精選小學(xué)說課稿錦集七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說課稿 篇1
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
本課以"健康第一"為指導(dǎo)思想，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師"教"的重要性，又突出學(xué)生們"學(xué)"的主體地位。
在教學(xué)模式上，本課在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生們的實際，自己選擇練習(xí)的手段、難度、伙伴，依據(jù)教師設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生們對自己進(jìn)行評價，并及時調(diào)整練習(xí)手段、難度和評價標(biāo)準(zhǔn)。從而激發(fā)不同層次學(xué)生們參與體育活動的興趣，為終身體育打下扎實的身心基礎(chǔ)。
在教學(xué)方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生們在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有不同的提高。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對象為八年級的兩班男生。該兩班男生特別喜歡體育活動，班級紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，農(nóng)村孩子身體素質(zhì)普遍較好，大部分學(xué)生們已經(jīng)很好的掌握了"前滾翻"等基本技術(shù)動作，這為本課次教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解魚躍前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，能用自己的語言描述魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵。
2、技能目標(biāo)：大部分男生能獨立完成魚躍前滾翻動作，20%完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程。
3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生們接受美的教育，初步具有開拓創(chuàng)新、勇敢果斷、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教材處理
魚躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時為以后技巧聯(lián)合動作教學(xué)服務(wù)。"魚躍前滾翻"的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動作技術(shù)有許多相似之處，因此學(xué)好本課對以后的滾翻類教材的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用。
重點：躍起遠(yuǎn)撐；
難點：屈臂團(tuán)身的時機(jī)。
五、教學(xué)程序
1、課堂常規(guī)（1’）整隊、宣布本課內(nèi)容
目的：加強(qiáng)組織紀(jì)律，明確教學(xué)任務(wù)。
2、熱身部分（6’）
在結(jié)合技巧特點，做徒手操。六節(jié)，4×8拍。接著做誘導(dǎo)練習(xí)，團(tuán)身滾動4次。半蹲后擺開始做兔跳練習(xí)5次。
設(shè)計意圖：為培養(yǎng)學(xué)生們參加體育活動的興趣，提高學(xué)生們興奮性，同時為學(xué)習(xí)技巧做好身心準(zhǔn)備。
3、學(xué)習(xí)與體會部分（18’）
（1）教師示范魚躍前滾翻完整動作，并結(jié)合圖解，歸納、誘導(dǎo)、講解魚躍前滾翻動作要領(lǐng)，及保護(hù)幫助方法。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生們了解魚躍前滾翻完整動作，教師優(yōu)美示范動作激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）分解學(xué)習(xí)
�、偾皾L翻"②遠(yuǎn)撐前滾翻"③保護(hù)幫助下做魚躍"④躍過一定障礙物做魚躍前滾翻"⑤獨立完成動作。
設(shè)計意圖：這樣分層遞進(jìn)、步步深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)，再加上語言的激勵，使學(xué)生們增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)興趣。從舊知到新知順理成章、水到渠成，分散了各個難點，保護(hù)幫助下做魚躍、躍過一定障礙物做魚躍前滾翻，兩個練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計主要是為完成本課教學(xué)重點，躍過同伴平舉的手（或者越過橡皮筋），都是為了突出教學(xué)重點蹬、躍、撐、滾，從而突出重點，突破難點，順利完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4、鞏固練習(xí)部分（10’）
學(xué)生們掌握技術(shù)動作后，根據(jù)自己練習(xí)情況結(jié)合動作標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)討論進(jìn)行自我評價，通過練習(xí)反饋，進(jìn)行自我調(diào)整。練習(xí)難度分三組，基本完成組、達(dá)標(biāo)組、提高組。在整個練習(xí)過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，分組后對基本完成組同學(xué)要進(jìn)行重點輔導(dǎo)。
