【精品】幼兒園小班說課稿匯總5篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班說課稿 篇1
一、活動(dòng)教材：今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長(zhǎng)短》。比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)性、針對(duì)性的問題引導(dǎo)幼兒觀察吸管的外形特征，重點(diǎn)探索、發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的方法，就是將吸管一端對(duì)齊就能比出另一端的長(zhǎng)短。活動(dòng)中問題的提出直接指向活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的問題意識(shí)，感受比較的需要，體會(huì)比較的方法，在這個(gè)過程中培養(yǎng)了幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)以上分析及小班幼兒的年齡特點(diǎn)、能力、發(fā)展水平，制定本次目標(biāo)：
1、知道長(zhǎng)和短，學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短。
2、能從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的順序進(jìn)行排序，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師：吸管一根；一份從長(zhǎng)到短排好隊(duì)的吸管。
2、幼兒：長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的吸管若干；不一樣長(zhǎng)短的吸管每人3根，排序卡1張。
四、說活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能用一端對(duì)齊的方法比較吸管的長(zhǎng)短。
難點(diǎn)：通過比較，能將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序。
五、教法、學(xué)法：在活動(dòng)過程中教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，采用啟發(fā)探索法、觀察比較法與幼兒有效地進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。
幼兒在活動(dòng)中以多感官觀察發(fā)現(xiàn)，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端對(duì)齊比較吸管長(zhǎng)短的方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，感受比較的需要，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
六、活動(dòng)過程：本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
首先，引導(dǎo)幼兒觀察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點(diǎn)，并通過探索比長(zhǎng)短的方法；其次，引導(dǎo)幼兒將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序，強(qiáng)化比的方法；最后，將兩種不同的排序方法分開展示，引導(dǎo)幼兒檢查排序情況。
第一環(huán)節(jié)，活動(dòng)剛開始直接出示吸管，提問：“看，這是什么？吸管是什么樣子的？”調(diào)動(dòng)幼兒觀察吸管的興趣，通過看看、說說，多感官感知吸管的外形特征，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吸管的認(rèn)知。
第二環(huán)節(jié)，再次提供吸管，引導(dǎo)幼兒自選第二根吸管進(jìn)行兩兩比較，通過觀察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細(xì)、有長(zhǎng)有短，豐富對(duì)吸管的了解。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過眼睛看和動(dòng)手操作，初步感知吸管有長(zhǎng)有短，并探索比較的方法。教師以啟發(fā)性的問題引導(dǎo)幼兒探究比長(zhǎng)短的方法，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒解決問題的能力。
第三環(huán)節(jié)中，在知道比長(zhǎng)短方法的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過比較3根吸管的長(zhǎng)短再進(jìn)行排序。強(qiáng)化幼兒比的方法，培養(yǎng)幼兒按長(zhǎng)短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師以啟發(fā)性的問題，發(fā)散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長(zhǎng)到短的排序方法，豐富幼兒的排序經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
最后第四環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地將從短到長(zhǎng)和從長(zhǎng)到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時(shí)又能鞏固幼兒的排序經(jīng)驗(yàn)，使幼兒體驗(yàn)成功的快樂。
幼兒園小班說課稿 篇2
小班美術(shù)活動(dòng)彩色的汽車教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用彩色筆在一定的空間內(nèi)涂色，通過觀察教師的示范，探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的蠟筆涂色，適合幼兒園老師們上小班美術(shù)活動(dòng)課，快來看看彩色的汽車教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用彩色筆在一定的空間內(nèi)涂色。
2、通過觀察教師的示范，探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的蠟筆涂色。
3、樂意使用各種不同的顏色涂色。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊(cè)。一盒彩色筆或蠟筆。
活動(dòng)過程：
1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什么?汽車是什么顏色的?我們?cè)鯓幼霾拍苁惯@輛汽車變得比較漂亮呢?教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個(gè)方法，就是用不同顏色的蠟筆給汽車穿上漂亮的衣服。”
2、談話：我喜歡的汽車。
教師：呀，小汽車想穿漂亮的衣服了，誰來幫幫它呢?
