【熱門】高中說課稿范文集合五篇
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的高中說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中說課稿 篇1
一、說教材
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跨越式跳高是《體育與健康》五年級第一學期教材，它把“健康第一”和“學生發展為本”作為教學的指導思想，以激發學生的學習興趣，喚醒學生終身體育的潛意識，引導學生探究學習、合作學習，提高學生實踐能力作為主要目標，為學生提供較大的自主學習的空間，讓學生在體育活動中體驗主動參與并獲得成功的樂趣。
本課時的教學內容是跨越式跳高，要求學生學會助跑3～5步起跳，逐漸加速，借助沖力，迅速騰空，兩腿依次跨越過桿。跨越式跳高是最簡單的跳高技術，接近生活中跑與跨越的自然動作，具有一定的實用價值，它不僅可以健體強身，還可以提高身體的靈敏性、協調性、柔韌性，使人輕盈嬌健，既健身又健美。為了落實“學校教育要樹立健康第一的指導思想 ，切實加強體育工作”的指示，結合三維健康觀的要求，我把跨越跳高定為主教材，并將游戲引入課堂，為學生營造一個愉悅和諧的體育氛圍，激發學生對體育的興趣，創新體育鍛煉方式，實現身體健康、心理健康、社會健康的同時，提高學生的體育技能，為學生終身體育打下基礎。
�。ǘ┙虒W目標
根據以上的分析，我確定本節課的教學目標為：
1、通過教學使學生初步掌握助跑3～5步起跳，及兩腿依次過桿的技術動作。
2、激發學生對體育的興趣，培養學生主動參與體育鍛煉的意識和習慣。
3、培養學生的觀察力、思維力、探究力、表現力、創新力，發展學生的協調性、靈敏性和彈跳能力。
4、培養學生合作意識和團隊精神，學會合作。
�。ㄈ┙虒W重點和難點
起跳時要求腿邁步要快，腳跟先著地，踝、膝、髖三關節超越肩關節，并充分蹬直，擺動的兩臂和腿要積極配合起跳，腿的蹬地動作迅速有力，上下擺起，同時提肩，拔腰。學生在起跳時容易出現的問題是起跳后身體往往向前沖而不是向上騰起，嚴重影響著跨越的高度，尤其以初學者為甚。根據以上的分析，我確定本節課的教學重點是起跳，難點是助跑與起跳的相結合。
二、說教法和學法
�。ㄒ唬⿲W情分析
五年級學生以前已經學過多種方式的跳，具有了一定的跳躍能力。小學生善于模仿，對新生事物接受能力強，對跳高項目較有興趣，這對實現教學目標極為有利。但小學生安全意識差，自我保護能力差，容易出現傷害事故。教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施。
�。ǘ┙谭�、學法
根據教材的特點及五年級學生的學情，我準備用激趣引入，引導探索，教師點撥示范，師生共同評價的方法進行教學。學生則通過觀察圖片，內化圖意，嘗試探索，實踐體驗，小組交流的方法進行學習。
這樣的教學能充分發揮學生的主體作用，讓學生始終以濃厚的興趣，極大的熱情主動參與體育活動，能有效地革除教師講解示范，學生模仿操練的傳統教法的憋端，有利于培養學生的觀察力、思維力、想象力、表現力和創新力。
三、學情分析
水平三的的學生自我意識有所發展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發育方面，速度、靈敏、柔韌等素質的最佳發展階段快要過去，力量、耐力等素質的敏感期即將到來。
四、教學目標
知識與技能：能夠說出跨越式跳高的動作要領，85%的學生能自由選擇高度跳過。
過程與方法：通過各種跳躍的練習，增強下肢力量，發展靈敏、速度、協調等身體素質。
情感態度與價值觀：學生在練習中愿意說出內心想法并積極改正自身不足。
五、教學重難點
重點：起跳和過桿技術。
難點：過桿時擺動腿內旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動作協調。
六、教學方法
教法：講解法、示范法、糾正錯誤。
學法：分組練習、合作學習。
七、教學過程
（一）開始部分
1、課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。然后我會進行設疑導入通過復習田徑基本常識，中國著名的田徑世界冠軍有誰？根據學生已有的知識經驗會說出110米欄冠軍劉翔，進而引出田賽的世界冠軍倪志欽，教師補充說明他也是我國第一個打破跳高世界紀錄的人，他是采用俯臥式，順勢引出今天學習跳高中最基本的動作——跨越式跳高。
