幼兒小班說課稿15篇
作為一名人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的幼兒小班說課稿，歡迎大家分享。
幼兒小班說課稿1
一、說教材
1、教材的選擇：
《綱要》中指出：通過幼兒感興趣的方式，在走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登的游戲中，能平穩(wěn)地控制自己的身體。每年我園都要進(jìn)行體能測查活動，對幼兒的體能水平進(jìn)行摸底。在上學(xué)期末的測查中，我班幼兒的單腳跳達(dá)標(biāo)率僅為14％,在體能檢測各項中成績最低，是體能發(fā)展的弱項。因此，我設(shè)計了"我的小腳真能干"的單腳持續(xù)向前跳躍系列活動，這次活動是其中的第三個活動。小班教育目標(biāo)實現(xiàn)的適宜途徑為"游戲化的一日生活"。游戲中幼兒最容易成為主動的學(xué)習(xí)者，他們在游戲中學(xué)習(xí)與進(jìn)步。小班幼兒的肌肉力量和耐力較差，因此，我設(shè)計的這個活動就充分考慮到了小班幼兒的生理特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，注重在游戲情景中激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣，使幼兒在積極愉快的游戲情境和角色體驗中大膽嘗試單腳連續(xù)向前跳的動作，同時還將語言、科學(xué)及社會等領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)滲透與融和，從而挖掘出每個環(huán)節(jié)所隱含的教育價值。
2、目標(biāo)的確定：
教育目標(biāo)的確定要結(jié)合幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來制定。
幼兒的現(xiàn)狀分析：
小班幼兒的骨骼較軟、肌肉比較容易疲勞。因此，單腳跳對小班幼兒來說是一個難點(diǎn)。他們常常連單腳站立都堅持不了幾秒，身體就開始向兩側(cè)傾斜或搖擺。因此，在第一次的活動中，我把重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)單腳站立上。由于這個動作需要幼兒多次的重復(fù)性練習(xí)，因此幼兒很容易厭倦。所以，我采用了多種方式，如：單腳站立，讓幼兒想象是什么小動物，孩子們有的說是小兔子、有的說是小馬......于是，我就請他們來模仿這種小動物，學(xué)新本領(lǐng)，幼兒在游戲中逐步掌握了單腳站立的方法。除此之外，我還和幼兒一起學(xué)劃小船--單腳站在折好的報紙上，而報紙的寬度則為正好能讓幼兒一只腳站在上面，以次游戲來激勵幼兒單腳站立的時間，學(xué)習(xí)平穩(wěn)控制自己的身體；第二次游戲"給小熊送禮物"，以游戲的形式練習(xí)5米之內(nèi)的隨意單腳向前跳躍。鼓勵幼兒用單腳向前跳躍的動作完成全程，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)平穩(wěn)控制自己的身體，體驗運(yùn)動的快樂。
基于以上活動中對幼兒的觀察，我班幼兒已經(jīng)都能做到平穩(wěn)地單腳站立以及原地單腳跳躍。由此，我確定了此次體育活動的目標(biāo)：
1、鼓勵幼兒大膽嘗試單腳連續(xù)向前跳躍，能平穩(wěn)地控制自己的身體。
2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，感受運(yùn)動游戲的愉快。
3、活動準(zhǔn)備：
在教育活動中要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平及能力的差異，我在場地內(nèi)先后各設(shè)置了自制小路四條，第一次為長度4米、6米的小路各兩條；第二次則長度分別為6米、12米的小路各一條，8米的小路兩條。路型有直線、斜線及弧形，不同路型的設(shè)計，幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，也自然滲透了科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容：認(rèn)識各種線，間接感知同等距離下直線、斜線以及弧線的不同長度，這主要是考慮到根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，設(shè)置從易到難，滿足不同層次水平幼兒的需要。滿足幼兒根據(jù)自己能力、意愿，自主進(jìn)行選擇的需要，從而在活動中獲得滿足與成功，從而感受運(yùn)動游戲的愉快。而我們的達(dá)標(biāo)測查工具是長度為20米的同心圓，因此，弧形小路的設(shè)計，也正是出于讓幼兒對這個工具的逐步熟悉的考慮，隨后逐步增加長度，直至20米。其中瓶子小路是幾種材料中唯一的立體游戲材料。為了讓幼兒對新的游戲材料不感到生疏，并吸引幼兒大膽嘗試，我在此次活動前，就利用戶外活動時間組織幼兒進(jìn)行了幾次"玩水瓶"活動：由幼兒收集水瓶、親自往瓶子中灌水、然后自由選擇顏色，往瓶子中放彩紙，觀察瓶子中水的變化；親自嘗試擺瓶子小路，其中不乏有各種路型--直線、曲線、弧形等等，而且，他們也在樂此不疲的"擺放"中悄然進(jìn)行著科學(xué)領(lǐng)域中的排序練習(xí)：將瓶子按顏色排序、按高矮排序、按粗細(xì)排序......滿足了幼兒的好奇心及探索欲望。最主要的是活動材料幼兒親自來擺放，激發(fā)了幼兒游戲的積極性，同時也培養(yǎng)了幼兒參加體育活動收放材料的習(xí)慣，讓幼兒熟悉、了解了新的游戲材料。有效避免了：突然投放新材料幼兒會無所適從或不知所措的情況發(fā)生，從而增強(qiáng)了活動的效果與質(zhì)量。
二、說教學(xué)程序
依據(jù)組織體育活動的基本結(jié)構(gòu)及方法，我設(shè)計的體育活動步驟為：
開始部分--基本部分--結(jié)束部分。
�。ㄒ唬╅_始部分：（3－5分鐘）
1、準(zhǔn)備活動：聽《小司機(jī)》的音樂做全身的熱身活動。
小班幼兒的有意注意時間短，教師在組織活動時要設(shè)計有趣的情節(jié)，鼓勵幼兒，讓幼兒在有限的時間里充分"活動"起來。因此，結(jié)合小班幼兒好模仿，思維具體形象的特點(diǎn)，選擇播放了有歌詞的并與游戲內(nèi)容非常貼近的歌曲《小司機(jī)》，從而在準(zhǔn)備活動中，教師與幼兒就及時成為了貫穿整個活動的游戲角色：小馬媽媽和小馬。并且利用游戲角色完成了熱身，活動了全身各部位。同時，教師用自身形象的語言及動作帶動幼兒，激發(fā)幼兒參與活動的愿望。
2、重點(diǎn)動作練習(xí)
這個環(huán)節(jié)的安排主要是重點(diǎn)練習(xí)幼兒單腳連續(xù)跳躍的動作。而采用邊說兒歌邊練習(xí)的方法，避免單純練習(xí)的枯燥，同時也符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒在玩"說"的游戲時就完成了動作的鞏固練習(xí)，并且也使幼兒的情緒逐漸激昂，增強(qiáng)了進(jìn)行游戲的愿望。
�。ǘ┗静糠郑海�10－12分鐘）
動作要領(lǐng)：單腿站立，一條腿抬起。屈伸主力腿然后向前跳，兩肩隨之上下擺動。
由于前期的兩次活動，幼兒已經(jīng)基本能夠做到單腳抬起并離地跳起，但是單腳連續(xù)向前跳躍一定距離則有很大困難，能夠單腳連續(xù)跳躍12米的幼兒占14％，能夠連續(xù)跳躍8米的幼兒占42％，能夠連續(xù)跳躍6米的幼兒占32％，能夠連續(xù)跳躍4--5米的幼兒占12％。因此我確定了本次活動的難點(diǎn)為：單腳連續(xù)向前跳躍。
游戲：
1、方法：
�。�1）教師語言引出游戲后，帶領(lǐng)幼兒觀察游戲場地的材料布置：4米長的彩色皮筋直線小路和6米長的自制紙棒直線小路各兩條。這樣設(shè)置小路的目的是根據(jù)幼兒現(xiàn)有水平，先投放相對容易完成的游戲材料，首先可以幫助幼兒鞏固已有經(jīng)驗，同時幼兒在完成的同時，更加增強(qiáng)了自信心，也為教師激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣做好鋪墊。首先，教師進(jìn)行示范后，請兩名幼兒先進(jìn)行體驗。這兩名幼兒為健壯兒，此舉是為了增加他們的運(yùn)動量，同時也激發(fā)了他們運(yùn)動的積極性，并強(qiáng)化了他們的成功體驗。
�。�2）充分利用多種運(yùn)動游戲材料開展多樣化的體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，感受運(yùn)動游戲的愉快。在活動中，幼兒可以自由選擇去"運(yùn)糧"的小路，而過小路的要求是學(xué)小馬單腳跳躍經(jīng)過。不同形狀、長短的小路，也最大限度地激發(fā)和調(diào)動了幼兒根據(jù)自己愿望去跳過小路的積極性。同時也關(guān)注幼兒在生理和心理方面的個體差異，愛護(hù)、理解、照顧每一位幼兒�？紤]到小班幼兒的生長發(fā)育存在明顯的個體差異，對于單腳連續(xù)跳躍過小路實在有困難的幼兒（），教師可給予適當(dāng)幫助：如語言鼓勵或動作支持--扶一小段路程，或者就依自己的興趣，這些幼兒隨意雙腳跳過、跑過、走過均可。目的是不使幼兒對活動產(chǎn)生畏懼心理，能高興進(jìn)行游戲，使他們逐步建立參與活動的信心，同時也能達(dá)到提高幼兒腿部肌肉力量的目的。幼兒跳過小路后，最后手拿一（�。┌Z食沿旁邊跑回，繼續(xù)游戲。場地上投放的"糧食"為幼兒人數(shù)的2--3倍，這樣放置沙包數(shù)量的設(shè)計，主要是基于幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒的運(yùn)動量的考慮：使之既達(dá)到小班運(yùn)動量的要求，又不至于使幼兒過于疲勞。聽到"雷雨"聲后，回到"家里"。雷雨聲的設(shè)計也是出于兩個目的，其一是整個小馬運(yùn)糧的游戲情境的一部分，使游戲內(nèi)容更加豐富，而且，貼近幼兒生活，幼兒較容易進(jìn)入游戲；其二是為了靈活控制幼兒的運(yùn)動量，在幼兒運(yùn)完糧食時，教師放錄音機(jī)，使幼兒聽到"雷雨聲"提示，及時暫時調(diào)整與休息。
幼兒休息時，請幼兒協(xié)助調(diào)整、擺放并觀察游戲材料--在原來小路長度的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加，將小路的長度分別調(diào)整成：6米長的自制布帶直線小路一條；8米和10米長的自制紙棒斜線小路各一條，12米長的弧形瓶子小路一條。分層次的擺放，也為幼兒的活動提供了漸進(jìn)性的有效支持。同時讓幼兒參與調(diào)整擺放材料，他們不但可以及時休息，還激發(fā)了他們繼續(xù)進(jìn)行游戲的積極性。而終點(diǎn)沙包也調(diào)整為重量是前面游戲時使用的沙包的一倍，數(shù)量也調(diào)整為幼兒人數(shù)的1.5倍。這樣調(diào)整是因為小路的長度增加了，因此，對應(yīng)也要適度調(diào)整減少沙包的數(shù)量，從而保證了適宜的運(yùn)動量。然后開始第二遍游戲，此次的游戲要求則改為幼兒到達(dá)終點(diǎn)后要運(yùn)一大包糧食"抱"回來。這主要是為了增加游戲難度，由原來的自由持物跑回調(diào)整為負(fù)重跑回。單腳連續(xù)跳躍主要鍛煉了下肢動作，而負(fù)重的目的是為了鍛煉幼兒上肢的臂力，達(dá)到在一次活動中引導(dǎo)幼兒上下肢體都參與活動的目的。并使游戲具有一定的挑戰(zhàn)性。當(dāng)然，幼兒也可視自己的能力及意愿靈活確定抱回糧食的數(shù)量，這樣，幼兒在去運(yùn)回"糧食"的過程中不但增強(qiáng)了自信，還很自然地滲透了科學(xué)領(lǐng)域的點(diǎn)數(shù)內(nèi)容......
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：（3－5分鐘）
組織幼兒玩游戲"劃小船"
兒歌：劃呀劃，劃小船。起風(fēng)了，大浪過來了！小船升高了。風(fēng)小了，小船慢慢降低了。劃呀劃，劃呀劃，小船停了，到岸了。
幼兒經(jīng)過兩輪游戲后，運(yùn)動已經(jīng)相當(dāng)充分了。此時全身緊張的肌肉也需要及時放松。而此環(huán)節(jié)結(jié)合兒歌開展小運(yùn)動量的放松游戲，使幼兒緊張的身心得到了有效緩解。
