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大班閱讀說課稿（通用12篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的大班閱讀說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班閱讀說課稿 1
一、說設(shè)計(jì)意圖：
愛和被愛是我們每個(gè)人幸福的重要來源。4-6歲，很多孩子開始進(jìn)入了性敏感期，這個(gè)時(shí)期的孩子開始對婚姻及男女關(guān)系產(chǎn)生了很大的興趣。然而，縱觀我們身邊的教育，幼兒園、小學(xué)到高中甚至大學(xué)，從來沒有認(rèn)真地涉及到這堂重要的人生課程。通過什么樣的載體，選擇什么樣的方式對幼兒園的孩子進(jìn)行很好的愛情婚姻的`教育，是我一直在思考的一個(gè)問題。一個(gè)偶然的機(jī)會，有幸讀到了這個(gè)《鱷魚愛上長頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動了。優(yōu)美而充滿童趣的圖畫、詩意而富于想象力的語言將繪本的魅力體現(xiàn)得淋漓盡致。而系列二《搬過來搬過去》中，可愛的形象、柔和的色彩、幽默夸張的動作表情，還有貫穿始終的浪漫情調(diào)使我深刻地感到，選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且十分必要。因?yàn)�，愛是天賦，但同樣需要學(xué)習(xí)。于是，這個(gè)活動設(shè)計(jì)便誕生了。
二、說活動目標(biāo)：
1.在理解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試大膽想象和講述。
2.感受故事中表達(dá)的濃濃愛意，通過嘗試操作學(xué)習(xí)主人公面對困難時(shí)的積極態(tài)度和勇氣。
三、說活動重難點(diǎn)：
1.活動重點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與講述。
2.活動難點(diǎn)：通過嘗試操作，從主人公身上學(xué)到遇到困難要勇敢面對、積極想辦法的道理。
四、說活動準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子已經(jīng)閱讀過繪本系列一《鱷魚愛上長頸鹿》，了解鱷魚和長頸鹿的故事。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不一的各種鞋盒塑料小球幻燈片
五、說教法：
1.講述法：教師為幼兒講述繪本
2.操作法：創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒嘗試動手操作
3.討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行討論、思考
4.談話法：分享自己的想象及原因
六、說學(xué)法：
1.傾聽
2.觀察思考
3.參與操作
七、說活動過程：
1.活動導(dǎo)入：
游戲：高人走矮人走
游戲目的：與教學(xué)主題切合，讓幼兒體會高和矮的差異
激發(fā)幼兒的活動興趣及參與活動的積極性，自然導(dǎo)入活動
2.觀察、設(shè)疑：
教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面，為幼兒設(shè)疑：
高矮差異很大，如何生活在一起？（幼兒思考、討論、分享）
3.情景參與：
搬盒子（通過嘗試參與，體會"遇到困難要想辦法"的道理）
4.設(shè)疑、思考：
鱷魚家遇到的困難？應(yīng)該怎么辦？（幼兒討論、思考、想象）
5.情景參與：
嘗試用簡單的方法搬動球體
6.設(shè)疑：
長頸鹿家遇到的困難？怎么辦？（幼兒思考、想象）
7.展示他們的偉大計(jì)劃
8.完整欣賞故事
八、說活動延伸：
1.請幼兒通過自己的想象為鱷魚和長頸鹿設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的新家，并將自己的創(chuàng)意畫出來，講出來。
2.教師引導(dǎo)幼兒閱讀系列三《天生一對》。
九、說活動反思：
1.在活動過程中，當(dāng)主人公遇到困難時(shí)，幼兒的表達(dá)稍微欠缺一點(diǎn)，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更多的表達(dá)。
2.在活動結(jié)束后，應(yīng)該再進(jìn)行一個(gè)完整欣賞故事的環(huán)節(jié)，將完整的故事呈現(xiàn)給幼兒。
3.由于是借班上課，所以幼兒缺乏知識經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，他們對鱷魚和長頸鹿的感情基礎(chǔ)缺乏了解，影響了他們在故事中的想象。
大班閱讀說課稿 2
一、說教材：
英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)�！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功�！贝嗽捰纸沂玖伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。可見，幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的行為習(xí)慣不是與生懼來的，而是在長期的生活中逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
大班早期閱讀《自己來》一書，描繪了一個(gè)十分可愛的小熊，每當(dāng)媽媽要幫他做事情的時(shí)候，他總是要求自己來做的故事畫面，圖片內(nèi)容雖然簡單，但十分貼近大班幼兒的年齡特點(diǎn)，生活中我們幼兒在家個(gè)個(gè)都是“小皇帝”、“小公主”，過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，缺乏自己動手的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)繪本既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本，并將它與語言和社會兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說目標(biāo)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
《綱要》中指出：“根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力�！薄毒V要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！备鶕�(jù)這些目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自己為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。
2、能力上：練習(xí)用較完整、簡單的一句話講述畫面內(nèi)容。
3、情感上：從向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲中讓幼兒體驗(yàn)自己動手做力所能及的小事的快樂。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)中提到：從向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲中讓幼兒體驗(yàn)自己動手做力所能及的小事的快樂。因此，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
