中班說(shuō)課稿精選15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的中班說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
中班說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當(dāng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：此次活動(dòng)來(lái)自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖�。蔬菜的品種非常的多，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私�，在我們的日常生活中幼兒不�?ài)吃青菜的現(xiàn)象也是很?chē)?yán)重的，加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：
A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。
B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。
C、在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的喜愛(ài)之情。
根據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列）。通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力�？傊覀兊幕顒�(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當(dāng)中。
為此，我們作了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備：
A、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈長(zhǎng)方形兩張兩張擺布成3張長(zhǎng)桌。
B、物質(zhì)準(zhǔn)備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤(pán)子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；
C、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法：
本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在本次
活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2、演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對(duì)制作的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、對(duì)話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
2、嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當(dāng)中，我們鼓勵(lì)幼兒自己嘗試著用老師準(zhǔn)備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當(dāng)中幼兒通過(guò)自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過(guò)不斷的嘗試，會(huì)想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
此次活動(dòng)的流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（品嘗美味的蔬菜彩虹）
活動(dòng)的一開(kāi)始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請(qǐng)幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。
�。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ^察蔬菜彩虹）
根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準(zhǔn)備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過(guò)程當(dāng)中，老師是引導(dǎo)者，在輕松的活動(dòng)氛圍當(dāng)中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的。在這一過(guò)程當(dāng)中，幼兒得到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，整理幼兒獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：在玻璃瓶當(dāng)中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。
�。ㄈ┳灾鞑僮鳎ㄖ谱魇卟瞬屎纾�
具體說(shuō)，我們的這次
活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過(guò)大家的自由探索和老師示范當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)活動(dòng)的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過(guò)自己的操作和相互之間的交流，來(lái)嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中。因此，只要是幼兒看見(jiàn)自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗(yàn)。
（四）品嘗交流
剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們?cè)谏险n的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對(duì)自己制作的期待之情。他們將會(huì)帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問(wèn)，繼續(xù)保持著對(duì)其的興趣。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
活動(dòng)結(jié)束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)還有孩子對(duì)自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請(qǐng)爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會(huì)到成功的喜悅，還可以得到家長(zhǎng)對(duì)他們的贊許！我們也可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì)另一種樂(lè)趣！
中班說(shuō)課稿2
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
在主題活動(dòng)“故事”中，我們從陪伴幼兒聆聽(tīng)故事開(kāi)始，接著尋找故事，探究故事世界里各種好聽(tīng)好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。
《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想像空間。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽(tīng)就明白，容易理解，不需要教師過(guò)多的解釋?zhuān)@樣孩子在接受它時(shí)可以不用去記憶就能背誦下來(lái)。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然有了積極性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)兒歌的過(guò)程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用�？紤]到幼兒的形象思維的特點(diǎn)和童話故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》精神：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的匯總要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件�！币蚨�，本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，嘗試將故事與表演相結(jié)合，使幼兒多通道參與并自發(fā)地投入到兒歌的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。
2.能力目標(biāo)：根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
3.情感目標(biāo)：愿意大膽地參加集體游戲，體驗(yàn)表演故事帶來(lái)的快樂(lè)，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容并感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。難點(diǎn)為根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以我從以下兩方面來(lái)談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了精彩的視頻，里面有大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物。根據(jù)故事，真實(shí)而豐富地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂(lè)這些都是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在主題活動(dòng)“故事”中已經(jīng)接觸了許多童話故事，對(duì)于如何欣賞欣賞和表演故事已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。
四、說(shuō)學(xué)情：
小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)可又不知道該怎么說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！备鶕�(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀形象法、語(yǔ)言討論法、示范法等教學(xué)方法。
1.直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也能提高他們的積極性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。
2.語(yǔ)言討論法：討論法是幼兒自己教育自己，主動(dòng)接受教育的方法�；顒�(dòng)中，我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題。將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。
3.示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強(qiáng)，在日常生活中我就發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡模仿老師的動(dòng)作和口吻，可以說(shuō)惟妙惟肖，所以在本次活動(dòng)中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行兒歌的學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)讓幼兒扮演故事中的各個(gè)角色，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，在游戲中學(xué)會(huì)兒歌，增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣并充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”指導(dǎo)思想。
