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      1. 幼兒園中班說課稿

        時間:2021-07-18 14:17:29 幼兒園說課稿 我要投稿

        【實用】幼兒園中班說課稿模板錦集5篇

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展說課稿準備工作,編寫說課稿助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么應當如何寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班說課稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【實用】幼兒園中班說課稿模板錦集5篇

        幼兒園中班說課稿 篇1

          一、說教材

          綱要中指出“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美!薄稌璧纳盏案狻肥且黄錆M想象的童話,是一個具有濃厚幻想色彩的虛構故事。它采用了擬人、夸張等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特征,也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現于其中的“事件,人物”,是并非真有的假想形象,所講述的故事,也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現實,是生活的一種折光。作者描寫到“從肚臍里飛出祝你生日快樂的歌聲”,這樣一個情節給了幼兒奇妙的幻想。中班幼兒的無意注意已經進一步發展,占優勢,有意注意也正繼續發展,仍然以具體形象思維為主,機械記憶為主,容易記卻忘得快。這樣的語言活動正式適合中班幼兒。

          二、說活動目標

          活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著引導作用。

          1:《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出:“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀和前書寫技能!备鶕@一目標和要求,結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平,因此,我從認知,能力和情感三方面提出了本次活動的目標:

          目標一:理解故事內容,感受小熊和朋友們互相關心的情感。

          目標二:能夠大膽想象,用語言,動作,繪畫等方式表現自己的見解。

          目標三:感受關心家人,朋友給自己帶來的快樂。

          2,:教學的重、難點

          教學重點:目標一

          教學難點:目標二

          三、說活動準備

          活動準備為活動的成功開展提供了可能,布魯姆說過,學生具備必要的認知結構是掌握學習的前提。綱要中也說,要為幼兒創設與教育相適應的環境,因此我為活動做如下準備:

          物質準備:1,生動形象的教學圖片,便于幼兒理解童話內容

          學具準備:1、圖畫紙、水彩筆

          四、說教法、學法

          本活動我主要采用了以下的教法,學法:

          教法:

          1、直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發幼兒的學習興趣,幫助幼兒對童話內容的掌握。

          2、啟發提問法:通過設計的問題,增強幼兒的想象能力。

          學法:

          1、 多通道參與法:讓幼兒通過看聽說畫等形式,激發幼兒的想象力。

          五、說活動流程

          (一)導入:本環節我采用直觀演示法,啟發提問法。引起幼兒的興趣。

          1,我出示最后一張圖片(熊奶奶看著蛋糕笑),然后問小朋友:這是誰呀?幼兒回答:這是熊奶奶。我接著問:她問什么要笑呢?幼兒猜測,有不同的回答:可能她看到了開心的事情,吃了好吃的東西等等。

          2,我講故事。我說:你想知道熊奶奶為什么會笑嗎?讓我們來一起聽一聽故事吧。

          中班幼兒的年齡特征以具體形象思維為主,無意注意占優勢,所以我以最后一張熊奶奶笑教學圖片作為導入,一下子就吸引了他們的注意力,當我拋出問題熊奶奶為什么會笑的時候,鼓勵幼兒大膽猜測,也設置的懸念,激起了幼兒強烈的探知欲望。為接下來的環節做鋪墊。

          (二) 欣賞故事,初步理解故事內容。

          本環節我運用多通道參與法,直觀演示法,幫有幼兒理解童話內容。

          1,講述故事。我用優美的語言完整講述童話內容。

          2,我提問幼兒:故事里有誰?小朋友會回答:小熊,外婆,小羊,小狗,小豬。根據幼兒回答,我出事相關圖片。我接著問:故事說了一件什么事情?我鼓勵幼兒嘗試用完整的話講一講,根據幼兒的回答,出示教學圖片。

          3,我指圖講述童話,并邊講邊填補幼兒沒有回答到的圖片空缺,再次欣賞童話。

          4,我提問幼兒,小熊為什么要做生日蛋糕?幼兒回答:因為熊外婆的生日快到了。我再提問:小熊做的生日蛋糕與平時小朋友吃的蛋糕一樣嗎?小朋友回答:不一樣。我問:有哪里不一樣?幼兒回答:小熊做的從生日蛋糕吃進肚子里,肚臍眼里會唱歌,小朋友吃的蛋糕不會唱歌。我再問:小熊是怎樣做出來這個會唱歌的蛋糕的?幼兒回答:小熊一邊和面,一邊在唱歌。我又問:你們喜歡小朋友嗎?為什么?幼兒回答:喜歡,然后說出一些他喜歡的理由。

