做到好用、管用。

          五、加強了學段銜接:合理安排不同學段內容,體現學習目標的連續性和進階性。

          版化學新課標解讀的心得體會 10

          化學新課標是以整體規劃素養立意的課程目標,既強調化學學科及科學領域的.核心素養,又反應未來社會公民必備的共同性素養,倡導學會學習、合作溝通、創新實踐。

          我們要基于每個學習主題的特點與核心素養發展的具體目標,提供有針對性的教學策略建議、情景素材建議和學習活動建議。從化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任等方面,全方位構建課程目標和學業質量體系。我們要聚焦學科育人方式的轉變,深化化學教學改革,注重啟發式、互動式、探究式教學,引導學生自主學習,開展以化學實驗為主的多樣化探究活動;創設真實問題情境,重視跨學科實踐活動。

          在后面的化學教學中,我們要創造一切有利條件,引導和幫助學生形成化學觀念,解決實際問題;發展科學思維,強化創新意識;經歷科學探究,增強實踐能力;養成科學態度,具有責任擔當。

          版化學新課標解讀的心得體會 11

          去年暑假就聽說新課標要出來,千呼萬喚,終于見到了。足足有80面,粗略翻了一下,找到了我心里最想知道的兩個問題的答案。

          1、化學課程的核心素養是什么?

          新課標里第一次明確指出包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任。

          2、新課標后的教學方式有無變化?

          變了!

          首先是教學目標的表述,應該將行為主體從教師轉向了學生,圍繞核心素養來制定,徹底摒棄了以前的'“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”的教學目標。

          其次是教學方式,新課標倡導三種教學方式:

         。1)主題式教學:要基于主題去整合教學內容,如將“元素”“原子”“分子”整合成“物質組成”這一主題,打破傳統的根據教學材先講“分子、原子”后講“元素”的順序,引導學生建構宏、微觀視角,體會探索物質成分的學科思維方式。

         。2)大概念教學:注重基于學科理解抽提大概念及其認識視角,學科理解的教學學價值在于凝練本原性問題,建構概念的層級結構。如”物質組成“的本原性問題是”化學物質到底由哪些基本成分組成”,大概念是:“物質的組成”,核心概念是“元素”“分子”“原子”,基本概念是“原子核”核外電子“,“質子”、“中子”;該認識視角是宏觀視角和微觀視角。

         。3)項目式學習:教學過程中呈現的不再是一個個的知識點,而是一個個的學習任務,從信息收集、方案設計、項目的實施到最終的評價都由學生獨立完成,重視科學探究,通過引導,讓學生通過探索過程,發展核心素養。

          暑假就聽老師就說,新課標馬上出來,現在一看,主題式、大概念、項目式全在里面。這種變化,心里輕松不起來,雙減之下,看似減輕了學生的作業負擔,但國家對人才的培養和選拔上沒有半點手軟,反而提出了更高的要求,一講到底真的不行了,靠死記硬背取勝的年代也將一去不復返。

          教師在教學這條路,也是任重而道遠!

          版化學新課標解讀的心得體會 12

          化學是一門以實驗為基礎,研究物質結構,組成,性質,變化,用途,制備等的一門自然學科。

          化學學科核心素養:主要包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任,是中國學生發展核心素養在化學課程中的具體化,反映了義務教育化學課程的教育價值與育人功能,體現了化學學科育人的基本要求,全面展現了化學課程學習對學生發展的重要價值。

          化學課程內容:化學課程設置五個學習主題,即“科學探究與化學實驗”“物質的性質與應用”“物質的`組成與結構”“物質的化學變化”“化學與社會·跨學科實踐”。五個學習主題之間既相對獨立又具有實質性聯系。其中,“物質的性質與應用”“物質的組成與結構”“物質的化學變化”三個學習主題,是傳統的化學科學的重要研究領域;“科學探究與化學實驗”“化學與社會·跨學科實踐”兩個學習主題,側重科學的方法論和價值觀,反映學科內的融合及學科間的'聯系,凸顯育人價值。

          教學建議:化學教學是落實化學課程目標,引導學生達成義務教育化學課程學業質量標準的基本途徑。教師要深刻領會核心素養內涵,科學制定化學教學目標;全面理解課程內容體系,合理組織化學教學內容(基于大概念來組織單元教學內容);充分認識化學實驗的價值,積極開展科學探究與實踐活動;大力開展核心素養導向教學(積極探索大概念引領的課堂教學改革),有效促進學習方式轉變。

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