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最新人教版初中物理摩擦力說課稿
作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的最新人教版初中物理摩擦力說課稿，希望能夠幫助到大家。
最新人教版初中物理摩擦力說課稿1
今天我說課的題目是人教版八年級物理第八章第三節《摩擦力》，下面我從教材分析、教學目標、教學重點難點、教學方法、教學流程等方面進行闡述。
一、教材分析
摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見的力，教材通過讓學生經歷感知、描述、探究、分析等認識力的過程來完成學習目標�；瑒幽Σ亮y量的設計是二力平衡知識的具體應用，增大和減小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工農業生產中的具體應用，學生通過學習本節教材的知識，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節無論在知識學習上和培養學生的能力上都有十分重要的作用。
二、學情分析
八年級學生感性認識豐富，求知欲望強烈。具有一定的自主學習能力和實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本節通過實驗，學生能夠感知摩擦力的概念和方向，能夠完成探究影響滑動摩擦力因素的實驗并得出結論。
三、教學目標
知識與技能
（1）知道什么是滑動摩擦力，影響滑動摩擦力大小的因素。
（2）會利用二力平衡的知識測量摩擦力的大小。
（3）了解增大或減小滑動摩擦力的方法，并能在日常生活中解決有關摩擦力的實際問題。
過程與方法
�。�1）在探究影響摩擦力因素的過程中，學習應用控制變量法。
�。�2）經歷探究過程，培養學生邏輯思維能力、解決實際問題的能力。
情感態度與價值觀
通過探究實驗培養學生勇于探究，實事求是的科學態度與交流合作精神。
四、教材的重點及難點
教學重點：滑動摩擦力的測量方法，探究影響滑動摩擦力大小的因素。
教學難點：探究實驗的過程，實驗數據表格設計。
五、教學方法
本節課采用以教師啟發引導，學生自主學習、合作探究、實驗交流為主的教學方法。通過多媒體技術與物理教學的有效整合，突出重點，突破難點達成本節教學目標。
六、教學流程
通過體驗摩擦力存在、歸納摩擦力定義、探究影響滑動摩擦力大小的因素、摩擦力的利用與防止和反饋練習五個環節來完成教學目標。
（一）創設情境引入新課
1、請兩位學生上臺進行捉泥鰍比賽，以一段輕松可愛的'《捉泥鰍》音樂為游戲背景。（音樂開始游戲開始，音樂停止游戲結束，用音樂限制比賽時間。）
2、向學生展示一盤木屑，讓剛才抓得少的學生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。（二次強烈的反差激發學生學習興趣。）板書摩擦力課題，介紹并板書摩擦力的符號和單位。
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�。�1）體驗摩擦力的存在
引導學生利用身邊物體或舉例說明摩擦力的存在，并分組進行活動探究，通過指導學生把手放在桌上做實驗體驗摩擦力，學生會感覺到摩擦力的存在及其阻礙作用，為下一步得出摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。
�。�2）歸納摩擦力的定義
引導學生討論：試著給摩擦力下定義，最后教師引導學生用物理語言得出滑動摩擦力定義、及方向，并解釋產生原因。教師通過ppt課件引導學生認識三種摩擦力。
滑動摩擦力的測量：
教師引導學生討論得出運用二力平衡測量摩擦力的方法。并通過flash課件演示滑動摩擦力的測量方法，重點強調勻速拉動木塊。并通過課件指導滑動摩擦力的示意圖的畫法。
�。�3）探究影響滑動摩擦力大小的因素
第一：讓學生進行猜想與假設。根據摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點、摩擦力的大小與什么因素有關，引導學生猜想，教師歸納學生的猜想假設并通過課件展示，引導學生從接觸面的粗糙程度、對接觸面的壓力、接觸面的大小、物體運動速度等幾個因素進行探究。小組討論實驗方法、記錄表格。
第二：設計實驗。課件展示實驗器材（長木板、大木塊、小木塊、彈簧測力計、砝碼、棉布）從中選擇要用的器材驗證猜想。利用flash課件虛擬演示實驗方法，同時引導學生得出實驗過程中要運用控制變量法。學生設計幾個因素實驗數據表格較難，指導學生設計一個因素的實驗表格，教師根據學生設計表格情況，課件展示實驗表格。
第三：進行實驗與收集數據，分析論證得出實驗結論，并對實驗過程及實驗結果進行交流與評估。教師巡視指導（提醒學生注意勻速拉動木塊，運用控制變量法等），收集實驗過程出現的操作問題，實驗匯報結束后，師生進行評價和點評。課件展示，全班共同分析得出結論：滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關。繼續引導學生對實驗出現問題進行討論交流。
�。ㄍㄟ^以上探究實驗使學生樂于探究、勇于實驗、勤于思考，培養學生的實驗探究能力和分析處理數據能力。）
�。�4）摩擦力的利用與防止