2～3歲的幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就不再說了，或者答非所問，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：讓幼兒用較完整、簡單的一句話講述畫面內(nèi)容。
�。ㄈ┙虒W(xué)具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容的教授，我作了以下準(zhǔn)備工作：
1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了小熊的玩具，來激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。
2、我為小朋友們準(zhǔn)備了繪本《自己來》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。
3、我還為幼兒準(zhǔn)備了各種頭飾，這是為了讓幼兒在向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比的游戲環(huán)節(jié)中能興致更高地投入，從中體驗(yàn)到真正的快樂。
三、說教法與學(xué)法：
1、教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情境遷移法、提問法等。
�。�1）情境遷移法：我嘗試根據(jù)故事內(nèi)容，出示每件事情的前一般，讓幼兒進(jìn)行情境遷移，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想自然就豐富起來了。如當(dāng)媽媽給小熊穿褲子時(shí)，可以讓幼兒通過聯(lián)想到自己平時(shí)是怎樣做的情境繼而來說說小熊會怎么做。
�。�2）提問法：這是語言活動中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小熊是怎樣對媽媽說的？他是怎樣做的？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容及自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
2、整個(gè)活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了啟發(fā)談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
�。�1）啟發(fā)談話法：幼兒在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
�。�2）游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。”
四、說活動過程：
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示玩具小熊，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在看看、說說、想想、聊聊中閱讀繪本。
3、完整地翻閱、朗讀繪本。
4、游戲：我來當(dāng)小熊。
1）出示玩具小熊，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵。開始部分我先出示玩具小熊，采用創(chuàng)設(shè)懸念的手段，吸引大家看繪本的欲望，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
2）在看看、說說、想想、聊聊中閱讀繪本。
這個(gè)環(huán)節(jié)我始終圍繞兩個(gè)簡單的問題讓幼兒討論：媽媽要幫小熊做……的時(shí)候，小熊是怎樣對媽媽說的？他是怎樣做的？（讓幼兒通過先聯(lián)想到自己平時(shí)是怎樣做的情境，繼而來說說小熊會對媽媽說什么，又是怎么做的）
這一環(huán)節(jié)通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的`、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3）完整地翻閱、朗讀繪本。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：媽媽要幫小熊做……的時(shí)候，小熊是怎樣對媽媽說的？他是怎樣做的？然后再一起翻閱繪本，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫面。鼓勵(lì)幼兒幼兒用較完整、簡單的一句話講述畫面內(nèi)容，從而達(dá)到練習(xí)說話的目的。
4）游戲：我來當(dāng)小熊。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動的高潮部分所在，也是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索教學(xué)捷徑，一起快樂成長！謝謝！
大班閱讀說課稿 3
一、教材分析
《狐貍爸爸鴨兒子》故事情節(jié)幽默風(fēng)趣，引人入勝，故事畫面形象生動，是一本非常適合大班孩子閱讀的優(yōu)秀繪本。故事講述的是一天，一只本性兇惡的狐貍在饑餓的覓食途中拾到一個(gè)鴨蛋。是選擇吃鴨蛋還是吃鴨肉？經(jīng)過一番劇烈的思想斗爭，最后選擇了吃鴨肉的決定。為了吃鴨肉，狐貍經(jīng)歷了孵蛋的艱辛過程，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化，從驚喜、憧憬、狼狽、惱火、無奈等等，可當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊時(shí)，狐貍卻舍不的吃了，竟然做起了狐貍爸爸，以全心的付出和真摯的父愛無微不至地照顧著鴨寶寶，整個(gè)作品體現(xiàn)了融融的親情，充滿幸福之感。我想《狐貍爸爸鴨兒子》這樣一本優(yōu)秀的繪本能觸及孩子心靈最柔軟的東西，讓孩子體驗(yàn)愛與被愛的幸福，學(xué)會用感恩的心來面對世界。
二、學(xué)情分析
5~6歲是大班幼兒的年齡段，在這個(gè)階段中，幼兒的身心有了更進(jìn)一步的發(fā)展，屬于鞏固和繼續(xù)發(fā)展期，他們的觀察能力、理解能力不斷增強(qiáng)，求知欲和好奇心也隨之得到發(fā)展。隨著語言能力的發(fā)展，在課堂活動中表現(xiàn)得更愛說話，感情逐漸豐富，有較強(qiáng)的自主獨(dú)立意識，喜歡各類自由活動。在大班階段，我們尤其要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說敢說有話說的環(huán)境，可以選擇一些情節(jié)風(fēng)趣，蘊(yùn)含人文情感的繪本作為促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的素材。
三、目標(biāo)分析：
�。ㄒ唬┙逃繕�(biāo)是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發(fā)展情況，我為本次活動設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容。
2、學(xué)會仔細(xì)觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
3、能大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。
�。ǘ┱f重點(diǎn)難點(diǎn)