2、隊列隊形練習：進行原地轉法練習。
組織教學：四列橫隊。
【教學意圖】體育文化知識的補充能夠激發學生的求知欲，真正的做到身心結合，隊列隊形的練習可以使學生養成良好的課堂常規習慣，培養學生正確的身體形態、認真練習的態度和良好的組織紀律性。
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1、游戲“擔擔跳”
方法：全班手拉手圍成一個圓，先由班長手持竹竿有節奏的按照學生的隊形畫圓，學生盡量的往上跳，碰到哪位同學的腳換班長的位置，依次進行。
組織教學：圓形站立。
2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
【教學意圖】選用跳躍類的游戲即可充分利用器材，還能增加操的運動量，加強對下肢力量的鍛煉，提高跳躍能力，為接下來學習跨越式跳高做鋪墊。帶有韻律節奏的動作還能降低肌肉的粘滯性，避免在練習中運動損傷，同時培養學生的節奏感，以及自我表現意識，養成優美的身體形態。
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1、助跑單腳起跳手觸懸掛物練習
組織教學：學生分為四組，自由選擇高度。
【教學意圖】復習跳躍性的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節奏，也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習，體現了課堂的連續性。
2、示范
提問：老師做示范的時候，過桿時擺動腿的姿勢是什么？那么過桿后起跳腿的姿勢又是什么呢？
學生回答：擺動腿內旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋。
3、講解
動作要點：直線助跑有節奏;起跳快速且有力;擺腿內旋并下壓;上體前傾轉向桿;落地屈膝要緩沖。
【教學意圖】示范可以讓學生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發學生的求知欲，明確本節課學習的重難點，使得后續練習更具有針對性。
4、練習
（1）原地起跳擺動腿過高低桿練習。
組織教學：學生分為四組，每組成員輪流手持竹竿，手的遠側高于手的近側，其他小組成員完成過桿練習，要求擺動腿盡量抬高
�。�2）原地起跳起跳腿過高低桿練習。
組織教學：學生分為四組，每組成員輪流手持竹竿，手的近側高于手的遠側，其他小組成員完成過桿練習，要求起跳腿盡量抬高。
�。�3）近距離過低高度皮筋練習。
糾錯：在剛剛的練習中老師可能發有多同學在過桿的時候有坐桿現象。所以教師提醒學生練習過程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動腿積極上抬，同學之間可以用“語言提示法”來互相提示。
【教學意圖】根據運動技能的形成規律，設置循序漸進的練習，逐漸的體會過桿的動作，便于教師發現學生存在的問題并進行糾正。在學生初步掌握動作和了解正確動作的基礎上，兩人一組結伴練習相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學生對動作方法的記憶和理解。
�。�4）完整的過皮筋練習。
組織教學：四個不同的高度皮筋組成的正方形，讓學生選擇自己喜歡的高度跳過，同時進行安全提示。
【教學意圖】讓學生自由選擇充分的體現了以學生主體，把課堂交給學生，同時也是分層教學理念的體現，使每一位學生都能夠體驗到學習的樂趣。
5、檢驗—優生展示
組織教學：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價。
【教學意圖】在展示環節中讓學生自由推選代表可以培養學生間團結互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環節也能夠檢驗我的教學成果。
（四）結束部分
1、放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2、課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
