有關高中說課稿模板合集4篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編為大家整理的高中說課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。
高中說課稿 篇1
一、說教材的地位和作用
在此之前,學生們已經學習了,這題為為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此,本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內容,后面是本教材的
這部分內容,所以學好這個框學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎,而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論,是以后政治學習中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析,結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
三、說教學的重、難點
本著高一新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下的教學重點和難點
教學重點:
重點的依據:只有掌握了,才能理解和掌握
教學難點:
難點的依據:較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本框題設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:
四、說教法
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現狀,我主要采取學生活動的教學方法,讓學生真正的參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來,充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象,發展思辯能力,注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調動起學生參與活動的積極性,激發學生對解決實際問題的渴望,并且要培養學生以理論聯系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點,我主要采用了以下的教學方法:
1、直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發揮,培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作的精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切,學生已經具有了直觀的感受,可以讓學生自己閱讀課本并思考,并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性,發揮學生的主體作用,讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說:“現代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程:
六、說教學過程
在這節課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課:(2—3分鐘)
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據:一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容,以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、講授新課:(35分鐘)
在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。還根據教材的特點,學生的實際、教師的特長,以及教學設備的情況,我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問,適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,有利于學生對知識的串聯、積累、加工,從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結,強化認識。(2—3分鐘)
課堂小結,可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結,可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用,并且逐漸地培養學生具有良好的.個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計,還及時地體現教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。