三、說教法
師生共同游戲是小班游戲活動的主要方式與方法。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言、神秘而夸張的動作來感染幼兒，還要運(yùn)用多種形式調(diào)動幼兒的積極性。于是，我采用了以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
《綱要》中指出：通過幼兒感興趣的方式，開展多樣化的體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，感受運(yùn)動游戲的愉悅。幼兒常把假想的事情當(dāng)作真實的事情，是他們想象夸張性的表現(xiàn)。他們很容易沉迷于想象的情境，把自己真的當(dāng)成了游戲中的角色。很多幼兒都聽過"小馬過河"的故事，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了小馬運(yùn)糧的游戲情境，正好與幼兒的已有經(jīng)驗相吻合，并以小馬角色貫穿活動始終，正好適應(yīng)了小班幼兒思維"擬人化"的特點(diǎn)；同時，在幼兒兩次游戲中間的休息環(huán)節(jié)，我采用了"用事先錄制好的雷雨交加的聲音"來提示幼兒，自然逼真，而且貼近幼兒的生活和已有知識經(jīng)驗，是幼兒游戲與生活的自然結(jié)合，支持了幼兒的學(xué)習(xí)，他們在游戲角色的體驗中學(xué)習(xí)與進(jìn)步。
2、游戲法
游戲是幼兒的基本活動，更是小班幼兒最喜愛的活動。因此，在體育活動中，利用游戲來貫串整個活動，幼兒很容易就進(jìn)入到游戲中去，不知不覺便練習(xí)了難點(diǎn)動作，完成了活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
四、說學(xué)法
尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注幼兒個體獨(dú)特性和學(xué)習(xí)方式的差異性，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動。從而多途徑提高自己的認(rèn)知、能力以及良好情緒、情感的培養(yǎng)。本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、體育游戲法
小班幼兒的教育目標(biāo)應(yīng)該主要依靠游戲化的一日生活來實現(xiàn)。在游戲中，他們可以更好地發(fā)展動作，認(rèn)知事物，保持愉快情緒和進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。因此，整個體育活動的設(shè)計，我均以游戲"小馬運(yùn)糧"貫穿始終，使幼兒在游戲中愉快地進(jìn)行了單腳連續(xù)跳的嘗試。
2、師幼合作法
師生共同游戲，是小班游戲活動的主要特征。所以，在此次活動中采用的是由教師發(fā)起游戲，幼兒在主動參與中發(fā)展。"小馬"在與"小馬媽媽"的生動、有趣的互動中，獲得了興趣性、自主性及勝任感、幽默感等游戲體驗。
3、模仿學(xué)習(xí)法
愛模仿是小班幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長和小伙伴。他們同時也在模仿中學(xué)習(xí)、成長。在活動的開始部分，我設(shè)計了分別由老師和小朋友來示范單腳連續(xù)跳的動作，激發(fā)了幼兒的模仿學(xué)習(xí)動機(jī)，充分利用了幼兒身邊可利用的模仿資源，使幼兒通過模仿，積極學(xué)習(xí)并實踐，最終成為自己的成功體驗。
幼兒小班說課稿2
一、說教材
1、活動來源：該活動與幼兒的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，可運(yùn)用于主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、腳，在我們主題活動中稱之為“六個寶”。這六個寶，正是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動并不是單純地給予幼兒關(guān)于感官知識的現(xiàn)成知識。而是讓孩子在各種感官的運(yùn)用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材方便。對于他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨(dú)具特色的，深受著孩子們的喜愛。每天午餐后的水果品嘗，顯然是孩子們所期盼的快樂時段。
2、目標(biāo)定位
活動目標(biāo)是教育活動中的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題《快樂六個寶》目標(biāo)的實現(xiàn)。確立了情感、能力、感知方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
�。�1）通過各種方式，提高孩子們參與活動的積極性，體驗動手的快樂。
（2）在操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。
�。�3）能了解幾種常見的剝的水果和干果。
在這三個目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律出發(fā)的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)的。
根據(jù)目標(biāo)：我把重點(diǎn)定位于，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。通過實物觀察、多媒體、實踐操作、食物品嘗、及音樂配合、游戲情節(jié)的貫穿來實現(xiàn)活動目標(biāo)。
活動難點(diǎn)：在剝橘子和剝干核時，由于孩子們的小肌肉的動作協(xié)調(diào)能力、動作力度尚未發(fā)展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出“老師我不會剝”、“老師剝不開”的問題。（因為，在平時剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現(xiàn)象）。當(dāng)遇到這種情況時，我們老師如何正確地孩子們運(yùn)用各種方法，通過各種渠道去求得剝開殼或皮的方法，體驗到自己動手后，獲得成功的快樂，這是個關(guān)鍵。它對于孩子和老師來說都是一個難點(diǎn)。
活動的準(zhǔn)備：分為活動的經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對生活中常見的水果有一定的經(jīng)驗，吃過或看過。
活動的物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《找找剝皮或殼的果實》、橘子若干、毛巾、盤子、有殼的干果若干、輕松愉快的音樂。
二、說教法
在新課程理念中要求建立一種“對話、互動”的新型師生關(guān)系。在這種對話的氛圍中，教師和學(xué)生處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的意見，促使雙方都進(jìn)行積極的思考。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教學(xué)具體情況，靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動我采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進(jìn)探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引發(fā)興趣后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。第二次操作是在剝干果的活動中。
演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動中，通過實物投放及多媒體動畫“各種各樣的果實”孩子們對各種有殼和無殼的果實進(jìn)行分類。讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗，在辨證中得出結(jié)論，對含糊的結(jié)論也可留于課后進(jìn)行調(diào)查。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結(jié)束活動中都滲入游戲的形式。在橘子和干果出現(xiàn)的時候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊拢@樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領(lǐng)。
此外活動中還采用交流討論（小組、個別、集體）、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運(yùn)用都有一定的經(jīng)驗。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探索活動，不僅提高了認(rèn)識、鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，（幼兒）能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程與結(jié)果�！耙虼嘶顒又形覀円龑�(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在剝與品嘗的過程中，體驗到了無窮的樂趣。
在第二、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作分類和語言表達(dá)的目標(biāo)，同時目標(biāo)一和目標(biāo)三，也同時得到了體現(xiàn)，主要是參與活動的積極性，及常見干果和水果的了解。
2、品嘗交流（嘗試法）在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動。
四、說教學(xué)流程
在這次活動課中，各個環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機(jī)會。
游戲?qū)�、激發(fā)興趣——自由探索、交流感想——動畫觀賞、果實分類——提升探索、果實品嘗——游戲結(jié)束、延伸活動本次的結(jié)束活動中也滲入游戲的形式，與開始到小豬家做客，情景相扣，比較自然，并且延伸活動對孩子們的手指運(yùn)用也是一個提升，讓孩子在游戲的過程中，不知不覺的獲取知識，提高能力。
學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒發(fā)展的一個基本目標(biāo)。對小班年齡段的孩子來說，他們更為喜歡的是在游戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于六個寶的認(rèn)識，在本次的活動中，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松愉快的音樂聲中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)該說孩子們都處在一種輕松愉快的，自主操作、合作探究的過程中，去體驗著六個包寶的能干，在不知不覺中，拓展著自己的知識面與經(jīng)驗。因此，我認(rèn)為此活動能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運(yùn)用孩子們喜歡的方式，引領(lǐng)孩子們積極的運(yùn)用自己的各種感官去感知周圍的世界。
幼兒小班說課稿3
說教材
（一） 教材分析
《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
（二）教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認(rèn)識。
2、 能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、 情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
