幼兒園說課稿范文()
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園說課稿范文()，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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教材分析：
《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節奏的樂曲，輕快、俏皮，又不失優雅，具有圓舞曲的典型特點。第一、二次活動時，幼兒學習了樂曲的身體樂譜動作組合，并對樂曲進行了配器和演奏練習。以往的打擊樂活動一般都是重點放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設計的這個活動內容主要是指導幼兒學習指揮�；顒又攸c是指導幼兒學習指揮和看指揮演奏樂曲；難點是讓幼兒在指揮和演奏時都能盡力表現出樂曲的特殊情趣。本次活動為第三課時，根據幼兒的已有經驗和我對樂曲的理解，我設定了以下兩個活動目標：
活動目標：
�。�、引導幼兒嘗試學習樂曲的指揮動作。
�。病⒁笥變涸谶M行指揮和演奏時，都能盡力表現樂曲特殊的情趣。
此活動的適合年齡為大班幼兒。
活動準備：
�。薄⒁环脕韼椭變簩W習指揮用的假想樂隊排列圖。（馬蹄形排列，左側為三角鐵，中間為鈴鼓，右側為響木）
２、幼兒圍坐成雙馬蹄形，每個幼兒椅子下面放一種樂器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）
�。场浺魴C和音樂磁帶。
活動過程：
第一個環節，直接入題：上次我們學習了打擊樂《水仙花圓舞曲》，現在請小朋友看圖譜，一起來演奏一遍。這個圖譜是上次活動中幫幼兒學習分聲部演奏的圖譜，由節奏型和相匹配的樂器組成。
第二個環節，重點指導幼兒學習樂曲演奏的指揮動作。首先，激發幼兒學習興趣，如：今天，老師要請小朋友來當小指揮，你們有沒有信心！之后，向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導幼兒考慮：什么手勢來表示所有的樂器一起演奏，什么手勢表示只有左側的三角鐵演奏。請個別幼兒示范后，總結出較好的指揮手勢。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等。接下來，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準備，怎么表示結束等。下面請幼兒和老師一起聽音樂看圖練習指揮動作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動作，這時老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動作方向給幼兒提示和示范。練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動作，體驗指揮的樂趣。
第三個環節，請幼兒練習指揮樂隊演奏。首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂器，隨音樂開始演奏。演奏完后和幼兒討論：小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認真的演奏呢？和幼兒一起總結出：小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認真看指揮，才能演奏的準確、好聽。接下來，老師指揮大家演奏，給幼兒一個良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進行演奏練習。
最后一個環節，利用舉行音樂會的形式，激發幼兒的演奏興趣。如：大一班小樂隊要開始演出了，哪個小朋友來給我們當小指揮？將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請２――３個幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂器。
整個教學過程中，為讓幼兒感受并表現出樂曲的輕快俏皮的特點，老師始終用眼神體態等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動中，激發他們的活動熱情。通過學習指揮和演奏，幼兒也學習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協調。此外，活動中還注意發揮了幼兒的主體性，鼓勵幼兒自己去解決問題，如讓幼兒討論各種指揮動作等。
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說設計意圖：
新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。” 空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。
說活動目標：
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。 2、激發幼兒探索自然現象的興趣。
說活動重點：
利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。 說活動難點：
引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。
說教具和學具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙
說教法、學法
1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在
2、學法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。
說活動過程：一)教師導入活動，引起幼兒興趣。
猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰?
謎語：
看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。(空氣)
出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)
(二)提出問題，幼兒猜想。
1、尋找空氣：
小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)
2、幼兒討論后回答，教師點評。
(三)實驗操作，探索活動。
1、身體里的空氣
請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在�；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受
2、粉筆里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象說出來。
(四)做實驗，感知空氣的存在及其特性
小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的游戲(師示范)。 (五)倒不出來的水。 1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡(杯內無空氣)，才
能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。 2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。 反思：本活動讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作;探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了�？諝饪梢灾С秩紵�。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。 空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養了幼兒的認知能力。
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一、教材分析
新詩歌“搖籃”，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。
教師在課前利用談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。
依據素質教育中“提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和能力。”的要求，及幼兒園語言教學的任務，制定了三個教學目標。
1、理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。
教學的重點是：理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴進行朗誦。
難點：正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。語言教育能激發起幼兒對文學作品的興趣，培養思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創編的渴望。可是這種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現的，必須有教師的引導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。
二、教學方法
針對教材內容和分析我主要運用了視聽結合法和分段跟誦法兩種教學方法。
第一種是視聽講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而采用的。
就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環境中，為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發性提問，比如：“誰會是寶寶的搖籃？”“你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？”。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了優美的“夢幻曲”聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態中。
第二種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。
以上兩種教學方法配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優美的音樂，充分發揮了這兩種教學方法的作用。
三、學法指導
教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規則。根據綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設計提問“仔細聽一聽，詩歌中說了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優美的音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。
第二方面的學法指導是在啟發幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創設了支持性的語言教育環境，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的時，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經過教師的引導和幫助讓幼兒在探索中自主的學習，突破教學的難點。
總之，在學法指導中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。”這一認知發展規律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。
四、教學過程
教學分為三部分。
第一部分
聽音樂“模仿動作”導入課題，隨著優美的音樂教師說：“白云飄來了�！庇變河脛幼鞅憩F出來白云飄，并用語言說：“白云白云飄啊飄，飄到藍天上�！苯處熢賹自频膱D片貼到天空的背景圖上。通過動作模仿來初步理解動詞“飄、吹、翻”，為詩歌的學習做基礎。第二部分展開分為五個環節：
第一環節：語言游戲“送寶寶回家”。
教師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒討論：“小寶寶的家在哪里？”“小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？”通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結合自己的生活經驗，理解詩歌的第四段“媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了�！奔炊鴨l幼兒想“這些寶寶的家在哪里？”“誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？”給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達。比如幼兒會說：“星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺�！笨赡苡變旱南敕ê驮姼柚械膬热莶煌�，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因為這個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯系，擴展幼兒的思維。
第二環節：完整欣賞.