板書:
5、布置作業。
針對高一年級學生素質的差異,我進行了分層訓練,這樣做既可以使學生掌握基礎知識,又可以使學有余力的學生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。
高中說課稿 篇2
一、說大綱要求
新課程標準和新大綱對高中語文閱讀與鑒賞的介定與要求其中有以下幾點。
1、發展獨立閱讀的能力,善于發現問題、提出問題,對文本能作出自己的分析判斷。
2、注重個性化閱讀,學習探究性閱讀和創造性閱讀,發展想像能力、思辨能力和批判能力。
3、注重合作學習,養成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得,展示自己的讀書成果。
二、本文特點及在教材中的地位
《裝在套子里的人》是高中語文教材(人教社版)第四冊第一單元第二篇課文,作者是俄國著名作家契訶夫,體裁是小說。現行的高中語文教材共編排了六個小說單元,其中第四冊有三個單元為小說單元,本單元作為高中小說教學的起始單元,無疑對培養學生良好的閱讀和鑒賞小說的習慣至關重要。
三、教學設想
1、教學目標與教學重難點
根據大綱的要求和本文特點及本文在教材體系中所處地位,我確立了如下教學目標。
1、知識目標:認識人物形象的思想意義。
2、能力目標:結合社會環境分析作品塑造的人物形象。
3、情感目標:認識因循守舊的危害性及勇于改革創新的重要性。
《裝在套子里的人》一文語言淺易,情節簡單,人物關系單純,學生一拿到新教材就瀏覽一遍后,作為新授課再學時,已覺得興味索然,但對于小說的內容及主題,卻并不能準確深入地了解和把握。故本文的教學重難點為。
①理解典型環境中的典型人物。
②深入把握小說主題。
2、教法與學法
如何突破重難點,有效完成本課的教學任務呢?從學情出發,我考慮到高二年級的學生具有較強的邏輯思維能力,他們喜歡語文課上得有深度、有內涵。作為一節小說鑒賞課,既不能熱熱鬧鬧沒內容,又應力避追求深度而顯死板的偏頗。為此,我采用了探究式教學法,以教師為主導,充分發揮學生的主體性。以促進學生合作學習、自主學習為目的,嘗試打破常規,力求創新,激發學生深入研讀課文的興趣。為了更好地完成教學任務,還應用了多媒體輔助教學技術。
四、教學程序
1、布置課前預習,印發預習材料。要求學生了解作家作品、寫作背景,熟讀課文,理清層次。
2、導入新課。
首先,在屏幕上打出“自殺?他殺?”先把學生的注意力集中起來。緊接著用具有鼓動性的導語幫助學生進入情境:xx年夏季的一天,沙皇統治下的俄國,在一所中學的男性職工宿舍里,發現一具中年男尸。據查,死者為該校希臘文教師別里科夫,死因一直未明。一個世紀以后,xx年年初,某校高二某班學生特組成專案組,對這一事件進行立案深入調查。很多學生從小就想做警察,這無疑給了他們一次圓警察夢的機會,很容易就把學生引入到情境之中。
3、問題探究
把學生引入到情境之后,指出調查應涉及的幾個方面:調查一:案發背景。調查二:現場勘查。調查三:本人檔案資料。調查四:有關人士采訪。通過這四個問題旨在探討典型環境、典型人物以及它們之間的關系。
要求學生四人組成一組,討論決定該組選題。然后小組討論交流,一人執筆,共同寫出該項調查報告。考慮到調查三、調查四的可操作性。教師可以出示以下兩份材料加以引導:
高中說課稿 篇3
大家好!今天我說課的主題是排球技術中的4號位扣球技術,我將按照說指導思想、說教材、說教法、說學法、說教學程序、說場地器材以及說教學預期效果這七點來展開我的說課內容。
一、說指導思想
本次課以新課標為理論依據,以“健康第一,終身體育”為指導思想,以學生發展為中心,結合學生的年齡、生理、心理等特點,來激發學生運動興趣,在運動中嘗試成功的歡樂,調動學生學習的主動性,使學生能在輕松愉悅的氣氛下積極主動的倡導自主、合作、探究性的學習。通過學生自評,同學互評,教師點評等方式,提高學生自學、自練、自評及合作的學習能力。并以此建立學生間和諧的人際關系,突出學生為主體及教師的主導作用。
二、說教材
1、教學內容:排球技術中4號位助跑起跳扣球技術 2、教學對象:高一(6)班的學生
3、學情分析:該班有學生48名,且基本上都是處在青春發育期間,身體素質良好,模仿能力強,絕大部分學生對排球的學習熱情較高,他們在初中階段對排球已有過初步的了解和簡單的接觸,因此該班具備了學習排球4號位助跑起跳扣球技術基礎。我在教學中主要采取分層教學辦法讓學生把動體和動腦充分地結合起來,給學生提供再認識所學知識和創造性地應用所學動作的機會,從而增強教學效果。 4、教學目標
。1)通過本次課的學習,學生能夠在教師配合的情況下,有80%的同學在4號位能夠較好的
運用三步助跑起跳擊中從2、3號位拋來的球。
。2)發展學生協調、靈敏、判斷能力和彈跳能力等身體素質。 (3)通過同伴的協同配合,培養學生團結互助的集體主義精神,提高學生學習的熱情和積極性。 5、教材分析
。1)技術特點:扣球是排球比賽中最具攻擊性、最有效的進攻得分手段、扣球居高臨下所以要
具備一定的彈跳高度、腰腹力量、手臂揮擊速度和手腕的控制能力;以及人與球的正確關系才能在激烈的網上爭奪戰中起到“一錘定金”的作用。 (2)教材選擇的依據:
