關于大班語言說課稿模板集合9篇
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的大班語言說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言說課稿 篇1
說活動
“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發自內心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們人類要保護水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的�！薄安皇�，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預設了本次活動。
說活動價值：
我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發現一點一滴水的珍貴。環境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。
因此本次活動的目標定位為：
1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環保意識。
3、有良好的堅持參與探究的科學品質和積極動腦解決問題的能力。
說目標定位：
目標是集體教學活動的核心和精髓，明確細致的目標將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標定位在三個方面：
目標1——基礎知識目標：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學活動的兩個對比實驗環節中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎知識目標。
目標2——價值目標：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環節中，不論是第一環節“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環節“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。
目標3——情感能力目標：有良好的堅持參與探究的科學品質和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養不是一朝一夕的事，更不是一次教學活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養，為今后學習打下基礎，因此此目標的設定是為了放大并著力進行養成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
說活動準備：
經驗準備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經驗就是孩子的生活經驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現。
材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進入下一環節“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結果。也預示了我的預設價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。
說教法學法：
教無定法，學無定法，在本次的活動中，根據科學活動的特點我首先采用了問題教學法來對幼兒常見的“水”的情況進行設疑。圍繞從幼兒最有生活經驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構經驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環環緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產生的疑問與驚奇正體現了其主動思維的開始。
其次在活動中運用比較教學法來強化了幼兒對水的變化的認知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節約用水等有價值的知識。
探究實驗法是本次活動中最主要的學法：當幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（實驗、看視頻、現場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學習知識的多種方法，這比單純習得知識要有意義得多。
說說活動過程：
1 、提出問題，刺激幼兒思考。
活動開始，開門見山，提出第一個疑問：哪里有水？（海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里）幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個地方的概念，為目標“樹立環保意識”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個疑問：地球上的水是哪里來的？引導幼兒回憶已有的有關水循環的知識經驗，了解水是循環利用的。提出第三個疑問“生活中什么地方要用到水？”后及時通過洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時，親自體驗清水很快變臟的過程。最后提出本次活動的重要設疑點：我們都知道地球上的水是循環利用的，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢？
2 、自主探究，教師適時點撥。
