中班說課稿匯編15篇
作為一位杰出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的中班說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班說課稿1
一、說教材
正確判斷9以內的數量，是中班下學期的內容，本活動要求幼兒對9以內的數量能手口一致地點數，并正確說出總數，幼兒4——5歲，對數概念已有一定的認識，讓幼兒手口致的點數，可為幼兒在今后的學習數學方便打好基礎，因此，我把這個活動內容定為
1、認知目標
通過故事、觀察、操作，使幼兒正確判斷9以內的數量，并初步感知相鄰數。
2、思維拓展目標
通過活動判斷9以內的數量，體驗數學的樂趣。
重難點：能按數量與數字匹配。
二、說準備
為了這個教學活動的興趣性、直觀性及操作性，我準備了動物卡片，小鳥卡片，房子卡片，花朵，種子，鉛筆等。
三、說教學方法
這個活動，對象是中班幼兒，我們班幼兒年齡偏小、好動、愛玩、好奇心強、坐不住、注意力容易分散，根據這些特點，我采取愉快式教學法，以情景及故事貫穿整個教學過程，從而提高幼兒學習興趣、吸引其注意力，充分發揮他們的學習積極性。
四、說課程設計
課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了4個主要的教學程序。
1、講故事引起興趣，在這個環節中，利用幼兒愛聽、愛看的特點，我用故事《春姑娘來了》來吸引幼兒注意力。
2、指導觀察，判斷數量。在這個環節中，我利用卡片，讓幼兒說說圖中有什么不同，培養幼兒觀察能力。
3、運用故事轉折，挑起矛盾，引出相鄰數。
4、運用操作，加深幼兒對數量的認識、判斷，幾數量與數字匹配。從而進一步鞏固這節課的內容，培養幼兒動手的能力
這次活動通過這4個教學環節，既遵循了概念數學規律，又符合幼兒認知的特點，指導幼兒觀察、操作、獲取新知，同時注重培養幼兒思維和各項能力，在教學過程中通過讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣，學有所獲。在這個活動中，我整合了語言、常識、計算等領域，是一節完整的數學活動。
中班說課稿2
目的：
1、學習雙腳立定跳（不少于30厘米的距離）
2、培養與同伴友好合作的意識和勇敢、大膽的精神。
3、增強幼兒腿部力量，提高跳躍的能力。
準備：
1、每位幼兒兩塊的30厘米×30厘米以上的泡沫墊。
2、磁帶、錄音機；幼兒人數相等的積木和娃娃。
3、活動前檢查幼兒的鞋子是否合適，鞋帶有否系緊，并適當地為他們脫去一點衣服。
過程：
（一） 開始部分
幼兒自由小跑步進入活動場地，聽音樂在圈內站好。
1、 跟教師一起做準備活動。
搖搖頭、跳一跳；聳聳肩、跳一跳；彎彎腰、跳一跳；蹲一蹲、跳一跳；扭一扭、跳一跳；轉一轉、跳一 跳。
2、聽口令活動身體各部位，特別是腳腕、膝蓋、腰等部位。
（二）基本部分
一、探索部分
1、引導幼兒觀看泡沫墊，嘗試用雙腳并攏跳過墊子的不同的方法。
2、幼兒自己拿兩塊泡沫墊選一塊空地嘗試，教師巡回指導，觀察幼兒以雙腳立定跳的情況。
3、集中，請幼兒說說自己跳的方法。
4、請個別動作正確的幼兒作示范。
5、教師示范講解：身體要下蹲，輕輕擺臂，雙腳同時離地向前跳，腳掌輕輕落地。
6、根據教師提出的方法，請個別幼兒示范，全體幼兒再次嘗試、體驗。
二、練習部分
1、游戲：鋪路運磚圍籬笆
①請幼兒分成兩組每組鋪一條長長的筆直的路，要求鋪的路與前面的不一樣。
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�、圻\磚比賽：每組幼兒拿積木雙腳并攏魚貫式跳過剛才鋪的路，把積木運到對面圍城籬笆。
2、游戲：送娃娃回家
�、倜拷M幼兒拿娃娃雙腳并攏魚貫式跳過剛才鋪的路先送完的為勝
（三）結束部分
每位幼兒拿一塊墊子放平饒場地一圈結束。
有趣的泡沫墊子說課
大家好，今天我說課的內容是中班體育活動《有趣的泡沫墊子》。
說意圖：有一次洗澡的時候，王老師把泡沫墊逐一放在洗手間里，有幾個頑皮的幼兒進來洗澡時，脫下鞋子喜歡在泡沫墊子上跳來跳去，所以我抓住了幼兒對泡沫墊子的濃厚興趣，將泡沫墊子與立定跳結合在一起，創設了中班體育活動《有趣的泡沫墊子》。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對整個活動起著導向的作用。根據幼兒園各年齡階段體育活動目標及我班幼兒實際發展水平，我設計了一下活動目標
1、學習雙腳立定跳（不少于30厘米的距離）
2、培養與同伴友好合作的意識和勇敢、大膽的精神。
3、增強幼兒腿部力量，提高跳躍的能力。
活動開展前準備了
1、每位幼兒兩塊的30厘米×30厘米以上的泡沫墊。
2、磁帶；錄音機；幼兒人數相等的積木和娃娃 。
3、活動前檢查幼兒的鞋子是否合適，鞋帶有否系緊，并適當地為他們脫去一點衣服。
根據新綱要第五條：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。我設計了以下活動過程：
（一）開始部分
幼兒自由小跑步進入活動場地，聽音樂在圈內站好。
2、 跟教師一起做準備活動。
搖搖頭、跳一跳；聳聳肩、跳一跳；彎彎腰、跳一跳；蹲一蹲、跳一跳；扭一扭、跳一跳；轉一轉、跳一 跳。
2、聽口令活動身體各部位，特別是腳腕、膝蓋、腰等部位。
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一、探索部分
1、引導幼兒觀看泡沫墊，嘗試用雙腳并攏跳過墊子的不同的方法。
2、幼兒自己拿兩塊泡沫墊選一塊空地嘗試，教師巡回指導，觀察幼兒以雙腳立定跳的情況。
3、集中，請幼兒說說自己跳的方法。
4、請個別動作正確的幼兒作示范。
5、教師示范講解：身體要下蹲，輕輕擺臂，雙腳同時離地向前跳，腳掌輕輕落地。
6、根據教師提出的方法，請個別幼兒示范，全體幼兒再次嘗試、體驗。
二、練習部分
1、游戲：鋪路運磚圍籬笆
�、僬堄變悍殖蓛山M每組鋪一條長長的筆直的路，要求鋪的路與前面的不一樣。
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�、圻\磚比賽：每組幼兒拿積木雙腳并攏魚貫式跳過剛才鋪的路，把積木運到對面圍城籬笆。
2、游戲：送娃娃回家
�、倜拷M幼兒拿娃娃雙腳并攏魚貫式跳過剛才鋪的路先送完的為勝
（三）結束部分
每位幼兒拿一塊墊子放平饒場地一圈結束。
中班說課稿3
活動目標：
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學唱歌曲“誰找我呀”。
2、對生活中各種各樣的電話鈴聲產生好奇。
活動準備：
1、有主題“好聽的鈴聲”經驗背景。
2、幼兒和家長一起制作的各種有趣的手機。
3、多媒體課件：打電話flash動畫。
活動過程：
一、演唱歌曲“打電話”
