大班語言活動說課稿十篇
作為一位優秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的大班語言活動說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言活動說課稿 篇1
一、活動內容的生成與依據
幼兒意外傷害事故已經居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經驗，發揮想象，預測故事可能發展，培養幼兒對語言活動的興趣，激發幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。
此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動時間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調整，生成了此次的活動內容。
二、活動目標與依據
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：
1．運用已有的生活經驗，發揮想象，嘗試用恰當的詞語描述景物或狀態，并能用完整的語言預測故事發展的可能性。
2.學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。
3．留意日常生活中的標志，提高安全意識。
教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎.以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態度、能力、知識、技能等方面)
三、活動準備
首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等
教學環境：在活動場地粘貼常見的道路標志
材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動過程
�。ㄒ唬┯螒颉堕_汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思
沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？
�。ǘ┏鍪緢D片，引導進行講述
道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來看看。
1.出示圖一
今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現什么？
2．出示圖二
a.小老鼠杰瑞繼續往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說？
b.這里的風景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）
小老鼠杰瑞又發現一塊標志，上面畫著●。
提問：你們認為再往前走會出現什么呢？
3.出示圖三
a.小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？
b.杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態）
c.掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會怎樣做？
d.杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的？
4．出示圖四
最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了，它們是怎么說的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？
利用小圖片，四人一個小組，通過分組討論表達解救杰瑞的方法
�。ㄈ┱堃幻變哼B貫講述故事一遍
（四）為故事取個名字
�。ㄎ澹┙處�
小結：
日常生活中，會有很多的標志，尤其是在馬路上，要看清道路標志，注意安全，以免發生意外。你們也可以在會出現危險的地方畫上標志，提醒人們注意。
（六）延伸活動給危險的地方畫上警示標志
設計這樣的活動延伸其目的就是為了產生下一個主題，促進幼兒的發展，因為孩子的發展是一個延續的，有階段性的發展。
1．在活動生成是根據夸美紐斯的幾個教學原理:(一)直觀原理我所提供的教具是很直觀的,符合幼兒的年齡特征.(二)活動原理.整個活動設計,通過教師引導,幼兒活動操作為主.探索救小老鼠的方法。(三)興趣與自發原理.我所選的內容是通過觀察幼兒活動而設計成的是幼兒自發感興趣的活動。
2．在目標的制定是全面的,函蓋了情感領域,認知領域.有情感知識技能方面.根據布盧姆的教育目標分類.同時他還強調的發現法,在活動過程中得到了體現,發現發強調過程,強調直覺思維.
3．羅杰斯的情感教學論滲透在整個活動過程。首先在目標中我就強調情感的教育.在活動中首先讓幼兒感到快樂,體驗快樂情緒。有了興趣就有了表達的樂趣，因此,讓幼兒通過觀察、思考語言表達的內容就更豐富。
4．在師生關系的中教師是一個引導者,而整個活動的主體是幼兒,讓他們自己探索救小老鼠的方法。
5教學方法的運用是多樣的,有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替,符合幼兒的年齡特征.先是動(探索玩飛起來的方法)---靜(裝飾塑料袋)----動(探索各種玩法)幼兒年齡小注意的時間短,對事物興趣強但去的也快,所以通過動靜交替來激發活動的積極性.
6在活動的開始創設了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，調動孩子參與活動的積極性�；顒釉O計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂。那么塑料袋怎么玩呢？此時教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發了幼兒關愛他人的情感�；顒又薪處熓冀K以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師
權威的角色轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環節中貫徹了綱要對語言活動的要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”
在活動中，教師應根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞），能力強的讓他們進行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要.幼兒的學習方式》）
