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      2. 高中說課稿

        時間:2021-03-05 13:16:54 高中說課稿 我要投稿

        精選高中說課稿6篇

          作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的高中說課稿10篇,歡迎大家分享。

        精選高中說課稿6篇

        高中說課稿 篇1

          一、說教材

          1.教學內(nèi)容 本課題是高中生物必修第一冊第三章“生物的新陳代謝”第三節(jié)內(nèi)容。學生在學完“細胞”以及理解“新陳代謝與酶”、“新陳代謝與ATP”知識后,轉(zhuǎn)入難度較大的“光合作用”學習,從生物界看,光合作用是最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝,是學生學習呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容的基礎(chǔ)。

          2.教材地位及作用 “光合作用”一節(jié)在綠色植物的新陳代謝以及整個生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動中,具有十分重要的意義。義務(wù)教育初中生物教材已經(jīng)講述了光合作用的基礎(chǔ)知識,安排了綠葉在光下制造淀粉的實驗。本節(jié)在此基礎(chǔ)上,更加深入地從產(chǎn)物到場所等方面講述了光合作用發(fā)現(xiàn)過程的幾個著名實驗,讓學生學會提取和分離葉綠體中色素的方法;并且講述光合作用的基本過程和意義等。目的是使學生不僅獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識,了解光合作用對人類生產(chǎn)生活的意義,懂得探索生物科學的基本方法。初步學會提取、分離葉綠體中色素的方法和技能,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,不斷探求新知識的精神和合作精神。

          3.教學目標

          (1)知識目標: ①光合作用的發(fā)現(xiàn)史②葉綠體中的色素③光合作用的過程④光合作用的意義

          (2)能力目標: ①通過研究光合作用的發(fā)現(xiàn)過程和方法,使學生能夠體會和認識科學研究的過程,并初步學會具體的科學研究思路和方法。 ②通過觀察、設(shè)計光合作用發(fā)現(xiàn)的實驗,培養(yǎng)學生的觀察分析和思維能力。 ③通過運用物理和化學知識理解光合作用過程中物質(zhì)和能量的變化過程,培養(yǎng)學生知識遷移能力以及學科間知識的綜合能力。 ④通過學生總結(jié)歸納光合作用過程中的主要反應以及光反應和暗反應兩大階段的區(qū)別和聯(lián)系,培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。

          (3)情感態(tài)度和價值觀: ①通過體驗光合作用的發(fā)現(xiàn)過程,引導學生學習科學家們嚴謹、求實的科學態(tài)度和堅忍不拔、百折不撓的科學精神。 ②通過對光合作用意義的學習,幫助學生樹立生物進化的辯證觀點以及珍愛自然、珍愛綠色、珍愛生命的思想意識。

          4.教學重點

          (1)光合作用發(fā)現(xiàn)實驗的研究思路和方法 依據(jù):科學實驗方法的教育是理科綜合考試的目標(設(shè)計和完成實驗能力),也符合新課程標準。本節(jié)教學內(nèi)容是探究性學習的載體之一。

          (2)光合作用的過程和意義 依據(jù):①光合作用過程是本課題的核心內(nèi)容。學生只有認識了光合作用的光反應和暗反應的過程,才能理解光能、ATP分子中活躍的化學能到糖類等有機物分子中的穩(wěn)定的化學能這一轉(zhuǎn)移過程,掌握光合作用的能量和物質(zhì)變化的本質(zhì)。使學生對光合作用的認識水平,在初中的基礎(chǔ)上進一步。學生只有知道光合過程的各個環(huán)節(jié),才能理解內(nèi)外因素對光合作用的影響,才能進一步研究如何提高光合效率的途徑,提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的技術(shù)。因此,學習光合作用的過程,是深入聯(lián)系生產(chǎn)實際的理論基礎(chǔ)。②通過光合作用意義的教學,可使學生理解當今世界面臨的糧食、能源、環(huán)境污染等重大問題的解決與研究光合作用的關(guān)系。知道人類需要的農(nóng)產(chǎn)品,歸根到底要靠光合作用去生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學研究,應該把培養(yǎng)高效應的農(nóng)作物品種,發(fā)明提高農(nóng)作物充分利用光能的時間、空間的技術(shù)等途徑作為研究方向;知道增加植被面積和質(zhì)量,是改善環(huán)境的有效途徑等。這些是學生必備的科學素養(yǎng)。因此,光合作用的意義,是培養(yǎng)學生關(guān)心生物科學及發(fā)展,關(guān)心社會問題解決等意識的好材料,應充分利用。

          5.教學難點:

          (1)光合作用發(fā)現(xiàn)實驗的設(shè)計 依據(jù):科學實驗方法的教育是理科綜合考試目標(設(shè)計和完成實驗能力)在本節(jié)教學中的較好體現(xiàn),是研究性學習的載體之一,但由于學生剛剛接觸,這方面正是他們的薄弱環(huán)節(jié)。因此,給予必要的指導和多項實踐,才會使效果事半功倍。

          (2)光合作用過程中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化 依據(jù):高二學生對有機化學等知識還未學習到,對有關(guān)物理和化學知識不熟悉,還不能理解光合作用中的光能到電能,再由電能到不穩(wěn)定的化學能,從不穩(wěn)定的化學能到穩(wěn)定的化學能的轉(zhuǎn)變的必要性,對于暗反應中的二氧化碳的固定,三碳酸的還原等的必要性的理解也有一定的難度。 根據(jù)教材的重難點,學生的實際情況,我將這節(jié)內(nèi)容安排3課時。第一課時學習光合作用的發(fā)現(xiàn)過程,第二課時安排葉綠素實驗,第三課時學習光合作用的過程和意義。這里主要說明第一課時教學方法和教學過程。

          二、說教法

          1.教學方法: 教師的過程式教學與學生的探究性學習相結(jié)合

          2.教學手段: 課件、錄像、投影儀

          三、說學法

          學生在學習完細胞,理解新陳代謝等相關(guān)知識后,為光合作用的學習打下了一定的基礎(chǔ),因此課堂中運用課件演示實驗,創(chuàng)設(shè)氛圍,引導學生通過觀察—思考—分析—討論,最后得出結(jié)論。 教學中主要采用了觀察法、討論法、總結(jié)歸納法。

          四、說過程

          (一)導入新課 教師利用動畫演示海爾蒙特實驗,提出問題:從這個實驗可知柳樹重量增加的原因是什么? 學生回答:水分是植物體建造自身的原料。 教師指出,海爾蒙特沒有考慮到空氣是否也能起作用。后來經(jīng)過許多科學家的實驗,才逐漸發(fā)現(xiàn)光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。引出英國科學家普里斯特利的實驗。

          設(shè)計意圖: 利用動畫的直觀性和已有知識降低了問題的起點,激發(fā)了學生的學習興趣。

          (二)傳授新知識

          1、錄像演示普里斯特列實驗 引導學生思考:為什么B鐘罩內(nèi)的小白鼠沒有死亡?植物從中起到了什么作用? 學生通過觀察實驗,分析問題,得出結(jié)論:綠色植物能夠更新由于蠟燭燃燒或呼吸而變得污濁了的空氣。

          教師指出:

          (1)該實驗不能證明更新的空氣中的哪種成份?

          (2)當其它人重復該實驗時候,有可能成功,有的總是失敗。直到后來,荷蘭科學家英格蒙斯證實了只有在陽光照射下,普里斯特利的實驗才能獲得成功。

          2、學生介紹課前所做的薩克斯實驗 引導學生思考

          (1)暗處理的目的是什么?

          (2)葉片一半曝光,另一半遮光,目的是什么?

          (3)碘蒸氣處理葉片,目的是什么?

          (4)這個實驗成功的證明了什么?

          (5)高倍鏡下觀察“小藍點”聚集的部位是細胞的什么結(jié)構(gòu)?

          學生經(jīng)觀察實驗過程,分析問題,能夠得出結(jié)論。

          (1)光合作用產(chǎn)生淀粉,同時需要光

          (2)產(chǎn)生淀粉的部位是葉綠體。

          〔小結(jié)〕:

          (板書) 光合作用的場所、原料、條件、產(chǎn)物 設(shè)計意圖: 利用直觀課件演示的實驗,引導學生主動思考,培養(yǎng)學生的分析問題的能力和思維能力。 通過學生親自重復薩克斯實驗體會科學研究的方法。 通過光合作用發(fā)現(xiàn)過程進行科學史的教育,使學生了解到科學家們用了200多年的時間,才對光合作用的重過程有了比較清楚的認識,從而使學生認識到科學發(fā)現(xiàn)的艱難。

          3、課件展示恩吉爾曼的水綿實驗 引導學生討論分析: A、這個實驗在設(shè)計上有什么巧妙之處?

