大班教學(xué)的心得體會(huì)范文
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的大班教學(xué)的心得體會(huì)范文，歡迎大家分享。
大班教學(xué)的心得體會(huì)1
每次帶孩子到操場(chǎng)活動(dòng)或做早操時(shí)，孩子們總是喜歡搶占當(dāng)火車(chē)頭。我想目的就是為了跟老師牽手。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)搶占當(dāng)火車(chē)頭的孩子越來(lái)越多。為了改變這種現(xiàn)象，我剛開(kāi)始時(shí)，采用批評(píng)老是插隊(duì)的那幾個(gè)孩子，表?yè)P(yáng)幾個(gè)比較乖巧的孩子當(dāng)火車(chē)頭，剛開(kāi)始幾天孩子們很配合，不過(guò)沒(méi)幾天又恢復(fù)了搶占當(dāng)火車(chē)頭的情況。針對(duì)這一情況，我又想到一個(gè)辦法：每個(gè)孩子不是都想牽老師的手嗎？我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)�！焙⒆觽兏吲d地伸出了小手，我走到他們身邊，握一下他們的手，親切地在他們耳邊說(shuō)：“你的小手真干凈”、“你的小手真暖和”，孩子們笑了，也會(huì)在我耳邊說(shuō)：老師的手也很熱、很暖和。”“您的手和我媽媽的手一樣。”隨后臉上露出滿足的表情。我說(shuō)：“開(kāi)火車(chē)?yán)玻 焙⒆觽兒芸斓乃俣日业阶约旱奈恢门藕藐?duì)。“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理家�！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)，孩子的搶占，應(yīng)該是想牽老師的手，想親近老師，引起老師的注意。通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子一些撫慰性語(yǔ)言和動(dòng)作，是迅速縮短老師與孩子們之間的距離，是親近孩子們、滿足他們?cè)竿?好方法。
今年新年，我們圍繞“中國(guó)年”的主題，以“剪窗花”這一中國(guó)年元素，展開(kāi)了一系列的活動(dòng)。為了讓孩子們和家長(zhǎng)感受不一樣的快樂(lè)新年，我們采用表演與親子“包餃子”活動(dòng)相結(jié)合的方式迎接新年�；顒�(dòng)中孩子和家長(zhǎng)一起進(jìn)行“剪窗花大比拼”，寶貝們一起跳起歡快的《窗花花雪花花》、《中國(guó)龍》，玩?zhèn)鹘y(tǒng)的鉆圈游戲，最后還和爸爸媽媽一起包餃子，過(guò)一個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓的“中國(guó)年”。讓孩子們感受不一樣的新年氣氛、體驗(yàn)新年的歡樂(lè)，同時(shí)增進(jìn)孩子和孩子之間、孩子與家長(zhǎng)之間、老師和孩子們之間、老師和家長(zhǎng)之間的感情。
大班教學(xué)的心得體會(huì)2
早上班里的潘云祥像往常一樣被媽媽送到教室，他向我問(wèn)聲好之后沒(méi)有跑去跟小朋友一起玩玩具，而是站在我的面前，眼睛看著媽媽，好象有什么話要說(shuō)，但是又說(shuō)不出來(lái)。頓時(shí)他的媽媽反應(yīng)過(guò)來(lái)了說(shuō)："對(duì)了，這是我家潘云祥給你帶的吸鐵。"我看著她手里遞過(guò)來(lái)的吸鐵，我高興地接過(guò)來(lái)，對(duì)潘云祥贊許地笑了笑，他這才揮手跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)，開(kāi)心地跑去跟小朋友們玩了。真是個(gè)細(xì)心的孩子。昨天上課的時(shí)候，我把圖片放到黑板時(shí)，發(fā)現(xiàn)吸鐵只剩下兩個(gè)，我就只能暫時(shí)從柜子里拿出磁性教具來(lái)貼，繼續(xù)上課。所有的孩子都看見(jiàn)了這一幕，卻只有這個(gè)來(lái)時(shí)最安靜，最不起眼的，甚至經(jīng)常被我們忽略的孩子看在眼里記在了心里。今天他就給我?guī)?lái)了四塊吸鐵。這個(gè)靦腆的小家伙，還不好意思自己給。我的心里頓時(shí)有種感動(dòng)，為這個(gè)心細(xì)的孩子而感動(dòng)。我當(dāng)著全班的孩子表?yè)P(yáng)了他，因?yàn)槲矣X(jué)得，所有的感動(dòng)都是值得贊美的。孩子顯然很高興，他也為自己給別人帶來(lái)的感動(dòng)收獲了自己的幸福。
