小學(xué)四年級《用計算器計算》說課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級《用計算器計算》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級《用計算器計算》說課稿1
一、說教材
我說的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育蘇教版第七冊第x單元的“用計算器計算”第一課時。
計算器（即電子計算器）是一種現(xiàn)代計算工具。它體積小，運(yùn)算快，操作簡便，已經(jīng)在各行各業(yè)得到廣泛的使用。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)或多或少的接觸和使用過計算器，向?qū)W生介紹一些簡單的計算器的知識，引導(dǎo)他們正確使用和合理的運(yùn)用，就顯得很有必要。教材在“認(rèn)數(shù)”單元后專門安排了“用計算器計算”這一教學(xué)內(nèi)容，既可以集中進(jìn)行一些大數(shù)目的計算，又可以用來探索數(shù)學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生辯證的對待計算器，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計算器打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課內(nèi)容的編排與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念非常吻合。主要突出以下三個注重：一是注重與生活實(shí)際緊密結(jié)合；二是注重學(xué)生的實(shí)踐操作；三是注重引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能，能用計算器進(jìn)行大數(shù)目的計算。
�、诩寄苣繕�(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察分析能力和簡單的推理能力。
�、矍楦心繕�(biāo)：讓學(xué)生在計算中體會用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是，了解計算器的基本功能，會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的計算；教學(xué)難點(diǎn)是，通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、說教法、學(xué)法
活動是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。新課程指出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中揭示規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能�！苯Y(jié)合四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我設(shè)計這節(jié)課時，主要以各種教學(xué)活動貫穿始終，如：“謎語競猜”、“初試本領(lǐng)”、“大顯身手”、“人VS計算器”、“比比誰是計算高手”等，讓學(xué)生在活動中動手操作、自主探究，動腦思考、合作交流，在活動中獲得知識，培養(yǎng)能力，努力營造一個學(xué)生樂學(xué)，課堂氣氛輕松愉悅的立體的開放式教學(xué)環(huán)境。
為了有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，我設(shè)計了下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（二）嘗試使用，探索交流。
�。ㄈ╈`活應(yīng)用，辯證對待。
�。ㄋ模┥朴趹�(yīng)用，探索規(guī)律。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解計算器的基本功能。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在引入新課時，我設(shè)計了這樣一個猜謎語的游戲，用謎底將學(xué)生引入正題；接著讓學(xué)生回憶日常生活中，人們使用計算器的實(shí)例，使學(xué)生對計算器有一種親近感，感到它與生活“同在”；隨即我讓學(xué)生思考：為什么在進(jìn)行比較復(fù)雜的計算時，人們通常都會使用計算器呢？當(dāng)學(xué)生回答使用計算器計算快、準(zhǔn)、方便、快捷等優(yōu)點(diǎn)時，我追問：那你想掌握使用計算器的本領(lǐng)嗎？學(xué)生的興趣被激發(fā)了，這時的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了學(xué)生的一種內(nèi)在需求。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。對于計算器這個現(xiàn)代的計算工具來說，學(xué)生并不陌生，現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，使他們對計算器有著不同程度的了解。通過調(diào)查，四年級絕大多數(shù)學(xué)生都用過計算器。所以在突出：“了解計算器的基本功能”這一教學(xué)重點(diǎn)時，我設(shè)計了“向同桌介紹計算器”和當(dāng)小老師向大家介紹計算器的環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又很好的促進(jìn)了學(xué)生間的互相交流和學(xué)習(xí)。
�。ǘ﹪L試使用，探索交流。
“會使用計算器進(jìn)行大數(shù)目的計算”也是教學(xué)的重點(diǎn)之一。為了突出這一重點(diǎn)，我設(shè)計了“初試本領(lǐng)”和“大顯身手”兩個步驟，目的是讓學(xué)生在嘗試使用時規(guī)范操作方法；在掌握操作方法后熟悉鍵盤，進(jìn)行熟練操作；在熟練操作中總結(jié)操作的經(jīng)驗，養(yǎng)成操作技巧。
“教是因為需要教”，因大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了使用計算器的經(jīng)歷，所以在“初試本領(lǐng)”時，我出示書上的例題,直接放手讓學(xué)生練習(xí)，在交流答案時，再適時地提問：“你是怎樣輸入的？”讓操作不熟練或操作錯誤的學(xué)生有一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的意識。
在學(xué)生掌握操作方法后，我便讓學(xué)生“大顯身手”。這一組的四道題目，數(shù)值比較大，而且加入了同一級運(yùn)算的兩步計算題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和應(yīng)變能力。我讓最先做好的前十位學(xué)生把算得快的秘訣說出來與大家一起分享，并請不小心算錯的同學(xué)說說使用計算器時應(yīng)注意什么？在大家交流形成共識后，我歸納為“整體讀數(shù)，細(xì)心輸入�？辞鍞�(shù)字，小心按鍵�！惫┐蠹乙黄饘W(xué)習(xí)。這樣安排為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
�。ㄈ╈`活應(yīng)用，辯證對待。
這一環(huán)節(jié)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生辯證的對待計算器。我安排了兩個步驟：一是“人VS計算器”，二是“比比誰最聰明”。
教學(xué)過程應(yīng)立足于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動性。在人與計算器的挑戰(zhàn)賽中，我讓學(xué)生自由選擇參加“挑戰(zhàn)隊”還是“計算器隊”，每次比賽后都可以重新選擇下一次參加的隊伍，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個由不敢比，到敢比，再到有選擇的比的過程，引導(dǎo)學(xué)生辯證的對待計算器，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
在接下來的“比比誰最聰明”這個步驟里，我組合了口算、估算、用計算器算的題目，目的是鍛煉學(xué)生合理選擇計算方法的能力。并贈送學(xué)生一句格言：人不能被“機(jī)器”所限制，應(yīng)該比“機(jī)器”更聰明！既是對知識在理性上的提升，又活躍了課堂氣氛，拉進(jìn)了老師和學(xué)生的距離。
�。ㄋ模┥朴趹�(yīng)用，探索規(guī)律。
探索規(guī)律是體現(xiàn)用計算器計算的數(shù)學(xué)價值，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。我主要想通過三個步驟來突破。
一是猜數(shù)游戲。目的是活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，為下面的數(shù)學(xué)探險作鋪墊。