          (1)選用水綿作為實驗材料,不僅具有細而長的帶狀葉綠體,而且葉綠體螺旋狀地分布在細胞中,便于觀察和分析研究。

          (2)將臨時裝片放在黑暗且沒有空氣的環(huán)境中,排除了環(huán)境中光線和氧氣的影響,從而確保實驗能夠正常地進行。

          (3)選用極細的光束照射并且用好氧細菌進行檢測,從而能夠準確地判斷出水綿中釋放氧的部位。

          (4)進行黑暗和曝光對比實驗,從而明克實驗結(jié)果完全是由光照引起的。 B、這個實驗給了你什么啟示?設(shè)計實驗時應注意哪幾個問題? 師生共同總結(jié),實驗設(shè)計要注意的問題: 要有對照組和控制單一變量 設(shè)計意圖: 幫助學生體會科學研究基本思路和方法學習科學家嚴謹求實的科學態(tài)度。

          4、簡介同位素標記法

          (三)鞏固練習

          引導學生設(shè)計實驗證明:氧氣到底來自于水還是二氧化碳

          設(shè)計意圖: 幫助學生掌握同位素標記法的原理,培養(yǎng)學生實驗設(shè)計能力、分析總結(jié)能力和創(chuàng)新意識。

        高中說課稿 篇2

          一、教學目標

          【知識與技能】

          能夠說出跨欄跑的動作要點,70%的學生能跨過3~4個欄。

          【過程與方法】

          通過跨欄跑的練習方法,發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

          【情感態(tài)度與價值觀】

          培養(yǎng)勇敢、果斷、不畏困難,勇于進取的心理素質(zhì)和體育精神。

          二、教學重難點

          【重點】

          攻欄時擺動腿大腿屈膝高抬,過欄時起跨腿收髖屈膝。

          【難點】

          克服恐懼心理以及全身的協(xié)調(diào)用力。

          三、教學過程

          (一)開始部分(3分鐘)

          1.課堂常規(guī):體委整隊,報告人數(shù),師生問好,教師簡要介紹教學內(nèi)容,檢查服裝,安排見習生。

          導入:同學們好!還記得跨欄小王子是誰嗎?對!就是劉翔!

          在雅典奧運會上,劉翔拿下了當時的110欄的世界冠軍,更是一舉打破了前人所創(chuàng)下的記錄,成為新的世界紀錄保持者,創(chuàng)造了中國人在男子110米欄項目上的神話,引得無數(shù)國人為之歡呼,這是值得我們驕傲的一刻!

          今天呀我們就一起來學習下跨欄跑技術(shù)。

          組織教學:四列橫隊。

          要求:快、靜、齊。

          (二)準備部分(7分鐘)

          1.組點著地游戲熱身

          方法:學生成一路縱隊在直徑為15米的圓上慢跑,慢跑過程中根據(jù)老師說出的數(shù)字以身體的任何部位進行組點著地。

          2.配樂韻律操:伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

          組織教學:四列橫隊體操隊形,教師邊做示范,邊提示動作要領(lǐng),語言激勵學生,及時表揚鼓勵。

          要求:拍節(jié)準確,動作到位,節(jié)奏感強。

          (三)基本部分(30分鐘)

          1.示范

          提問:誰來說一說跨欄時哪條腿是擺動腿,哪條腿是起跨腿?(先邁過欄的是擺動腿,后者是起跨腿)

          組織教學:四列橫隊,前兩排蹲下

          2.講解

          動作要點:擺動腿要抬、伸、壓;起跨腿要蹬、展、拉。

          3.練習

          (1)跑動中欄側(cè)起跨腿過欄練習。

          組織教學:兩路縱隊分別在欄的兩側(cè)練習

          (2)跑動中欄側(cè)擺動腿“攻擺”練習。

          組織教學:兩路縱隊分別在欄的兩側(cè)練習

          (3)跨3-4個欄練習。

          糾錯:大家在練習的時候會出現(xiàn)“跳欄”的現(xiàn)象,在接下來的練習中大家可以標出適宜的起跨點,控制起跨距離,起跨腿要充分蹬直,不要過早離地。

          4.檢驗—優(yōu)生展示

          (1)游戲:以體育小組為單位,分別推薦出兩名代表進行展示

          (2)評價:表揚做得好的,鼓勵有不足之處的,幫助其改正。

          (四)結(jié)束部分(5分鐘)

          1.放松活動—配樂放松操

          組織教學:四列橫隊體操隊形

          要求:放松活動,身心充分放松。

          2.課堂小結(jié):教師總結(jié)學練情況,表揚先進,激勵全體學生。

          3.宣布下課、師生再見、回收器材。

          四、場地器材

          欄架15個、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。

          五、預計負荷

          練習密度:33%~40%;平均心率:128~136次/分;運動強度:中等偏上。

        高中說課稿 篇3

          各位評委、老師,上(下)午好!

          今天我要說課的題目是人教版必修3《8.2 在文化生活中選擇》。

          一、教材分析

          《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第四單元《發(fā)展先進文化》第八課《走進文化生活》的第二個框題。

          1、第四單元在《文化生活》中的地位

          本單元是必修3的最后一個單元,是整個文化生活的邏輯終點和最后落腳點,是對當代中國的文化生活進行客觀描述,揭示了大力發(fā)展先進文化和加強社會主義精神文明建設(shè)的重要性和必要性,分析了先進文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的根本目標和具體途徑。

          2、本課在第四單元中的地位和作用

          第八課《走進文化生活》,主要解決為什么要加強先進文化建設(shè)。本課共有兩框,第一框是《色彩斑斕的文化生活》,第二框是《在文化生活中選擇》。第一框是描述當前我們所面對的文化生活的現(xiàn)狀,知道大眾傳媒和文化市場對文化生活的雙重影響,這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度,正確辨識各種不同的文化現(xiàn)象。由此導入第二框,即在文化生活中要學會選擇,提高辨別落后文化和腐朽文化的能力,努力選擇積極的、健康向上的文化產(chǎn)品,唱響主旋律。學好這個框題為學好以后的內(nèi)容打下鋪墊,而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀點和理論是文化生活學習中不可缺少的部分,也是今后會考、高考的必考內(nèi)容。因此,本框題在整個教材中起著承上啟下的作用,在文化生活中具有不容忽視的重要地位。

          二、教學目標分析

          根據(jù)課程標準的要求和教材的內(nèi)容,結(jié)合高二年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我確定了以下的教學目標:

          知識目標:

          識記:(1)落后文化與腐朽文化的含義及其表現(xiàn)、危害

          (2)中國特色社會主義文化的特點。

          理解:(1)當前文化背景的復雜性

          (2)在當前背景下存在落后文化與腐朽文化的原因

          (3)社會主義文化建設(shè)的內(nèi)容。

          能力目標:

          (1) 培養(yǎng)學生感受體驗觀察的能力、搜集處理社會信息的能力、獨立思考的能力、合作學習、溝通的能力、語言表達能力,信息技術(shù)的運用能力。

          (2) 培養(yǎng)學生辯證分析能力,分析我國文化市場中存在的落后文化現(xiàn)象

          (3) 培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力,使學生對當前靠現(xiàn)代手段傳播的落后文化與腐朽文化有辨析和批判的能力。

          情感、態(tài)度、價值觀目標:

          通過本課的學習,全面了解文化生活中存在的一些問題,認識到腐朽文化和落后文化的危害,并做到自覺抵制落后文化和腐朽文化,從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,正確地選擇健康有益的文化生活,促進社會主義文化大發(fā)展,大繁榮。

          三、教學重、難點分析

          教學重難點:落后文化、腐朽文化的表現(xiàn)及其存在的原因。

          由于只有正確的認識這一問題,才能對當前我國文化生活現(xiàn)狀作出客觀判斷,才能知道在文化生活中進行選擇的必要性,而正確區(qū)分落后文化和腐朽文化對于高二學生理解有一定難度,所以將這一知識點作為重難點處理。

          四、學情分析

          高二學生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時期,對文化生活的參與還比較盲目,缺少理性思考。通過本框的學習,培養(yǎng)學生辯證分析的能力,學生會更加理性的參與文化生活,從而健康茁壯的發(fā)展、成長 。

          另外, 我校高二學生整體上信息技術(shù)水平較高,但發(fā)展不平衡,在學習方法上還存在一些問題:習慣于被動接受,探究精神較差,合作精神不強,注重書本,實踐能力較弱。針對這些問題,在教學中,我力求進一步發(fā)揮學生優(yōu)勢,修正劣勢,以學生的全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。(如:針對“信息技術(shù)整體水平較高、樂于實踐”,但“合作精神不強、實踐能力較弱”等特點,設(shè)計了活動式、合作式學習。)

          五、教法分析

          考慮到我校高二年級學生的特點,我主要采取活動——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展的教學模式,讓學生真正參與活動,對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣,而且在活動中得到認識和體驗——將課本知識內(nèi)化為學生的自主意識;并且產(chǎn)生踐行的愿望——將所學到的知識外化為學生的自覺行為。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來,充分引導學生全面看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力。在這一過程中要注重教師的引導,通過課堂教學感染和激勵學生,充分調(diào)動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。

          基于本框題的特點,我主要采用以下的教學方法:

          1、 以教師為主導,以學生為主體,以練習為主線。

          2、 課前活動探究指導法

          指導學生課前預習,并根據(jù)自己小組對課文知識的理解收集社會生活中各種各樣的文化現(xiàn)象。結(jié)合學生的信息技術(shù)條件和特長,指導學生將收集的材料整理以便課堂上展示,通過學生自主活動培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力、合作學習能力等。

          3、多媒體演示法:

          充分利用信息技術(shù)教學平臺展示學生探究成果,演示知識內(nèi)容和相關(guān)練習,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。

          4、分組討論法

          針對學生提出的問題,組織學生進行分組討論,四人組成一個討論小組,要求小組內(nèi)分工,一人做好討論記錄,一人代表小組發(fā)言(分工要求輪流)。促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的文字記錄能力、語言表達能力、分析綜合能力和團結(jié)協(xié)作精神,有利于調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

          六、學法分析

          “授人以魚,不如授人以漁”,作為一名教師,不僅要教給學生知識,更重要的是要教給學生學習的方法。因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變,從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:

          自主學習法:由學生自主預習,自主歸納課文的知識結(jié)構(gòu)。

          活動探究法:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計活動,由學生充分利用信息技術(shù)收集資料。