由于幼兒閱讀能力受年齡、認(rèn)知水平、成長環(huán)境等因素的限制，所以識圖能力不強(qiáng)，理解故事情節(jié)困難是常見現(xiàn)象，因此，仔細(xì)觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容。是本次活動的重點(diǎn)。另外，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛生命的.幸福感，理解愛與被愛的快樂�！笔潜敬位顒拥碾y點(diǎn)。
四、活動準(zhǔn)備
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過"一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵"為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，可活動的鴨蛋圖片（后面附有一只鴨子圖片），背景音樂
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經(jīng)有所了解。
五、教法學(xué)法分析：
（一）說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時(shí)開放多個(gè)感知渠道，比只開放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動我運(yùn)用了以下幾種教法：
1.直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在狐貍爸爸與鴨兒子的溫暖故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.問題討論法：在活動中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問，如：“狐貍想吃鴨蛋還是想吃鴨子呢？”“你哦有辦法幫助狐貍吃到鴨子嗎？”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。
�。ǘ┱f學(xué)法
《綱要》中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學(xué)習(xí)方法來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果：
1.觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.體驗(yàn)法：讓幼兒用動作親身體驗(yàn)狐貍孵蛋的痛苦，明白孵蛋是一件很艱辛的工作，加深對故事內(nèi)容的理解。
3.交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題主動探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動多種感官參與活動，在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，感受父子之間溫馨的親情。
六、說教學(xué)程序：
為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——理解故事——總結(jié)點(diǎn)題——情感遷移�！�
第一個(gè)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入：
狐貍在大家的印象中總是聰明狡猾，有點(diǎn)壞的固有形象，我出示了一副狐貍圖片，引導(dǎo)幼兒說出自己不喜歡狐貍的理由，再用“今天我給你介紹一只不一樣的狐貍，相信你聽完了故事一定會愛上這只狐貍。”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，激發(fā)起幼兒想要了解接下來故事情節(jié)的愿望。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：理解故事內(nèi)容
1、讓幼兒通過理解詞語“迫不及待”，用動作表示“狐貍一個(gè)肩部跳上去抱住鴨蛋，迫不及待的把它放進(jìn)嘴里�！备惺芎傪囸I的程度和想要吃鴨蛋的迫切心情。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，再通過大膽猜測：你覺得狐貍是喜歡吃鴨蛋還是喜歡吃鴨子呢？狐貍怎樣才能吃到鴨子呢？你能幫狐貍想出孵蛋的辦法嗎?鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，大膽猜想，預(yù)測故事發(fā)展走向。
3、了解狐貍爸爸孵蛋的艱辛過程：通過猜想狐貍孵蛋的方法，了解狐貍孵蛋的方法，分析每一種孵蛋方法的不足，親身體驗(yàn)狐貍孵蛋的痛苦，感受狐貍孵蛋的不容易。
4、用鴨蛋教具展示小鴨破殼而出后護(hù)理激動的心情，再通過“狐貍的美夢是什么？”問題引導(dǎo)幼兒回想狐貍孵蛋的初衷，為理解故事接下來的情節(jié)轉(zhuǎn)折做好準(zhǔn)備。
狐貍成為爸爸：通過兩個(gè)思考兩個(gè)問題來理解狐貍為什么不吃小鴨。狐貍已經(jīng)美夢成真了，他把小鴨子掃進(jìn)嘴巴里，可為什么嘆了口氣又讓小鴨子爬出來了呢？狐貍從第一天起就計(jì)劃著吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什么辛辛苦苦等到第21天，終于能吃到鴨子的時(shí)候卻放棄了呢？
教師在進(jìn)行小結(jié)：原來，在狐貍孵蛋的二十一天中，早已和小鴨建立起了深厚的感情。從今天起，狐貍決定做小鴨的爸爸，讓小鴨做自己的兒子。
5、閱讀圖片，和同伴交流內(nèi)容，教師用問題引導(dǎo)幼兒感受狐貍爸爸和鴨兒子相處的溫馨。出示狐貍爸爸照顧鴨兒子睡覺和狐貍爸爸教小鴨游泳的畫面，請幼兒與同伴交流自己看到了什么，教師再用問題引導(dǎo)幼兒思考，（鴨兒子要睡覺了，狐貍爸爸為他做了什么？鴨兒子睡眼朦朧地會對狐貍爸爸說什么呢？狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什么呢？
狐貍爸爸和鴨兒子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!）感受狐貍爸爸為鴨兒子的辛勞付出。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)點(diǎn)題
1、請幼兒為這個(gè)故事取個(gè)名字
2、說說你覺得這是一只怎樣的狐貍
第四個(gè)環(huán)節(jié)：情感遷移
1、你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時(shí)是怎么愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢?引導(dǎo)幼兒調(diào)動自身已有經(jīng)驗(yàn)，回想爸爸和自己相處的溫馨情景，感受爸爸對自己的愛，激發(fā)幼兒對爸爸的愛。
2、教師小結(jié)，在感人的背景音樂中深情朗誦送給爸爸的詩。讓幼兒在濃濃的情感氛圍中，感受蘊(yùn)藏在繪本中那動人的溫暖的愛。
七、說設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個(gè)活動采用多種形式閱讀，引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖畫中的文字符號，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力；為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說有話說的寬松環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，對幼兒的語言進(jìn)行了積極的回應(yīng)。一系列的問題銜接緊密，層層遞進(jìn)，很好地支持了幼兒理解故事情節(jié)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)在音樂中詩朗誦，是整節(jié)課的情感體驗(yàn)推向頂峰。