最后請2--3名不同類型的同學(xué)示范。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，并能分析動作，然后師生客觀評價。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的實力，自由組合充分的展示自己。使不同層次的學(xué)生們都能體驗到體育運(yùn)動樂趣。培養(yǎng)學(xué)生們觀察動作的能力，自我評價的能力，審美能力。
5、結(jié)束部分（5’）
教師領(lǐng)做放松操 （手臂、身體波浪） ,學(xué)生們模仿練習(xí)。在音樂伴奏下，師生同做，放松身心。最后教師總結(jié)講評，歸還器械，師生道別。
設(shè)計意圖：有組織的結(jié)束教學(xué)活動，逐漸恢復(fù)學(xué)生們機(jī)體功能，對學(xué)生們進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力，最后結(jié)束本課教學(xué)活動。
六、教學(xué)方法
1、教學(xué)理念："興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，讓每個學(xué)生們都能積極主動地學(xué)習(xí)。
2、教法：講解示范法 、分層遞進(jìn)法 、語言激勵法
這節(jié)課我主要采用了分層遞進(jìn)教學(xué)法，因為在教學(xué)中"魚躍前滾翻"的騰空高度和手撐的遠(yuǎn)度，應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的具體情況來定。同時再加上課初的示范、課中的語言激勵使學(xué)習(xí)重點分散，學(xué)生們易于接受新知，從而突破本課難點。
3、學(xué)法：觀察法、模仿練習(xí)法 、討論練習(xí)法
在課初讓學(xué)生們觀察完整動作，建立整體概念；在學(xué)習(xí)與體會階段主要是模仿練習(xí)新知，同時聯(lián)系舊知逐步內(nèi)化為自己的技能；在練習(xí)階段主要討論練習(xí)法，根據(jù)學(xué)生們的實際，自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴，學(xué)生們自主的練習(xí)，依據(jù)設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生們對自己的技術(shù)水平、運(yùn)動能力、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行討論評價，通過評價反饋及時調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評價標(biāo)準(zhǔn)。從而激發(fā)學(xué)生們自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方法在本次課的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。
小學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
《分一分》一課選自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊第五單元的第一課時。這一課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論是在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。由于剛開始學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義時是很困難的，所以在第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時，通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，著重使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)的闡述、確定的依據(jù)及落實的設(shè)想：
知識與技能：結(jié)合具體情境和直觀操作及學(xué)生所熟悉的具體事例，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
過程與方法：通過探索與交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀：在體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用過程中感受分?jǐn)?shù)的價值。
教學(xué)重點：會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的含義。
二、對學(xué)生狀況的分析
三年級學(xué)生已具有了一定的整數(shù)知識，學(xué)生在生活中還經(jīng)常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的一些量；但他們在生活中能理解一半和一大半等概念，這就決定了學(xué)生只能模糊地來表示某些量，他們的年齡決定了其認(rèn)識事物往往停留在感性層面，他們好奇心強(qiáng)，渴望認(rèn)識新事物，喜歡嘗試，根據(jù)這些特點，我采用分、折、涂等直觀形象的方式、方法實施教學(xué)。
三、教學(xué)法及手段
1、教學(xué)方式：
教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的作用，通過分、涂、折、說等手段及媒體輔助經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、學(xué)習(xí)方式：
