【實(shí)用】課堂教學(xué)心得體會(huì)范文6篇
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的課堂教學(xué)心得體會(huì)6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇1
課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑之一。如何才能有效的完成教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)方法是關(guān)鍵，什么樣的教學(xué)方法才是最好的，這是每一個(gè)教師想知道的答案，那么什么樣的教學(xué)方法才是最好的，這是每一個(gè)教室想知道的答案，那么什么樣的教學(xué)方法才是最佳的方法，這就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、及所學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科的特點(diǎn)而定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)的過程中學(xué)生為主體。課堂教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提高課堂教學(xué)效率的主要保證和有效途徑，否則便會(huì)事倍功半。多年的教學(xué)實(shí)踐我深有體會(huì)。近年來，隨著教育改革的深入，老師們都越來越重視學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索，成為教學(xué)過程中的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)，發(fā)揮能力、體現(xiàn)自我。為此我有以下見解：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)興趣是上好課的前提。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)起來了，那么課堂氣氛就活躍了，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到老師引導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)中去，他們會(huì)積極的思考、探索。從而使得整個(gè)教學(xué)過程呈現(xiàn)出樂學(xué)的氛圍，同時(shí)也融洽了師生關(guān)系。學(xué)生往往出于對(duì)某位老師的喜愛而喜歡他所教的課程，這就要求老師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。同時(shí)作為學(xué)生也要明白老師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的、互尊、互愛的關(guān)系。這樣才能使學(xué)生在積極愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。特別對(duì)學(xué)困生在課堂上要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他，簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)困生回答，這樣的話學(xué)困生會(huì)有成就感、也知道老師在關(guān)注他，愛護(hù)他，他才會(huì)有學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，要做到敢于探索、不畏困難才能學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。
二、讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)
新的知識(shí)點(diǎn)只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索、才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)效果的好與否、與學(xué)生參與的多少有很大的關(guān)系，因此作為老師我們需要注意以下幾點(diǎn)：
1.讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到老師所設(shè)計(jì)的問題中去。心理學(xué)家認(rèn)為：人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需要對(duì)感知所提供的材料進(jìn)行分析，經(jīng)過思維加工才能更深刻，更正確了解事物的本質(zhì)規(guī)律。為此說明思考的重要性。在教學(xué)的過程中在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)嘗試、思考，哪怕學(xué)生回答錯(cuò)誤，作為老師也要為他能主動(dòng)回答為題而表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有信心，同時(shí)做為老師就此點(diǎn)撥，正確的引導(dǎo)。給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去探索自己得出結(jié)論。
2.引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生參與表達(dá)。
表達(dá)是學(xué)生通過思考問題而用語言的形式表達(dá)出的結(jié)果。也是教師了解學(xué)生掌握新知識(shí)情況的重要手段。更是學(xué)生主動(dòng)參與到課堂，成為課堂主體的重要表現(xiàn)方式。學(xué)生說的機(jī)會(huì)會(huì)多，不但可以培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力而且能加深對(duì)知識(shí)的理解，更能促進(jìn)思維能力的發(fā)展。課堂上，學(xué)生說得多了可以加快信息傳遞的速度，提高反饋的頻率，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，還可以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。授課老師也能從學(xué)生語言表述中了解學(xué)生各自的特點(diǎn)和掌握所學(xué)知識(shí)的程度。在此時(shí)老師加以點(diǎn)撥學(xué)生就會(huì)更好學(xué)到本節(jié)課說學(xué)的知識(shí)。
3.小組合作學(xué)習(xí)、互相交流
合作學(xué)習(xí)是老師們經(jīng)常用的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)新的知識(shí)點(diǎn)出來以后學(xué)生可以根據(jù)老師設(shè)計(jì)的問題同桌或四人進(jìn)行小組合作交流，讓學(xué)生在參與交流的過程中吸取別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)自己的短處，這樣的討論有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，協(xié)作的精神，同時(shí)能活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在教學(xué)中如果有些內(nèi)容沒必要討論就不能牽強(qiáng)的要求討論，以免造成個(gè)別學(xué)生的依賴思想。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考受阻時(shí)可以同桌進(jìn)行討論或小組合作交流，比如我在教學(xué)分解應(yīng)用題時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)例題找已知條件。找出所求的問題。但這一問題解決后。小組合作討論找單位“1”再找與單位相關(guān)的量，但這一些討論出來以后，學(xué)生動(dòng)手畫線段圖，我通過學(xué)生畫的線段圖點(diǎn)撥后列式。從而發(fā)揮集體的智慧得出結(jié)論。
4.動(dòng)手操作。在操作中掌握知識(shí)。
手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用，手使腦得到發(fā)展，使之更加明智，腦使手得到發(fā)展，使之變成創(chuàng)造的聰明工具和鏡子。這是教育家蘇霍姆林斯基說過的。動(dòng)手操作的過程手腦并用的過程是培養(yǎng)技巧，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與試驗(yàn)、操作，可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作中充分感知形成表象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而的出結(jié)論。比如我在教學(xué)圓錐的體積時(shí)讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)蘿卜的根部一部分，然后讓學(xué)生動(dòng)手從細(xì)根的頂點(diǎn)直接切下去，這樣讓學(xué)生一目了然的找到圓錐的高，原來是從頂點(diǎn)到底面中心點(diǎn)的距離就是圓錐的高。
5.讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)到知識(shí)，解決問題。