【教學意圖】】師生聽音樂進行放松活動，使課堂氣氛輕松愉悅，也使師生關系更加融洽，使學生身心得到充分放松，培養學生良好的體育鍛煉習慣。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】培養學生的獨立品質。
八、場地器材及預計負荷
場地器材：竹竿4根、橡皮筋4根、田徑場、海綿包。
練習密度：33%—40%;平均心率：128—136次/分;運動強度：中等。
高中說課稿 篇2
各位老師：大家好。今天我說課內容是《意識的作用》。我的說課共分為一下六個部分。
一、 說教材、析學情
說教材：《意識的作用》是政治生活必修4生活與哲學第二單元第五課第二框題的內容。
本框題的地位和作用：
前一框題主要介紹了意識的本質即意識是對客觀實在的反映，由物質決定。而本框題主要講述的是意識的作用，這兩部分共同構成了物質與意識的辯證關系。我們都知道物質與意識的關系是哲學的基本問題，是任何哲學派別都無法回避的范疇，是唯物主義與唯心主義的根本分歧所在。而馬克思主義哲學最重要的貢獻就是科學地解答了這個問題。所以學好本框題內容是理解馬克思主義哲學的基礎。同時，本框題還在明晰了物質與意識的辯證關系的基礎上提出了方法論的要求即一切從實際出發。這也是整個第五課的落腳點。
課程標準對本框題的要求：2.5 解析客觀規律是可以認識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀規律的基礎上，能夠發揮主觀能動性，自覺地把握客觀規律。
世界上只有尚未認識的事物，沒有不可認識的事物。
討論：以“精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不行的”為題。包括精神狀態對學習和生活的影響，精神狀態與發揮潛能的關系，主觀努力與客觀條件、客觀規律的關系。
析學情：高二學生通過高一一年的學習，應該對高中的學習和生活有了良好的適應。這階段的他們思維比較活躍，自主學習、自主探究能力都得到了較好的提高。他們樂于接受新事物，也有獨立求知的愿望。但是由于哲學是比較抽象、比較深奧的學科，對學生的思維能力有較高的要求。而高二學生雖然有了一定的抽象思維能力但是尚不夠成熟，需要必要的引導和幫助。所以在講授本課知識時會注意將學生的自主探究與教師適當的引導結合起來，從而完成教學任務。
二、重難點以及教學目標的設計
重難點：通過對教材的理解，以及對課程標準的分析和對學情的認識，我確定了本課教學的重難點。
重點內容：①人能夠能動地認識世界
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把這些內容設置為重點內容的理由是本框題介紹的最主要的內容就是意識的作用，而這種作用就表現在人能夠能動地認識世界和改造世界這兩個方面。同時這些內容也是物質與意識的辯證關系的一個重要方面，而且課程標準在提示與建議中也著重強調了這些內容。所以我認為這些內容是重點。
難點內容：如何做到一切從實際出發
把這一內容設置為難點內容是因為這一原理要求正確處理發揮主觀能動性與尊重客觀規律的辯證關系。而現在學生的辯證思維尚不成熟，理解起來可能出現片面的傾向。而且課程標準對這部分內容的要求是會理解并且能夠進行運用，對學生要求層次比較高，所以把這部分內容作為難點進行講授。
教學目標
根據課程標準的要求，以及三維目標的課程理念我確定了一下的教學目標
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1.知道意識作用的主要表現。
2.理解人能夠能動地認識世界以及意識活動的特點
3.理解意識對改造客觀世界具有指導作用，對人體生理活動具有調節和控制作用。
4.理解一切從實際出發、實事求是的重要意義及要求。
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1.樹立世界是可知的觀念，逐步培養正確認識世界的能力。
2.明確意識對改造世界的指導作用，培養通過實踐能動地改造世界的能力。
3.明確一切從實際出發、實事求是的重要性，有計劃、有目的、創造性地開展工作
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1.積極樹立正確的思想意識，培養堅強的意志，克服悲觀、消極思想和安于現狀、因循守舊的思想，不斷奮進。
