關(guān)于大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿集錦9篇
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)花的不同特點(diǎn)如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類(lèi)，注意每次分的時(shí)候要把整個(gè)一起分。
2、老師的引導(dǎo)下探索組成的規(guī)律，知道6有5種分法，在寫(xiě)的時(shí)候按照數(shù)字排序可以減少分法的遺漏。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于探索數(shù)字的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花朵大圖和小圖、分類(lèi)的大圖和小圖、點(diǎn)子圖、每人兩個(gè)盤(pán)子、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示花朵
教師直接提問(wèn)：我手里有什么？有幾朵花？
他們都一樣嗎？有什么不一樣呢？
幼兒回答，教師根據(jù)回答出示標(biāo)記圖。
師：6朵花有這么多不一樣的地方，請(qǐng)小朋友根據(jù)這6朵花數(shù)一數(shù)每一種花有幾朵，把6朵花分別放在兩個(gè)盤(pán)子里，把答案寫(xiě)在一張紙上。
二、幼兒操作
小朋友們回到座位上，每人取一份花朵根據(jù)紙上的標(biāo)記記錄下每種花有幾朵。
三、交流
師：請(qǐng)寫(xiě)好的小朋友回到座位上
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的根據(jù)花的花瓣分有…朵是圓形的，有…朵是三角形的。
請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師將正確答案寫(xiě)在黑板上的標(biāo)記上。
四、花轉(zhuǎn)換成點(diǎn)
1、出示由點(diǎn)表示的分合式
師：如果我用6個(gè)點(diǎn)表示6朵花，那么6朵花中分出來(lái)的1朵圓花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么來(lái)表示呢？
2、幼兒上來(lái)繼續(xù)填寫(xiě)
3、幼兒一起讀一讀：“6個(gè)點(diǎn)可以分成1個(gè)點(diǎn)和5個(gè)點(diǎn)……”。
五、用數(shù)字列出分合式
1、師：如果我用數(shù)字6表示6個(gè)點(diǎn)，那么接下去怎么用數(shù)字來(lái)表示分出來(lái)的點(diǎn)呢？
幼兒上黑板寫(xiě)一寫(xiě)，引導(dǎo)幼兒一起讀一讀。
2、數(shù)數(shù)6有幾種分法。
六、總結(jié)分合式中的規(guī)律
師：我們觀察一下黑板上寫(xiě)好的6的分合式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字的排列規(guī)律是12345，54321。
兩個(gè)部分?jǐn)?shù)有交換的現(xiàn)象。
七、游戲
師：接下來(lái)我們玩?zhèn)�游戲。
我手里有6朵花，現(xiàn)在我藏掉幾朵花，你們猜猜我藏掉幾朵花。
小朋友根據(jù)6的分合說(shuō)出答案。
游戲多次進(jìn)行。
師：課后，我們也可以和你的好朋友玩玩這個(gè)游戲。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教法
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。學(xué)習(xí)《7的分解組成》是在幼兒學(xué)習(xí)6的分解組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。
《綱要》中指出：“教師應(yīng)為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提供豐富可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與，嘗試支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)”。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過(guò)形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)。由此，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去探索各種事物，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)，理解抽象的數(shù)概念，學(xué)習(xí)7的分解和組成。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和對(duì)教材的分析，制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)自主操作活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)7的組成，理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
2.能夠用語(yǔ)言講述操作結(jié)果，初步了解分合規(guī)律。
3.在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學(xué)的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
大班幼兒思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)7的分解組成，理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言講述操作結(jié)果，歸納分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1. 說(shuō)教法：活動(dòng)中，體現(xiàn)“做中學(xué)”的思想精髓，采用情景體驗(yàn)法、游戲法、觀察法、總結(jié)歸納法等形式，引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
說(shuō)學(xué)法：運(yùn)用操作法、講述法等，通過(guò)看一看，想一想，做一做，學(xué)習(xí)新知識(shí)。引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料如下：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步掌握6的組成，并具備用語(yǔ)言講述的能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片1—6若干，塑料雪花片、小魚(yú)等每人一套，記錄單。
布置場(chǎng)景：蘋(píng)果樹(shù)一棵，大小、顏色不同的蘋(píng)果若干；小貓釣魚(yú)背景：大小、顏色不同的魚(yú)若干；游樂(lè)場(chǎng)背景：大小、顏色不同的汽車(chē)若干。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一： 游戲?qū)�，�?fù)習(xí)6的組成。
遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，注重激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)碰球游戲，出示數(shù)字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？幼兒：你的1球碰了5球，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)7的分解。
拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！贝蟀嘤變夯顒�(dòng)中自主性和自我控制能力不斷提高，在操作活動(dòng)中，為幼兒提供方便操作的塑料雪花片、小魚(yú)等玩具，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識(shí)和操作習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。為此，我引導(dǎo)幼兒歸納7的分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系，提高幼兒的歸納總結(jié)能力。
環(huán)節(jié)四：找一找，合一合，學(xué)習(xí)7的組成。
在周?chē)h(huán)境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握7的組成。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。
環(huán)節(jié)五：游戲：鴨寶寶找朋友。
為使活動(dòng)前后呼應(yīng)，通過(guò)游戲鴨寶寶找朋友，促進(jìn)幼兒與同伴間的交流，使幼兒有目的的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)幼兒每人選擇任意一張點(diǎn)卡（1—6），引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：1和6合成7，2和5合成7……所有的鴨寶寶找到朋友，游戲結(jié)束。
七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)本次活動(dòng)以游戲?qū)�，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性。活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)部分的教學(xué)，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。老師深入淺出的引導(dǎo)和充滿(mǎn)激勵(lì)的語(yǔ)言，會(huì)帶給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應(yīng)用。可以說(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，會(huì)讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握本節(jié)課的內(nèi)容，取得令人滿(mǎn)意的效果。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要幼兒有主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的"玩骰子"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我考慮到教師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，單一的合成、分解這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的教學(xué)概念，而實(shí)際，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)地參與，了解活動(dòng)過(guò)程，孩子們?cè)谙惹耙褜W(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的組成，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算，大班孩子已具有初步的計(jì)算能力，為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。在"玩骰子"時(shí)，我注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，層層遞進(jìn)，通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。我希望提供給幼兒充分的操作材料。，再加以引導(dǎo)，一步步深入，使幼兒真正在操作、玩耍過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)的合成的樂(lè)趣。
因?yàn)閺闹邪嘞聦W(xué)期開(kāi)始孩子們特別喜歡玩各類(lèi)棋子，尤其是男孩子他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，好爭(zhēng)不怕輸?shù)镁駮r(shí)時(shí)激勵(lì)著我，但有一部分孩子對(duì)書(shū)的概念薄弱，能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)能力弱的孩子，讓我好感動(dòng)。他們互相交流、互相配合，這次我們大班提倡了學(xué)習(xí)合作化精神，使我們班合作氛圍日日俱增。如：戶(hù)外跳長(zhǎng)繩（孩子們排隊(duì)有序，不推不擠。）、玩貼大餅游戲（互相協(xié)作，3~4人共同努力，獲得快樂(lè)。）、鉆圈游戲（上下共同配合，又序入圈。）�，F(xiàn)在孩子們口說(shuō)出了：大班真好，玩的東西真多、幼兒園真好，朋友真多，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，他們叫著跑著，仿佛我們老師也回到了童年時(shí)代，家長(zhǎng)們也共同參與，我們大（一）班就象一個(gè)和睦的大家庭。
二、幼兒情況分析：
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅滿(mǎn)足于老師所告訴的，所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對(duì)操作比較感興趣，目前，我班中班時(shí)期初步學(xué)習(xí)珠心算，大班上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成和分解，知道了一個(gè)加數(shù)和一個(gè)加數(shù)之和的運(yùn)算，但個(gè)別幼兒還存在運(yùn)算速度慢，容易錯(cuò)的壞毛病，而且幼兒對(duì)大數(shù)字的運(yùn)算也不成熟，有時(shí)也很難轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，所以通過(guò)這次活動(dòng)我希望他們能把這些好的運(yùn)算方式與平時(shí)課間玩耍相結(jié)合，使他們能進(jìn)一步提高，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、目標(biāo)確定：
新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重孩子的情感態(tài)度和孩子探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班孩子喜歡探索，喜歡嘗試，，對(duì)于動(dòng)動(dòng)、做做、玩玩，非常感興趣，還會(huì)合作著自己找朋友玩，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)玩棋學(xué)運(yùn)算的樂(lè)趣。
因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、通過(guò)幼兒自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的答數(shù)，并會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放棋子。
3、發(fā)展分析問(wèn)題的能力，通過(guò)游戲活動(dòng)使孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)與棋類(lèi)的關(guān)系。
4、通過(guò)幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