七、說(shuō)教學(xué)程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣→閱讀故事→表演故事。
1.激發(fā)興趣：
“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始，我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象，通過(guò)它出場(chǎng)時(shí)播放沉悶、緩慢的音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒熟悉的游戲場(chǎng)景，相信幼兒們都會(huì)被深深吸引，很快進(jìn)入故事角色。
2.閱讀故事：
與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫(huà)書(shū)上的故事圖片已經(jīng)展開(kāi)了孩子們想像的翅膀，再通過(guò)教師富有感情的講解說(shuō)明，再次調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。
3.表演故事：
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒們通過(guò)表演故事，對(duì)剛才所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)鞏固，讓幼兒們把剛才所理解的故事內(nèi)容通過(guò)說(shuō)話的方式來(lái)進(jìn)行加深了解。場(chǎng)景與語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)換又會(huì)讓幼兒們覺(jué)得新鮮、不枯燥，所以他們又會(huì)興致勃勃地模仿著老師的樣子進(jìn)行表演，從而達(dá)到鞏固的效果。
中班說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到雨天時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口。便于幼兒理解和記憶。而依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的課件，生動(dòng)形象，配以?xún)?yōu)美的朗誦，更容易調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
中班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒樂(lè)于探索大自然。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、目標(biāo)定位：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及以往在語(yǔ)言活動(dòng)中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本次活動(dòng)，我制定了如下活動(dòng)目標(biāo)：
�、倮斫庠�(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
②培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力
4、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性，更直觀的感受詩(shī)歌的內(nèi)容，我制作了課件《動(dòng)物的傘》，并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的大樹(shù)、荷葉、蘑菇、小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙圖片。
二、說(shuō)教法：
在活動(dòng)中，我是通過(guò)集體討論、小組操作來(lái)組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。
三、教學(xué)過(guò)程與安排：
本次活動(dòng)我共安排了三個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)我利用雨聲導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（2—3分鐘）
首先我?guī)в變哼M(jìn)入到布置成森林環(huán)境的活動(dòng)室，讓幼兒在活動(dòng)室中觀察玩耍。然后放雨聲，并提出問(wèn)題“這是什么聲音？”“下雨了我們應(yīng)該怎么辦？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“下雨了，我們應(yīng)該打傘等”。對(duì)于這些生活性較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答，并加以表?yè)P(yáng)肯定，培養(yǎng)幼兒的自信心。教師在本環(huán)節(jié)中起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，并關(guān)注幼兒能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大膽表達(dá)自己的想法。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。（10—12分鐘）
首先我通過(guò)提問(wèn)“小朋友都知道了打傘可以躲雨，那你們想一想，森林中的小動(dòng)物把什么當(dāng)做自己躲雨的傘呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同的小動(dòng)物都是怎樣來(lái)躲雨的。這部分可發(fā)揮幼兒的想象力。我又通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)將幼兒帶入課件的學(xué)習(xí)“小朋友，森林播放室正在播放小動(dòng)物躲雨的好辦法，你們想不想去看看？”。在課件學(xué)習(xí)時(shí)，我先采用分節(jié)播放學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊第一幅畫(huà)面，問(wèn)“誰(shuí)是小鳥(niǎo)的傘？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)課件說(shuō)出“大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘�！本o接著我又提出“哪里的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘？”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向，回答起來(lái)也比較有條理。同樣，我繼續(xù)點(diǎn)擊第二、第三幅畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“哪里的蘑菇是螞蟻的傘”“哪里的荷葉是青蛙的傘”點(diǎn)擊第四幅畫(huà)面，問(wèn)“天怎么了？”“小動(dòng)物有傘嗎？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“下雨了，大家都有一把傘”。第二遍，我采用整體演示課件，同時(shí)給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥(niǎo)飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，感受了詩(shī)歌的美，激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，我安排的是幼兒分組粘貼活動(dòng)。（8—10分鐘）
在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒準(zhǔn)備了粘貼用的背景圖四張：有大樹(shù)、蘑菇、荷葉和組合圖。小動(dòng)物圖片：青蛙、螞蟻、小鳥(niǎo)。讓幼兒自由選擇圖片，以小組形式進(jìn)行粘貼。粘貼完成后，引導(dǎo)幼兒在組內(nèi)自由講述圖片內(nèi)容。我考慮到幼兒的發(fā)展水平不同，準(zhǔn)備圖片的難易程度也不同，為的是給不同能力的幼兒都提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅。教師在本環(huán)節(jié)中起到了支持、引導(dǎo)的作用，并鼓勵(lì)幼兒要同伴間相互幫助。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，鞏固了幼兒對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、保護(hù)了幼兒的自信心。體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。
一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。幼兒的興趣在延伸，為此在活動(dòng)的延伸部分我請(qǐng)幼兒為自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一把傘，來(lái)提高幼兒的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)效果預(yù)測(cè)：
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。
由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊�，出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn)，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
中班說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)，有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！庇纱�，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、說(shuō)重點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、說(shuō)難點(diǎn)活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2--3種規(guī)律。
五、說(shuō)教法
整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。
六、說(shuō)活動(dòng)流程
活動(dòng)分為三大部分。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的大大的提高。
第二部分是通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的.規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分，能力強(qiáng)的有2--3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2--3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
中班說(shuō)課稿5
設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)。
針對(duì)本班幼兒對(duì)數(shù)量認(rèn)識(shí)水平，特確定以下活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)1—10數(shù)字的認(rèn)識(shí)，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣，能愉快地參加游戲活動(dòng)的習(xí)慣。此次活動(dòng)也注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺(jué)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目的：