大班閱讀說課稿 4
一、說教材
首先我來說一說這個(gè)教材。我們每個(gè)人總是在自覺或不自覺的收集一些自己認(rèn)為有用的東西，幼兒也喜歡收集，像我們班的孩子，有些喜歡收集陀螺，有些喜歡收集卡片，還有些喜歡收集各種各樣的紙片，也許這些都是成人眼中不起眼的東西，也許是他人覺得微不足道的東西。但是孩子們卻認(rèn)為這些是“最重要”、“最珍貴”的，所以他們樂此不疲�！妒占愤@個(gè)故事，從“佳佳的收集”開始，引出了許多有趣的內(nèi)容。全文沒有明顯的故事情節(jié)，以散文的形式貫穿始終，給人以詩意的聯(lián)想。在欣賞的過程中，孩子一定能從中感受到“珍貴”的意義，也能體會到“收集”的樂趣。根據(jù)以上我對教材的分析及大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和早期閱讀總目標(biāo)，我把活動的目標(biāo)定為以下兩個(gè)方面：
1、通過分段閱讀，理解佳佳“收集珍貴的東西”的過程，感知“收集”和“珍貴”的意義。
2、積極參與集體討論，體驗(yàn)收集的樂趣。
本活動的重點(diǎn)是通過分段閱讀，理解佳佳“收集珍貴的東西”的過程，感知“收集”和“珍貴”的意義。同時(shí)也是難點(diǎn)。由于這個(gè)故事的篇幅不長，并且以大圖書閱讀的形式展開，因此對孩子的閱讀技能要求不高，通過分段閱讀，理解佳佳“收集珍貴的東西”的過程，這是比較容易實(shí)現(xiàn)的，而要讓幼兒感知“收集”和“珍貴”的意義就比較困難，因此我也會設(shè)計(jì)在盡可能多的環(huán)節(jié)來解決這個(gè)難點(diǎn)。為了更好的開展閱讀活動，我做了以下準(zhǔn)備：
1、大圖書一本，小圖書幼兒人手一本。
2、字卡：收集，秋風(fēng)、山、海。
二、說教法
本次活動采用集中教學(xué)的組織形式，運(yùn)用大圖書激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，主要有以下教法：
提問法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀察畫面的.過程中，教師引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容用自己的話來講述，教師還可以用隨機(jī)提問的方法，用有效地提問幫助幼兒理解內(nèi)容。這也是本次活動最重要的教法。
三、說學(xué)法
1、講述法：早期閱讀教學(xué)以幼兒的講述為主，教師為誘餌創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對內(nèi)容進(jìn)行講述，以此來發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
2、自主閱讀法：幼兒自主閱讀小圖書，產(chǎn)生閱讀的興趣。
四、說過程
在活動中我總共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：
一）談話：和幼兒聊聊“收集”的話題。本環(huán)節(jié)是引題環(huán)節(jié)，主要是要讓幼兒理解“收集”的含義，幫助下面環(huán)節(jié)的開展。
1、教師出示漢字“收集”，引導(dǎo)幼兒一起認(rèn)讀。
2、提問：什么是收集？鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
3、教師小結(jié)概括幼兒的話：收集，就是把一些東西特別的放在一起，非常珍惜地保存起來。
4、今天我們一起來看一個(gè)有關(guān)“收集”的故事。
二）集體閱讀故事。這一環(huán)節(jié)主要是要初步解決活動的重難點(diǎn)：感知“收集”和“珍貴”的意義，要讓幼兒理解為什么蛋殼是小雞最珍貴的東西，蘿卜籽是小兔最珍貴的東西。
1、閱讀大圖書第一、二頁，教師提問：佳佳得到一個(gè)漂亮的盒子，她不知道用來干什么！如果你也有一個(gè)這么漂亮的盒子，你會用來干什么？
2、佳佳的媽媽說：可以用它來收集珍貴的東西，什么是珍貴的東西呢？
3、分段閱讀第三至六頁，理解小雞和小兔最珍貴的東西。
4、提問：小雞最珍貴的東西會是什么？為什么？
小兔最珍貴的東西又會是什么？為什么？
5、教師小結(jié)：小雞有珍貴的家，小兔有珍貴的食物，它們都有珍貴的東西。那么你們知道這些大自然的朋友最珍貴的是什么嗎？
三）話題拓展。本環(huán)節(jié)通過話題的拓展能讓幼兒進(jìn)一步的感知“珍貴”。
1、出示秋風(fēng)、山、海的字卡：這些字你們認(rèn)的嗎？
2、提問：它們最珍貴的東西是什么呢？為什么？佳佳怎樣才能把這些東西收集到自己的盒子里呢？
3、教師小結(jié)：是啊，大自然這么美，它們把這些珍貴的東西送給我們，讓我們在大自然中得到很多快樂。
4、欣賞圖書第七至十一頁。
四）進(jìn)一步理解“珍貴”
1、佳佳這一路走來，收集了很多珍貴的東西。佳佳發(fā)現(xiàn)不止只有自己在收集珍貴的東西，大家都在收集。
2、教師出示第十二頁，引導(dǎo)幼兒觀察理解畫面，并講述畫面內(nèi)容。
教師提問：老奶奶收集了什么？愛玩的小男孩收集了什么？玲玲收集了什么？
3、大家都在收集珍貴的東西。你有珍貴的東西嗎？你為什么覺得它珍貴？
4、情感提升
你知道媽媽最珍貴的是什么嗎？教師出示圖書第十五、十六頁。媽媽收集的東西有什么特別的地方？
5、教師總結(jié)：因?yàn)閶寢屪類勰�，所以你是媽媽最珍貴的寶貝。媽媽收集了“你”的東西，因?yàn)閻鄱X得它們珍貴。無論你收集什么，只要有了愛，它就是最珍貴的。
大班閱讀說課稿 5
一、說教材
閱讀的習(xí)慣需要從小的培養(yǎng)，曾看過一篇調(diào)查報(bào)告，在乘坐地鐵時(shí)，5個(gè)日本人中有5人在看書；在臺灣5個(gè)人中有3人在看書；在香港，5人中有2人在看書，在中國大陸，5人中有2人在閑談，其余三人在聽他們談話。看了這則報(bào)道后，我的心很沉重，作為幼兒的啟蒙教師，我們能做些什么呢？可喜的是，早期閱讀已受到廣泛的重視。在中央教科所編訂的《幼兒和諧發(fā)展教程》中也增設(shè)了大量的早期閱讀內(nèi)容�！兑蛔孔雍鸵粔K磚》就是從中選取的，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，將“勤勞”這一恒古不變的美德融入一個(gè)生動、淺顯易懂的故事中。也讓我們孩子從小就有“做一個(gè)勤勞的人”這樣的思想。
二、說目標(biāo)
因本班幼兒在獨(dú)立閱讀方面稍有欠缺，且部分幼兒講述能力較弱，且在平時(shí)上課時(shí)，老師的導(dǎo)語過多，未能充分發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)地位，所以在本次教研課中，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、初步感受生動的畫面和有趣幽默的情節(jié)
2、主動觀察畫面內(nèi)容，大膽猜測故事內(nèi)容。
3、基本理解故事內(nèi)容，大膽講述故事大意。
我們班孩子在自主閱讀方面較弱，所以我希望通過這次課程讓孩子得到自主閱讀的鍛煉，所以我將目標(biāo)二定為本次活動的重點(diǎn)；本班還在講述方面不大膽，只有個(gè)別孩子能大膽進(jìn)行表述，我希望能在這次活動中，帶動起其他幼兒大膽的.進(jìn)行講述，所以我將目標(biāo)三定為難點(diǎn)。
三、說準(zhǔn)備
