學(xué)生保研夏令營推薦信
時間易逝，轉(zhuǎn)眼又到了為學(xué)生寫保研夏令營推薦信的時候了，那么，這一份保研夏令營推薦信該如何寫呢?下面是小編搜集整理的學(xué)生保研夏令營推薦信，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注推薦信欄目!
學(xué)生保研夏令營推薦信
尊敬的xxx：
xx同學(xué)是xx專業(yè)的本科生。作為她的老師，我十分愿意推薦她參加貴院XX年全國優(yōu)秀大學(xué)生暑期夏令營，并推薦她免試攻讀碩士學(xué)位。
本人擔任由xx同學(xué)帶隊的國家級本科生創(chuàng)業(yè)實踐項目xx的指導(dǎo)老師，并擔任該同學(xué)的戰(zhàn)略管理和管理學(xué)的主講教師，對該同學(xué)有較多的了解，對該同學(xué)參加貴院的夏令營做出如下介紹和推薦。
xx具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，她一直擔任班級的學(xué)習委員，在各方面都起到了很好的帶頭作用，例如在課堂上會積極的與老師進行互動，經(jīng)常會提出一些獨到的見解。此外，她還代表xx參加了“‘安吉杯’第四屆物流設(shè)計大賽”，并榮獲決賽三等獎的成績，在參加比賽的時候，她通過各方面的學(xué)習，提升完善了自己的知識體系。
此外，她也積極參加各種實踐項目與比賽，例如參加了xx沙盤模擬經(jīng)營比賽，并取得了二等獎的好成績;榮獲“xx‘鳴磬杯’公益創(chuàng)意大賽”的一等獎;擔任XX級的導(dǎo)生等，這些實踐項目與比賽充分鍛煉了她的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新意識，并逐步培養(yǎng)了其科學(xué)、嚴謹?shù)目蒲兴仞B(yǎng)。根據(jù)學(xué)生交給我的材料，結(jié)合學(xué)生在我所教授課堂上的表現(xiàn)及平常的交流，可以看出，在我所教授指導(dǎo)的專業(yè)學(xué)生中，該生的科研能力和綜合素質(zhì)都屬于突出之列。
該生在和老師交流的過程中，可以看出她尊敬師長，待人謙遜，勤奮努力，一直以很高的標準嚴格要求自己，也有著明確的目標和理想。
鑒于該學(xué)生在各個方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，有進一步深造的強烈要求，特此推薦該生參加貴院的夏令營活動。作為該生的指導(dǎo)老師，相信他會在研究生階段取得更大的進步。
延伸閱讀：保研個人陳述
究竟什么是個人陳述?
無論是申請保研夏令營還是推免，個人陳述都是必不可少的材料。除了成績、論文、獲獎經(jīng)歷等”硬貨“以外，老師們更主要通過個人陳述來詳細了解申請者的申請動機、學(xué)術(shù)潛力、思維方式、文字功底等情況。前文所提到的“硬貨”更多是一些硬的.指標，是你保研的基本資格，而個人陳述則更像是在與老師對話，能讓老師判斷你是否適合讀研，并給對方一個接納你的理由。
個人陳述一般會有字數(shù)限制，這個限制一般在3000~5000字之間。申請者所要思考的，是如何利用如此有限的篇幅呈現(xiàn)一個真實、鮮活的自己，并讓老師堅信你就是那個他們需要的研究生。
破解個人陳述的秘密
個人陳述所應(yīng)包含的核心內(nèi)容
在我看來，個人陳述不論結(jié)構(gòu)、形式如何變化，其核心要素始終是固定的，即說清楚兩個問題——“我為什么要選擇”和“我為什么能選擇”。“我為什么要選擇”著重說明的是自己選擇繼續(xù)讀研的原因，以及為什么要選擇這個專業(yè)和學(xué)校。“我為什么能選擇”則類似于人力資源管理中“勝任力”的概念，意在證明自己有相應(yīng)的學(xué)術(shù)能力能夠勝任研究生這一角色。
我為什么要選擇
要回答“我為什么要選擇”這個問題，首先需要申請者想清楚自己為什么要讀研。只有自己堅定了讀研的目標明確了讀研的意義，才能夠說服別人相信自己是一塊讀研的材料。其次，需要說明自己為什么選擇這個專業(yè)。選擇的理由可以是出于自身的性格特點，也可以是自身對某一領(lǐng)域某些問題的興趣�？傊尷蠋熋靼鬃约簩I(yè)的選擇不是因為一時頭腦發(fā)熱，而是經(jīng)過深思熟慮的結(jié)果。最后要說明自己為何會選擇這所學(xué)校，包括學(xué)科實力、未來發(fā)展前景甚至飲食習慣、氣候等因素。
我為什么能選擇
