“楞次定律”說課
一、教材分析
1.在教材中的地位作用
電磁感應(yīng)作為聯(lián)系電場和磁場的紐帶,不僅是學(xué)過的電場和磁場知識的綜合和擴展,也是以后學(xué)習交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)技術(shù)上具有劃時代的意義。由于它提示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規(guī)律，使得人類進入了一個充分利用電能的新時代，使人類文明邁進了一大步，因此，本章無論是在知識內(nèi)容上、還是在生活實踐中都具有極其重要的意義。而楞次定律作為判斷感應(yīng)電流方向的一個基本規(guī)律，其作用是眾所周知的。
2.教材的特點
本章教材有一個共同的特點就是以多個實驗事實為基礎(chǔ)，讓學(xué)生得出感性認識，再通過理論分析總結(jié)出規(guī)律，從而形成理性認識。
3.教材的線索
本章教材抓住“磁通量的變化及變化率”為核心線索貫穿全章，從感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的條件→大小→方向→應(yīng)用。
4.教材的結(jié)構(gòu)
本章分為四個單元：
第一單元是電磁感應(yīng)現(xiàn)象(條件);
第二單元是法拉第電磁感應(yīng)定律(大小);
第三單元是楞次定律及其應(yīng)用(方向);
第四單元是自感(應(yīng)用)。
結(jié)構(gòu)非常嚴謹有序。
5.教學(xué)目標
�、僬J知目標：
1.通過演示實驗的觀察、分析、總結(jié)出楞次定律.
2.能初步理解、應(yīng)用楞次定律來判定感應(yīng)電流的方向.
�、谀芰ε囵B(yǎng)目標：
1.通過實驗教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，分析、歸納、總結(jié)規(guī)律的能力.
2.通過對楞次定律中所涉及的`電磁場，磁通量變化，感應(yīng)電流磁場等概念的辨析，培養(yǎng)學(xué)生掌握概念和規(guī)律及方法相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系的理解能力.
3.培養(yǎng)觀察能力、分析推理能力以及創(chuàng)新意識、發(fā)明意識等;
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1.培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，世界是客觀的，而人又是具有主觀能動性的科學(xué)的辯證唯物主義的認識觀和世界觀。
2.探索性實驗符合“實踐─認識─再實踐─再認識”的規(guī)律，通過這個實驗使學(xué)生形成辯證思維的方法和樹立實踐第一的觀點。
6.教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點是楞次定律;教學(xué)難點是楞次定律描述及其應(yīng)用
二、教學(xué)方法
根據(jù)教材的特點和教學(xué)目標，可以用“實驗啟發(fā)式”教學(xué)法。其教學(xué)思路可以概括為：提出問題→理論推測→實驗驗證→分析討論→歸納概括→實踐應(yīng)用。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，在本節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習思路可概括為：問題激發(fā)→自發(fā)思維→感性認識→理性認識→實踐證實→學(xué)以致用。由此可見，學(xué)生的觀察能力、分析推理能力、歸納總結(jié)能力、理解和應(yīng)用能力等是這節(jié)課能力培養(yǎng)的重點。
四、學(xué)情分析
學(xué)生是教學(xué)的對象，是課堂的主體，一切教學(xué)活動都是為主體服務(wù)的。而一個班的學(xué)生，由于基礎(chǔ)不一，知識水平和認識水平不同，在接受“楞次定律”這一新鮮事物時，肯定會出現(xiàn)“參差不齊”的現(xiàn)象，因而，為了讓盡可能多的學(xué)生理解“楞次定律”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，我們的教學(xué)就應(yīng)該建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)進程就要受到學(xué)情的控制。因此，在教學(xué)設(shè)計時，事先要有充分的思想準備，對于課堂中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象(比如學(xué)生可能提到的問題等)應(yīng)采取什么措施，用什么樣的手段來有效提高課堂效果。比如說重點班級和普通班級、基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差等，要事先有一定的了解，做到胸中有數(shù)。只有這樣，才能做到有的放矢。
五、教學(xué)手段
在“楞次定律”教學(xué)中，除了做好主要實驗外，為了突破“阻礙”這個教學(xué)難點，可以采用電腦技術(shù)(由于我校已有電腦可以課下做)，來生動形象地展示當條形磁鐵插入和拔出時磁場變化而導(dǎo)致磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流的過程，使得本來無形的物理過程，變得有聲有色。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，搞活教學(xué)氣氛，又能提高教學(xué)效果。另外，在“楞次定律”的實驗中，為了改變實驗效果，可快速、反復(fù)地插入和拔出條形磁鐵，這樣由于磁場在不斷變化，因而與線圈相連的電流表指針將來回擺動。因此，教學(xué)手段實施的好壞也是課堂教學(xué)成敗的重要因素的重要之一。
六、教學(xué)用具
楞次定律演示儀一套、多媒體電腦一臺、投影機一臺
七、教學(xué)程序設(shè)計
① 提出問題，引入新課;
�、� 實驗演示，觀察現(xiàn)象;
�、� 分析現(xiàn)象，得出結(jié)論;
�、� 對比分析，總結(jié)規(guī)律;
�、� 反饋練習，鞏固知識;
�、� 學(xué)以致用，深化主題;
�、� 課堂小結(jié)，形成體系。
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