2.在學習和工作中，堅持一切從實際出發、實事求是，不斷發揚解放思想、與時俱進，求真務實的精神。
三、說教學方法的選擇和教學策略 在本節課的教授中我主要采用的是講授法和問題探究法相結合的教學方法。之所以做這樣的選擇是因為這種組合既能發揮教師在課堂中的主導地位，由教師組織課堂活動使教學能夠有條不紊地進行；又能充分發揮學生的主體性，提高學生主動思考，獨立解決問題的能力。除了這兩種主要方法外，我還運用了演播法和情景模擬法來輔助教學。演播法通過展示圖片和播放視頻來激發學生的.興趣活躍課堂氣氛。而情境模擬能夠讓學生更深入地理解知識，增強學生對知識的靈活運用能力。
四、說過程的安排
導入：我會運用兩個問題和一組圖片進行導入。首先，我會向學生提出問題：意識的本質是什么？它是由什么決定的？由于這是上節課的內容，學生很容易就能回答出：意識是對客觀存在的反映由物質決定。然后我會再向學生拋出一個問題：既然意識只是一種人腦中的反映那么它是不是就沒有什么用處呢？學生的回答可能會有所分歧。在學生回答過后我會展示一組圖片，這些圖片包括剛剛試飛成功的殲20隱形戰斗機、備受追捧的iphone4、以及世界上最高的大樓—迪拜塔。它們都是人們借助智慧創造出來的，體現了意識的巨大作用。從而使學生認識到意識在我們的生活中起著很大的作用。而這種作用具體體現在什么地方呢？這個問題會從接下來學習的內容中得到解答。
講授新課：
對重點知識的講授：1、人能夠能動地認識世界。
這種能動作用首先體現在意識具有目的性和計劃性。對于這一知識點的講解，我將運用一幅圖片和一則新聞材料進行說明。首先我會向學生展示一則我國將建設載人空間站的新聞材料然后再用一幅圖片清晰地展示工程在各階段的計劃。展示過后，我會先針對文字材料向學生提出：我國為什么要建設載人空間站？你能從中看出我們意識活動具有什么特點呢？
通過讓學生進行小組討論，希望學生能夠得出答案明確意識活動具有目的性。
接著我再針對圖片進行提問：分析圖片，你是否能發現意識活動還具有什么特點？圖片清晰地呈現了各階段不同的任務，學生能夠很容易地發現意識活動還具有計劃性。由于這部分知識學生比較容易理解，所以不需要進行大量的說明了。
材料一：20xx年4月25日上午，記者從中國載人空間站名稱征集會上了解到，中國目前正在進行天宮一號和神舟八號飛行任務的準備工作，下半年先后發射升空，兩者還將進行交會對接。在此基礎上，載人空間站于20xx年前后建成。我國載人空間站的建成將有利于我們更好地利用空間資源，為進行科學實驗提供條件，從而使我們更好地探索宇宙的奧秘。
通過以上的學習，學生已經知道了意識活動具有目的性和計劃性，接下我將繼續帶領學生發現意識活動的另外特點即意識活動具有能動的選擇性和創造性。對于這一點的講授我將先播放一段劉寶瑞的相聲《黃半仙》的片段。相聲講述的是一位算命先生能夠根據自己的觀察和思考預測一些事情。播放完畢后，我會讓學生分析從黃半仙身上能看出意識的什么特點。在學生回答過后，我會進行總結歸納。從而完成這個內容的講授。
在這部分內容中，“世界上只有尚未認識之物，而沒有不可認識之物”這個知識點應該著重進行強調。對于它的說明我將會呈現一幅日食的圖片。然后給出這種現象的兩種解釋：一是天狗食日二是地球被月影遮蓋。然后讓學生判斷哪種解釋合理，毫無疑問學生會認可第二種解釋，接著讓學生思考為什么第一種解釋在古代比較流行呢？學生會得出答案：由于條件的限制古代人沒有認識到日食產生的真正原因，而隨著社會的發展我們認識到了真相。從而明白認識是不斷發展的，認可世界上只有尚未認識之物，而沒有不可認識之物這一原理。在這之后我會請學生再舉出說明這個原理的事例從而進行鞏固。
2、人能夠能動地改造世界
在講授這部分知識時，我會向學生展示兩組圖片。這些圖片包括自然景觀和人文景觀。然后提問學生兩組圖片的區別是什么。學生會得到一組圖片景觀的產生是大自然自己運動的結果，而另一組則是人們活動的結果。從而使學生認識到人能夠改造世界。而這種改造正體現了意識的作用。
這種作用包含了兩個方面首先是意識的指導作用。對這個內容的說明我會運用時下比較流行的家居設計的事例來進行說明。首先，我會展示幾幅精美的家居圖片，然后提問學生這么漂亮的房子如何裝出來的？它又體現了意識的什么作用呢？學生能夠知道是設計師首先要進行設計繪圖然后才能動手裝修體現了意識的指導作用。
