中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿(集錦15篇)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿1
一、教材分析
《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口。能吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，便于記憶和仿編。中班幼兒已經(jīng)具備了用較完整的語(yǔ)言來(lái)講述自己所見所聞的能力，同時(shí)在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中往往又對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的仿編活動(dòng)非常感興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，在活動(dòng)中我以自制的課件為主要教學(xué)手段，將詩(shī)歌內(nèi)容以生動(dòng)的畫面直觀地展示在幼兒面前，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，大膽講述，努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表述的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1 、理解詩(shī)歌“動(dòng)物的傘”，學(xué)習(xí)“… …是… …的傘”的句式，并有表情地朗誦。
2 、根據(jù)提供的圖片，運(yùn)用句式替換的方法仿編詩(shī)歌。
3 、能大膽說(shuō)出自己仿編的詩(shī)句，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的樂趣。
三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)“… …是… …的傘”的句式；
難點(diǎn)是運(yùn)用“… …是… …的傘”的句式仿編詩(shī)歌。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1 、PPT課件。
2 、小動(dòng)物圖標(biāo)人手一張，森林下雨背景圖4幅。
五、教法和學(xué)法
《綱要》提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币虼�，在活動(dòng)中我遵循由淺入深的教學(xué)原則，以幼兒為主體，運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法等組織教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
六、活動(dòng)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了看一看一說(shuō)一說(shuō)一學(xué)一學(xué)一玩一玩四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）看一看，導(dǎo)入激趣。
通過(guò)出示富有美感又具動(dòng)感的畫面，把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，引發(fā)幼兒的興趣。
屏幕出示樹林的圖片，告訴幼兒“今天要帶你們到樹林里去玩�！卑延變簬朐�(shī)的意境中。接著，播放雨聲，提問(wèn)：“聽！樹林里怎樣了？" “哦，下雨了！”隨即動(dòng)感的雨點(diǎn)從天而降。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
在這一環(huán)節(jié)中我選取了三個(gè)具有代表性的小動(dòng)物，即小鳥、螞蟻、青蛙，請(qǐng)幼兒為這些小動(dòng)物找到合適的傘，從而掌握這首詩(shī)歌的內(nèi)容。
1 、為小鳥找一把合適的傘
通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)“… …是… …的傘”的句式。
問(wèn)題一：“下雨了，小鳥要趕快找到傘，不然就要淋濕了，那什么是小鳥的傘呢？”屏幕同時(shí)出示小鳥及背景圖片。這個(gè)問(wèn)題充分發(fā)揮幼兒的想象力，激活了幼兒的思維。待幼兒回答后，屏幕顯示動(dòng)態(tài)的小鳥找到大樹當(dāng)作傘。
問(wèn)題二：“這是一棵什么樣的大樹？”幼兒可以根據(jù)自己在畫面上看到的大樹形象，選擇合適的形容詞來(lái)描述，答案是多樣性的，也為接下來(lái)的仿編環(huán)節(jié)做好了鋪墊。接著我在幼兒回答的基礎(chǔ)上，幫助幼兒梳理并提煉詩(shī)歌句式：高高的大樹是小鳥的傘。為了避免幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)的枯燥，我適時(shí)地提醒幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，也可以兩兩合作，一個(gè)當(dāng)成高高的大樹，一個(gè)做小鳥，在表演的同時(shí)朗誦詩(shī)句，增加了活動(dòng)的趣味性，也更好地幫助幼兒理解記憶詩(shī)句。
2 、為螞蟻和青蛙找一把合適的傘
( l）針對(duì)詩(shī)歌較平行的特點(diǎn)，屏幕同時(shí)出現(xiàn)螞蟻和青蛙及相應(yīng)的背景圖片，請(qǐng)幼兒任意選擇其中的一個(gè)或者兩個(gè)小動(dòng)物為他們找傘，并按照“高高的大樹是小鳥的傘”這一句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述。
幼兒已有了前一部分的經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)樂意觀察和講述。預(yù)計(jì)難點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)在對(duì)蘑菇和荷葉的描述上，所以我會(huì)根據(jù)孩子講述的情況，組織其他孩子根據(jù)色彩鮮艷形象生動(dòng)的畫面所呈現(xiàn)的信息，及時(shí)調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，一起突破難點(diǎn)。( 2）當(dāng)幼兒找到合適的傘后，屏幕分別顯示螞蟻找到蘑菇當(dāng)作傘、青蛙找到荷葉當(dāng)傘。
( 3）師幼共同梳理并提煉詩(shī)歌句式：“漂亮的蘑菇是螞蟻的傘�！薄皥A圓的荷葉是青蛙的傘”。
這一環(huán)節(jié)在整個(gè)活動(dòng)中是至關(guān)重要的，它為幼兒提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的坡度。一來(lái)及時(shí)利用幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行較小范圍的仿編。二來(lái)也為接下來(lái)的自主仿編環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。
3 、嘗試為詩(shī)歌取名字，并完整且有表情地朗誦。
屏幕顯示小鳥、螞蟻和青蛙躲雨的圖片，請(qǐng)幼兒嘗試為詩(shī)歌取名。在圖片直觀形象的提示下，知道詩(shī)歌名字《動(dòng)物的傘》 。同時(shí)，插入一個(gè)Flash動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)的視頻一下吸引幼兒的`注意，幼兒邊欣賞課件，邊聽老師完整的有表情地朗誦詩(shī)歌。到此，幼兒已對(duì)這首詩(shī)歌大致掌握，于是，請(qǐng)幼兒跟隨課件和老師一起有表情地朗誦詩(shī)歌。
�。ㄈ⿲W(xué)一學(xué)，仿編詩(shī)歌。
這一環(huán)節(jié)在于啟發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌有新的拓展和學(xué)習(xí)。
1 、出示蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲、蜜蜂、螃蟹和森林背景圖片，并提問(wèn)：“小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是雨越下越大，蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲、蜜蜂、螃蟹還沒有找到傘，請(qǐng)你幫它們找一把合適的傘。”
2 、幼兒為小動(dòng)物找傘并交流，每說(shuō)到一個(gè)小動(dòng)物屏幕就相應(yīng)顯示為此動(dòng)物找到的傘。
這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由仿編。畫面是豐富的，所以答案也是多樣的。只要孩子們能用合適的形容詞和詩(shī)歌中的句式來(lái)講述自己的創(chuàng)編，都會(huì)得到大家的肯定。加上教師的簡(jiǎn)單調(diào)整，有效地突破了難點(diǎn)。3 、將幼兒仿編的詩(shī)句組合成一首完整的詩(shī)歌，在畫面的提示下，集體有表情地朗誦。
�。ㄋ模┩嬉煌�，游戲《幫動(dòng)物找傘》 。
1 、準(zhǔn)備4幅森林下雨背景圖和人手一張小動(dòng)物圖標(biāo)。提出游戲的要求：還有很多動(dòng)物沒有找到傘，請(qǐng)幼兒幫助它們找到一把合適的傘，貼在背景圖上。并用詩(shī)歌中的句子說(shuō)說(shuō)“怎樣的什么是誰(shuí)的傘�！痹谟變翰僮鞯倪^(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用“… …是· ·一的傘”的句式仿編詩(shī)歌。
2 、展示幼兒幫助小動(dòng)物找到的傘，請(qǐng)一組幼兒上前仿編成一首完整的詩(shī)歌，并根據(jù)各自所代表的小動(dòng)物邊動(dòng)作邊朗誦。
這一環(huán)節(jié)給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及同伴間相互關(guān)心、幫助、合作的情感。
縱觀以上的活動(dòng)過(guò)程，我以課件貫穿始終，讓幼兒在輕松的氛圍中理解和學(xué)習(xí)了詩(shī)歌�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)，且讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中體驗(yàn)到了語(yǔ)言活動(dòng)的快樂�；顒�(dòng)遵循幼兒語(yǔ)言教育新理念，融生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代科技、情感表達(dá)為一體，充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)指導(dǎo)思想：