本環節提供三個可選情境開展分組活動：1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；2是詢問現場教師了解臟水變干凈的大概過程；3是現場實驗水過濾的過程。要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；2、感知臟水變干凈的過程是復雜而又漫長的；3、學會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關注幼兒的需求，及時進行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進行探究活動。
3、交流互動，呈現探究結果
本環節讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進行經驗分享和遷移。順序依次是：第一組現場采訪——達到“知道處理臟水是個非常專業的問題，很復雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學物質的臟水很難再利用，會污染環境�！钡诙M過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高。”
第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運用一些大型的工具，經過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時關注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達方法，同時幫助幼兒養成良好的科學思維習慣和積極解決問題的能力。
4 、歸納總結。
教師對各小組的探究活動進行客觀的評價，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時也通過活動總結出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學物品，知道環境保護的重要性。
5、延伸活動。
護水小衛士：還有很多人們不知道或者做不到保護水資源，讓我們一起來做個護水小衛士，提醒大家：你認為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護水標語，貼在班級、校園里。
說活動亮點：
水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當人們人人都樹立了這樣的理念后，我們的環境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護環境的種子，使“保護環境”的愿望能最終實現，使地球母親越來越健康美麗。
大班語言說課稿 篇2
一、設計意圖
根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發揮想象，進一步激發幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環節幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫助他人。
二、說活動目標：
《綱要》中提出："創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講述畫面中的故事。(體現在教學環節一)
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現在教學環節二)
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現在教學環節三)
三、說活動重、難點：
現在的幼兒通常生活在成人的"保護圈"里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把"幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。"定為本次活動的一個重點。為了培養幼兒養成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把"能看懂畫面的主要內容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。"做為本次活動的重點也是難點。
四、說活動準備：
課件、動物頭飾、字卡"幫忙"
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。)
六、說學法：
觀察法、談話法、游戲法等。
(游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。)
七：說活動程序：
本次活動我設計以下三個環節：
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
大班語言說課稿 篇3
一、說教材
幼兒園教育指導《綱要》指出：幼兒園語言教育要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！缎∠灩P》這個文學活動選自幼兒園和諧發展課程大班上學期。這首兒歌選用孩子們所熟悉和喜愛的小蠟筆，通過描述用途，為我們勾勒出一幅色彩優美的畫面，兒歌的第一、二、三、四六句押韻，兒歌主要采用"我用×色畫××"的句式結構，不僅有利于幼兒朗誦、學習和理解，而且有利于幼兒仿編。特別是重點描寫彩色小蠟筆的用途這個段落，貼近于幼兒生活，富有童趣，孩子們通過這個作品感受家鄉的美好，萌發熱愛祖國的情感，因此，我覺得《小蠟筆》既適合大班幼兒年齡特點，又符合幼兒現實需要，是一篇很好的文學作品。
二、說教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"以及"要鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力，根據這一目標和要求，我從情感、能力、認知三方面制定了本次活動的目標：