五、達成的情況
預測在通過前期的準備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高。大部分幼兒能達到教學目標，但還存在個別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現的情況，需要教師的因材施教。總的來說語言活動《老鼠遇險記》這個活動設計，來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個活動中強調自主探索發現，從重視教的方法注重學的過程，讓我們創設適合兒童成長的環境，以適合兒童的方式教育兒童，發展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！
大班語言活動說課稿 篇2
一、教材分析
本次談話活動我將“快樂”作為主題，主要是考慮它有以下特點：第一，幼兒對“快樂”這一話題具有一定的經驗基礎；第二，幼兒的“快樂”每天都不一樣，具有一定的新鮮感；第三，現在的孩子都是獨生子女，平時家長總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需要，但是卻發現越來越多的孩子找不到快樂了。這一主題有利于幫助幼兒建立積極樂觀的生活態度。這些特點非常符合幼兒園談話活動的要求，所以選擇了這一主題進行教育活動。
活動中將“快樂口袋”做為承載幼兒快樂的工具，使幼兒能夠直觀地感受到自己的快樂，激發幼兒尋找快樂的積極性。
二、教學目標
綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"為此制訂了以下教學目標：
1.能圍繞快樂主題進行談話，并能大膽在集體面前說出自己的快樂。
2.能從身邊發現快樂，體驗快樂的情感。
三、教學方法
本次活動我主要采用了觀察法，提問法、游戲法。
四、教學過程
本次活動分為三部分
第一部分：聽故事，創設談話情境，引出談話話題。
我先由“快樂口袋”導入活動，引起幼兒的興趣。再通過故事使幼兒初步感知別人的快樂，為后面講述自己的快樂做準備。
第二部分：看圖片，圍繞已有經驗發現快樂，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
首先，引導幼兒根據已有經驗說出自己的快樂。這里力求為幼兒創設一個寬松的語言環境，幼兒可以說任何有關“快樂”的想法。不要求幼兒統一認識，允許幼兒根據個人感受發表見解，針對談話主題說自己想說的話，說自己獨特的經驗，鼓勵幼兒愿意交談，積極說話，善于表達個人想法，但不要求他們一定使用準確無誤的句式，連貫完整的語段。
其次，引導幼兒逐步擴展對快樂的認識，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。我所選擇的圖片都是幼兒生活中的照片，是幼兒身邊剛剛發生的事情，幼兒熟悉，感興趣，能激發幼兒說的欲望，并能使幼兒有話可說。
在這里我將“快樂”大體分成了三種：
1．自己的快樂。通過看圖片“過生日的情景”引起幼兒回憶自己的'快樂。
2．幫助別人后帶給自己的快樂。利用圖片喚起幼兒的已有經驗，幫助幼兒理解“我們在幫助了別人，給別人帶來了快樂的同時，自己也會感到快樂”幼兒情感的體驗要知道使周圍的每個人要快樂，從小培養孩子積極向上的良好心態。
3．體驗集體的快樂。出示“奧運冠軍領獎”的照片，使幼兒在情感上產生共鳴，這時抓住時機進行提問，引導幼兒體驗國家榮譽感。再借助“神七飛天”，擴展幼兒對快樂的認識，提升幼兒快樂的情感。
第三部分：通過玩游戲，體驗快樂的情感，并愿意與同伴進行交流。
通過游戲“裝快樂”，鼓勵幼兒對著“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。使每個幼兒都有說的機會，照顧到了幼兒的個體差異。讓幼兒向“快樂口袋”里裝小球，幼兒可以直觀地感受到自己的快樂越來越多，激發了幼兒說的興趣。
同伴間的交流，是為了鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。讓幼兒自由選擇交流對象，一對一或是三三兩兩交談，使幼兒在與同伴的交流中想說、敢說、愿意說。這樣幼兒談話的氣氛會更加融洽。
最后，請幼兒將自己的快樂匯集在一起，幼兒的快樂體驗更加強烈，進一步激發了幼兒快樂的情感。
大班語言活動說課稿 篇3
預設目標：
1、激發創編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創編《云彩和風兒》，并能自信地講述創編內容。
2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。
準備：
1、物質準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態，并制作成云彩壁畫。
2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風兒》
過程：
1、談話：我制作的云彩。
――觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云�！艾F在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）
3、討論：云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？
4、教師與孩子一起隨著音樂朗誦《云彩和風兒》。
5、游戲創編詩歌：會變的云彩
――幼兒用動作來表現云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”�！帮L兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
6、幼兒分組進行創編詩歌活動。
延伸活動：
――在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。
――在表演角活動時，可以繼續進行游戲，表演云彩的變化。
大班語言活動說課稿 篇4
一、設計意圖
熱愛動物是孩子的天性。在近期進行的主題活動《可愛的動物》以后，孩子們了解到了許多動物的特性和習性，對動物表現出濃厚的興趣，他們主動閱讀了大量關于動物的書籍。在與孩子們共同閱讀的過程中，我發現在童話書里，許多動物被賦予了人類的職業，如鴨子游泳教練、黑狗警長，而這些都與它們的特性有關。大班孩子在日常生活、角色游戲中已經對成人社會中的不同職業有了一定程度的認識，有一定的經驗基礎。于是，我從眾多的動物中篩選出了幼兒熟悉喜愛，且有著鮮明外形特征的“小螃蟹”這一動物形象，讓孩子們在了解動物的特點和習性的基礎上，進一步正確理解動物特性與人類職業的相關性，并運用現代化教學手段，將教學內容的聲、情、意、色直接作用于幼兒的多種感官，在游戲的情境中促進幼兒語言表達能力的發展。