正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出："語(yǔ)言是交流和思維的工具，而幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，所以我選擇了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，做為今天的說(shuō)課內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)：
內(nèi)容正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)，這節(jié)教育活動(dòng)是具有想象力的教育繪本，當(dāng)我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰濕的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節(jié)教育活動(dòng)從一個(gè)富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續(xù)續(xù)吃了很多的小動(dòng)物，原來(lái)一個(gè)非�？植�、緊張的故事，卻因?yàn)楣_德的一個(gè)打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，哈羅德竟然把小動(dòng)物們噴到了馬戲團(tuán)里。出乎意料的結(jié)局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節(jié)，生動(dòng)活潑的繪本圖畫，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的閱讀興趣和參與欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，并喜歡上繪本閱讀。
三、說(shuō)學(xué)情：
現(xiàn)在社會(huì)語(yǔ)言是展示自我，彰顯個(gè)性的重要手段，而中班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時(shí)期，所以我們教師要多鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
四、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。而教育目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬，對(duì)教育起著導(dǎo)向的作用，所以我預(yù)設(shè)了3個(gè)目標(biāo)：
1.體會(huì)故事的幽默，感受繪本故事帶來(lái)的快樂。（情感目標(biāo)）
2.理解故事內(nèi)容，愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景，并能續(xù)編故事。（能力目標(biāo)）
3.認(rèn)讀字詞：孔雀、長(zhǎng)頸鹿、馬戲團(tuán)（知識(shí)目標(biāo)）
五、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)定位于：理解故事，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞
難點(diǎn)在于：愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景，并能續(xù)編故事
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：了解為了使本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)更好的達(dá)成，我上網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，更好的講解重點(diǎn)字詞，更深層次挖掘知識(shí)，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國(guó)鳥，長(zhǎng)頸鹿是最高的陸生動(dòng)物。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：為了使幼兒更好的學(xué)習(xí)繪本故事，我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。
七、說(shuō)教學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，一節(jié)成功的課離不開老師的教和幼兒的學(xué)，所以本節(jié)課我以幼兒為主體，采取由淺入深出的教學(xué)原則，所以本節(jié)課我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：
1．談話法，為幼兒制造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2．啟發(fā)提問(wèn)法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。
3．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，為了鍛煉幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4．課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來(lái)的樂趣。
我克服了傳統(tǒng)說(shuō)教的`形式，提出開放式的提問(wèn)，讓幼兒通過(guò)觀察、思考體會(huì)學(xué)習(xí)繪本的快樂，所以本節(jié)課我運(yùn)用的學(xué)法是觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
八、說(shuō)活動(dòng)流程及課后延伸：
根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我們班級(jí)的實(shí)際情況，我采取了以下的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)：談話導(dǎo)入--理解閱讀--復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)字卡--集體游戲--課后延伸。
1.本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.閱讀理解環(huán)節(jié)，采取啟發(fā)提問(wèn)法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，愿意跟隨故事的發(fā)展，學(xué)習(xí)繪本故事。
3.復(fù)述故事環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事，鍛煉幼兒的記憶能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)。
4.集體游戲，通過(guò)貪吃蛇的游戲讓小朋友們認(rèn)讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞，并體會(huì)集體游戲的樂趣。
5.課后延伸，通過(guò)讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會(huì)去哪里呢？發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。
本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
這是我本節(jié)課的說(shuō)課，謝謝大家的聆聽。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《螃蟹和龍蝦》。
新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第三主題《有趣的海洋》的總目標(biāo)為:以幼兒對(duì)“有趣的海洋”的興趣為核心經(jīng)驗(yàn)切入，從幼兒熟悉并喜歡的海洋動(dòng)物開始，通過(guò)了講故事，讀兒歌，欣賞圖片，做游戲等各種不同的活動(dòng)內(nèi)容，萌發(fā)幼兒對(duì)海洋的探求愿望像。所設(shè)活動(dòng)：頭飾，道具等活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分：說(shuō)教材分析
一 說(shuō)教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！扼π泛妄埼r》是一部有趣的童話故事，它采用了擬人的手法，螃蟹和龍蝦對(duì)話的形式，讓人煥然一新。
二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得謙讓，遇到困難互相幫助。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，以自己為中心，不懂得去謙讓別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和品德教育也顯得尤為重要。3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“謙讓”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)
重點(diǎn)：注意聽故事，理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的生動(dòng)有趣。
難點(diǎn)：猜測(cè)并大膽表述螃蟹和龍蝦之間發(fā)生的故事，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受螃蟹和龍蝦謙讓，遇到困難互相幫助的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。