          合作學習法:由學生分小組篩選收集到的資料,并通過合作利用信息技術(shù)將收集到的材料整理成幻燈片、或自編自演成小品、課本劇等形式在課堂上展示。

          討論探究法:對于易混淆的知識點進行討論,加強師生之間、生生之間的交流互動。

          關(guān)鍵詞記憶法:對于需要識記的內(nèi)容,指導學生劃出關(guān)鍵詞,便于理解和記憶。

          構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)法:學習完相關(guān)內(nèi)容后,指導學生構(gòu)建相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),不僅要構(gòu)建出本課的知識網(wǎng)絡(luò),還要體現(xiàn)出前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

          七、教學設(shè)計分析

          課前活動與探究:將學生分為四個小組,分組預習本課內(nèi)容,進行活動與探究:

          1、課前預習必修3 P90—94的內(nèi)容,構(gòu)建出本課知識結(jié)構(gòu)。

          2、分小組搜集我們生活中的各種文化現(xiàn)象,要求:與同學們生活貼近;與本課內(nèi)容有關(guān);可以是音像、圖片資料,也可以是學生自己參加文化活動的相關(guān)資料等等。

          3、小組內(nèi)篩選資料,并制作成相關(guān)形式(如幻燈片、小品等)以便在課堂上展示。

          導入新課:(溫故而知新)

          利用上節(jié)課學過的知識“文化生活中的‘喜’與‘憂’”導入新課。(由于當前我們的文化生活有“喜”也有“憂”,這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度,正確辨識各種不同的文化現(xiàn)象。由此導入第二框,即在文化生活中要學會選擇,努力選擇進步的、健康向上的文化產(chǎn)品,拒絕和抵制落后腐朽的文化現(xiàn)象,唱響主旋律。)

          講授新課:

          課堂探究活動Ⅰ:

          由學生分小組展示他們課前收集到的我們文化生活中的各種現(xiàn)象,分類出我們文化生活中的健康文化現(xiàn)象和不良文化現(xiàn)象,引出第一目:

          (一)陽光下的陰影:

          1、表現(xiàn):落后文化、腐朽文化蔓延,污染文化環(huán)境,危害社會。

          2、要求:提高辨別落后文化和腐朽文化的眼力,增強抵御落后、腐朽文化的能力。

          (二)提高眼力、拒絕污染

          課堂探究活動Ⅱ:

          列出表格,由學生根據(jù)課文內(nèi)容自主完成

          含義(表現(xiàn)) 危害 措施

          落后文化 各種帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的文化

          (常常以傳統(tǒng)習俗的形式表現(xiàn)出來) 落后文化是文化糟粕,污染文化環(huán)境,危害社會 通過科學文化教育,予以改造和剔除。

          腐朽文化 封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫穢色情文化等。 腐蝕人們的精神世界、侵蝕民族精神、阻礙先進生產(chǎn)力發(fā)展、危害社會主義事業(yè)。 堅決抵制、依法取締。

          存在原因

          ①封建思想的殘余和舊的習慣勢力根深蒂固。

          ②西方資本主義腐朽思想文化的沖擊。

          ③社會主義市場經(jīng)濟導致的不同社會群體價值取向、文化選擇的多樣化。

          ④市場經(jīng)濟自身的弱點誘發(fā)拜金主義等不良思想,滋生唯利是圖等現(xiàn)象。

          黑板上列出表格,抽四個學生上黑板分別從含義、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格,其余學生在課堂練習本上自主完成,完成后教師引導學生點評黑板上所完成的內(nèi)容,其余學生由同桌交換互評。

          課堂探究活動Ⅲ:

          討論:我們四個小組收集到的不良文化現(xiàn)象中哪些是落后文化,哪些是腐朽文化?

          (教師引導學生從含義、表現(xiàn)、危害、措施等方面進行區(qū)分。)

          (三)奏響主旋律:文化激蕩看主導

          1、加強社會主義建設(shè)的必要性 :各種文化相互交織、相互激蕩,客觀上要求加強社會主義建設(shè)。

          2、大力加強社會主義文化建設(shè)

          (1)中國特色社會主義文化在人們大眾的文化生活中占據(jù)主導地位。(這里主要引導學生分析清楚為什么占據(jù)主導地位,采用關(guān)鍵詞記憶法。)

          (2)文化建設(shè)的重要內(nèi)容:大力發(fā)展先進文化;支持健康有益文化;努力改造落后文化;堅決抵制腐朽文化。(引導學生分析對待不同文化采取不同的態(tài)度:發(fā)展什么,支持什么,改造什么,抵制什么,抓住關(guān)鍵詞記憶。)

          在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,突破難點,做到條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。另外,根據(jù)學生的信息技術(shù)水平以及教學設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的'教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。力求使現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學更好地整合。

          課堂小結(jié),使知識網(wǎng)絡(luò)化:

          要求學生根據(jù)所學的內(nèi)容,自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),再與課前預習時所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)進行對比,找出自己在預習中容易忽視的知識點,提高自主學習的能力。

          練習鞏固:(練習針對文科班和理科班的要求分別設(shè)置,并在練習中穿插解題方法的指導和訓練。)

          1、單選題。(文理科通用,歷年各地高考題中篩選)

          2、非選擇題。(文科班適用)

          “傳統(tǒng)習俗”等于“落后文化”嗎?

          設(shè)計意圖:通過對高考真題的訓練,使學生多接觸高考題,熟悉高考題的模式,為以后參加高考做準備,針對高二年級學生素質(zhì)的差異,練習應盡量分層次,既有體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的題,又有提高的題,既可以使絕大多數(shù)學生得到訓練,又能滿足層次較高的學生的需求。

          板書設(shè)計:

          1、文化市場復雜性

          (一)陽光下的陰影

          2、要求

          1、落后文化 危害、措施

          在文化生活 (二)提高眼力, 2、腐朽文化 含義、表現(xiàn)、 (重點、

          中選擇 拒絕污染 難點)

          3、兩者存在的原因是什么?

          1.加強社會主義文化建設(shè)的必要性

          (三)奏響主旋律

          2.大力加強社會主義文化建設(shè)

          板書設(shè)計要體現(xiàn)課文的主干知識結(jié)構(gòu)和知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,以便于學生能夠理解掌握。

          總結(jié):

          各位評委,本節(jié)課我根據(jù)新課標的要求和高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,并結(jié)合我校學生的信息技術(shù)水平,采用“活動——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展”教學模式,以“教師為主導、學生為主體、練習為主線”,設(shè)計多種活動讓學生自主探究學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,注重對學生動手能力、探究能力、合作能力的培養(yǎng)。在學習過程中不僅僅局限于課堂,而是延伸至課外。通過課前的小調(diào)查,課堂的小組協(xié)作,課后的小結(jié)反思,構(gòu)成一條由知識到覺悟的完整學習線索。力求使學生在積極、主動的學習活動中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。

          我的說課完畢,謝謝大家!

        高中說課稿 篇4

          一、 教材內(nèi)容:

          籃球:運球,雙手胸前傳、接球。

          二、教材分析:

          籃球運動是由跑、跳、投等動作組成,是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍,最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動,具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點,籃球賽攻防頻繁,技術(shù)動作多樣,使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動,可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性,增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

          本課教學內(nèi)容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術(shù),是全隊進攻的重要手段,起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用,是高中籃球教學重要組成部分,是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)高中體育籃球說課稿高中體育籃球說課稿。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習,所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課,起著承上啟下的作用,運球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復雜,但要做到準確、熟練、隱蔽、快速,同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作,就比較困難。因此,本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力,鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強準確性、熟練性,為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

          三、學情分析:

          本次課的授課班級是學校普通班級,學生的體育運動技能雖然有差異,但學生總體身體素質(zhì)都比較好,組織紀律性和集體榮譽感很強,有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力,善于學習,加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法,以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個學生的潛在能力,充分發(fā)揮學生的主體作用,更好地促進學生努力達到教學目標。

          四、教學目標的確定:

          1、認知目標:進一步建立運球,雙手胸前傳接球動作概念。

          2、技能目標:鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力,發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

          3、情感目標:培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神

          五、本課的重、難點:

          重點:運球--準確的手型及按拍球的部位、力量高中體育籃球說課稿教學反思。

          雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

          難點:運球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。

          雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。

          六、教學策略:

          本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導,學生反復練習的教學策略,發(fā)展學生的個性,充分發(fā)揮學生的主體作用,運用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達到教學目標。

        高中說課稿 篇5

          一、 說教材

          1、 本章及本節(jié)的地位與作用。

          《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一,在這一章里,講述了兩個重要的電學概念(電功和電功率),一個重要的電學定律(焦耳定律),這些知識不僅是進一步學習電學的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用。

          本章有兩大特點,一是綜合性強,不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識,還涉及到了一些力學問題(如本節(jié)中的功);另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課,講了知識后又應用所學知識去解決實際問題。

          本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功的知識的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學習電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ),同時也為學生將來學習更廣義的功做好了必要的準備。所以無論從大綱的要求上看,還是從物理學知識的擴展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

          2、 教學目標。

          根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求,同時針對初中生的心理特點和認知水平,結(jié)合教材,本著面向全體、使學生全面主動發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學目標如下:

          知識目標:(1)知道電流可以做功和常見的電流做功形式。

          (2)掌握電功的公式W=UIt

          (3)知道電功的單位。

          (4)知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

          能力目標:(1)培養(yǎng)學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。

          (2)培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析概括能力。

          思想目標: 結(jié)合“一度電的作用”的教學,向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

          3、 重點與難點。

          作為一節(jié)概念課,從概念的建立到運用都很重要,而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次,所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān),必須通過教師適當?shù)攸c撥才能完成,所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學的難點。

          二、 說教學設(shè)計

          根據(jù)自己的教學經(jīng)驗,本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段:

          在本節(jié)課中,我利用了一個實物(電能表)和一個實驗(電動機提升重物)引出電功這個概念,這樣引課會使學生感到電功這個概念并不陌生,而且與學過的知識(機械功)也有聯(lián)系,同時也為最后揭示電能表的應用打下了伏筆。