二、活動目標
1、認知目標：根據螃蟹的形態和生活習性為其選擇合適的工作。
2、能力目標：大膽表達自己的見解和想法，提高創造性力和表
達能力。
3、情感目標：知道堅持不懈就會成功，體驗助人為樂的快樂。
三、活動重點及難點
活動重點：能根據小螃蟹的特征為其選擇合適的工作，大膽表述自己的想法。
活動難點：體會小螃蟹找工作過程中的挫折和困難，知道堅持不懈才會勝利。
四、活動準備
1、 物質準備：
電視、電腦、多媒體課件。
2、 經驗準備：
幼兒在班級自然角中飼養小螃蟹，觀察其特征及習性。
五、活動流程
導入活動―觀看課件―分析討論―情節發展―活動遷移
六、活動過程
（一）導入活動，激發興趣。
1、（觀看課件）教師提問：“草地上有誰？它長得什么樣？”（引導幼兒說出螃蟹的外形特征）
2、（螃蟹媽媽出現） “誰又來了？猜猜他們在一起會說些什么？”（鼓勵幼兒想象講述螃蟹媽媽與小螃蟹的對話）
3、聽課件中的錄音后師生共同小結：原來小螃蟹要去找工作。
活動一開始，我就讓幼兒重溫了對小螃蟹的認識，同時也讓幼兒初步練習用完整語句進行表達，從而為進一步的動物找工作做好鋪墊。
（二）觀看錄像、自由討論。
1、 畫面：小螃蟹來到理發店。
幼兒討論：“理發店里都有哪些工作？”“你認為小螃蟹適合哪種？為什么？”
2、畫面：小螃蟹選擇當一名理發師，他正給小狗理發呢！
引發幼兒討論：“小狗為什么大叫？”討論后得出結論：“小螃蟹的鉗子太堅硬，理發是很容易把顧客的頭弄傷，看來做這份工作不太合適�！�
3、畫面：小螃蟹沒有灰心，來到一個飯店。
繼續討論：“飯店里都有什么工作？你認為小螃蟹適合哪種工作？為什么？”
4、畫面：小兔來吃飯，螃蟹端來一杯冒著泡的啤酒。
啟發幼兒思考：“小兔為什么皺起了眉頭？”師生討論后得出結論：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做這份工作也不合適。”
在這個環節中，我為孩子們創造了一個寬松的語言交流環境，給予幼兒充分自由、發表自己的意見，引導他們根據螃蟹的不同特征，沿著不同方向去思索。我以旁觀者的身份鼓勵幼兒大膽表述、爭議，允許分歧的存在，不苛求唯一答案，對孩子合理的想象及時給予鼓勵、表揚。
利用多媒體化靜為動的優勢，讓幼兒從小螃蟹沮喪的表情、頭上冒汗的神態中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼兒在幫助小螃蟹想辦法的時候會有身臨其境的感覺，深深地感到做事情總會遇到挫折。
�。ㄈ﹪@主題、分析討論
1、教師：“小螃蟹到處找，找了很多地方，還是沒找到一份合適的工作，怎么辦呢？”鼓勵幼兒自由討論和交流，幫小螃蟹找一份合適的工作。
2、請商量好的孩子告訴大家，“你為小螃蟹找了什么工作？為什么選這份工作？”
此時，鼓勵孩子以幫助者的身份，利用自己對已有工作的認識，從多種角度去分析其可能找到的工作。開放式的提問激發了幼兒的創新思維，促進了幼兒的擴散思維發展。因為小螃蟹不只一種特性，而不同的特性可以適合許多不同的工作。通過不斷討論，幼兒逐漸意識到同一事物可以從不同角度去認識和把握。在自由交流中他們能大膽說出自己的想法，既鍛煉了思維的靈活性，又體驗到了語言交流的樂趣。教師還以“有不同意見嗎？”“有沒有更好的主意？”等語言幫助幼兒拓展想象范圍，點燃他們創新思維的火花。
3、聽課件中小螃蟹說話：“小朋友幫我找了這么多工作，真是太感謝你們了，看來我還是很能干的，我一定會充滿信心上路的�！�
此處隱含了抗挫折能力培養的教育思想，使孩子們感受到小螃蟹沒有氣餒、堅韌不拔繼續尋找工作的決心，并使活動自然過渡到下一環節。
（四）情節發展、繼續討論。
1、引導幼兒觀察畫面，知道貓老板開的洗滌用品商店生意清淡。
幼兒討論：“小螃蟹會想什么辦法來幫助他呢？”鼓勵孩子模仿小螃蟹用店里的洗滌用品做廣告。
2、師生共同邊看畫面邊小結：真的呀，小螃蟹坐在柜臺上，當起了廣告員，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。泡泡飄呀飄，被陽光照得五顏六色、閃閃發光，小動物看到后都被吸引過來，大家爭著買，店里生意一下子好了起來啦！
3、引發幼兒思考：“晚上，小螃蟹給媽媽寫了一封信，猜猜它會寫些什么？”
在這里教師鼓勵孩子們一問多答，允許幼兒有分歧，鼓勵他們大膽說出支持自己觀點的理由，以此激發幼兒的求知欲和創新思維。孩子們在活動過程中始終在幫助小螃蟹尋找合適的工作，當看到小螃蟹勝任新工作時，他們會由衷地體驗到幫助他人帶給自己的快樂。
（五）活動遷移、拓展內容。
1、畫面：小猴、青蛙、公雞、小象正發愁呢。
請幼兒出主意：“他們都沒找到工作，怎么辦�。俊�
2、開個職業介紹所，看看他們長得什么樣、有什么本領？“請你幫他們介紹一個合適的工作吧！”
引入開辦職業介紹所這一社會性行為，以幫助者的身份有效地進行了經驗的遷移與運用。
七、活動預想
本次語言活動目標從促進幼兒認知、能力、情感三方面來確定教育目標，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，通過多媒體課件創設生動、豐富的教學情境，克服了過去那種教師的“一言堂”，給幼兒思考、討論、甚至爭執的機會�；顒右詾樾◇π氛夜ぷ鬟@一生動有趣的形式貫穿始終，五個環節層層遞進，孩子們在寬松的語言環境中能充分運用自己的多種感官，通過看看、停停、說說等形式積極交流，充分表達自己的想法。教師積極的應答會使得孩子們師生互動、生生互動。
另外，運用多媒體手段進行教學，能將幼兒不易理解的小螃蟹心里復雜變化過程，生動直觀地顯示出來，讓幼兒在身臨其境中切身體驗、直接感受。在生動、有趣、環環緊扣、層層遞進的故事情節中，孩子們能感受到小螃蟹找工作的曲折歷程，從而有了深刻的情感體驗，自然兒染地解決活動的難點。整個教學活動圖文并茂、聲情并舉，改變了以往傳統語言教學活動靜態、單向交流的教學方法，孩子們在集音樂、動畫、圖像于一體的動態教學環境中學的主動輕松、真正成為學習的主人。
大班語言活動《小動物找工作》說課稿
活動目標：
1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
3、培養幼兒的創造性思維和助人為樂的品質。
活動準備:
1、多媒體課件《小螃蟹找工作》
2、小螃蟹頭飾若干
重點：引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
難點：幼兒能用語言大膽表達自己的見解與想法。
活動過程;
一、教師猜謎導入，激發興趣：
小朋友，我們來玩一個猜謎語的游戲吧！看誰最快猜出這是什么動物。
謎語:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）
二、設疑討論――小螃蟹找工作。
這只愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找份工作，于是來到了商業街。
“看看這條商業街上有一些什么店?”
