有關(guān)說課稿初中模板錦集5篇
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的說課稿初中7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿初中 篇1
一、說教材分析
1、教材的地位及作用
對稱是數(shù)學(xué)中一個非常重要的概念，教科書分為軸對稱和中心對稱兩部分講述�！拜S對稱和軸對稱圖形”這一節(jié)是在學(xué)生小學(xué)學(xué)過對稱的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)，以及線段垂直平分線的性質(zhì)定理及逆定理前安排的一節(jié)內(nèi)容。它是前面所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)中心對稱的重要的基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生初步的審美能力和初步的圖案設(shè)計操作技能，拓展學(xué)生的想象能力。
因此，這一節(jié)課無論在知識上，還是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
所授班級學(xué)生活潑好動，思維發(fā)散，歸納總結(jié)能力弱。根據(jù)學(xué)生小學(xué)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)課標(biāo)確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識與能力：
�、倮斫廨S對稱圖形，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念．
�、诹私廨S對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應(yīng)點．
�、哿私廨S對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系．
過程與方法：
①通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱，進(jìn)一步認(rèn)識幾何圖形的本質(zhì)特征．（因為后面在研究很多幾何圖形和函數(shù)圖像時，對稱性是研究的重要方面。）
�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力.
情感、態(tài)度價值觀：
通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會觀察，增強交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動.
3、教學(xué)重點：軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念．
難點：軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系．
本節(jié)課的教學(xué)難點是正確區(qū)分軸對稱與軸對稱圖形的兩個不同概念，原因有兩點：
（1）學(xué)生對軸對稱圖形比較熟悉，但往往不能夠完全掌握它的定義；
�。�2）軸對稱與軸對稱圖形的聯(lián)系，體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)中的整體思想，需要學(xué)生有較強的思維能力，這對于初二學(xué)生來說有一定的難度。轉(zhuǎn)換角度看待事物也是學(xué)生今后處事必備的。
二、說教學(xué)方法與教材處理
鑒于教材特點和學(xué)生模仿能力強，思維信賴于具體直觀形象的特點，我選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，充分運用教具、學(xué)具，在實驗、演示、操作、觀察、練習(xí)等師生的共同活動引導(dǎo)學(xué)生，讓每個學(xué)生都動手、動口、動腦積極思維，進(jìn)行“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)，另外，在教學(xué)中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來啟發(fā)學(xué)生，運用投影儀提高教學(xué)效率，動態(tài)演出直觀生動的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
三、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境
首先，為學(xué)生展示多幅彩色圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)生好動、好奇、好問的心理特征，設(shè)置懸念：它們很漂亮、美觀嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受軸對稱圖形的美觀，并進(jìn)一步設(shè)問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學(xué)生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對稱美。通過設(shè)問和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，揭示課題—本節(jié)課學(xué)習(xí)軸對稱圖形。
2、動手操作
在引入課題的基礎(chǔ)上，講授新知識，運用教具演示，并讓學(xué)生觀察老師手中的紙蝴蝶，并根據(jù)觀察總結(jié)軸對稱圖形的定義和性質(zhì)。讓學(xué)生通過實驗、觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁的部分互相重合，并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標(biāo)準(zhǔn)，有幾條直線，就有幾條對稱軸（投影顯示軸對稱圖形的定義）。
前面已經(jīng)分析過，正確區(qū)分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因此，我抓住突破難點的關(guān)鍵。一、加強學(xué)生對軸對稱圖形定義的理解；二、通過復(fù)習(xí)軸對稱的定義，引導(dǎo)學(xué)生找出定義中的不同點；三是利用投影的直觀演示，啟發(fā)學(xué)生分析討論，從而使難點化解，并在化解難點的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
具體做法是：在強化學(xué)生在理解軸對稱圖形定義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)軸對稱定義中的兩點：①有兩個圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿足一個條件：把它們沿某一直線對折后，能夠重合。然后引導(dǎo)學(xué)生把兩種不同概念中的兩點加以對比，學(xué)生便容易發(fā)現(xiàn)軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別：（1）軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系，軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。（2）軸對稱涉及兩個圖形，軸對稱圖形是對于一個圖形而言的。