讓幼兒帶著問題去聽“這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細聽一聽詩歌里說了些什么？”（教師進行配樂詩朗誦）聽完后啟發性提問：“你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？”“誰是小寶寶的搖籃？”“誰在哄寶寶睡覺啊？”通過一系列的啟發性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用，感受詩歌中的美。
第三環節：分段跟誦。
首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗誦，教師進行個別指導，調動起幼兒的感情共鳴，進行有感而發的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環節完整的有感情的配樂朗誦，完成教學的重點。第五環節仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創編詩歌。
利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么？”“誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？”比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句“大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了�！蓖ㄟ^這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與仿編，教師適時地指導和幫助，順利自然的完成教學的難點。
第三部分結束，音樂游戲“快樂寶寶”。教師進行情感啟發：“每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂��！讓我們一起快樂地跳起來吧！”在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。
另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動，請幼兒回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？“
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一、說教材
1、教材分析
健康教育是小朋友教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的孩子，而小朋友齲齒已非常普遍，嚴重影響了小朋友的生活，教育小朋友養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動根據小朋友的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育小朋友養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使小朋友成為一個講衛生的好娃娃。
新《綱要》中明確要求："幼兒園必須把保護小朋友的生命和促進小朋友的健康放在工作的首位。既要滿足小朋友受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵并指導小朋友自理、自立的嘗試。"本活動有效地滿足了小朋友的獨立需要，培養了小朋友的自理能力，使小朋友擁有健康的身體。
2、目標定位
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。主題網絡的活動目標是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，了解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在主題目標的向導下，我制定
本次活動目標如下：
�、偌ぐl小朋友學習歌曲的興趣，體驗自我服務的樂趣。
�、谂囵B小朋友初步的自我服務的能力。
�、垡龑∨笥褜W習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。
3、活動重點、難點
本活動注重健康、藝術領域的發展，所以我把重點放在引導小朋友聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，小朋友知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。
4、活動準備
寓教于樂是小朋友掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：
�、倩顒忧暗臏蕚�
家長工作：請小朋友在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合教師正確引導小朋友刷牙。
環境創設：請每位小朋友從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。
資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關資料。
物質準備：課件制作《刷牙》樂譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。
�、诨顒又械臏蕚洌貉例X模型、牙刷及多媒體。
二、說教法
新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應努力建構積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有小朋友，時時有教育，讓小朋友真正成為學習的主體。我采用的教法有：
1、示范講解法
是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示范講解，從而激發小朋友學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發小朋友嘗試的欲望，讓小朋友在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正小朋友不正確的方法，真正做到了教師為主導，小朋友為主體。
2、默唱法
在歌曲《刷牙》的教學中，小朋友要聽間奏演唱，而中班小朋友往往習慣于一句接一句的演唱，我創新的默唱游戲法恰恰符合了小朋友的年齡特點，即讓小朋友在間奏時心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使小朋友輕松攻克了本活動的難點。
3、媒體演示法
活動中我把故事、歌曲、樂譜、節奏譜及兒歌制成課件，從而激發小朋友興趣，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使小朋友始終沉浸在活動的愉悅中。
此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創編法等對活動加以整合，使小朋友獲得對此活動的理解和體驗。
三、說學法
小朋友是學習的主體，我根據教材內容和小朋友年齡特點，讓小朋友能夠積極主動的參與探究活動，采用了如下方法：
1、討論法
分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高小朋友對事物的分析能力，發展語言表達能力。
2、模唱法
在歌曲教學活動中，我發揮了彈唱的特長，以優美的聲音、歡快的伴奏音型吸引小朋友，使小朋友不由自主的模唱，這樣既學會了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂"藝術教育是教育領域之間聯系的紐帶，藝術的各方面內容都能帶給小朋友愉悅，音樂相當于興奮的語言，它對年小朋友童的愉悅功能又是其他任何藝術形式都不能與之相比的。"
3、即興創編法
小朋友學習歌曲后，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往小朋友先安靜再聽從安排，真正做到了幼教的互動原則，同時也增進了師幼的感情，使活動得到升華。
其間，還通過小朋友間的互補學習、師幼合作共長的方法，體現"以小朋友發展為本"的理念。
四、說活動程序
1、觀看動畫，激發興趣
興趣是一切活動的動力，抓住小朋友心理，貼近小朋友生活是激發小朋友興趣的關鍵。在活動開始先請小朋友觀看動畫《哎喲，牙疼》，小朋友自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護牙齒重要性，并說出自己保護牙齒的方法。本環節采用提問、討論等多種形式，既發展了小朋友的語言能力，又拓展了小朋友的思維，從而巧妙地導入了本次活動的主題——刷牙。