“你們認為小螃蟹適合哪些工作呢？為什么？”（讓幼兒根據生活的已有經驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作。）
分部播放課件：
1、教師講述故事（小螃蟹到理發店找工作的過程）。
小螃蟹來到了哪兒？他做的什么工作？發生了什么事情？理發師這個工作適合小螃蟹嗎？（幼兒討論）
教師小結：小螃蟹的腳又多又尖，理發時把顧客的臉都抓破了，當理發師不太合適。
2、教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過程）
小螃蟹來到了哪兒？他做了什么工作？發生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）
小螃蟹當服務員合適嗎？
教師小結：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務員這份工作不適合它。
3、圍繞主題，分析討論。
小螃蟹花了好長時間，也沒有找到合適的工作，它很擔心，它想請小朋友動動小腦筋，幫它找到合適的工作。（幼兒分散討論）
幼兒出主意，為小螃蟹找合適的工作。
4、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過程）
小螃蟹這次來到了哪兒？店里賣些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎？為什么？（小螃蟹找到了合適的工作）
三、完整欣賞故事，學講故事。
1、完整欣賞故事。
剛才，小朋友動腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作，現在，我把它編成了一個好聽的故事，我們一起來聽聽。
2、幼兒跟錄音講述故事。
四、游戲：開職業介紹所。
演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請你們幫著找一份合適的工作。
看看都是什么動物？它們都有什么本領，該介紹什么工作給它們最合適呢？（幼兒討論）
五、延伸活動：
大家幫小動物們找到了合適的工作，快樂嗎？跟著音樂我們一起快樂一下吧。教師與幼兒齊聽音樂蹦跳，結束活動。
大班語言活動說課稿 篇5
一、說教材：
3—6歲是幼兒語言發展最為關鍵的時期，他們對周圍一切新鮮事物都感興趣，好奇好問、想象力豐富，尤其喜歡聽童話故事，喜歡看動畫片。于是我根據大班幼兒的年齡特點、認知特點、心理特點選擇了語言活動《小狗抬轎》，并精心設計制作了cai課件，利用多媒體聲音、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像于一身，通過生動有趣的動畫效果吸引幼兒的注意力，真正調動幼兒的學習積極性�！缎」诽мI》是一個十分有趣的童話故事，在這節語言活動中，我打破傳統的教學模式，將重點放在想象講述故事內容和創編詩歌上，根據動感的畫面，我提出開放性問題，激發幼兒去創造、去想象，培養幼兒的求異思維，充分激發幼兒的好奇和求知欲，真正發揮現代教學手段在活動中的輔助作用，通過觀看和操作cai課件，幼兒能迅速進入故事情景，激發學習熱情，深入突破重難點，更好地達到教學效果。
二、說教法：
在此活動中我設計了較多的動感畫面，在教學過程中采用了逐幅出示圖片的形式，這樣制造了一種神秘感，情節緊張有趣，扣人心弦，能不斷引起幼兒懸念，然后逐步引導幼兒觀察、思考、討論、分析、判斷。在逐幅出示的過程中，每出示一幅圖對幼兒均可產生特別的吸引力，不斷激勵幼兒探究的興趣，此活動的目的重在激發幼兒想說、敢說、要說的欲望，于是我在教學過程中，設計了一系列的問題，不斷地讓幼兒看—想—說，在這樣的有機循環下促進幼兒語言的發展。第一部分看圖片講故事；第二部分看圖片編兒歌；第三部分幼兒自編兒歌；第四部分創編表演兒歌。整個活動一環套一環，環環相扣，緊緊抓住幼兒的興奮點，至始至終遵循循序漸進、層層深入的教學原則，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學習，充分發揮了幼兒的創新精神。
三、說學法：
《規程》指出：“幼兒園的教育活動應是有目的，有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程”。教育活動的成功開展離不開教師的引導，那么如何使教師的主導作用發揮得恰如其分，最大程度地調動幼兒的主動性、創造性。讓幼兒真正成為學習的小主人呢？“瑞吉歐項目教學法”給予了我啟發，在活動中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關系。我注意抓住幼兒的興趣，將問題“拋”給幼兒，并及時捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進的原則，逐步提高“投球”的難度（即啟發的挑戰性及深度），引導幼兒始終興趣十足地主動探索畫面。開始出現一頂轎子，讓幼兒猜這是什么？緊接著提問轎子里坐的是誰？誰來抬轎子，一系列的問題圍繞著轎子展開了。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上，教師在有效的時間內轉移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學習欲望。幼兒根據故事內容的不同體會不同角色的變化，感受不同的心理，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態，最終使幼兒的情感表現，感知效果都達到比較理想的境地。
此次活動中，幼兒編兒歌是一個難點，對于幼兒來說兒歌念得多，但是對兒歌的格式、創編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后，幼兒不一定能較好把握，更不可能很好地去運用，怎樣能讓幼兒較容易上手，并能很好地表現出來呢？教師的提問是一個關鍵。我通過指向性提問，給幼兒一個兒歌的模式，如：八只小狗在干什么；老虎坐轎在干什么？幼兒回答時兒歌自然而然就編出來了。幼兒感受到了成功的體驗后表現出了較強的欲望，教學難點很快就不攻自破了。在掌握了編兒歌的方法后，我又鼓勵幼兒將自己想象的故事內容創編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來，不拘一格，真正發揮了幼兒的主動性和創造性。