1、在欣賞、討論、朗誦、創編等活動中，感受家鄉的美好，萌發熱愛祖國的情感。
2、理解兒歌內容，能大膽表達自己的想法和感受。
3、會有感情地朗誦兒歌，并用 "我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌，豐富詞匯"五顏六色"
三、說重難點：
大班幼兒的理解能力有限，有的孩子也不太會把自己的情感融入到活動中，因此我把這次活動的重點定為理解兒歌內容，并有感情地朗誦兒歌。
在能理解和朗誦這個重點突破后，我覺得大班的幼兒應嘗試根據原有的兒歌結構仿編兒歌，因此我將本次活動的難點定在了能用"我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌。
四、說活動準備
我為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作
我準備了課件、音樂、大白紙、小蠟筆。
五、說教法
教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學習對象"，根據幼兒的實際情況，本次活動我運用了演示法、提問法、賞識激勵法等
多媒體演示法：課件形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點，讓幼兒對兒歌有初步的感知和理解。
提問法：引導性啟發式的互動提問，既啟發幼兒思維，又能讓幼兒大膽表達自己的想法和感受，這也是解決活動難點的有效方法。
賞識激勵法：教師及時用語言、眼神鼓勵，支持幼兒大膽交流表達。
六、說學法
整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松愉悅氛圍中掌握了活動重難點，在活動中，幼兒運用了以下學習方法。
1、觀察法：幼兒通過觀看課件，直接感知理解兒歌內容。
2、討論談話法：幼兒在討論，談話中能大膽地說出自己的理解和看法，是幼兒語言發展的一個最好時機。
3、體驗法：幼兒在體驗兒歌所表達的情感中無形中增加了對這首兒歌更好的理解。
七、說活動程序
結合幼兒年齡特點和活動目標，我設計了以下幾個環節。
一、出示蠟筆，導入活動，激發幼兒興趣。
二、初步感知兒歌，理解兒歌內容。
1、教師完整朗誦兒歌。
提問：兒歌的名字是什么？兒歌里面說了些什么？
2、幼兒欣賞課件，理解兒歌內容。
提問：兒歌里說蠟筆有哪些顏色？蠟筆是五顏六色的，五顏六色是什么意思呢？兒歌里面用小蠟筆畫了什么？
三、學會朗誦兒歌
1、引導幼兒跟課件朗誦兒歌一遍。
2、教師帶讀兒歌一遍。
3、幼兒分組朗誦兒歌。
四、仿編兒歌并大膽表演
師：如果是你，你會用什么顏色的蠟筆畫出什么來表達對祖國的熱愛？
1、教師示范仿編兒歌。
2、幼兒大膽仿編，教師記錄幼兒仿編的兒歌。
3、帶領幼兒完整地朗誦一遍仿編的兒歌。
五、在《祖國祖國我愛你》的音樂聲中結束活動。
大班語言說課稿 篇4
教材分析：良好的品質應該從幼兒時代就開始培養。我們要教育幼兒樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；本此活動里珍妮利用神奇的七色花幫助小男孩站起來的故事，是一個非常好的教育材料，所以，我在給本次活動中，把培養幼兒對他人的同情心，體驗幫助別人是件快樂的事情，定位本次活動的重難點。
活動準備：一朵自制的七色花，
故事磁帶
教學掛圖《七色花》
大班語言下冊
活動重點、難點：能明白幫助別人是多么快樂的事情。
活動過程：
一、出示七色花引出主題，并激發幼兒的興趣。
師：瞧！今天我給你們帶來什么了？
幼：（幼兒自由回答）
師：我們一起來數數它有幾種顏色？再來看看它分別是什么顏色 的？
幼：它有7種顏色。它的顏色分別是：紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色。
師：如果每片花瓣真能實現一個愿望，那么這朵花能實現幾個愿望呢？ 幼：如果每片花瓣真能實現愿望，那么它能實現7個愿望。
師：我這里啊有個小姑娘她也有一朵七色花，我們看看她是怎么來實現愿望的。
二、理解故事內容，初步感知這個小姑娘是如何利用的
1、幼兒傾聽故事一遍。
師：你從剛才的故事里聽到了什么？
幼：我從剛才的故事里聽到了（幼兒自由回答）
師：小姑娘的名字叫什么？
幼：小姑娘的名字叫珍妮。
2、幼兒出示自己的活動材料第二冊并翻到第25頁。
師：珍妮在樹林里迷路的時候遇到了誰？
幼：珍妮在樹林里迷路的時候遇到了老婆婆。
師：老婆婆怎么樣來幫助珍妮的？
幼：老婆婆給了珍妮一朵七色花。
師：珍妮是怎么利用第一片黃色花瓣的？又是怎么說的？并學說一下
幼：讓花瓣送她回家�！帮w喲，飛喲，小花瓣請你送我回家好嗎。”
師：珍妮是怎么利用第二片紅色花瓣的？又是怎么說的？并學說一下
幼：讓花瓶像原來一樣�！帮w喲，飛喲，小花瓣請你讓花瓶像原來一樣�！� 師：珍妮是怎么利用第三片藍色花瓣的？又是怎么說的？并學說一下
幼：讓她到最高的山上。“飛喲，飛喲，小花瓣請你讓我馬上到北極�！� 師：到了北極珍妮的心情怎么樣？
幼：心情不好，她很冷，很害怕。
師：珍妮是怎么利用第四片綠色花瓣的？又是怎么說的？并學說一下
幼：讓她回到花園里。“飛喲，飛喲，小花瓣請你讓我回到院子里去。” 師：珍妮是怎么利用第五片橙色花瓣的？又是怎么說的？并學說一下
幼：讓花瓣把所有的玩具都給她。“飛喲，飛喲，小花瓣請你把所有的玩具都給我�！�
師：這時珍妮的心情怎么樣？
幼：珍妮很害怕，
師：珍妮是怎么利用第六片紫色花瓣的？又是怎么說的？并學說一下
幼：讓玩具都回去 “飛喲，飛喲，小花瓣請你讓玩具都回去。”
師：珍妮用到第七片青色花瓣的時候心里是怎么想的？意識到了什么？并學說一下
幼：她想我用掉6片花瓣可是一點都不快樂。意識到了最后一片花瓣不能再浪費了應該做有意義的事情。
師：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么說的？并學說一下
幼:第７片花瓣珍妮用它來讓坐再輪椅上的小男孩站起來.“飛喲，飛喲小花瓣，請你讓坐輪椅的小朋友健康起來�！�
師:真正讓珍妮快樂的是哪一朵花瓣?為什么會讓她快樂起來呢?