目標(biāo)分析：
1、能力目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合運(yùn)算。
2、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn)，積極交流的良好習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo)：能分析問(wèn)題，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、教學(xué)要點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)兩數(shù)間組成進(jìn)行加法運(yùn)算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)ハ嘟涣骱献髂酢?/p>
五、教法：
采用展示教具嘗試發(fā)現(xiàn)，綜合了解規(guī)律對(duì)比，帶問(wèn)題自由組合，動(dòng)手操作配合完成游戲活動(dòng)。
六、學(xué)法：
以引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒看看、想想、練練、玩玩，一玩為主，以親自實(shí)踐，積極動(dòng)腦，動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。按照心理常識(shí)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣v，就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件愉快的事。
本課通過(guò)各類(lèi)棋子進(jìn)行操作，來(lái)感知加法運(yùn)算；然后通過(guò)數(shù)的組成來(lái)理解得數(shù)；最后通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
一、說(shuō)教材。
對(duì)于錢(qián)幣的知識(shí)孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解，因?yàn)樗麄兊哪挲g小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
二、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)面值10以?xún)?nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
2、認(rèn)識(shí)人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)。
3、通過(guò)游戲"買(mǎi)文具"，初步學(xué)習(xí)"錢(qián)幣"的換算。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)人民幣的面值，并能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢(qián)幣的換算。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我做了以下準(zhǔn)備:
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說(shuō)教學(xué)法。
根據(jù)3～6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
學(xué)法:我采用了視、聽(tīng)、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
我把活動(dòng)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):初步認(rèn)識(shí)人民幣。
觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢(qián)幣對(duì)我們生活帶來(lái)的方便。
第二環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)人民幣。
本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問(wèn)法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。
第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認(rèn)識(shí)它們的單位名稱(chēng)。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
五、說(shuō)活動(dòng)反思。
通過(guò)以上活動(dòng)，我做了以下反思。錢(qián)幣在日常生活經(jīng)常都見(jiàn)到，在我剛出示錢(qián)幣時(shí)，孩子們都很興奮很激動(dòng)�；顒�(dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過(guò)本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的認(rèn)識(shí)，但在"買(mǎi)文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢(qián)幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)――活動(dòng)背景：
數(shù)學(xué)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形等產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法去解決生活和游戲中的問(wèn)題。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)知識(shí)的需求量越來(lái)越大，好奇心也越來(lái)越強(qiáng)。幼兒已能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)掌握了一定的點(diǎn)數(shù)、目測(cè)等比較兩群物體的數(shù)量的簡(jiǎn)單方法，因此，在本活動(dòng)中我們建立在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，選擇了“一樣多嗎？”這一日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為探究活動(dòng)，生成開(kāi)展了將生活化、活動(dòng)化、綜合化、為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)――大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《一樣多嗎？》。
在活動(dòng)中，為了使幼兒能正確理解并掌握用一對(duì)一的方法（一一對(duì)應(yīng)）比較兩群或兩群以上的物體的數(shù)量是一樣多嗎的思想，我們以幼兒日常活動(dòng)中最常見(jiàn)的游戲?yàn)檩d體，從搶椅子、找朋友的游戲→生活化情境(多媒體課件)→動(dòng)手操作→作業(yè)評(píng)價(jià)，把科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科有機(jī)整合并滲透到這個(gè)活動(dòng)中去，真正做到在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想與方法，在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心，感受到和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。
二、說(shuō)――活動(dòng)目標(biāo)：