——多媒體播放美麗的森林背景圖片
“森林真美呀！小朋友，我們一起來玩打電話的游戲好嗎？”
�。úシ乓魳�，歌表演打電話。用問答的形式賦予游戲情景“喂，喂，喂，請問你找誰？”“我要找xxx”“找我干嗎呀？”“和我一起做游戲……”）
二、在給小動物打電話情景中感受、學唱歌曲“誰找我呀”
1、給小狗打電話
欣賞flash動畫（多媒體出現手機圖案和動物電話本，撥打電話。）
“你們想給誰打電話？”（給小狗打電話。）
“小狗家的電話號碼是多少?”（小朋友看媒體讀電話號碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。）
“咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？”（音樂鈴聲，會唱歌的鈴聲……）
2、給小兔打電話
“你們聽到小兔的電話在唱什么？”(教師根據幼兒的回答用相應的歌曲重復)
師扮演小兔接電話：“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”（小兔我想請你去公園玩……）
（鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法）
3、給小鴨打電話
“剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動物朋友，猜猜我的電話打給誰？”（把謎語作為歌詞演唱歌曲）
“我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰？”
“唱歌呷呷呷，愛吃魚和蝦，我是小鴨子，你們猜對了！”
�。◣熒餐瑩艽螂娫�。教師范唱歌曲《誰找我》）
“小鴨子在忙什么？怎么還不接電話呢？”（在河里游泳。）（幼兒再唱歌曲）
4、給大象打電話
說說大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同？（辨別聲音粗細快慢的不同）學唱大象的歌曲鈴聲。
三、變出歌曲鈴聲
“小動物們的電話鈴聲會唱歌，真好聽，我們也來給自己的電話設計一個音樂鈴聲？”（師演唱一首幼兒學過的歌曲，作為自己的手機鈴聲，啟發幼兒運用學過的歌曲為自己的手機設計鈴聲。）
1、戴上自己制作的手機。
2、“讓我們的電話也會唱歌。”說說、唱唱幼兒自己設計的歌曲鈴聲。（復習熟悉的歌曲）
四、活動的延伸：
在我們的身邊除了好聽的電話鈴聲，還有許多好聽的聲音，我們一起再去找找好嗎？
歌曲：誰找我
你打我電話，找我有事嗎，我正忙著呢，請你多等一下。馬上就來了，馬上就來了，你別掛！
說課：好聽的電話鈴聲
聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。在主題活動“好聽的聲音”中，我創設了以聲音為主題脈絡的游戲情境，開展了“聲音在哪里”“廚房里的聲音”“鈴兒響叮當”等活動，在聽一聽、找一找中，孩子們發覺自己的身體會發出奇妙的聲音，發覺媽媽炒菜會發出“茲啦”聲，發覺娃娃家里地小電話會發出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂，爸爸，早點來接我，帶我出去玩……”，玩的不亦樂乎。因此，我就選擇了“打電話”這個游戲情景，作為這次預設的集體活動內容，旨在讓幼兒欣賞、學唱歌曲《誰找我》，同時進一步豐富幼兒對各種鈴聲的探索經驗。
二期課改倡導：
幼兒園音樂活動的目的不在于讓幼兒學會唱多少歌曲，能夠把樂器演奏的多么好，而在于讓他們獲得更多的藝術體驗，大膽地進行表達表現。喜歡音樂是幼兒的天性，音樂能使他們擁有一雙靈敏的耳朵，快樂的心靈，創意表達、表現的頭腦。當前，在主題活動背景下，音樂元素越來越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動中，然而，運用有效的教育機制，創設豐富有趣的音樂故事情境，激活幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒快樂地唱唱、跳跳，是我在實踐中的追求。
每一位老師在開展主題背景下的音樂活動時，都會在關注了幼兒的興趣和已有經驗的基礎上，選擇幼兒喜聞樂見的音樂素材作為預設活動內容，但在短短的幾十分鐘的集體活動中，怎樣運用各種教學機制，讓幼兒真正的運用各種感官，去體驗和感受音樂的美，激活他們表達、表現的欲望，是我們教師要面對的挑戰，這時我們要關注的是：使幼兒習得音樂技能的過程變得整合、自然、快樂、有趣。本次活動中我著重體現的是激趣、提升、表達這三個過程。
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在經驗準備階段，我和孩子們一起探索和認識了各種有趣的電話，開展了制作小手機的親子活動，在優美的音樂伴奏下孩子們學會了玩寶寶打電話的音樂游戲，因此，本次活動的開始就是在孩子們日前最喜歡的音樂游戲中進入的，激發了幼兒參與活動的興趣，充分發揮他們的想象力，同時在游戲的對話中每一個幼兒都有表現自己的愿望和機會。
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借助給動物朋友打電話的媒體情境，幼兒由此進入了有趣的媒體互動環節，首先，我通過動物電話本讓幼兒查找自己動物朋友的電話號碼，由于考慮到小班幼兒的年齡特點我把動物的電話號碼都設置為5以內的數字，并且電話號碼也只有4位數，這樣更容易讓幼兒辨認。其次，幼兒每撥通一個動物朋友的電話都有不同的感知重點，從而提升幼兒的經驗循序漸進的學唱歌曲。撥打第一個動物朋友小狗的電話，鈴聲響起，重點是讓幼兒初步感知歌曲《誰找我》的甜美有趣的旋律；撥打第二個動物朋友小兔的電話，重點是讓幼兒仔細傾聽歌曲，說說聽到的歌曲內容，并且能嘗試看看、說說媒體畫面；在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，我們又想撥打第三個動物朋友的電話，這時我是通過謎語編唱的形式，讓幼兒聽聽，猜猜動物朋友，給游戲增加了小小的挑戰，同時又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，給接下來的跟唱打下了伏筆。給小鴨撥打電話這個環節，主要是通過教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動，鼓勵幼兒跟著音樂的旋律唱歌曲《誰找我》。
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《指南》中強調：激發幼兒用各種感官探索周圍事物和環境中的美，用自己喜歡的方式表達感受和體驗。活動中，我運用遷移的方法引導幼兒運用已經學會的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機設置一個自己喜歡的音樂鈴聲，鼓勵幼兒大膽的表達、表現。