a） 教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
i、 物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；
根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；
音樂，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
ii、 知識上的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。
幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個基本動作。
說學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會。
說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
i。 情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
ii。 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
iii。提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。
說學(xué)法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
i。 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
ii。 游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的�！�
活動程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。
a）交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯(lián)歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
b）在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計活動時，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。
c）完整講述故事。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返腵。
d） 表演歌曲《春天》
這個環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的 ，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒小班說課稿4
一、設(shè)計意圖
現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長包辦比較多，小孩子獨(dú)立動手的機(jī)會相對不多。同時小班幼兒年齡小，認(rèn)知水平有限，社會經(jīng)驗缺乏。因此當(dāng)幼兒遇到各種各樣困難時，他們不知如何去解決，有的甚至用哭來表示。
在我們班我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有的小朋友在吃點(diǎn)心時會遇到剝不開食品包裝的情況，他們不知道如何去解決。針對此現(xiàn)象，我設(shè)計了《狗寶寶的生日》這一活動。
通過情景表演，創(chuàng)設(shè)問題;討論分析，解決問題;自己動手，初步體驗;游戲比賽，體驗升華四個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松的游戲氛圍中，激發(fā)孩子們獨(dú)立動手解決困難的欲望，在不斷地嘗試中體驗到成功的快樂，從而使孩子們感受到自己是最棒的。
二、活動目標(biāo)
社會學(xué)習(xí)是一個潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)。教師要有意識的創(chuàng)設(shè)環(huán)境影響，去感染幼兒，激發(fā)幼兒，從中獲得情感上的體驗。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，我指定一下2個目標(biāo)：
1、知道遇到困難不能哭，要學(xué)著自己想辦法解決。(認(rèn)知目標(biāo))
2、學(xué)習(xí)自己動手解決問題，體驗成功的快樂。(情感目標(biāo))
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：遇到困難不能哭，要學(xué)著自己想辦法解決。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自己動手解決問題。
重點(diǎn)解決：通過情景表演和圖示的方法，讓孩子們更加直觀的了解到，遇到困難不能哭，要學(xué)著自己想辦法解決。
難點(diǎn)突破：教師有意識的提供由易到難的操作，以及鼓勵的語言，激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心，讓幼兒通過自身不斷地嘗試，體驗成功的快樂。
四、活動準(zhǔn)備
為了更好的達(dá)成以上目標(biāo)我做出了以下準(zhǔn)備。
1、幼兒準(zhǔn)備：每人一個橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。
2、教師準(zhǔn)備：“生日歌”音樂、圖示卡、狗寶寶頭飾一個、情景表演的小朋友。
五、活動流程
1、情景表演，創(chuàng)設(shè)問題——2、討論分析，解決問題——3、自己動手，初步體驗——4、游戲比賽，體驗升華
(一)情景表演，創(chuàng)設(shè)問題
以小狗過生日為情境，創(chuàng)設(shè)小狗遇到剝不開幫幫糖這一情節(jié)沖突。讓幼兒進(jìn)行思考鋪下伏筆
(二)討論分析，解決問題
通過提問、交流、圖示等方式，讓幼兒初步了解到，遇到困難不能哭，要學(xué)著自己動腦筋想辦法解決問題。并讓幼兒嘗試著去幫助小狗，在解決問題中，不僅使小狗認(rèn)識到而且使孩子們也認(rèn)識到，遇到困難要學(xué)著自己動腦筋想辦法。
(三)自己動手，初步體驗
綱要中指出要為每個幼兒提供自己長處和獲得成功的機(jī)會，曾強(qiáng)其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對象，通過幼兒獨(dú)立剝桔子，讓幼兒體驗自己很棒。教師并給予獨(dú)立完成剝橘子的孩子以鼓勵。為下面有難度的操作活動，提供一定的幫助。
(四)游戲比賽，體驗升華
以比賽的形式進(jìn)行，更具挑戰(zhàn)性，更加能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。提供有一定難度的巧克力，看誰先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中，不知不覺中學(xué)習(xí)剝巧克力，從而進(jìn)一步體驗自己動手克服困難后的成功與快樂。接著以組為單位，提供難度更大的不同包裝的糖，讓幼兒進(jìn)行剝糖比賽，使活動推向高潮。
幼兒小班說課稿5
【設(shè)計意圖】
太陽--是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛“今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀”�？梢姡⒆觽儗μ柕钠诖�，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢？陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎？這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨(dú)一無二的呢？帶著這些問題我設(shè)計了《小兔找太陽》這個活動。
【說教材】
《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，“太陽是什么樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征�；谒麄兊倪@種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽的主要特點(diǎn)提取出來，設(shè)計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來了解太陽。
【說活動目標(biāo)】
根據(jù)以上教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實際，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
而本次活動又以討論為主，所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗尋找的樂趣。
【說活動重難點(diǎn)】
那么本次活動的重難點(diǎn)又是如何界定的呢？
重點(diǎn)：作為一個以聯(lián)想為主線的綜合活動，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，作為活動的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：同時，對于生活經(jīng)驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點(diǎn)。
【說活動準(zhǔn)備】
教學(xué)準(zhǔn)備直接影響著教學(xué)效果，為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：
首先是物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小兔圖片、信封、線索卡、印有“圓形”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。
2.知識上的準(zhǔn)備：
同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關(guān)系的事物。
【說教學(xué)法】
如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達(dá)到本次教學(xué)活動的目標(biāo)呢？
1.教法：
本次活動我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。
同時結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用談話法，利用一個個開放式的問題，引導(dǎo)幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達(dá)自己的尋找結(jié)果和感受。
最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關(guān)系，為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。
2.學(xué)法
確定了教法，那么幼兒改如何學(xué)呢？從我的重難點(diǎn)界定中大家不難看出，“說”是本次活動的重點(diǎn)，所以在整個教學(xué)活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機(jī)會與表達(dá)機(jī)會，形成探究式的師生活動。
【說活動過程】
接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導(dǎo)入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。
1.導(dǎo)入部分：出示兔子，引出故事：
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問：咦？黑板后面藏著誰呀？直接導(dǎo)入活動.
