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幼兒園中班打擊樂《小青蛙》說課稿
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的幼兒園中班打擊樂《小青蛙》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、設計意圖
徐卓雅教授說，對幼兒園的孩子來說，音樂教育不只是教音樂的教育，而是讓孩子通過音樂活動得到發展，最終成長為一個完整的人。而中班幼兒處于傾聽能力養成的重要階段,利用音樂游戲來培養幼兒的傾聽意識以及習慣,可以取得較好的效果。幼兒對音樂與游戲有天然的興趣,音樂游戲在培養幼兒傾聽習慣方面存在固定的機制作用。
二、說教材
歌曲《小小青蛙》節奏輕快，適合中班年齡特點，小青蛙的形象對孩子來說親切可愛，也是小朋友所熟知的。
三、說活動目標
情感目標：喜歡與同伴分組輪奏的演奏方式，勇于接受游戲難度挑戰,體驗游戲挑戰成功的樂趣。
能力目標：嘗試分組輪奏，游戲中注意力集中、仔細聆聽。
知識目標：復習穩定拍，在故事和游戲的情景中掌握XX XX｜XX X的節奏型。
四、說重點難點
重點：嘗試分組隨樂輪奏
難點：接受聽聲辨位游戲的層級難度挑戰
五、說教法
1.提問法
提出有效問題促進幼兒思考，評價幼兒觀察效果以及推動幼兒實現預期目標的控制手段。
2.游戲法
活動中采用情境性、挑戰性、互動性的游戲盡可能最大程度地全方位地激發幼兒的潛在合理需要，激發個體的追求，成長快樂。
3.故事情境法
活動中為幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。
六、活動總結
本活動通過游戲化的音樂教學讓幼兒在教師創設的情景及游戲層級挑戰中不斷積極主動的思考、學習，讓幼兒在游戲中輕松掌握分組輪奏并在聽音辨位游戲中推動幼兒的傾聽能力、注意力、自控力等學習品質的自我發展。在自由、歡樂的氣氛中感受到打擊樂音樂活動的樂趣與魅力。
七、說學法
1.觀察模仿學習法
觀察模仿學習是一切學習的基礎，因為這種學習能夠幫助幼兒積累大量的知識和技能，這些知識和技能既是更高級的觀察模仿學習必不可少的基礎，也是探究一創造學習、問題解決學習必不可少的基礎。
2. 評價法
在活動中鼓勵幼兒發現問題、解決問題，給時間與空間讓幼兒自我發現問題培養解決問題的學習品質。
八、說活動過程
一、開始環節
1、故事導入歌曲《小小青蛙》請小朋友帶問題傾聽與觀察。
媽媽怎樣找小青蛙？小青蛙又是怎樣回答？通過提問讓幼兒有目的進行觀察、學習，發現節奏型。
2、隨樂練習(幼兒創編小青蛙在身上不同部位跳，復習穩定拍）
幼兒通過觀察模仿學習，熟悉歌曲旋律與XX XX｜XX X的節奏型。
二、展開環節
練習節奏型XX XX｜XX X、嘗試分組演奏
這一環節融合了奧爾夫的節奏教學法的基本流程。通過語言——動作——聲勢——樂器遷移。
和孩子進行問答游戲：
第一次游戲：語言加動作青蛙媽媽: XX XX｜小青蛙：XX X
小小青蛙呱呱呱
第二次游戲：語言加聲勢練習，加上身體的聲音（拍手、拍腿等）。
第三次游戲：聲勢問答。請小朋友把聲音吞到肚子里，以拍手拍腿等身體不同發生部位進行聲勢問答，變換問答形式和角色。例如（1）老師幼兒互換（2）請個別幼兒做青蛙媽媽（起榜樣作用學，也是孩子間的觀察學習與自查）（3）幼兒分組嘗試。
累加樂器進行分組問答游戲。
隨樂分組演奏
幼兒通過好玩的問答游戲從簡單的語言模仿問答一步一步遷移樂器的演奏，能輕松的學習掌握節奏型，并嘗試輪奏。過程中注意多鼓勵幼兒發現問題、解決問題，培養解決問題的學習品質。
三、提升環節
游戲：聽一聽小青蛙在哪里？這是一個聽聲辨位的層級挑戰游戲。
挑戰1：老師做青蛙媽媽在音樂前半部分走在幼兒身后，問答部分站到其中一個幼兒身后敲XX XX幼兒仔細聽聲辯位，發現聲音落在自己身后便用碰鈴回答XX X部分。
挑戰2：請幼兒做青蛙媽媽。當小朋友初次做青蛙媽媽時是有難度的，這時我鼓勵幼兒自己想辦法或主動尋求幫助�！靶枰規兔�？”
挑戰3：請2只青蛙媽媽。
挑戰4終極挑戰：其他幼兒帶上眼罩，青蛙媽媽和小青蛙進行問答游戲后，其他小青蛙要猜出是哪只小青蛙回答了青蛙媽媽。
以上是以一個游戲的層級挑戰設計讓幼兒在游戲中注意力集中、仔細聆聽，勇于接受游戲難度挑戰，通過游戲幼兒進一步熟悉歌曲節奏型，練習輪奏。老師也能檢驗幼兒對輪奏的掌握并在游戲中推動幼兒的傾聽能力與專注力的自我發展。
此環節會鋼琴輕聲伴奏，有助于排除聲音的干擾，給孩子有彈性的游戲時間。
九、說活動延伸
在日常的活動中可與小朋友玩這個聽音變為的游戲，可更換節奏型、不同的樂器，讓孩子根據自己的興趣與學習情況選擇不同的情境與難度。成為日常孩子喜歡，發展自我傾聽能力與專注里的游戲。
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