中班說課稿4
一、設計意圖：
各位評委，上午好！我進今天要說課的內容是：中班繪畫活動《花孔雀》�？兹甘呛⒆由钪休^為熟悉的一種鳥類，它充滿了豐富的藝術美感，又易于孩子觀察、體驗、創作和欣賞，適應了《綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。為此，我設計了這節裝飾畫活動。讓幼兒通過觀察與發現，在探索創作過程中，充分發揮幼兒的思維能力和動手能力。
二、活動目標：
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用�；谝陨显O計意圖以及中班幼兒年齡特點我將這節活動能夠的教學目標定為三點。其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1、學會用各種線條、形狀、圖案對孔雀的尾部進行對稱、有規律地分割和裝飾。
2、能大膽表現作品，有自己獨立的想法。
3、能夠耐心細致地作畫，養成清潔整潔的作畫習慣。
三、重點和難點：
分析教材后，我將本次活動的重點定在能力目標上，就是要求通過教師的范畫，學會用各種線條、形狀、圖案對孔雀的尾部進行對稱、有規律的分割和裝飾。難點是在于幼兒在欣賞范畫的基礎上，能夠有自己獨立創新的作品。
三、教學準備為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、背景范畫：三只不同裝飾方法的孔雀在森林里。
2、幼兒人手一張印有未經裝飾的孔雀輪廓圖。
3、勾線筆人手一支。
4、《快樂的小孔雀》音樂伴奏四、活動過程：
有了以上的'分析與準備，活動程序也就一目了然了，活動可以簡單地概括為”激發興趣--引導觀察--鼓勵創作--相互欣賞“四個部分。
1、一開始，教師因勢利導，用游戲的形式進行教學，在活動中，注意給幼兒表達和相互交流的機會。
2、通過教師示范、講解讓幼兒了解和嘗試新的繪畫技能。
3、鼓勵幼兒大膽嘗試，體驗創作的樂趣。
4、老師關注幼兒的操作過程，適時的加以指導。例如操作時的衛生要求等。這些點點滴滴的常規教育，都蘊藏在活動的各個環節中，促進幼兒良好習慣的養成。
5、展示作品，教師創設森林里花孔雀的情景，引導幼兒將自己畫好的孔雀粘貼在森林里，通過自評、互評來交流”哪只孔雀最漂亮？“這個環節又利用了情景游戲法，頭尾呼應，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅！
6、最后，加上一段活潑的孔雀舞蹈，讓幼兒在舞蹈中盡情地展現孔雀的美。
中班說課稿5
中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養幼兒對信號的反應能力和動作的協調性，是建構式教材的重點之一。
一、說教材：
中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養幼兒對信號的反應能力和動作的協調性，是建構式教材的重點之一。新年剛過，幼兒們對紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶熱鬧、吉祥祝福。選擇這個課題引導幼兒積極向上。團結協作。分辨多種顏色和按規律接龍是與建構式教材整合多方面知識相吻合的、讓幼兒在生活和游戲中體驗快樂，增強幼兒的自信心。
二、說教學目的：
1、練習快跑，鞏固跑步的正確姿勢。
2、培養幼兒對信號的反應能力和動作的協調性。
3、區分顏色、能按規律接龍。
三、教學重點：
看顏色做跑、爬、跳等相應的動作。
四、說教法：
針對這次教育活動的教學目的，根據幼兒的實際情況，在整個活動過程中以競賽和游戲的形式進行。使整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松愉快的環境中學習，做到師幼交融互動。物我交融互動�；顒邮怯薪M織、有規范、有秩序、適合整體發展的活動。
五、說教學過程：
1、以熱身運動，引發幼兒對體育鍛煉的興趣。
2、以“你追我趕”這個游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢，和探索怎樣跑得快的決竅，通過活動激發幼兒的競爭意識和團結協作共同向上的精神。
3、以“紅色沖刺”游戲，進一步訓練幼兒跑、跳、爬的能力，培養幼兒對信號的反應能力和動作的協調性。
4、總結性小結。
本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創設寬敞自由活動的環境，充分發揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和成功者。
中班說課稿6
尊敬的各位領導、老師：大家好！今天我說課的題目是中班語言教育活動《小豬和靴子》。我將從說教材、說教法、說學法以及說活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一，說教材
《小豬和靴子》這個故事選取小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊這幾個幼兒熟悉且喜歡的角色展開，不僅能吸引幼兒的注意力，更能提高幼兒的興趣，讓幼兒在情景中學會助人為樂的傳統美德。
根據中班幼兒語言發展特點以及教材分析，我制定了本次活動的三個目標：
1.能夠理解故事內容，體驗從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。
2.積極參與故事情節的討論，能夠根據故事角色進行對話。
3.理解角色的性格特點，體驗樂于助人的情感。
重難點分析：根據目標和故事情節，我把在活動中理解故事內容以及懂得助人為樂的道理設為教學重點，根據中班幼兒的語言發展情況，將用完整的語言講述故事設為難點。
教學準備：為了使幼兒更好地進入角色當中，幫助幼兒理解故事。我做了以下準備：小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊的故事情節的相應圖片。
二、說教法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，提問法。
三、說學法
活動以幼兒為主體，根據教材內容和幼兒年齡特點，主要運用方法有：觀察法、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動的重難點。
四、說活動過程
根據中班幼兒學習方式和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三個環節：
（一）情景導入，引出故事我將出示靴子的圖片，結合提問法引出主題。我會用神秘的口吻問：“小朋友們，樹林里有只可愛的小豬撿到老師手中拿的這個東西，可是他不知道這是什么，讓我們一起幫他想想是什么，好嗎？”然后一一提問，以得到各種不同的答案，激發幼兒的想象和興趣。