在學生明確了這一知識后，我會補充一下教材向學生說明意識有正誤之分，對事物的指導作用也會呈現不同的效果，在這之后需要學生分組合作，運用集體的智慧列舉事例。事例可以是正面的也可以是反面的。從而通過形象的事例讓學生了解意識的指導作用，并自覺樹立正確的意識。
在解決了第一方面的內容后，接下來是對第二方面即意識對人體生理活動具有調節和控制作用的講授。在這一部分內容的講授中，我將會播放一段天生沒有四肢的殘疾人尼克胡哲的一段視頻，他雖然嚴重殘疾但是憑著自己樂觀積極的心態和永不言敗的意志創造了很多別人眼中的奇跡。視頻播放完后，讓學生談談自己的感受，然后由我做一下總結，引導學生重視精神的力量，培養積極的心態，樹立頑強的意志。從而在激發學生情感的基礎上完成對此內容的講授。
以上的重點內容屬于世界觀范疇，接下來我會帶領學生學習對應的方法論知識即本框題的難點內容。
對難點知識的突破
如何做到一切從實際出發
在講授這部分內容時，首先我會利用學生比較熟悉的一部動畫片神筆馬良進行說明。首先向學生提問：大家都看過神筆馬良這部動畫片，動畫片中，馬良顯示了很豐富的想象力和創造力那我們是不是只要充分發揮意識的作用，就能創造出原來不存在的東西呢？答案顯然是否定的。然后讓學生討論沒有神筆的我們要達到自己的目的，該怎么辦呢？引導學生得出從實際出發，實事求是的結論。
五、說教學特色
我教學的主要特色是用形象具體的事例來闡釋抽象復雜的哲學原理。本課中我列舉了很多現實生活的中的事例，通過這些事例讓學生進行思考并挖掘出其中所蘊含的哲學原理。這樣的學習會激發學生的興趣，自覺地進行探究學習。我教學的另一特色是充分尊重學生的主體地位，讓學生真正參與到課堂中來。在教學中，我設置了很多探究性問題，這些問題既需要學生個人的獨立思考，又需要小組的集體智慧。通過這樣的方式，借以調動學生的思維，增強他們邏輯思考能力以及培養他們團結協作的能力。
六、說教學理念
我的教學理念是成功的教學活動應該是師生的雙向交流而不是教師單方面的灌輸。在教學中，教師應該杜絕一言堂、滿堂灌的傾向，而是要注意設置情境，組織討論引導學生自覺主動地獲取知識。以此鍛煉學生的獨立思考能力，激發他們的潛能。同時我認為知識應該立足生活，回歸生活。教學的目的不能僅僅停留在讓學生記住各個原理以應對考試，而是應該把所學知識真正運用到實際生活中，把書本上的知識內化為自己的能力。所以在教學中，應該注意運用具體事例來說明抽象的原理并注重培養學生靈活運用知識的能力。
我的說課完畢，不足之處望各位老師給予指正。
高中說課稿 篇3
我說課的題目是《祝�！罚覍囊韵滤膫�方面進行講述：
一、說教材
《祝�！肥侨私贪娓咧姓Z文第二冊第一單元第一課，小說寫的是一個質樸的農村婦女祥林嫂的悲劇一生，從而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本單元是高中階段的第一個小說單元，在高中語文六冊書中，中國現當代小說及外國小說共占兩個單元，可見，本單元在整個高中小說教學中占有很重要的地位，它既是初中小說學習的焊接點，又是整個高中小說學習知識技能的伸展點。
根據教材的地位、作用及本單元的教學重點“學習分析人物形象和環境描寫所起的作用”，我確定我的教學目標是：
（一）知識目標
1、了解小說三要素（人物、情節、環境）。
2、了解小說中人物描寫的幾種方式。
（二）能力目標培養學生鑒賞小說的能力。
（三）情感目標認識到封建思想和封建禮教的吃人本質。
教學重點的確定是依據教材的特點、教學目標及學生的實際；至于教學難點則是就學生接受而言，學生經過預習，還存有疑問、理解還困難的地方。
根據以上這些，我確立本文的教學重點：對祥林嫂這一人物形象的分析。教學難點：環境描寫對于塑造人物形象的作用。
二、說教法
新課程理念很強調學生的自主探究性學習。基于此，再結合本篇課文的實際特點，確定本課教法的指導思想是：設法引起學生的注意，引導他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
（一）提問法——逐步引導，逐步深入
（二）點撥法——分析引導，拓展思路
教學方法的最本質特征就是要促進大多數學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我較多的采用了分組討論，師生對話、探究等方式。
