金錢(qián)的魔力說(shuō)課稿
說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于金錢(qián)的魔力說(shuō)課稿，希望能夠幫到大家!
《金錢(qián)的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受尊重的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，而通過(guò)人物的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)感悟人物性格特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。陳紅燕老師在教學(xué)中就以感悟理解人物的性格特點(diǎn)為主線，以生為本，以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)，并通過(guò)感情地朗讀課文，淋漓盡致地再現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
一、激情談話，引出課題
陳老師抓住“金錢(qián)”這個(gè)大家都非常熟悉的話題，讓學(xué)生談?wù)勫X(qián)有什么用，
然后順勢(shì)引出課題《金錢(qián)的魔力》，并發(fā)出質(zhì)疑：金錢(qián)又不是妖魔，為什么
會(huì)有魔力呢?以問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生急于閱讀感悟文本的欲望。
他們的積極性已被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，已經(jīng)熱衷于“金錢(qián)的魔力”這個(gè)話題了，與此同時(shí)，陳老師也把握了學(xué)情。
二、重點(diǎn)突出，思路清晰
1、整體感知課文。如：陳老師問(wèn)：“文中寫(xiě)了幾個(gè)人?分別是誰(shuí)?他們又分別是什么身份?
2、教學(xué)生字詞新穎有效。分別在三個(gè)人物后出示與人物相關(guān)的生字詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的同時(shí)也能初步感受人物的形象和特點(diǎn)，這對(duì)于下面的教學(xué)起到了引導(dǎo)和奠基作用。
3、陳老師讓學(xué)生快速讀課文后，說(shuō)說(shuō)托德和老板在金錢(qián)的魔力下發(fā)生了怎樣的變化：當(dāng)我沒(méi)錢(qián)時(shí)，托德——，老板——;當(dāng)我有錢(qián)時(shí)，托德——，老板——。這就幫助學(xué)生從整體上理解了課文內(nèi)容，初步了解文中人物的性格特征，比較準(zhǔn)確地解讀了文中人物在“金錢(qián)”面前的不同表現(xiàn)。
三、以生為本，以讀為主，理解感悟，把握人物的性格特征。
1、抓文中描寫(xiě)人物的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生充分感悟理解。如：“啊，是嗎------大票子的。”讓學(xué)生充分地讀，讀出了托德的'刻薄，體會(huì)到“我”所受到的侮辱和挖苦，是因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，體會(huì)到金錢(qián)的魔力所在。此時(shí)，“我”在托德的眼里是什么?隨之回答板書(shū)“魔鬼”，你平時(shí)到商店里買東西時(shí)，在老板和店員的眼里是什么?隨之回答板書(shū)“上帝”，原因何在?隨之回答，用箭頭與“金錢(qián)”相連，讓學(xué)生再次體會(huì)到“金錢(qián)的魔力”所在。當(dāng)“我”拿出錢(qián)來(lái)時(shí)，托德、老板又有什么變化?陳老師在教學(xué)中，主要抓住了托德的“笑”和老板的話，讓學(xué)生充分地讀，讀中感悟人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、貪財(cái)好財(cái)、以財(cái)取人的丑惡嘴臉。從而學(xué)生也會(huì)明白是人的貪戀讓金錢(qián)具有了魔力。
2、巧妙地滲透了寫(xiě)作方法，觀察方法。使學(xué)生明白：在寫(xiě)作時(shí)，要言之有物，言之有據(jù);觀察時(shí)，可以選擇不同的角度。如：說(shuō)說(shuō)帶有笑的詞語(yǔ)?(學(xué)生回答：笑里藏刀，捧腹大笑------)可作者怎樣寫(xiě)托德的笑?讓學(xué)生體會(huì)到，作者抓住了托德遍布滿臉的笑容里的“紋”來(lái)寫(xiě)，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀，同時(shí)配以圖片，這樣一來(lái)，學(xué)生可以充分地感知，更加深刻地體會(huì)到“這凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪、有窘迫、有虛情假意，更多的是對(duì)金錢(qián)的貪戀。再如：陳老師抓住了文中老板自言自語(yǔ)的那番話和結(jié)尾處的道別語(yǔ)，讓學(xué)生充分地讀，投影:顯示：“------，好像在自言自語(yǔ)”“哈”“您說(shuō)得對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。”通過(guò)學(xué)生反復(fù)地個(gè)性化地朗讀，通過(guò)陳老師細(xì)致入微地指導(dǎo)，再現(xiàn)了老板見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的嘴臉，再現(xiàn)了在金錢(qián)面前語(yǔ)無(wú)倫次、羅羅唆唆、不住地奉承的奴才相。此時(shí)，陳老師再問(wèn)學(xué)生：“我”這時(shí)在老板和托德的眼里是?(生答：上)，這就又一次讓學(xué)生感受到“金錢(qián)的魔力”。
四、點(diǎn)明主旨，照應(yīng)全文
金錢(qián)又不是妖魔怎么會(huì)有魔力?答：是人的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、貪財(cái)、以錢(qián)取人使金錢(qián)具有了魔力，總結(jié)照應(yīng)全文主旨，升華情感。
總之，陳老師這堂課教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)安排合理有序，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極投入，整堂課自然、流暢、有的放矢。學(xué)完課文后，還可以讓學(xué)生交流對(duì)金錢(qián)的新認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步升華主題，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。
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