          接下來是概念的形成階段,這是本節(jié)的核心,在分析電功的實質(zhì)時,我強調(diào)電流做功要引起各種變化:或牽引物體運動;或發(fā)熱、發(fā)光;或發(fā)生化學反應等等。通過實驗、微機模擬等手段,讓學生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式,這樣學生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵,卻掌握了電功大部分外延。

          在研究電功與哪些因素有關(guān)時,由于書中的實驗可見度和成功率都很低,既然是定性研究,我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機做功,利用電燈發(fā)光來增加感性認識,利用投影電流表和電壓表來增加可見度,并采用先猜想 再實驗 最后總結(jié)的探索式教學模式。另外,在實驗中我注意了研究方法的滲透,即物理學中常用的控制變量法,還通過微機動態(tài)顯示研究電路的過程,再引導學生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案,而不是由教師一個人包辦,目的是為了充分體現(xiàn)學生的主體地位。

          在電能表的教學中,由于實物太小,一兩句話很難講清楚,所以我用電腦設(shè)計了一個小動畫,使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然,直觀而有效。最后介紹一度電的作用,目的是為了滲透節(jié)能意識。

          為了鞏固電功的概念,我設(shè)計了一組程序題,通過這組由淺入深的形成性練習,使學生對電功的概念有了更深的理解,尤其是第五題的訓練(練習題另附),目的是提醒學生不要孤立地分析某一個因素,更不能顧此失彼。

          小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學生的主體地位,引導學生從知識、方法、思想三個方面總結(jié),這樣,既強化了所學的知識,又培養(yǎng)了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。

          總之,本節(jié)課是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的,教學中以實驗為基礎(chǔ),結(jié)合學生的思維特點,充分發(fā)揮教師的主導作用,以概念的認識為主線,運用實驗、微機等多種教學手段,把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起,目的在于全方位地培養(yǎng)學生。

          三、 說教學體會

          通過這節(jié)課的教學,我有以下幾點體會:

          1、 作為一門科學的物理,電功概念的本身固然很重要,但作為教學中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學中,我通過猜想,實驗、討論等方法,盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程,在先物理思維,使學生受到科學的嚴謹性的教育。

          2、 這節(jié)課的內(nèi)容,表面上看較簡單,學生學習也不會有什么困難,但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點:一個是從力學的功過渡到電功;另一個是在定性實驗后直接給出電功公式,這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決,所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學生的印象,擴展知識的外延,至于其更本質(zhì)的屬性,學生將來到了高中和大學將會繼續(xù)學習,這里不必講得過細、過深。

        高中說課稿 篇6

          一、說教材

          1、教材簡析

          本節(jié)《電阻》是初中物理第二冊第六章第三節(jié)《電阻》第一節(jié),電阻編排在學生學習了電流以及電流表使用方法之后,它既符合學生認識規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學習,主要使學生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素,同時也為學習下一節(jié)滑動變阻器打下基礎(chǔ)。電阻是導體的重要電學性質(zhì),理解這一概念的初步含義及其決定因素,與理解電流和電壓的概念一樣,是后續(xù)學習的必要基礎(chǔ)。

          本課時的特點十分重視探究方法教育,重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法、學習方法,了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題,設(shè)計實驗方案,通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應的結(jié)論。

          2、教學重點和難點

          新課標中要求通過參與科學探究活動,初步認識科學研究方法的重要性,學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素,而難點是電阻概念的建立。

          二、說教學目標

          根據(jù)課程標準的要求和學生已有的認識基礎(chǔ)及本節(jié)的教材特點,確定本節(jié)的教學目標如下:

          知識與技能:

          1、知道電阻及單位 2、知道影響電阻的因素

          3、知道電阻是導體本身的一種性質(zhì)

          過程與方法

          1、培養(yǎng)學生的科學探究精神與自主學習的方法

          2、通過參與科學探究活動學習使用控制變量法,通過實驗來研究一個量隨幾個量變化的關(guān)系;學習通過實驗總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。

          情感態(tài)度與價值觀

          1、通過了解半導體和超導體以及它們在現(xiàn)代科學技術(shù)著的應用,開闊視野

          2、讓學生建立將物理知識應用于生活,服務(wù)于人類的意識

          三、說教法

          采用教師引導、啟發(fā),學生觀察、動手操作,師生共同分析計論,總結(jié)出電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。具體教法包括:提問法、類比法、分組討論法、實驗法、讀書自學法等。

          四、說學法

          為了激發(fā)學生自主學習的積極性,真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人,針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。充分理解電阻的概念,并以此為基礎(chǔ)認識影響電阻大小的四個因素。

          五、教學設(shè)計

          一)說教學設(shè)計思路

          學生已對電路和電流都有了初步的認識,引導學生通過把不同的導體接入電路觀察燈泡是否亮暗或比較電流表讀數(shù)的大小從而認識影響電流大小的因素,同時讓學生閱讀課本互相交流 知道導體在導電的同時又對電流有阻礙作用的性質(zhì),形成電阻的概念,進一步了解電阻單位。 學生已認識導體對電流有阻礙作用,再啟發(fā)學生從生活中的經(jīng)驗及類比方法進行猜想電阻的大小與哪些因素有關(guān),觀察實驗 ,從中體會控制變量法的應用,再通過實驗驗證自己的猜想。并提出如何用一根電阻絲如何研究電阻與長度、橫截面積的關(guān)系,加深對科學的研究方法的理解掌握。從探究得出電阻的大小與長度、橫截面積、材料和溫度有關(guān),理解電阻是導體本身的一種性質(zhì)。

          二)說教學流程

          1、引入新課

          通過圖片復習舊知導體和絕緣體,創(chuàng)設(shè)問題情景“為什么不用鐵做導體”,自然引出問題,激發(fā)起學生探究的欲望。

          2、設(shè)疑分析,突破難點

          圍繞“為什么不用鐵做導體”這個問題,展開實驗,引導學生觀察思考。

          設(shè)疑問一:在電路電壓相等的條件下,銅導線和鐵導線的電流是否一樣,引導學生觀察通過燈的電流越大,則燈越亮。

          設(shè)疑問二:想一想:為什么電壓相同時,選用不同的導體,電路中的電流不同呢?

          學生紛紛討論,但所提猜想缺乏針對性,于是教師設(shè)置情景,進行誘導。

          情景模擬:某車隊要從A地到B地,受到沙石的阻礙作用,車流會慢下來。

          教師講述:將電流類比車流,引導學生猜想,造成通過兩個燈泡的電流不相等的原因是什么呢?接著指導學生自學課文、分析、比較和討論,最終達成共識:燈泡亮度不同是由于通過燈泡的電流大小不同,而造成電流大小不同的原因是組成電路的導體不同,導體對電流有阻礙作用,不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念:導體對電流的阻礙作用。導體的電阻越大,導體對電流的阻礙作用就越大,致使通過導體的電流越小。

          教師及時在黑板上板書,同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算,水到渠成,輕易化解難點。

          3、合理運用多媒體,拓展學生知識面

          多媒體展示介紹科學家歐姆 ,展示各類電阻器的圖片拓展學生知識面。同時展示常見電阻值,并引導學生分析數(shù)據(jù),進行安全教育。

          4、運用類比方法 引導猜想電阻大小與哪些因素有關(guān)

          教師舉幾個例子,把電流類比車流,引導學生猜想不同的導體接入電路時,對電流的阻礙作用不同,也就是電阻一般不同,那么有哪些因素影響導體電阻大小呢?

          附:例子(1)某車隊要從A地到B地,一條是泥濘的小路,一條是平坦的水泥路,我想問一下,哪一條路車隊走的時候受到的阻礙小?(平坦的水泥路)看來車流所受到的阻力跟地面的組成材料有關(guān)。

          (2)同樣是這車隊從A地到B地,當?shù)孛娑际撬嗦访鏁r,一條是直線到達,還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達,同樣到達目的地,從哪一條路走起來比較輕松,也就是說受到的阻礙比較小?(直線到達的比較輕松)說明其他條件相同時,車隊所受到的阻礙跟車流所通過的距離的長短有關(guān)。

          (3)同樣是這車隊從A地到B地,當?shù)孛娑际撬嗦访鏁r ,一路很寬,一條路很窄,同樣到達目的地,從哪一條路走起來比較輕松,也就是說受到的阻礙比較小?說明其他條件相同時,車隊所受到的阻礙跟車流所通過的路的橫截面積有關(guān)。

          接著教師和學生一起做“電阻大小與哪些因素有關(guān)”

          1)電阻的大小與導體材料的關(guān)系

          要求學生講解下列問題,逐步概括出結(jié)論。

          ①換接不同電阻時,由電流表示數(shù)不同,可得出什么結(jié)論?

          ②你怎樣分析得出的?

          ③我們這個結(jié)論的前提是保持哪些量不變?想一想結(jié)論該怎樣敘述?