我的準(zhǔn)備是教學(xué)大書和幼兒讀物《一座房子和一塊磚》，我的教具是為了目標(biāo)而服務(wù)的，教師用教學(xué)大書供幼兒觀察欣賞，目的是為了吸引幼兒注意，起到引起幼兒想閱讀的欲望；并且可以清晰的向幼兒介紹書的結(jié)構(gòu)；幼兒通過閱讀小書鍛煉自己獨(dú)立閱讀和觀察能力，加深對故事的理解。
四、說教學(xué)策略
1）引導(dǎo)幼兒觀察：通過讓觀察幼兒讀物和教學(xué)大書，讓幼兒對閱讀產(chǎn)生欲望，從而達(dá)到自主閱讀的目標(biāo)。
2）引導(dǎo)式的提問：幼兒通過老師提出來的問題在閱讀的同時(shí)去思考，讓幼兒理解故事內(nèi)容的同時(shí)能大膽的將自己的想法表達(dá)出來。
五、說教學(xué)程序
1）通過初試教學(xué)大書讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒注意并引發(fā)幼兒的閱讀興趣，這一步是為了讓幼兒了解書的大致結(jié)構(gòu)，并通過封面對故事抱有一個(gè)好奇心及自己開始猜想故事內(nèi)容。
2）通過幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)，這一步是為了培養(yǎng)幼兒獨(dú)自閱讀的能力，同時(shí)讓幼兒對故事內(nèi)容有一定的了解與自己的理解。
3）通過教師提問，引導(dǎo)幼兒討論圖書中看到的內(nèi)容，是為了讓老師能夠清楚幼兒理解故事的程度以及幼兒自身對故事的理解。期間給予幼兒鼓勵(lì)，為了讓幼兒能夠大膽的表述自己的猜測。
4）教師出示教學(xué)大書，與幼兒一起閱讀的同時(shí)講述故事內(nèi)容，是為了讓幼兒從老師的提問中，自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己找到正確的答案，加深幼兒對故事的印象。
5）通過最后提問：大熊為什么開始有許多錢，后來卻沒有房子？小老鼠為什么開始只有一塊磚，后來卻有了一座房子？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
六、教學(xué)反思
通過本次活動，我發(fā)現(xiàn)了自身在組織活動時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)。在整個(gè)活動中我的教態(tài)較為自然，講述故事時(shí)語言也比較生動豐富，活動過程也較為清晰。但，存在的不足也不容忽視，如：我在幼兒看完圖書后并未交待常規(guī)，讓幼兒將書放好，導(dǎo)致后半段活動幼兒拿著書玩，并沒有很好的進(jìn)行活動；幼兒對故事的理解并不深刻，因多設(shè)計(jì)些問題加深幼兒對故事的理解。因此本活動的目標(biāo)3完成情況不是很好；在活動中我提的問題不夠清晰，引導(dǎo)不夠，問題提出來，幼兒不能理解，回答不準(zhǔn)確時(shí)我直接跳過問題，沒有引導(dǎo)幼兒往正確的方向思考。總的來說，這節(jié)課使我自身的技能得到了提高，也讓我看到了我存在的問題，在以后的教學(xué)過程中，知道了該用什么方法去引導(dǎo)幼兒更好的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的閱讀及觀察能力。
大班閱讀說課稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我說課的題目是：億童幼兒園早期閱讀教育課程第3級第3冊續(xù)編故事《貪吃的哈羅德》�！吨改稀分刑岢觯喊l(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受．發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況．為給幼兒更多創(chuàng)造與表現(xiàn)的空間。充分利用故事的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒語言、思維、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動。
一、說設(shè)計(jì)意圖
貪吃的哈羅德是一篇富有想像的故事.如此多的動物被一條叫哈羅德的蛇一口一口吞進(jìn)肚子里，這是多么恐怖的事情.然而在閱讀中我們并沒有感覺到哈羅德的血腥與殘忍.故事的結(jié)局更是出人意料.哈羅德打了個(gè)響亮的噴嚏把肚子里的小動物全都噴到了馬戲團(tuán).這樣的結(jié)局與孩子幼小純真的心靈相結(jié)合.哈羅德的肚子又餓了它會去哪兒呢?孩子們愿意去想像哈羅德的自由旅行并續(xù)編成故事。
二、說活動目標(biāo)
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。根據(jù)這一目標(biāo)要求結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平我從情感目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識目標(biāo)提出本次活動目標(biāo)。
1.情感目標(biāo)
對哈羅德”貪吃”的本領(lǐng)感興趣，樂意大膽想像哈羅德的自由旅行。
2.能力目標(biāo)
嘗試用語言描述自己想像的內(nèi)容，體驗(yàn)夸張的情節(jié)帶來的樂趣。
3.知識目標(biāo)
用完整連貫的`語言講
三、說活動準(zhǔn)備
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境游戲之中特做以下活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
幼兒已經(jīng)會講述《貪吃的哈羅德》的故事，并熟悉超市、公園、玩具店、水果店等生活環(huán)境。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備水果、動物、玩具、小朋友等各種圖片及哈羅德的圖片若干
3.媒體準(zhǔn)備課件輕音樂
四、說教學(xué)方法
整個(gè)活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則幼兒在想想、說說、聽聽的輕松氣氛中掌握教學(xué)重難點(diǎn)。本次活動運(yùn)用的方法有：提問式教學(xué)法、自主討論法、評價(jià)激勵(lì)法、電化教學(xué)法、合作創(chuàng)作法。
提問式教學(xué)法：因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒把課件里看到的圖片用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。
自主討論法：孩子們討論：哈羅德還會去哪里？幼兒在討論談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
評價(jià)激勵(lì)法：當(dāng)孩子們有好的創(chuàng)意時(shí)，老師馬上以欣喜的表情肯定孩子。如摸摸孩子的頭、給她一個(gè)微笑、給予小禮物激勵(lì)孩子，讓孩子更加積極投入到學(xué)習(xí)中去。
合作創(chuàng)作法：讓幼兒結(jié)伴分組，選擇材料，確定主題，共同創(chuàng)作。培養(yǎng)幼兒的合作意識。
五、說活動過程
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.游戲?qū)?/p>
首先我和孩子們一起聽音樂玩“蛇行走”的游戲。
2.共同講述
我和孩子們一起復(fù)習(xí)講述《貪吃的哈羅德》的故事體會故事異想天開的樂趣，引出活動主題
3.討論交流
哈羅德打了個(gè)噴嚏把肚子里的動物們?nèi)紘姷搅笋R戲團(tuán)去了，哈羅德的肚子又空蕩蕩的了，你們覺得她接下來會去哪里呢？會做些什么讓人意想不到的事情？幼兒相互交流說出自己的想法如：會去超市公園動物園?