          這個環節有兩次完整聽童話的小環節,我都采用了自己朗誦,而非錄音機播放。教師自己朗誦能夠把握朗誦的語速語調,在重要的地方加重語氣,這是錄音機沒有的功能。中班幼兒的思維具有具體形象性,并且機械記憶占優勢,表現童話內容的小圖片幫助幼兒掌握童話的情節。因此,我通過生動形象的的圖片讓幼兒直觀地理解童話內容。我通過提問,幫助幼兒理解并不是蛋糕本身在唱歌,而是吃下去以后,從肚臍里面飛出歌聲來。本環節達成了目標一,突破了教學重點。

          (三) 鼓勵幼兒想象,拓展經驗,并講述圖書制作的方法。本環節我主要采用多通道到參與法,讓幼兒在說說做做的過程中發揮想象。

          1,啟發幼兒討論:除了會唱歌的生日蛋糕,我們還可以做出什么樣的蛋糕?請你和周圍的好朋友討論一下吧!討論結束后,我請幾位幼兒在集體面前表述自己的想法或者集體討論出來的想法,還可以適當的做做動作。

          2,我請幼兒講一講圖書制作的方法,提示幼兒可以將這個童話故事制作成一本圖書,通過小組合作的方式來完成。

          綱要中說:“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀和前書寫技能。”幼兒通過自制圖畫書,不僅可以進一步理解童話的內容,而且可以了解圖書的結構,提高早期閱讀的能力和興趣。綱要中又說:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”和“養成幼兒注意傾聽的習慣,發展語言理解能力”在討論之后不僅要幼兒講講自己的想法,還要講講集體討論的想法。并通過一些動作,來具體形象化。本環節完成了目標二,突破了教學難點。

          (四) 幼兒繪畫,教師指導。本環節主要運用多通道參與法,在制作圖書的過程中感受親人朋友給自己帶來的快樂。

          1,幼兒分組繪畫,并將繪畫作品制成故事書。

          2,我提問幼兒:熊外婆喜歡小熊的禮物嗎?幼兒回答:喜歡。那小熊高興嗎?為什么?我通過幼兒的回答做小結,讓幼兒懂得是別人快樂的人,自己也會快樂。

          中班幼兒的思維以具體想象為主,我利用把童話制作成圖書的形式,激發了幼兒想要制作禮物的興趣,幼兒通過制作圖書的過程,體驗合作和朋友互相幫助帶給自己的快樂。幼兒在說說畫畫做做的過程中,學會了分享合作,充分感受了同伴之間的快樂。達成了情感目標。

          (五) 活動延伸

          綱要中指出:“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展!,“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用!币虼宋以O計了一下活動延伸區域活動。我將幼兒制作的圖書投放到語言區,讓幼兒看書講述故事,培養幼兒前閱讀的能力。綱要中也說:“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的!薄案黝I域的內容相互滲透,從不同的'角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展!币驗椋可以設計一個美術活動“大家來做蛋糕”,體現了綱要中要求的區域整合的理念。

        幼兒園中班說課稿 篇2

          【說教材】

          孔雀是孩子們喜歡的鳥類,他們在電視上、圖書中見到過孔雀,而該活動進一步加深幼兒對孔雀的了解!毒V要》中指出:讓幼兒感受生活的美,能用自己喜歡的方式表現自己的感受。因此我選擇了這一活動,讓幼兒大膽地展示自己。我班的幼兒大多數沒上過幼兒園,在語言表達能力方面有些欠缺,但他們敢于用動作表現自己。

          【說目標】

          通過《綱要》的要求及對教材的分析,我制定了以下活動目標:

         。1)學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作,能隨音樂輕柔、優美地進行表演。

         。2)了解孔雀的外形特征和生活習性。

          (3)產生喜愛孔雀、愛護孔雀的情感。

          【活動重、難點】

          從活動目標看出本節活動的重難點是:了解孔雀的外形特征及學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作,并隨音樂表演。