三、說學法
（一）預習：此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現實的，因此，要強調預習，培養閱讀的自覺性。
�。ǘ┯懻摲ǎ簩W生分組討論，拓展思路。
�。ㄈ┍容^閱讀：由于小說所反映的社會背景，對于今天的學生來說，較為陌生，所以采用課堂提問的方式讓學生將本篇課文與魯迅先生的另一篇小說《孔乙己》進行比較。
四、說教學過程
本課文的教學用兩課時
�。ㄒ唬┑谝徽n時本課時的主要教學目的是：整體感知，梳理情節。引導學生掌握分析人物性格的方法。
1、導入新課上課伊始，我先播放電影《祥林嫂》結局片斷，以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊激發情感，創設氛圍，以激發學生閱讀興趣。
2、檢查預習挑選幾位同學復述祥林嫂的不幸經歷。要求：（1）只作純粹的敘述，不帶議論分析。（2）敘述時要突出與悲慘命運有關的細節（3）要有感情地復述，盡可能進入祥林嫂的情感世界，真切地體驗祥林嫂的痛苦與不幸。
3、理清情節 在復述課文的基礎上，通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式，得出本文的線索提綱：
序幕：魯鎮祝福景象和魯四老爺
結局：祥林嫂寂然死去開端：祥林嫂初到魯鎮 發展：被賣改嫁 高潮：再到魯鎮 尾聲：祝福景象和我的感受
4、分析人物形象（注意引導學生理解細節描寫）
（1）引導學生分析肖像描寫
教師提問：本文有幾處描寫到祥林嫂的眼睛？從這些描寫中你覺得祥林嫂有哪些性格特點？
初到魯鎮：順著眼——善良、安分
再到魯鎮：順著眼，眼角帶著淚痕——再受打擊，內心痛苦
講阿毛的故事：直著眼，瞪著眼——精神有些麻木
捐門檻：分外有神——又有希望
不讓祝福：失神——再受打擊
行乞：眼珠間或一輪——麻木
問有無靈魂：忽然發光——一絲希望
�。�2）引導學生分析人物語言描寫
與我對話靈魂有無：封建迷信桎梏下矛盾的心理
對四嬸講阿毛：痛苦、自責
對大家講阿毛：麻木、空虛
與柳媽的對話：精神重壓，陷入恐懼
（3）引導學生分析人物行動描寫
反對再嫁——逃、撞 怕被分身——捐（門檻）懷疑靈魂——問
5、總結
祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。
6、布置作業：
學生課后思考，為下一節的課堂討論作準備：
�。�1）祥林嫂遭受挫折的時間多在春天或臨近春天，作者這樣安排有什么含義？
�。�2）小說為什么以《祝�！窞轭}？
�。�3）誰是殺害祥林嫂的“兇手”？
高中說課稿 篇4
大家好，我是來自高平一中的王雕，我說課的題目是《彈力》，下面我將從教學指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學策略、教學過程、板書設計這幾個方面來說這節課。
一、教學指導思想
物理學是以實驗為基礎的自然科學，精彩的實驗設計不僅能強化學生的學習動機，而且能讓學生在參與實驗的過程中掌握知識，體會科學的物理思想。 由于高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越的階段，所以本節教材在文字敘述上非常簡潔并配有大量的插圖，內容直觀、感性，較易為學生接受，但若只是照本宣科，教學會很空泛，因此我將這節課設計成了實驗探究課，采用“問題→猜想→實驗→結論”的課堂教學模式，讓學生在實驗探究中培養科學的思維方式。
二、教材分析
1. 教材的地位和作用
《彈力》是高中物理新課程（必修1）第三章第二節的內容，是力學的核心內容之一，在整個高中物理中占有相當重要的地位，通過彈力的學習可以為以后正確進行受力分析打下基礎。
2. 教材的特點
教材從物體的明顯形變引入，繼而通過放大的思想演示“微小形變”，用實例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產生的原因及方向。對于胡克定律的教學，要求學生親身體驗，設計實驗進行探究。
三、學情分析
1. 知識層面
學生通過初中階段的學習，對彈力已經有了初步認識，但彈力產生的原因和彈力的方向還理解的不透徹，需要通過本節課的學習對彈力有一個更全面的認識。
2. 能力層面