4.觀看課件，大膽猜測
帶幼兒觀看課件“哈羅德的旅行”問幼兒你喜歡哪副圖片為什么？因?yàn)檎n件里很多像剪影一樣的畫面，很多畫面需要幼兒猜測。我不會急于肯定或否定幼兒的猜測我會用“是這樣嗎？”“你是怎么發(fā)現(xiàn)的”“我覺得你的想法很奇特”等語句回應(yīng)幼兒的回答
5.創(chuàng)意粘貼
根據(jù)幼兒的猜測我會為他們準(zhǔn)備大量的圖片請幼兒結(jié)伴分組選擇材料確定主題合作貼畫，然后把他們的成果進(jìn)行展示。
6.創(chuàng)造講述
請幼兒把自己粘貼的內(nèi)容，續(xù)編成故事。在這一環(huán)節(jié)中我巡視幼兒活動，適時(shí)參與到小組活動中，參加討論，發(fā)表意見，進(jìn)行一些提示或啟發(fā)。幫助幼兒營造開心、有趣的氛圍。在幼兒講述的過程中不管幼兒講述的是否合理，我也會引導(dǎo)其他幼兒一起鼓勵(lì)講述大膽有特別想像過程的幼兒。
7.創(chuàng)編表演
請每組幼兒推薦一位小組長來講述創(chuàng)編的故事，其余幼兒做為評審團(tuán)對故事進(jìn)行評價(jià)。
大班閱讀說課稿 7
一、說教材：
秋天碩果累累，飽滿而充實(shí)。大自然不僅給予了孩子美的感受，更給予了豐收的喜悅，從視覺、味覺等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動給孩子深入了解秋天的機(jī)會。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力，喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)。但是，他們對秋天的理解只局限于視覺的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落葉樹的樹葉會落下來，小草會變黃等等，缺乏對秋季萬物變化的深入感知，積累的知識也相對零散。本篇散文名為秋天的雨，實(shí)際就蘊(yùn)涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度，在詩情畫意中呈現(xiàn)秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛大自然的情感。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平，也參照《綱要》精神，我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)：
1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、體驗(yàn)散文的語言美，理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。
3、產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本次活動內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)為：通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的認(rèn)識。難點(diǎn)為：體驗(yàn)散一文的語言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備：
為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。
為了幫助幼兒生動感受，我運(yùn)用了多媒體課件，并配以《秋日私語》的鋼琴曲，使散文充滿詩情畫意，使抽象的文學(xué)作品生動、富有韻味，調(diào)動孩子視、聽、說的積極性。而小圖譜的運(yùn)用能使學(xué)習(xí)更加靈活，自由。有助于解決重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。
五、說教法、學(xué)法：
教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過程。在活動中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成。活動中，我主要通過欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復(fù)傾聽，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語言美。提升對秋天的知識經(jīng)驗(yàn)積累。《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會，通過集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語言表達(dá)能力。完成活動目標(biāo)。
六、說教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動。
教師根據(jù)幼兒對秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問題進(jìn)行回憶，讓孩子談?wù)勊麄儗η锾斓囊延姓J(rèn)知，為深入理解散文做準(zhǔn)備。對于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題，我可以請一些語言表達(dá)能力比較弱的幼兒來回答。讓他們有主動發(fā)言的機(jī)會。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用開放性提問讓幼兒將自己已掌握的知識用語言描述出來，范圍比較廣泛，有利于孩子比較豐富的描述。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置擬人情景，運(yùn)用懸念引出散文。
以滴答滴答誰在唱歌的疑問激發(fā)孩子好奇心，收住孩子傾聽的注意力，為活動的開展做準(zhǔn)備。然后話峰一轉(zhuǎn)，直接提出欣賞散文的要求，既滿足孩子的需求，又直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。
第三環(huán)節(jié)就是通過反復(fù)欣賞，在具體形象的生動畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節(jié)就是本次活動的重難點(diǎn)所在。
我主要通過多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境，鼓勵(lì)零星表達(dá)與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，來學(xué)習(xí)散文優(yōu)美詞句，從而來完成我的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件，讓孩子對散文的內(nèi)容有一個(gè)初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗(yàn)，為深入理解做準(zhǔn)備。在欣賞的時(shí)候我給孩子提出問題：聽聽散文里說了什么？讓孩子帶著疑問去關(guān)注散文里內(nèi)容。使欣賞更具有目的性。
在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上，幼兒有了深入理解的興趣和需要，因此我運(yùn)用分段欣賞的形式，結(jié)合提問，幫助幼兒進(jìn)一步體會散文的意境美和語言美，也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納。
我把散文分成四個(gè)部分，第一部分是感受開始總領(lǐng)部分，理解清潔與溫柔，豐富詞匯。第二部分是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出各種植物和花卉的色彩，豐富詞匯：五彩繽紛。第三部分：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)秋天的香味。然后直接從香味（即果實(shí)的成熟）引申到情感體驗(yàn)，感受秋天的雨帶來了豐收的喜悅和快樂。第四部分是：引導(dǎo)幼兒感受氣溫變化后，動、植物的變化。在分段欣賞過程中，我借助小圖譜，和提問相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問的形式我運(yùn)用了具體提問如：秋天的雨把顏色給了誰？有哪些好聞的氣味？（具體的提問能直接引導(dǎo)幼兒有目的、有針對性的思考問題。）和啟發(fā)式提問，如：是什么勾住了小朋友的腳（啟發(fā)式提問能激發(fā)孩子開放性思維，能從多角度考慮問題）。通過師生間的`互動、互補(bǔ)的形式進(jìn)行完善和梳理，不僅積累了更豐富的經(jīng)驗(yàn)，也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗(yàn)獲得了補(bǔ)充和提升。
在整個(gè)這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異，給每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會，使孩子的語言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。當(dāng)孩子相互傾聽、相互模仿的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完美的語言，豐富的詞匯，也會幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。
在情感體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還運(yùn)用動作、神情等肢體語言感染孩子，（如給孩子送水果，一起聞聞香味）形象、生動的感知秋天的雨帶來了豐收和快樂。讓他們獲得信息的同時(shí)，獲得情感上的共鳴。
第四環(huán)節(jié)，情感提升。
在孩子欣賞散文之前他們對散文和秋天的理解都是淺表的，分散的。當(dāng)深入欣賞散文以后，對秋天的認(rèn)識有了深層次的理解，對散文也有了新的體會。因此他們能夠運(yùn)用優(yōu)美的詞句來表達(dá)他們內(nèi)心對美的感受。達(dá)到了語言學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和知識鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過一次活動就能完整體會的，因此，最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。延伸此次活動。
七、活動反思：