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字1—10，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量。
1、讓幼兒體驗(yàn)友愛(ài)、互助的快樂(lè)，在一個(gè)有和諧的環(huán)境中，使幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)分析：
重點(diǎn)：知道數(shù)字能表示相應(yīng)的物體的數(shù)量。
難點(diǎn)：用完整的語(yǔ)言表達(dá)清楚數(shù)與物體之間的關(guān)系
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法、操作法等
教學(xué)方法，特別是游戲法，是孩子最喜愛(ài)的，游戲能增強(qiáng)幼兒的參與興趣。
六.說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)過(guò)程，我遵循由淺到深的教學(xué)原則，層層遞進(jìn)，，幼兒將運(yùn)用操作法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。
七.設(shè)計(jì)思路：
在本次活動(dòng)中，我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：①.導(dǎo)入活動(dòng)。②.基本
活動(dòng)。③.結(jié)束活動(dòng)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字，本環(huán)節(jié)中，主要是回憶起數(shù)字。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)了數(shù)字的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)物匹配相應(yīng)的數(shù)字，感知數(shù)字能表示相應(yīng)的實(shí)物，通過(guò)提問(wèn)法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數(shù)字來(lái)表示呢。然后根據(jù)數(shù)字拍手游戲讓幼兒運(yùn)用多種感官感知數(shù)，然后通過(guò)找朋友的游戲讓幼兒感知數(shù)物相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。最后通過(guò)幼兒動(dòng)手操作給實(shí)物找朋友，小圓點(diǎn)找朋友的連線活動(dòng)得以鞏固。
中班說(shuō)課稿6
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，意在幼兒在相關(guān)物品中，生活中找找、想想、說(shuō)說(shuō)反義詞。根據(jù)我班孩子對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說(shuō)出一些特點(diǎn)，因此我在日常生活中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來(lái)形容事物。但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)中，考慮到孩子年齡小，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。
同時(shí)，根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過(guò)度到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢中變化，而得到發(fā)展與強(qiáng)化。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們有一定的表現(xiàn)欲望，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、能用各種感官感知物品，通過(guò)比較能初步理解反義詞的含義。
2、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，表述聲音響亮、清楚、敢于大膽嘗試。
根據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：環(huán)節(jié)二、環(huán)節(jié)三，因?yàn)閷?shí)際教學(xué)都提倡感官訓(xùn)練。所以我讓幼兒用耳朵聽(tīng)，用嘴巴嘗，用手捏捏、拎拎、摸摸來(lái)感知物品，能通過(guò)觀察操作發(fā)現(xiàn)物品中的小秘密。使幼兒能初步理解反義詞的含義。活動(dòng)的難點(diǎn)是：在環(huán)節(jié)四中設(shè)的“問(wèn)答游戲”和“找朋友游戲”，此環(huán)節(jié)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，幼兒的參與性與表現(xiàn)力都很強(qiáng)，把此環(huán)節(jié)特定為難點(diǎn)。從而鼓勵(lì)幼兒積極參考，大膽表述，敢于嘗試。本次活動(dòng)有一定的趣味性。為此，我做聲音了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、熊貓媽媽的家背景圖一幅
2、熊貓媽媽頭飾一個(gè)
3、活動(dòng)圖片若干份（有相反意思）
�。�1）哭、笑
�。�2）胖、瘦
�。�3）高、矮
�。�4）頭發(fā)多與少
�。�5）穿長(zhǎng)袖、穿短袖
�。�6）一睜眼、一閉眼
（7）上樓、下樓
�。�8）黑褲、白褲
4、大、小皮球各1個(gè)厚、薄的書(shū)各1本
5、糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊、鐵球若干
三、說(shuō)教法
本次活動(dòng)我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中我除了扮演熊貓媽媽可愛(ài)、幽默的形象，還以飽滿的情緒影響孩子。為挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，我采用的教法有：
1、操作法：
在本次活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后操作。主要熊貓是幼兒熟悉而又喜愛(ài)的動(dòng)物，通過(guò)情境：熊貓媽媽購(gòu)回的商品請(qǐng)小朋友看看、摸摸、嘗嘗中獲得感知符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。第二次操作環(huán)節(jié)是：我扮演了熊貓媽媽?zhuān)瑸樽隹偷男∨笥褱?zhǔn)備好多吃的，好玩的東西招待大家。通過(guò)幼兒玩、吃、看、拿的操作過(guò)程中，已讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。
2、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：
在活動(dòng)過(guò)程中我有目的地導(dǎo)入，引起孩子的關(guān)注，在活動(dòng)中我扮演熊貓媽媽?zhuān)?qǐng)來(lái)了好多小朋友到家里做客，并根據(jù)情境中的環(huán)節(jié)變化對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
3、游戲法：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中我就引導(dǎo)幼兒和我玩對(duì)答游戲，我說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的反義詞并且做出相應(yīng)的動(dòng)作。這一游戲很好的體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，從而增進(jìn)師幼情感，也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。接下來(lái)的第五環(huán)節(jié)中玩找朋友的游戲中體現(xiàn)了幼兒與幼兒間的互動(dòng)，幼兒每人拿一張圖片，找出與自己相反的圖片并說(shuō)出圖片上的詞，教師適時(shí)賞識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。此外，我們還適時(shí)采用了提問(wèn)法交流討論法對(duì)活動(dòng)加以整合、使幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。以幼兒為主體，在本次活動(dòng)中幼兒運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法：
1、自由討論法：
幼兒在討論，談話中說(shuō)出自己的理解和看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題，像相反的詞有很多，需要幼兒去探究發(fā)現(xiàn)，因此，我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。
2、體驗(yàn)法：
心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。”我就在鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)的環(huán)節(jié)。采用了游戲體驗(yàn)法，在玩中加深理解所學(xué)的知識(shí)。以此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、嘗試法，師幼合作共同成長(zhǎng)的方法，充分體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)流程：
根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)掌握程度為由，我（從情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——自由探索——操作討論——游戲體驗(yàn)）
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，一開(kāi)始我就扮演大家喜愛(ài)的熊貓媽媽形象出現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“請(qǐng)小朋友到我家看看”的情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在以下的環(huán)節(jié)中我都是以熊貓媽媽請(qǐng)小朋友到我家做客為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上、內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
環(huán)節(jié)二：自由探索（看看、摸摸商品）
根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為孩子提供了充足的實(shí)物供幼兒觀察，在這一環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、支持者、合作者，在情境創(chuàng)設(shè)的熏陶下，小朋友們都動(dòng)手摸一摸、看一看、捏一捏，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)商品中的小秘密。
環(huán)節(jié)三：操作討論
此環(huán)節(jié)繼續(xù)以情境熊貓媽媽請(qǐng)來(lái)做客為由，為小朋友準(zhǔn)備了好多吃的、玩的、看的，讓幼兒通過(guò)嘗一嘗、比一比、看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，在操作嘗試中主動(dòng)獲取知識(shí)。為了拓展幼兒對(duì)相反詞的認(rèn)識(shí)，我還結(jié)合準(zhǔn)備了圖片若干，讓幼兒加深理解相反含義。在第二、第三環(huán)節(jié)中，我就完成了目標(biāo)1，突出重點(diǎn)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)四：游戲體驗(yàn)（體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)）