學生具備一定的實驗操作技能、能對實驗現象及結果作出初步分析，但通過小組合作探究，得出實驗結論的能力還有待提高。
3. 心理層面
學生們好奇心強，有實驗探究的熱情，有通過實驗認識、解決生活中問題的愿望，但還不能完整體會出知識所體現的內在價值。
四、教學目標
按照新課標理念和對教材的分析，我設計如下的三維目標：
知識與技能
1. 知道形變的概念以及形變的分類
2. 掌握彈力產生的條件，會判斷彈力的有無及方向
3. 知道彈力的大小與形變有關
4. 能夠使用表格、圖象法進行數據處理得出彈簧彈力與形變量的關系 過程與方法
1. 通過微小形變的實驗，讓學生體會“放大”思想
2. 通過對比實驗，讓學生體會等效思想
3. 通過學生演示實驗，讓學生逐步體會構建物理模型的思想
情感態度與價值觀
1. 通過實驗、討論、交流、展示，培養學生自主、合作、探究的精神
2. 感受彈力在生產和生活中的應用，體會物理與生產生活息息相關
3. 讓學生體會到科學思維方式和科學研究方法
五、教學重難點
教學重點：
1. 學習科學的探究方法 培養良好的思維習慣
2. 實驗探究彈力產生的過程和彈力的方向
教學難點：
1. 科學思維方式的培養
2. 彈力產生的條件 方向
3. 探究彈簧彈力與形變關系的實驗設計
六、教學策略
教法
物理教學以實驗探究為基礎，重在啟發思維，教會方法。本節課利用多媒體輔助教學，采用創設情景——觀察——猜想——實驗——歸納總結相結合的教學方法。
本節課的難點之一是探究彈簧彈力與形變關系的實驗設計，為突破這一難點，教師采用微課的形式對學生進行啟發，進而學生分組實驗探究，得出結論。
學法
學生是課堂教學的主體，本節課的教學過程中通過讓學生體驗生活中的常見形變，巧用引導性提問，激發學生的積極性，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中完成學習任務。
七、教學過程
為使本節課圍繞重點、突破難點，同時讓學生在課堂教學中能力得到提高，我設計如下教學過程。
（一）學生體驗，導入新課
（課前每小組分發實驗器材）
讓學生動手體驗實驗器材，感受形變。
設計意圖：學生切身體驗各種器材，感受到形變，對本節課的內容充滿好奇，為學習新課做準備。
�。ǘ⿴熒菔荆J識形變
1. 師生演示橡皮筋、揉紙團等實驗。
設計意圖：師生共同參與實驗，親身體會形變的不同類型，并通過展示圖片，對學生進行安全教育和情感教育。
2. 拋出問題：彈簧的形變是否一定是彈性形變。
設計意圖: 在學生初步掌握了彈性形變的概念后，設置該問題，通過教師引導，能夠加深學生對彈性形變和彈性限度的理解。
3. 學生按壓桌面，教師演示實驗，學生觀察到光點的移動。
設計意圖：用手按壓桌面，手的形變很容易觀察到，但桌面是否發生了形變卻很難觀察，教師采用微小形變演示儀使學生觀察到這種形變，從而讓學生在感受到微小形變的同時，也體會到了物理實驗中的“放大”思想。
（三）問題導學，初探彈力
1. 彈力的產生
教師拋出問題：發生彈性形變的物體想做什么？
學生思考，教師引入彈力。
教師繼續設問：彈力是如何產生的？
學生上臺演示橡皮筋實驗和學生兩人一組演示推手實驗。
設計意圖：通過實驗，讓學生親身感受彈力的產生，同時教師引導學生在感受彈力的同時注意明確彈力中的施力物體和受力物體，從而為彈力定義和方向的學習做好準備。
2. 彈力的定義
學生閱讀彈力定義，然后參與演示實驗。
設計意圖：通過逐字閱讀彈力的定義，使學生初步認識了彈力，但由于概念較為抽象，因此在閱讀后，讓學生通過實驗，將彈力定義中的形變物體具體化，變成看得見、摸得著的，從而更加深刻的體會到彈力的定義。
�。ㄋ模┬〗M合作，再探彈力
1. 問題探究：彈力產生的條件
5名學生演示實驗，教師引導，得出彈力產生的條件，之后引入例題，加深理解。
設計意圖：學生先通過觀看實驗，清楚地感受到彈力產生所需要的條件，之后，師生共同完成練習，在練習中讓學生學會利用”撤物法”判斷彈力是否存在。
2. 設計實驗，探究彈力的方向
設計意圖：彈力的方向是本節的難點，為順利突破，教師引導學生設計多個演示實驗，通過問題—猜想—設計實驗—歸納總結的探究方法，不但讓學生探究出彈力方向，也讓學生的思維方式得到培養。
3. 學生展示彈力方向
設計意圖：學生雖掌握了彈力的方向，但在具體案例中如何去畫彈力的方向仍存在疑慮，通過上臺展示，進而組內交流、更正，之后再展示，最終由教師點撥，掌握常見彈力的方向。充分體現了學生在課堂中的主體地位。