四 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1頭飾：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2 螃蟹、龍蝦的圖片。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
一 說(shuō)教法
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了討論法、講述法和提問(wèn)法。
1、 講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的'音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:螃蟹說(shuō)：“你往后退，”,我就用霸道的語(yǔ)氣說(shuō)，激發(fā)幼兒，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
2、 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：螃蟹和龍蝦發(fā)生事情時(shí)，他們是怎樣解決問(wèn)題？
3提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)和假若設(shè)性的提問(wèn)。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)謙讓別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
第三部分： 說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：
一 導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
出示兩個(gè)圖片（螃蟹、龍蝦）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)他們是誰(shuí)？長(zhǎng)得怎么樣？有什么本領(lǐng)？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并為下一步的教學(xué)開展進(jìn)行了鋪墊，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
二 展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱；（2）有誰(shuí)；（3）他們長(zhǎng)得怎么樣？（4）有什么本領(lǐng)？
2、分段講述故事，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：（1）有一天，螃蟹和龍蝦在一條不寬的泥路上想遇了，螃蟹是怎么做的？（揮了揮他的兩把鉗子）他說(shuō)了什么話？（喂，你這家伙，怎么走到我這條路上來(lái)了，快往邊上讓一讓。）龍蝦是怎么做的？（高高地舉起他的兩把鉗子）他說(shuō)了什么話？（瞧你那扁塌塌的模樣，干嗎橫在路上，快往后退。）他們是怎么打架的？（四把大鉗夾在一起。）發(fā)生了什么事？（有兩只小手捏住了他們）它們的心情是怎么？（螃蟹驚慌、龍蝦嚇得哭了起來(lái)。）它們會(huì)怎么做？（螃蟹使盡地向上爬，龍蝦憋足了勁往上蹦）他們逃出去了嗎？（逃去了）他們是逃么出臉盆的（螃蟹馱起龍蝦，使勁往上一頂，龍蝦借力一蹦。）（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3 完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看圖片，邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)螃蟹和龍蝦開始的時(shí)候?yàn)榱耸裁创蚣�。�?）后來(lái)為什么又互相幫助了？（3）為什么它們不好意思了？這次它們會(huì)怎么過(guò)這條泥路呢？（4）這個(gè)故事有趣嗎？由此逐步得出故事的含義：螃蟹和龍蝦在遇到困難時(shí)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)才能力量大。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
三 結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從二個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是如何謙讓：（1）在家如何做到謙讓？（2）與小朋友如何謙讓？依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
幼兒即興表演：幼兒扮演角色，邊聽故事邊進(jìn)行動(dòng)作表演。學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不幼兒處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當(dāng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
1.教材來(lái)源：此次活動(dòng)來(lái)自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖�。蔬菜的品種非常的多，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私�，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的，加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！币虼�，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。
2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂趣，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的喜愛之情。
根據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列）。通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力。總之我們的活動(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備：A、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈長(zhǎng)方形兩張兩張擺布成3張長(zhǎng)桌。B、物質(zhì)準(zhǔn)備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。
二、說(shuō)教法
本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在本次
活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對(duì)制作的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、對(duì)話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：
1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
2.嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當(dāng)中，我們鼓勵(lì)幼兒自己嘗試著用老師準(zhǔn)備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當(dāng)中幼兒通過(guò)自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然，孩子不一定一次就能夠做得非常的'好，他們通過(guò)不斷的嘗試，會(huì)想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
此次活動(dòng)的流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（品嘗美味的蔬菜彩虹）
活動(dòng)的一開始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請(qǐng)幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。
�。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ^察蔬菜彩虹）
根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準(zhǔn)備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過(guò)程當(dāng)中，老師是引導(dǎo)者，在輕松的活動(dòng)氛圍當(dāng)中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的。在這一過(guò)程當(dāng)中，幼兒得到
的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，整理幼兒獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：在玻璃瓶當(dāng)中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。
�。ㄈ┳灾鞑僮鳎ㄖ谱魇卟瞬屎纾�
具體說(shuō)，我們的這次
活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過(guò)大家的自由探索和老師示范當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)活動(dòng)的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過(guò)自己的操作和相互之間的交流，來(lái)嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗(yàn)。
�。ㄋ模┢穱L交流
剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們?cè)谏险n的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對(duì)自己制作的期待之情。他們將會(huì)帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問(wèn)，繼續(xù)保持著對(duì)其的興趣。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