都說“興趣是最好的教師”，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個“小兔需要幫忙”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。
�。�1）第一次尋找
接著就是整個活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。
提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？
然后在16格上根據(jù)幼兒猜測的內(nèi)容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調(diào)動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。
�。�2）第二次尋找
在第一次尋找的基礎(chǔ)上，我又增加了新的尋找線索
提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓？在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。
這個環(huán)節(jié)，對幼兒的已有經(jīng)驗有了新的挑戰(zhàn)，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經(jīng)驗得到了有效提升。
�。�3）第三次尋找
接下來我又增加了在三號線索天空提問：
--又圓又紅的東西有了什么變化？
--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？
（4）第四次尋找
最后增加四號線索發(fā)光發(fā)熱，提問：
--黃色的射線會代表什么呢？
--有火的地方感覺怎么樣？
--剩下的東西中哪些是會發(fā)光發(fā)熱的？
經(jīng)過層層遞進(jìn)的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發(fā)現(xiàn)，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發(fā)光發(fā)熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現(xiàn)，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點(diǎn)的東西有很多，需要的共同點(diǎn)越多，東西就會變得越少，而太陽是獨(dú)一無二的。
3.根據(jù)情況，完整講述尋找過程
雖然經(jīng)過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續(xù)性，于是，我根據(jù)幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關(guān)系。
4.延伸討論，感受陽光
最后通過提問，小兔為什么要找太陽？太陽有什么用處？引入下一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的PPT圖片。
這是活動的延伸環(huán)節(jié)，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨(dú)一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。
【說活動亮點(diǎn)】
俗話說“教無定法，貴在擇法”，這個活動的設(shè)計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。
1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價值的內(nèi)容，太陽這個內(nèi)容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發(fā)展區(qū)，這就是活動的樸實之處。
2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內(nèi)容去了解太陽的教學(xué)方式，而是運(yùn)用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽。
謝謝大家！
幼兒小班說課稿6
一、說教材
1、教材分析
語言閱讀活動《春雨》是選自中國幼兒百科畫冊中主題活動《美麗的春天》的一個活動，詩歌中滴答的春雨，重復(fù)而又有變化的對話，給幼兒以美的陶冶和享受，同時讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關(guān)系，獲得了自然知識。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入中班以來已學(xué)會了一些詩歌，如《家》、《雷公公在敲門》等，對詩歌的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)詩歌有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱。
3、活動的目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。因此，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實際情況，我從情感、能力、認(rèn)知三方面確定了本活動的目標(biāo)：
（1）感受春雨帶給大自然的生機(jī)勃勃，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
�。�2）發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)編詩歌的能力
�。�3）引導(dǎo)幼兒感受詩歌表現(xiàn)的各種情趣和積極向上的生機(jī)，幫助幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，知道春雨對萬物生長的作用。
4、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，活動重點(diǎn)定位于幼兒各方面能力的發(fā)展，分角色朗誦對話，豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力和語言表達(dá)能力；活動難點(diǎn)是理解春雨與萬物之間的密切關(guān)系，嘗試創(chuàng)編詩歌第五段。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
�、僦R準(zhǔn)備，這里已經(jīng)下過幾場春雨了，教師幫助幼兒觀察。
�、诓牧蠝�(zhǔn)備：圖畫設(shè)計（直觀形象、生動，顏色鮮艷，突出各種植物的色彩和表情）；植物頭飾。
二、說教法
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行，學(xué)決定教，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒聽一聽春雨
2、提問法：根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗通過問答，豐富知識。
3、直觀形象法：看畫面，視聽結(jié)合，幫助幼兒理解詩歌的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過植物的對話，讓幼兒理解春雨對萬物生長的作用，突破難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認(rèn)識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法：新《綱要》目標(biāo)明確指出，幼兒“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導(dǎo)幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對詩歌產(chǎn)生興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說說演演中引導(dǎo)幼兒體驗、理解植物的對話，始終體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣：
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，我用一段有滴答下雨聲的錄音來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
2、認(rèn)識植物：
滴答滴答，下小雨啦，誰會很開心呢？教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗，讓孩子認(rèn)識一下詩歌中出現(xiàn)的植物，因為如今的孩子對于這些植物是很陌生的，而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會吸引孩子的眼球。
3、理解詩歌：
我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，先欣賞詩歌，再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前，欣賞在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩歌的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。詩歌的重難點(diǎn)是理解、創(chuàng)編對話部分，知道春雨與萬物生長的密切關(guān)系。我這樣設(shè)計：滴答滴答，下小雨啦！種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃，它們正開心地說著話呢！你們想聽聽它們說了什么嗎？你想聽哪個娃娃說的話呢？根據(jù)幼兒的意愿，教師隨機(jī)播放詩歌中的對話內(nèi)容，雖然這打亂了詩歌中出現(xiàn)植物的順序，但這體現(xiàn)了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說：種子娃娃為什么要說“下吧，下吧”？它要干什么呀？讓孩子知道這些植物要喝了雨水，才會發(fā)芽、開花、長大。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的語言表達(dá)能力、觀察、思維能力。最后讓孩子們學(xué)念詩歌中的對話。
3、創(chuàng)編詩歌：
詩歌的創(chuàng)編也是活動的難點(diǎn)之一，突破這個難點(diǎn)的關(guān)鍵是要喚醒孩子的經(jīng)驗，并將經(jīng)驗用詩歌中類似的語言表現(xiàn)出來，我這樣提問幼兒：“春雨過后，種子、梨樹、麥苗會發(fā)芽、開花、長大，還有哪些植物也會說這樣的話呢？”讓孩子拓展經(jīng)驗，創(chuàng)編詩歌。如柳樹說：“下吧。下吧我要發(fā)芽。”詩歌第五段，也可以用替換的方法進(jìn)行創(chuàng)編�？梢赃@樣問：“小朋友看見下雨，除了種瓜，還會要干什么呢？”讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的語言表達(dá)能力、觀察、思維能力。
4、欣賞詩歌：
請幼兒配合畫面再次欣賞，引導(dǎo)幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的春天萬物生長的美好。視聽結(jié)合，把幼兒帶入一個有聲有色的春雨圖中，通過視覺聽覺的結(jié)合，有助于幼兒理解詩的內(nèi)容。
5、表演詩歌：
在幼兒對詩歌有充分理解與感受的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒學(xué)說對話，并自選角色，戴上頭飾，配合發(fā)芽、開花、長大、種瓜的動作進(jìn)行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗萬物生長欣欣向榮的感受，也使幼兒的語言能力得到發(fā)展和提高，較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)、語言，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。
幼兒小班說課稿7
一、說內(nèi)容：
《小手真干凈》是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。 1、《新綱要》健康教育目標(biāo)“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”要求要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后、手臟了要勤洗手是基本的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、幼兒上幼兒園后要適應(yīng)集體生活，要學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，所以我選擇了洗手這一內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、要讓幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣，首先要讓幼兒了解洗手的重要性。
2、小班幼兒洗手的方法往往不正確，不能達(dá)到保證衛(wèi)生的要求，所以要教會幼兒正確的洗手方法。 3、要完成《新綱要》健康教育目標(biāo)“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”，要在平時的生活中養(yǎng)成幼兒飯前便后，手臟時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讓幼兒了解洗手的重要性。