學生們已經通過實驗獲得了滑動摩擦的有關知識。接下來通過ppt圖片使學生認識了解摩擦力利用與防止，并討論增大摩擦和減小摩擦的方法。
指導學生自讀課本26頁科學世界，小組討論減小摩擦力方法除前面總結的還有其沒有他方法，對總結和舉例充分的組提出表揚。
�。ㄊ箤W生了解摩擦力在實際生活中的作用，認識到物理知識與生活、生產的聯系，培養熱愛科學的意識。）
（三）拓展練習
�。�1）如果我們周圍沒有摩擦力，想象一下會出現什么樣的情況？
（2）展示自行車圖片，討論自行車中那些設計是為了增大摩擦，那些是為了減小摩擦的。
�。ㄋ模┱n堂訓練
1．關于滑動摩擦力，下列說法正確的是（）
a．壓力越大，滑動摩擦力越大
b．壓力不變，接觸面積越大，滑動摩擦力越大
c．壓力不變，速度越大，滑動摩擦力越大
d．壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越
2．下列事例中，目的是為了增大摩擦的是（）
a．給自行車的軸加潤滑油
b．在自行車的把套上做出凹、凸花紋
c．在機器的轉動部分加裝滾動軸承
d．磁懸浮列車行駛時，車身懸在空中
3．下列實例中，為了減小摩擦力的是（）
a．冬天，在結冰的路面上撒砂子
b．旅行箱下裝有小輪子
c．在拔河比賽時，用力握繩子
d．鞋底上有高低不平的花紋
4、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少？
5、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少？
6、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運動，摩擦力是多少？運動起來以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運動，摩擦力是多少？（本環節設計體現了從生活走向物理，再從物理走向生活的設計理念。能夠達到課堂反饋和激發學生學習興趣的目的，加深對滑動摩擦力影響因素的理解，注重培養學生邏輯思維能力、解決實際問題的能力。）
�。ㄎ澹┱n堂小結并質疑
通過本節課的學習，你的收獲是什么？還有什么疑問？還有什么問題要繼續思考探究？有沒有更好的方法測量摩擦力。
�。A習較好的學生可能會說出用勻速拉動木板的方法測量摩擦力，優于先前的實驗。通過學生小結和質疑，培養學生語言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創新、樂于思考精神。）
�。┌鍟O計第3節摩擦力
1、滑動摩擦力（f）
2、測量原理：二力平衡
方法：使用彈簧測力計水平勻速直線運動
3、影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度
4、增大摩擦方法：
（1）增大壓力
�。�2）增大接觸面的粗糙程度
5、減小摩擦方法：
�。�1）減小壓力
�。�2）減小接觸面的粗糙程度
（3）使接觸面隔開
�。�4）變滑動為滾動
最新人教版初中物理摩擦力說課稿2
今天我說課的題目是人教版初中物理八年級第二冊第八章第三節《摩擦力》，下面我從教材分析、目標確定、學法指導、教學流程等方面進行闡述。
一、教材分析及教學設計理念
摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見的力，通過讓學生經歷感知、描述、測量、分析等認識力的過程來達成學習目標。本節知識也為力的概念形成起到鞏固和深化的作用。“測量水平運動的物體所受的滑動摩擦力”是新課程標準提出的學生必做實驗。物理課程“讓學生通過觀察、操作、體驗經歷科學探究過程，認識物理概念和規律，學習科學方法，樹立正確的世界觀”。所以本課教學過程中突出學生為主體，通過學生自主探究，合作探究，親身體驗來感受摩擦力的存在和作用效果，通過科學探究過程，來了解影響滑動摩擦力的因素，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，培養學生的實驗探究能力和物理思維方式。通過自主學習，分組匯報讓學生體會物理知識的應用價值，培養學生勤于動手，善于發現總結的能力。滲透“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。
二、教學目標及教法學法的確定
學情分析：學生對于摩擦現象，有豐富的感性認識。初三學生已經具有一定實驗探究能力，掌握了基本的.物理研究方法。本節再通過一些小實驗感知摩擦力的概念存在方向和影響因素。
知識目標
�。�1）、知識與技能
知道什么是滑動摩擦力，滑動摩擦力大小的影響因素。會用二力平衡測量摩擦力的大小。了解增大或減小滑動摩擦力的方法，并能在日常生活中解決實際問題。
（2）、過程與方法
在探究影響摩擦力因素的過程中，學習應用控制變量法。經歷探究過程，培養學生邏輯思維能力、解決實際問題的能力。
�。�3）、情感態度與價值觀
通過探究實驗培養學生勇于探究，實事求是的科學態度與交流合作精神。
教材的重點及難點
教學重點：探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關，會解決日常生活中增大或減小摩擦力的問題
教學難點：探究實驗的過程和實驗數據表格設計，摩擦力產生的原因和滑動摩擦力的方向。
教法和學法