�。ǘ┲v述故事，理解內容1、首先我用生動有趣的語言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍。
2、其次我會提問：故事發生在什么地方？故事中都有誰？它們都說了什么？你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？（幫助幼兒總結出小豬的性格特點--憨厚、善良、助人為樂）等等。
3、再次出示相應的圖片完整的講述故事內容，讓幼兒利用故事角色對話。
4、引導幼兒自由討論，如：你丟過東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里又會怎么樣？那如果你撿到了東西會怎么做？
這一環節通過故事講述、提問和開放性討論，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事，并在討論中大膽地說出自己的想法，提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點最關鍵的一個環節，同時也為解決活動難點打下基礎。
(三)活動延伸為了讓幼兒更進一步提高語言表達能力，激發幼兒分角色表演講述的方式，讓幼兒反復復述故事�；顒咏Y束之時，我會提問幼兒，小朋友《小豬和靴子》的故事好聽嗎？那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽。提問為下次的活動，分角色表演打下基礎。
中班說課稿7
一、說教材
"眼睛是心靈的窗戶"，從孩子"呱呱"落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架"眼睛攝像機"到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發現美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。
如：旋轉的理發店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》，本活動是根據北京教材中心"愛護我自己"之活動一"保護小眼睛"所設計的延伸活動，通過活動，使幼兒進一步了解、體會眼睛看到的錯覺現象。
活動目標：
1、體會眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣。
2、初步培養幼兒對錯覺游戲活動的興趣，激發幼兒的探索欲望。
活動重難點：
體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀察到的現象。
二、說教法
本次活動教師將以關懷、尊重的態度與幼兒交往，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動，并運用游戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發現，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
三、說學法
孩子是天生的發現家，生活環境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛�；顒又�，幼兒通過看看、說說、玩玩，探索發現教師提供的錯覺游戲材料，感受眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣，激發探索的欲望。
四、說活動程序
在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護方法。本次活動將由環環相扣、層層遞進的四個環節來組成
第一環節：
即活動的開始部分，我將以輕松、愉快的"指指點點"游戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。
第二環節：
教師將以魔術師的身份出現，為幼兒變魔術，在"變、變、變"的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒。這時我適時引導并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環節重在使幼兒了解眼睛的作用并發散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經驗，產生"放眼大自然，世界真精彩"的美妙感受和情感體驗。
第三環節：
教師以詩一樣的語言，總結幼兒看到的現象，向幼兒提出疑問，順利向下一環節過渡，"看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛仔細看"（教師適時出示圖片）以疑問的語氣發問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個�。窟@時，孩子可能說一個大，一個小，我就采取比比看的方法，引導幼兒觀察。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我繼續請幼兒觀察花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發現，繼續體會錯覺現象。這時，孩子們的操作探索欲望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會看錯嗎？從而順利進入下一環節：操作、探索、發現。
第四環節：
探索、發現。我是這樣引導的，"眼睛還會變魔術呢？老師準備了許多有趣的玩具，請小朋友動手玩一玩，用你的小眼睛去仔細觀察看看會發現什么？教師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由選擇材料，探索發現。之后，我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來，大家一起來談談自己的發現，共享錯覺游戲帶來的快樂，體會眼睛看到的奇妙感覺--錯覺。生活中也有許多錯覺現象，給我們帶來了美妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請幼兒欣賞生活中有關錯覺現象的錄象，并和幼兒進行交流。
活動的結束部分，我是這樣設計結束語的："在我們周圍的生活中，還有許多錯覺現象，讓我們一起去找一找吧！"在輕松歡快的音樂聲中，幼兒愉快離開活動室，滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發現、尋找現實生活中的錯覺現象�；顒右蚤_放性的談話，自然結束本次活動。