按《綱要》目標(biāo)多元化的要求，我們?cè)O(shè)定如下目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能比較兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等。
2、方法、過(guò)程目標(biāo)：運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的思想(方法)去解決兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等的問(wèn)題。一一對(duì)應(yīng)是數(shù)學(xué)中最重要的思想方法，它是函數(shù)(數(shù)學(xué)主要是研究函數(shù))的核心，且涉及到集合的概念。在此我們抓住這個(gè)契機(jī)，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想與集合的.概念，為引領(lǐng)孩子日后的學(xué)習(xí)，將起到一個(gè)十分積極的功效。
3、情意目標(biāo)：讓幼兒能積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從而獲取成功的愉快及自信。
三、說(shuō)――活動(dòng)過(guò)程：
建構(gòu)主義理論指出――人的學(xué)習(xí)都是通過(guò)活動(dòng)來(lái)內(nèi)化與建構(gòu)的。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與展開(kāi)是教學(xué)的關(guān)鍵。本活動(dòng)主要分三大塊按程序教學(xué)的要求而展開(kāi)的。
第一塊，游戲活動(dòng)導(dǎo)入。
主要通過(guò)孩子們平常最熟悉的音樂(lè)娛樂(lè)游戲活動(dòng)“搶椅子、找朋友”讓孩子親身體驗(yàn)用一對(duì)一的方法，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)師生互動(dòng)的方式，概括出用一一對(duì)應(yīng)的思想比較兩個(gè)集合中的元素?cái)?shù)量一樣多嗎？并在游戲過(guò)程中，教師有機(jī)融合了音樂(lè)學(xué)科的要求，同時(shí)要求小朋友用一句較完整的話說(shuō)出“××和××一樣多或××和××不一樣多”。
第二塊，運(yùn)用“多媒體課件”創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)鞏固及運(yùn)用一對(duì)一的方法。
在課件中，第一部分利用碗和勺子，通過(guò)一只碗放一把勺子的動(dòng)畫(huà)演示，幼兒一目了然的就知曉了用一對(duì)一的方法可得出碗和勺子一樣多。第二部分通過(guò)小兔拔蘿卜，進(jìn)一步解決了“不一樣多，多多少，少多少”這一問(wèn)題；第三部分，主要遷移了日常生活中的植樹(shù)問(wèn)題(也是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一個(gè)難點(diǎn))，讓幼兒感知一棵樹(shù)一朵花一棵樹(shù)一朵花的序列問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題；第四部分，通過(guò)“小劇院”這一日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒知道，票與座位一一對(duì)應(yīng)，所以票的張數(shù)與座位的個(gè)數(shù)是一樣多，因此票的張數(shù)就是座位的個(gè)數(shù)。在這一環(huán)節(jié)中幼兒可以掌握到一定的推理和邏輯思維能力及大量的數(shù)量詞，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。
第三塊，幼兒動(dòng)手操作。
主要通過(guò)幾何圖形的分類(lèi)，一一對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒對(duì)一一對(duì)應(yīng)方法的掌握，同時(shí)在幼兒已有的兩群物體進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上嘗試三群物體進(jìn)行比較。通過(guò)孩子們的操作，驚喜的發(fā)現(xiàn)他們可以通過(guò)計(jì)數(shù)比較，一對(duì)一對(duì)一的比較(其中可有排列整齊的對(duì)應(yīng)比較；也有三個(gè)為一群的對(duì)應(yīng)比較等)不同方法正確掌握三群物體的數(shù)量是一樣多嗎這一問(wèn)題。
四、說(shuō)――活動(dòng)評(píng)價(jià)：
在活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中我們十分注意學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，功能是發(fā)展。為此在活動(dòng)中盡量為孩子搭建評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，展示孩子的學(xué)習(xí)成果，獲得成功的喜悅，提升學(xué)習(xí)的自信，同時(shí)在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、整合不同的意見(jiàn)，使原先的學(xué)習(xí)成果得以補(bǔ)充、完善、提升。在評(píng)價(jià)中學(xué)生不同意見(jiàn)的碰撞，往往是深化學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使孩子的學(xué)習(xí)得以延伸與發(fā)展。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)幼兒、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！
二、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：
科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”科學(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。
二是考慮幼兒實(shí)際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮的，因此，此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右移動(dòng)。
2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、初步感知參照物的不同所帶來(lái)的左右方向的不同。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
本次活動(dòng)我采用了游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。
�。�1）游戲法：
《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如一開(kāi)始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）賞識(shí)激勵(lì)法：
人需要賞識(shí)，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的游戲過(guò)程中，教師都以激勵(lì)鼓勵(lì)的方法請(qǐng)幼兒參與，在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。
五、說(shuō)活動(dòng)的組織過(guò)程：
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬└兄陨淼淖笥�。
《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；因此，我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┯螒蛑斜鎰e左右。