（2）教會幼兒正確的洗手方法。
�。�3）養(yǎng)成幼兒飯前便后，手臟時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《小手真干凈》是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人的幫助下洗手的，因此重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí)，難點(diǎn)是在平時的生活中養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備：
1、指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的重要性。
2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。
五、說教學(xué)過程：
1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。讓幼兒了解小手臟了不能拿東西吃，否則會生病的。
指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的重要性。
2、學(xué)習(xí)正確洗手的方法：
（1）用水把手打濕了。
（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。
�。�3）清水沖洗干凈，把手甩三下，不把水濺到地上。
洗手是技能的培養(yǎng)，教師需要做正確的示范。
3、、老師邊示范邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關(guān)上水龍頭甩三下，一二三。”
兒歌可以引起幼兒的興趣，也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟。
4、幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。 技能的學(xué)習(xí)，練習(xí)是不可缺少的。
5、組織幼兒在水池邊實地洗手一次。
�。�1）幼兒洗手，教師指導(dǎo)個別幼兒，提醒幼兒不玩水、節(jié)約用水。
�。�2）表揚(yáng)正確洗手的幼兒。
除了一般的練習(xí)，實地洗手的練習(xí)更重要，表揚(yáng)是為了鼓勵幼兒正確的洗手。
活動延伸：
1、飯前便后教師檢查指導(dǎo)幼兒洗手。
2、家長配合幼兒園在家庭中督促幼兒認(rèn)真洗手
活動延伸是為了讓幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。
幼兒小班說課稿8
一、設(shè)計意圖
幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學(xué)是一個過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程。透過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，所以我設(shè)計了這個活動，旨在引導(dǎo)幼兒透過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。
二、教學(xué)目標(biāo)
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料相互滲透，從不一樣的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展，所以，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實際狀況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：透過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標(biāo)：透過觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說出不一樣;情感目標(biāo)：有動手動腦的用心性，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)：了解指紋的特征。
(二)難點(diǎn)：透過觀察說出指紋的不一樣，并明白指紋的用處。
為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時還為他們創(chuàng)設(shè)了簡單、歡樂的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。
四、教法和學(xué)法
(一)教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實際狀況，我采用了以下教法：
直觀操作法：在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識;同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自我來操作，這樣就會更加形象;在活動最終給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識。
總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認(rèn)識。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。
(二)學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學(xué)法：
觀察法：整個活動一向都是幼兒在透過自我的觀察來得出結(jié)論的。
統(tǒng)計法：在認(rèn)識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自我的指紋類型，以此來更好的鞏固。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
(一)空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。
(二)物品準(zhǔn)備：
1、指紋印畫一幅;
2、印泥和白紙若干;
3、放大鏡(每個幼兒一個);
4、雙胞胎指紋圖;
5、實物投影儀一臺;
6、玻璃杯、筆、電話等物;
7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;
8、破案小故事。
六、教學(xué)過程
(一)出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。
師：你們看，這是什么啊?你明白這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真搞笑，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎?
(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析：透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。
(二)認(rèn)識指紋，觀察指紋。
1、認(rèn)識指紋。
師：請你說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?(有紋理，有線條，像一個一個的圈……)師：小朋友觀察的真仔細(xì)，那你明白它是什么嗎?它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。
2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋
(1)比較自我和同伴的指紋有何不一樣;師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自我的一樣嗎?
總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。
(2)比較自我和父母的指紋是不是相同;師：(讓幼兒拿出自我父母的指紋圖，并和自我的進(jìn)行比較)小伙伴的指紋原先和我們自我的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?
總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。
(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師：(拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀察)小朋友們都明白雙胞胎長得個性像，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?
總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。
(4)教師小結(jié)：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。
分析：在“認(rèn)識指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，之后引申到自我的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認(rèn)識指紋的“異樣性”。
(三)觀察指紋的類型
1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。
2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計自我各類指紋的數(shù)量，鞏固認(rèn)識指紋的類型)。
分析：在此環(huán)節(jié)中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認(rèn)識得更清楚、直觀。最終讓幼兒自我統(tǒng)計記錄自我的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導(dǎo)、糾正，幫忙幼兒正確認(rèn)識、區(qū)分指紋的類型。
(四)了解指紋的作用
1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。
這一點(diǎn)對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。
2、指紋除了對破案有幫忙，還有什么用處?
教師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。
(1)指紋考勤機(jī)
(2)光學(xué)指紋鼠
(3)指紋保險箱
(4)指紋鎖分析：在這個環(huán)節(jié)中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，并且對于“指紋破案”這一作用的認(rèn)識將會更加深刻。
(五)結(jié)束部分：
師：指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。
伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動。
分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結(jié)束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，并且在創(chuàng)作的過程中將科學(xué)與美術(shù)活動相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。
七、活動延伸根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望。
我將本次活動的眼神設(shè)計為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料：小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機(jī)，也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動。
幼兒小班說課稿9
說教材：
《我愛漱口》選自小班下學(xué)期，設(shè)計思路：小班幼兒年齡小，在生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣方面比較欠缺，缺乏自我服務(wù)的意識，而小班第二學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，然后針對我們班幼兒在近階段的出現(xiàn)的飯后、點(diǎn)心后不會主動擦臉、漱口等現(xiàn)象，并根據(jù)我園近階段的要求，因此我設(shè)計了本次活動。本次活動利用品嘗食物的方式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并利用歌曲的的形式幫助幼兒了解正確的漱口方法。
說活動目標(biāo)：
愿意漱口，學(xué)習(xí)正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣活動重點(diǎn)：知道漱口的重要性分析：小班幼兒理解能力有限，還不能很好的理解漱口的重要性，只是覺得好玩，因此在本節(jié)課中，可以使幼兒了解到漱口的重要性。
活動難點(diǎn)：掌握正確的漱口方法，養(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣。
分析：小班幼兒動作學(xué)習(xí)帶有很大的模仿性，有一首歌來表現(xiàn)比較好。
說教學(xué)具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容。
說活動過程：