活動(dòng)結(jié)束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)還有孩子對(duì)自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請(qǐng)爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會(huì)到成功的喜悅，還可以得到家長(zhǎng)對(duì)他們的贊許！我們也可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì)另一種樂趣！
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿5
各位評(píng)委老師大家好！我是XXX。我的說(shuō)課題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《我喜歡的水果》我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
此活動(dòng)題材來(lái)源于生活中常見的水果。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，水果隨處可見，他們種類繁多，顏色亮麗，形狀不一，味道不同。水果是幼兒比較熟悉并喜歡的食物，幼兒通過(guò)對(duì)水果的看、摸、聞、嘗，等環(huán)節(jié)對(duì)常見的水果進(jìn)行一定的認(rèn)識(shí)。就如綱要中所說(shuō)"既符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒生活，又有助于開闊幼兒視野。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，因此我根據(jù)中班幼兒能積極愉快的談話的特點(diǎn)，制訂了以下目標(biāo)： 1.樂意與人談?wù)撟约合矏鄣乃?2.能認(rèn)真傾聽同伴的談話。 3.學(xué)習(xí)交談的基本技巧。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1.西瓜、香蕉、葡萄、籃球、月亮、珍珠等圖片
2.水果卡片若干
3.多媒體課件
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本次活動(dòng)中我把讓幼兒敢說(shuō)，愿意說(shuō)，能自己完整的表達(dá)作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)幼兒的這一語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)難點(diǎn)是：用完整的句子流暢的有感情的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
五、說(shuō)教、學(xué)方法
（一）說(shuō)教法
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用以下教學(xué)方法：
1.談話法
2.討論法
3.示范法
（二）說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看一看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的.輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
接下來(lái)我將詳細(xì)的介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。我將本次活動(dòng)內(nèi)容分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)談話情景引出談話話題
環(huán)節(jié)二：幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談
環(huán)節(jié)三：擴(kuò)張幼兒談話內(nèi)容
環(huán)節(jié)四：教師隱形示范
首先，環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)談話情景引出談話話題�；顒�(dòng)一開始，我以猜謎語(yǔ)的形式，使幼兒說(shuō)出水果的名稱。比如：“身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子女多，個(gè)個(gè)黑臉膛”，“小朋友們，你們知道這是什么水果嗎？”在說(shuō)出的同時(shí)拿出西瓜道具。小朋友們，你們看，它是什么形狀的？它是什么顏色的？它是什么味道的？通過(guò)這些提問(wèn)，調(diào)出幼兒的積極性，使幼兒在語(yǔ)言交際中愿意交談善于表達(dá)。小朋友們，你們平常和爸爸媽媽去超市的時(shí)候，還看到過(guò)那些水果呀！通過(guò)這樣的提問(wèn)，使幼兒有開口說(shuō)的愿望。
環(huán)節(jié)二、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談。有一個(gè)自由的交際環(huán)境是非常重要的，它可以讓幼兒發(fā)展自己的見解。因此，在幼兒想說(shuō)的基礎(chǔ)上展開話題。例如： 某某小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)你喜愛的水果嗎？它是什么形狀的，它是什么顏色的？它是什么味道的？通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在這過(guò)程中愿意交談善于表達(dá)，與此同時(shí)教師還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用分享水果的方法，拿出準(zhǔn)備好的水果食物，讓幼兒品嘗，使幼兒在吃水果的基礎(chǔ)上，自由交談。
環(huán)節(jié)三、擴(kuò)展幼兒的談話內(nèi)容。為了讓幼兒學(xué)會(huì)一些談話規(guī)則以及正確的談話思路和方式，我通過(guò)讓幼兒看西瓜、香蕉、葡萄、草莓的圖片，來(lái)擴(kuò)展幼兒的談話內(nèi)容。為幼兒提供一個(gè)新的談話范圍，讓幼兒學(xué)會(huì)用不同的談話方式與不同的人交談，并積極的學(xué)習(xí)他人的講述經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考及語(yǔ)言的表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)四、教師隱性示范。比如：剛才啊，小朋友都說(shuō)出了自己喜歡的水果及水果的顏色、形狀、味道。那么，今天啊，老師也給小朋友們說(shuō)一說(shuō)我喜愛的水果。我喜愛的水果是香蕉，因?yàn)橄憬队謴澯珠L(zhǎng)，長(zhǎng)得像月亮。而且，富有豐富的營(yíng)養(yǎng)，所以，我喜歡香蕉。以這種形式，來(lái)激發(fā)幼兒的談話興趣，同時(shí)也可以利用各種水果及籃球、月亮、珍珠、愛心等圖片，以你問(wèn)我的形式加深幼兒對(duì)本節(jié)課的印象使幼兒將所學(xué)的知識(shí)歸納在一起。通過(guò)這樣的提問(wèn)，加深幼兒對(duì)水果的印象，與此同時(shí)學(xué)習(xí)此次活動(dòng)的兒歌。
以此兒歌來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
小朋友時(shí)候不早了，我們要離開水果王國(guó)了。那讓我們用粘土捏出自己喜愛的水果，送給自己的媽媽好嗎？
為幼兒提供一個(gè)利于他們觀察、思考、談話的環(huán)境。從此，進(jìn)一步提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)《我喜愛的水果》這節(jié)課，使幼兒在與同伴交談時(shí)，學(xué)會(huì)用充滿感情的話語(yǔ)來(lái)描述對(duì)自己喜愛的水果的情感，培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的愿望，讓幼兒有自信心。希望通過(guò)《我喜愛的水果》這節(jié)課，可以達(dá)到預(yù)期的效果，如有不足還請(qǐng)各位老師多多的點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)，我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿6
一、設(shè)計(jì)意圖
隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣，特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征，對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進(jìn)行游戲、交往。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！敝邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、樂意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_店。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性。《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動(dòng)，并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_店�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的'意見。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略： 從幼兒的心理角度出發(fā)采用：A成就激勵(lì)法 B榜樣示范法
從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用：A觀察法 B言語(yǔ)提示法
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。
四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略