幼:真正讓珍妮快樂的是橙色的花瓣.因為她幫助了別人.所以會快樂
三、想像擁有七色花
師：假如你也幼一朵七色花你想做什么呢？
幼兒自由回答
請幼兒學用珍妮的話語：“飛喲，飛喲，小花瓣請你”的句式表達自己的美好愿望。 -
大班語言說課稿 篇5
一、說教材
《小樹葉賀卡》自鳳凰小康軒幼小銜接語言上冊，主題活動《秋天的故事》中的第三個活動�！缎淙~賀卡》講述了在小貓咪的生日到來之際，好朋友大獅子利用門前銀杏樹葉為它送上一份特殊的生日禮物這一過程。故事文字優美，充滿童趣，激發了幼兒的想象。它不僅讓幼兒體會到了朋友之間溫馨的友誼，還為幼兒提供了加深友誼榜樣的范例，同時還使他們懂得賀卡可以用來表達自己的美好祝福和祝愿。
二、說目標
基于以上并根據本班幼兒的實際情況，制定以下三個活動目標：
認知目標：能認真觀察圖片，理解故事內容。
技能目標：能認真傾聽故事，用完整的語言復述故事。
情感目標：體會朋友之間友誼的溫馨，知道賀卡是用來表達自己美好祝福、祝愿的一種方式。
三、說重點、難點
本次活動重點為：認真傾聽故事，用完整的語言復述故事。
本次活動難點為：知道賀卡是用來表達自己美好祝福祝愿的一種方式。
四、說準備
1、PPT、《生日快樂歌》；
2、小貓咪圖片、大獅子圖片、銀杏葉圖片；
3、許愿樹、賀卡。
五、說教法、學法
新《綱要》中明確規定：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。教師還應敏銳的捕捉到孩子在日常生活中新的關注點，興奮點和新的發展需要，適時適宜的組織活動，培養孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，根據這一特點在本次活動中我采用了：
1、多媒體教學法：運用生動鮮活的小動畫吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。
2、直觀教學法：通過出示圖片使幼兒獲得直觀的印象，調動幼兒學習的積極性，使幼兒對將要發生的事情感到好奇。
3、提問教學法：設置問題引導幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、等有趣形式，在一問一答中讓幼兒學說故事，較好的完成了本次活動的目標。
六、說過程
1、談話導入，激發興趣。
播放音樂“Happy Birthday”，邊欣賞音樂邊進行談話：“小朋友們這首歌曲好聽嗎？小朋友們聽了這首歌曲以后想到了什么？那你生日的時侯都收到過哪些禮物呀？今天有個小動物也要過生日了，我們一起去看看她都收到了哪些禮物”
這種激發幼兒興趣的互動方式，能營造和諧、愉快的活動氛圍，充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
2、結合課件，老師講述故事，請幼兒完整的欣賞故事并引導幼兒思考：
�。�1）故事的名字是什么？
（2）故事里誰要過生日？
�。�3）她收到了一份什么禮物？這個禮物是誰送給她的？
新《綱要》中指出：發展幼兒的語言關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、機會說并能夠得到積極應答的環境。此環節讓幼兒在完整欣賞故事后，教師提問，幼兒可以根據所聽故事內容進行回答。也可以根據自己的已有經驗進行回答。讓幼兒初步感知故事內容。為幼兒提供一個想說、敢說的語言環境，記住了故事的重要角色，為后面學說對話做了準備。
3、通過觀察圖片，結合故事的主要情節，運用多種形式理解故事內容，感受友誼的溫馨并知道賀卡的作用。
�。�1）觀察第一幅圖片后，提問：小貓咪為什么那么高興？
�。�2）觀察第二幅圖片后，提問：大獅子在想什么？你知道賀卡是做什么用的嗎？
�。�3）觀察第三幅圖片后，提問：小貓咪收到她好朋友大獅子送的小樹葉賀卡后，她的心情是怎樣的？
�。�4）觀察第四幅圖片后，提問：小貓咪聽到樹葉響聲以后想到了誰？
新《綱要》中規定：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，此環節采用的圖片展示。這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。通過設計的提問能夠激起幼兒的興趣。把情感滲透放在語言活動的首位，這種“以情激情，以趣促學”的教學方法成為語言教學的新亮點，同時活動目標一也在此環節中體現，也是本次活動的重點得到落實。
4、通過PPT，結合故事的主要情節，運用多種形式復述故事
�。�1）觀看PPT自己講述故事。
�。�2）和旁邊的小朋友一起講故事。
�。�3）請幼兒到集體前面講述故事。
新《綱要》指出要鼓勵幼兒在集體面前大膽、清楚的表達自己的情感、想法等。學習按一定順序完整敘述經歷事件或描述故事等技能。此環節設計了不同形式進行講述，提高幼兒的語言表達能力、思維能力和與人交往能力，同時活動目標二也在這一環節得到落實。
5、組織《送賀卡》活動，使幼兒體會朋友之間友誼的溫馨
討論：“你想把手中的賀卡送給哪位好朋友？你想對他說哪些祝福的話？”
拓展幼兒的思維是幼兒從故事中了解、體會朋友之間友誼的溫馨，通過引導每個幼兒說出自己的祝福。體現活動目標三，并突破了活動難點。
七、活動延伸
通過播放音樂，并讓幼兒把賀卡掛在許愿樹上，使幼兒進一步感受好朋友之間友誼的溫馨，使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。
大班語言說課稿 篇6
說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。對于春曉的說課稿應該怎么寫？
一、說班級情況
二（2）班共有學生46人，男女生各半，本班上課最大的問題就是課堂氣氛不活躍，舉手不積極，而本課又是古詩，內容本身枯燥，所以在設計教學過程時要在調動學生積極性方面動動腦筋。
二、說教材
《春曉》這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯情感。詩題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一覺醒來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉叫聲。同時詩句向人們傳遞春光是多么的美好，連睡覺都那樣的舒服，不知不覺天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆�！懊摺保核X�！安挥X曉”：曉，天亮；不覺曉就是不知不覺天就亮了�！奥劇保郝牭�。“啼鳥”：鳥的鳴叫。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花的惋惜，提示讀者春光短暫，應該加倍珍惜才是。
三、說教學目標
1、能正確了、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課2個生字：曉、眠。提示學生能按筆順正確的書寫�！疤洹敝蛔R不寫，認識多音字“覺”，可以根據對應的音節組詞。
3、初步懂得詩句的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
