【精華】小學(xué)說課稿模板集錦五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
教材分析：
《“美極了”與“糟透了”》這篇課文題目新穎別致，“美極了”與“糟透了”對比鮮明，能夠極大地調(diào)動讀者的閱讀興趣，引發(fā)更多的猜想。這篇課文講的是作者童年時父親和母親對他的第一首詩截然不同的評價，這兩種評價對他的人生產(chǎn)生了很大的影響，作者從這兩種評價中感悟到了父母對他的愛�！懊罉O了”是概括媽媽的評價語言，“糟透了”是概括爸爸的評價語言，這兩句話是課文的主題所在，點明了文章的中心。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文章前一部分文字淺顯易懂，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多角度的思考感悟空間。因此本課的教學(xué)可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。
教學(xué)目標(biāo)及重難點：
正確流利有感情朗讀課文，并通過人物動作、語言和心理活動描寫的句子，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中包含的愛。感受愛的不同表達(dá)和聯(lián)系。重點是認(rèn)識兩種不同評價方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會作者是怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中蘊含的父母之愛。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑激趣，談話導(dǎo)入
因為文章內(nèi)容接近學(xué)生實際，所以我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入方式:同學(xué)們，老師想知道當(dāng)你在學(xué)習(xí)過程中取得一點進(jìn)步和成功的時候，你的父母是怎樣評價你的，聽了他們的評價之后你的內(nèi)心有那些想法？這一導(dǎo)入方式的提出很自然地將學(xué)生引入文本情境之中，引發(fā)了學(xué)生對課題的思考。激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生帶著自己的疑問和猜想，以自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通順，讀流利。并且能通過不同形式的朗讀了解課文的主要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。
三、精讀課文，品讀情感
1、引導(dǎo)品讀“童年的故事”。自讀這部分內(nèi)容，思考:當(dāng)巴德寫了第一首詩后，母親是怎樣評價他的，他的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價他的，巴德又有什么反應(yīng)，父母為什么會有不同的看法。找出有關(guān)的段落語句，在文中做標(biāo)記。通過學(xué)生自讀自悟，感受兩種不同評價對巴德的內(nèi)心產(chǎn)生的不同心理感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫巴德心里、動作、神態(tài)的語句，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體味，深切感受巴德的內(nèi)心情感。在理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情的朗讀課文，讀好文中不同人物的對話，重點指導(dǎo)描寫巴德聽了媽媽和爸爸截然相反的評價后表現(xiàn)出的不同反應(yīng)的句子，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出巴德此時內(nèi)心會是什么感受，讓學(xué)生融入課文，與人物同喜同悲，產(chǎn)生情感的共鳴。
另外，在交流中引導(dǎo)學(xué)生明白：父親“糟透了”的評價說明父親對孩子要求比較嚴(yán)格，他考慮的是詩歌本身的質(zhì)量和對孩子嚴(yán)格要求。另一方面是父親針對母親“美極了“的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)足夠了，他有責(zé)任讓兒子的頭腦保持清醒。也就是說，母親的評價是為了鼓勵巴德，父親的評價是為了警示和提醒巴德。
2、自主品讀“后來的部分。”引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：回想起小時候父母兩種不同的評價，巴德的內(nèi)心又有怎樣的'感悟呢，巴德體會到父母的良苦用心了嗎？這一部分的教學(xué)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步讀懂課文，鍛煉思維，培養(yǎng)語感。貴在讓每一名學(xué)生都能從自己的閱讀實踐中，從自己的生活實踐中談出個性化的理解，在各抒己見中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，深化和完善自己的理解。
關(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步指出：閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以在教學(xué)過程中，我堅持以讀為本，把讀貫穿整個課堂教學(xué)。通過各種不同形式的讀，體會作者所要表達(dá)的思想情感，所傳遞的道理，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。同時，通過有聲有色的情感朗讀使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文本色。
四、通讀全文，總結(jié)收獲
讓學(xué)生再一次朗讀全文，融進(jìn)文本，與文本和為一體。進(jìn)一步體會文章所表達(dá)的情感，揭示的內(nèi)涵，深切感受父母愛的不同表達(dá)方式。作為兒女應(yīng)該理解父母的良苦用心。通過學(xué)習(xí)本文之后受到啟發(fā)和教育。
小學(xué)說課稿 篇2
尊敬的各位評委、老師：大家好！
今天我說課的內(nèi)容是： 三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗由共同分享所帶來的快樂。
一、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，將本課目標(biāo)為以下三個：
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
二、教學(xué)重難點