環(huán)節(jié)一：出示芝麻糕，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
環(huán)節(jié)二：用提問的方式引出活動內(nèi)容，通過游戲化教學(xué)形式為幼兒營造寬松自由的學(xué)習(xí)情景，化解了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。像“吃芝麻糖、漱口”的環(huán)節(jié)，就源于孩子們經(jīng)歷過的、熟悉的事情，是在孩子自身生活體驗上的一種學(xué)習(xí)和反思�！坝苗R子觀察自己和別的小朋友的牙齒”環(huán)節(jié)，是讓幼兒進(jìn)行自主體驗和自主探究；然后教師小結(jié)，牙齒里有臟東西，該怎么辦？
環(huán)節(jié)三：用“掛圖的引出”引發(fā)了幼兒參與活動的的興趣，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自由討論解決，也使小班幼兒的學(xué)習(xí)更有趣。
環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)漱口，利用掛圖和歌曲，運(yùn)用示范法和跟唱法，學(xué)習(xí)漱口的方法。最后表演歌曲《漱口》，這個環(huán)節(jié)是根據(jù)活動內(nèi)容而設(shè)計的，它既可以讓活動的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
1、愿意漱口，學(xué)習(xí)正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣活動準(zhǔn)備：
一盒芝麻餅、掛圖、紗布、小毛巾人手一份：小鏡子、小杯子、漱口水
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1、猜一猜：禮盒里可能是什么？
2、嘗一嘗：芝麻糕好吃嗎？是什么味道呀？
二、發(fā)現(xiàn)問題
1、提問：芝麻糕都吃完了嗎？嘴巴里還有嗎？肯定嗎？
2、接下來我們一起來做個小游戲。（出示塑料盒子）3、讓我們來漱漱口，漱口的時候要輕輕的不要吐到外面去，漱口時發(fā)現(xiàn)了什么？哪來的？
小結(jié)：原來吃完東西，看起來都好像咽下去了，其實還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的牙縫里，時間長了，會怎么樣？
三、解決問題
1、出示掛圖一。提問：你們有蛀牙嗎？看看這個小朋友怎么了？（哎呦呦，我的牙好疼。）提問：為什么會牙疼？
2、出示掛圖二。請他把嘴張開，看看他的牙到底怎么了？
師小結(jié)：蛀蟲在我們的牙齒上咬出一個一個黑黑的小洞洞，這樣我們的牙齒就生病了，小朋友就會覺得牙齒很疼很疼。所以，我們要保護(hù)好自己的牙齒。
四、學(xué)習(xí)漱口
1、出示掛圖三。提問：他是誰？笑得漂亮嗎？他的牙齒怎么樣？
2、請你們猜猜他用什么好辦法把牙齒變白的？聽聽他是怎么說的？
3、除了刷牙，還有什么保護(hù)牙齒的好辦法？（個別回答）
4、你們有誰會漱口嗎？個別幼兒示范，教師邊講解。
5、出示漱口順序圖，配合兒歌模仿動作：我們一起跟著小哥哥學(xué)漱口。
兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，閉上嘴，抬起頭、咕嚕咕嚕吐出水。
6、幼兒實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。
提示：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小鏡子照照，看看牙齒變干凈了嗎？
7、跟音樂一起學(xué)習(xí)歌曲《漱口》。
8、歡快的歌聲結(jié)束。
師總結(jié)：今天寶寶學(xué)會了漱口幫助我們保護(hù)牙齒，你們知道還有哪些辦法也能保護(hù)我們的牙齒，使牙齒變白變健康？對呀，早晚刷牙，飯后漱口、睡覺前不吃甜食、不咬硬的東西都能使我們的牙齒白白的、亮亮的，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會長得棒棒的。
幼兒小班說課稿10
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程--主題綜合活動"球"主題活動中的一個活動。
一、說教材。
1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運(yùn)動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強(qiáng)戶外體育活動，增強(qiáng)體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：
A、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。
B、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的操作和體驗。
C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。
D、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。
E、能和音樂一起快樂的游戲
根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位于：幼兒分組探索，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能分組探索，并用語言表達(dá)出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。
二、說教法：
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，活動中應(yīng)力求"形成合作探究的師幼互動"。因此本次互動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩
子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運(yùn)用實物展臺觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認(rèn)識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動有幾組操作活動：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認(rèn)識各種類型的球。
3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來......，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：
三、說學(xué)法：
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動采用的學(xué)法有：
1、表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活
動，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達(dá)出來，教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。
2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼
兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路�，通過分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來......。
3、體驗法：心理學(xué)指出："凡是人們積極參加體驗過的活動，
人的記憶效果就會明顯的提高"。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在游戲?qū)W會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
四、說教學(xué)程序：
本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片--分組探索--交流探索體驗，展示作品--游戲《大皮球》。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫�索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。
�。ǘ┓纸M探索：
當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案......，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。
�。ㄈ┙涣魈剿黧w驗，展示幼兒作品。
《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，幼兒在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設(shè)問："你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路阌昧耸裁粗樽舆M(jìn)行滾珠畫......？"幼兒通過實際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。
（四）游戲"大皮球"
活動結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，
讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣。
幼兒小班說課稿11
一.設(shè)計意圖：
五彩繽紛的世界為幼兒的成長提供了廣闊的空間，大自然中美無處不在，大自然又以其獨(dú)特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹葉、歡鬧的湖面、累累的果實、紛飛的雪花......都會使孩子們產(chǎn)生無限的遐想，獲得美的享。詩歌<<綠樹葉>>采用擬人的手法、排比的句式，語言親切、生動、讀來朗朗上口，能喚起孩子對小小樹葉無限的遐想。當(dāng)我們感嘆小小樹葉“魔力”的同時，讓我們尊重孩子們的天性，讓他們在千姿百態(tài)、氣象萬千的大自然中感受其美無比，其樂無窮。
二.說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)小班下學(xué)期幼兒現(xiàn)有水平，我從三個方面提出了活動目標(biāo)：
1.喜歡詩歌，感受詩歌所表達(dá)的童趣。
2.樂于對樹葉展開想象，理解詩歌內(nèi)容。
3.熟悉詩歌的格式，嘗試簡單仿編詩歌。
三.說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的童趣。難點(diǎn)是：樂于對樹葉展開想象，嘗試簡單仿編詩歌。
四.說教學(xué)法：
本活動中我本著尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把孩子作為教育的主體，教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程：活動中主要采取啟發(fā)引導(dǎo)法、提問法、操作演示法；使教學(xué)內(nèi)容生動形象、直觀的展現(xiàn)在幼兒面前。并用討論法啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌突破難點(diǎn)部分。孩子們則通過自主探索法、觀察法、情景表演法來達(dá)到理解、創(chuàng)編詩歌的目的。
五.活動準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識樹葉，對樹葉有粗淺的認(rèn)識。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖、音帶、樹葉每人一片，詩歌讀本人手一冊。
3.環(huán)境準(zhǔn)備：把幼兒收集的各種各樣的樹葉擺放在活動室。
六.活動過程：
1.感知活動1)擴(kuò)散想象：小樹葉變變變出示形狀各異的樹葉，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是什么？樹葉象什么？
4歲左右的幼兒對樹葉很熟悉，也有一定的知識經(jīng)驗，同時幼兒極富想象力，這一活動為下面對詩歌的理解打下基礎(chǔ)，教師記錄下幼兒的想法為下一創(chuàng)編活動作下鋪墊。
2)出示掛圖，播放詩歌錄音，幼兒欣賞思考：詩歌里綠樹葉象什么？(讓幼兒初步感受詩歌的優(yōu)美和童趣)2.理解活動1)自主閱讀指導(dǎo)幼兒自主閱讀詩歌讀本<<綠樹葉>>
教師指導(dǎo)幼兒觀察畫面，熟悉綠樹葉被比做什么.同時，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為孩子提供了自主探索學(xué)習(xí)的機(jī)會，也為教師了解孩子個體差異提供了機(jī)會。
2)集體閱讀，感受詩歌豐富的想象這一環(huán)節(jié)是本次活動重點(diǎn)，在該環(huán)節(jié)中運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法和討論法，讓孩子更直觀更深刻理解詩歌內(nèi)容.如：
(1)詩歌里綠樹葉象什么？(小傘，小船，小扇，蝴蝶)教師根據(jù)幼兒的回答展示自制“樹葉”。
(2)誰在樹葉傘下藏？誰在樹葉船上坐？
(3)樹葉扇起來感覺怎么樣？(涼)(4)樹葉象蝴蝶怎樣飛？(悄悄)為什么說樹葉象蝴蝶是悄悄地飛？(幼兒表演樹葉象蝴蝶般悄悄地飛)3)教師播放音帶，幼兒看圖完整欣賞詩歌。
4)幼兒跟教師看圖朗讀詩歌一遍。
5)幼兒跟教師打節(jié)奏有感情地朗誦一遍。
6)幼兒分角色分句朗誦詩歌。
7)幼兒每人手執(zhí)一片樹葉邊朗誦邊表演詩歌，更進(jìn)一步體驗詩歌所表達(dá)的童趣.