4、知道春曉中的兩個“曉”意思的不同，“春曉”：曉，早晨�！安挥X曉”:曉，天亮了。
四、說教學重、難點
�。ㄒ唬┲攸c：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點：對詩的意境的理解。
（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
五、教法、學法
教法
�。薄�讀書法：
根據低年級語文教學的特點是以識字、學詞學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法。
２、創設情境法：
利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學生創設美麗的春晨情境，使學生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產生共鳴。
學法
�。薄⒑献鞣ǎ�
針對于字詞合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的。
�。�、體驗法：
用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。
教學流程
激情導入——初讀古詩，認識字詞——合作交流古詩大意——熟讀成誦，體悟意境 （出示課件）
一、激情導入
課件創設情景，指導練習說話。
1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導學生練習說話。
3、是呀！春天多么美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。（課件出示古詩）
二、初讀古詩，認識字詞
由于學生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學生們自己試讀這首詩，了解學生讀詩及認字水平，給學生一個自由學習的空間。然后，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學生們范讀。因為剛剛上二年級的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引讀課文是必要的。
經過我反復指導朗讀，孩子們大都能帶有感情、有節奏的讀這首古詩了，我又拋出了第二個游戲：
幫拼音寶寶回家。聽說你們都是熱心的孩子，想不想幫拼音寶寶找回家？于是我拿出了準備好的兩幅畫有小房子的水彩畫，在每一個小房子上寫上了本課應認識的字的拼音，然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發給學生，并讓他們小組合作比賽，看哪一個組先完成任務。
低年級教學認字是一個難點，枯燥死板的教學生字，不僅達不到教學目標，對拼音記憶不深刻，而且還會使學生產生厭煩心理。針對于此，我這樣設計的目的就是想給學生換一種學習氛圍，調動他們的積極性，讓他們在玩中體會到學習知識的樂趣，而且我將他們分為兩組進行比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽，不僅培養了學生們的合作意識，而且在無形中還向學生們滲透了一種團隊精神即不能讓本組落后。
看到孩子們積極熱情的合作情形，我也情不自禁地加入到他們中去，和他們一起體驗、感悟合作、競爭的刺激與快樂。
三、合作交流古詩大意
對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞進行引導、點撥，幫助學生理解：
如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”，第二句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語，然后指導學生觀察書上的插圖，結合自己已有的學習經驗和基礎合作交流，理解詩句的意思。
這樣入情入境的理解，不僅有利于培養學生的思維想象力和口語表達能力，而且也大大調動了學生學習的積極性和創新思維。
四、熟讀成誦，體悟意境
引導學生在熟讀、理解詩意的基礎上背誦這首詩是不成問題的，而如何引導學生體悟詩的意境，和作者有如同樣的感受是重點也是難點。對此教學我采用了兩種方法：
�。薄⑴錁防首x古詩，讓學生們閉眼想象。
�。�、提議學生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。
短短的幾分鐘，孩子們就將心中的所想、所悟表達在畫紙上，用那絢爛的顏色，動情地語句描繪著他們自己心中對春天的暢想�？吹侥且环孱伭膱D畫，我真的為孩子們這種創造性靈感而喝彩！
大班語言說課稿 篇7
活動目標：
1、對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。
2、發展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。
3、培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
活動準備：
1、投影儀、自制投影片。
2、大小皮球各1個。
3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數相同）。
活動過程：
一、引導幼兒嘗試的興趣
師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發現許多小秘密，看看誰發現的秘密最多。
二、幼兒第一次嘗試：利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
1、（出示大、小皮球）問：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個皮球大，一個皮球�。�，老師（揭示要學習的內容）：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
2、請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。
三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞
1、圖片上有什么？
2、它們有什么不一樣？
幼兒觀察、嘗試、并說了相應的反義詞（冷—熱，厚—薄，方—圓，粗—細，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑）。
四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象
1、介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。
2、教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。
五、啟發幼兒嘗試說出新的反義詞