大家都知道“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要。”特別是小學(xué)生對(duì)什么都好奇，求知欲強(qiáng)，在自由探究的過程中，會(huì)不會(huì)遇到這樣那樣的疑問，這類疑問的解決直接影響到學(xué)生對(duì)問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和新知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立。因此，在教學(xué)中，要營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出問題，哪怕是簡(jiǎn)單的問題，也不能打擊他們的積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑中探索問題的答案，從而獲得知識(shí)。
6.教師可以采用先預(yù)習(xí)，后解惑的方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)在教學(xué)新知識(shí)時(shí)先讓學(xué)生用已有的知識(shí)自己感知文章，從文章中先學(xué)習(xí)提出問題，老師再去解答重難點(diǎn)。這樣將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)地學(xué)習(xí)。將整個(gè)課堂變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習(xí)過程。也就是讓學(xué)生帶著問題讀文章。運(yùn)用自己已有的知識(shí)嘗試著解決問題，在老師的點(diǎn)撥下獲取知識(shí)的過程。
總之，在課堂教學(xué)中要處理好教與學(xué)的關(guān)系，變過去的教師的講學(xué)生的聽為學(xué)生學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)，在教師引導(dǎo)、啟發(fā)中學(xué)到知識(shí)，在教學(xué)的過程中確定學(xué)生的主體地位。在教師引導(dǎo)的過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇2
語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過程，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言，教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)基本上體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。
一、教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約
數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解，為此，教師要做到如下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個(gè)透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”等，絕對(duì)不能混為一談；又如在講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”時(shí)，就絕對(duì)不能忽略“等底等高”的條件；同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí)，說“這兩條平行線畫得不夠平行”或“這個(gè)直角沒畫成90°”等，都是自相矛盾的；二是必須用科學(xué)的術(shù)語來授課，特別是對(duì)于一些數(shù)學(xué)名詞，不能使用自己生造的土話和方言來表達(dá)。比如，不能把“垂線”講成“垂直向下的線”，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說成“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等。
嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求。如吐詞清晰，讀句分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。簡(jiǎn)約，就是教學(xué)語言要干凈利索，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢；要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用最短的時(shí)間傳遞最大量的信息。有的教師“口頭禪”太多，分散了學(xué)生的注意力，破壞了教學(xué)語言的連貫和流暢，浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間，影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。
二、教學(xué)語言要形象有趣，通俗易懂
教學(xué)語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，喜聞樂見，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述要求呢？
首先，要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，一般地說，對(duì)人的感官富有刺激性的語言，最能引起學(xué)生的興趣。
其次，要精心錘煉描述性的語言，把學(xué)生帶入美的意境，數(shù)學(xué)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句詩(shī)情畫意的語言，效果更是不同凡響。據(jù)說陳景潤(rùn)的老師曾經(jīng)用詩(shī)一般的語言向?qū)W生介紹了哥德巴赫猜想：自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠，他還意味深長(zhǎng)地說：“昨天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見你們中的一位同學(xué)了不得，他證明了哥德巴赫猜想”。這句話產(chǎn)生的神奇的力量，激勵(lì)陳景潤(rùn)開始摘取皇冠明珠的萬里長(zhǎng)征，他矢志不渝，百折不回，終于創(chuàng)造了數(shù)學(xué)的輝煌。
三、教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)
幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用是多方面的：
一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的，教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。
二是可以提高批評(píng)的效果，讓課堂違紀(jì)地同學(xué)心悅誠(chéng)服，教師在課堂上遇到某些特殊情況時(shí)，假如控制不住自己的情緒和理智，動(dòng)輟對(duì)學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。
三是幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默，應(yīng)和深刻的見解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感享受。
值得一提的是，運(yùn)用幽默語言時(shí)，應(yīng)該注意將幽默與無聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開來，不能人為地穿插一些與教學(xué)無關(guān)的笑料，不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明，都難免不帶有諷刺意味，如果有意或無意地貶損了學(xué)生人格，挫傷了學(xué)生的自尊，那就會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)了。
四、無聲語言要使用得當(dāng)，恰到好處
數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢(shì)語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師，一名教師只有在他學(xué)會(huì)在面部、姿勢(shì)和聲音各方面做出不同的表情時(shí)，才能成為一名真正的教師，我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對(duì)等，課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常常靠眼睛來聯(lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用，教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。
事實(shí)上，教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，遠(yuǎn)非上述四點(diǎn)所包羅，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。若如此，我們的教學(xué)水平自然就會(huì)不斷地得以提高。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇3
郝恒奎老師的高效課堂示范課，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式。課后聆聽了郝老師關(guān)于高效課堂教學(xué)的講座，感觸很深。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象