二是數(shù)學(xué)探險。在這個步驟中，我先出示8個1乘8個1，學(xué)生用計算器計算的答案肯定不一樣，因為學(xué)生帶來的計算器所能顯示的數(shù)位不一樣，而且這些計算器所能顯示的數(shù)位都不夠用，也就是這道題目計算器不能解決。這時我提問：“你覺得問題出在哪兒？是我們錯了，還是計算器錯了？你能想辦法解決嗎？請四人小組討論一下解決方案�！边@樣安排的目的是引發(fā)矛盾沖突，激發(fā)他們解決問題的需要和欲望。在學(xué)生找不到更好的解決方法時，引導(dǎo)學(xué)生向書本請教，完成課本第101頁想想做做的第四題。讓學(xué)生利用計算器算出前5題的得數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)這些算式的規(guī)律，填寫第6個算式，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，同時也讓學(xué)生領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的神奇。
三是挑戰(zhàn)極限。愛因斯坦還說過：“發(fā)現(xiàn)和提出一個問題，往往比解決一個問題更重要�！币驗閯偛磐瑢W(xué)們解決了計算器“沒有辦法”解決的難題，獲得了成功的體驗，所以都比較興奮，想進(jìn)一步探索的欲望更強(qiáng)烈，這時我趁熱打鐵：“你能提出這樣的數(shù)學(xué)難題，制定出解題方案嗎？可以單獨(dú)行動，也可以小組合作�！�
學(xué)生的思維活了，手腳放開了，在活動中動手操作、動腦思考、動口表達(dá)。這樣安排的目的是著眼于對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
小學(xué)四年級《用計算器計算》說課稿2
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關(guān)練習(xí)。
2、教材的地位與作用
計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計算問題帶來了方便，同時為探索數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計算器。學(xué)好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計算機(jī)打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個特點(diǎn)：
�、僮⒅赜嬎闫髋c生活的密切聯(lián)系；
�、谧⒅貙W(xué)生的實(shí)踐操作；
�、圩⒅匾龑�(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的'年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為：
�、偈箤W(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的計算功能。
�、谀苡糜嬎闫鬟M(jìn)行簡單的計算，在計算中體會計算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識。
�、墼谝龑�(dǎo)學(xué)生自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、解決問題。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：初步了解計算器的計算功能，會使用計算器進(jìn)行簡單的計算；
難點(diǎn)：熟練地用計算器進(jìn)行簡單的計算。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認(rèn)識，因此這節(jié)課我設(shè)計了多種活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。
三、說教法、學(xué)法
以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動手操作和解決簡單實(shí)際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊合作精神。因此，根據(jù)四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法。
課始時多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。
2、動手操作，互動合作法。
讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思考，從中體會到計算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。
3、激趣法。
根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計了“比一比”的活動，讓學(xué)生在活動中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課以學(xué)生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學(xué)活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，我設(shè)計了下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、師：同學(xué)們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？
2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元，一臺電冰箱2507元，一個消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢？（讓學(xué)生稍做思考，體會口算時的困難。）師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來學(xué)習(xí)“用計算器計算”(板書：用計算器計算)
�。ㄒ陨蠈�(dǎo)入設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體展示出生動的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ┙虒W(xué)認(rèn)識、使用計算器。
1、師：大家認(rèn)識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計算器面板上有顯示器和鍵盤）
2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識：開機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號等按鍵。）
3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會使用它進(jìn)行計算嗎？
（三）梯級練習(xí)，鞏固提高
1、“試一試”
765+469 3028-2965 589-76
41600+128 765+469-296 816+68-27
然后說一說：用計算器計算有什么優(yōu)點(diǎn)？（準(zhǔn)確、快捷）。
（這一活動，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，使他們在操作中熟悉鍵盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識。）
2、比一比：課文第101頁的第32題
�。ㄒ员荣惖男问竭M(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又達(dá)到逐步熟練使用計算器的目的）。
3、找一找。
�、儆糜嬎闫饔嬎阆铝惺阶印�
1-1=
11-11=
111-111=
1111-1111=
11111-11111=
�、谛〗M討論找出式子的規(guī)律。
�。ㄒ陨项}目，讓學(xué)生通過利用計算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個式子。既能讓學(xué)生通過動手操作、動腦思考、動口表達(dá)來參與學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。）
4、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延伸。
�、倩氐角榫骋氲淖詈笠坏李}（多媒體展示）
②師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，并進(jìn)一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？
（這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。）
【小學(xué)四年級《用計算器計算》說課稿范文】相關(guān)文章：
個稅計算器2018計算器05-10
個稅計算器2017計算器最新07-20
全額個稅計算器2017計算器07-30
個稅計算器上海09-30
個稅計算器外籍05-11
Windows計算器的隱藏功能09-28
科學(xué)計算器有哪些功能08-13
社保繳納計算器技巧指南11-26
稿費(fèi)個稅計算器201707-20
北京個稅計算器201707-20