1、教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。（如：好—壞，前—后，里—外，遠—近，多—少，香—臭）
2、引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。
師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。
六、活動延伸：游戲“找朋友”
1、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友。
2、請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
說課稿：
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展的敏捷期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展，提高素質，我設計了這節學習“反義詞”的語言活動。
怎樣在這節活動中激發幼兒學習的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發展呢？我大膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規律。因為，實踐活動對人的智力發展有重要意義。人的智力是在和環境的交互作用中發展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。
這節嘗試教學活動有以下幾個環節：
1、激發幼兒嘗試的愿望；
2、動手嘗試操作，了解反義詞；
3、看投影片，進一步嘗試掌握一些反義詞；
4、游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學反義詞；
5、通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發現一些新的反義詞；
6、延伸活動，游戲“找朋友”。
這節課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導及引導，音樂游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。
具體做法如下：
第一，激發幼兒主動嘗試的愿望。通過環境的創設，讓幼兒產生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導，特別是用了“發現秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發他們躍躍欲試的嘗試興趣。
第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質基礎。讓有通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發現問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎上初步了解認識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞；利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。
第三，循序漸進，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎上對反義詞的概念有了初步的認識。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設計用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較后，嘗試著說出一些新的反義詞。如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖與瘦這對反義詞；畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。
第四，新奇的游戲活動，讓幼兒鞏固認識反義詞。“新”、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感，感到好奇，對游戲產生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設計了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養了幼兒口語表達的能力，還給反義詞配上形象的動作。又是一次動作表現能力的新的嘗試活動。第二個游戲“找朋友”，是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況。
第五，發展想象思維，舉一反三。幼兒已經利用教師準備的各種材料通過感官活動、實踐活動認識了反義詞，不僅達到發現掌握新反義詞的目的，同時又培養了幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神。
通過這節嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產生了繼續嘗試的愿望，也培養了幼兒的良好素質。
大班語言說課稿 篇8
各位老師：上午好！我今天說課的`內容是中班故事教學《微笑》。
一、 說教材：
《微笑》是一個美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關心別人，給別人送去快樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過幼兒掌握故事中出反復出現的短句型發展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養關愛、同情、友好、合作的行為。
二、說目標：
對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中優美的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。
1.幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。
2.學習用“我可以讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。
三、說重難點
重點：因為只有把握了故事的內容，才能進一步挖掘其教育意義，所以把目標1作為教學的重點目標。
難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標。
四、說教學準備（為更好地開展活動，我進行了教學前的準備）
物質準備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力）
幼兒經驗準備：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。