教師分別出示紅、橙、黃、綠四種顏色的彩筆，模仿彩色筆的口吻，說：我來，我來，我來了—我想給小汽車穿上紅衣服。小朋友，請(qǐng)你們說說，你想給汽車穿上什么顏色衣服呢?
鼓勵(lì)幼兒模仿彩色筆的口吻，大膽說說自己的意愿。
3、幼兒操作活動(dòng)。
(1)教師提出涂色要求：
要順著一個(gè)方向涂色。涂色過程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。注意盡量不要涂到外面。
(2)幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)。教師觀察幼兒是否順著一個(gè)方向涂色，提醒大家細(xì)心地給汽車涂色。
4、音樂游戲：開汽車。
大家一個(gè)跟著一個(gè)排成一隊(duì)長(zhǎng)汽車，聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去�；顒�(dòng)開始的環(huán)節(jié)改為了欣賞車展覽，從而引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的`去觀察、去創(chuàng)造。
活動(dòng)反思：
按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對(duì)發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。本次活動(dòng)是要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。
本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行：第一，采用情境激勵(lì)法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀察、去創(chuàng)造。第二，采用講解演示法，通過教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。
情境導(dǎo)入：“今天，我們小三班要開一個(gè)汽車展覽會(huì)，你們想開嗎?”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。
師幼一起聽音樂，做開汽車動(dòng)作。開到目的地，“啊!這里的汽車真多呀”然后，讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當(dāng)提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對(duì)色彩的感受力很強(qiáng)，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時(shí)，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng)，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動(dòng)中，通過提問：“在小樹下的汽本是什么顏色的?小狗開的汽車又是什么顏色的呢?……”觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢?”這時(shí)幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
幼兒園小班說課稿 篇3
一、說教材
我從三方面來說一下教材：
1、社會(huì)現(xiàn)狀：
當(dāng)今社會(huì)，拐賣少兒的現(xiàn)象屢見不鮮。特別是幼兒園孩子，有的幼兒因?yàn)樨潏D好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠(yuǎn)的山村；有的幼兒因?yàn)榉直娌磺逭婕偬犘拍吧说脑挾饨壖埽贿�有的幼兒分不清真假，而使家庭財(cái)產(chǎn)受損，更嚴(yán)重者直接失去了幼小的生命，以上種種情況時(shí)刻提醒教師要對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育。
2、幼兒的年齡特點(diǎn)：
小班幼兒年齡小，無辨別是非好壞的能力，無防范意識(shí)，很容易上當(dāng)，經(jīng)不起誘惑。如果生硬地和他們說道理，讓他們注意保護(hù)自己，幼兒不易接受。但如果通過故事，讓他們把故事中得到的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去，這符合他們的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。
3、教材本身的特點(diǎn)：
《小兔乖乖》這則故事非常短小，且內(nèi)容生動(dòng)易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對(duì)話充滿了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜愛“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要�！�
二、活動(dòng)目標(biāo)
基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動(dòng)目標(biāo)。
1、在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事《小兔乖乖》，練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。
2、能遷移故事中的經(jīng)驗(yàn)，明白不能讓陌生人隨便進(jìn)門這一道理。
3、在唱唱、演演的過程中鼓勵(lì)幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
我從兩方面來準(zhǔn)備：
1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是這次活動(dòng)成功開展的有力保障。
�、儆變河心７鹿适聦�(duì)話的經(jīng)歷，并已形成一定的秩序；
②從平時(shí)與家長(zhǎng)、教師的談話中，已知父母要出門前會(huì)對(duì)自己交代些什么話；
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
小班幼兒對(duì)色彩鮮艷，生動(dòng)形象的事物感興趣。為此，我準(zhǔn)備了森林背景圖（圖上有一座能開門的蘑菇房子），三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個(gè)，配樂音樂、錄音機(jī)。
四、活動(dòng)程序
這次活動(dòng)我分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活動(dòng)
下面我具體來說一下每一個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣：
我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：
1、出示背景圖，引起幼兒注意
問：“你知道蘑菇房里住著誰嗎？”幼兒展開充分的想象
2、師打開蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原來是小兔子一家。”
3、引出故事：“今天，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽嗎？”