①《體育與健康課程標準》中規定,水平五學段學生必須熟練地掌握一到兩項球類運動中的多種動作技能。
、诟鶕搶W校的實際情況了解,高一的學生在初中階段已學習過排球技術的準備姿勢和基本的移動步法以及基本的原地對扣等技術,對學習四號位三步助跑起跳扣球有了一定的基礎。
③隨著德、智、體、美全面發展的教育方針進一步的深入貫徹,學校體育活動蓬勃地開展起來。廣大中、小學生都比較喜愛該項運動,許多中、小學體育課中都把排球作為教學內容,在課外體育活動中也把排球作為學校業余訓練的主要項目。
。3)教材的重點和難點:重點,做出正確判斷和及時的正確助跑、起跳、揮臂擊球以及落地緩
沖的連貫;難點,在起跳后在最高點擊中球以及手碗對球的控制能力。
三、說教法
由于學生運動能力的差異,為了能營造一個積極良好的學習氛圍,也就決定了本課的教學手段是分層教學,我將采取講解與示范法、分解與完整法、預防與糾正錯誤法三個方法進行教學。 (1)講解與示范法
首先通過講解指導學生掌握4號位三步助跑起跳扣球的技術結構、動作要領,移動與擊球的時機以及進行練習的方法等,啟發學生的思維,促進學生運動技能的形成,激發他們學習鍛煉的積極性。其次通過老師的正確示范,使學生直觀地了解4號位三步助跑起跳扣球技術結構以及動作的做法。 (2)分解與完整法
用分解法把4號位三步助跑起跳扣球分解成準備姿勢、助跑起跳、揮臂動作以及落地緩沖四個部分進行教學。然后再進行4號位三步助跑起跳扣球進行完整的練習。這樣,既能把復雜的動作簡單化,有助于學生學習,又不破壞動作的完整性 (3)預防與糾正錯誤法
我將針對學生在學習4號位三步助跑起跳扣球過程中容易產生的對來球判斷不準確、人和球的關系不正確、揮臂動作變形等錯誤,做出相應的預防與糾正。
四、說學法
根據高中生處于發育期,學習能力強的特點,本課將以觀察法(通過觀看老師的動作示范,了解動作結構)、模仿法(通過模仿老師動作的練習,初步弄清4號位扣球的動作路線、方向)、練習法(在老師的指導下,開展4號位扣球的各種練習,掌握技術動作)、合作學習法(通過原地對扣和扣球的合作練習,促進同學的協同合作,互相學習,達到取長補短,共同進步成效)四種方法進行教學,使學生對扣球技術有一個直觀的印象,了解技術結構最后通過反復練習來達成預期教學效果。
五、說教學程序
1、課堂常規(2分鐘)
常規內容:①集合隊伍、檢查人數、著裝,師生問好。
②宣布本節課的內容、任務、注意事項,導入教學
要求:迅速排好隊形,并保持安靜整齊的隊形,學生必須穿運動裝。 2、熱身運動 (6分鐘)
熱身內容:慢跑、有氧操。 要求:積極主動參與,力求動作統一整齊到位。 3、學習4號位三步助跑起跳扣球(32分鐘)
。1)我將講解排球扣球動作的技術環節以及提出在扣球中容易出現的問題,并示范扣球的完整動作學生可以進行觀察模仿。(6分鐘)
(2)學生列橫隊成體操隊形,我將帶學生逐步練習扣球助跑起跳和揮臂動作的練習。并在練習中糾正動作。(10分鐘)
。3)將全班學生分為四組,每組一個半場進行扣球練習,剛開始練習時可以扣固定球,待動作
稍熟練時可以扣從2、3號位拋過去的球。我會分組指導每一個學生在扣球中所出現的問題并要求學生加以改正。(16分鐘) 4、放松整理(5分鐘)
(1)在結束部分集合整隊,兩人一組互相放松手臂、自己通過拍打的方式放松大、小腿,讓學
生的心率以及運動狀態恢復到課前水平。
(2)總結本課情況,表揚動作完成較好的學生,鼓勵動作完成一般及較差學生,分析學習技術動作中所出現的問題并指出解決方法。
(3)布置課外作業,指定學生將器材送回器材室,宣布下課。
六、說場地器材
場地:排球場兩塊。器材:排球25個。
七、說教學預期效果
1、預計完成動作較好者占45%,完成動作一般者占35%,完成動作較差者占20%。 2、預計全課平均心率約為120~130次∕分,全課最高心率預計在第32~36分鐘出現160次∕分。預計練習密度約為35%~38% 。
高中說課稿 篇4
今天,我說課的題目是《排列》,選自人教版高中數學選修2—3第一章第二小節第一課時的第一節課。
一、說教材。
1、 教材的地位和作用:
本節課是在學習了兩個計數原理的的基礎上進行的。與日常生活密切相關(如體彩,足彩等抽獎活動)。處于一個承上啟下的地位。排列數公式的推導過程是分步乘法計數原理的一個重要的應用,同時排列數公式又是推導組合數公式的主要依據。這一部分內容是高考必考的內容。
2、教學目標:
根據上述教材結構與內容分析,考慮到學生已有的認知結構,我制定如下目標:通過教學使學生能夠利用“分步計數原理”及“樹形圖”寫出簡單問題的所有排列,能夠正確理解理解排列的定義,通過“框圖”掌握排列數推導方法及排列數公式。培養學生的抽象能力和邏輯思維能力。
3、教材的重點、難點和關鍵:
根據教材特點及教學目標的要求,我將教學重點確定為——排列的定義。用分步計數原理推導排列數公式是這節課的一個難點。同時學生對“數學建模”的思想方法較為陌生,因此用數學思想解決實際問題是本節課的又一難點。
4、說教法學法:
1、為了突出學生的主體地位,充分調動學生的積極性,本節課采用點拔式指導法和講練結合教學法交叉進行,通過實例引出定義,再輔助相應的習題訓練,在教學中把啟發、誘導貫徹于教學的始終。
2、采用多媒體教具,增大教學容量和增強直觀性,提高教學效率和教學質量。
二、說教學過程
①、復習提問:
1、什么是分類計數原理, 分步計數原理?