幼兒理解相反的含義后，在游戲師幼對(duì)答環(huán)節(jié)中，只要教師說(shuō)出一個(gè)詞，幼兒就會(huì)說(shuō)出相反的詞，幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流，在對(duì)答游戲中加深鞏固所學(xué)的知識(shí)，做到師幼互動(dòng)。在游戲二“找朋友”環(huán)節(jié)中，通過(guò)幼兒拿圖片找與自己相反的圖片，讓幼兒分組人手一份，并且說(shuō)出圖片上的詞，做到幼兒與幼兒的互動(dòng)，拓展了幼兒的思維能力。此環(huán)節(jié)較好地突破難點(diǎn)目標(biāo)2。
六、延伸活動(dòng)
活動(dòng)結(jié)束，小朋友們都知道生活中還有很“多反義”詞朋友，我要求家長(zhǎng)配合，在家里、商店里、電視上、馬路上找一找“反義詞”朋友，讓孩子帶來(lái)園與大家分享。
中班說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材分析
健康教育是小朋友教育的重要內(nèi)容，擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子，而小朋友齲齒已非常普遍，嚴(yán)重影響了小朋友的生活，教育小朋友養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲和兒歌來(lái)教育小朋友養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及掌握正確的刷牙方法，使小朋友成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。
新《綱要》中明確要求："幼兒園必須把保護(hù)小朋友的生命和促進(jìn)小朋友的健康放在工作的首位。既要滿足小朋友受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，鼓勵(lì)并指導(dǎo)小朋友自理、自立的嘗試。"本活動(dòng)有效地滿足了小朋友的獨(dú)立需要，培養(yǎng)了小朋友的自理能力，使小朋友擁有健康的身體。
2、目標(biāo)定位
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目標(biāo)是在生活中體驗(yàn)快樂(lè)，知道有一個(gè)健康的身體很重要，了解一些常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在主題目標(biāo)的向?qū)�，我制�?/p>
本次活動(dòng)目標(biāo)如下：
①激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)歌曲的興趣，體驗(yàn)自我服務(wù)的樂(lè)趣。
�、谂囵B(yǎng)小朋友初步的自我服務(wù)的能力。
�、垡龑�(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)聽(tīng)歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作，知道保護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)小朋友聽(tīng)歌曲間奏，自如地演唱歌曲，小朋友知道保護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
寓教于樂(lè)是小朋友掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
�、倩顒�(dòng)前的準(zhǔn)備
家長(zhǎng)工作：請(qǐng)小朋友在家中觀察大人是如何刷牙的，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師正確引導(dǎo)小朋友刷牙。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)每位小朋友從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動(dòng)室。
資料收集：準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件制作《刷牙》樂(lè)譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。
�、诨顒�(dòng)中的準(zhǔn)備：牙齒模型、牙刷及多媒體。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)，教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題，教師要心中有目標(biāo)，眼中有小朋友，時(shí)時(shí)有教育，讓小朋友真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采用的教法有：
1、示范講解法
是指將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活動(dòng)目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)小朋友嘗試的欲望，讓小朋友在模擬刷牙的基礎(chǔ)上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，教師隨時(shí)糾正小朋友不正確的方法，真正做到了教師為主導(dǎo)，小朋友為主體。
2、默唱法
在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，小朋友要聽(tīng)間奏演唱，而中班小朋友往往習(xí)慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱游戲法恰恰符合了小朋友的年齡特點(diǎn)，即讓小朋友在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使小朋友輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、媒體演示法
活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè)譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)小朋友興趣，直觀生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)沒(méi)，使小朋友始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。
此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使小朋友獲得對(duì)此活動(dòng)的理解和體驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法
小朋友是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和小朋友年齡特點(diǎn)，讓小朋友能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了如下方法：
1、討論法
分組討論觀看動(dòng)畫(huà)《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高小朋友對(duì)事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、模唱法
在歌曲教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)揮了彈唱的特長(zhǎng)，以?xún)?yōu)美的聲音、歡快的伴奏音型吸引小朋友，使小朋友不由自主的模唱，這樣既學(xué)會(huì)了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂"藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給小朋友愉悅，音樂(lè)相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言，它對(duì)年小朋友童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的。"
3、即興創(chuàng)編法
小朋友學(xué)習(xí)歌曲后，通過(guò)自由探討變換多種演唱形式，而一改以往小朋友先安靜再聽(tīng)從安排，真正做到了幼教的互動(dòng)原則，同時(shí)也增進(jìn)了師幼的感情，使活動(dòng)得到升華。
其間，還通過(guò)小朋友間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長(zhǎng)的方法，體現(xiàn)"以小朋友發(fā)展為本"的理念。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
1、觀看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣
興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住小朋友心理，貼近小朋友生活是激發(fā)小朋友興趣的關(guān)鍵。在活動(dòng)開(kāi)始先請(qǐng)小朋友觀看動(dòng)畫(huà)《哎喲，牙疼》，小朋友自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護(hù)牙齒重要性，并說(shuō)出自己保護(hù)牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采用提問(wèn)、討論等多種形式，既發(fā)展了小朋友的語(yǔ)言能力，又拓展了小朋友的思維，從而巧妙地導(dǎo)入了本次活動(dòng)的主題——刷牙。
2、結(jié)合模型示范講解
本次綜合活動(dòng)的主題"天天來(lái)刷牙"主要告訴小朋友為什么愛(ài)護(hù)牙齒，如何保護(hù)牙齒，為此我采用了最直觀的方式，用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法（展示牙齒模型），教育小朋友上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使小朋友輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎(chǔ)上，讓小朋友動(dòng)手實(shí)踐，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了小朋友的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中，教師要及時(shí)糾正小朋友的不正確方法。
3、即興創(chuàng)編，興趣盎然
"鼓勵(lì)小朋友用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)小朋友的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。"是《綱要·藝術(shù)》的重大突破之一。
小朋友學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如何訓(xùn)練小朋友正確聽(tīng)間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符，我采用的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習(xí)歌曲前一一突破，使小朋友既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導(dǎo)小朋友創(chuàng)編動(dòng)作及采用多種演唱形式，使每個(gè)小朋友都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，適時(shí)賞識(shí)又使每個(gè)孩子體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，較好的將藝術(shù)融入了健康，達(dá)到了完美的統(tǒng)一。
中班說(shuō)課稿8
一、設(shè)計(jì)意圖：