（我采用直接提問法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，知道故事的主人公，在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。）
�。ǘ⒊醪礁兄适聝�(nèi)容
這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施：
1、初聽故事，了解故事第一段，解決難點(diǎn)。
師聲情并茂講述故事開始部分（背景音樂略起）
�。ㄒ�?yàn)樾“嘤變旱姆磻?yīng)慢，接受新知識(shí)的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽清故事內(nèi)容，因?yàn)橹挥性诼犌宓幕A(chǔ)上才能去了解故事。）
我從以下幾個(gè)問題著手：
①“兔媽媽要去干什么？”
②“出門前她對(duì)三只小兔說了什么話？”
③“你媽媽出門前會(huì)對(duì)你說些什么？”
�、堋澳峭脣寢尀槭裁磿�(huì)對(duì)小兔這么說？”
�。ā巴脣寢尀槭裁磿�(huì)對(duì)小兔子說那些話”這是一個(gè)難點(diǎn)，為了解決這一難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)“媽媽出門前為什么會(huì)交代自己一些話。”從而把生活中的一些經(jīng)驗(yàn)遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。）
2、繼續(xù)聽教師將故事，整體感知故事內(nèi)容。
聽完后，我提以下幾個(gè)問題來幫助孩子梳理內(nèi)容。
①“媽媽走后，誰來了？”
�、凇按蠡依怯袥]有騙過小兔子？”
③“小兔子想了什么辦法打敗大灰狼？”
�、堋按蠡依亲詈笤鯓恿�？”
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體，通過四個(gè)有征對(duì)性的問題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)，了解故事的情節(jié)。）
（三）、深入理解故事，練習(xí)大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。
1、第二遍整體聽故事。
師講完故事問：
�、佟巴脣寢尦鲩T前對(duì)小兔子說了什么？”
�、凇澳銜�(huì)唱《小兔乖乖》的歌嗎？我們一起來學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音�！�
③“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的？我們也來學(xué)學(xué)�！�
（在這一環(huán)節(jié)中，通過我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事，幼兒在我動(dòng)情的講述下感受著故事的本身特點(diǎn)幾魅力。同時(shí)我突出了這一活動(dòng)的重點(diǎn)，感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。我運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫柔好聽的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過親身體驗(yàn)去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。）
2、分組練習(xí)，進(jìn)一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)。
3、個(gè)別幼兒上臺(tái)試表演。
�。ňV要中指出語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，我請(qǐng)幼兒自由選擇角色，分組練習(xí)，讓他們?cè)诔怀�、比一比中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，同時(shí)我運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法，鼓勵(lì)幼兒個(gè)別上臺(tái)表演，使情感目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。）
4、集體跟錄音試講故事。
�。ㄔ谟變捍蠖嘁呀�(jīng)理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)下，我組織幼兒集體跟講故事，把活動(dòng)推向高潮。）
5、小結(jié)：“小兔子有沒有被大灰狼騙到？”
�。ㄍㄟ^這一提問，我揭示了這次活動(dòng)的主題；不能隨便讓陌生人進(jìn)門，也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）
�。ㄋ模⑸钋榫潮硌�。
師扮演媽媽，請(qǐng)一陌生的教師扮演陌生人進(jìn)行生活情境表演。
�。ㄎ彝ㄟ^“如果媽媽不在家，你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎？”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗(yàn)又遷移到生活中，幼兒在情境游戲中，生活經(jīng)驗(yàn)又得到擴(kuò)展。）
�。ㄎ澹⒀由旎顒�(dòng)，故事續(xù)編。
由師講述故事前提；“大灰狼這回沒吃到小兔子，很不甘心，他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣，而且把尾巴也裝成兔尾巴了，那它會(huì)不會(huì)騙過聰明的小兔呢？”
�。ü适陆虒W(xué)目標(biāo)中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和續(xù)編故事，而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標(biāo)，同時(shí)我留給了孩子充分的想象空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。）
在這次故事教學(xué)活動(dòng)中，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)內(nèi)容從生活中來到生活中去。
2、各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，以互動(dòng)的方式進(jìn)行。
3、教學(xué)程序是啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、自主探究、遷移運(yùn)用、擴(kuò)展想象。
4、幼兒在“玩”、“唱”、“動(dòng)”中快樂學(xué)習(xí)。
幼兒園小班說課稿 篇4
一、教材分析：