根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫，為下面的講述作鋪墊。
2、觀看動(dòng)畫、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫邊思考問(wèn)題“大象開了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？聽聽大象是怎么說(shuō)的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、活動(dòng)遷移、找“老板”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見地作出選擇。
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1、講述在前，故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn)、開放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼
兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，不有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間 ，用開放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個(gè)朋友，我就提出問(wèn)題：“大象開了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？聽聽大象是怎么說(shuō)的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿7
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)對(duì)本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化情感，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言教案中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�；顒�(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩(shī)歌中爸爸、媽媽和我的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎(chǔ)上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的`活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了朗誦法、直觀法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
A、導(dǎo)入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
B、展開
1.當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì)保護(hù)你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2.教師朗誦詩(shī)歌
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌ppt
課件:圖一（1）畫面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）
課件：圖二（2）采用上述方法，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二段。
爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
4.師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。
5.引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
�。�1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？
（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。
C、結(jié)束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》
D、延伸活動(dòng)：
1、角色表演：爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
2、繪畫：爸爸媽媽和我。
各位老師：俗話說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿8
新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為：初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺，學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式，促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展，所設(shè)活動(dòng)有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實(shí)踐，操作活動(dòng)，而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式，最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少，所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分：說(shuō)教材分析
一說(shuō)教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂，從而自己也快樂起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
1.根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3.是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的.宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。
四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：
一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。
一說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒�(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑，我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：小蝸牛，你真了不起！激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？
4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：
一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
二展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友�？纯葱�(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁�？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報(bào)天氣，講故事，畫畫
)（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事
教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn)：(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓�，所以大家都覺得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
附
微笑
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜�！毙∥伵Ｏ耄骸皩�(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在
甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家�！�
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材。
(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、從能力上，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
小松鼠等角色教具，ppt
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的'視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。
四、說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，
在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。
一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō))
二、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好�！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)：a、小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰(shuí)看到了，它們?cè)趺凑f(shuō)?讓幼兒理解故事情節(jié)。
2、到“小松鼠從來(lái)沒有這么漂亮過(guò)。”提問(wèn)：a、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來(lái)的?