2、結合模型示范講解
本次綜合活動的主題"天天來刷牙"主要告訴小朋友為什么愛護牙齒，如何保護牙齒，為此我采用了最直觀的方式，用牙齒模型來示范刷牙方法（展示牙齒模型），教育小朋友上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使小朋友輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓小朋友動手實踐，這一環節大大激發了小朋友的表現欲、嘗試欲。在這一活動中，教師要及時糾正小朋友的不正確方法。
3、即興創編，興趣盎然
"鼓勵小朋友用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個小朋友的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂。"是《綱要·藝術》的重大突破之一。
小朋友學習《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環節，如何訓練小朋友正確聽間奏演唱及唱準八分休止符，我采用的節奏訓練法及默唱法把難點在學習歌曲前一一突破，使小朋友既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導小朋友創編動作及采用多種演唱形式，使每個小朋友都發揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創造的樂趣，較好的將藝術融入了健康，達到了完美的統一。
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一．說教材
本課節選自人教版義務教育教科書第九單元——數學廣角的內容，是新教材的增設內容。《數學課程標準（20xx）》指出“推理是數學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經常使用的思維方式�！北菊n重點在于在解決問題的過程中理解并體驗邏輯推理，明白什么是邏輯推理，并能用一定的方法輔助推理，有條理地表述推理過程。教學難點在于推理過程的表達以及有序、全面思維的培養。
在此之前，學生進行了簡單的猜數、找規律與搭配游戲，在滲透推理思想的同時培養了學生有序、全面思考問題的意識。而“推理能力的發展應貫穿在整個數學學習過程中”，數學推理的培養是學習數學的基礎，也是發展學生思維能力的良好素材。
根據本課設計理念和教學內容，結合學生實際我制訂了以下教學目標：
1、知識與技能：理解什么是推理，學會推理，并能說出思考過程。
2、過程與方法：經歷解決問題的過程，掌握推理的一般方法，能用“不是……就是……”進行推理。
3、情感態度價值觀：感知數學趣味性，培養初步的分析和推理能力，同時培養學生的表達能力。
本課的教學重點是經歷簡單推理的過程，獲得基本方法，難點在于讓學生清晰表達自己的思考過程。
二．說教法
為了突出教學重點，突破教學難點，本節課我主要采用游戲激趣法、活動探究法、對比分析法進行教學，同時結合課件與練習，配合兒歌幫助學生總結方法，鞏固并深化新知。
三．說學法
“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，介于這樣的認識，在本節課的學習活動中我主要培養全面、有序思考的意識，通過讓學生經歷簡單推理的過程，明白推理，掌握推理的一般方法。通過自主交流、匯報表達想法，明晰推理過程。
四．說教學過程
（一）激趣導入
新課標要求數學學習貼近學生實際，“源于生活，用于生活”。因此，在導入時，我讓學生猜神秘嘉賓的位置，進而引出學生喜聞樂見的動畫人物——名偵探柯南，用柯南盤這一情境貫穿全課，增加數學的趣味性，激發學生學習興趣。
�。ǘ┨剿餍轮�
本環節由2個條件的推理問題入手，讓學生猜智慧星藏在左手還是右手，引出“不是……就是……”的判斷方法。接下來由淺入深，解決3個條件的推理問題，在獲得答案的同時引導學生清晰有序地表達。
此環節我“以學生為中心”，學習的過程主要在于學生自主探究與自我表達，而教師的作用在于引導學生完整表達，并通過追問：“哪一句能直接確定一個數”引發思考，進而讓學生尋找做題的方法。
二年級的學生自控能力弱，注意力持續時間短，課堂進行到一半學生肯定會疲軟。因此，在本環節的末尾，我出示了一首小兒歌，既調動了積極性，又幫助學生迅速記憶方法。
�。ㄈ╈柟叹毩�
練習部分分為基礎練習與拓展練習兩部分，旨在考察學生的掌握情況及思維靈活性，我采用由淺入深，層層遞進的題型，訓練學生的推理能力，反饋學生的思維過程。最后一個問題——分糖果，讓學生自主提供條件、解決問題，充分利用生源信息，調動學生積極性。
�。ㄋ模┱n堂小結
本環節通過學生小結，明確本節課的學習內容，歸納推理方法；進而讓學生誦讀兒歌，回顧新知。
幼兒園簡單推理說課稿
幼兒園說課稿范文()6
一、說設計思路：
對于大班幼兒來說，1到5的數字都是認識的，但對對于它們的相鄰數不是很熟悉，如2的相鄰數是1和3、3的相鄰數是2和4等等。為了學習5以內的相鄰數，我特地設計了這次活動，依次來培養幼兒的交往能力、想象力和專注力。
二、說活動目標：
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對整個活動起著導向的作用，根據綱要的要求，我把本次目標定位于；
1、能發現比一個數多一少一的數初步理解相鄰數的含義
2、知道5以內1除外的任何一個數與前后兩數之間的關系
3、樂于參與數學活動，體驗活動的樂趣。
根據目標我把本次的重點定位于；能發現比一個數多1和少1的數。難點；找出相鄰數和中間數。
三、說活動準備：
活動準備是為了完成具體活動的目標而服務的，本次活動我做了以下準備工作；
1、1-5的數字卡片，點卡。
2、新房圖一字排開五間連在一起，
3、幼兒操作材料。
四、說教法與學法：
新《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者�；顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熡谆�。因此，本次活動我主要采用了直觀演示法、問題探究法、講述法進行教學。而幼兒則運用欣賞法、發現法、操作法進行學習。與此同時，我們通過同伴間的互補學習、師幼合作的方法，共同學習，體現了以幼兒發展為本的理念。
五、說活動過程：
本次活動我大致分為五個部分：
(一)游戲引出小客人
(二)數字住新房
�。ㄈ┱亦従�
�。ㄋ模┯變翰僮�
�。ㄎ澹┙Y束部分
活動中我遵循了循序漸進、層層深入的教學原則，把找大鄰居和小鄰居作為突破口，讓幼兒自主探索，找相鄰數，一步步完成目標。具體流程如下；
�。ㄒ唬�、談話導入，出示數字寶寶。
1、情景導入，激發幼兒興趣。
教師；今天，又到了數學王國的時間。我從王國里請來了幾位小客人。你們想看看是誰嗎？
�。ㄔO計意圖：通過情景導入，巧妙地引出數字寶寶。）
2、認識數字寶寶，并拍手歡迎。
�。ㄔO計意圖：通過認識數字寶寶，并讓幼兒用拍手的方式歡迎它們。幼兒興趣更濃。）
（二）、住新房從小到大排列。
1、數字住新房。
教師：這些可愛的數字寶寶看到別人都住上了新房，他們也想住新房。于是，老師昨晚連夜設計了一張新房圖。
（1）你們看房子漂亮了嗎。那一共有幾間房你們怎么知道的，從那邊數的
�。�2）要從左往右數，那么第一間給哪個數字寶寶呢？
(3)幼兒操作教師表揚。
�。ㄔO計思路：巧妙地過渡，引導幼兒將1-5的數字寶寶住新房，同時利用數房間的方法，讓幼兒了解從左往右數數的概念。）
2、點卡住新房，
�。�1）我也要住新房，我也要住新房小朋友你們愿意幫她嗎？
�。�2）為什么要這樣放呢？
�。�3）教師小結
�。ㄔO計思路：數字寶寶幼兒都認識，但讓幼兒了解誰大誰小，
在幼兒腦中太抽象。所以，我巧妙地設計了點卡妹妹住新房，讓幼兒在直觀上更了解數的多少關系。）
�。ㄈ⒄亦従�
1、給小2找鄰居。
教師；數字寶寶和點卡妹妹住在新房里可開心了，可過了一段時間。數字寶寶2覺得太無聊了，于是他帶著點卡妹妹去找離它最近的鄰居玩玩，誰離2最近。
�。�1）教師引導幼兒觀察，2的鄰居
�。�2）觀察1和3與2的關系。
�。�3）教師小結；1比2小，就是它的小鄰居。3比2大，是2的大鄰居。在數學王國里它們叫相鄰數。
（設計路思：此環節我利用找鄰居的方法，引出相鄰數，讓幼兒了解三個數中，中間的一個數比前面的數多一，比后面的數少一。比它少一的數叫它的小鄰居，比它大一的數叫它的大鄰居。通過這擬人的稱呼，幼兒對相鄰數理解的更透徹，更細致。)
2、數字4找鄰居。
�。�1）教師；小4也要找鄰居那我們來看看他的鄰居是誰、教師事先把4的左右兩邊遮起來，讓幼兒猜。
�。�2）幼兒說結果教師肯定。
(設計思路：教師再次利用大鄰居小鄰居的名詞，引導幼兒找相鄰數，讓幼兒猜，并利用游戲的方式掀開遮擋的數字，幼兒興趣更濃。)
3、找中間數
(1)出示2和4找它們的中間數，
（2）教師引導幼兒
�。�3）教師小結：三個數之間，中間的一個數比前面的數多一，比后面的數少一。