每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的`孩子們?cè)絹?lái)越多。為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”。或者說(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆��！彪S后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家�！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
大班教學(xué)的心得體會(huì)3
上幼兒園的孩子年齡雖然小，但是他們的眼睛可都是火眼金睛，是清澈的，是好奇的，并且善于發(fā)現(xiàn)細(xì)小的事物。今天，我和孩子們一起到操場(chǎng)上做一個(gè)游戲�；轁伞爸ā钡�'一聲，我聽(tīng)到叫聲，以為發(fā)生了什么大事，就趕快跑過(guò)去問(wèn)惠澤：“惠澤，你怎么了，發(fā)生什么事情了嗎？”惠澤卻笑嘻嘻地對(duì)我說(shuō)：“老師，草皮上有一只剛出殼的小蟑螂，它太小小了，你看�！彪S著我和惠澤的驚訝聲，其他的孩子也都圍了過(guò)來(lái)，看看究竟發(fā)生了什么事。他們跑過(guò)來(lái)看到這場(chǎng)景，更是驚訝地叫了起來(lái)：“快來(lái)看呀，這里有一只小蟑螂，很好玩哎。”孩子們都跟著嚷嚷起來(lái)。 我看到孩子們這樣亂哄哄的，就伸手把蟑螂拿了起來(lái)，孩子們見(jiàn)我拿起來(lái)了蟑螂，就紛紛伸著手說(shuō)：“老師，我要，我要，我要玩，你給我玩玩好嗎？”
由于他們這樣濃的好奇心，我突然想到，為什么不拿這只小蟑螂來(lái)給小朋友們上一節(jié)關(guān)于大自然的課呢。在這樣的自然環(huán)境下，有這樣一個(gè)小東西把孩子們的好奇心引出來(lái)，何不利用一下這個(gè)小東西呢！我組織了一下孩子，把他們領(lǐng)到一邊的草地上，給他們講關(guān)于益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的知識(shí)。和孩子們一起分享了關(guān)于蟑螂的特征之后，又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了昆蟲(chóng)，還了解了哪些是害蟲(chóng)，哪些是益蟲(chóng)？一下子擴(kuò)大了對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，拓展了對(duì)大自然的視野。也許我們的年齡比他們的大很多，但是天天和孩子們?cè)谝黄穑覀兊男姆路鸨缓⒆觽儌魅玖�，也變得很幼稚。我們�?duì)任何一件事情都要以一顆平常心對(duì)待，千萬(wàn)不能對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)置之不理。如果我們和孩子一起以一種欣喜的心態(tài)一起發(fā)現(xiàn)，一起分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的心和孩子們的心一樣年輕，大自然的事物永遠(yuǎn)那么美好。
大班教學(xué)的心得體會(huì)4
下午接孩子是一天中最緊張的，無(wú)論是從時(shí)間還是心理上都感覺(jué)好忙，時(shí)間過(guò)的好快。孩子被一個(gè)個(gè)陸續(xù)接走了，我放下手里的活，終于可以輕松的'坐下來(lái)了。班里還有小月未接，我把他攬?jiān)谧约荷磉�，�?wèn)他：“寶寶，今天誰(shuí)來(lái)接你呀？”
小月說(shuō)：“本來(lái)是我姑姑要來(lái)，可我不讓她來(lái)�！闭f(shuō)完便用那種很鬼的眼光瞅著我�！澳芨嬖V我為什么不讓姑姑來(lái)接嗎？”
小月往我耳邊湊了湊，輕輕地說(shuō)：“姑姑來(lái)得太早了，我想讓媽媽來(lái)接。”
這下可把我說(shuō)愣了，怎么和其他孩子恰恰相反？“你這小鬼，媽媽會(huì)很晚來(lái)的�！�
他神秘地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我媽媽來(lái)晚了，我才能和你單獨(dú)待在一塊兒，你不知道嗎？陳老師�！焙⒆拥倪@番話把我震住了，這個(gè)問(wèn)題也把我問(wèn)住了。我真的沒(méi)有想到，在孩子的幼小心靈中會(huì)有這份隱隱的渴望。如果我今天不去問(wèn)他，或許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道孩子對(duì)自己的愛(ài)，不會(huì)知道孩子心中的這份感覺(jué)，我還能說(shuō)什么呢？是的，可能是太感動(dòng)、太激動(dòng)了，我只能把小月緊緊抱在懷里……
這就是孩子，他們情感直白，愛(ài)憎分明，但是今天我們所說(shuō)的是“生命”，在大自然中，生命的價(jià)值是同等的，生命的意義也是一樣的，生命的脆弱更是相同的。面對(duì)“電”，不管是什么生命，都將瞬間逝去，并且逝去了就不再重來(lái)，植物如此，動(dòng)物更是如此。
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