在教學中我靈活運用了集體活動、小組討論、與個別活動的形式為每個幼兒提供參與活動的機會。由于幼兒經驗與能力上存在差異，不宜求得同一時間內同樣的發展水平，因此，對能力較差的幼兒我會在他們有把握的時候給予他們充分表現自己的機會，培養幼兒敢與大膽地進行口語表達的能力，而對于能力強的孩子則鼓勵他們大膽創編自己設計的兒歌和合作表演兒歌內容�；顒又校野炎约嚎醋魇撬麄冇螒虻呐笥�、伙伴、支持者、傾聽者。真正體現師生互動和生生互動。
四、說教學程序：
1、第一部分通過觀看畫面，想象和講述富有童話情趣的故事內容：（1）出示轎子，啟發幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰？引出老虎和小狗。（2）引導幼兒觀察畫面，想象并講述小狗摔跤后發生的事情，擴散幼兒思維發揮幼兒的想象力。（3）鼓勵幼兒大膽想出各種對付老虎的方法，培養幼兒同情弱小團結友愛的情感。
2、第二部分引導幼兒根據圖意，試著學編詩歌，激發幼兒創編詩歌興趣。（1）提出編詩歌的具體要求。（2）教師運用提問形式，引導幼兒試編頭兩句詩歌，這部分在集體教學活動中完成充分體現師生之間的互動。
3、第三部分鼓勵幼兒自己編詩歌的后半部分。（1）幼兒根據圖片或自己設計的對付老虎辦法自編詩歌后半部分，采用了幼兒自由討論，充分體現生生互動。（2）請幼兒將自己編好的詩歌念給大家聽，給幼兒一個充分表現的機會。
4、第四部分，請幼兒為兒歌取一個名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態。
第五部分的角色表演，將整個活動推向了高潮，在表演游戲過程中幼兒完全拋開自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀樂，他們自愿結伴，自由選擇所需道具大膽表演創編兒歌內容，在高潮中自由結束整個活動。
接下來的延伸活動中，我們將角色游戲作為語言活動的延伸，讓幼兒保持對創編兒歌、表演兒歌的熱情。
大班語言活動說課稿 篇6
活動目標：
1、了解中國漢字是由象形字演變而來的，認識一些古代的象形字。
2、對中國漢字感興趣。
活動準備：象形字（相對應的現代漢字）若干、圖片（漢字演變的過程）。
活動重點：了解中國漢字是由象形字演變而來的。
活動難點：辨識古漢字。
活動過程：
1、想一想：
1）出事象形字“孕”。
——“這是什么？”“看上去像什么？”
2）教師引出問題。
——“其實這不是一幅畫，而是一個字，猜猜是什么字？”
2、看一看：
1）引導幼兒辨識古漢字。
——“古代的漢字為什么像一幅畫，現在的漢字又是怎么得來的呢？”
2）請幼兒看圖片“漢字的演變”，了解中國漢字的演變過程。
3議一議：
1）請幼兒看后討論。
——“古代的漢字是怎樣的？”
2）教師小結：古人創造了象形字，后人為了使用方便，逐步把漢字簡化。
3）教師出事不同的古代象形字，讓幼兒猜測這是什么字并說出理由。
大班語言活動說課稿 篇7
尊敬的各位領導、老師，你們好！
今天我說課的內容是幼兒中班語言課《小兔子開鋪子》。
首先我對本教材進行分析：
一、說活動教材《小兔子開鋪子》是幼兒中班一首具有較多量詞、非常富有童趣的傳統兒歌，以兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌�；顒舆^程通過"小兔子開鋪子"這一情節，將一、二、三、四、五等數詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，兒歌整體節奏明快、韻律優美，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀�！缎⊥米娱_鋪子》這節活動課我認為最大的亮點是能讓幼兒通過開鋪子來鍛煉自己的語言表達能力，同時讓幼兒在開鋪子的游戲活動中感受游戲帶給他們的快樂！
二、說活動目標根據中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下兩個目標：
1、嘗試根據圖夾文的提示，學習和記憶繞口令，感知繞口令的格律和押韻。
2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，并在游戲中學習接觸新的量詞。
三、說活動準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、兔子、猴子頭飾2、小兔子、小猴子手偶、數字卡片3、為仿編兒歌準備的相應物品圖片、購物清單等；四、說活動重難點重點：能有節律地進行誦讀兒歌。
難點：能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，感知數量詞的運用。
五、說教法學法根據我班幼兒學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：
1。操作法：我提供大量的有關仿編內容的操作圖片，幫助幼兒理解學習仿編兒歌及感知量詞。
2。以幼兒為主體，以幼兒喜歡的游戲方式，創造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒通過聽聽、看看、講講、讀讀等多種方式的參與，學習、朗誦、創編兒歌。
六、說教學過程結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：
（一）、以看圖片猜謎語的形式引出小兔子，激起幼兒學習興趣。
�。ǘ�、看看講講：小兔子的鋪子開張啦出示小兔子鋪子圖片直接切入主題，"小兔子的鋪子開張啦"！
�。ㄈ�、認認數數：小兔子鋪子里都有什么東西？每樣東西有多少？
帶領幼兒逐一認識鋪子的東西，并在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，和幼兒一起數一數：每樣東西有多少？如：一張小桌、兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞，初步感知量詞的運用。在這一環節中，量詞的準確運用是個難點。
�。ㄋ模�、看看說說：誰來買東西了？買走了什么？引出小猴子購物單，根據清單內容帶領幼兒有節奏的誦讀兒歌。
首先，我會完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊看著清單表演示范，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。并為接下來的自由表演做鋪墊。接著，我通過："你記住小猴子要買什么了嗎？"這一問題，勾起幼兒表演興趣。在讀的過程中讀到數詞、量詞時我會特別注意聲音可以大一點，繼而引起幼兒的注意。