這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對(duì)左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。
�。ㄈ� 感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。
此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。
�。ㄋ模┙Y(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。
此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
《９的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學(xué)1》下冊(cè)的活動(dòng)內(nèi)容，由“世界圖書(shū)出版公司”出版。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及幼兒的年齡特征、已有的的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)目標(biāo)我定為：
知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)9的加法，能夠看圖列式，理解圖示與算式的關(guān)系。
能力目標(biāo)：觀察加法算式，初步感受加法交換律。
情感目標(biāo)：在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)以及數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)：９的加法的計(jì)算。
活動(dòng)難點(diǎn)：看一幅圖寫(xiě)2道算式。
三、說(shuō)教法
大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)好，邏輯思維也有了一定的發(fā)展，這一階段既是做好幼小銜接的重要階段，也是幼兒形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南新課標(biāo)》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，本次活動(dòng)我采用了以下三種方法：
1、談話教學(xué)法：科學(xué)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極探索、思考。
2、演示教學(xué)法：利用PPT進(jìn)行情境演示，讓幼兒更直觀的去理解9的加法。
3、游戲教學(xué)法：幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹�，讓幼兒感受�?shù)學(xué)的樂(lè)趣，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)學(xué)法
兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺(jué)和動(dòng)作探索周?chē)澜�，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中注意安排幼兒的操作活動(dòng)，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法：
1、動(dòng)手操作：幼兒利用手中的小棒計(jì)算9的加法。
2、自主探究：幼兒根據(jù)第一組加法的學(xué)習(xí)，去探究學(xué)習(xí)第二、三、四組加法。
3、合作學(xué)習(xí)：幼兒合作分工，完成“送水果寶寶回家”的游戲。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程我設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯螒蚯榫皩�(dǎo)入——游戲：“手指開(kāi)花”。
師：今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲：“手指開(kāi)花”。老師手指上開(kāi)出的“花”的數(shù)量和小朋友手上“花”的數(shù)量加起來(lái)是8。
師幼一起游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。
（二）游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——利用PPT圖示學(xué)習(xí)“9的加法”
1、學(xué)習(xí)第一組：“1+8=9”和“8+1=9”。
�。�1）出示第二張PPT（點(diǎn)擊出現(xiàn)一個(gè)蘋(píng)果，再點(diǎn)擊出現(xiàn)八個(gè)蘋(píng)果，讓幼兒觀察圖片），引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題。
�。�2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題，并列式。
（3）引導(dǎo)幼兒交換加數(shù)的位置列式計(jì)算。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)習(xí)如何根據(jù)圖示學(xué)習(xí)9的加法。
2、利用PPT上的圖示，讓幼兒自己根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題，自主學(xué)習(xí)“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。
�。�1）PPT3圖示：先出現(xiàn)2個(gè)梨，再出現(xiàn)7個(gè)梨。
（2）PPT4圖示：先出現(xiàn)3個(gè)草莓，再出現(xiàn)6個(gè)草莓。
（3）PPT5圖示: 先出現(xiàn)4只小鳥(niǎo)，再出現(xiàn)5只小鳥(niǎo)。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運(yùn)算。
3、引導(dǎo)幼兒觀察四組加法算式，感知加法的交換律。
4、師小結(jié)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
（三）游戲活動(dòng)過(guò)程——游戲：“送水果寶寶回家”。
1、師講解游戲規(guī)則：每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)水果寶寶圖片，圖片后面有一個(gè)加法算式，小朋友算出結(jié)果以后送回到相應(yīng)的屋子里面。送錯(cuò)的小朋友要表演一個(gè)節(jié)目，送對(duì)的小朋友得到獎(jiǎng)勵(lì)。
2、師幼聽(tīng)音樂(lè)一起游戲，注意游戲過(guò)程中的安全。
3、小結(jié)游戲：送錯(cuò)的寶寶表演節(jié)目，送對(duì)的寶寶得到獎(jiǎng)勵(lì)。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。
（四）游戲活動(dòng)延伸：我們家的數(shù)學(xué)
幼兒在家和父母一起找找家里的數(shù)學(xué)，并列出算計(jì)算一下。比如：我們家有一個(gè)男的，兩個(gè)女的，一共有幾個(gè)人？我們家有五個(gè)大盤(pán)子，三個(gè)小盤(pán)子，一共有幾個(gè)盤(pán)子等等。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)與生活密不可分。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、設(shè)計(jì)理念：
生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索性強(qiáng)，操作性大，在平日分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)接觸過(guò)這方面的內(nèi)容。我選擇等分教學(xué)，讓幼兒自主探索對(duì)不同形狀物體和實(shí)物進(jìn)行二等分、四等分的方法，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得發(fā)展。