三年級的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學(xué)重點是：學(xué)會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
三、教學(xué)方法
針對學(xué)生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將準(zhǔn)備一兩件自己喜愛的物品。我將準(zhǔn)備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
五、教學(xué)過程
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一下五個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬� 歌曲導(dǎo)入，縮近距離
（二） 合作交流，感知分享
（三） 共同體驗，分享快樂
�。ㄋ模� 回歸生活，體驗快樂
（五） 故事延伸，共享快樂
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
（一） 歌曲導(dǎo)入，縮近距離
課前，引導(dǎo)學(xué)生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂�！边@樣一開始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。
（二） 合作交流，感知分享
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學(xué)生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準(zhǔn)備好的西瓜讓一個學(xué)生吃，接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂從而突破了教學(xué)難點。
（三） 共同體驗，分享快樂
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動二：“同學(xué)們讓我們在小組內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品�！痹谛〗M展示后，我將相機(jī)提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后出示蕭伯那的語言進(jìn)行總結(jié)（教師板書）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生進(jìn)一步從個體之間的分享擴(kuò)展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂
回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？” 這樣，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對分享的理解。
（五） 故事延伸，共享快樂
新課程一個特點就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學(xué)生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學(xué)生去猜測故事結(jié)尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個體體驗，引導(dǎo)學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
七、板書設(shè)計
根據(jù)三年級學(xué)生的特點。我設(shè)計出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學(xué)生心中。
八、 教學(xué)理念
最后說一下我的設(shè)計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。
小學(xué)說課稿 篇3
1、展示自然災(zāi)害的圖片。
2、請同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料或制作的手抄報簡單介紹一下這些自然災(zāi)害有哪些破壞。
討論防止災(zāi)害的辦法
1、請同學(xué)們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災(zāi)害，廣大農(nóng)民是怎樣做的，并結(jié)合課前收集的抗災(zāi)資料，選擇一種或幾種在小組內(nèi)交流，完成后舉手示意。
2、全班交流。
教師出示補(bǔ)充“蝗蟲”資料：面對新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災(zāi)，新疆各地治蝗部門已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺機(jī)械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區(qū)紛紛出臺政策，扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨，“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區(qū)通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區(qū)的家禽一起“上崗”，構(gòu)筑了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”，嚴(yán)防蝗蟲成災(zāi)。利用粉紅椋鳥治理蝗災(zāi)在新疆取得了突出的成績。：
“雹災(zāi)”資料：對于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機(jī)直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水
減少防災(zāi)小建議
聚焦目標(biāo)二：
對自然災(zāi)害，人們都積極行動起來了，老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)也躍躍欲試，來我們也加入到抗災(zāi)的行列中。
出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現(xiàn)象在我國的一些地區(qū)呈蔓延之勢。你能為農(nóng)民提出一些保護(hù)耕地、防止沙漠化的建議嗎？結(jié)合搜集到的資料，二人小組相互交流。評選出好的建議在全班展示。
同學(xué)們提出了好的建議，老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。老師這里有一種快速低成本環(huán)保式的治理沙漠化的好辦法，大家一起來讀一讀。