本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見》小班內(nèi)容，認(rèn)識(shí)三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡(jiǎn)單知識(shí)能幫助他們對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。發(fā)展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些準(zhǔn)備。小班幼兒在他們充分獲得對(duì)圓形的感知和確認(rèn)后，再讓他們認(rèn)識(shí)三角形的特征，這對(duì)發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認(rèn)識(shí)三角形是在認(rèn)識(shí)圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，有利于幼兒對(duì)三角形的感知和掌握。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)就是三角形的特征�；谝陨蠈�(duì)教材的分析，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。
2．教幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。
3．發(fā)展幼兒觀察力、空間想象力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
二、教學(xué)方法：
為了讓幼兒更好地掌握知識(shí)，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采用游戲法和啟發(fā)探索法，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng)。
游戲法：在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識(shí)，因此，在本節(jié)課中，無論是新知的學(xué)習(xí)，還是復(fù)習(xí)鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開始，教師以游戲的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
啟發(fā)探索法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過程中依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在本節(jié)課認(rèn)識(shí)三角形的特征時(shí)，我采用這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀察探索中得出三角形有角、有邊，通過親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。
本節(jié)課采用的教具：
�。�1）圓形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
�。�2）圖形拼圖一幅。
（3）每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1．復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定：三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過數(shù)一數(shù)來掌握，因此，3的數(shù)數(shù)的掌握直接影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用幼兒比較喜歡的體態(tài)動(dòng)作（拍手、拍肩、拍褪）進(jìn)行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。
2．引導(dǎo)幼兒用探索法和操作法學(xué)習(xí)新知，發(fā)展幼兒的觀察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請(qǐng)幼兒通過觀察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。
3．在操作、游戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時(shí)，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現(xiàn)出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力。
4．?dāng)?shù)形結(jié)合，時(shí)幼兒在掌握特征的同時(shí)，加深幼兒對(duì)3的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既鞏固了新知，又發(fā)展了幼兒的觀察力和思維能力。
四、教學(xué)程序：
1．復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)幼兒能更好地學(xué)習(xí)掌握，能準(zhǔn)確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采用體態(tài)動(dòng)作一集體復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行。
2．學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我準(zhǔn)備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀、不同大小的三角形，通過驗(yàn)證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。
（3）老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。
3．復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎(chǔ)上只有通過各種形式的練習(xí)才能得以鞏固，準(zhǔn)備分三步完成這一環(huán)節(jié)。
（1）給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。
（2）看圖拼圖找三角形：
圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣通過讓幼兒觀察：
這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？
�。�3）周圍環(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固了三角形的特征。
五、延伸活動(dòng)：
幼兒用冰糕棒拼三角形，引導(dǎo)幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個(gè)角？用了幾根冰糕棒？
幼兒園小班說課稿 篇5
一、說教材
1、教材分析
語言閱讀活動(dòng)《春雨》是選自中國幼兒百科畫冊(cè)中主題活動(dòng)《美麗的春天》的一個(gè)活動(dòng)，詩歌中滴答的春雨，重復(fù)而又有變化的對(duì)話，給幼兒以美的陶冶和享受，同時(shí)讓幼兒了解春雨與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系，獲得了自然知識(shí)。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入中班以來已學(xué)會(huì)了一些詩歌，如《家》、《雷公公在敲門》等，對(duì)詩歌的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)詩歌有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱。