(設計思路：這里我設計的難度加大，讓幼兒找出中間的一個數，幼兒對于挑戰性的問題，再次表現的積極，他們通過前面一個數比后面一個數小一，比前面一個數多一的理念，很快找出了中間數，突破了本次活動的難點。)
�。ㄋ模�、幼兒操作
1、給小動物找門牌號。(相鄰數)
(設計思路：通過為小動物找門牌號，讓幼兒參與活動的興趣又一次提高，同時也鞏固了前面的知識。)
2、畫蘋果。（找中間數）
(設計思路：再次利用生活中的物品，來引導幼兒，讓幼兒參與的興趣不退縮。)
3、幼兒集體操作，
教師；剛才國王送來了進入城堡的入場卷，但是，你們必須把上面得題目了，才有效喲。
(設計思路：這個環節是為了調動未參與答題的幼兒，顧全大局，讓每個幼兒參與的積極性再次提高。)
�。ㄎ澹┗顒咏Y束部分
教師；小朋友們真聰明，都得到了入場卷，下次我們可以隨時去王國玩。今天，我沒得數字寶寶也累了，它們想回家了。它們說今天有許多數字寶寶沒來，下次還要帶更
多的數字來。再玩找鄰居的游戲，你們歡迎嗎？跟數字寶寶再見！
(設計思路：這部分教師讓幼兒體驗成功的喜悅之后，讓幼兒對數學產生興趣。)
(六)、說活動反思
上完了這節課我覺得有以下不足之處；
1、探索內容少了一些，
2、幼兒操作結果應讓幼兒自己評價，
3、在找中間數師教師有點包辦。
幼兒園說課稿范文()7
各位領導、老師，大家好。今天我將要執教《折紙》，下面我從教材、教法、學法、教學流程等方面談談自己的課堂設計。
一、教材分析（說教材）
1、《折紙》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學（五年級上冊）》第四單元第一課時。在此之前，學生在三年級下冊已經學習了分數的初步認識、同分母分數的加減法及應用，在五年級上冊已經學習了倍數與因數、分數的再認識、約分、通分。這些知識為本節課的學習起著鋪墊作用。本節內容將為本單元的分數加減混合運算及五年級下冊的分數混合運算、解決分數應用題打下基礎。
2、課標指出“數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上�！薄敖處熞獛椭麄冊谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能�！备鶕n標的要求，結合教材的特點和學生的實際我制定了如下教學目標：
�。�1）知識與技能目標：能正確計算異分母分數的加減法，并解決簡單分數加減法的實際問題。
�。�2）方法與過程：通過直觀的折紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分數加減法的算理。
（3）情感態度與價值觀：滲透轉化思想，培養遷移類推和歸納概括的能力。教學重點：能正確計算異分母分數加減法。教學難點：理解異分母分數加減法的算理。
二、教學策略
1、說教法：為了突出重點，突破難點，使學生順利達到本節課預定的目標，我采用了以下教法：
�。�1）討論法。通過學生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結歸納出異分母分數加減法的計算法則。
�。�2）借助展臺的演示，幫助學生理解異分母分數加減法的算理，培養學生的觀察分析能力。
�。�3）運用搶答、口答、投影等形式的練習，使學生鞏固所學知識，使教學得到反饋。
�。�4）循循善誘，啟發、引導、鼓勵學生積極發言，指導學生動腦、動手，逐步掌握新知。
2、說學法：
通過本節課的學習，使學生學會聯系舊知識解決新問題；通過動手操作、觀察、分析，自己能說出異分母分數相加減的算理，并能正確計算。
三、說教學流程：
1、復習導入。“數學課沒有新課，新課就是復習課。”在這個環節，根據學生已有認知水平，我設計了通分、同分母分數加減的練習，為本節課的學習打好基礎，作好遷移。
2、創設情境。課標指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”“學生不僅要學會解決問題，更要學會提出問題�！痹谶@個環節，我為學生提供了具體的折紙情境，讓學生根據數學信息提出問題�；钴S了學生的思維。
3、自主探索。新課程注重了對學生估算能力的培養。新課標指出：“學生的數學學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動�！北经h節，我采用了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試教師引導，知道分母不同也就是分數單位不一致，要想計算，必須先通分，培養了學生的轉化思想，從而得出異分母分數加法的計算方法。在學生已經掌握了異分母分數加法的計算法則基礎上，讓學生去自主嘗試異分母分數減法的計算，培養了學生知識遷移的能力。
4、鞏固練習。
“練一練”第一題，通過看圖填空，讓學生進一步鞏固、深化異分母分數加減法的算理，同時也培養了學生的觀察能力。
“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗學生的計算能力及正確性，同時也提高了學生學習的積極性。
“小診所”通過讓學生辨別易出錯的算式，以提高計算的準確性。
新課標指出：“人人學有價值的數學�！苯鉀Q總問題旨在讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，體會數學來源于生活，以服務于生活。同時也對學生進行了環境保護教育。
5、拓展延伸。通過解決問題，激發學生思維，引導學生學會用線段圖解決問題，提高學生的分析能力。
6、反思評價，總結全課。
新課標指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心�！痹谡n堂總結時，設計問題“本節課我學會了什么？”讓學生反思本次數學活動的收獲，形成數學知識體系。
7、板書設計。
板書在課堂教學中可以起到畫龍點睛的作用。因此在板書中，我設計“先通分，再計算�！笔箤W生清晰地知道異分母分數加減法計算的法則。根據學生的心理特征，我在黑板上示范了異分母分數加法的計算過程，旨在規范學生書寫，養成良好習慣。
幼兒園說課稿范文()8
一、設計意圖
音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感與體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動與音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但是主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體與情境表演的手段，充分讓幼兒感受與欣賞音樂，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感與體會幫助別人的樂趣。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作與表情。
2、激發幼兒同情、關心他人情感與體會幫助別人的樂趣。
3、激發幼兒能表現自己地欲望。
根據目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質與主要內容，學會有感情地演唱歌曲。
活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。
總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1、經驗準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
三、教法學法
科學教法――輕松引領師幼互動
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：
1、視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點與幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發與音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。
2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象與場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。
本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的與諧統一。
有趣學法――學海無涯樂作舟
在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：
1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺與內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心與快樂，使活動更為豐富與有趣。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。