五、說過程
本次活動我預設為四個環節：“引入活動、激發幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內容”“分析討論、感受作品的美”“經驗遷移、仿編短句”來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設疑、給難點構建支架，讓幼兒通過欣賞、發現、質疑、大膽發表自己的觀點與想法。
下面具體談談每一個環節的開展
�。ㄒ唬┮牖顒印⒓ぐl興趣你覺得你什么時候最快樂？今天老師就給小朋友講一個關于快樂的故事。
�。ㄒ鈭D與目標：開門見山地點出快樂主題，引導幼兒有目的地去發現：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發幼兒學習的興趣。
�。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事內容
我采用分段教學來欣賞作品。
1. 教師講述故事第1、2兩段分別提問
�。�1）小動物們都在為自己的朋友做什么？
�。�2）小動物們都是怎么說的？
（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？
2. 教師講述故事第3段
提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？（分析：采用分段教學來欣賞作品，在次環節中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容，討論和質疑促使幼兒發揮想象力，完成重點目標中的理解故事內容。在故事理解的過程中我會強調“我可以讓他們快樂”的句式，不僅學習語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）
�。ㄈ┩暾蕾p
完整欣賞，同樣配以優美的音樂和課件。提問
1.小蝸牛是怎么給大家帶來快樂的？
2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？
3.小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？
4.森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？
5.你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？ （分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內容和情感的理解都是零碎，此環節中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內容，引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關心別人、幫助別人的道理。完成重點目標）
�。ㄋ模┙涷炦w移，仿編短句
1.出示多幅有關于小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以讓他們快樂”的句型來表述。
2.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢？（這里，教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）
�。ǚ治觯悍戮帉χ邪嘤變哼�是很難的，所以提供一定內容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個支架，在適宜的時候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導幼兒擴展思維，將經驗遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構支架和情感遷移的方式突破了難點目標）
六、說活動特色
我認為我今天設計的活動還是有特色的。
1.注重情感的渲染：以優美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。
2.注重發揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現了遞進性和層次性。
3.強調幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設疑引導幼兒主動思考。俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
大班語言說課稿 篇9
設計意圖：
新《綱要》指出“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。這天剛下過雨，出了太陽就出現了彩虹，所以我馬上聯想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為（一）即合適幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。（二）即符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經驗和視野。
說教學目標：
我的教學目標有2點
（一）理解故事情節，感受小青魚尊敬老人的情感。
�。ǘ┠艽竽懙剡\用動作、語言進行表現故事內容。
幼兒在理解內容之后自然而然地會聯系生活現實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現的機會，通過動作、語言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。
新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現則是難點。
說準備：
我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七
彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。
教學流程：
我的教學步驟分四步，第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀的教學法，比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培養幼兒對他人、社會的親近態度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現自己的價值，體現自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。第四，延伸活動，讓幼兒在區域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。
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