七、活動延伸為小兔子進貨通過課件、圖片，指導幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用"我要買××的句式"并能正確使用量詞來參加活動，幫助幼兒理解操作要求。
大班語言活動說課稿 篇8
一、說教材
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經過，情節生動、語言優美，是幼兒從事語言活動的好教材，同時故事情節中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎了解，本教材既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于拓展符合教育目標的新經驗。時值建國六十周年，我選擇本活動，意在通過活動激發幼兒的愛國情感，幫助幼兒進一步了解我國的世界之最，并運用語言表述。
二、說目標
教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨，對活動起著導向作用，根據綱要中語言領域目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動目標定位于：
1、 知道故事的主要情節，了解我國的世界之最，并能用語言表述。
2、 領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發幼兒愛祖國的熱情。
這兩個目標蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，既有獨立表達的成分，又有融合的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息，重在培養幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點：知道故事的主要情節，并用語言進行表述。難點為讓幼兒了解我國的四個世界之最，激發幼兒的愛國情感。
三、說準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我主要作了以下準備：
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個世界之最）。
四、說教學法
本教學過程，主要運用了四種方法：啟發提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學法，能充分體現幼兒在活動中的主體地位。
1、啟發提問法：教師應力求創設一個寬松的語言環境，引導幼兒想說、敢
說、大膽說。結合故事教學本身的特點，我在活動中充分運用了啟發提問法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術運用法：本教材情節生動并涉及豐富的地理知識，為此我借助現代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動重點解決墊下一定的基礎。
3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現手法深受教師喜愛，并在大程度上可
幫助幼兒理解記憶內容，本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶我國的世界之最，用連貫的語言進行表述，進而突破本次活動的難點。
4：游戲法：游戲是幼兒的基本活動，要寓教于樂，本活動借助一簡單的說
唱游戲，意使認知不變成為重復跟讀學習，而充分體現游戲的“趣”學，幼兒的“樂”學。
五、說過程：
本活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣，引出主題——初步傾聽，了解內容——結合課件，突出重點——巧用圖譜，突破難點——活動延伸，說唱歌謠。
1、激發興趣，引出主題。
打開幼兒的話匣子是語言教學的關鍵，活動開始我出示月亮船圖片，并設計問題“如果你坐在天上的月亮船里，你會看到什么”？開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發幼兒對活動產生興趣。本環節需要2—3分鐘。
2、初步傾聽，了解內容。
本環節為幼兒初步欣賞故事，簡單了解故事內容。教師先以生動的語言完整地講述故事，再結合提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？你聽了有什么感受？在本環節中，幼兒可粗略地了解故事內容，并簡單地表達自己對故事的聽后感，同時我根據教學需要在本環節對教材本身進行簡單修改，即故事結尾不點出蒲公英的家是中國，此環節大約占用8分鐘。
3、結合課件，突出重點。
緊扣幼兒的初步感知，本環節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發展的有效途徑，因此在本環節中，提問法也是運用得最多的一個環節。我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問為：（1）蒲公英為什么會到很遠的地方？（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話。結合提問：（1）誰來幫助蒲公英？（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經過，我所設計的提問是：（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本了解故事內容，本次活動的重點得以解決。
4、巧用圖譜，突破難點。
承接環節三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說出中國，教師可及時
續上故事結尾，并結合圖譜幫助幼兒梳理經驗，了解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語言進行表述，同時結合提問“為什么蒲公英與仙女道別時，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導幼兒進一步挖掘作品的內涵，并遷移到自身，激發幼兒愛祖國的情感，借以突破活動的難點，本環節約占6分鐘。