記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個(gè)班的健康區(qū)里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴�？墒俏覀兂３０l(fā)現(xiàn)，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來(lái)，不是拿來(lái)當(dāng)金箍棒舞，就是當(dāng)劍劈。針對(duì)這些我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，這讓幼兒既會(huì)感到親近熟悉，又感到新奇，對(duì)老師來(lái)講，既符合其現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、目標(biāo)分析：
我們都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認(rèn)知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、主動(dòng)而有創(chuàng)造地參加健康活動(dòng)，體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點(diǎn)定為：遵守游戲規(guī)則。
四、教法和學(xué)法
“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規(guī)則時(shí)所使用的講解示范法。
2、語(yǔ)言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時(shí)，我運(yùn)用簡(jiǎn)單明了、和富有針對(duì)性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)和提示幼兒正確活動(dòng)，并直接具體的幫助，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做到面向全體。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、游戲法：游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。
2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識(shí)和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程遇到的成功和失敗對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動(dòng)空間，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，比組織練習(xí)更符合幼兒天性。活動(dòng)中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
3、競(jìng)賽法：動(dòng)作練習(xí)到一定程度，幼兒會(huì)失去興趣；大班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并較注重結(jié)果，此時(shí)安排競(jìng)賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。
五、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分活動(dòng)的一開(kāi)始，我讓幼兒手持紙棒以小小運(yùn)動(dòng)員的角色在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)聲中踏步入場(chǎng)，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)，孩子興致極高，很快就達(dá)到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開(kāi)始的游戲活動(dòng)作好準(zhǔn)備。
�。ǘ⒒静糠诌@是本次活動(dòng)的核心部分，活動(dòng)重點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破以及目標(biāo)的完成都在這部分層層練習(xí)中逐步完成。
1、自由探索：
這部分最重要的是進(jìn)行一物多玩的探索活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行完熱身運(yùn)動(dòng)，情緒還很積極時(shí)，我便順時(shí)設(shè)疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時(shí)間，引導(dǎo)他們想出多種方法玩，互相觀察和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出有鍛煉價(jià)值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，更能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、能力。
2、相互交流讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體反饋交流感覺(jué)。這既讓幼兒有機(jī)會(huì)表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒玩法，針對(duì)掃地動(dòng)作重點(diǎn)示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒帶著表象去實(shí)踐、印證。
3、游戲《趕野鴨》
在幼兒自由練習(xí)趕野鴨時(shí)，我對(duì)規(guī)則做明確要求。
我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)目的在于改變練習(xí)形式，增大活動(dòng)的密度和強(qiáng)度，讓幼兒有充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開(kāi)始注重結(jié)果，組織比賽符合他們的心理特點(diǎn)，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感。掀起活動(dòng)的高潮。
�。ㄈ�、結(jié)束部分在結(jié)束部分，我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)：“活動(dòng)了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂(lè)聲中放松身體，之后退出場(chǎng)地。
六、活動(dòng)反思：
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，我盡量以鼓勵(lì)為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。
中班說(shuō)課稿9
各位老師中午好！
我抽到到的上課內(nèi)容是《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)中的其中一條，即具有初步的閱讀理解能力，年齡段定在了中班。于是我著重翻閱了《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本書(shū)中語(yǔ)言領(lǐng)域的第二大塊內(nèi)容，即閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，其中目標(biāo)2就闡述了具有初步的閱讀理解能力。我仔細(xì)閱讀了中班年齡段的目標(biāo)，其中就說(shuō)到“能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)，并能隨作品的展開(kāi)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感，于是我把我要上的活動(dòng)內(nèi)容定在了繪本閱讀上。并根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，我在大量的繪本中選取了《花格子大象艾瑪》這個(gè)繪本。
一、教材分析
興趣是孩子最好的老師。
這個(gè)繪本的故事內(nèi)容幽默、有趣、并富有戲劇性的變化。艾瑪正是故事中的主人公，他非常特別，他跟其他大象灰灰的顏色不一樣，他是一只渾身是花格子的大象，于是故事中的艾瑪就有了一點(diǎn)點(diǎn)小小煩惱，為什么自己不是一般的大象，這樣就出現(xiàn)了一連串歡喜而驚訝的故事。這也就使我想到，這只大象的特別之處所帶來(lái)的濃厚興趣會(huì)使孩子們樂(lè)意聽(tīng)《花格子大象艾瑪?shù)墓适隆贰?/p>
符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
在生活中，孩子們也或多或少的會(huì)有這樣的感受與表現(xiàn)，特別是一些有特點(diǎn)的孩子，他們很介意別人怎么看他。而中班孩子他們漸漸認(rèn)識(shí)到了自己的特點(diǎn)，并能夠說(shuō)出自己和別人的區(qū)別。通過(guò)閱讀艾瑪?shù)墓适�，可以使孩子們感受到艾瑪�(shù)呐c眾不同給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)，從而使孩子們學(xué)會(huì)更喜歡自己。這也正符合《指南》中所提出的中班孩子的閱讀理解能力特點(diǎn)。
二、目標(biāo)定位
根據(jù)《指南》中所提出的中班孩子的閱讀理解能力目標(biāo)，我把它理解為1、理解故事內(nèi)容；2、表達(dá)想法；3、情緒情感的提升。這樣三部曲。根據(jù)本次繪本內(nèi)容，我將目標(biāo)定為：
1、通過(guò)畫(huà)面，大膽表達(dá)自己的想法，理解故事的內(nèi)容。
2、感受艾瑪?shù)呐c眾不同，體會(huì)快樂(lè)的情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并能表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受艾瑪?shù)呐c眾不同能夠給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)組織環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，分為主要的三個(gè)環(huán)節(jié)：1、激發(fā)興趣，引出主人公；2、理解故事內(nèi)容；3、設(shè)計(jì)與眾不同的大象。
四、突破策略
1、運(yùn)用多媒體課件。
我以PPT的形式向幼兒展現(xiàn)出生動(dòng)畫(huà)面，讓幼兒從直觀的生動(dòng)畫(huà)面中感受繪本的有趣，提高幼兒的注意力、理解力和對(duì)學(xué)習(xí)繪本的興趣。
2、截取繪本主要內(nèi)容，幫助幼兒更好的理解。
在這個(gè)繪本中所帶給孩子的文本信息非常多，在多次閱讀后，我發(fā)現(xiàn)如果將每一頁(yè)呈現(xiàn)給孩子的話，首先超出了中班的上課時(shí)間，其次會(huì)比較散，于是我就抓住繪本中的核心內(nèi)容，讓孩子隨著故事情節(jié)的變化大膽表達(dá)自己的想法，并隨之產(chǎn)生一系列的情緒反應(yīng)，也是更好的為目標(biāo)服務(wù)。
3、抓住艾瑪?shù)呐c眾不同所帶來(lái)的情緒情感為主線。
有艾瑪在大家很開(kāi)心——沒(méi)有艾瑪在大家都很沉默——艾瑪跟大家開(kāi)了個(gè)玩笑，大家又很開(kāi)心。這三個(gè)畫(huà)面是主要要突破的難點(diǎn)，我將帶領(lǐng)孩子重點(diǎn)觀察，感受。比如在觀看第一張艾瑪?shù)膱D片，我就留給孩子猜想的空間，問(wèn)：“除了顏色不一樣，他還會(huì)是一只怎么樣的大象？”做好艾瑪快樂(lè)個(gè)性的鋪墊，也會(huì)為后面的理解埋下伏筆。在觀看第二張幻燈片時(shí)，讓孩子們重點(diǎn)觀察大象們的心情，原來(lái)有艾瑪在大家很開(kāi)心，艾瑪?shù)目鞓?lè)個(gè)性更加凸顯。到最后艾瑪跟大家開(kāi)了個(gè)有趣的玩笑，引得大象哈哈大笑。這也正是因?yàn)榘數(shù)呐c眾不同所帶給大家的快樂(lè)的真諦所在，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
4、開(kāi)放式提問(wèn)，追求語(yǔ)言本位目標(biāo)的達(dá)成。
在本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)，樂(lè)意說(shuō)。如艾瑪長(zhǎng)得怎么樣？他會(huì)是一只怎么樣的大象？他在干什么？為什么睡不著？他可能會(huì)想什么辦法？艾瑪是怎么做的？等等這些開(kāi)放式的問(wèn)題讓孩子的回答此起彼伏，他們都愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)，表達(dá)自己的感受。也使幼兒更加有效的理解了繪本內(nèi)容。