          (通過引導學生逐步分析,得出結(jié)論,培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù),歸納總結(jié)物理規(guī)律的研究方法.問題的層層深入加深了學生對規(guī)律的理解。)

          2、電阻的大小與導體長度的關(guān)系

          3、電阻的大小與導體橫截面積的關(guān)系

          4、電阻的大小與導體溫度的關(guān)系

          第二、三、四步的分析和第一步一樣。在這過程中讓學生領(lǐng)悟控制變量法

          5、總結(jié)

          學生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,教師補充. 強調(diào)控制變量實驗方法。

          6、鞏固練習

          鞏固練習的方式采用以小組為單位進行比賽。這樣既活躍課堂氣氛,保持學生的學習熱情,又鞏固知識

          7、播放半導體與超導體的視頻,拓展學生知識面,加強學生對科學的興趣

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            精選高中說課稿6篇

              作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的高中說課稿10篇,歡迎大家分享。

            精選高中說課稿6篇

            高中說課稿 篇1

              一、說教材

              1.教學內(nèi)容 本課題是高中生物必修第一冊第三章“生物的新陳代謝”第三節(jié)內(nèi)容。學生在學完“細胞”以及理解“新陳代謝與酶”、“新陳代謝與ATP”知識后,轉(zhuǎn)入難度較大的“光合作用”學習,從生物界看,光合作用是最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝,是學生學習呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容的基礎(chǔ)。

              2.教材地位及作用 “光合作用”一節(jié)在綠色植物的新陳代謝以及整個生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動中,具有十分重要的意義。義務(wù)教育初中生物教材已經(jīng)講述了光合作用的基礎(chǔ)知識,安排了綠葉在光下制造淀粉的實驗。本節(jié)在此基礎(chǔ)上,更加深入地從產(chǎn)物到場所等方面講述了光合作用發(fā)現(xiàn)過程的幾個著名實驗,讓學生學會提取和分離葉綠體中色素的方法;并且講述光合作用的基本過程和意義等。目的是使學生不僅獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識,了解光合作用對人類生產(chǎn)生活的意義,懂得探索生物科學的基本方法。初步學會提取、分離葉綠體中色素的方法和技能,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,不斷探求新知識的精神和合作精神。

              3.教學目標

              (1)知識目標: ①光合作用的發(fā)現(xiàn)史②葉綠體中的色素③光合作用的過程④光合作用的意義

              (2)能力目標: ①通過研究光合作用的發(fā)現(xiàn)過程和方法,使學生能夠體會和認識科學研究的過程,并初步學會具體的科學研究思路和方法。 ②通過觀察、設(shè)計光合作用發(fā)現(xiàn)的實驗,培養(yǎng)學生的觀察分析和思維能力。 ③通過運用物理和化學知識理解光合作用過程中物質(zhì)和能量的變化過程,培養(yǎng)學生知識遷移能力以及學科間知識的綜合能力。 ④通過學生總結(jié)歸納光合作用過程中的主要反應以及光反應和暗反應兩大階段的區(qū)別和聯(lián)系,培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。

              (3)情感態(tài)度和價值觀: ①通過體驗光合作用的發(fā)現(xiàn)過程,引導學生學習科學家們嚴謹、求實的科學態(tài)度和堅忍不拔、百折不撓的科學精神。 ②通過對光合作用意義的學習,幫助學生樹立生物進化的辯證觀點以及珍愛自然、珍愛綠色、珍愛生命的思想意識。

              4.教學重點

              (1)光合作用發(fā)現(xiàn)實驗的研究思路和方法 依據(jù):科學實驗方法的教育是理科綜合考試的目標(設(shè)計和完成實驗能力),也符合新課程標準。本節(jié)教學內(nèi)容是探究性學習的載體之一。

              (2)光合作用的過程和意義 依據(jù):①光合作用過程是本課題的核心內(nèi)容。學生只有認識了光合作用的光反應和暗反應的過程,才能理解光能、ATP分子中活躍的化學能到糖類等有機物分子中的穩(wěn)定的化學能這一轉(zhuǎn)移過程,掌握光合作用的能量和物質(zhì)變化的本質(zhì)。使學生對光合作用的認識水平,在初中的基礎(chǔ)上進一步。學生只有知道光合過程的各個環(huán)節(jié),才能理解內(nèi)外因素對光合作用的影響,才能進一步研究如何提高光合效率的途徑,提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的技術(shù)。因此,學習光合作用的過程,是深入聯(lián)系生產(chǎn)實際的理論基礎(chǔ)。②通過光合作用意義的教學,可使學生理解當今世界面臨的糧食、能源、環(huán)境污染等重大問題的解決與研究光合作用的關(guān)系。知道人類需要的農(nóng)產(chǎn)品,歸根到底要靠光合作用去生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學研究,應該把培養(yǎng)高效應的農(nóng)作物品種,發(fā)明提高農(nóng)作物充分利用光能的時間、空間的技術(shù)等途徑作為研究方向;知道增加植被面積和質(zhì)量,是改善環(huán)境的有效途徑等。這些是學生必備的科學素養(yǎng)。因此,光合作用的意義,是培養(yǎng)學生關(guān)心生物科學及發(fā)展,關(guān)心社會問題解決等意識的好材料,應充分利用。

              5.教學難點:

              (1)光合作用發(fā)現(xiàn)實驗的設(shè)計 依據(jù):科學實驗方法的教育是理科綜合考試目標(設(shè)計和完成實驗能力)在本節(jié)教學中的較好體現(xiàn),是研究性學習的載體之一,但由于學生剛剛接觸,這方面正是他們的薄弱環(huán)節(jié)。因此,給予必要的指導和多項實踐,才會使效果事半功倍。

              (2)光合作用過程中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化 依據(jù):高二學生對有機化學等知識還未學習到,對有關(guān)物理和化學知識不熟悉,還不能理解光合作用中的光能到電能,再由電能到不穩(wěn)定的化學能,從不穩(wěn)定的化學能到穩(wěn)定的化學能的轉(zhuǎn)變的必要性,對于暗反應中的二氧化碳的固定,三碳酸的還原等的必要性的理解也有一定的難度。 根據(jù)教材的重難點,學生的實際情況,我將這節(jié)內(nèi)容安排3課時。第一課時學習光合作用的發(fā)現(xiàn)過程,第二課時安排葉綠素實驗,第三課時學習光合作用的過程和意義。這里主要說明第一課時教學方法和教學過程。

              二、說教法

              1.教學方法: 教師的過程式教學與學生的探究性學習相結(jié)合

              2.教學手段: 課件、錄像、投影儀

              三、說學法

              學生在學習完細胞,理解新陳代謝等相關(guān)知識后,為光合作用的學習打下了一定的基礎(chǔ),因此課堂中運用課件演示實驗,創(chuàng)設(shè)氛圍,引導學生通過觀察—思考—分析—討論,最后得出結(jié)論。 教學中主要采用了觀察法、討論法、總結(jié)歸納法。

              四、說過程

              (一)導入新課 教師利用動畫演示海爾蒙特實驗,提出問題:從這個實驗可知柳樹重量增加的原因是什么? 學生回答:水分是植物體建造自身的原料。 教師指出,海爾蒙特沒有考慮到空氣是否也能起作用。后來經(jīng)過許多科學家的實驗,才逐漸發(fā)現(xiàn)光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。引出英國科學家普里斯特利的實驗。

              設(shè)計意圖: 利用動畫的直觀性和已有知識降低了問題的起點,激發(fā)了學生的學習興趣。

              (二)傳授新知識

              1、錄像演示普里斯特列實驗 引導學生思考:為什么B鐘罩內(nèi)的小白鼠沒有死亡?植物從中起到了什么作用? 學生通過觀察實驗,分析問題,得出結(jié)論:綠色植物能夠更新由于蠟燭燃燒或呼吸而變得污濁了的空氣。

              教師指出:

              (1)該實驗不能證明更新的空氣中的哪種成份?

              (2)當其它人重復該實驗時候,有可能成功,有的總是失敗。直到后來,荷蘭科學家英格蒙斯證實了只有在陽光照射下,普里斯特利的實驗才能獲得成功。

              2、學生介紹課前所做的薩克斯實驗 引導學生思考

              (1)暗處理的目的是什么?

              (2)葉片一半曝光,另一半遮光,目的是什么?

              (3)碘蒸氣處理葉片,目的是什么?

              (4)這個實驗成功的證明了什么?

              (5)高倍鏡下觀察“小藍點”聚集的部位是細胞的什么結(jié)構(gòu)?

              學生經(jīng)觀察實驗過程,分析問題,能夠得出結(jié)論。

              (1)光合作用產(chǎn)生淀粉,同時需要光

              (2)產(chǎn)生淀粉的部位是葉綠體。

              〔小結(jié)〕:

              (板書) 光合作用的場所、原料、條件、產(chǎn)物 設(shè)計意圖: 利用直觀課件演示的實驗,引導學生主動思考,培養(yǎng)學生的分析問題的能力和思維能力。 通過學生親自重復薩克斯實驗體會科學研究的方法。 通過光合作用發(fā)現(xiàn)過程進行科學史的教育,使學生了解到科學家們用了200多年的時間,才對光合作用的重過程有了比較清楚的認識,從而使學生認識到科學發(fā)現(xiàn)的艱難。

              3、課件展示恩吉爾曼的水綿實驗 引導學生討論分析: A、這個實驗在設(shè)計上有什么巧妙之處?