整個(gè)活動以幼兒為主體，以主導(dǎo)問題為線索，運(yùn)用多種提問形式幫助幼兒獲得理解，在聽、看、說、動作的過程中幫助幼兒感受散文的意境和語言美。
課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯，當(dāng)看到畫面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛."圖譜的運(yùn)用也幫助了孩子更加深入、細(xì)致地理解，便于學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語句，從而深刻體會散文的意境。
可能在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)語言的描述。
由于缺乏對幼兒情況的了解，因此在考慮能力差異的時(shí)候有所欠缺。不是照顧的很全面。
大班閱讀說課稿 8
一、說教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的'想象力和思維力會恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動課。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4、教學(xué)目標(biāo)
a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
c.通過講講、做做的活動，會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。
b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設(shè)計(jì)
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。
2、學(xué)法
根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的。
3、教學(xué)程序
A、導(dǎo)入活動
師生律動出場
1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場）
2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？
教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
B、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。
�。�1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）
�。�2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）
C、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
（2）幼兒欣賞散文。
（3）教師提問
教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？
教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？
教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）
教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？
E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
4、幼兒動手操作，會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂。
�。�1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
（2）幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3）師生共同對作品進(jìn)行評價(jià)并展示作品。
（4）請個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？
�。ń處熣垈�(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）
5、活動結(jié)束
教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？語言是人類開展思維活動，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語言規(guī)范會的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動。富有兒童情趣等特點(diǎn)，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學(xué)形式。
總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。
大班閱讀說課稿 9
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好。我說課的內(nèi)容是孩子園領(lǐng)域活動課程新編，大班語言領(lǐng)域教育活動《有趣的漢字》。
一、活動來源：
孩子園活動是從孩子的生活中積累，是根據(jù)孩子的反應(yīng)隨即得來的。
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時(shí)給了孩子，還拿出“�！�、“羊”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動《有趣的漢字》。
二、活動目標(biāo)：
1、在看看講講中，鼓勵(lì)孩子大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、幫助孩子認(rèn)讀：日、月、水、山、牛、羊、人、口。
3、激發(fā)孩子對漢字的興趣。
三、教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動教師除了飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染孩子外，還挖掘此綜合活動價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。
采用的教學(xué)法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識激勵(lì)法、審美熏陶法對活動加以整合，使孩子獲得對象性字的理解，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、學(xué)法：
以孩子為主體創(chuàng)造條件讓孩子參與活動，提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，升華了情感。讓孩子在游戲中學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ唬┯螒蚍ǎ隆毒V要》在總則里非常明確地重申：“孩子園教育應(yīng)尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒印！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)孩子參與活動的重要手段，符合孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足孩子身心需要。游戲過程能激發(fā)孩子一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情主動參與活動。因此整個(gè)活動我讓游戲貫穿教學(xué)過程始終。
�。ǘ┳杂蓢L試法，嘗試和探索是孩子獲得知識和技能的最佳途徑。這個(gè)過程中遇到的成功和失敗對孩子來說，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供孩子自由探索和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動空間，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會參與嘗試，比組織練習(xí)更符合孩子天性。
五、活動準(zhǔn)備：
自制掛圖1幅，漢字卡片一套。
六、活動程序：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、出示“山”字的象形字，你認(rèn)識它嗎？老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫山）你們看象不象��？
哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。
2、孩子感知象形字
今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說月日人水口牛羊。
3、游戲：“我是誰？”
將八個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師讓孩子拿著古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。
4、老師小結(jié)：現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼?每一個(gè)字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮唵瘟�，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。
（二）游戲《找朋友》
孩子分成八組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。
1、通過觀察分析，幫助孩子初步了解漢字的發(fā)展演變。
�。�1）教師出示掛圖一部分，指導(dǎo)孩子觀察圖片，了解我國最早的文字就“象形字”。是從各種具體的圖畫演變過來的。
�。�2）以看圖猜字的形式啟發(fā)孩子認(rèn)識象形字。鼓勵(lì)孩子為象形字配上對應(yīng)的現(xiàn)代漢字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”這幾個(gè)字是由象形字變形演化而來的。
2、引導(dǎo)孩子認(rèn)讀漢字并理解字義。
在孩子認(rèn)讀的過程中，教師及時(shí)糾正孩子不正確的發(fā)音。
3、組織孩子圍繞認(rèn)讀重點(diǎn)展開討論。