通過以上觀察、提問、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗、表演詩歌等幾個環(huán)節(jié)，將本次活動推向了高潮。
3.創(chuàng)編詩歌這是本次活動難點(diǎn)，也是本次活動的升華。這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了討論法和記錄法，再次激起幼兒的創(chuàng)編興趣。
1)出示上次活動中幼兒對樹葉想象的記錄，教師引導(dǎo)幼兒簡單仿編。
2)幼兒自由仿編詩歌.如：樹葉還可以當(dāng)什么？象什么？
3)教師從幼兒仿編的詩句中選出一組合成一首新詩。
4.活動延伸：
1)園內(nèi)延伸：整合美術(shù)活動，樹葉貼畫，樹葉添畫。
2)家庭延伸：家長帶孩子到戶外收集樹葉，指導(dǎo)孩子自制詩歌圖畫<<綠樹葉>>。
幼兒小班說課稿12
一、說設(shè)計意圖
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學(xué)習(xí)并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗，反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用，有助于幼兒的語言學(xué)習(xí)。
二、說目標(biāo)
1、認(rèn)識小狗、小貓等幾種小動物，準(zhǔn)確說出它們的名字，知道叫聲，學(xué)說象聲詞。
故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應(yīng)該給予孩子正確、科學(xué)的語言信息，所以知道小動物的準(zhǔn)確名稱是本次活動的目標(biāo)之一。
2、知道冬天會下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動《下雪了》，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說：你到哪兒去呀？
故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗；表示小動物聲音的“汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱”，能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動物的名稱與象聲詞；反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用。
三、說重難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。（給予孩子正確、科學(xué)的語言信息）
活動難點(diǎn)：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到“堆雪人”，并會用材料表現(xiàn)（對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。）
四、說過程
活動分三個環(huán)節(jié)完成：
一、導(dǎo)入部分通過看ppt，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的喜愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……
二、理解故事
1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學(xué)學(xué)、說說，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。
2、小動物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉�？他們在一起干什么呢？一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、根據(jù)小動物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。
三、延伸活動故事到此結(jié)束了嗎？沒有，還會發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
幼兒小班說課稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的家長朋友們：
下午好！
一、設(shè)計意圖：
曾聽到我班一位家長憂慮的說：“怎么得了，現(xiàn)在壞人真猖狂，到處拐賣孩子。我家小孩小，不可能天天陪伴著呀�！奔议L的話引起了我的思索。是啊，幼兒年齡小，無辨別是非好壞能力，無防范意識，很容易上當(dāng)。針對這個事實，我決定培養(yǎng)幼兒初淺的自我保護(hù)能力，于是，生成了此次故事活動。為什么要選擇《小兔乖乖》這個故事呢？因為它淺顯的內(nèi)容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、活動目標(biāo)：
《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：“要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境�！薄坝變阂⒁鈨A聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受�！钡�。因此，本次活動的目標(biāo)是：培養(yǎng)目標(biāo)①在聽聽、看看、議議、講講中熟悉、理解故事內(nèi)容。②學(xué)習(xí)聽同伴講話，并大膽地回答問題。③初步拓展幼兒的思維能力。滲透目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒提高警惕，不上當(dāng)。
三、活動準(zhǔn)備：
生成課程的教育觀指出：“調(diào)動幼兒積極性，要創(chuàng)設(shè)一個輕松，能使幼兒接納的良好環(huán)境。”為此，我為活動作了以下準(zhǔn)備：投影儀、課件、禮物
四、教法與學(xué)法：
生成課程要求教師是活動的參與者、組織者，孩子是探索者、知識的建構(gòu)者。以前我們談到“自主探索”，總是下意識地與操作性強(qiáng)的科學(xué)活動聯(lián)系在一起。其實我認(rèn)為，思維上的探索比行動更可貴、更重要。本次活動中，我著重引導(dǎo)幼兒積極主動地思維，并嘗試引入教研活動中的一些理念與方法，即“以人為本”。活動中，教師引導(dǎo)幼兒自由討論，適當(dāng)啟發(fā)提問，幫助幼兒理清想出的辦法；活動后，在幼兒園選擇活動區(qū)進(jìn)行表演，在家與父母進(jìn)行談話交流等延伸活動。
五、活動程序：
開始部分：觀察、激發(fā)興趣—讓幼兒觀看畫面。通過觀看畫面使他們對故事有個初淺認(rèn)識，了解故事中有哪些動物。
基本部分：
1、啟發(fā)提問—①教師講述故事。通過教師形象生動地講述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節(jié)，理解內(nèi)容。
�、谕暾蕾p。通過課件讓幼兒進(jìn)行欣賞，學(xué)習(xí)簡單的模仿說話，加深印象，發(fā)展美感。
2、經(jīng)驗交流—參與式討論。①如果你是聰明的小兔子，還會想出其他什么辦法趕走壞蛋。②當(dāng)你一個人在家有壞人來時你會怎么辦？
結(jié)束部分：分享—我們?yōu)樾⊥米酉肓诉@么多好辦法，他給我們送了好吃的點(diǎn)心，我們到外面邊曬太陽邊分享點(diǎn)心好嗎？帶孩子出活動室結(jié)束活動。
六、延伸活動：
《綱要》指出：社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致。因此，延伸活動①孩子在幼兒園表演區(qū)進(jìn)行表演。②在家知道父母的電話號碼。③成人教會幼兒在日常生活中的一些防范意識。以上是我對本次活動的思考，有不足之處，敬請大家提出寶貴意見和建議，謝謝！
教學(xué)反思：
今天我教學(xué)的故事名字是《小兔乖乖》，幼兒聽到這個故事名字就比較的興奮，以至于有些幼兒在聽到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼兒語言表達(dá)是初步階段，當(dāng)我把兔媽媽的三個寶寶的名字說完后，我就讓幼兒告訴我三個兔寶寶的名字，大多幼兒只能說出其中的一個兔寶寶的名字。通過幼兒你說一句她說一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。然后我繼續(xù)講故事，當(dāng)講到兔媽媽出去采蘿卜的時候，我問班上的寶寶兔媽媽對兔寶寶說了什么，幼兒能用簡單的幾個字句說一說兔媽媽的話，通過老師的引領(lǐng)和補(bǔ)充，幼兒的語句稍微完整。但幼兒最感興趣的部分還是大灰狼來了，學(xué)兔媽媽唱歌的部分，“小兔子乖乖，把門兒開開”由于前面兔媽媽唱過，孩子們這時候已經(jīng)會唱了，都大聲的跟著興奮的唱了起來。當(dāng)我問能不能開門時，孩子們都說:“不能!”“開了門會怎樣?”孩子們都說:“會被大灰狼吃掉�！庇行┯變喊炎约寒�(dāng)成了兔寶寶，縮著身子，做出害怕樣來。當(dāng)講到三個兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時，寶寶們高興的拍起了手。然后我讓幼兒跟著錄音機(jī)完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進(jìn)行表演，雖然幼兒表演的時候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最后我教育寶寶們在家時不能隨便給不認(rèn)識的人開門，讓幼兒有了點(diǎn)自我保護(hù)意識。
幼兒小班說課稿14
一、 設(shè)計意圖及教材分析：
全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂，社會環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認(rèn)識和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認(rèn)識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計了一堂社會環(huán)保課----《植樹造林》。
二、 活動目標(biāo)：
基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，社會教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設(shè)計了以下幾個目標(biāo)，分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
1、知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。
2、遷移生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。
3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、判斷能力。
我把活動目標(biāo)一做為本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、 活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料是實現(xiàn)活動目標(biāo)的載體�；顒硬牧蠎�(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下準(zhǔn)備。
1、 各種樹的照片、實物投影儀
2、 多媒體課件和CD（山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家）
3、 植樹工具、小樹苗若干
4、 知識準(zhǔn)備：和家長一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料
大班說課稿――我想這樣飛(彭愛云)
一、教材內(nèi)容分析：
“我想飛”是一個從“飛行”切入的主題，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想，并進(jìn)行順勢引導(dǎo)，讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實現(xiàn)理想的現(xiàn)實認(rèn)識都獲得發(fā)展�；顒拥闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎(chǔ)上，愿意用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。
二、幼兒情況分析
大班幼兒探 索欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。
三、活動目標(biāo)
通過以上活動教材內(nèi)容和幼兒情況分析，結(jié)合新《綱要》精神，滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要，確定本次活動目標(biāo)為：
1、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。
2、在想像的基礎(chǔ)上，愿意用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。
3、萌發(fā)探索未知事物的愿望，相信通過努力，想像會變成現(xiàn)實。
四、活動準(zhǔn)備
為順利達(dá)到活動目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識。
2、教具準(zhǔn)備：為調(diào)動孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤、準(zhǔn)備了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板。
五、活動過程
本次活動分為三部分：一、我們現(xiàn)在這樣飛；二、未來的飛行設(shè)計師；三、“我想這樣飛”畫展。總體設(shè)計思路以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深，由表入里，從感官到體驗到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。
幼兒園大班說課稿：認(rèn)識球體
一、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象"。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動目標(biāo)為：
1、能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。。
2、通過觀察比較，在操作活動中初步認(rèn)識球體的特征。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。
三、本活動的重點(diǎn)是：
讓幼兒在自主的探索活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動.