新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課我采用了自主探索、動手實踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學(xué)生生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
活動一：分蘋果
1、讓每個學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的2個蘋果，平均分給兩個人，每人分得幾個？
2、接著把一個蘋果平均分給兩個人，每人分得幾個？（一半）
這個一半還能用我們學(xué)過的整數(shù)來表示嗎？這個問題充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的討論，但是，“半個”能用什么方式表示呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，表示“一半”的方法。并把自己的方法展示在黑板上。自然引出本節(jié)課的課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟知的生活情境入手，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，同時注意到以情激趣，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）
�。ǘ﹦邮植僮�、構(gòu)建新知
活動二：折圓
讓學(xué)生拿出圓通過對折，折出完全相同的兩部分，建立1／2的表象，還使學(xué)生知道現(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號是1／2，利用1／2教學(xué)分?jǐn)?shù)的寫法。先寫橫線表示平均分，再在橫線的下面寫2表示平均分成了兩份，最后在橫線的上面寫1表示取其中的一份。
�。ㄔO(shè)計意圖：是本著以“學(xué)生為主體”的思想，大膽放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在操作過程中獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生合作交流，學(xué)生也體驗到了學(xué)習(xí)的成功與快樂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，落實了新理念。）
活動三：涂一涂
出示一些彩色的圖形，讓學(xué)生涂出它的1/2。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學(xué)生涂一涂，進(jìn)一步體會到1/2，不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半片樹葉、半張紙、半件衣服等。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。）
活動四：折喜歡的圖形
讓學(xué)生從三角形、正方形、長方形、圓形中折出自己喜歡的圖形的二分之一，同時與伙伴交流。鼓勵孩子進(jìn)一步折紙，探索出1/3、1/4、1／6、1/8、1/10、1／12等，進(jìn)一步加深了學(xué)生對新分?jǐn)?shù)的理解。最后得出：像1／2、1／3、1／4、1／5、1／10這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。并由孩子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在學(xué)生明確了分?jǐn)?shù)的概念后我指著其中的一個圖形（電腦出示）問：“看到了這幅圖，你都想到了什么？（陰影部分表示1/3，在圖形中找到了另外2個1/3，一個1/3是1/3，2個1/3是幾？3個1/3就是這個圓。
�。ㄔO(shè)計意圖：傳統(tǒng)的教材采取的是小碎步式的教學(xué)，在這我創(chuàng)造性的使用教材，給學(xué)生較大的探索時間和空間，讓孩子通過動手操作理解教材例2~例5的內(nèi)容。讓學(xué)生體會到成功的快樂。）
�。ㄈ�、聯(lián)系生活、拓展新知
練習(xí)設(shè)計力求作到重點突出，層次清楚，針對性強(qiáng)，并注意面向全體學(xué)生。我除了利用好書本的習(xí)題外，還精心設(shè)計了寫數(shù)（）、涂色（）、判斷（），進(jìn)一步加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解。最后為學(xué)生設(shè)計了一道拓展思維題，接著讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一根繩子，反復(fù)對折。通過反復(fù)對折得出：分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。同時讓學(xué)生體會：平均分的份數(shù)越多，每一份所占的就越少。為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較奠定基礎(chǔ)。
�。ㄔO(shè)計意圖：這樣既保證了全體的達(dá)標(biāo)，又促進(jìn)了個性的發(fā)展。）
（四）、歸納整理、評價總結(jié)
學(xué)生自己說一說你都學(xué)到了什么？此環(huán)節(jié)這樣設(shè)計，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立歸納總結(jié)的能力。
小學(xué)說課稿 篇3
我所執(zhí)教的是語文蘇教版第五冊《北大荒的秋天》的第二教時。課文以獨特的視角，展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，令人遐想，表達(dá)了熱愛的真摯情感。筆法細(xì)膩，色彩絢麗多姿。鑒于三年級學(xué)生的認(rèn)識水平和生活環(huán)境，我主要通過讀讀、說說、議議等方法，并且恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生在語言文字、實物美景、描摹聯(lián)想之中，感悟文本的內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和理解、感悟的創(chuàng)新能力。