中班說課稿8
一、設計意圖
音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家，情緒轉為開心。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。中班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用圖卡和角色表演的手段，充分讓幼兒感受音樂給我們嗲來的快樂。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、理解歌詞內容，學唱歌曲。
2、體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
3、樂意扮演角色，并能在集體面前大膽的表演。
重點：理解歌詞，學唱歌曲。
難點：體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
準備：2名幼兒師范、小鴨頭飾、歌詞圖卡、五角星獎勵
三、解決策略
1、利用背景圖幫助幼兒理解歌詞內容，
2、利用了歌詞圖卡幫助幼兒理解歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并激發幼兒用不同的情緒唱出二段歌曲。
3、利用頭飾供幼兒體驗扮演的角色，體驗歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
四、教學程序:
引入活動、激發興趣——理解歌詞、學唱歌曲——表演歌曲、情境體驗——活動延伸
中班說課稿9
教材分析
調味品中幾乎不含任何營養素，而且用量少，但它能夠改善食物風味。各種調料在我們生活中時常會用到，特別是做菜的時候，調料是必備用品。孩子在用餐時間實際上都在接觸不同的調料，在園用餐期間也會發現孩子們說：好香、好甜、怎么有點咸、好像有點點辣等等。幼兒嘗試表達自己的感受，他們品嘗到的就是每個菜都有獨特的口味。
幼兒分析
《綱要》提出幼兒園的科學教育，應密切聯系幼兒的實際生活進行，教師要學會利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。大班幼兒已有強烈的好奇心和求知欲望。他們對常見的調料的認識已有一定的經驗，但是對于為什么要用調料，用調料的目的是什么，沒有深入的了解。讓幼兒通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別各種調料。認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點的基礎上，嘗試自己調配調料知道簡單的使用方法，體驗調配調料的樂趣。知道調料在什么生活中的作用，進一步激發幼兒的探索欲望。
活動目標
1、認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點，知道調料的作用。
2、運用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別，知道簡單的使用方法。
3、體驗調配調料的樂趣，豐富生活知識。
活動準備
1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、酒、蒜泥等調料，并貼上序號標簽
2、青瓜絲每組一大盤
3、筷子、透明碗人手一份。
4、環境布置“寶貝廚房”一處，廚師帽人手一頂
重難點
分析重點：認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點。
難點：用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別，知道調料的作用和使用的方法。
大班幼兒已有強烈的好奇心和求知欲望，通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別各種調料，認識幾種調料的名稱和其味道的特點。幼兒運用已有經驗，已經對生活中家常菜的味道有個了解，但是菜的口味為什么會這樣，是調料的作用對他們來說還是沒有深入了解。
難點解決策略
活動流程激趣導入、引出主題——運用感官 、了解名稱——調料操作 了解作用——媒體遷移、拓展經驗_ 兒童網
中班說課稿10
各位評委老師大家好，今天，我說課的內容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。童話故事是兒童文學的一種體裁，它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。
下面我就從教材分析、說幼兒、教學目標、重點難點、教學方法、教學過程、活動延伸等幾方面具體分析一下這篇童話故事。
一、教材分析
本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。
二、說幼兒
中班的孩子有意注意已經有了一定的發展，集中精力從事某種活動的時間延長，能認真傾聽別人講話或是講故事，能完整的表達自己的想法。他們的認知水平和心理發展特點就決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。他們會自己確定游戲主題，安排角色、獨立游戲。
三、教學目標
我將教學目標定為以下三點：
1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發樂于助人的情感。 2、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：快樂。
3、培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養積極的快樂情感。
四、重點難點
重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領。
難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。
五、教學方法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η髱熡谆�。因此，我采用的教學方法有： 1、情境式教學法：在教學過程中為幼兒創設一個具體、形象的學習情境，用合適的方式把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂。 2、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行活動，引導幼兒理解作品內容。
3、講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點.