3、活動(dòng)的目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從情感、能力、認(rèn)知三方面確定了本活動(dòng)的目標(biāo)：
�。�1）感受春雨帶給大自然的生機(jī)勃勃，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
�。�2）發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)編詩歌的能力
�。�3）引導(dǎo)幼兒感受詩歌表現(xiàn)的各種情趣和積極向上的生機(jī)，幫助幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，知道春雨對(duì)萬物生長(zhǎng)的作用。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒各方面能力的發(fā)展，分角色朗誦對(duì)話，豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力和語言表達(dá)能力；活動(dòng)難點(diǎn)是理解春雨與萬物之間的密切關(guān)系，嘗試創(chuàng)編詩歌第五段。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
�、僦R(shí)準(zhǔn)備，這里已經(jīng)下過幾場(chǎng)春雨了，教師幫助幼兒觀察。
�、诓牧蠝�(zhǔn)備：圖畫設(shè)計(jì)（直觀形象、生動(dòng)，顏色鮮艷，突出各種植物的色彩和表情）；植物頭飾。
二、說教法
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒聽一聽春雨
2、提問法：根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過問答，豐富知識(shí)。
3、直觀形象法：看畫面，視聽結(jié)合，幫助幼兒理解詩歌的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過植物的對(duì)話，讓幼兒理解春雨對(duì)萬物生長(zhǎng)的作用，突破難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法：新《綱要》目標(biāo)明確指出，幼兒“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對(duì)詩歌產(chǎn)生興趣。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說說演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、理解植物的對(duì)話，始終體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣：
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此，我用一段有滴答下雨聲的錄音來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
2、認(rèn)識(shí)植物：
滴答滴答，下小雨啦，誰會(huì)很開心呢？教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗，讓孩子認(rèn)識(shí)一下詩歌中出現(xiàn)的植物，因?yàn)槿缃竦暮⒆訉?duì)于這些植物是很陌生的，而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會(huì)吸引孩子的眼球。
3、理解詩歌：
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，先欣賞詩歌，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，欣賞在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩歌的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。詩歌的重難點(diǎn)是理解、創(chuàng)編對(duì)話部分，知道春雨與萬物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。我這樣設(shè)計(jì)：滴答滴答，下小雨啦！種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃，它們正開心地說著話呢！你們想聽聽它們說了什么嗎？你想聽哪個(gè)娃娃說的話呢？根據(jù)幼兒的意愿，教師隨機(jī)播放詩歌中的對(duì)話內(nèi)容，雖然這打亂了詩歌中出現(xiàn)植物的順序，但這體現(xiàn)了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說：種子娃娃為什么要說“下吧，下吧”？它要干什么呀？讓孩子知道這些植物要喝了雨水，才會(huì)發(fā)芽、開花、長(zhǎng)大。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的語言表達(dá)能力、觀察、思維能力。最后讓孩子們學(xué)念詩歌中的對(duì)話。
3、創(chuàng)編詩歌：
詩歌的創(chuàng)編也是活動(dòng)的難點(diǎn)之一，突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是要喚醒孩子的經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)用詩歌中類似的語言表現(xiàn)出來，我這樣提問幼兒：“春雨過后，種子、梨樹、麥苗會(huì)發(fā)芽、開花、長(zhǎng)大，還有哪些植物也會(huì)說這樣的話呢？”讓孩子拓展經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編詩歌。如柳樹說：“下吧。下吧我要發(fā)芽�！痹姼璧谖宥�，也可以用替換的方法進(jìn)行創(chuàng)編。可以這樣問：“小朋友看見下雨，除了種瓜，還會(huì)要干什么呢？”讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的語言表達(dá)能力、觀察、思維能力。
4、欣賞詩歌：
請(qǐng)幼兒配合畫面再次欣賞，引導(dǎo)幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的春天萬物生長(zhǎng)的美好。視聽結(jié)合，把幼兒帶入一個(gè)有聲有色的春雨圖中，通過視覺聽覺的結(jié)合，有助于幼兒理解詩的內(nèi)容。
5、表演詩歌：
在幼兒對(duì)詩歌有充分理解與感受的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說對(duì)話，并自選角色，戴上頭飾，配合發(fā)芽、開花、長(zhǎng)大、種瓜的動(dòng)作進(jìn)行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗(yàn)萬物生長(zhǎng)欣欣向榮的感受，也使幼兒的語言能力得到發(fā)展和提高，較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)、語言，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。
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