              (1)選用水綿作為實驗材料,不僅具有細而長的帶狀葉綠體,而且葉綠體螺旋狀地分布在細胞中,便于觀察和分析研究。

              (2)將臨時裝片放在黑暗且沒有空氣的環(huán)境中,排除了環(huán)境中光線和氧氣的影響,從而確保實驗能夠正常地進行。

              (3)選用極細的光束照射并且用好氧細菌進行檢測,從而能夠準確地判斷出水綿中釋放氧的部位。

              (4)進行黑暗和曝光對比實驗,從而明克實驗結(jié)果完全是由光照引起的。 B、這個實驗給了你什么啟示?設(shè)計實驗時應注意哪幾個問題? 師生共同總結(jié),實驗設(shè)計要注意的問題: 要有對照組和控制單一變量 設(shè)計意圖: 幫助學生體會科學研究基本思路和方法學習科學家嚴謹求實的科學態(tài)度。

              4、簡介同位素標記法

              (三)鞏固練習

              引導學生設(shè)計實驗證明:氧氣到底來自于水還是二氧化碳

              設(shè)計意圖: 幫助學生掌握同位素標記法的原理,培養(yǎng)學生實驗設(shè)計能力、分析總結(jié)能力和創(chuàng)新意識。

            高中說課稿 篇2

              一、教學目標

              【知識與技能】

              能夠說出跨欄跑的動作要點,70%的學生能跨過3~4個欄。

              【過程與方法】

              通過跨欄跑的練習方法,發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

              【情感態(tài)度與價值觀】

              培養(yǎng)勇敢、果斷、不畏困難,勇于進取的心理素質(zhì)和體育精神。

              二、教學重難點

              【重點】

              攻欄時擺動腿大腿屈膝高抬,過欄時起跨腿收髖屈膝。

              【難點】

              克服恐懼心理以及全身的協(xié)調(diào)用力。

              三、教學過程

              (一)開始部分(3分鐘)

              1.課堂常規(guī):體委整隊,報告人數(shù),師生問好,教師簡要介紹教學內(nèi)容,檢查服裝,安排見習生。

              導入:同學們好!還記得跨欄小王子是誰嗎?對!就是劉翔!

              在雅典奧運會上,劉翔拿下了當時的110欄的世界冠軍,更是一舉打破了前人所創(chuàng)下的記錄,成為新的世界紀錄保持者,創(chuàng)造了中國人在男子110米欄項目上的神話,引得無數(shù)國人為之歡呼,這是值得我們驕傲的一刻!

              今天呀我們就一起來學習下跨欄跑技術(shù)。

              組織教學:四列橫隊。

              要求:快、靜、齊。

              (二)準備部分(7分鐘)

              1.組點著地游戲熱身

              方法:學生成一路縱隊在直徑為15米的圓上慢跑,慢跑過程中根據(jù)老師說出的數(shù)字以身體的任何部位進行組點著地。

              2.配樂韻律操:伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

              組織教學:四列橫隊體操隊形,教師邊做示范,邊提示動作要領(lǐng),語言激勵學生,及時表揚鼓勵。

              要求:拍節(jié)準確,動作到位,節(jié)奏感強。

              (三)基本部分(30分鐘)

              1.示范

              提問:誰來說一說跨欄時哪條腿是擺動腿,哪條腿是起跨腿?(先邁過欄的是擺動腿,后者是起跨腿)

              組織教學:四列橫隊,前兩排蹲下

              2.講解

              動作要點:擺動腿要抬、伸、壓;起跨腿要蹬、展、拉。

              3.練習

              (1)跑動中欄側(cè)起跨腿過欄練習。

              組織教學:兩路縱隊分別在欄的兩側(cè)練習

              (2)跑動中欄側(cè)擺動腿“攻擺”練習。

              組織教學:兩路縱隊分別在欄的兩側(cè)練習

              (3)跨3-4個欄練習。

              糾錯:大家在練習的時候會出現(xiàn)“跳欄”的現(xiàn)象,在接下來的練習中大家可以標出適宜的起跨點,控制起跨距離,起跨腿要充分蹬直,不要過早離地。

              4.檢驗—優(yōu)生展示

              (1)游戲:以體育小組為單位,分別推薦出兩名代表進行展示

              (2)評價:表揚做得好的,鼓勵有不足之處的,幫助其改正。

              (四)結(jié)束部分(5分鐘)

              1.放松活動—配樂放松操

              組織教學:四列橫隊體操隊形

              要求:放松活動,身心充分放松。

              2.課堂小結(jié):教師總結(jié)學練情況,表揚先進,激勵全體學生。

              3.宣布下課、師生再見、回收器材。

              四、場地器材

              欄架15個、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。

              五、預計負荷

              練習密度:33%~40%;平均心率:128~136次/分;運動強度:中等偏上。

            高中說課稿 篇3

              各位評委、老師,上(下)午好!

              今天我要說課的題目是人教版必修3《8.2 在文化生活中選擇》。

              一、教材分析

              《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第四單元《發(fā)展先進文化》第八課《走進文化生活》的第二個框題。

              1、第四單元在《文化生活》中的地位

              本單元是必修3的最后一個單元,是整個文化生活的邏輯終點和最后落腳點,是對當代中國的文化生活進行客觀描述,揭示了大力發(fā)展先進文化和加強社會主義精神文明建設(shè)的重要性和必要性,分析了先進文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的根本目標和具體途徑。

              2、本課在第四單元中的地位和作用

              第八課《走進文化生活》,主要解決為什么要加強先進文化建設(shè)。本課共有兩框,第一框是《色彩斑斕的文化生活》,第二框是《在文化生活中選擇》。第一框是描述當前我們所面對的文化生活的現(xiàn)狀,知道大眾傳媒和文化市場對文化生活的雙重影響,這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度,正確辨識各種不同的文化現(xiàn)象。由此導入第二框,即在文化生活中要學會選擇,提高辨別落后文化和腐朽文化的能力,努力選擇積極的、健康向上的文化產(chǎn)品,唱響主旋律。學好這個框題為學好以后的內(nèi)容打下鋪墊,而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀點和理論是文化生活學習中不可缺少的部分,也是今后會考、高考的必考內(nèi)容。因此,本框題在整個教材中起著承上啟下的作用,在文化生活中具有不容忽視的重要地位。

              二、教學目標分析

              根據(jù)課程標準的要求和教材的內(nèi)容,結(jié)合高二年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我確定了以下的教學目標:

              知識目標:

              識記:(1)落后文化與腐朽文化的含義及其表現(xiàn)、危害

              (2)中國特色社會主義文化的特點。

              理解:(1)當前文化背景的復雜性

              (2)在當前背景下存在落后文化與腐朽文化的原因

              (3)社會主義文化建設(shè)的內(nèi)容。

              能力目標:

              (1) 培養(yǎng)學生感受體驗觀察的能力、搜集處理社會信息的能力、獨立思考的能力、合作學習、溝通的能力、語言表達能力,信息技術(shù)的運用能力。

              (2) 培養(yǎng)學生辯證分析能力,分析我國文化市場中存在的落后文化現(xiàn)象

              (3) 培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力,使學生對當前靠現(xiàn)代手段傳播的落后文化與腐朽文化有辨析和批判的能力。

              情感、態(tài)度、價值觀目標:

              通過本課的學習,全面了解文化生活中存在的一些問題,認識到腐朽文化和落后文化的危害,并做到自覺抵制落后文化和腐朽文化,從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,正確地選擇健康有益的文化生活,促進社會主義文化大發(fā)展,大繁榮。

              三、教學重、難點分析

              教學重難點:落后文化、腐朽文化的表現(xiàn)及其存在的原因。

              由于只有正確的認識這一問題,才能對當前我國文化生活現(xiàn)狀作出客觀判斷,才能知道在文化生活中進行選擇的必要性,而正確區(qū)分落后文化和腐朽文化對于高二學生理解有一定難度,所以將這一知識點作為重難點處理。

              四、學情分析

              高二學生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時期,對文化生活的參與還比較盲目,缺少理性思考。通過本框的學習,培養(yǎng)學生辯證分析的能力,學生會更加理性的參與文化生活,從而健康茁壯的發(fā)展、成長 。

              另外, 我校高二學生整體上信息技術(shù)水平較高,但發(fā)展不平衡,在學習方法上還存在一些問題:習慣于被動接受,探究精神較差,合作精神不強,注重書本,實踐能力較弱。針對這些問題,在教學中,我力求進一步發(fā)揮學生優(yōu)勢,修正劣勢,以學生的全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。(如:針對“信息技術(shù)整體水平較高、樂于實踐”,但“合作精神不強、實踐能力較弱”等特點,設(shè)計了活動式、合作式學習。)

              五、教法分析

              考慮到我校高二年級學生的特點,我主要采取活動——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展的教學模式,讓學生真正參與活動,對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣,而且在活動中得到認識和體驗——將課本知識內(nèi)化為學生的自主意識;并且產(chǎn)生踐行的愿望——將所學到的知識外化為學生的自覺行為。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來,充分引導學生全面看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力。在這一過程中要注重教師的引導,通過課堂教學感染和激勵學生,充分調(diào)動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。

              基于本框題的特點,我主要采用以下的教學方法:

              1、 以教師為主導,以學生為主體,以練習為主線。

              2、 課前活動探究指導法

              指導學生課前預習,并根據(jù)自己小組對課文知識的理解收集社會生活中各種各樣的文化現(xiàn)象。結(jié)合學生的信息技術(shù)條件和特長,指導學生將收集的材料整理以便課堂上展示,通過學生自主活動培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力、合作學習能力等。

              3、多媒體演示法:

              充分利用信息技術(shù)教學平臺展示學生探究成果,演示知識內(nèi)容和相關(guān)練習,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。

              4、分組討論法

              針對學生提出的問題,組織學生進行分組討論,四人組成一個討論小組,要求小組內(nèi)分工,一人做好討論記錄,一人代表小組發(fā)言(分工要求輪流)。促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的文字記錄能力、語言表達能力、分析綜合能力和團結(jié)協(xié)作精神,有利于調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

              六、學法分析

              “授人以魚,不如授人以漁”,作為一名教師,不僅要教給學生知識,更重要的是要教給學生學習的方法。因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變,從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:

              自主學習法:由學生自主預習,自主歸納課文的知識結(jié)構(gòu)。

              活動探究法:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計活動,由學生充分利用信息技術(shù)收集資料。

              合作學習法:由學生分小組篩選收集到的資料,并通過合作利用信息技術(shù)將收集到的材料整理成幻燈片、或自編自演成小品、課本劇等形式在課堂上展示。

              討論探究法:對于易混淆的知識點進行討論,加強師生之間、生生之間的交流互動。

              關(guān)鍵詞記憶法:對于需要識記的內(nèi)容,指導學生劃出關(guān)鍵詞,便于理解和記憶。

              構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)法:學習完相關(guān)內(nèi)容后,指導學生構(gòu)建相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),不僅要構(gòu)建出本課的知識網(wǎng)絡(luò),還要體現(xiàn)出前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