4、情境表演法：根據教材的內容,創設生動有趣的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛玩好動的心理特征。
六、教學過程
整個活動分為三大環節，設計活動如下所示：
1、激發學習興趣，引出故事的主題
2、理解故事內容，講述故事的情節
3、進行角色表演，體驗快樂的真諦
七、活動延伸
遷移故事主題加深對快樂涵義的理解，進行思品教育。太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎？你是怎樣找到快樂的？（引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人。鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。
本節課能夠為幼兒創設一個具體、形象的學習情境，給孩子提供一個與同伴交流的機會，創設寬松的語言環境，還能讓幼兒充分發揮自己的想像，激發幼兒關心他人的情感。讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。以上是我的說課內容，還有不足之處，請大家多多指導 。
中班說課稿11
根據新《綱要》中"能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣......"我為幼兒創設了一個有準備的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的生活活動，把幼兒數學活動與游戲活動進行了整合，教具也是幼兒生活中隨處可得的東西，使幼兒在輕松、自由的環境中主動的去探索學習。中班幼兒在數數中往往會出現"背數"、"隨意數"的現象，以訓練中班手口一致為內容，把教學目標和教學內容滲透在游戲活動中，使幼兒主動、快樂地參與，我還針對本班幼兒對數量認識水平的不同，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的活動，使不同層次的幼兒在這一活動中都有所提高，從而達到因材施教的目的。
說活動目標：
1、在游戲中能手口一致地點數，并引導幼兒按一定的規律對物進行排序。
2、能愉快地參加操作活動，體驗數學的樂趣。
3、培養幼兒的觀察力、判斷力和思維的敏捷性。
說活動準備：
各色夾子若干、鈴鼓一個
說活動過程：
一、出示夾子，提問：夾子有什么用？
二、游戲：夾夾子
1、幼兒圍成半圓坐好，聽鈴鼓聲，開始夾夾子，鈴鼓聲一停，就不許夾夾子。老師敲夾夾子，幼兒自由從地上拿夾子往身上的衣服夾，鈴聲停，幼兒馬上回座位坐好。
提問：
�。�1）數一數，你夾了幾個？
（2）比一比，誰夾得多？
逐一清夾2個、3個、4個……夾子的幼兒站起來，集體手口一致點數夾子。
（3）夾了幾個的最多？
2、請幼兒將夾子重新拿下來放回地上，提出要求：看誰這回夾得比剛才的多，鈴鼓聲停，讓幼兒自由數數一共夾了多少個夾子？教師提問：夾了4個夾子的孩子站起來，夾了5個夾子的孩子站出來。再請夾得多的孩子站出來，大家一齊手口一致地點數，最后比一比誰夾得多？
3、夾相同顏色的夾子，并要求幼兒說出自己夾的是什么顏色的夾子。
教師：
�。�1）請小朋友找一樣的顏色的夾子，夾在身上。請幼兒互相檢查是否夾的是相同顏色的夾子。
（2）請小朋友互相看看，旁邊的小朋友夾對了嗎？請錯誤的幼兒出來，讓大家討論：他錯在哪兒？
�。�3）提問：你夾的是什么顏色的夾子？有幾個?
