中班科學課說課稿
作為一名老師,總歸要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的中班科學課說課稿,希望能夠幫助到大家。
中班科學課說課稿1
一、說教材
《各種各樣的車》是省編主題 活動《汽車家族》的第二個內容,車在生活中與幼兒的關系密切 。借助對各種車子的理解、探究、設計,讓孩子對各種各樣的汽車更全面的了解,使孩子在自己原有水平上得到提高,進一步激發幼兒主動探索、學習的積極性。
目標定位
(1)知識目標:增進對各類車子的名稱、外形特征及功能的認識。
。2)情感目標:樂意與同伴交流分享自己知道的車。
(3)能力目標:嘗試大膽設計各種車
材料準備
各種汽車的玩具和圖片、多媒體課件
布置各種各樣的汽車展
紙、筆;半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子
二
三、說教學程序
自由參觀 交流分享 觀看提升 分組設計
自由參觀車展
進入情境 :讓幼兒帶著問題:展覽會上的車,你認識哪一輛,它長得什么樣?有什么功能?
在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能 。
交流分享
師:小朋友們,你們跟自己的小伙伴說說你們就認識哪幾種車呀?
拿著自己認識的玩具汽車或者圖片進行集中交流
觀看多媒體
師;小朋友們,老師現在給你們看一些車的圖片,看看你們認識他們不?
豐富幼兒的經驗和視野
分組設計
師;小朋友們,現在老師要舉辦一個車展 ,小朋友們你們是汽車設計師,你們設計一個你們最想設計的車,好不好?
用畫或者制作半成品等形式大膽設計車
四、效果預估
。1) 從對車基本經驗的建構、交流整理、多媒體的提升到想象設計,活動形式適合中班幼兒,有利于幼兒主動發現、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享,預設的目標將得到有效的落實。
。2) 基于對中班幼兒的年齡特點的分析,在設計各種汽車時,要給每個孩子更大的空間,使每個孩子都能體驗成功的樂趣。
作 業
回家給爸爸媽媽講講今天認識了幾種車?它們都是干什么用的?
中班科學課說課稿2
現在正值秋高氣爽的日子,到處呈顯出一派豐收的景象。稻谷跟著微風輕輕地擺動著,默默地等待著人們去收割;豆類寶寶辟辟啪啪撐開媽媽的懷抱,迎接秋天的到來;果樹上的果子們,笑盈盈地揭開了他們的.面紗,露出了紅紅的笑臉,秋姑娘來了!她邁著輕盈的腳步來到了小朋友的身邊。是幫助孩子認識秋天、感受豐收、體驗勞動的大好時機,迎合《綱要》中對于數學的要求:要引導幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系,并體驗到數學學習的重要性和趣味性,中班的孩子,對于辨別物體的顏色、形狀、大小、多少等方面已具有初步的經驗與能力,生活中也經常接觸到空間大小的問題,如房間的大小、容器的大小等,可對于物體的大小與所占空間大小兩者之間的關系涉及不多,具有一定的難度與挑戰性。因此,在秋天的種子話題中我設計了《小烏鴉喝水》這一自然科學與數學相融合的科學活動。旨在通過幼兒自身的努力、大膽的操作及認真的思考中,發現物體的大小與所占空間之間的秘密,總出結物體的大小與所占空間大小之間成反比的規律。因此這一活動不僅符合幼兒的認知特點、思維特點和能力特點,還能使幼兒在活動中產生積極、愉快的情緒體驗,從而激發他們對科學活動的興趣。
一、教學目標
多年的工作實踐,使我充分體驗到幼兒是主動發展的,他總是以主體的身份在與周圍環境、材料、與人們的相互作用中不斷成長和進步的!毒V要》在數學教育的目標上也強調:能從生活和游戲中感受事物多少的數量關系,并體驗到數學學習的重要和有趣。根據《綱要》目標,大班孩子的認知特點以及現有的發展水平,從情感態度、認知和技能三方面確定以下活動目標:
1、通過量一量,比多少的操作活動,初步感知物體的體積。
2、學習將自己的操作結果進行記錄的方法。