3、到結(jié)束，提問(wèn)：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?
三、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升。
四、幼兒進(jìn)行角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班童話故事《微笑》，活動(dòng)來(lái)自于省編教材的中班主題活動(dòng)《我的朋友》。
第一部分：說(shuō)教材分析
1、說(shuō)教材
《微笑》是一個(gè)美麗的童話故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂的故事，揭示了不管能力大小，都可以關(guān)心別人的道理。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語(yǔ)言能力，二是促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。
2、說(shuō)學(xué)情
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對(duì)幼兒今后語(yǔ)言的運(yùn)用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)本班孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)文學(xué)作品欣賞較少，對(duì)早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識(shí)的傾聽。表述能力最弱，對(duì)一些連貫性語(yǔ)言的理解和運(yùn)用仍有困難。童話故事《微笑》中反復(fù)出現(xiàn)“我愿意為朋友……讓他們高興”的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言和同伴友愛互助的社會(huì)性發(fā)展。
說(shuō)到“社會(huì)性”，我要穿插一個(gè)小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他說(shuō)“我的好朋友只有一個(gè)，是陶潛�！边@句話讓我很震驚，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區(qū)別很大。于是我在這個(gè)活動(dòng)中，我制作了男女不同性別的空白標(biāo)志，讓孩子繪畫后轉(zhuǎn)送給好朋友，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)們可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作為家長(zhǎng)開放活動(dòng)的內(nèi)容。
3、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：體會(huì)朋友之間的'友愛互助，感受微笑能為別人送去快樂的美好情感。
能力目標(biāo)：能大膽用“我愿意為朋友做…，讓他們高興”句型說(shuō)出自己的想法。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，懂得為別人做事是愉快的。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂輔助下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、語(yǔ)速、音量，完整講述童話故事內(nèi)容。直觀演示法：運(yùn)用優(yōu)美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問(wèn)法：通過(guò)解釋性提問(wèn)、假設(shè)性提問(wèn)等，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦。
2、說(shuō)學(xué)法
觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述，最后是操作練習(xí)，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、說(shuō)準(zhǔn)備
a自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂。
b可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。
c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了：初步感受微笑、嘗試體驗(yàn)“微笑”、主動(dòng)傳遞“微笑”、微笑傳遞“快樂”，四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、初步感受“微笑”：
1、出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，在對(duì)比性強(qiáng)烈的觀察中，發(fā)現(xiàn)“微笑”的表情。提問(wèn)：看到微笑的表情，你有什么樣的感受？（高興、快樂）引導(dǎo)幼兒遷移原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出故事的名稱“微笑”。
2、教師在音樂的輔助下，有感情地完整講述故事。
二、嘗試體驗(yàn)“微笑”
1、出示第一個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁�？（幻燈片：小鳥、大象、小兔圖片）讓他們?cè)趺礃樱?/p>
請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物說(shuō)的話“我為朋友歌唱”。觀察蝸牛表情，問(wèn)：小蝸牛怎么了？
帶著問(wèn)題：小蝸牛能為大家做些什么，讓他們高興？
2、出示第二個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
在這里，問(wèn)：小蝸牛送了什么給它的朋友？在觀察和討論中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)：“小蝸牛把微笑畫在信里”。帶著問(wèn)題：朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？
3、出示第三個(gè)場(chǎng)景幻燈片。
請(qǐng)小朋友也學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑，把微笑送給你的朋友。嘗試體驗(yàn)“微笑”帶來(lái)的快樂情緒。借助圖片，學(xué)習(xí)句型“我愿意為朋友做……”。把他們連成一句話，會(huì)說(shuō)嗎？
引導(dǎo)幼兒用“我愿意為朋友做……，讓他們高興”句型說(shuō)出自己的想法。
三、主動(dòng)傳遞“微笑”
制作“好朋友”標(biāo)志：請(qǐng)幼兒將自己想說(shuō)的，畫在紙上，家長(zhǎng)們幫助寫名字，折成信封，送給好朋友。將短句“我愿意……”運(yùn)用到實(shí)踐中。體會(huì)為別人做事，自己也是愉快的情感。
四、微笑傳遞“快樂”
幼兒、家長(zhǎng)、教師共同跳圓圈舞“笑一個(gè)吧”，以這樣的方式結(jié)識(shí)新朋友。
第四部分：說(shuō)活動(dòng)特色
1、注重情感基調(diào)的渲染。
活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的看、聽、說(shuō)、動(dòng)等多種感官體驗(yàn)，來(lái)體驗(yàn)“微笑”帶來(lái)的快樂。比如，通過(guò)觀看兩張哭笑圖片，在強(qiáng)烈對(duì)比中感受“微笑”的美好；活動(dòng)重點(diǎn)沒有放在故事內(nèi)容和情節(jié)的理解上，在說(shuō)一說(shuō)的仿編短句中，讓幼兒體會(huì)、感悟小動(dòng)物之間的關(guān)愛；通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)促進(jìn)幼兒對(duì)同伴的關(guān)愛。
2、注重多維游戲的互動(dòng)。
這不是一節(jié)單純的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。比如“傳遞微笑”“制作并互贈(zèng)好朋友標(biāo)志”、“笑一個(gè)互動(dòng)舞蹈”等活動(dòng)，體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。