              七、教學設(shè)計分析

              課前活動與探究:將學生分為四個小組,分組預習本課內(nèi)容,進行活動與探究:

              1、課前預習必修3 P90—94的內(nèi)容,構(gòu)建出本課知識結(jié)構(gòu)。

              2、分小組搜集我們生活中的各種文化現(xiàn)象,要求:與同學們生活貼近;與本課內(nèi)容有關(guān);可以是音像、圖片資料,也可以是學生自己參加文化活動的相關(guān)資料等等。

              3、小組內(nèi)篩選資料,并制作成相關(guān)形式(如幻燈片、小品等)以便在課堂上展示。

              導入新課:(溫故而知新)

              利用上節(jié)課學過的知識“文化生活中的‘喜’與‘憂’”導入新課。(由于當前我們的文化生活有“喜”也有“憂”,這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度,正確辨識各種不同的文化現(xiàn)象。由此導入第二框,即在文化生活中要學會選擇,努力選擇進步的、健康向上的文化產(chǎn)品,拒絕和抵制落后腐朽的文化現(xiàn)象,唱響主旋律。)

              講授新課:

              課堂探究活動Ⅰ:

              由學生分小組展示他們課前收集到的我們文化生活中的各種現(xiàn)象,分類出我們文化生活中的健康文化現(xiàn)象和不良文化現(xiàn)象,引出第一目:

              (一)陽光下的陰影:

              1、表現(xiàn):落后文化、腐朽文化蔓延,污染文化環(huán)境,危害社會。

              2、要求:提高辨別落后文化和腐朽文化的眼力,增強抵御落后、腐朽文化的能力。

              (二)提高眼力、拒絕污染

              課堂探究活動Ⅱ:

              列出表格,由學生根據(jù)課文內(nèi)容自主完成

              含義(表現(xiàn)) 危害 措施

              落后文化 各種帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的文化

              (常常以傳統(tǒng)習俗的形式表現(xiàn)出來) 落后文化是文化糟粕,污染文化環(huán)境,危害社會 通過科學文化教育,予以改造和剔除。

              腐朽文化 封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫穢色情文化等。 腐蝕人們的精神世界、侵蝕民族精神、阻礙先進生產(chǎn)力發(fā)展、危害社會主義事業(yè)。 堅決抵制、依法取締。

              存在原因

              ①封建思想的殘余和舊的習慣勢力根深蒂固。

              ②西方資本主義腐朽思想文化的沖擊。

              ③社會主義市場經(jīng)濟導致的不同社會群體價值取向、文化選擇的多樣化。

              ④市場經(jīng)濟自身的弱點誘發(fā)拜金主義等不良思想,滋生唯利是圖等現(xiàn)象。

              黑板上列出表格,抽四個學生上黑板分別從含義、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格,其余學生在課堂練習本上自主完成,完成后教師引導學生點評黑板上所完成的內(nèi)容,其余學生由同桌交換互評。

              課堂探究活動Ⅲ:

              討論:我們四個小組收集到的不良文化現(xiàn)象中哪些是落后文化,哪些是腐朽文化?

              (教師引導學生從含義、表現(xiàn)、危害、措施等方面進行區(qū)分。)

              (三)奏響主旋律:文化激蕩看主導

              1、加強社會主義建設(shè)的必要性 :各種文化相互交織、相互激蕩,客觀上要求加強社會主義建設(shè)。

              2、大力加強社會主義文化建設(shè)

              (1)中國特色社會主義文化在人們大眾的文化生活中占據(jù)主導地位。(這里主要引導學生分析清楚為什么占據(jù)主導地位,采用關(guān)鍵詞記憶法。)

              (2)文化建設(shè)的重要內(nèi)容:大力發(fā)展先進文化;支持健康有益文化;努力改造落后文化;堅決抵制腐朽文化。(引導學生分析對待不同文化采取不同的態(tài)度:發(fā)展什么,支持什么,改造什么,抵制什么,抓住關(guān)鍵詞記憶。)

              在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,突破難點,做到條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。另外,根據(jù)學生的信息技術(shù)水平以及教學設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的'教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。力求使現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學更好地整合。

              課堂小結(jié),使知識網(wǎng)絡(luò)化:

              要求學生根據(jù)所學的內(nèi)容,自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),再與課前預習時所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)進行對比,找出自己在預習中容易忽視的知識點,提高自主學習的能力。

              練習鞏固:(練習針對文科班和理科班的要求分別設(shè)置,并在練習中穿插解題方法的指導和訓練。)

              1、單選題。(文理科通用,歷年各地高考題中篩選)

              2、非選擇題。(文科班適用)

              “傳統(tǒng)習俗”等于“落后文化”嗎?

              設(shè)計意圖:通過對高考真題的訓練,使學生多接觸高考題,熟悉高考題的模式,為以后參加高考做準備,針對高二年級學生素質(zhì)的差異,練習應盡量分層次,既有體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的題,又有提高的題,既可以使絕大多數(shù)學生得到訓練,又能滿足層次較高的學生的需求。

              板書設(shè)計:

              1、文化市場復雜性

              (一)陽光下的陰影

              2、要求

              1、落后文化 危害、措施

              在文化生活 (二)提高眼力, 2、腐朽文化 含義、表現(xiàn)、 (重點、

              中選擇 拒絕污染 難點)

              3、兩者存在的原因是什么?

              1.加強社會主義文化建設(shè)的必要性

              (三)奏響主旋律

              2.大力加強社會主義文化建設(shè)

              板書設(shè)計要體現(xiàn)課文的主干知識結(jié)構(gòu)和知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,以便于學生能夠理解掌握。

              總結(jié):

              各位評委,本節(jié)課我根據(jù)新課標的要求和高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,并結(jié)合我校學生的信息技術(shù)水平,采用“活動——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展”教學模式,以“教師為主導、學生為主體、練習為主線”,設(shè)計多種活動讓學生自主探究學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,注重對學生動手能力、探究能力、合作能力的培養(yǎng)。在學習過程中不僅僅局限于課堂,而是延伸至課外。通過課前的小調(diào)查,課堂的小組協(xié)作,課后的小結(jié)反思,構(gòu)成一條由知識到覺悟的完整學習線索。力求使學生在積極、主動的學習活動中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。

              我的說課完畢,謝謝大家!

            高中說課稿 篇4

              一、 教材內(nèi)容:

              籃球:運球,雙手胸前傳、接球。

              二、教材分析:

              籃球運動是由跑、跳、投等動作組成,是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍,最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動,具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點,籃球賽攻防頻繁,技術(shù)動作多樣,使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動,可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性,增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

              本課教學內(nèi)容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術(shù),是全隊進攻的重要手段,起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用,是高中籃球教學重要組成部分,是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)高中體育籃球說課稿高中體育籃球說課稿。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習,所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課,起著承上啟下的作用,運球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復雜,但要做到準確、熟練、隱蔽、快速,同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作,就比較困難。因此,本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力,鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強準確性、熟練性,為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

              三、學情分析:

              本次課的授課班級是學校普通班級,學生的體育運動技能雖然有差異,但學生總體身體素質(zhì)都比較好,組織紀律性和集體榮譽感很強,有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力,善于學習,加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法,以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個學生的潛在能力,充分發(fā)揮學生的主體作用,更好地促進學生努力達到教學目標。

              四、教學目標的確定:

              1、認知目標:進一步建立運球,雙手胸前傳接球動作概念。

              2、技能目標:鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力,發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

              3、情感目標:培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神

              五、本課的重、難點:

              重點:運球--準確的手型及按拍球的部位、力量高中體育籃球說課稿教學反思。

              雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

              難點:運球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。

              雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。

              六、教學策略:

              本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導,學生反復練習的教學策略,發(fā)展學生的個性,充分發(fā)揮學生的主體作用,運用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達到教學目標。

            高中說課稿 篇5

              一、 說教材

              1、 本章及本節(jié)的地位與作用。

              《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一,在這一章里,講述了兩個重要的電學概念(電功和電功率),一個重要的電學定律(焦耳定律),這些知識不僅是進一步學習電學的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用。

              本章有兩大特點,一是綜合性強,不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識,還涉及到了一些力學問題(如本節(jié)中的功);另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課,講了知識后又應用所學知識去解決實際問題。

              本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功的知識的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學習電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ),同時也為學生將來學習更廣義的功做好了必要的準備。所以無論從大綱的要求上看,還是從物理學知識的擴展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

              2、 教學目標。

              根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求,同時針對初中生的心理特點和認知水平,結(jié)合教材,本著面向全體、使學生全面主動發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學目標如下:

              知識目標:(1)知道電流可以做功和常見的電流做功形式。

              (2)掌握電功的公式W=UIt

              (3)知道電功的單位。

              (4)知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

              能力目標:(1)培養(yǎng)學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。

              (2)培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析概括能力。

              思想目標: 結(jié)合“一度電的作用”的教學,向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

              3、 重點與難點。

              作為一節(jié)概念課,從概念的建立到運用都很重要,而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次,所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān),必須通過教師適當?shù)攸c撥才能完成,所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學的難點。

              二、 說教學設(shè)計

              根據(jù)自己的教學經(jīng)驗,本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段:

              在本節(jié)課中,我利用了一個實物(電能表)和一個實驗(電動機提升重物)引出電功這個概念,這樣引課會使學生感到電功這個概念并不陌生,而且與學過的知識(機械功)也有聯(lián)系,同時也為最后揭示電能表的應用打下了伏筆。