一、借景賞讀，品味色彩美。
這篇課文在第３－４節(jié)中，出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語。如：“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對大部分學(xué)生來說，還是比較陌生的，要真正感知這些紛繁的色彩，學(xué)生有一定的障礙。因此，我首先采用多種形式的讀。有和著音樂輕輕的集體讀，有富有感情的個人讀，有自由的大聲朗讀等。通過讓學(xué)生朗讀，把自己認(rèn)識到的、理解到的、感悟到的東西表達(dá)出來了。其次，我又通過網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生置入于北大荒真實的場景之中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空，“清澈見底”的小河等到畫面。這樣，將色彩與景物和諧地融為一體，一方面，使得色彩具有了生命的意義，另一方面，使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵。學(xué)生在認(rèn)識、領(lǐng)悟色彩美的過程中，不只是盯著色彩，而是關(guān)注其所處的整個環(huán)境，無論是語言的，還是畫面的。學(xué)生面對這多姿多彩的景物，對各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。
二、擬人入情，感悟富饒美。
在讓學(xué)生感知第４小節(jié)中北大荒原野熱鬧非凡的景象時，我不但讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，在讀中感知，而且讓學(xué)生把自己當(dāng)作就是大豆，發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲；就是高粱，進(jìn)行“樂呵呵”地演唱，望著這熱鬧非凡的景象，你會怎么樣？學(xué)生模擬著“嘩啦啦”地笑、“樂呵呵”地唱、大聲深情地說。這一笑、一唱、一說，使學(xué)生情趣盎然，好像自己完全來到了北大荒的原野，入景入情，情緣景生，景隨情發(fā)，情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情，就象一幅美侖美奐的動感圖，在學(xué)生心中活起來了。這時，學(xué)生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。
三、引點及面，聯(lián)想祖國美。
面對北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高粱，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景，作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆，難道這僅僅是作者這樣說的嗎？生活在那里的人，讀了這篇的人會不會說呢？學(xué)生議論紛紛。其實很多人都用不同的方式來美北大荒，請你打開網(wǎng)站，點擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來贊美北大荒的呢？學(xué)生又是濤濤不絕，這樣學(xué)生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國之美，學(xué)生蘊(yùn)涵著的對祖國的熱愛之情也就不言而喻了。
小學(xué)說課稿 篇4
一、基本理念
閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
二、說教材
唐肅宗上元元年（公元706年）詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，定下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，能給人一種輕松愉悅的感覺。詩人用“時時”、“恰恰”這種極富韻律的字眼，使得全幅明麗紛繁的畫面充滿了動感，也使得詩歌有著更明快、更流利的節(jié)奏。全詩語言充滿了口語化色彩，讀起來令人感到非常親切，而詩人在春天所感受到的由衷的快樂躍然紙上。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
能體會重點詞句在文中的意思和用法。
2、技能目標(biāo)
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）體會、把握古詩的韻味美。
3、情意目標(biāo)
學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會春天的勃勃生機(jī)好美麗，感悟詩人的情感。
四、說教學(xué)重難點
1、重點：誦讀詩文，感受春花的美麗。
2、難點：初步理解作者運(yùn)用情景交融的手法，描寫春天的生機(jī)和美麗。
五、說教學(xué)設(shè)計的特色
在引導(dǎo)學(xué)生入詩境、悟詩情這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引探法及 “背景再現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生理解走進(jìn)作者、走進(jìn)畫面，進(jìn)行感情朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生展開想象，從而進(jìn)入詩境中感悟詩情，感悟作者的迷醉與驚喜。
六、說教法及學(xué)法運(yùn)用
在本課時的教學(xué)策略運(yùn)用中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，打破以往的古詩教學(xué)方法，充分運(yùn)用“金鑰匙”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