3、注重知識(shí)建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習(xí)之后我會(huì)撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。
多元指的是語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，這些領(lǐng)域不是獨(dú)立的，而是相互整合的，這使得活動(dòng)更具綜合性的特征。如在語(yǔ)言交流中傳遞關(guān)愛的社會(huì)性教育，在繪畫中鞏固語(yǔ)言的知識(shí)性學(xué)習(xí)，在音樂中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會(huì)微笑的力量。
以上就是我今天說(shuō)課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導(dǎo)。謝謝！
附：微笑
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜�！毙∥伵Ｏ耄骸皩�(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑�！毙∥伵Ｓ忠幌�，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家�！�
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿11
各位評(píng)委老師：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂的果園》，下面我將從以下幾點(diǎn)開始說(shuō)起。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
這是一首散文詩(shī)，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來(lái)的快樂。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子�！备鶕�(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：
1、欣賞散文詩(shī)，并理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的變化。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友間帶來(lái)的快樂。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子，感受果園的快樂。
難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)
其實(shí)像這樣的散文詩(shī)教學(xué)，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的`問(wèn)題，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個(gè)準(zhǔn)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩(shī)中出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)該說(shuō)，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿12
活動(dòng)名稱 夢(mèng)設(shè)計(jì)意圖 在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo) 1、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，有感情的朗誦3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。
活動(dòng)重點(diǎn) 理解散文詩(shī)的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn) 鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。
活動(dòng)過(guò)程開始部分 回憶經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入1、你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁?、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎？
3、教師小結(jié)基本部分 欣賞散文1、今天老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽一聽，都是誰(shuí)做夢(mèng)了2、它們都?jí)舻搅耸裁茨�？讓我們�(cè)賮?lái)聽一聽3、它們的夢(mèng)可真美啊，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧4、這么美的.散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧創(chuàng)編散文 1、夢(mèng)可真美呀，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎？
2、播放音樂，"夢(mèng)姐姐"為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。
3、那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。
4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。
結(jié)束部分 小朋友做的夢(mèng)可真美呀，我們把你的夢(mèng)講給別的小朋友聽一聽。
活動(dòng)反思 我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且，散文詩(shī)非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿13
設(shè)計(jì)意圖
在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境
2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，有感情的朗誦
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。
4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的`語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解散文詩(shī)的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。
活動(dòng)過(guò)程
開始部分
回憶經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入
1、你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁?/p>
2、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎?
3、教師小結(jié)
基本部分
欣賞散文
1、今天老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽一聽，都是誰(shuí)做夢(mèng)了
2、它們都?jí)舻搅耸裁茨?讓我們?cè)賮?lái)聽一聽
3、它們的夢(mèng)可真美啊，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧
4、這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧
創(chuàng)編散文
1、夢(mèng)可真美呀，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎?