5、活動延伸，說唱歌謠。
有了對故事的基本認識，本環節繼而借助圖譜，運用3—5分鐘的游戲活動
引導幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對游戲的天性喜愛，將本次活動推向高潮，自然結束。
大班語言活動說課稿 篇9
各位老師，大家好，今天我為大家說課的內容是大班語言活動《變色的房子》，我將從一、教材分析、二、目標定位、三、活動準備、四教學法運用及教學流程、五、活動延伸來展開今天的說課。
一、說教材分析
《變色的房子》這個故事內容有趣、情節簡單、語言優美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節的主線：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中，體驗著四季變化帶來的美好景色。大班的孩子，善于思考，樂于表達，對這個趣味濃濃的故事應該有著積極的興趣。我將通過與孩子積極有效的互動交流來閱讀、分享、分析這個故事。
二、說目標定位
基于以上的分析，根據大班幼兒的年齡特點和認知水平，我從認知、能力、情感三個維度出發，將本次活動的目標定位于以下三條：
1．理解故事內容，知道四季變化給房子帶來的顏色變化。四季變化對故事情節的發展有著決定作用，因此這條目標將是本次活動中的難點。
2．學說句式：“X色的房子，綠油油，綠色真好看。”及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。語言活動的學習最終是要服務和運用于幼兒的生活，提高其語言表達能力和思維能力。因此，此項目標我把它定位在本次活動的重點。
3．樂于參與講述活動，感受四季變化帶來的美景。
三、說活動準備
為使活動呈現出趣味性、活動性和教育性，寓教于樂，我做了以下準備：
首先經驗準備：了解一年有哪四個季節，為本次活動打下基礎。
其次物質準備：
1．與故事內容相匹配的圖片：房子、動物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事。
2．小動物頭飾及場景，這是配合孩子進入到動物的角色進行故事表演所用。
四、教學法運用及教學流程
整個活動共分為四個主要流程 ：（一）圖片導入、引發興趣；（二）分段欣賞、理解故事；（三）完整講述、鞏固認知；（四）表演故事、拓展經驗。下面，我具體說說四大流程
�。ㄒ唬﹫D片導入、引發興趣
1．首先，我先出示沒有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺得它會涂什么顏色？為什么？這個問題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來，我會鼓勵孩子大膽自由猜測，在他們都關注到我出示的房子這個話題時，自然導入下面一個環節。導入環節最多不超過3分鐘。
（二）分段欣賞、理解故事
1．欣賞前半段故事，這里可以聽錄音或者我自己講述。我的過度語言這樣說：小豬實在拿不定主意，于是它請了朋友們幫忙。
2．聽完前半段故事，我會提問：動物朋友為小豬出了哪些主意？根據孩子們的回答，我出示對應的圖片，……當然，不管幼兒先說到哪里，圖片的擺放我都會根據對應的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學說句式奠定基礎。這里我會通過追問的方式來突破重點，比如當幼兒回答不完整時，我會問：“你能用故事里話來說嗎？”理解幾個形容詞時我會問“綠油油是什么樣的？你還看到生活中什么東西也是綠油油的？” “金燦燦是什么樣的？什么東西也是金燦燦的”……當第一個句式給孩子正確的示范時，接下來的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來回答，這樣的組織方式就會很容易解決活動的重點。
3．完整學說句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
這里的導語我這樣說：動物朋友們的主意真不錯，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過剛才的互動追問解決了重點，因此，我想幼兒在學說這一句式時應該不會很困難。同時孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫助小豬的愉快體驗。
4．欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來的顏色變化。
我這樣來引導“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實現這些美好的想法呢？請你為它也出出主意�！边@是一個開放性的問題，我提供給孩子互相討論交流的時間，孩子們可以根據自己的想像大膽的表達自己的想法。在猜測的基礎上，我講述故事后半部分，然后提問：“最后，小豬用了什么辦法實現了美好的想法呢？”通過聽故事，孩子們發現小豬請小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原來是這些神奇的種子幫助小豬實現了愿望？種子在屋頂是怎么變化的？”根據幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫助幼兒理清思路，理解故事情節，感受四季變化帶來的房子的顏色變化。我會提問：你發現小豬的房子的顏色有什么變化？為什么會在春夏秋冬有不同的顏色？幼兒回答后一起總結：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著不同的顏色。
整個第二大環節，我都是通過圖片及合理的擺放來突破難點，理解重點的，此環節用時大概15~18分鐘。
(三）完整講述、鞏固認知。
《綱要》中所指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。”因此，在這個環節，我和孩子一起合作來完整講述故事，我會說“好神奇的房子，讓我們一起來完整地講一講這個有趣的故事吧�！敝攸c引導他們講述小動物的話。為接下來的表演積累經驗。同時也是對這個故事完整的認知。用時3~5分鐘。
（四）表演故事、拓展經驗