問題一：詩中描寫的景物是什么？（學(xué)法推薦：快速瀏覽課文，用 “○”畫出相關(guān)詞語）
問題二：詩人怎么描寫這些景物？詩人為什么要描寫這些景物？（學(xué)法推薦：默讀古詩，抓住重點詞句讀一讀，回想自己賞花的經(jīng)歷，體會詩人的情感，進(jìn)行簡單的批注。
在接下來的學(xué)習(xí)成果匯報中可以看出，這些方法運(yùn)用得比較得當(dāng)、到位，適合學(xué)生學(xué)習(xí)本首古詩。
七、說教學(xué)流程
我本課一共設(shè)計了七個環(huán)節(jié)，分別是：導(dǎo)入→讀出古詩的韻味，體會詩的對仗美→理解古詩意思，用自己的話描述詩的畫面→入詩境悟詩情，感受春天的美麗與生機(jī)→回歸全詩，整體感知→課堂檢測→語文課外實踐。
下面我重點講講第一個環(huán)節(jié)“鏈接舊知，導(dǎo)入新課�！�
具體是這樣的：
1、出示“讀一讀”中的《春日》，引讀背誦。
師：孩子們，伴著校園的第一抹新綠，我們走進(jìn)了明媚的春天。（出示《春日》，齊讀。）
2、師：春日的泗水濱清風(fēng)拂面，萬紫千紅。黃四娘家的春天又是一番怎樣的景象？這就是這節(jié)課我們要研讀的——（板課題）
�。�1）學(xué)生齊讀課題。
�。�2）寫課題：“請和老師一起將課題工工整整地寫在練習(xí)本上，如果寫錯了或?qū)懙貌粷M意，可用修改符號修改，徹底告別修正液。”
�。�3）點評。
�。ㄔO(shè)計理念：一是將學(xué)生頭腦中原有的知識與新知識建立鏈接，從而很自然引出新課。二是針對本班學(xué)生寫字潦草、不規(guī)范、亂涂亂改的現(xiàn)象設(shè)計的，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和寫字習(xí)慣。）
另外，我覺得最滿意、最精彩的是第五個環(huán)節(jié)“回歸全詩，整體感知”這一部分。古詩詞精煉的語言、深遠(yuǎn)的意境往往留下非常廣闊的想象空間。因此，教學(xué)中沒有情境，就沒有想象；沒有想象，就沒有品味；沒有品味，就沒有感悟；沒有感悟，就沒有拓展。所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
�。�1）出示9：資料再現(xiàn)。
杜甫一生顛沛流離。公元760年，杜甫在成都修建了草堂。飽受離亂之后，總算有了比較安定的生活，詩人為此感到欣慰。在一個春暖花開的時節(jié)，他獨自沿著江畔散步，在黃四娘家的小路旁，詩人滿心歡喜地尋找到了姹紫嫣紅的花朵，這清麗歡快的情景讓一路走來的作者驚喜不已——（女生） （2）此時此刻，詩人迷醉了。春花、戲蝶、嬌鶯給春天增添了無窮的美麗與生機(jī)。物我交融，情景相生，輕松、愉快的詩人已經(jīng)與春天融為一體，他也要把這感受告訴全體男生——（起起來帶上動作誦讀）
�。�3）讀著這首詩，我們也仿佛走在千年前成都郊外那條通往“黃四娘家”的小路上，和詩人一起享受那春光給予視聽的無窮美感——（齊讀）
�。ㄔO(shè)計理念：出示寫作背景，讓學(xué)生了解詩人當(dāng)時的情感基點，體會詩人的“喜悅”既有看到美麗景色的“喜”，還有生活稍稍安定的“喜”，將學(xué)生已經(jīng)生成的情感體驗再度升華，從而走進(jìn)詩人的內(nèi)心。）
2、出示10：觀賞花的圖片、聽歌曲《江畔獨步尋花》
3、多美的春色圖呀，你能用哪些詞語描繪剛才看到的情景？指名說一說（語文天地中的“讀一讀”）出示11:
錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 鳥語花香
姹紫嫣紅 國色天香 含苞待放 嬌艷欲滴 美不勝收
（設(shè)計理念：通過欣賞圖片、聽《江畔獨步尋花》等媒體手段，使學(xué)生對詩意的理解、對春天的勃勃生機(jī)和美麗的感受、對詩人情感的體驗都有明晰的態(tài)勢；學(xué)會運(yùn)用“語文天地”中的詞語積累，為“暢所欲言”、“初顯身手”、“筆下生花”儲備必要的知識。）
4、小結(jié)
師：積累的詞語真不少呢。孩子們，這首詩沒有寫人，但好像處處有人。詩人被萬紫千紅的春花深深吸引而流連忘返。所以在他的眼中，蝴蝶也是流連戲舞，黃鶯也是自在鳴叫。物我交融，情景相生，詩人輕松、愉快的心情，已經(jīng)與春天融為一體，成了美好春天的一部分，真是一個“尋”字了得！為了更深層地了解作者的感受，建議大家在課外補(bǔ)背：
出示12：
《江畔獨步尋花》（之五）：
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
�。ㄔO(shè)計理念：通過適度的拓展，促使學(xué)生走進(jìn)詩句所描畫的意境，滋生出熱愛春天的美好情感，將自己和作者一起融入了美好的春光之中，成了美好春天的一部分，領(lǐng)悟到春天的美好和勃勃生機(jī)，從而萌生出對熱愛和贊美之情，）
八：說板書設(shè)計
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分�！督溪毑綄せā芬晃牡陌鍟O(shè)計力求體現(xiàn)古詩的主要內(nèi)容及學(xué)生對整體的把握，從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生回歸全詩，整體感知。
附【板書設(shè)計】
花
江畔獨步尋花 蝶 勃勃生機(jī) 美麗
鶯
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
我說課的內(nèi)容是三年級第一冊第3單元第5課，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
語言知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)單詞：能聽、說、讀數(shù)字one—five
2.學(xué)習(xí)句型：能聽懂會說Howmany?？并根據(jù)實際情況做出回答.
能背誦韻句：one，two，three，four?