本活動的難點(diǎn)是：
如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運(yùn)用鼓勵表揚(yáng)；榜樣示范；個別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。
四、活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的�！毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件"因此，我將準(zhǔn)備：
1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。
2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延伸活動）。
3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。
五、活動過程：
1、導(dǎo)入課題。
教師："小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動。"激發(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。
2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，教師引導(dǎo)幼兒討論："你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢？請小朋友們比一比，試一試。"這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。
3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察，認(rèn)識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流，教師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅。
4、鞏固對球體特征的認(rèn)識。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物體是球體。
綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。
5、延伸活動在延伸活動中，我創(chuàng)設(shè)操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的認(rèn)識。
本活動設(shè)計體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗。在活動中，通過嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數(shù)學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
幼兒園大班說課稿――美術(shù)欣賞----《向日葵》
說活動教材
《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時。無不為其中激動人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出．無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去�？傊�，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。 然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。 而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)： “幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。” 缺乏生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識向日葵這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后，他們的欣賞活動會更加生動獨(dú)特。
基于兩種經(jīng)驗的積累，我們可以圍繞向日葵的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題： 這個主題包括：實地參觀活動引導(dǎo)幼兒通過實地實物的參觀、認(rèn)識，建立對向日葵的初步感受和認(rèn)識。然后認(rèn)識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整認(rèn)識。還有一個種植活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認(rèn)識凡高，了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗也隨之形成。
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說活動日標(biāo)
1．活動目稱
(1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
(2)鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。
2．活動重點(diǎn)：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
3．活動難點(diǎn)：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來的。
【分析】 目標(biāo)(1)綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及對作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動。是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。
其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動的難點(diǎn)，因為從幼兒對作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體驗作品、更好地體驗創(chuàng)作者的情感是比較難的。
目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。
說活動準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀察認(rèn)識向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗及美術(shù)欣賞經(jīng)驗。
2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。
活動延伸：
“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
說設(shè)計理念
1．教學(xué)活動注重經(jīng)驗的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累，如欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，注重幼兒生活經(jīng)驗的補(bǔ)充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2．欣賞活動緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色運(yùn)用的恰到好處。同時引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。
3．欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。
4．注重多種欣賞方法的運(yùn)用。對話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教師除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解．同時運(yùn)用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受，同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。
5．欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā)。畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情，流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等人手，運(yùn)用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
《》 編輯
幼兒園小班說課稿――認(rèn)知活動---1和許多
說活動教材
認(rèn)識“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識數(shù)活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計了認(rèn)知活動“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目
標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。
說活動日標(biāo)
1．活動目標(biāo)
在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標(biāo)：
(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。
(2)培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動的興趣，并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。
2．活動重點(diǎn)：在游戲中讓幼兒認(rèn)識“l(fā)”和“許多”。
3．活動難點(diǎn)：感知“1”和“許多”兩個不同的量。
【分析】本次活動重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個“認(rèn)識”和“感知”的問題，所以把認(rèn)識“l(fā)”和“許多”作為整個活動的重點(diǎn)，通過讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識“l(fā)”和“許多”的關(guān)系�；顒拥碾y點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過程中，我們應(yīng)該遵循一個由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程，這樣才具有一定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念。“l(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語言來表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個方面的意義。
說活動準(zhǔn)備
1．前期準(zhǔn)備：了解幼兒的喜好。
2．活動材料準(zhǔn)備
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。
(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)
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說活動延伸
1．活動一：區(qū)域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)
2．活動二：區(qū)域活動中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。
3．活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。 4．活動四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是許多個。
【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用，讓幼兒通過進(jìn)一步的動手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。
說活動特色
1．活動情景游戲化�；顒又校蠋熌芨鶕�(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣。
2．活動內(nèi)容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。
3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線�；顒又袥]有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
《》 編輯
幼兒園小班說課稿――科學(xué)活動-會跳舞的罐寶寶
說課內(nèi)容
一、設(shè)計意圖
我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象，設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
二、說教材
1.本活動的目標(biāo)是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2.活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。
3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機(jī)會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感。
三、說教法
1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙拢l(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。
2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。
活動準(zhǔn)備：前期知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備──幼兒會聽一些獨(dú)特的聲音。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。
四、說學(xué)法
1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。
2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。
五、說教學(xué)程序
首先，通過認(rèn)識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動興趣；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計，幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動手機(jī)會和表現(xiàn)，在猜想活動中，鼓勵幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考，激發(fā)他們探究的熱情；最后，在戶外活動中，深化主題，愉快的結(jié)束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。
活動內(nèi)容
活動目的：
1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對科學(xué)活動的喜愛。
活動重點(diǎn)： 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
活動難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對。
活動準(zhǔn)備：
1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組。
3.錄音機(jī)、舞曲音樂磁帶。
活動過程：
一、開始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2.出示并認(rèn)識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分：操作活動引發(fā)幼兒探究。
1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。
2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。
3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）
三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動后的反思：在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，我采用集體與個別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們提供機(jī)會，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點(diǎn)，并共同分享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。
這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。
幼兒小班說課稿15
《小小手》是一首以幼兒生活經(jīng)驗為主，動作體驗性強(qiáng)的詩歌，起初我將目標(biāo)定位為：
1、在觀察圖片中理解兒歌內(nèi)容，并在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
2、體驗有節(jié)奏地朗誦兒歌的樂趣。
活動開始我出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫畫的照片，以圖片猜一猜的形式導(dǎo)出活動，讓幼兒在此環(huán)節(jié)中理解詩歌的主要內(nèi)容。因為詩歌的內(nèi)容都源于幼兒的生活，所以，孩子們很快就進(jìn)入到我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，并用動作模仿表演出相應(yīng)的詩句，然后在幼兒理解照片所表達(dá)的意思之后，將照片作為圖譜的形式呈現(xiàn)在他們面前，通過圖譜幫助幼兒學(xué)習(xí)整首詩歌，第二環(huán)節(jié)中則運(yùn)用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節(jié)奏感，從而體驗有節(jié)奏朗誦詩歌的樂趣。第三環(huán)節(jié)則用游戲變一變的的形式，將幼兒創(chuàng)編的詩歌用照片的形式展現(xiàn)出來，先用部分圖片替換詩歌中的圖片，為幼兒提供一個創(chuàng)編的支架，并在此基礎(chǔ)上逐步撤離支架，以“你做我猜”的游戲，進(jìn)行深層次的仿編。第一次執(zhí)教下來發(fā)現(xiàn)：通過第一環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗有節(jié)奏朗誦時出現(xiàn)了一些困難，活動中雙響棒的運(yùn)用沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，孩子們看著圖譜雖然能跟著老師念下去，但是所有的圖譜在他們看來還是較為的零散，還有就是創(chuàng)編的問題，雖然我提供了一個支架，讓幼兒依托這個支架的進(jìn)行初步的仿編活動，但由于所提供的圖片太少了，而且一開始創(chuàng)編的內(nèi)容比較多，所以這一環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一點(diǎn)的距離。
根據(jù)第一次出現(xiàn)的問題，我對活動作了相應(yīng)的調(diào)整：第一環(huán)節(jié)中增加了幼兒說說小手會做的事情，讓幼兒先回憶已有的經(jīng)驗，說說小手的本領(lǐng)，為后面的兒歌學(xué)習(xí)、創(chuàng)編詩歌做鋪墊。第二環(huán)節(jié)中則將原來的雙響棒改成小手有節(jié)奏的拍打身體的各個部位。第三環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕档土藙?chuàng)編的難度，重點(diǎn)讓學(xué)說XX、XX和XX這一句型�？梢哉f第二次活動幼兒的表現(xiàn)有了很大程度的改善，但也同樣發(fā)現(xiàn)了很多新的問題，如這首詩歌內(nèi)容動作體驗性強(qiáng)，通過教師肢體語言引導(dǎo)，讓幼兒在行動中理解、記憶整首詩歌，還有創(chuàng)編時有連續(xù)動作的詩句，比較符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)等等，我想這些問題還有待更多次的嘗試和探索，在每一次的探索中摸索前進(jìn)，不斷的總結(jié)出一些適合幼兒詩歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與方法。
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