5、肢體動(dòng)作的輔助，增加繪本的趣味性。
在本次活動(dòng)中我抓住了三個(gè)地方進(jìn)行肢體動(dòng)作的模仿，首先是大象們把艾瑪拋起來(lái)的快樂(lè)畫(huà)面，其次是艾瑪抓住果樹(shù)搖果子的畫(huà)面；最后是艾瑪重新露出花格子大象們哈哈大笑的畫(huà)面。這三個(gè)畫(huà)面的動(dòng)作模仿會(huì)讓孩子們進(jìn)入繪本中的場(chǎng)面，感受到艾瑪?shù)呐c眾不同所帶給大家的快樂(lè)。
6、注重情感基調(diào)的渲染。
故事中艾瑪?shù)呐c眾不同帶給大家很多歡樂(lè)，在逐頁(yè)進(jìn)行講解的過(guò)程中，我運(yùn)用自己抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和豐富的情感來(lái)渲染故事。并在最后一個(gè)裝扮大象的環(huán)節(jié)中播放了歡快的背景音樂(lè)，將幼兒參加“艾瑪化裝節(jié)“的愿望和情感推向高潮。同時(shí)加上熱鬧的“艾瑪化裝節(jié)”背景圖，在這樣的畫(huà)面渲染下，極大的激發(fā)了孩子創(chuàng)作與眾不同的大象的靈感，為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)，同時(shí)也讓繪本活動(dòng)更加飽滿。
中班說(shuō)課稿10
說(shuō)活動(dòng)教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè)會(huì)，但它不愿?jìng)π〔菖c玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè)會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結(jié)局。
之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕耐捠闱楣适�，它還有著引人人勝的情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲(chóng)，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值．體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。(具體見(jiàn)下圖)
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，制定活動(dòng)的目標(biāo)如下：
(1)通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。
故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的描繪表現(xiàn)出來(lái)。達(dá)到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美�？梢�(jiàn)，意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，幫助別人這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．場(chǎng)景設(shè)置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。
2．關(guān)于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。
3．故事形象的胸飾。
說(shuō)話動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色
1．注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連，隨著情節(jié)的發(fā)展，孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化，從安靜平緩到傷感，再到感動(dòng)和喜悅。幼兒如果能一步步體會(huì)這種情感的變化，也就理解了童話的內(nèi)容和意境。因此，本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)上，而是通過(guò)配樂(lè)、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì)各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移：“你會(huì)去幫助誰(shuí)?怎么幫助他?”達(dá)到主題的深化。
2．注重氛圍的營(yíng)造，引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強(qiáng)的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。
3．尊重幼兒，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼嗽诒净顒�(dòng)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵(lì)幼兒自己評(píng)價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識(shí)地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習(xí)中專(zhuān)注傾聽(tīng)、動(dòng)情對(duì)話、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
中班說(shuō)課稿11
導(dǎo)讀：美術(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的過(guò)程，在《綱要》中也指出“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”.因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作及幼手能力，評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)出現(xiàn)，并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛(ài)的語(yǔ)言“找到了一只蝸牛”，“雨下得太大了蝸牛會(huì)出來(lái)嗎？”
一、設(shè)計(jì)意圖
曾看到國(guó)外一位教授對(duì)他的學(xué)生講過(guò)：“你們將來(lái)教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國(guó)民，讓他們從最平凡的東西上見(jiàn)到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美；更使他們感受美。”我覺(jué)得，藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空中，她能激發(fā)人們的情緒情感，與學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣�！币蚨�，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗(yàn)選擇設(shè)計(jì)了《雨天的蝸牛》。該活動(dòng)是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動(dòng)，在塑造和制作過(guò)程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過(guò)程中使幼兒認(rèn)識(shí)鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動(dòng)作進(jìn)一步培養(yǎng)了對(duì)手工制作的興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識(shí)能力出發(fā)，我為本活動(dòng)制訂了兩條目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現(xiàn)雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強(qiáng)動(dòng)手能力。
由于在日常美術(shù)活動(dòng)中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí)，而在本活動(dòng)中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動(dòng)的重點(diǎn)定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來(lái)表現(xiàn)雨天的蝸牛”.活動(dòng)中我主要采用潛移默化與暗語(yǔ)引導(dǎo)的教學(xué)方式，在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動(dòng)地感受、感覺(jué)各手段的運(yùn)用，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過(guò)程中，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說(shuō)日常活動(dòng)中也時(shí)常滲透著剪，但這一材料的提供都畫(huà)有實(shí)線或虛線，而在本活動(dòng)對(duì)幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長(zhǎng)方形）。對(duì)幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點(diǎn)�；顒�(dòng)中，教師充分運(yùn)用眼神、動(dòng)作、手勢(shì)的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)流程
本活動(dòng)主要分二個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開(kāi)。
第一環(huán)節(jié)的展開(kāi)與進(jìn)行，在本活動(dòng)中起著導(dǎo)向的作用，在此過(guò)程中教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，明顯、夸張的動(dòng)作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過(guò)程，為目標(biāo)及重難點(diǎn)達(dá)成起了奠基的作用。（這其實(shí)也是本活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)）
活動(dòng)中沒(méi)有出現(xiàn)一句特指性的語(yǔ)言，都是在教師帶有提示的動(dòng)作中進(jìn)行的�！暗未�、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來(lái)……”（既使幼兒感受語(yǔ)言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來(lái)的。）
第二環(huán)節(jié)（目標(biāo)達(dá)成并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的過(guò)程）是幼兒探索、創(chuàng)作的過(guò)程。這一過(guò)程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)去創(chuàng)造，并在此過(guò)程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達(dá)成重點(diǎn)與難點(diǎn)。
美術(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的過(guò)程，在《綱要》中也指出“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”.因此，在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作及幼手能力，評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)出現(xiàn)，并運(yùn)用幼兒熟悉喜愛(ài)的語(yǔ)言“找到了一只蝸�！保坝晗碌锰罅宋伵�(huì)出來(lái)嗎？”（提醒孩子注意自己畫(huà)面的濕度）一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，在評(píng)價(jià)中既使幼兒體驗(yàn)成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