          【活動準備】

          根據活動目標我做了以下準備:

          活動前準備:讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞。

          活動準備:

         。1)制作的《孔雀》課件。

         。2)《孔雀開屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的VCD一張。

          (3)教師的孔雀服一件。

         。4)蠟光紙、即時貼、膠棒、乳膠。

          【活動設計】

          1、導入活動:以猜謎的形式展開活動,激發幼兒的興趣,調動他們的積極性。

          2、運用課件《孔雀》:讓幼兒觀察孔雀的外形特征,了解其生活習性以及孔雀的種類。用觀察法、講解法讓幼兒了解孔雀,并能積極、大膽地表達出來。

          3、播放錄像《孔雀開屏》,讓幼兒了解孔雀開屏的原因:

          (1)一種是孔雀繁殖的季節開屏,吸引雌孔雀,并不是比美。

         。2)孔雀開屏是自我保護、防御的本能。

          4、讓幼兒傾聽歌曲《金孔雀輕輕地跳》,感受歌曲的優美。

          5、教師示范舞蹈,請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優美。

          6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動作。

          7、師幼聽音樂完整表演。

          【活動延伸】

          請幼兒用各種材料為孔雀裝飾尾巴。

          活動效果預測:

          通過本節活動的學習幼兒進一步了解了孔雀的外形特征及生活習性,并會用肢體語言表現孔雀。

        幼兒園中班說課稿 篇3

          一.說教材分析:

          今天,我說課的內容是中班語言:童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎,通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節簡單,符合幼兒的心理狀態和認識水平,富有教育意義,易于幼兒接受!缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得為大家服務才是真正的快樂,提高幼兒的語言表達能力,培養幼兒對文學作品的興趣,是一篇具有深刻教育意義的好教材。

          (一)知識點分析:

          本故事所含的知識內容是:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平,他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識,而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用,幼兒只有掌握了這個知識點,才能更好的使幼兒理解故事情節,懂得其中的道理;顒忧皫ьI幼兒到戶外親近自然,探索大自然的秘密,并在活動區里進行體現,讓幼兒能夠初步了解幾種事物,進而掌握知識點,為理解故事內容,掌握其中的道理做好鋪墊。

          (二)教學目標

          1.萌發幼兒樂于助人的情感,教育幼兒愛護有益事物,滲透環保意識。

          2.培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力,發展幼兒的感受力和口語表達能力。

          3.初步理解故事內容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞匯:勤勞。

          依據:一是根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發展,所以需要教師利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容,還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關心別人,向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》,幼兒課程目標旨在提高幼兒素質,提出引導幼兒接觸各種藝術作品,關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”,來感染幼兒,美化幼兒的行為!毒V要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力,培養幼兒認真傾聽的習慣,發展幼兒的語言理解能力,由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

         。ㄈ┲亍㈦y點分析:

          重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節,了解故事中幾種事物的不同本領。

          難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂,進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上,培養幼兒樂于助人的美好情感,所以說將它定為本活動的難點。

          二.說教學方法:

          根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

          1.直觀演示法:運用直觀、形象的教具進行表演示范,引導幼兒理解作品內容;顒又兄饕\用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節,理解故事內容。

          2.討論法:是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動中,我將討論法結合在講述故事過程中。如:小花籽看見太陽問“太陽公公,請你告訴我,你快樂嗎?”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂!”然后請小朋友而共同討論:為什么太陽公公快樂?

          3.講述法:通過生動形象地講述,能激發幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情。如:當講述太陽公公的語言時,我采用低沉的、語重心長的口氣,及和藹可親的表情來表現,幫助幼兒更好的理解事物的形象特點,并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學效果和突破重、難點做準備。

          4.提問法:提問是教師引導幼兒觀察事物,要求幼兒再現已掌握的知識,啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用,我主要運用了解釋性提問(如:小蜜蜂為什么要給大家采蜜?)、假設性提問(如:如果你是小花籽,你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