三、舞蹈《螃蟹舞》
教師：夾子多好玩，把夾子夾在衣袖上，扮成小螃蟹來跳舞吧
四、夾子創作
利用各種幾何圖形卡紙，用夾子創作不同的形象。如：螃蟹、太陽、刺猬 、扇子、烏龜、船、花等。
中班說課稿12
一．說設計思路
《猴哥猴弟鐘玉米》這個故事選用了小朋友生活中既熟悉又喜歡的猴子作為主角，講述了猴哥與猴弟偷吃農民伯伯的玉米被發現后挨了一頓打后決定自己種玉米的故事。特別是猴哥猴弟都認為對方偷懶而自己也不勞作的情節尤為有趣,并且符合幼兒的年齡特點，在日常生活中時常看到一些懶惰，總把錯誤推給別人的人，尤其現在父母都特別寵孩子，家里所有的人都為孩子服務養成了孩子動手能力差,頤指氣使的習慣，這個故事即符合幼兒的年齡特點又符合《綱要》中的教育要求，即學習互助合作和分享。二．說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動�！币虼耍�
整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標
1、認知上：理解故事內容，初步學會復述故事，豐富詞匯吧嗒吧嗒、噴噴香。
2、能力上：積極參與故事情節的討論，學會相互合作與分享。
3、情感上：懂得不能偷懶，不能對家人說謊，要尊重與愛自己的親人。
根據目標在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能懶惰要相互合作的道理設為教學重點，根據中班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。
三、說活動準備
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1、物質準備
我給小朋友準備了多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，猴哥、猴弟、農民伯伯、玉米的頭飾，這是為了讓幼兒更快的進入游戲，幫助幼兒理解故事。
2、知識準備
我讓幼兒先認識猴哥猴弟，了解猴子的基本特征，練習猴子的基本姿勢。
四、說教法、學法說教法：
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿猴子的有趣姿勢，體驗猴子的慵懶，這種效果是圖片演示所達不到的。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
4、提問法：在教學中，我會提一些開發性的問題如：猴哥猴弟鐘的玉米和農民伯伯的一樣嗎？為什么？那我們能不能學他們呢？等這些問題來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼
兒說的空間。
說學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。
1、談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣
2、趣味游戲法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。
五、說活動過程
在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：
一、激發興趣，導入活動
兒歌是幼兒比較喜歡的，是幼兒發展語言必不可少的一種有效方式。用兒歌《猴哥》導入，吸引幼兒的注意力，引出猴哥猴弟。
師：老師問你們這首歌唱的是誰呀？哪位小朋友能夠告訴老師猴子長什么樣子?(請一些幼兒說說在說的同
時展示圖片。
哪位小朋友能夠表演一下猴子是怎么樣走路的，怎么吃東西的？（其他的幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對猴大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結：大大的眼睛，骨碌骨碌的轉。抓著耳，撓著腮，跳來跳去（豐富詞匯咕嚕咕嚕的轉）
二、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，幼兒理解故事
1、猜想：猴哥猴弟種的玉米為什么和農民伯伯的不一樣，這是為什么呢？（幼兒猜想）
2、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》讓幼兒初步理解故事內容
3、師問：小朋友們你們誰可以告訴我猴哥猴弟的玉米為什么會和農民伯伯不一樣？請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如>中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,總結原來是猴哥猴弟偷懶。
教師小結：原來猴哥猴弟都對對方說謊，兩個人在干活的時候都偷懶出去玩耍了沒有相互合作，沒有給玉米施肥松土。從而突破教學重點懂得不能懶惰，要學會相互合作的道理。
三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）講完后問：
第一天猴哥猴弟一起干活，第二天猴弟他到玉米地干活了嗎？回家后對猴哥又說了什么？
第三天猴哥走到地里一看又說了什么，回家又對猴弟說了什么?后來又怎么樣了呢？
玉米為甚么沒有長出來？用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述
故事，在情境中體驗。這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點
五、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。
六、總結:本次說課嚴格按照《綱要》中的要求讓幼兒在活動中獲得知識和情感。
中班說課稿13
大家上午好！
今天我說課的題目是：幼兒園中班語言領域《小池》，古詩誦讀教學是新課改課題“德育園本課程開發與實施”中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質教育，倡導傳統文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產生厭倦的心理。在下面的活動方法中會為大家一一講述我選擇這節課所使用的教法和學法。
一、說教材
依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節課的活動內容，我擬定了以下活動目標：
1、情感目標：對古詩有興趣，萌發熱愛生活、熱愛自然的情趣。
2、能力目標：感受古詩所表達的美好意境。
3、知識目標：理解古詩的內容，學習用舒緩的語速吟誦古詩。
根據以上活動目標，我認為本節課的活動重難點是：
活動重點：理解古詩所描寫的夏季景色，學會朗誦。
活動難點：感受古寺所表達的美好意境。
二、活動方法
教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則，我采用情景教學法，觀察法，談話法等方法開展本課的活動。生動形象的多媒體課件，配上古典音樂和名家朗誦，古詩新唱等，以達到最佳的教學效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習古詩。
學法：引導幼兒通過參與、討論、模仿、展示等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動過程中生動活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感，培養幼兒的認知能力和語言能力等。
根據活動目標和幼兒的認知基礎，我做了如下準備：
空間準備，物質準備，知識準備(PPT、視頻、音樂等)
三、活動過程：
根據本節課的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標、重難點，我把活動過程設計為以下幾個環節
�。ㄒ唬┘とдn
幼兒背誦已學古詩，引出課題。
師：“小朋友，你們會背古詩嗎？”
�。ǘ┳灾魈剿�
1、出示課件（PPT），引導幼兒觀察講述，了解古詩的內容。
師：“圖上是什么地方？都有什么��？”（泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓）
2、示范朗誦，講解詩意，介紹作者。
名師朗誦視頻，引發幼兒學習的興趣。
泉眼無聲惜細流--泉眼悄悄無聲是愛惜細細的流水。
樹蔭照水愛晴柔--樹蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風光。
小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。
早有蜻蜓立上頭--早飛來可愛的蜻蜓站立在上面。
介紹古詩作者。
楊萬里，南宋詩人，是我國古代作詩最多的作家之一。他的詩以描繪山水風光、自然景色為主，樸實清新，流暢自然。
3、不同形式的朗誦古詩《小池》，加以鞏固練習。
�。ㄈ┗顒友由欤�
我運用的是《古詩新唱》，在輕松的音樂下，熟記這首古詩。
總之，在設計本次活動的過程中，我運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性。最大限度的激發了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎。
以上就是我的說課內容，謝謝各位評委老師！
中班說課稿14
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1．引導幼兒區分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。
2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。
3．培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。
根據目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識；