個人認為，這部分是個人陳述的核心內(nèi)容，能不能最終打動老師也大多在此一舉。寫好這部分的關(guān)鍵在于體現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和學(xué)術(shù)潛力。這部分一定不能簡單的羅列自己的經(jīng)歷，要有一條主線將自己的學(xué)習、學(xué)術(shù)科研以及學(xué)生工作等經(jīng)歷串聯(lián)起來。這一條主線可以是時間，即自己在大學(xué)里不同時間階段的經(jīng)歷和狀態(tài);也可以是某一個專業(yè)領(lǐng)域或者問題，描述自己接觸、進一步了解、深入研究該問題的經(jīng)歷，從而串聯(lián)起自己學(xué)術(shù)研究的鏈條。常常有人說自己沒有什么學(xué)術(shù)研究的經(jīng)歷，不知如何下筆。在這里我發(fā)自內(nèi)心的建議大家，要深入挖掘、整理自身的經(jīng)歷，因為你大學(xué)期間做的很多事情其實都與學(xué)術(shù)有關(guān)的。比如說你所閱讀的專業(yè)書籍，就是在充實專業(yè)知識，打下研究基礎(chǔ);你所完成的課程作業(yè)、參與的課程討論，就是學(xué)術(shù)訓(xùn)練�？傊�，就是深度總結(jié)自己的大學(xué)經(jīng)歷，將其凝練到你所需要的方面。實際上，這種總結(jié)的過程十分重要，能夠幫助你明白自己想要什么、做了什么以及還需要做什么。
下面為大家展示一段這部分個人陳述的示例，幫助大家理解。
示例來了
選擇了行政管理專業(yè)之后，我對自己大學(xué)本科階段的學(xué)術(shù)道路進行了規(guī)劃。大學(xué)三年，我按照“夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)”→“積極參加學(xué)術(shù)科研活動，培養(yǎng)學(xué)術(shù)規(guī)范”→“嘗試獨立進行學(xué)術(shù)研究”的思路與規(guī)劃，結(jié)合每一階段個人的實際情況，開展學(xué)術(shù)訓(xùn)練和研究。
首先，我將主要精力放在了夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)上。我認真學(xué)習了行政管理學(xué)、政治學(xué)、公共政策分析等專業(yè)課，并旁聽了社會保險、計量經(jīng)濟學(xué)等非專業(yè)課程，同時在課下研讀了《改革政府》、《政治與行政》、《公共事務(wù)的治理之道》等專業(yè)經(jīng)典文獻，對行政管理專業(yè)的框架體系以及基本知識有了深入的了解。在課程學(xué)習之余，我積極參加學(xué)生工作，大學(xué)三年先后擔任班長、校學(xué)生會副部長、公共管理學(xué)院分團委副書記，在組織建設(shè)、管理當中運用行政管理專業(yè)知識，也加深了自己對專業(yè)知識的理解。
“實踐出真知”。在行政管理專業(yè)的學(xué)習中，我著重通過參與課題項目、科研項目等方式，加強自身學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，在實踐中學(xué)習和運用知識。大學(xué)期間，我先后參與了2014年度四川省教育廳課題“XXX”等三個省級、校級課題，在課題中先后承擔了數(shù)據(jù)收集、文獻收集與回顧、實地訪談和問卷發(fā)放與統(tǒng)計整理工作。并于2012年參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，作為隊長對成都市5所民辦養(yǎng)老院進行調(diào)研，撰寫題為《XXX》的調(diào)研報告。上述的課題和科研經(jīng)歷，使我對于學(xué)術(shù)研究的選題與文獻回顧、研究設(shè)計、調(diào)查研究、實地研究以及定量、定性資料的分析有了大致的了解，并在老師的指導(dǎo)下提高了學(xué)術(shù)研究的規(guī)范性與專業(yè)性。
在學(xué)術(shù)水平、規(guī)范方面都已初步具備了能力的基礎(chǔ)上，我開始嘗試獨立進行學(xué)術(shù)研究，研究方向主要是公共決策。我研究方向的選擇源于大二“三下鄉(xiāng)”時，我負責調(diào)研某縣服務(wù)型政府建設(shè)的情況。調(diào)研后我發(fā)現(xiàn)，當?shù)卣谝婪ㄐ姓�、為民服�?wù)方面做得很好，但是仍然存在一些問題和沖突。究其根源，是當?shù)卣跊Q策時對基層情況了解不足，決策方法不夠科學(xué)。這個事件使我真切感受到了決策失誤的巨大危害以及實施科學(xué)合理的公共決策的重要性。所以我首先閱讀了大量公共決策的論文和研究成果。其后，我受到布坎南公共選擇理論的啟發(fā)，撰寫并發(fā)表了《XXX》，對我國公共決策現(xiàn)存的問題進行了分析�，F(xiàn)在我正在研究XXX問題，并打算以該問題作為畢業(yè)論文的主要內(nèi)容和方向。
【學(xué)生保研夏令營推薦信】相關(guān)文章：
保研參加夏令營推薦信09-20
保研夏令營導(dǎo)師推薦信09-07
保研夏令營推薦信模版09-06
保研夏令營推薦信范文08-29
保研夏令營推薦信15篇11-26
保研夏令營推薦信13篇10-18
保研夏令營推薦信(15篇)12-28
保研夏令營通知11-14
保研夏令營導(dǎo)師推薦信(7篇)11-24
保研夏令營導(dǎo)師推薦信7篇11-16