提問:(1)、這兩個原理有什么異同?
。2)、應用這兩個原理解決問題關鍵在于明確什么?
。ㄔO計意圖:明確問題是分類還是分步)
上節例9的解決方法能否簡化?
②、引入新課:
2、實際問題1 :從甲、乙、丙3名同學中選出2名參加一項活動,其中1名同學參加上午的活動,另1名同學參加下午的活動,有多少種不同的選法?
要完成的“一件事情”是什么?(設計意圖:為理解排列概念奠定基礎)
怎么用計數原理解決它?(設計意圖:啟發學生應用分步計數原理分析問題)
“甲上午乙下午”與“乙上午甲下午”一樣嗎?(設計意圖:辨析問題,在計數過程中這是兩種不同的選法)
列出所有選法(設計意圖:驗證計數原理所得結果的正確性,進一步說明用計數原理解題的可靠性)
師生活動:教師引導學生使用樹形圖列舉結果
舍棄具體背景,如何敘述問題1及其解答?
。ㄔO計意圖:將具體問題抽象到一般問題,為引出排列概念做準備)
師生活動:教師給出元素的概念,引導學生使用“元素”“排列”等詞敘述問題
3、實際問題2:從1,2,3,4這4個數字中,每次取出3個排成一個三位數,共可得到多少個不同的三位數?
要完成的“一件事情”是什么?
仿照問題1的解決過程給詳細解答 (設計意圖:讓學生完整經歷問題1的解答過程,建立理解排列概念的經驗)
師生活動:學生獨立完成解題過程,發言,討論,在利用“樹形圖”列舉時適當引導 思考:問題1、2的共同特點是什么,你能從中概括出一般情形嗎?
排列定義: 一般的說,從n個不同元素中任取m(m≤n)個元素(只研究被取出的元素各不相同的情況),按照一定的順序排成一列,叫做從n個不同元素中任取m個元素的一個排列。
例1(辨析概念)
掌握定義關鍵理解:① “取出不同元素”; ②“按照一定順序排列”。
歸納一下排列的特征,滿足什么條件的兩個排列才相同?
兩個排列相同,當且僅當這兩個排列中的元素完全相同,而且元素的排列順序也完全相同。
給出排列數定義:
辨析排列數與一個排列的區別:(注:排列數是一個數值)
23m觀察問題1、2的排列數答案探究排列數An,An,An
(設計意圖:引導學生觀察答案,對排列數公式產生一定的感性認識,從具體到一般,降低思維的難度)
師生活動:教師引導學生利用框圖分析比較直觀,便于理解
給出排列數公式
排列數公式有什么特點?
(設計意圖:明確公式的右邊第一個因數是n,后面每個因數都比它前面一個因數少1,最后一個因數是n—m+1,共m個連續的正整數相乘)
給出階乘,零的階乘的概念
264例2 (階乘的計算)A6,A6÷A4
。ㄔO計意圖:使學生熟悉排列數的計算,用階乘表示排列數公式)
例3(課本例2)
(設計意圖:引導學生在做應用題是要寫出必要的文字說明,而不能只列出算式和答數,從而規范答題步驟,有利于培養學生嚴密思考的習慣)
、坌〗Y:學生討論,然后發言,教師引導學生思考,通過本節課的學習,你收獲了什么? (設計意圖:對本節課做一回顧,整體把握課堂,加深對所學知識的理解)
、、作業布置: P20 課后練習1, 2。 4
為尊重學生的個體差異,滿足多樣化學習的需要,分兩部分來布置作業,1、2要求學生必做;4是思考題,允許學生根據個人情況來完成。
我說課的最后一部分是板書設計:教學過程中應用多媒體能直觀生動的反映問題情境,形象的刻畫事物的變化過程,但教學內容不易持續保留,而板書恰恰可以彌補這些不足。本節課的板書分兩部分設計,一部分為排列的概念、排列數公式,可以在學生學習的過程中隨時提供信息支持;另一部分為例題的必要分析,讓學生對解題步驟有明確的認識,有利于教學任務的完成。以上是我對本節課的設計,不足之處,敬請各位評委老師批評指正。
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