二、說(shuō)教材，教材處理：
學(xué)習(xí)二等分、四等分，主要是通過(guò)等分幾何形體，先啟發(fā)幼兒通過(guò)操作，自己去探索發(fā)現(xiàn)，然后反復(fù)比較，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。
三、目標(biāo)定位：
根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體（圖形）可以分成二等分、四等分，感知整體與部分的關(guān)系。
2、探索圖形等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握二等分、四等分的多種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整體與部分的關(guān)系，整體與部分的關(guān)系包括三個(gè)方面的內(nèi)容；原來(lái)的圖形大于等分出來(lái)的任何一部分，等分出來(lái)的部分小于原圖形?等分后的每一部分一樣大；等分的次數(shù)越多部分越小。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒常見(jiàn)的各種圖形（長(zhǎng)方形、正方形、圓形）、剪刀、與教學(xué)相關(guān)的PPT、魔術(shù)袋一個(gè)。
六、教學(xué)方法的運(yùn)用：
1、主要運(yùn)用故事引入法和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。利用幼兒最感興趣的“羊村長(zhǎng)過(guò)生日分蛋糕”的故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的興趣，幼兒操作過(guò)程中教師及時(shí)引導(dǎo)，并啟發(fā)他們向教學(xué)目標(biāo)思維。
2、幼兒主要運(yùn)用嘗試操作法、比較觀察法、探究認(rèn)知法。
�。�1）利用嘗試操作法引導(dǎo)幼兒理解二等分與四等分的意義。
�。�2）利用比較觀察法突破難點(diǎn)，理解整體與部分的關(guān)系。
�。�3）利用探究認(rèn)知法掌握二等分與四等分的方法。
七、教學(xué)流程：
1、講述故事，利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示PPT。
講完故事設(shè)計(jì)問(wèn)題：羊村長(zhǎng)和喜羊羊分蛋糕，兩個(gè)人一樣多，怎么分？
2、指名讓4-5名幼兒進(jìn)行操作，并把操作結(jié)果展示在黑板上。
3、請(qǐng)全體幼兒參與進(jìn)行二等分。
�。�1）教師出示“魔術(shù)袋”，引起幼兒興趣。每組選一個(gè)代表到口袋里摸圖形，摸到什么圖形，那組就對(duì)什么圖形進(jìn)行二等分。
�。�2）幼兒嘗試進(jìn)行二等分。
�。�3）每組選代表說(shuō)說(shuō)怎么分？如何驗(yàn)證？
4、比較、理解二等分的意義.
選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導(dǎo)幼兒比較理解二等分的意義。
教師小結(jié)：我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。
5、在二等分的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分。
（1）PPT上出現(xiàn)美羊羊和懶洋洋，請(qǐng)幼兒思考：這時(shí)有四個(gè)人，應(yīng)該怎樣分蛋糕？
（2）提問(wèn)：什么叫四等分？
�。�3）小組討論：怎么在原來(lái)二等分的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分？每組至少討論兩種方法？
�。�4）幼兒在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分操作。
�。�5）幼兒展示自己的操作結(jié)果。
�。�6）提問(wèn)：你是怎樣進(jìn)行四等分的？請(qǐng)幼兒在圖形上畫(huà)一畫(huà)。
6、活動(dòng)延伸：
出示不規(guī)則橡皮泥：這個(gè)可以進(jìn)行二等分、四等分嗎？
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇9
大家好，我說(shuō)課的活動(dòng)內(nèi)容是幼兒園大班活動(dòng)《排序》。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分知識(shí)已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過(guò)大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：
(1)過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。
(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動(dòng)手能力，感受活動(dòng)的快樂(lè)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形
狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì)畫(huà)出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)
課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)、整體思路意圖
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小品表演”、“觀察圖形”、“動(dòng)手畫(huà)圖”、“制作頭飾”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
(二)、教學(xué)方案
1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。
(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。
出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。
(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。
(3)幼兒動(dòng)手操作，按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序，教師觀察、指導(dǎo)。
3、制作頭飾
(1)提供材料，讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)
律的排序。
(2)幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒和別人做的不一樣。
4、活動(dòng)延伸
讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規(guī)律的排序。
四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)
本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而且我根據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計(jì)“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗(yàn)和鞏固，一定會(huì)加深了
幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
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