          本活動中,我采用多媒體和錄音機兩種教具,來提高教學效果。如,當小花籽看見太陽時,就讓“太陽”出現在屏幕上,當小花籽看見小鳥時,就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣,幼兒既感到新鮮,調動起活動興趣,又利于幫助幼兒理解故事內容。

          三、說學法指導:

          通過本次活動,主要采用欣賞法、發現法、講述法。

          1、欣賞法:引導幼兒學會理解作品內涵,鑒別作品的美及分析評價文學作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操,培養愛與憎、美與丑的道德意識,提高鑒賞能力。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點。

          2、發現法:教師提供適于幼兒進行發現活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發現知識。在活動中,請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領,通過提問和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,發現為什么太陽要給大家帶來陽光和溫暖……,充分體現幼兒的主動性和積極性。

          3、講述法:主要教會幼兒能準確地回答問題,恰當地說明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

          在調動幼兒積極性和學習興趣方面,我做到以下幾點:

          首先,采用啟發幼兒想象的方法,給幼兒空間去自由發揮,并給予正面、肯定的評價。

          其次,我利用生動、形象的動畫,吸引幼兒注意力,引起學習的興趣。

          四、說教學程序:

          整個活動分為三大部分,設計活動如下所示:

          a.激發學習興趣b.理解故事內容c.遷移故事主題

          引出故事主題——掌握學習方法——滲透思品教育

          活動流程簡單明了地概括了整個活動,使大家一目了然,明白設計意圖,下面將其詳細說明一下:

         。ㄒ唬⿲氩糠郑杭ぐl學習興趣,引出故事主題

          出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片,引導幼兒說一說它們有哪些本領,突出活動的教學重點,引起興趣,引出主題。

         。ǘ┱归_部分:理解故事內容,掌握學習方法。

          1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事,講完后,提問簡單的問題:

          (1)故事的名稱;

         。2)有那些角色;

          (3)小花籽去干什么?

          2、分段播放課件,幼兒欣賞。

          教師分別提問:

         。1)小花籽先看到誰?問了什么?

         。2)太陽公公是怎樣回答的?

         。3)小花籽碰到了誰?它們是怎樣回答的?

         。4)小花籽找到快樂了嗎?它是怎樣做的?在教學過程中,豐富詞匯:勤勞。提問幼兒:是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?

          3、完整欣賞課件,教育幼兒保護所有有益事物,滲透環保意識。

         。ㄈ┙Y束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

          通過討論,引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的,可包括三個方面:

          (1)為爸爸媽媽;

          (2)為小朋友;

         。3)為老師。

          教育幼兒懂禮貌,做個樂于助人的好孩子,進行品德教育。

        幼兒園中班說課稿 篇4

          一、教材選擇

          20xx年8月,奧運會將在我國首都北京舉行,全國上下都在為奧運會積極準備,小朋友也通過電視、報紙等媒體、以及周圍環境等多種途徑了解了奧運會,他們對奧運會這個話題很感興趣,奧運會的吉祥物福娃更是深受小朋友的歡迎。因此我就從孩子的興趣入手,將數學活動融入孩子的生活,和他們所熟悉的、感興趣的事物結合起來,設計了《福娃迎奧運》這個活動,把枯燥的數學知識寓于“福娃迎奧運”這個有趣的情景模式中,盡可能地調動孩子的積極性,使他們以愉快的情緒投入活動,獲得經驗。

          二、目標定位

          教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,教育目標在整個活動中起著導向作用,也是教育價值的具體體現。因此,在制定活動目標時我立足于幼兒發展,根據中班幼兒年齡特點和已有經驗,結合幼兒社會性的培養和數學邏輯性的培養,制定以下兩個目標:

          1、探索將3種以內的顏色按規律排列的多種方法,感受色彩排序的規律美。

          2、在數學活動中體驗成功的快樂。

          三、方法設計

          《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中!备鶕變耗挲g特點,此活動以幫助福娃完成任務為主線,在操作的過程中,引導幼兒探索按顏色的不同規律的排序,并通過課件的展示,感受色彩排序的規律美,體驗幫助別人的快樂。

          四、過程設計

          為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統地規劃,遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了教學設計。