�。ㄎ澹⿲嶒炋骄�，感悟應用
1. 問題探究：彈力大小與什么有關
學生實驗，總結出彈力的大小與形變有關。
設計意圖：這個問題對于學生來說較難回答，因此，教師引導學生在實驗中
親身體會，得出結論。
2. 進一步探究：彈簧的彈力與形變量之間的關系
播放微課，引導學生實驗探究，得出結論。
設計意圖：引入微課，啟發學生進行探究，感受數據處理在實驗探究中的魅力。
3. 展示圖片
設計意圖：讓學生感受彈力在生產和生活當中的應用，體會到物理學科與生活息息相關。
�。┱n堂小結
總結本節課的內容。并讓學生上臺演示實驗，教師提出問題：彈簧的彈力與彈簧長度之間有什么關系，留給學生進行課后探究。
設計意圖：當堂總結，是一節課的點睛之筆，通過總結幫助學生形成知識綱要，提高學習的水平，而課后探究實驗的設計則能進一步增強學生的探究意識。
高中說課稿 篇5
各位老師：
大家好!
今天我講的課題是《地球與地球儀》復習課。
首先，我對本節教材進行一下分析：
一、說教材：
1、教材的地位和作用
根據新的地理課程標準提出了“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發展有用的地理”的基本理念，變革了原來“學科中心”、“知識本位”式的課程體系，而采用行為目標方式表述內容，以促進學生在各種學習活動中，通過探究和體驗的過程去獲得知識，形成能力和正確的情感態度與價值觀，而不再陷入死記硬背、應試教育的泥潭。
2、教學目標
根據地理課標準的要求我設置了本節課的三維目標。
教學目標：復習地球形狀的認識過程和描述地球大小的相關數據；鞏固經線和緯線的概念，掌握經度、緯度的含義；熟悉特殊的經線和緯線；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經緯網確定某地的地理位置。
教學重點：準確辨認經線和緯線、經度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經緯網確定某地的地理位置。
教學難點：東西半球的劃分；利用經緯網確定某地的地理位置。
二、教法學法分析:
1、教法分析：
本節課是精心設計的信息整合課件，盡可能地尊重學生、鼓勵學生、相信學生、引導學生，激發學生們的學習興趣，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流，由淺入、循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。
2、學法分析：
學生是課堂的主人，在課堂中，學生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學習環境中發揮每個同學的自主性，使得學習的過程很愉快，同時又漸進地掌握了學習的方法，有利于培養學生的自主學習能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔，理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達到"授人以漁"的目的。
三、說教學程序
根據新課標的要求，為了充分體現“以學生為主體，教師為主導”的教學思想，實現教學目標，教學設計如下：
1、開門見山、直入話題
2、溫故知新、知識梳理
梳理本節課的知識點，理順學生的學習思路，通過表格填充的方式，加強學生對知識點的鞏固和記憶。
3、活學活用、檢測效果
通過學生對問題的解答，來檢測其對各知識點掌握的情況。
4、課堂練習、我來解答
此環節設計了交織經緯網、合作探究、小試身手三個環節，通過學生完成由淺入深、層層遞進的能力訓練題，而教師根據課堂反饋及時糾錯的方式，來強化學生對知識點的理解。
5、分析總結、建立框架
通過階段性的歸納總結，引導學生找出所學的知識規律，以便更好的運用它。
6、學以致用、提高能力
例舉與學生熟悉的生活有關的問題，培養他們理論聯系實際的能力。
7、課堂小結、鞏固效果
一是知識的小結，二是能力要求的總結。
8、布置作業、延外課堂
通過對自主練習與難點突破環節的設計，將學生的的學習與課內延伸至課后，提高學生主動學習的能力。
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