（1）找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的相似和不同之處。幫助孩子區(qū)別和掌握這幾個(gè)字。
�。�2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，這些字進(jìn)行詞組練習(xí)，幫助孩子正確理解和運(yùn)用漢字。
4、組織孩子進(jìn)行讀字、舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
七、活動反思：
我認(rèn)為這三個(gè)程序充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”精神實(shí)質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動性、合作探究性的原則�；顒右院⒆拥闹苯咏�(jīng)驗(yàn)為主，讓孩子帶著問題的懸念，采用合作、探索的共同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考，并盡可能給孩子更多表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語言的積極性、主動性，使他們在活動中積累講述經(jīng)驗(yàn)，充滿自信，提高語言的表達(dá)能力，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。
大班閱讀說課稿 10
今天我說課的資料是《圖形找家》，下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說教法、活動目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)，以及活動延伸七個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教學(xué)理念
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一�；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知潛力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)�；顒又薪處熞灰龑�(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動中。
二、教材分析
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認(rèn)識及圖形分類活動，能夠在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感潛力知識技能等方面的發(fā)展。
三、活動目標(biāo)
通過教材資料和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認(rèn)知潛力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為：
1、充分調(diào)動幼兒的積極性，認(rèn)識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點(diǎn)和含義。
2、在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手潛力。
3、培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知潛力，學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
四、活動準(zhǔn)備
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作以下安排。
1、幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個(gè)（家門分別為各種圖形）
2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動過程
1、教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字
2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）
3、板書主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識圖形，說明圖形的特點(diǎn)。
4、出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。
5、指名幼兒來認(rèn)識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
6、問幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的`。
7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結(jié)果。
六、說教法
運(yùn)用準(zhǔn)備好的圖片及教具營造一個(gè)簡單愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒理解再這一活動中，我們要認(rèn)識新朋友，用引導(dǎo)的方式進(jìn)入主題，突破把圖形分類這一活動的重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒認(rèn)識新的朋友和新的顏色，老師正確的指導(dǎo)，然后請幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
七、板書設(shè)計(jì)
出示掛圖，板書主題《圖形找家》，認(rèn)識各種圖形；
板書：各種圖形的名字，貼圖形卡片；
送圖形回家。
八、活動延伸
讓幼兒回家看看他們家中有多少個(gè)正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎樣做的，用到什么技巧等，從而使這一教學(xué)活動進(jìn)一深化。
大班閱讀說課稿 11
活動目標(biāo)：
1、能按圖完整連貫地講述故事，理解體驗(yàn)故事人物心情。
2、知道愛護(hù)樹木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
活動準(zhǔn)備：
1、《老爺爺和大森林》動畫光盤。
2、動、手制作的相關(guān)圖片：老爺爺，小樹，大樹，小鳥等。
活動建議：
1、引發(fā)興趣
老師：有一位老爺爺，他有許多好寶寶、好乖乖。老爺爺每天都要去照顧它們，讓它們長得又高又壯。你們知道這些好寶寶好乖乖是誰嗎？我們來聽一個(gè)故事，聽完你們就明白了。
2、理解故事內(nèi)容播放故事動畫第一段，通過提問，幫助幼兒理解故事。
老師：老爺爺?shù)暮脤殞毢霉怨允钦l？你是怎么知道的？老爺爺?shù)?歌是怎么唱的？大山是怎么唱的？小鳥最喜歡唱歌了，可是老爺爺唱的時(shí)候它們怎么一聲不響？
3、播放故事動畫第二段，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事中人物的心情。
老師：發(fā)生了什么事？樹林怎么樣了？小鳥呢？老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥�？故事里是怎樣講的？
4、播放故事第三段，對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
老師：樹林是怎么回來的？老爺爺為什么把樹和小鳥當(dāng)成自己的好寶寶？樹木對我們有什么作用？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木？
5、播放故事動畫，完整熟悉故事內(nèi)容。
6、講故事，指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，進(jìn)一步理解內(nèi)容，按圖完整連貫地講述故事。
活動延伸：
讓幼兒動手畫一畫小樹和大樹，引導(dǎo)孩子愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木。
大班閱讀說課稿 12
一、活動目標(biāo)：
1、通過探索活動，知道洗潔精、洗手液、洗衣粉、洗發(fā)水可以制成泡泡水，鹽、油、果汁不可以制成泡泡水。
2、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，激發(fā)幼兒探索的興趣，并學(xué)會初步的記錄方法。
3、發(fā)展幼兒觀察力、動手操作能力。
二、活動準(zhǔn)備：
1、吹泡泡玩具、吹管、毛巾若干。
2、洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水若干，杯子若干。
3、記錄紙，記號筆。
4、各種形狀的吹泡泡工具
三、活動過程：
�。ㄒ唬�、教師吹泡泡導(dǎo)入活動。
師：猜猜我今天帶什么來了？（出示吹泡泡玩具，教師吹泡泡）
師：泡泡好看嗎？
�。ǘ�、幼兒探索。
師：哪些東西能變出泡泡來呢？（幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述)
師：今天我也準(zhǔn)備了一些材料，等一下我們就一起去試一試這些材料里哪些材料
可以變出出泡泡來；哪些材料不可以變出泡泡來？
師：介紹操作材料：請你看看有那些材料
1、教師示范并提要求
--在吹的時(shí)候看看哪些材料可以變出出泡泡來；哪些材料不可以變出泡泡來？
--吹的時(shí)候小心一點(diǎn)，不要把水弄的到處都是
2、幼兒第一次操作探索，教師指導(dǎo)。
3、幼兒講述探索的結(jié)果。
師：剛才你選擇了那種材料進(jìn)行吹泡泡的.，它有沒有吹出泡泡來，請小朋友來說一說（請幾位幼兒上來說說）
師：有一些材料能吹出泡泡，也有一些材料吹不出泡泡，那我們怎樣來區(qū)分呢？你有什么好方法？
師：老師也有一種好方法：出示記錄表并教幼兒進(jìn)行記錄
師：能吹出泡泡的用“O”表示，吹不出泡泡的“X”表示
4、幼兒第二次操作探索
師：在作記錄時(shí)，用毛巾把小手擦干凈，不要把記錄紙弄濕了
5、幼兒講述探索的結(jié)果
師：請幼兒上來講述自己的記錄
6、幼兒第三次操作探索
師：剛才小朋友只有嘗試了幾種，你想不想再去試試別的材料看看那些材料能吹出泡泡，那些材料不能吹出泡泡，并且作好記錄
7、幼兒講述探索結(jié)果
師：展示幼兒的記錄表教師進(jìn)行總結(jié)
8、教師總結(jié)：洗潔精、洗手液、洗衣粉、洗發(fā)水可以制成泡泡水，鹽、油、果汁不可以制成泡泡水。
四、延伸活動：
探索各種形狀不同的吹泡泡工具（出示各種形狀的工具）
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