將農(nóng)作物秸稈經(jīng)工廠化或家庭式作業(yè)制作成適當(dāng)長寬草墊或草袋，并在草墊的各邊加入一些繩索用于固定草墊，防止被風(fēng)吹走，在草墊條塊之間預(yù)留防火間隔帶。草墊的作用是覆蓋在地表防止沙子被風(fēng)吹起并減少水分蒸發(fā)，同時減少地面因突降雨水對地面的沖刷，減少水土流失，將十幾倍面積的降雨量集中到一點，供部分植物生長需要或收集儲存。在強(qiáng)風(fēng)口處可增加使用就近裝有沙或裝土草袋做成擋風(fēng)沙袋墻或土袋墻，并在袋墻外面包裹數(shù)層草墊以減少風(fēng)沙對袋墻的侵蝕。地面草墊之間種植當(dāng)?shù)匾咨L的樹木，有條件的地區(qū)還可利用節(jié)水滴灌或直接以給水瓶補(bǔ)水的形式給樹木補(bǔ)水，提高樹木的存活率。
三、學(xué)習(xí)檢測：
學(xué)習(xí)小提示：獨立完成后，小組訂正。完畢舉手示意。
1、我國是（ ）.各種自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破壞。
2、（ ）在我國的一些地區(qū)呈蔓延之勢。
3、面對旱災(zāi)，人們采用（ ）方法，戰(zhàn)勝災(zāi)害。
4、面對蝗災(zāi)，人們采用（ ）方法，戰(zhàn)勝災(zāi)害。
5、面對水災(zāi)，人們采用（ ）、( )方法，戰(zhàn)勝災(zāi)害。
6、有經(jīng)驗的農(nóng)民都知道（ ），對付自然災(zāi)害要提早預(yù)防。
四、拓展延伸：
想一想：除此之外，近幾年在我國發(fā)生的自然災(zāi)害還有哪些？
1、學(xué)生舉手回答。
2、教師出示介紹1998年夏天的洪災(zāi)和汶川地震、玉樹地震。
五、教師總結(jié)：
1、面對自然災(zāi)害，有黨的親切關(guān)懷，有人民群眾不屈不撓的斗爭精神，勝利永遠(yuǎn)屬于我們。1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地死咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺近。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
2、播放歌曲《相親相愛的一家人》
3、總結(jié)：是啊，因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有福就該同享，有難必然同當(dāng)，讓我們攜起手來，戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，共建美好家園。
板書：抗災(zāi)保生產(chǎn) 齊心協(xié)力 戰(zhàn)勝災(zāi)害
小學(xué)說課稿 篇4
《我有一雙明亮的眼睛》是九年義務(wù)教育小學(xué)品德與生活教材第一冊中第三單元《健康生活每一天》中的第二課。根據(jù)大綱的安排，這一課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生體會眼睛在生活中的重要作用；了解正確的用眼常識，養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。一年級學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，思維特點介于感知和具體形象之間。根據(jù)以上分析，我是這樣確定這一課的教學(xué)目標(biāo)的：
1、體會眼睛在生活中的重要作用，對盲人以及其他患有眼疾的人表現(xiàn)出初步的同情心。
2、了解正確的用眼常識，知道不良的用眼習(xí)慣對眼睛可能造成的損害，養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。
根據(jù)教材的編寫意圖，本課的教學(xué)重點是體會眼睛在生活中的重要作用，
了解正確的用眼常識和不良的用眼習(xí)慣對眼睛的損害。教學(xué)難點是養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。怎樣讓學(xué)生輕輕松松獲得知識，在快樂中突出重點，突破難點呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于感知體驗，寓教于樂。
在教學(xué)過程中我采取感知體驗為主，設(shè)計大量學(xué)生體驗活動，不斷讓學(xué)生感受眼睛的重要性，及時調(diào)控課堂氣氛，從而喚起學(xué)生對眼睛的重視，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，能積極主動地去思考、理解教師講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我還結(jié)合愉快、對比等多種教學(xué)方法，去發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，真正做到樂教于學(xué)。同時，我重點指導(dǎo)學(xué)生掌握和運用歸納、對比的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的觀察、說話和思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
根據(jù)本班學(xué)生的心理年齡特點，我精心設(shè)計了以下幾個活動：
活動一
1、師出示謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄，有它可以看書報，有它可以看世界。
生猜謎底（眼睛）
2、教師：眼睛在人們的生活中有什么作用？
學(xué)生聯(lián)系生活實際說說眼睛的作用。
3、體驗活動
�、僬乙幻麑W(xué)生上臺蒙著眼睛畫一張笑臉，說說畫時的感受。
�、诹碚乙幻麑W(xué)生在蒙著眼睛在教室里走一圈，說說走時的感受。（師輔助）
�、廴w學(xué)生在紙上寫出自己的姓名，要求寫得端正、規(guī)范。再閉上眼睛寫一
次，對比兩次的不同，體驗沒有眼睛的不方便，全班舉手交流一下自己的感受。
[如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？課的開頭我設(shè)計了“猜謎語”這個低年級學(xué)生喜聞樂見的游戲，讓學(xué)生猜想，這樣一來，就像磁鐵似的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，使他們對這堂課充滿了好奇心。接著我讓學(xué)生進(jìn)行體驗活動，真正感知體會到眼睛的重要性，沒有了眼睛做什么事都不方便。]
活動二
1、師：同學(xué)們剛才已經(jīng)體會到?jīng)]有眼睛的不方便了，不過，你們才體會了幾分鐘，卻有一種人要一輩子體驗眼睛看不見東西的痛苦，你們能猜出來他們是誰嗎？（猜：盲人）
2、師：你們能幫助他們嗎？課件出示盲道、殘疾人專用廁所等圖片資料。
[設(shè)計這一活動，其主要目的是讓學(xué)生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意幫助他們。培養(yǎng)學(xué)生的同情心，鼓勵學(xué)生去幫助那些有困難的人。]
活動三