中班說(shuō)課稿12
一、設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家，情緒轉(zhuǎn)為開(kāi)心。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá)，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。中班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運(yùn)用圖卡和角色表演的手段，充分讓幼兒感受音樂(lè)給我們嗲來(lái)的快樂(lè)。
二、目標(biāo)定位
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
2、體驗(yàn)歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
3、樂(lè)意扮演角色，并能在集體面前大膽的表演。
重點(diǎn)：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
準(zhǔn)備：2名幼兒師范、小鴨頭飾、歌詞圖卡、五角星獎(jiǎng)勵(lì)
三、解決策略
1、利用背景圖幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，
2、利用了歌詞圖卡幫助幼兒理解歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并激發(fā)幼兒用不同的情緒唱出二段歌曲。
3、利用頭飾供幼兒體驗(yàn)扮演的角色，體驗(yàn)歌曲中小鴨、小朋友的不同情緒，并融入到歌唱中。
四、教學(xué)程序:
引入活動(dòng)、激發(fā)興趣——理解歌詞、學(xué)唱歌曲——表演歌曲、情境體驗(yàn)——活動(dòng)延伸
中班說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)要分析：音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。中班的幼兒以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，《下蛋啰》這首歌曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節(jié)奏，為歌曲增添了亮點(diǎn)，能生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子，適合中班幼兒學(xué)習(xí)和演唱。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新《綱要》和我對(duì)教材的理解，我將活動(dòng)目標(biāo)定為以下三個(gè)：
a、能用自然的歌聲演唱歌曲，并從中體驗(yàn)喜悅的心情。
b、感受樂(lè)曲中不同的節(jié)奏型xxxxxxxxxx和xxxxxxx。
c、嘗試表演小母雞下蛋的動(dòng)作，充分體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒用歡快活潑的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)?zāi)鸽u下蛋的快樂(lè)，教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn)，能清楚將歌曲中襯詞的不同節(jié)奏型讀的清晰、準(zhǔn)確。
4、教具準(zhǔn)備：a、多媒體課件。b、歌詞圖譜。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
這次教學(xué)活動(dòng)我主要運(yùn)用了這些方法：
1、課件演示法：通過(guò)課件的演示，使幼兒能清晰感受音樂(lè)的靈動(dòng)，把握音樂(lè)的內(nèi)涵，而且通過(guò)生動(dòng)的形象和動(dòng)畫(huà)效果，讓幼兒了解歌曲所傳達(dá)的意境，更好理解歌曲。
2、視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)音樂(lè)不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。
3、圖譜記憶法：幼兒的記憶以具體形象為主，圖譜記憶法能有效的幫助幼兒更好地把握歌曲中襯詞的不同節(jié)奏，同時(shí)也很好的幫助幼兒理解歌詞的具體內(nèi)容。
4、角色扮演法：讓幼兒扮演歌曲中的角色，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
三：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入活動(dòng)，激發(fā)興趣（課件演示）
活動(dòng)開(kāi)始，教師提示：“今天，喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照，它發(fā)現(xiàn)了什么（播放課件）”這是誰(shuí)的家呢？“（請(qǐng)幼兒猜測(cè)）聽(tīng)�。úシ烹u叫聲）原來(lái)這是母雞的家，（播放課件，母雞出來(lái)）它在家里唱歌呢！誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)它是怎么唱歌的？
�。ǚ治觯阂韵惭蜓蛟谇嗲嗖菰嫌檬蛛娡舱瞻≌�，會(huì)找到什么為開(kāi)場(chǎng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子想一探究竟的好奇心，孩子迫不及待地想知道喜羊羊到底找了什么？從而很好地集中了幼兒的注意力，為后面學(xué)習(xí)襯詞節(jié)奏埋下了伏筆。而課件以圓形探照燈的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，更生動(dòng)富有童趣，為幼兒所喜愛(ài)。）
2、圖譜演示，學(xué)習(xí)襯詞的不同的節(jié)奏型
教師提示：母雞唱的歌，老師已經(jīng)把它記下來(lái)了。（點(diǎn)擊出現(xiàn)圖譜）師提示：這是母雞第一次唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一下：（啟動(dòng)鼠標(biāo)請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)）咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)一下。（集體念）
（繼續(xù)點(diǎn)擊課件）教師提示：母雞第二次唱的歌和第一次一樣嗎？誰(shuí)能試著來(lái)學(xué)一下。（請(qǐng)個(gè)別幼兒念后集體念）
等幼兒學(xué)會(huì)后請(qǐng)幼兒將母雞兩次演唱的歌連起來(lái)念。教師提示：我們把母雞兩次唱的歌連一起來(lái)唱。（帶領(lǐng)幼兒集體念唱，要求幼兒能念準(zhǔn)節(jié)奏）
�。ǚ治觯悍秩綄W(xué)習(xí)襯詞的不同節(jié)奏，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了問(wèn)題設(shè)置的坡度。圖譜以會(huì)動(dòng)的課件形式展示，每個(gè)符號(hào)隨鼠標(biāo)的點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏，是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合，既形象生動(dòng)，又簡(jiǎn)單明了。既提高了幼兒看譜的能力，又使得這一學(xué)習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)不再枯燥乏味，同時(shí)降低了視唱難度。）
3、課件演示，學(xué)習(xí)歌曲。
（一）理解歌詞
教師提示：母雞唱的這么開(kāi)心，為什么？我們一起來(lái)聽(tīng)（播放無(wú)畫(huà)面的歌曲請(qǐng)幼兒聽(tīng)，重點(diǎn)請(qǐng)幼兒聽(tīng)清大母雞在干什么）
提問(wèn)：你聽(tīng)到大母雞在干什么？（幼兒回答）教師：原來(lái)它在下蛋，這首好聽(tīng)的歌曲就叫《下蛋啰》，我們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)，大母雞在哪里下蛋，下完蛋后又做了些什么？（播放帶畫(huà)面的歌曲，重點(diǎn)幫助幼兒理解歌曲所表現(xiàn)的情境）
教師提問(wèn)：你聽(tīng)到歌里唱了些什么？（根據(jù)幼兒的回答出示歌詞圖譜）然后帶領(lǐng)幼兒看圖譜念歌詞，幫助幼兒完整理解歌詞。重點(diǎn)理解”漲紅臉兒下蛋啰“，讓幼兒知道，母雞下蛋要很用力，所以它會(huì)漲紅臉兒。）
（分析：請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)歌曲兩次，第一次無(wú)畫(huà)面，著重對(duì)于歌曲旋律的感受；第二次falsh動(dòng)畫(huà)的演示配合歌曲演唱，從聽(tīng)到視聽(tīng)結(jié)合，有效地幫助幼兒理解樂(lè)曲意境，提升了幼兒把握歌曲內(nèi)涵的能力，達(dá)到了事半功倍的效果。理解歌詞時(shí)出現(xiàn)形象的圖譜，有效的提高幼兒記憶歌詞的能力。）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
教師提示：這首歌真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)會(huì)它，好嗎？（教師點(diǎn)擊課件，帶領(lǐng)幼兒跟著樂(lè)曲學(xué)習(xí)演唱）在幼兒大都已經(jīng)熟悉歌曲后，教師提示：你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，教給小朋友！（根據(jù)幼兒的回答，點(diǎn)擊課件逐句進(jìn)行練習(xí)）在幼兒基本學(xué)會(huì)歌曲后，教師提示：母雞下蛋了，你覺(jué)得它心里感覺(jué)怎么樣？（請(qǐng)幼兒講述后）教師說(shuō)：這么開(kāi)心的事，我們唱的時(shí)候就要開(kāi)心一點(diǎn)，讓別人一聽(tīng)就知道母雞下蛋很快樂(lè)。（帶領(lǐng)幼兒看著課件跟著音樂(lè)完整的進(jìn)行演唱）
�。ǚ治觯阂皇赘枨幌伦訉W(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。在課件設(shè)計(jì)上，教師利用多媒體將歌曲一句句從樂(lè)曲中單獨(dú)提煉出來(lái)，讓幼兒多次聆聽(tīng)學(xué)唱，以此作為學(xué)習(xí)演唱歌曲的突破口。）
4、完整聽(tīng)音樂(lè)表演。
教師提示：大母雞下蛋這么開(kāi)心，老師也想來(lái)做一只大母雞下蛋了，你想來(lái)嗎？你的小椅子就是母雞的雞窩，你們可以用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表演。（帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)表演）
�。ǚ治觯骸毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)請(qǐng)幼兒扮演母雞跟著樂(lè)曲做動(dòng)作，是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。）
5、活動(dòng)延伸
教師提示：小朋友們，你們真棒，扮演的母雞可真像。這么好聽(tīng)的歌曲還有很多小朋友不會(huì)唱，回去把他們教會(huì)好嗎？
（分析：活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。）
中班說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
"眼睛是心靈的窗戶(hù)"，從孩子"呱呱"落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來(lái)了無(wú)比愉悅的心理體驗(yàn)。再長(zhǎng)大些，他們就帶著這架"眼睛攝像機(jī)"到公園、到動(dòng)物園、到祖國(guó)各地的名勝古跡去游覽，更是開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美�？墒�，有時(shí)眼睛還會(huì)帶給我們錯(cuò)覺(jué)。