難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
知識準備：已認識簡單、常見的圖形
物質準備：
1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。
2、學具：圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。
四、說教法、學法
�。ㄒ唬⒔谭�
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印�，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學�；顒又形疫\用了：
1、情景創設法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。
3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經驗，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達到鞏固和比較各種形狀特征的目標。
4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩�！痹诒敬位顒又�，以“游戲”貫穿活動始終，游戲是本次教學活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來達到預設目標
5、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
（二）學法
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說教學程序
1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣
興趣是最好的老師。通過創設撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發他們參與活動的興趣。
2、第一次操作——撿“石頭”
帶領幼兒撿“石頭”，引導幼兒觀察“石頭”的形狀，并通過交流發言，做分類游戲等多種方式來復習鞏固對三角形、長方形、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握。
3．第二次操作——鋪“石頭”
在這一環節中我設置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容�！毒V要》中指出：要盡量創造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的掌握。
3．第三次操作——拼“石頭”
在孩子們操作的過程中發現難點問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填，并及時拋出問題，引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。從而得出結論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。同時也培養孩子初步的合作意識和能力。
我一共安排了三次操作活動，這三次操作活動每次的藥企業和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細觀察和主動探索。
4、音樂活動——踩“石頭”
《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動后，我特意安排了這個音樂活動，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶，放松心情，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的認識和掌握。
5、活動延伸
一次活動的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經過多次反復的鞏固和聯系，要不斷的積累和深入。一次活動后，我們的教具和學具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動區，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。
六、效果預測
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別，初步感知圖形之間組合和轉換關系，而且在以后的學習中遇到困難時嘗試用已學的知識來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
中班說課稿15
各位老師：
大家好！今天我說課的內容是中班美術活動《有趣的陀螺》。
一選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創作活動——有趣的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們提供豐富的材料、寬松的環境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“目測、尺量、棉線、紙條”多種方法找出圓的中心點后來制作陀螺，讓幼兒去體驗、感受色彩變化的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感
二教材分析
1、內容分析
根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內容、材料�！坝贸吡俊⒚蘧�量、紙條對折”這些在平常美術活動中是很少見的操作方法來進行制作陀螺，這就充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些
活動形式讓孩子充分鍛煉了他們的動腦、動手的能力，只要動腦、動手就能創作出漂亮有趣的作品。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構圖、用色；大膽表現自我；促進個性發展。
2、目標分析
知識性目標：
⑴讓幼兒學習掌握用目測、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點。
�、企w驗色彩變化的美，并能用簡單的語言表達。
社會性目標：
⑴培養幼兒的動手能力，在愉悅的情緒下自由想象及對美術活動的興趣。
�、瓶隙總�幼兒的作品，讓他們獲得創造后的愉悅體驗。
3、教學重點、難點
重點：制作陀螺的方法。難點：找出圓的中心點。
三教學方法設計
1、談話、提問法引出主題
談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。
2、觀察、學習法提高幼兒審美感受
通過欣賞教師制作的陀螺，激發幼兒的興趣。
3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點的幾種方法。
幼兒自己動手嘗試探索，調動了他們學習的主動性和積極性。
4、選擇操作法尊重幼兒個體差異
根據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，放置三個輔助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探索活動。給每個幼兒自由的想象空間。
5、個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會
幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握
幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。
四教學準備
1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下從家中帶來各種陀螺陳列在教室內。
2、教師制作多種圖案的陀螺若干個。
3、陀螺畫面色彩圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。
五教學程序設計
第一部分：談話、提問引出主題
老師以談話的方式，逐一提問①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？
第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出或表現出感受。
本環節中難點的突破主要通過老師的陀螺畫面色彩圖，讓孩子了解掌握陀螺的畫面設計及涂色方法。
第三部分：幼兒分組創作
第一步：示范創作方法
1、老師簡單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規。
2、個別幼兒上前來
按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。
3、老師據幼兒掌握情況再示范1—2次。
第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。
第三步：鼓勵幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。
這一環節是本次活動的重點環節，主要采用講解和示范突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。
第四部分：幼兒作品展示
本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
第五部分：結束活動
教師引導幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅學會制作陀螺，而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
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