          第一環節:引導幼兒看福娃,談奧運,激發幼兒參與活動的興趣。通過畫面鞏固認識福娃,為以下活動環節做好鋪墊。

          第二環節:通過演示畫面“鳥巢”,引出福娃貝貝和晶晶要完成的任務——用他們身上的顏色來有規律地為鳥巢設計觀眾席,通過觀察貝貝和晶晶布置的觀眾座位,發現規律。(藍-黑-藍-黑……)由于比賽場館多,因此請小朋友們幫助福娃探索兩種顏色不同的排序方法。在這一環節的示范操作中,老師與幼兒一同完成了兩種顏色的另一排法,師生互動有了較好的體現,也擴散了幼兒的思維。幼兒的操作與幼兒的介紹充分體現了幼兒的主體性。

          第三環節:通過演示畫面“青島帆船比賽中心”,引出歡歡、迎迎、妮妮要完成的任務是按三種顏色有規律地設計船帆的帆。來探索紅黃綠三種顏色的規律排列的不同方法。此環節多了一種顏色,難度增加。老師先引導幼兒說一說,老師根據幼兒的想法進行示范,通過直觀的教具,使幼兒了解不同的排列方法。接著讓幼兒動手去排一排,使每個幼兒參與操作,在展示幼兒的操作結果時,老師鼓勵幼兒眾不同的排列方法,使幼兒體驗到成功的快樂。并通過課件的展示,讓幼兒感受到規律美。

          綜觀兩次操作過程中我注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統評價);最小的干預(教師角色進行退位,不干預替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)

          活動的最后一環節,為奧運加油,進一步激發了幼兒對奧運向往的情感。

          以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請各位領導、老師給與批評指正,謝謝!

        幼兒園中班說課稿 篇5

          一.說教材

          我說的第一點是教材分析:《云彩和風兒》是一篇充滿童趣的散文,它以幼兒的眼睛來描繪云彩的變化過程。(內容)同時還向我們揭示了風兒使云彩千變萬化的科學道理。(內容反映思想)散文結構清晰,音韻和諧。(結構)其中“吹呀吹,云彩變成什么”的句式反復出現,易于中班幼兒的掌握。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象,讓人充分領略到了大自然的奇妙。(情感)我說的第二點是學情分析:中班幼兒掌握詞匯的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加,對詞義的理解也比以前深刻,能較有序,連貫的進行表達。(年齡特點)結合本班幼兒語言發展水平(本班幼兒特點)及綱要精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美”。(結合綱要)基于以上兩點分析,我設計了本次活動。

          二.說活動目標和準備

          活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。(總說活動目標)基于對散文的理解和分析,結合綱要精神(結合綱要)。我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標:

          1.認知目標:欣賞散文,理解風兒使云彩千變萬化的特點。

          2.能力目標:嘗試自主學習,能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。

          3.情感目標:萌發幼兒對大自然的喜愛,體驗主動學習的快樂。

         。ㄖ仉y點)綱要明確指出:“幼兒語言的發展與其情感,經驗,思維,社會交往能力等其他發面的發展密切相關”因此本次活動,我將重點放在欣賞散文,理解風兒使云彩千變萬化的特點。我將難點放在嘗試自主學習,能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。

          (活動準備)活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動,我做了以下準備

          1.物質準備:散文課件、散文錄音,散文背景圖及與散文內容相符合的圖譜,角色道具若干。

          2.經驗準備:帶領幼兒外出散步時觀察過云彩的變化。

          三.說教法學法

          新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者!被顒又袘η髱熡谆。因此,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學,采用的教學法有:課件演示法,自主學習法,學習法,圖譜法,多通道參與法。下面我重點說一下自主學習法。

          皮亞杰說過:“真正的學習是兒童主動的、自發的學習”。因此活動中我采用了自主學習法來讓幼兒了解散文內容。通過為幼兒提供與兒童詩內容相符的課件,引導幼兒在看看,說說中了解兒童詩內容,發展幼兒的語言表達能力和思維能力。

          四、說活動過程

          引導語:綜上所述,根據中班幼兒語言發展水平和年齡特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計了一下幾個環節:

          一.圖片導入

          激發興趣教師出示云彩和風兒圖片:“今天,我們中二來了兩位客人,你們看他們是誰呀?(云彩和風兒)”“云彩和風兒是一對好朋友,她們每天在一起玩游戲,會玩什么游戲呢?”(幼兒可能會回答(會玩躲貓貓)“哦,原來它們在玩”變變變“的游戲,風兒一吹,云彩就變出了許多有趣的模樣,小朋友們,你們看見過的云彩會變成了什么模樣呀?(幼兒可能會回答:大老虎,小白兔)”說明:導入活動旨在激發幼兒的興趣,因為興趣是做好的老師。因此,我用幼兒喜愛的云彩和風兒的形象作為活動的導入。同時結合幼兒的經驗進行提問。這樣做一方面調動了已有經驗,打開了思維,另一方面也為下一環節進行了過度。

          二、自主探索,學習散文

          1.教師向介紹幼兒自主學習的材料。我為幼兒提供三個與散文內容相關的課件。通過讓幼兒自主選擇課件內容,進行初步學習。

          2.幼兒自主、觀察和講述:風兒吹呀吹,云彩變成了什么?是什么樣子的?后來發生了什么事情?

          3.教師巡回指導,鼓勵幼兒積極講述。

          4.交流分享講述結果:(這里我會通過提問的方式來幫助幼兒進行整理)

          1.風兒吹呀吹,云彩變成了什么呀?(小白船)

          2.小白船是什么樣的?(幼兒的回答可能是:它的桅桿直直的,帆都打開了。)

          3.哦,它豎起桅桿,揚起風帆,飄呀飄,小白船怎么樣了?(幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了)接著教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。

          如:風兒吹呀吹就用風兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示,揚起風帆就用風帆來表示。小船飄呀,飄呀,飄到遠處看不見了就用小白船漸漸的飄遠來表示。

          5.教師完整朗誦該句話,并帶領幼兒學一學。然后教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話。學習是要突出表演的方式。比如學習第二句的時候,可以由教師扮演大獅子,幼兒扮演羊群來進行表演。學習第三句的時候,可以為幼兒提供太陽和胖娃娃的頭飾來進行表演。

          說明:為了幫助幼兒了解詩歌內容,此環節主要采用自主學習的方式進行。因為生態課堂提出:孩子是課堂的主人,只有讓孩子學會學習的方法,才能充分發揮幼兒的主體性,也才能為孩子的終身發展服務。該環節中,通過讓幼兒自主觀察在前,教師引導幫助在后,幼兒可以很快地學會第一句話,并在此基礎上,幼兒遷移了第一句的句式,又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松,且很好地體現了生態課堂的教學理念。

          三、多元練習,學習朗誦

          1.教師完整朗誦詩歌,邊朗誦邊做動作。

          欣賞后提問:天上的風兒,天上的云彩本領真大呀,誰能用散文里面的話來夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎上出示首尾的圖譜,并帶領孩子學一學。

          2.教師介紹詩歌名稱,帶領幼兒完整學習朗誦。

          3.教師介紹散文首尾呼應的特點,帶領幼兒采用師幼接誦的方式進行朗誦。

          4.藏圖游戲,鞏固練習。

          說明:該環節通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦,練習的方式由易到難,層層深入。一方面激發幼兒朗誦的興趣和積極性,另一方面也是給予幼兒一定的挑戰,鞏固所學內容。

          四、表演游戲,收獲快樂幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色,選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環播放,幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌。

          說明:該環節是活動的高潮部分,在幼兒大多能朗誦的基礎上,幼兒按小組的形式進行表演,不僅鞏固了所學,更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。

          五、情感提升,結束活動

          1.你們喜歡這首詩歌嗎?為什么?孩子可能的回答是:喜歡,因為他們玩的游戲很好玩。

          2.教師小結:哦,原來是風兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們,讓我們一起去外面找找風兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧!

          說明:此環節是活動的結束部分,在結束部分,教師主要幫助幼兒分析作品的情感,通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情,進一步萌發了孩子喜歡大自然的情感。

          五.說活動延伸

          活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充,我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動:

          1.家園共育:回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化,并嘗試創編。

          2.區域活動:將云彩和風兒的圖片放到語言區,供幼兒鞏固學習。

          在實際的教學活動中,設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給予批評指正,多提寶貴意見,謝謝!

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