語言技能目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀新單詞，讀準(zhǔn)句型。
2.能運(yùn)用句型進(jìn)行實際交流
情感態(tài)度目標(biāo)：
能夠運(yùn)用數(shù)字和Howmany??？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
重點：
Numbers：聽、說、讀數(shù)字one—five。
難點：
one—five的實際運(yùn)用。
二、說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法
我把全班按照座位分成5個小組，用前面課文剛學(xué)過的5個英語名詞命名，課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，個人和結(jié)對活動為輔，學(xué)生之間互相交流，競賽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師
生互動，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時用的TPR（全身動作反應(yīng)法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習(xí)英語過程中可以采用的活動，可以通過動作來表現(xiàn)兒童對輸入的語言理解是否達(dá)到了內(nèi)化的程度。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、互評為主要方式，課上教師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
三、說教具
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動。
四、說教學(xué)程序
整個教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運(yùn)用英語數(shù)字。
Step1.Review
１、通過問候語復(fù)習(xí)了第二單元的交際項目
A：Howareyou?
B：I’mfine,thankyou!Andyou?
A：I’mfine,too!
2、通過給教過的5個字母找對5顆星的位置認(rèn)大小寫朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號引出怎樣用英語表達(dá)數(shù)字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規(guī)則。
〔設(shè)計意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識�！�
Step2.Presentation&Practice
１、教師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標(biāo)注，吸引學(xué)生注意），從5開始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動作圖畫巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和Howmany并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數(shù)字讀英語比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排為單位的`，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監(jiān)督，剩下一組學(xué)生自覺（教師有時間也幫忙監(jiān)督），之后教師統(tǒng)計總結(jié)各小組過關(guān)情況。
〔設(shè)計意圖：機(jī)械單調(diào)的重復(fù)會使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習(xí)主動性。在這一環(huán)節(jié)，教師將又簡單又好玩的“擲骰子”與數(shù)字操練有機(jī)結(jié)合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動有趣。〕
4、快速反應(yīng)：比相應(yīng)數(shù)目的手指在相應(yīng)的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數(shù)數(shù)的音樂，熟練后各組派代表比試反應(yīng)③。
〔設(shè)計意圖：全身動作反應(yīng)法鞏固了數(shù)字的讀音和手勢表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點——5個數(shù)字的英語�！�
5、用唱反調(diào)的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設(shè)計意圖：用大小聲和唱反調(diào)的形式吸引學(xué)生注意力要集中�！�
Step3.Consolidation
1、課文P19&P20結(jié)合實物進(jìn)行認(rèn)讀比賽⑤。
2、課本P21Let’schant。配合動作，要求回家后再練習(xí)并背誦。
3、課本P21Lookandsay
Step4.Assessment評價
總評價：數(shù)每一組獲得的星級數(shù)
〔設(shè)計意圖：最后評價也以每組過關(guān)的星級數(shù)多少為定，環(huán)節(jié)設(shè)計與數(shù)字息息相關(guān)�！�
Step5.Homework
1、課本P22Lookandcount
2、預(yù)習(xí)數(shù)字6-10�！苍O(shè)計意圖：趁熱打鐵，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力�！�
3、查找生活中的數(shù)字資料，用英語表達(dá)出來,下節(jié)課匯報。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）〔設(shè)計意圖：生活之中用數(shù)字，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�！�
小學(xué)說課稿 篇6
一、說教材
“噸的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第四單元“千米和噸的認(rèn)識”的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時。本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克已經(jīng)有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)別的知識打下基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排、大綱要求和學(xué)生認(rèn)知特點,本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為以下兩點：
1、學(xué)生能夠認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位之間的簡單化聚。
2、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在生活中解決相應(yīng)的問題。
由于噸是較大的計量單位，學(xué)生往往只是眼見，卻未必有真實的感受，因此，教學(xué)重點是建立1噸的概念，難點是培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。
二、說教法和學(xué)法
三、說教學(xué)設(shè)計
教學(xué)程序分4個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計如下：
(1)、課件出示水果貿(mào)易市場的畫面。
“一個蘋果重450————，一箱蘋果重15————-(填上合適的單位名稱)估計一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質(zhì)量為3————。(填上合適的單位名稱)
(2)、從實物中認(rèn)識噸。(幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫)
教師引導(dǎo)學(xué)生：圖上的噸或t是什么意思呢?