如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測(cè)的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長(zhǎng)個(gè)子、霓虹燈也會(huì)跑步、做游戲嗎？《新綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計(jì)了中班的科學(xué)活動(dòng)《眼睛變魔術(shù)》，本活動(dòng)是根據(jù)北京教材中心"愛(ài)護(hù)我自己"之活動(dòng)一"保護(hù)小眼睛"所設(shè)計(jì)的延伸活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)錯(cuò)覺(jué)游戲活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)，并能說(shuō)出自己觀察到的現(xiàn)象。
二、說(shuō)教法
本次活動(dòng)教師將以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，并運(yùn)用游戲、演示、提問(wèn)、操作等方法，努力使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法
孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家，生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化都逃不過(guò)孩子敏銳的眼睛�；顒�(dòng)中，幼兒通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，探索發(fā)現(xiàn)教師提供的錯(cuò)覺(jué)游戲材料，感受眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探索的欲望。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
在以往的活動(dòng)中，幼兒已充分了解了眼睛的保護(hù)方法。本次活動(dòng)將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組成
第一環(huán)節(jié)：
即活動(dòng)的開(kāi)始部分，我將以輕松、愉快的"指指點(diǎn)點(diǎn)"游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
第二環(huán)節(jié)：
教師將以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，為幼兒變魔術(shù)，在"變、變、變"的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來(lái)吸引幼兒。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)并提問(wèn)：我變出來(lái)的是什么？你怎么知道我變出來(lái)的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進(jìn)一步提問(wèn)：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過(guò)什么？此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生"放眼大自然，世界真精彩"的美妙感受和情感體驗(yàn)。
第三環(huán)節(jié)：
教師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問(wèn)，順利向下一環(huán)節(jié)過(guò)渡，"看見(jiàn)花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒(méi)錯(cuò)嗎？請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)看"（教師適時(shí)出示圖片）以疑問(wèn)的語(yǔ)氣發(fā)問(wèn)：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個(gè)圓是一樣大呢？還是一個(gè)大？一個(gè)小？這時(shí)，孩子可能說(shuō)一個(gè)大，一個(gè)小，我就采取比比看的方法，引導(dǎo)幼兒觀察。喔！原來(lái)兩個(gè)圓是一樣大的，這時(shí)，教師將以肯定的語(yǔ)氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們?cè)斐傻腻e(cuò)覺(jué)，從而引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)：眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)。接著我繼續(xù)請(qǐng)幼兒觀察花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。這時(shí)，孩子們的操作探索欲望已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會(huì)看錯(cuò)嗎？從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作、探索、發(fā)現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié)：
探索、發(fā)現(xiàn)。我是這樣引導(dǎo)的，"眼睛還會(huì)變魔術(shù)呢？老師準(zhǔn)備了許多有趣的玩具，請(qǐng)小朋友動(dòng)手玩一玩，用你的小眼睛去仔細(xì)觀察看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？教師逐一介紹操作材料，然后請(qǐng)幼兒自由選擇材料，探索發(fā)現(xiàn)。之后，我請(qǐng)幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來(lái)，大家一起來(lái)談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，共享錯(cuò)覺(jué)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)眼睛看到的奇妙感覺(jué)--錯(cuò)覺(jué)。生活中也有許多錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，給我們帶來(lái)了美妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請(qǐng)幼兒欣賞生活中有關(guān)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的錄象，并和幼兒進(jìn)行交流。
活動(dòng)的結(jié)束部分，我是這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)的："在我們周?chē)纳钪校�有許多錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，讓我們一起去找一找吧！"在輕松歡快的音樂(lè)聲中，幼兒愉快離開(kāi)活動(dòng)室，滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發(fā)現(xiàn)、尋找現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象�；顒�(dòng)以開(kāi)放性的談話，自然結(jié)束本次活動(dòng)。
中班說(shuō)課稿15
一、說(shuō)班級(jí)情況
二(1)班共有學(xué)生47人，他們愛(ài)讀古詩(shī)，有的學(xué)生能背誦五十幾首。我感覺(jué)學(xué)生背古詩(shī)不吃力，一會(huì)兒就能背一首，只是在理解詩(shī)意上
有點(diǎn)難度。還有，有的古詩(shī)學(xué)生雖然會(huì)背了，但表達(dá)不出詩(shī)的意境。在理解詩(shī)意和感受意境方面，需要老師的引導(dǎo)。
二、說(shuō)教材
《春曉》這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯情感。詩(shī)題中的“曉”是指早晨。前兩句寫(xiě)一****來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了，聽(tīng)到四處鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時(shí)詩(shī)句向人們傳遞春光是多么的美好，連睡覺(jué)都那樣的舒服，不知不覺(jué)天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆�！懊摺保核X(jué)�！安挥X(jué)曉”：曉，天亮;不覺(jué)曉就是不知不覺(jué)天就亮了�！奥劇保郝�(tīng)到�！疤澍B(niǎo)”：鳥(niǎo)的鳴叫。后兩句寫(xiě)想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)落花的惋惜，提示讀者春光短暫，應(yīng)該加倍珍惜才是�！洞簳浴返恼Z(yǔ)言平易淺近，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真，就象是從詩(shī)人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩(shī)人的生命，跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺(jué)自醉。詩(shī)人情與境會(huì)，覓得大自然的真趣，大自然的神髓�！拔恼卤咎斐�，妙手偶得之”，這是最自然的詩(shī)篇，是天籟。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字“曉、眠”，能按筆順正確的書(shū)寫(xiě)，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。
3.初步理解這首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字;有感情地朗讀和背誦《春曉》。
難點(diǎn)：理解這首古詩(shī)的意思。
五、說(shuō)教法學(xué)法
第一步：導(dǎo)入(指名背古詩(shī)《春雨》、《春夜喜雨》,復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容)
第二步：會(huì)讀(初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞)
多種形式練讀古詩(shī)(教師范讀古詩(shī);學(xué)生自讀古詩(shī)、指讀、糾正不正確讀音;合作學(xué)習(xí)，小組讀一讀、比一比)
第三步：讀懂(合作交流古詩(shī)大意)
對(duì)于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：如第一句詩(shī)中抓住“春眠”、“不覺(jué)”，第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥(niǎo)”，第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ)，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，結(jié)合
自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流，理解詩(shī)句的意思。
第四步：誦讀(熟讀成誦，體悟意境)
師示范背誦，學(xué)生模仿，掌握節(jié)奏，停頓，知道押ao韻，感受詩(shī)的意境。配樂(lè)唱詩(shī)。
第五步：積累(課外延伸，背有關(guān)春天的古詩(shī))
第六步：寫(xiě)字(識(shí)記、描紅、臨寫(xiě))
寫(xiě)字指導(dǎo)�！皶浴庇疑辖菦](méi)有點(diǎn)，試著與“繞”比較記憶。
“眠”，根據(jù)偏旁識(shí)記。
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