課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性�？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。在多個(gè)黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度的做到了以學(xué)生為主體，也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。
二、高效課堂教學(xué)的情感基礎(chǔ)
用欣賞的眼光對(duì)待每位學(xué)生，也就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生�！苯處煵会暶恳粋�(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成功就不在話下了。
三、高效課堂教學(xué)模式實(shí)行關(guān)鍵
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
英語高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂
四、數(shù)學(xué)高效課堂模式之我見
我個(gè)人認(rèn)為因?qū)W科的不同，學(xué)生實(shí)際水平的差異，高效課堂教學(xué)模式不一定局限于一種模式。只要“學(xué)生為主”的指導(dǎo)思想不改變，可以根據(jù)實(shí)際情況探索屬于自己的高效課堂。比如說數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)切題情境，再加上適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)也可以實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。而且，對(duì)于現(xiàn)在數(shù)學(xué)的課時(shí)緊、任務(wù)重的現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體的課堂勢(shì)必會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，所以數(shù)學(xué)的高效課堂需要在這樣的現(xiàn)實(shí)中尋找一個(gè)平衡。
總之，今后我要取英語教學(xué)的高效課堂之長(zhǎng)，結(jié)合我班學(xué)生的.實(shí)際，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的高效課堂特色。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇4
單甲鄉(xiāng)中心完小 陳新華 這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處�、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇5
十二月一日這天，我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革——“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動(dòng)，受益匪淺。
李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點(diǎn)放在品詞析句上，讓學(xué)生從字里行間感受人與動(dòng)物之間的親情，同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種真情實(shí)感具體地表達(dá)出來。在教學(xué)中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣�！必灤┤^程。一個(gè)中心詞：親人。使聽者動(dòng)容。在整節(jié)課的教學(xué)中，鐘老師適時(shí)的穿插了老人的故事，通過一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個(gè)小時(shí)，只為看海鷗。隨著學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學(xué)生從海鷗的角度，發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。
聽課后，我深深地體會(huì)到我的語文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對(duì)寫作背景、課文中涉及到的一些資料進(jìn)行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有精彩的導(dǎo)語、過渡語以及總結(jié)。只有這樣，教師在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理預(yù)設(shè)不到的問題，真正起到教師的主導(dǎo)作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們平時(shí)要多讀書，不斷地提高自己的知識(shí)水平，拓寬視野。
活動(dòng)結(jié)束后，我仍在思考，課堂上在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)后為什么還有比較多的問題（其中有些問題比較淺顯）不能解決呢？怎樣才能更好地提高小組學(xué)習(xí)的效果？
課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇6
18日至19日，我有幸去xx第十二中學(xué)參加了xx市第十九屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師示范教學(xué)觀摩活動(dòng)。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以汲取不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這2天的時(shí)間里，聆聽了全國(guó)著名特級(jí)教師xx和xx等5位教師的展示課。感覺受益匪淺。xx老師的沉穩(wěn)，徐xx老師的從容，張xx老師的和藹可親，楊xx兩老師優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。聽了這些專家的課，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，我們共觀摩了8節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》、四年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》、四年級(jí)《平均數(shù)》、五年級(jí)《打電話》五年級(jí)《和的奇偶性》三年級(jí)《認(rèn)識(shí)面積》等不同內(nèi)容的幾節(jié)課，徐xx老師，給我們展現(xiàn)了“圓的認(rèn)識(shí)”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂，雖是相同的教學(xué)內(nèi)容，徐老師卻從不同的角度切入，依據(jù)不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。
課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，徐老師用同樣的教學(xué)內(nèi)容，演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張xx老師的兩節(jié)課，一節(jié)是三年級(jí)的“射線、直線和角”、另一節(jié)是五年級(jí)的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的氛圍中親和地親和地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的無窮魅力。張xx認(rèn)為，“親和數(shù)學(xué)”一定要“親和學(xué)”�！坝H和學(xué)”體現(xiàn)了教與學(xué)的智慧，其內(nèi)涵在于讓學(xué)生用自己的方式，研究自己感興趣的問題，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)思考”。
張xx在課堂上憑借語言的魅力給學(xué)生真正的自由——學(xué)習(xí)自由、操作自由、表達(dá)自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無知的孩童，以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗(yàn)證活動(dòng)中。因此，她的課堂幾乎是群體的思維碰撞，當(dāng)有了新發(fā)現(xiàn)時(shí)，師生都會(huì)不自覺地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當(dāng)中。這就是“親和數(shù)學(xué)”的魅力。
現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍⿲W(xué)習(xí)心得。
一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。?
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。
通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之，通過這次聽課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會(huì)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
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