(3)、揭示“噸”的概念
計量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
(4)、揭示噸與千克之間的進(jìn)率“1噸=1000千克”
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從數(shù)量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道“噸”。并從生活實際中引入噸的概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，在生活可以隨時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
2、實物體驗，聯(lián)系生活
本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體，主要是讓學(xué)生加深認(rèn)識，拓展思維，以直觀形象的物體讓學(xué)生充分感知噸這個計量單位所表示的數(shù)量是非常重的，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
(1)、出示實物：一袋50千克的大米和4個5千克的鉛球
教師請學(xué)生抬大米，掂鉛球。引導(dǎo)學(xué)生：1噸的重量要幾袋這樣的大米啊?20袋這樣的大米你們還抬得動嗎?鉛球同上過程
(2)、同桌互相說出自己的體重，并互相背一背，來感受1個同學(xué)的體重有多重。教師引導(dǎo)：1噸的重量相當(dāng)于幾個我們這樣的同學(xué)
(3)、聯(lián)系生活舉例
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分讓學(xué)生動腦、動手、動口，積極參與學(xué)習(xí)，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點。把噸這個重量單位用于生活，強(qiáng)化噸的概念的構(gòu)建。
3、單位化聚，練習(xí)鞏固
(1)、 出示例題：5噸=( )千克 5噸680千克=( )千克
20xx千克=( )噸 2450千克=( )噸( )千克
(2)、開放題：一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克 一頭牛的重量是500千克，那么( )個( )的重量是1噸。
小組討論，教師參與學(xué)生的討論
4、質(zhì)疑問難，總結(jié)全課
讓學(xué)生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲?
小學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
1、教材簡析 《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育國標(biāo)本語文第七冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神。 本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語
○4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
3、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：○1、有感情地朗讀課文。
○2、 讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3. 了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神 教學(xué)難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，教學(xué)時我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點引導(dǎo)學(xué)生去體會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學(xué)過程（第二課時）
教學(xué)過程：
一、板題：開天辟地
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（引讀課題）▲生齊讀課題
2、通過昨天的初步學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么？▲生指名說說，回憶復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
�。ò澹罕P古）
3、同學(xué)們了解得還真不少！通過這些，你認(rèn)為盤古是個怎樣的神？
▲生各抒己見。（板：偉大）
4、今天這堂課，我們就一起來感受這篇神話故事帶給我們的這份偉大的獻(xiàn)身精神。看看課文是怎樣寫的？
▲生打開課文
二、精讀感悟第二自然段
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式先讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：寫了什么？從哪些地方感受到的？
▲生自由讀第2節(jié)，邊讀邊找劃。
2、交流：●讀一讀；●說說為什么；●看看哪些詞更能體現(xiàn)他的偉大；●讀好句子。
3、齊讀第2節(jié)。
4、盤古的偉大還表現(xiàn)在哪里？（按著順序找一找）
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀一讀，說說為什么，體會感悟
2、讀好這一節(jié)。
給詞：頂天立地
3、哪里還能看出？（引出第4節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、找讀，誰來讀出這種變化？
2、體會“一萬八千年”，感受盤古的“了不起”。
3、還有哪里也能體現(xiàn)他的偉大的？（引出第5節(jié)）
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、讀一讀，問：這是一句什么句？（比喻句）說說把什么比作什么。
2、讀這里，你能感受到盤古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再讀這句。
4、有沒有了？（讓學(xué)生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤古偉大的句子）
六、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、指名讀
2、生評議，說說哪些詞他讀好了？
3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會，感悟他的偉大。
4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已
5、還有更偉大的呢！誰能發(fā)現(xiàn)？（引出第7節(jié)）
七、精讀第七自然段。
1、引讀第7節(jié)。
2、自由讀一讀，想一想為什么說他更偉大？
▲生交流說說。（板：身軀 化為萬物）
3、這是一種怎樣的精神呀？你想對英雄盤古說些什么呢？
▲生自由說說。
4、讓我們帶上這份感情來讀一讀
▲生齊讀第7節(jié)
5、讓我們一起來看看（出示圖片）
6、你會這樣說嗎？
▲練習(xí)說話。
7、盤古的身軀化成了萬物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過朗讀來傳達(dá)。
▲生再讀第7節(jié)。
8、引讀第八自然段。
八、拓展練習(xí)。
1、想象：世界萬物除了文中寫到的，你還想象到了哪些也是盤古的化生？
2、練說：●當(dāng)我看到（ ）時，覺得這可能是盤古的（ ）化成的。
●盤古的（ ）化成了（ ）。
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：開天）
此問轉(zhuǎn)載
3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說）
4、推薦：中國神話故事：《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》 《女媧造人》《嫦娥奔月》等。
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