              接下來是概念的形成階段,這是本節(jié)的核心,在分析電功的實質(zhì)時,我強調(diào)電流做功要引起各種變化:或牽引物體運動;或發(fā)熱、發(fā)光;或發(fā)生化學反應等等。通過實驗、微機模擬等手段,讓學生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式,這樣學生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵,卻掌握了電功大部分外延。

              在研究電功與哪些因素有關(guān)時,由于書中的實驗可見度和成功率都很低,既然是定性研究,我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機做功,利用電燈發(fā)光來增加感性認識,利用投影電流表和電壓表來增加可見度,并采用先猜想 再實驗 最后總結(jié)的探索式教學模式。另外,在實驗中我注意了研究方法的滲透,即物理學中常用的控制變量法,還通過微機動態(tài)顯示研究電路的過程,再引導學生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案,而不是由教師一個人包辦,目的是為了充分體現(xiàn)學生的主體地位。

              在電能表的教學中,由于實物太小,一兩句話很難講清楚,所以我用電腦設(shè)計了一個小動畫,使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然,直觀而有效。最后介紹一度電的作用,目的是為了滲透節(jié)能意識。

              為了鞏固電功的概念,我設(shè)計了一組程序題,通過這組由淺入深的形成性練習,使學生對電功的概念有了更深的理解,尤其是第五題的訓練(練習題另附),目的是提醒學生不要孤立地分析某一個因素,更不能顧此失彼。

              小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學生的主體地位,引導學生從知識、方法、思想三個方面總結(jié),這樣,既強化了所學的知識,又培養(yǎng)了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。

              總之,本節(jié)課是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的,教學中以實驗為基礎(chǔ),結(jié)合學生的思維特點,充分發(fā)揮教師的主導作用,以概念的認識為主線,運用實驗、微機等多種教學手段,把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起,目的在于全方位地培養(yǎng)學生。

              三、 說教學體會

              通過這節(jié)課的教學,我有以下幾點體會:

              1、 作為一門科學的物理,電功概念的本身固然很重要,但作為教學中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學中,我通過猜想,實驗、討論等方法,盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程,在先物理思維,使學生受到科學的嚴謹性的教育。

              2、 這節(jié)課的內(nèi)容,表面上看較簡單,學生學習也不會有什么困難,但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點:一個是從力學的功過渡到電功;另一個是在定性實驗后直接給出電功公式,這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決,所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學生的印象,擴展知識的外延,至于其更本質(zhì)的屬性,學生將來到了高中和大學將會繼續(xù)學習,這里不必講得過細、過深。

            高中說課稿 篇6

              一、說教材

              1、教材簡析

              本節(jié)《電阻》是初中物理第二冊第六章第三節(jié)《電阻》第一節(jié),電阻編排在學生學習了電流以及電流表使用方法之后,它既符合學生認識規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學習,主要使學生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素,同時也為學習下一節(jié)滑動變阻器打下基礎(chǔ)。電阻是導體的重要電學性質(zhì),理解這一概念的初步含義及其決定因素,與理解電流和電壓的概念一樣,是后續(xù)學習的必要基礎(chǔ)。

              本課時的特點十分重視探究方法教育,重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法、學習方法,了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題,設(shè)計實驗方案,通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應的結(jié)論。

              2、教學重點和難點

              新課標中要求通過參與科學探究活動,初步認識科學研究方法的重要性,學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素,而難點是電阻概念的建立。

              二、說教學目標

              根據(jù)課程標準的要求和學生已有的認識基礎(chǔ)及本節(jié)的教材特點,確定本節(jié)的教學目標如下:

              知識與技能:

              1、知道電阻及單位 2、知道影響電阻的因素

              3、知道電阻是導體本身的一種性質(zhì)

              過程與方法

              1、培養(yǎng)學生的科學探究精神與自主學習的方法

              2、通過參與科學探究活動學習使用控制變量法,通過實驗來研究一個量隨幾個量變化的關(guān)系;學習通過實驗總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。

              情感態(tài)度與價值觀

              1、通過了解半導體和超導體以及它們在現(xiàn)代科學技術(shù)著的應用,開闊視野

              2、讓學生建立將物理知識應用于生活,服務(wù)于人類的意識

              三、說教法

              采用教師引導、啟發(fā),學生觀察、動手操作,師生共同分析計論,總結(jié)出電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。具體教法包括:提問法、類比法、分組討論法、實驗法、讀書自學法等。

              四、說學法

              為了激發(fā)學生自主學習的積極性,真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人,針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。充分理解電阻的概念,并以此為基礎(chǔ)認識影響電阻大小的四個因素。

              五、教學設(shè)計

              一)說教學設(shè)計思路

              學生已對電路和電流都有了初步的認識,引導學生通過把不同的導體接入電路觀察燈泡是否亮暗或比較電流表讀數(shù)的大小從而認識影響電流大小的因素,同時讓學生閱讀課本互相交流 知道導體在導電的同時又對電流有阻礙作用的性質(zhì),形成電阻的概念,進一步了解電阻單位。 學生已認識導體對電流有阻礙作用,再啟發(fā)學生從生活中的經(jīng)驗及類比方法進行猜想電阻的大小與哪些因素有關(guān),觀察實驗 ,從中體會控制變量法的應用,再通過實驗驗證自己的猜想。并提出如何用一根電阻絲如何研究電阻與長度、橫截面積的關(guān)系,加深對科學的研究方法的理解掌握。從探究得出電阻的大小與長度、橫截面積、材料和溫度有關(guān),理解電阻是導體本身的一種性質(zhì)。

              二)說教學流程

              1、引入新課

              通過圖片復習舊知導體和絕緣體,創(chuàng)設(shè)問題情景“為什么不用鐵做導體”,自然引出問題,激發(fā)起學生探究的欲望。

              2、設(shè)疑分析,突破難點

              圍繞“為什么不用鐵做導體”這個問題,展開實驗,引導學生觀察思考。

              設(shè)疑問一:在電路電壓相等的條件下,銅導線和鐵導線的電流是否一樣,引導學生觀察通過燈的電流越大,則燈越亮。

              設(shè)疑問二:想一想:為什么電壓相同時,選用不同的導體,電路中的電流不同呢?

              學生紛紛討論,但所提猜想缺乏針對性,于是教師設(shè)置情景,進行誘導。

              情景模擬:某車隊要從A地到B地,受到沙石的阻礙作用,車流會慢下來。

              教師講述:將電流類比車流,引導學生猜想,造成通過兩個燈泡的電流不相等的原因是什么呢?接著指導學生自學課文、分析、比較和討論,最終達成共識:燈泡亮度不同是由于通過燈泡的電流大小不同,而造成電流大小不同的原因是組成電路的導體不同,導體對電流有阻礙作用,不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念:導體對電流的阻礙作用。導體的電阻越大,導體對電流的阻礙作用就越大,致使通過導體的電流越小。

              教師及時在黑板上板書,同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算,水到渠成,輕易化解難點。

              3、合理運用多媒體,拓展學生知識面

              多媒體展示介紹科學家歐姆 ,展示各類電阻器的圖片拓展學生知識面。同時展示常見電阻值,并引導學生分析數(shù)據(jù),進行安全教育。

              4、運用類比方法 引導猜想電阻大小與哪些因素有關(guān)

              教師舉幾個例子,把電流類比車流,引導學生猜想不同的導體接入電路時,對電流的阻礙作用不同,也就是電阻一般不同,那么有哪些因素影響導體電阻大小呢?

              附:例子(1)某車隊要從A地到B地,一條是泥濘的小路,一條是平坦的水泥路,我想問一下,哪一條路車隊走的時候受到的阻礙小?(平坦的水泥路)看來車流所受到的阻力跟地面的組成材料有關(guān)。

              (2)同樣是這車隊從A地到B地,當?shù)孛娑际撬嗦访鏁r,一條是直線到達,還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達,同樣到達目的地,從哪一條路走起來比較輕松,也就是說受到的阻礙比較小?(直線到達的比較輕松)說明其他條件相同時,車隊所受到的阻礙跟車流所通過的距離的長短有關(guān)。

              (3)同樣是這車隊從A地到B地,當?shù)孛娑际撬嗦访鏁r ,一路很寬,一條路很窄,同樣到達目的地,從哪一條路走起來比較輕松,也就是說受到的阻礙比較小?說明其他條件相同時,車隊所受到的阻礙跟車流所通過的路的橫截面積有關(guān)。

              接著教師和學生一起做“電阻大小與哪些因素有關(guān)”

              1)電阻的大小與導體材料的關(guān)系

              要求學生講解下列問題,逐步概括出結(jié)論。

              ①換接不同電阻時,由電流表示數(shù)不同,可得出什么結(jié)論?

              ②你怎樣分析得出的?

              ③我們這個結(jié)論的前提是保持哪些量不變?想一想結(jié)論該怎樣敘述?

              (通過引導學生逐步分析,得出結(jié)論,培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù),歸納總結(jié)物理規(guī)律的研究方法.問題的層層深入加深了學生對規(guī)律的理解。)

              2、電阻的大小與導體長度的關(guān)系

              3、電阻的大小與導體橫截面積的關(guān)系

              4、電阻的大小與導體溫度的關(guān)系

              第二、三、四步的分析和第一步一樣。在這過程中讓學生領(lǐng)悟控制變量法

              5、總結(jié)

              學生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,教師補充. 強調(diào)控制變量實驗方法。

              6、鞏固練習

              鞏固練習的方式采用以小組為單位進行比賽。這樣既活躍課堂氣氛,保持學生的學習熱情,又鞏固知識

              7、播放半導體與超導體的視頻,拓展學生知識面,加強學生對科學的興趣

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