四、教學程序
教學流程：激發興趣――欣賞歌曲――學唱歌曲――表演歌曲――延伸活動
�。ㄒ唬┮牖顒�，激發興趣。
出示課件一，引導幼兒談話。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）
師：小花鴨怎么了？ 幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了？你們猜猜可能發生了什么事？
�。ā毒V要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環節的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時多媒體課件與音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）
�。ǘ┬蕾p歌曲
1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？”
�。ㄟ@是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要
了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）
2、 第二遍無畫面欣賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”
幼一：“聽了之后，我的心里感到很難受�！保ㄟ@個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神。）
幼二：“這首歌曲真優美，我聽了還想聽�！保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。）
幼三：……
�。總�孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。）
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”
（一首歌曲一下子學會有點困難，但是讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格與權利，尊重幼兒的身心發展規律與學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵與機會。）
�。ㄈ⿲W唱歌曲
�。�、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
２、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化）
�。场⒂脦追N不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。
（孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
�。ㄋ模┍硌莞枨ㄌ峁╊^飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”
�。ㄓ捎谶@首歌曲簡單生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環節中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現好，并要求大家向他學習。表演可進行２―３次。）
《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感與體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。
�。ㄎ澹┗顒友由�
師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？
�。ɑ顒拥难由焓菫榱撕⒆釉僖淮戊柟趟鶎W到的本領，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）
幼兒園說課稿范文()9
一、說教材
下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明”時節雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節特征，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。
二、說情況
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點，又發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
三、說活動設計：
1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。
2、培養幼兒對雨的喜愛之情及對自然現象的關注。
四、說設計思路：
《綱要》在教育與發展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調將教師作為幼兒發展的引導者，支持幼兒的自主發展，在支持中進行有效引導。活動中，我通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現師幼互動。
五、說活動準備：
1、選擇一個雨天開展活動。（但雨不能太大）因為在真實的情境和寬松的心理環境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。
2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質做的）。
3、 每個孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。
六、說活動過程：
1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來時象什么？”這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經驗展開想象，如：象線、象珠子等等。
2、聽雨�！坝曷湎聲r有什么聲音呢？讓我們仔細聽一聽！”孩子對聲音是比較敏感的，根據已有經驗，他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啟發孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當當、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。
3、接雨�！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠�，會有什么感覺？”幼兒會不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時，教師可質疑：“雨接在手里會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結合著讓孩子傾聽雨落在不同材質的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最后一個環節我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。
幼兒園說課稿范文()10
一、說內容：
各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程就是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理發店》。
二、說教材：
首先，該內容形象鮮明突出，情節簡單，充滿童趣，容易引起兒童的學習興趣；
其次，貼近兒童的生活，兒童能夠利用已有經驗，增強學習過程的主動性。
正如《綱要》所述：既符合兒童的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；
既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經驗。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的就是第二課時的教學思想，根據教材的編排和本班兒童能力確定目標如下：
（1）回憶理發時的經歷，體驗生活中的快樂。
�。�2）創造表現理發師及顧客理發時的動作和表情。
�。�3）感受音樂的節奏，培養兒童的節奏感。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做如下活動準備：