如果時間允許、幼兒興致很高，接下來我會安排故事表演的環節。因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學習方式。我將鼓勵孩子們選擇自己喜歡動物的角色，一起來合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂的表演，快樂的學習，快樂的提高語言表達與交流能力。
在活動中，我主要以觀察發現法、交流談話法、游戲表演法三個方法為主。 在活動的開始和認識“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發現法。 在理解、分析故事內容時所采用的是師幼互動式的交流談話法。游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。 此外還應用了練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等方法。整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、說說、演演的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點，促進幼兒語言發展。
五、說活動延伸
一個集體活動的結束并不意味著幼兒學習活動的結束，所以，我將繼續把活動中的教學具投放于孩子的自主游戲區域中，鼓勵孩子們在自主游戲時繼續來表演、講述這個故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續豐富幼兒的表達表現，使每個孩子獲得更多的自信、更大的發展、更多的快樂！
這是我組織本次活動的大概思路，具體的情況，我會根據課堂的現場進行及時的調整，以取得更好的活動效果。
我的說課完了，如有不當，敬請評委老師批評指正。
大班語言活動說課稿 篇10
活動目標：
1、欣賞散文詩，感受其優美、童趣的語言和意境。
2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象聲詞的韻律美。
3、嘗試大膽想像、創編散文詩。
活動準備：多媒體課件、圖譜、樂器
活動過程：
一、在雨聲中，帶領幼兒園進入活動室。
1、集體表演"歡樂雨點"激發幼兒活動興趣
2、師：喜歡下雨嗎？為什么喜歡下雨？
3、師：小雨會唱什么歌？
二、欣賞散文詩、能找出小雨滴好聽的聲音，感受象聲詞的韻律美。
1、幼兒看課件、欣賞師朗誦詩歌
2、提問：小雨滴發出了哪些好聽的聲音？
三、幼兒再次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，理解散文優美的意境。
1、師：小雨滴的聲音真好聽，頑皮的小雨滴到處去到找朋友，小雨滴你們找到了哪些朋友？
2、帶著問題欣賞作品
�。�1）小雨滴找到了哪些朋友？和朋友們在干什么？（幼兒自由討論）
�。�2）結合圖譜、身體動作分段理解散文優美童趣的意境
（3）完整欣賞，提升幼兒對作品的理解
（4）幼兒有感情的完整朗誦，表現散文優美的意境
五、幼兒嘗試創編散文，大膽表達
1、幼兒討論，嘗試創編
2、師即興將幼兒創編內容簡筆畫記錄
3、完整朗誦創編后的作品！
六、延伸活動：小雨音樂會
今天老師帶來了幾個小樂器，聽聽他像小雨發出的什么聲音？我們把小樂器留給你們，回到教室里和你的朋友一起開一個小雨音樂會吧。
�。�2）小雨滴落在傘頂上，發出什么聲音？（引導幼兒用手邊拍打滴滴答的節奏邊去朗誦，鼓勵幼兒學習老師和同伴發出歡快的聲音）
�。�3）小雨鉆進花蕊，發出什么聲音？為什么會發出吱溜溜的聲音呢？教師向幼兒解釋花蕊的意思，并幫助幼兒理解小雨滴從花的花瓣上慢慢地滾到花蕊里的。引導幼兒用動作來朗誦吱溜溜的聲音。
�。�4）小雨落在窗玻璃上，發出什么聲音。（引導幼兒用手邊拍打叮叮叮的節奏邊去朗誦，鼓勵幼兒學習老師和同伴發出清脆的聲音）
四、第三次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，體現散文優美的意境
師：小雨滴唱著好聽的歌，隨風飄呀飄，在雨中和自己的好朋友在干什么呢？幼兒欣賞
小雨落在樹葉上，唱著沙沙沙的歌，它在和樹葉干什么？幼兒回答后看圖片。師：老師用簡單的符號把他們記錄了下來。我們一起來看。X代表什么意思？我們一起來說一說。提問：猜一猜，頑皮的小雨滴和樹葉會跳什么舞蹈呢？
說課：
設計意圖：我選擇的是一首非常有童趣、很優美的散文詩，"頑皮的小雨滴"，選擇以雨為題材的內容，也是因為發現在生活中孩子們很喜歡下雨，一下雨幾乎沒有一個孩子不興奮的，他們都迫切地想沖出教室去聽雨聲、看小雨打在地上、樹上、花上、屋頂上、馬路上、池塘里的雨景，如果穿著雨衣，打著雨傘在雨中踩著水瑭，對孩子們來說更是一件無比興奮的事情了。所以選擇孩子們有經驗的和感興趣的的內容，一定會受到孩子們的喜歡。還有一個原因是，當我去欣賞這首散文的時候，發現散文的意境很美，語言更美，整齊的段落結構，文中的象聲詞和動詞，充滿著童趣，把我也帶入了美的意境中，所以也想讓孩子們一起來享受這首優美的散文詩。
說目標：
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、創編。
重點：
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
難點：
1、啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、創編。
說活動的主線：喚起已有的經驗——經驗的遷移——經驗的表達——經驗的提升——經驗的創新。
說過程：
一、通過師生律動"下雨歌"喚起幼兒對下雨的已有的經驗。
二、充分欣賞，感受散文詩的意境美和語言美。（活動的重點）
1、在這個重點的環節，我利用了自身語言的感染力，和散文中優美的象聲詞和富有童趣的動詞，結合自己制作的PPT，視聽同步，把平面的散文轉化成立體的多角度的散文欣賞，把孩子們帶入優美的意境中，孩子們一下子就感受到了散文中小雨的聲音美，從而學習象聲詞。
2、多次利用PPT讓幼兒充分地感受和欣賞散文詩，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同時利用簡單易懂的圖譜幫助幼兒感受散文中整齊的段落結構，并為接下來的有感情地朗誦和創遍起到很好的鋪墊作用。
三、幼兒朗誦（經驗的表達、提升）
結合孩子們對散文的感受和理解，啟發孩子們找到合適的方法如：輕輕的聲音和跳躍的方法來集體朗誦散文詩。
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