施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。引導轉化作用就是教師的主導作用，本節課我采用以教師啟發引導，學生自主學習、合作探究、實驗交流為主的教學學法。通過組內交流，合作探究學習達成本節教學目標。
三、教學流程：
通過體驗摩擦力存在、歸納摩擦力定義、探究摩擦力大小、應用拓展摩擦力解決實際問題四個環節達到本節的教學目標。
�。ㄒ唬┬抡n導入：創設情境引入新課動手操作、激趣引導，感受摩擦力的存在
每組利用自帶的卡紙折疊出一大一小雙層三角形，教師示范后讓學生操作，觀察“紙老虎上山”的游戲過程，體驗并思考是什么力使小三角在大三角爬上來的。
設計意圖：創設情境，用游戲設疑，讓學生運用已有經驗去分析問題，提出解釋。引出摩擦現象，激起研究摩擦力的興趣。激發學生的好奇心和求知欲。
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（1）活動體驗、自主探究，體驗摩擦力的存在：
引導學生利用身邊物體或舉例說明摩擦力的存在，并分組進行活動探究，通過指導學生把手放在桌上做實驗體驗摩擦力，學生會感覺到摩擦力的存在及其阻礙作用，從而達成教學目標1。為下一步摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。
（2）交流合作、分組匯報，歸納摩擦力的定義：
經歷了自主探究后引導學生討論并分組匯報：試著給摩擦力下定義，最后教師引導學生用物理語言得出滑動摩擦力定義、產生條件及方向。從而達成教學目標2。
�。�3）設計實驗、分組合作，探究摩擦力影響因素：
課程目標要求“經歷科學探究過程，具有初步的科學探究能力�！薄坝羞\用研究方法的意識”。
第一步：讓學生進行猜想與假設。根據摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點、摩擦力的大小與什么因素有關，并按照科學探究的思維程序進行探究。引導學生猜想，選出幾個因素進行探究。小組討論實驗方法、設計方案、實驗原理和記錄表格。
第二步是制定探究計劃與設計實驗。每組從所給的長木板、大木塊、小木塊、彈簧測力計、砝碼、棉布中選擇要用的器材驗證猜想。由于學生已運用過控制變量法，所以本探究實驗讓學生自己通過交流討論自行設計實驗、選擇器材。
第三步是進行實驗與收集數據，分析論證得出實驗結論，并對實驗過程及實驗結果進行交流與評估。學生分組進行探究實驗，組內交流評估，得出結論。教師巡視指導，收集實驗過程出現的操作問題，實驗匯報結束后，師生進行評價和點評。全班共同分析，得出滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關。繼續引導學生對實驗方法、過程、結論進行交流與評估。使學生明確要注意勻速拉動木塊，會運用控制變量法等。
通過以上探究實驗使學生樂于探究、勇于實驗、勤于思考，培養學生的實驗探究能力和分析處理數據能力，從而達成教學目標2、3。
�。�4）聯系實際、擴展應用，了解摩擦力的應用
我準備指導學生自讀課本26頁科學世界，自主學習、小組討論摩擦力的增大與減小方法。對總結和舉例充分的組提出表揚并加分。
學生們已經通過實驗獲得了滑動摩擦的有關知識。接下來通過ppt圖片使學生進一步了解摩擦力增大摩擦減小摩擦的方法。使學生了解摩擦力在實際生活中的作用，認識到物理知識與生活、生產的聯系，培養熱愛科學的意識，從而達成教學目標4。
�。ㄈ┩卣寡由欤赫J識靜摩擦力的存在，播放視屏“筷子提米”教師利用如下題目通過搶答環節調動各組參與興趣。
�。╝）、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少？（b）、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少？（c）、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運動，摩擦力是多少？運動起來以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運動，摩擦力是多少？本環節在于激發學生學習興趣，加深對滑動摩擦力影響因素的理解，提高分析問題與解決問題的能力。
四、課堂訓練：
如果我們周圍沒有摩擦力，想象一下會出現什么樣的情況？
本環節可以培養學生發散思維，學以致用，解決問題的能力。能夠書面或口頭表達自己的觀點，能與他人交流。
五、課堂小結并質疑：
通過本節課的學習，你的收獲是什么？還有什么疑問？還有什么問題要繼續思考探究？有沒有更好的方法測量摩擦力。
預習較好的學生可能會說出用勻速拉動木板的方法測量摩擦力，優于先前的實驗。通過學生小結和質疑，培養學生語言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創新、樂于思考精神。
板書如下：第3節滑動摩擦力
1、發生條件：接觸，發生相對運動
2、測量原理：二力平衡
方法：使用彈簧測力計水平勻速直線運動
3、影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度增大方法：增大壓力，增大接觸面的粗糙程度減小方法：減小壓力，減小接觸面的粗糙程度
六、課下作業
書后動手動腦學物理1、2、3、4（通過1、2、3題檢測目標
4、的達成；通過4題檢測目標3的達成）。
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