3、能積極參與操作活動,大膽講述自己的操作結果與發現。
二、教學準備
心理學家皮亞杰認為,活動是認識的基礎,智慧從動作開始。幼兒以直覺行動思維和具體形象思維占優勢的特點告訴我們,孩子是通過與材料的真實作用的過程來獲取經驗、建構知識的,提供豐富可操作的材料,讓幼兒充分與材料互動是科學活動的必要條件,因此,根據豐收、種植的季節特征、農村幼兒園收集的便利條件,我為幼兒準備了透明小量杯,各種不同的種子(蠶豆、花生、白云豆、黑棗),供幼兒操作,提供記錄的表格,幫助幼兒整理、發現規律,提供烏鴉指偶、內裝半瓶有顏色水的四個相同的瓶子,開展比賽游戲,有助于活動積極性的激發,呈現趣味性。同時提供給幼兒足夠的操作空間與時間。
(二)說教學方法:
新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此,本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態感染幼兒外,還挖掘此活動的價值,采用了適宜的方法組織教學。
。1)操作法、探索發現法:《綱要》指出:教師應提供豐富的可操作的材料讓每個幼兒都能運用多種感官,多種方法進探索活動。因此,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,讓幼兒動手操作發現問題,教師啟發幼兒尋找答案形成概念,獲得數學知識和經驗。
。2)游戲法:將枯燥乏味、單調神秘的數學活動貫穿在幼兒最感興趣的游戲活動中,不僅很好的激發了幼兒的興趣,體驗到了數學學習的有趣,而且進一步鞏固了幼兒的認識,規律得到了很好的總結與掌握。
(三)說教學程序:
活動過程是實施科學活動的具體操作部分,是幼兒在教師的引導下與材料交互作用的過程,是幼兒主動建構知識,主動發展的過程。因此在活動中我自始至終將孩子放在首位,做到心中有人?偟脑O計思路是:出示材料,激趣導入——操作感知,交流發現——競賽游戲,總結規律。
1、出示材料,激趣導入。
興趣是活動的原動力,是一切有成效的活動的先決條件,它不僅能提高認識活動的積極性和效果,還能使認識活動成為快樂的事。因此活動一開始,我就以一個簡潔的問題“今天,我們班來了一些種子朋友,看看它們是誰?”開門見山,直接讓幼兒觀察桌上的操作材料,并在幼兒說出種子名稱時及時出示相應的實物圖,一方面可以了解幼兒對種子名稱的認識情況,為下面看清、看懂記錄紙作鋪墊;另一方面為了導入話題,我認為由操作材料的直接出示導入,簡潔、明了,容易為幼兒所接受。
2、操作感知,交流發現。
此環節是本活動的主體部分,我首先以一個猜測性的提問,“老師還帶來了一個小杯子,如果我們把花生裝在小杯子里,猜猜放幾粒能把小杯子裝滿?”,一方面訓練幼兒目測、估計空間大小的能力,另一方面激發幼兒想操作的情感。為了幫助幼兒了解一些操作的方法與注意事項,所以在幼兒估計、猜測后教師進行示范性的驗證。接著,在簡單地交代操作要求后就滿足幼兒強烈的操作欲望,在幼兒操作的過程中,教師既要尊重幼兒的自主性,又要注意適時的引導、隨機地與幼兒交流,并要關注幼兒的個體差異,為下一步驟的交流、發現積累感性經驗。操作完成后,教師以開放式的提問“誰來說說你的記錄結果?你有什么發現?”請部分幼兒在實物視頻儀的幫助下講述自己的操作記錄、自己的發現。在幼兒的意見得到統一后,我有意識地將黑板上的四張種子實物圖以多少的順序進行排列,為接下來的一個提問“同一個杯子里為什么每次裝的種子不一樣多?”作好有意識的鋪墊工作。
3、競賽游戲,總結規律。
競賽、游戲是小朋友最喜歡的活動形式,在幼兒對物體大小與所占空間大小之間的關系得到初步感知后,開展“小烏鴉喝水”這一游戲活動,一方面是為了加深幼兒的認識、總結規律,另一方面是提高幼兒解決實際問題的能力,再次體驗科學活動的快樂。使整個活動循序漸進,在愉悅的游戲中結素活動。
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