�。�1）經驗準備：學習歌曲《理發店》，進行相關經驗的談話。
（2）物質準備：理發所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發水、吹風機。
（3）場地準備：將兒童座位擺放成雙半圓，以便兒童分組表演。
三、說教學目標
1、與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。
2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經驗，大膽創編與歌詞
相匹配的動作。
3、在表演的過程中，注意控制好自己的動作，不影響同伴。
四、說教法學法：
1、科學地教——發揮幼師主導作用。
活動中，我運用情境教學法，引導兒童看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演，調動兒童多種感官的參與，為兒童提供自我感受、自我表現的機會。
2、有趣地學——尊重兒童的主體地位。
活動中，運用游戲的形式，通過讓兒童扮演不同的角色，模仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動兒童參與活動的主動性和積極性。
五、說教學過程
1、幼師出示剪發工具，創設理發店的情景，引導兒童回憶自己參觀理發店的經驗。
2、幼師與兒童一起學習歌曲《理發店》。
3、幼師引導兒童逐句地根據歌詞創編動作。
理發店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？ 剪好頭發時要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？
4、兒童隨音樂完整地進行表演，幼師提醒兒童控制好自己的動作，不要影響他人。
5、幼師啟發兒童分成顧客和理發師兩種角色帶著快樂的情緒隨
音樂進行表演。
理發師在為顧客理發時是什么心情？
頭發剪好理發師和顧客的心情又是怎樣的？
六、說教學總結
整節活動中兒童的參與性很強，能跟著我積極模仿理發師的神韻和動作，并且快樂的學唱歌曲。活動中，我安排一些表演內容，這樣能滿足兒童的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。
盡管我在一些細節上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動顯得很自然。
教材上有一套歌表演的動作，但是我根據生活經驗，做略微的調整，并加入舞蹈的元素。同時，我也鼓勵兒童根據自己的實際觀察和在游戲中積累的經驗，能創編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家分享。
幼兒園說課稿范文()11
一、說活動教材：
在主題活動“故事”中，我們從陪伴幼兒聆聽故事開始，接著尋找故事，探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。
《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節性教強，能為幼兒提供一個較大的想像空間。在這次的活動中，我讓幼兒在理解故事情節的基礎上再來學習這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，容易理解，不需要教師過多的解釋，這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了積極性。這樣的學習形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會兒歌的過程中，發展了幼兒的想像力和創造思維能力。
二、說活動目標：
活動目標是教育活動的起點歸宿，對活動起著導向作用�？紤]到幼兒的形象思維的特點和童話故事本身的特點，以及《綱要》精神：“發展幼兒語言的匯總要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件�！币蚨�，本次活動通過為幼兒創設的學習情景，嘗試將故事與表演相結合，使幼兒多通道參與并自發地投入到兒歌的學習中來。因此，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1.認知目標：在理解故事內容的基礎上感受故事中各個角色人物的心理特征。
2.能力目標：根據對故事的理解進行詩歌創編。
3.情感目標：愿意大膽地參加集體游戲，體驗表演故事帶來的快樂，充分享受活動帶來的樂趣。
活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事內容并感受故事中各個角色人物的心理特征。難點為根據對故事的理解進行詩歌創編，發展幼兒的想像力和語言表達能力。
三、說活動準備：
活動準備是為具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以我從以下兩方面來談談我的活動準備：
1.物質準備：我給小朋友們準備了精彩的視頻，里面有大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現的人物。根據故事，真實而豐富地創設了與故事相符的活動環境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
2.知識準備：幼兒在主題活動“故事”中已經接觸了許多童話故事，對于如何欣賞欣賞和表演故事已經有了一定的基礎。
四、說學情：
小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說可又不知道該怎么說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
五、說教法：
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象�！备鶕變旱哪挲g特點，本次活動我運用了直觀形象法、語言討論法、示范法等教學方法。
1.直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進行教學的傳統模式，為幼兒創設了一個兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒對學習的興趣，也能提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。
2.語言討論法：討論法是幼兒自己教育自己，主動接受教育的方法�；顒又�，我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發式、開放式的提問，為幼兒創設表現能力的機會和條件。
3.示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發現許多幼兒喜歡模仿老師的動作和口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語言來進行兒歌的學習。
六、說學法：
整個活動中我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，創造環境讓幼兒主動的參加到活動中來讓幼兒扮演故事中的各個角色，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，在游戲中學會兒歌，增強幼兒參與活動的興趣并充分讓他們表現自我、大膽說話，正體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運動過程中發展起來的”指導思想。
七、說教學程序：
我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：激發興趣→閱讀故事→表演故事。
1.激發興趣：
“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象，通過它出場時播放沉悶、緩慢的音樂，為幼兒創設一個幼兒熟悉的游戲場景，相信幼兒們都會被深深吸引，很快進入故事角色。
2.閱讀故事：
與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫書上的故事圖片已經展開了孩子們想像的翅膀，再通過教師富有感情的講解說明，再次調動幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出故事的重點，引導幼兒不斷思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的'目的。
3.表演故事：
這一環節主要是讓幼兒們通過表演故事，對剛才所學的內容做個鞏固，讓幼兒們把剛才所理解的故事內容通過說話的方式來進行加深了解。場景與語言形式的轉換又會讓幼兒們覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會興致勃勃地模仿著老師的樣子進行表演，從而達到鞏固的效果。