2、播放音樂，"夢(mèng)姐姐"為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。
3、那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。
4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。
結(jié)束部分
小朋友做的夢(mèng)可真美呀，我們把你的夢(mèng)講給別的小朋友聽一聽。
活動(dòng)反思
我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且，散文詩(shī)非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿14
說(shuō)教材
教材分析：
《紙雨傘》是中班下學(xué)期語(yǔ)言教材中的一則看圖講述活動(dòng)。這則故事的情節(jié)簡(jiǎn)單，講述了小袋鼠非常喜歡自己用紙做的“雨傘”，可就在它撐著雨傘高興不已的時(shí)候“雨傘”被雨淋破了，小袋鼠傷心難過(guò)地故事。“看圖講述” 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要形式。通過(guò)講述活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象、獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整表述等方面的能力�！都堄陚恪愤@個(gè)故事的主人公是小袋鼠，情節(jié)展開能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。
說(shuō)學(xué)情
3——6 歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期，語(yǔ)言是幼兒進(jìn)行思維、表達(dá)情感和需求、反映思想的工具。幼兒通過(guò)語(yǔ)言了解周圍的世界，認(rèn)識(shí)他們不能直接感知的事物，表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。為了使看圖講述活動(dòng)能更好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，我注重激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴進(jìn)行交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，這樣既能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣更能幫助他們更好地記憶，從而學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)看到的事物。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒能用連貫的語(yǔ)言講述圖片中故事的內(nèi)容。
2、 引導(dǎo)幼兒通過(guò)有序的'觀察，充分理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。
3、 通過(guò)觀察圖片，讓幼兒在活動(dòng)中樂于表達(dá)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能用連貫的語(yǔ)言講述圖片中故事的內(nèi)容。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的制定，我做了如下準(zhǔn)備：
“變魔術(shù)”用紙、多媒體課件、優(yōu)美音樂一段。
說(shuō)教法
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本著充分利用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽說(shuō)能力和感知能力。我準(zhǔn)備采用游戲律動(dòng)法、看圖講述法、表演體驗(yàn)法、以及交流討論法來(lái)完成本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察、積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)目標(biāo)及要求。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言能力和年齡特點(diǎn)，結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、游戲引入、激發(fā)興趣。
以游戲“變魔術(shù)”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。
教師用紙“變魔術(shù)”折一條小魚，給小魚畫上眼睛后帶領(lǐng)隨音樂做律動(dòng)《小金魚》。律動(dòng)結(jié)束提問(wèn)幼兒：紙除了可以折成小魚，還可能用來(lái)干什么？接著談話“今天老師要給大家介紹一位愛玩紙的朋友”，課件展示小袋鼠圖片引出故事主人公。
2、課件輔助，幼兒看圖講述故事。
�。�1）課件展示第一張圖片請(qǐng)幼兒觀察，并猜猜小袋鼠會(huì)用紙做什么，再展示第二張圖片，引導(dǎo)幼兒想象、描述小袋鼠擁有了漂亮“雨傘”時(shí)的心情，并進(jìn)行表演。
�。�2）課件逐一播放其余圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。在此，我將第五張和第六張圖片進(jìn)行了組合，重組后的圖片內(nèi)容為：烏云、雨點(diǎn)和滿臉淚水的袋鼠。當(dāng)幼兒看到此畫面的時(shí)候就會(huì)很自然地想：小袋鼠怎么會(huì)哭呢？發(fā)生了什么事情呢？有經(jīng)驗(yàn)的孩子很快就會(huì)想到“紙雨傘會(huì)被雨淋破的道理”。
3、請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D片順序連貫地講述。
�。�1）同桌或是離得近的孩子相互講述。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述。
4、活動(dòng)延伸
教師提供一些材料，請(qǐng)幼兒摸一摸，再說(shuō)一說(shuō)用什么材料來(lái)做雨傘不會(huì)被雨淋破，激發(fā)幼兒幫袋鼠做一把不會(huì)被雨淋破的雨傘。
5、活動(dòng)結(jié)束
播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動(dòng)室。
中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿15
第一部分聽音樂"模仿動(dòng)作"
導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說(shuō)："白云飄來(lái)了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。
第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里？"小寶寶想睡覺了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？"通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？"誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的游戲空間，針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō)："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩(shī)歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。
第二環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒帶著問(wèn)題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？"（教師進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦）聽完后啟發(fā)性提問(wèn)："你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？誰(shuí)是小寶寶的搖籃？"誰(shuí)在哄寶寶睡覺��？"通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。
第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的.朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。
第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？"誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分結(jié)束：
音樂游戲"快樂寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂��！讓我們一起快樂地跳起來(lái)吧！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛媽媽的情感。
另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。
六． 板書設(shè)計(jì)：（幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式展開教學(xué)，沒有板書設(shè)計(jì)）
七． 作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)幼兒回家后把今天學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有感情的朗誦給爸爸，媽媽，爺爺奶奶們也讓他們找找"寶寶"的"搖籃"
八． 課后反思：
本節(jié)課在完成所定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，利用游戲，談話等多種方式調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，為完成所定教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，通過(guò)分段式教學(xué)法，孩子們不僅能在短時(shí)間內(nèi)記住詩(shī)歌的內(nèi)容，而且還能通過(guò)動(dòng)作對(duì)詩(shī)歌所描寫的事物進(jìn)行立體的展現(xiàn)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，在詩(shī)歌的創(chuàng)編上，孩子們通過(guò)老師所提供的圖片，不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)，完成了本次的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足，首先在對(duì)幼兒提問(wèn)時(shí)，還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo)，在對(duì)幼兒的照顧全體和而別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。在詩(shī)歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難，但也在一定程度上限制了幼兒的思維。在欣賞詩(shī)歌的次數(shù)上也略有欠缺，希望在今后的教學(xué)工作中能逐漸的改正缺點(diǎn)，更好的完成教學(xué)。
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