1、學(xué)生說說在生活中如何愛護(hù)眼睛呢？
2、課件出示：小朋友們這樣做對嗎？為什么？長期這樣下去眼睛會怎么
樣？（學(xué)生以小組為單位，討論，交流）
3、在平時生活中還應(yīng)該注意些什么？
4、課件出示判決題：這幾個小朋友在平時做到了愛護(hù)眼睛了嗎？假如你
是眼睛，你想對你的小主人說些什么呢？并演示如何改正壞毛病。
5、眼睛很容易受到傷害，這幾個小朋友這樣做會造成什么后果？（小組里討論，然后在全班交流。）
[這一活動的設(shè)計主要是讓學(xué)生了解正確的用眼常識，知道不良的用眼習(xí)慣對眼睛可能造成的損壞，養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。]
活動四
1、課件出示護(hù)眼歌，宣傳用眼衛(wèi)生，預(yù)防近視。
護(hù)眼歌
人體眼睛是件寶，
生活學(xué)習(xí)離不了，
保護(hù)視力我牢記，
眼鏡不會把我找，
手不揉眼講衛(wèi)生，
紅眼沙眼得不了。
2、提議：上了一堂課了，眼睛也有些累了，讓眼睛休息片刻，我們一
起來做眼保健操吧！
3小結(jié):眼睛是心靈的窗戶，讓我們從現(xiàn)在起，養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的好習(xí)慣，
讓每一個人都有一雙明亮的眼睛。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生知道了眼睛很重要，要保護(hù)眼睛就得注意用眼衛(wèi)生，每個人都要養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。]
發(fā)給每個人一張卡片，你能看明白上面的內(nèi)容嗎？請你把它貼在寫字臺
前，每天做到哪項，就在哪一格里獎勵自己一只漂亮的眼睛，下個星期請你
己畫一個表格，提醒自己，一直堅持到期末，看看誰的成果多。
小學(xué)說課稿 篇5
【說教材】
《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。
課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學(xué)重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對記事寫人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。
結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，最大限度地促成每個層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實踐活動中，發(fā)展歷練學(xué)生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。
【說教法學(xué)法】
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語感。
【說理念】
本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
【說流程】
一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1.同學(xué)們見過菜地嗎?菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位極其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題：父親的菜園)讀題。
2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。
3、梳理問題：為什么叫“父親的菜園”?
[設(shè)計意圖]
用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點。
二、讀通課文，整體感知
�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。(請教學(xué)習(xí)工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)
�、谠诟赣H開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。
�、巯胍幌胝n文主要寫了一件什么事。
�、芊答伬首x劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。
�、萁涣鳎赫n文主要寫了一件什么事?
三、品讀課文，探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)1、細(xì)讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。
2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。
重點研讀：
(1)“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來�！�(勤勞、吃苦)
(3)“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！�(堅忍不拔)
(4)當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能!’”(對土地的信賴)
(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”(對土地的保護(hù)、熱愛)
(6)拾糞肥田�！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！�(為了肥土、對土地的熱愛)
為什么叫“父親的菜園”?可歸納說：
�、俑赣H付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。
四、深讀課文，體會精神(深入體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想)
1、思考、交流：父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?“我”收獲了什么?你呢?(收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動)你此時心里最大的感受是什么?(一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。)
2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。(課件呈示)
3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。
我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。
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