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活動目標
1、感受散文詩的優美意境
2、理解散文詩的內容，有感情的朗誦
3、鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒想象力與創編能力。
活動重點
理解散文詩的內容活動難點，鼓勵幼兒大膽創編，激發幼兒想象力與創編能力。
活動過程開始部分
回憶經驗直接導入
1、你們做過夢嗎？都夢到了什么2、是誰讓你們做夢了嗎？
3、教師小結基本部分欣賞散文1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了2、它們都夢到了什么呢？讓我們再來聽一聽3、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧創編散文1、夢可真美呀，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎？
2、播放音樂，“夢姐姐”為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。
3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢？請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。
4、鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他們不同的內容。引導幼兒用完整的語言回答。
結束部分
小朋友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽。
活動反思
我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很吸引幼兒興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力，而且，散文詩非常優美，加上課件優美的意境，保證幼兒整個活動的質量，在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。
幼兒園說課稿范文()13
設計意圖：
秋天的到來，葉子一片片都變黃了，秋風一吹，就像是翩翩起舞的美麗蝴蝶飛落下來，美麗的意境和歌詞內容，貼近著學生的生活又為學生所喜愛。通過本次活動，引導學生積極參與藝術體驗，在拍手，律動，歌唱等環節中感受音樂的不同速度和情緒，體驗不同的情感內涵，激發學生熱愛大自然的美好情感，提高學生表現音樂的能力。
教學目標：
1指導學生學習演唱歌曲《小樹葉》，用連貫，柔和的聲音表現秋葉飄零，略帶傷感的情緒，用稍斷，有彈性的聲音表現小樹葉勇敢，樂觀，期盼春天歸來的情緒。豐富學生的音樂體驗，提高學生的歌唱表現力。
2在歌曲學習的過程中引發學生對美好大自然的熱愛，并從小豎立起保護自然與自然和平共處的良好意識。
教學重點：
學習演唱歌曲《小樹葉》，引導學生用不同的速度和聲音表現不同情緒。
教學難點：
1。引導學生用不同的速度和聲音表現不同的情緒。
2。對比把握音準：
3 3 3 2 | 1 5 |
3 3 3 3 | 2 — |
教學準備：
1教師準備樹葉的相關圖片和音樂資料制作成課件，為學生的欣賞和學習創設情境和直觀，感性的視聽效果。打擊樂器若干。
2引導學生觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景傾聽樹葉發出的"沙沙"聲，共同討論小樹葉離開大樹媽媽的心情。（豐富學生的感性認識，為理解歌詞做好鋪墊）。
教學過程：
教學程序遵循了循序漸進的教學原則，運用對比引導學生理解情感，把握歌曲，在綜合多樣的活動過程中，給學生兒營造一個民主，平等，輕松愉快的藝術氛圍，促進學生的藝術能力和良好個性的發展。
一導入新課
1老師提問：
�。�1） 現在是什么季節 （秋天）
（2） 秋天的樹葉有什么變化呢 （變黃了）
2導入：今天我們來欣賞一首關于秋葉的歌，歌名就叫《小樹葉》。
簡單的交流直接點入今天的學習主題。
二學唱新歌《小樹葉》第一段
1播放范唱錄音，初步感受歌曲的情緒。
要求學生隨老師跟著音樂節拍劃線條律動。在律動中對比感受兩段音樂速度和情緒的不同
2請小朋友說一說歌曲內容，說說小樹葉帶著怎樣的心情落下來
借助擬人的歌詞，引導學生討論和理解小樹葉落下來的心情，帶著疑問和思考為下一步的學習作鋪墊。
3教師隨音樂伴奏范唱歌曲《小樹葉》第一段。老師引導學生用動作來體驗小樹的心情。提示學生延長音處作一個雙手向外打開的動作。[借助身體的動作體驗速度和情緒的特點，加強學生的豐富感受。]
在律動中，用肢體的動作去感受音樂得特性，并控制自己的聲音在讀歌詞，唱歌詞中去進一步體驗和表現。遵守循序漸進的原則，發展學生的感受，學習和表現的能力。
4引導學生進一步把第一段歌詞演唱好，用連貫，柔和的聲音表現秋葉飄零，略帶傷感的情緒。
學習后的鞏固是為了學生更好的把握歌曲的音樂節奏，扎實學習歌曲，發展音樂的能力，為表現作準備。
5播放錄音，有感情的歌唱，到第二段聽老師唱并拍一拍！想一想，有了什么變化。
在過程銜接中，鋪設環扣相接的鋪墊，帶著任務學主動學習，培養能夠良好的學習能力。
三學唱歌曲第二段
1討論歌曲的演唱速度：在改變，第一段慢速，第二段快速。
2完整欣賞歌曲范唱。說說怎樣處理歌唱：速度與情緒。
3指導學生學習用連貫，柔和的聲音表現秋葉飄零，略帶傷感的情緒；用稍斷，有彈性的聲音表現小樹葉勇敢，樂觀，期盼春天歸來的情緒。
對比第一段的歌曲，感受前后不同的速度和情緒，同雷同的方法學習第二段歌詞，學生很輕松的把握歌曲。
四綜合表演
1播放伴奏帶，一部分學生唱歌，一部分學生伴奏，老師指揮。
2學生自己點評表演。
3延伸：采集秋葉，制作成書簽，賀卡或其他作品送給好朋友。
4老師總結，并組織下課。
在音樂的實踐中推向學習的高潮，用學生個性的選擇和合作表現，進一步感受，表現歌曲的情緒和內容。發展學生綜合的音樂能力。最后在小結中結束一堂愉快而有效的音樂課。
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活動目標：
1、增進看圖說故事的語文能力。
2、學習分類制作「我的洞洞發現小書」。
教學資源︰
1、故事時間：「哪里有洞？」、AVCD；「洞在哪里？」學習單。
2、錄音機；紙張、剪刀、打洞機、雙孔整理夾。
活動過程︰
1、翻開故事時間「哪里有洞？」【附】頁面，老師先不說出故事，請一位幼兒嘗試看圖，說一說這一頁哪里有洞？接著再換另一位，翻開第二頁看圖說故事，說一說這一頁哪里有洞？以此類推說完故事。
2、老師說故事時間「哪里有洞」，看看剛剛幼兒是不是說對了？
3、請每位幼兒反復看看故事中出現了哪些洞？如果要把這些洞分類，可以怎么分呢？（如：用的、吃的、住的、不同行業等）并依幼兒提出的分類記錄下來。
4、老師將材料放在科學角，讓幼兒自由取用制作「我的洞洞發現小書」：
—依洞的類別分別放置一紙張，在紙的上面畫出類別，如：吃的、玩具、身體、樂器…、、等洞。
—請幼兒依類別畫下「哪里有洞」的觀察，并可運用剪刀或打洞機表現各式洞。
—隨著課程的進行增加幼兒的發現，最后再以雙孔整理夾，夾起來或綁成一冊書。
—為封面、封底畫上插圖。
5、舉辦「我的洞洞發現小書」展，歡迎其它的幼兒來參觀。
延伸活動︰
配合小袋鼠：「這是什么洞？」學習單，讓幼兒畫出心中的洞，再和大家分享。
活動評量：
1、會看圖說故事。
2、會學習分類制作「我的洞洞發現小書」。
【附】故事大意
哪里有「洞」？
我的小豬撲滿有「洞」。
牙齒蛀了一個「洞」，好痛喲！
啪！褲子破了一個「洞」。
好朋友不理我，我的心破了一個「洞」。
鏘！窗戶破了一個「洞」。
球進「洞」了。
馬路上的坑「洞」趕快補好。
在黑黑的「洞」里工作，要小心！
空空的「洞」，變出小白兔。
從嘴巴的「洞」看進去，就知道是不是生病了。
高高低低的「洞」，可以吹出好聽的音樂。
還有哪里有「洞」？
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說教材、說幼兒：
文學作品對幼兒發展所產生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有認識的意義。80年代以來，兒童語言學習系統理論逐漸讓人們明白啦一點，兒童語言發展有賴于3種知識的整合習得：社會知識，認知知識和語言知識�！断腼w的小象》這個文學作品不僅向幼兒展示啦豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供啦這3方面協調擴充經驗的機會。
故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經驗不足，對外界充滿啦好奇，從一開始想學飛，到在學習飛翔的過程當中遇到啦麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白啦一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看啦自己。本故事構思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經驗進行大膽猜測、想象。同時本內容符合幼兒的認知特點和現有水平，也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近發展區，是發展幼兒語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設計時我注意遵循啦以下原則：1、注意兒童獲得經驗的原則。2、不同發展領域活動因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。
說目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力"、"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力"、"擴展幼兒的詞匯量，培養他們自覺獲取語言材料的能力"、"發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育"等，根據以上綱要精神，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平及教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程序方法，我對活動目標進行領域間有機的整合，制定啦目標：
1、情感目標：理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。
3、認知目標：學說完整句："我不會……，可是我會……
我將"理解故事內容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動的重點，將目標三"學說完整句：我不會……可是我會……"作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀察掛圖結合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節進行回憶、提問、梳理等手段來實現活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……，可是我會……"來鼓勵幼兒用此句型進行完整講述來突破活動的難點。
說準備：
《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。為啦更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做啦一下準備：
物質準備：
1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平）
2、"我不會……，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結構）。
知識經驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領。（豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉和基礎，只有具備啦豐富的生活經驗和體驗，幼兒才會有樂于表達的內容。）
說教學法：
托爾斯泰指出："成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣。"新《綱要》中提出："教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此，根據中班孩子的年齡、心理、認知規律等特點，我采用啦多種教學法來吸引幼兒的注意力，提高教學效益；
教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。通過游戲，引導幼兒將習得的句型，貫穿始終。
除啦以上教法我還運用啦激趣法、賞識鼓勵法等。
學法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。
為充分調動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達到培養他們的創新思維能力，圓滿完成本次活動的教學任務。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
幼兒將運用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
談話法是幼兒在討論、談話中運用已學的句型句式，進行交流講述，是幼兒練習說話的好機會，從而突破活動的難點。
游戲練習法是幼兒在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用的過程中發展起來的"的精神實質。
說教學過程：
�。ㄒ唬⿲牖顒樱瑒撛O語言環境
在活動的一開始，我便創設啦一個寬松的語言環境，由教師扮演的小黑象引入激發孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經驗，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得啦森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發啦出來。由此自然的引出啦故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學飛的小象，能學會飛這個本領嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續高漲。
（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》
這一環節教師通過自己的故事演講，引導幼兒帶著 "故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛" 這個問題，認真傾聽故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象說啦些什么？幼兒在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。
（三）教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。
這一環節，教師運用直觀法，結合掛圖二次講述故事，在學習文學作品的基礎上，進一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用啦提問法并在幼兒討論后對答案進行總結，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么？蛇會飛嗎？它會什么本領？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本領？它最后還想飛嗎？為什么？
讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高啦自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成啦第二個活動目標：知道人有各自的本事，別小看自己。
�。ㄋ模┱勗捇顒�"我的本領"
本環節，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗作品的基礎上，引導幼兒把故事內容遷移到現實生活，借此啦解幼兒的情感發展現狀。通過談話法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領，并引導幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？"
當幼兒對文學作品本身的學習、理解和體驗已經達到啦較好的程度時，教師還應進一步創設機會，讓幼兒創造性地運用語言去表達自己的認識。引導幼兒根據句型圖譜創造性地進行用"我不會……，可是我會……"的進行語言表述。并在幼兒取得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。
�。ㄎ澹┗顒友由�
我們一起去參加森林運動會。
綜上所述，我們認為文學作品的學習是一個系統的，成網絡狀的活動群，這是一個從理解到表達，從模仿到創新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發展。
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