那么如何理解軸對稱與軸對稱圖形有何聯(lián)系呢？這是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個難點。此時，便利用PPt演示雙喜字，畫好對稱軸的軸對稱與軸對稱圖形，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)：如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就是關(guān)于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形，（投影顯示區(qū)別與聯(lián)系）。
3、聯(lián)系實際，加強訓(xùn)練
為了及時鞏固，幫助學(xué)生對所學(xué)知識予以消化吸收，首先聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際，讓學(xué)生辨認(rèn)熟悉的幾何圖形和較復(fù)雜的標(biāo)識、圖畫，其次設(shè)計了有梯度的訓(xùn)練題，初步了解學(xué)生對知識的理解，掌握情況。
4、發(fā)揮想象，感受對稱美
通過本節(jié)課的觀察實驗，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了生活中很多軸對稱圖形非常美麗，請同學(xué)們發(fā)揮想象。這樣，使學(xué)生所學(xué)知識得以升華，讓學(xué)生真切體會到：數(shù)學(xué)使我們的生活變得更加美麗，生活處處離不開數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)其強烈的學(xué)習(xí)情感。最后通過配樂欣賞生活和自然界中的軸對稱，讓學(xué)生站在更高層次上欣賞對稱美，感受對稱美。
5、課后反思
�。�1）因課堂主要內(nèi)容都在板書中，所以學(xué)生小結(jié)很順利的說出了課堂主要收獲。這說明課堂對學(xué)生歸納總結(jié)能力的訓(xùn)練有效果。
�。�2）利用雙喜字讓學(xué)生理解軸對稱圖形和兩個圖形軸對稱的聯(lián)系，化解難點。
�。�3）所有學(xué)生都對軸對稱概念有了一定認(rèn)識、理解，程度較好的學(xué)生對軸對稱的性質(zhì)有了初步發(fā)現(xiàn)和想法，這在下一節(jié)性質(zhì)的教學(xué)中得到了體現(xiàn)。
（4）學(xué)生歸納概念訓(xùn)練不夠。第一個概念是有老師引導(dǎo)得到的，第二個概念可由學(xué)生自己模仿總結(jié)得出，但老師不放心，還是引導(dǎo)得出的。
說課稿初中 篇2
第一板塊：說教材
《古代詩歌五首》是七年級上冊第三單元的一篇講讀課文，具有長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點。這五首古代詩歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景。本課的教學(xué)重點，一是感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動的優(yōu)美語言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩文語句、積存必要的古代文化常識，積貯豐富的閱讀體驗，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。
課前準(zhǔn)備――課前自學(xué)是學(xué)生個性化的個人學(xué)習(xí)階段，必須保證充分的準(zhǔn)備、思考時間，為課堂上建構(gòu)新知作好材料、背景、經(jīng)驗方面的鋪墊。
1、鋪墊認(rèn)知的臺階――疏通文意。上網(wǎng)或查書檢索五首詩歌的含義，了解作者的身世、詩歌創(chuàng)作的背景，解決不認(rèn)識的字詞。
2、激發(fā)探究的欲望――標(biāo)出每首詩歌每行的最后一個字的拼音，探究樂府詩、律詩、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。
3、關(guān)注以往的經(jīng)驗――回憶、檢索自己以前曾經(jīng)讀過的有關(guān)鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩文，想想是否與本課有什么聯(lián)系。
4、形成初步的語感――大聲朗讀詩歌，感覺一下重音和節(jié)奏怎樣處理更有表現(xiàn)力，作出標(biāo)記。
第二板塊：說教法
�。ㄒ唬┱f教法
1、方法導(dǎo)學(xué)，授人一漁。對五首古詩采用分著教，合著比。通過學(xué)習(xí)本課的五首詩歌，學(xué)會賞析品評古代詩歌的方法。
2、貼近文本，以讀貫串。誦讀是對課文語言以及課文內(nèi)容的直接、真切的感知，是進(jìn)入課文情境、體會作者思想感情的一條最有效的途徑。在本課要教會學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚頓挫地“美讀”課文：吟讀，讀出韻味；譯讀，讀出意境；背讀，積累語句；品讀，品評意趣；說讀，拓展詩意。
�。�1）體會詩情――吟讀《觀滄海》，體會詩人豪放的情懷，品味詩情美。
[4]
�。�2）想像畫面――譯讀《次北固山下》，對重點語句展開畫面想像，想像畫面美。
（3）穿插聯(lián)想――說讀《錢塘湖春行》，插頁聯(lián)系有關(guān)描寫春天的古今詩文進(jìn)行比較，賞析詩意美。
（4）品味意趣――評讀《西江月》，評說詞中物象的意趣之美。
�。�5）析詞補白――品讀《天凈沙·秋思》，探究小令中修飾詞的作用，補白想像空間，體會作者煉詞美、語言美。
（6）積累美句――采用不同形式的朗讀、背誦，激活學(xué)生多維的思維空間，快速背誦古詩、感悟古代詩歌的音樂美。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)形式：在充分的語文活動中，讓學(xué)生合作探究，自主展示個性，體驗、感悟、參與、創(chuàng)造。
�。ㄈ┱n時安排：兩課時
第三板塊：教學(xué)過程
第一課時：教授樂府詩《觀滄海》和律詩《次北固山下》
一、品味詩情美――吟讀《觀滄�！�，體會作者豪情。劉勰說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”因此一入課即緊緊抓住作者情感的抒發(fā)點上去感悟、把握每首詩歌的基調(diào)，為深入理解詩歌內(nèi)容作好鋪墊。
設(shè)置小組學(xué)習(xí)活動：五首詩分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感？從哪些詩句中看出？劃出關(guān)鍵句。
《觀滄�！罚叭赵轮小敝痢叭舫銎淅铩�，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。
《次北固山下》――“歸雁洛陽邊”，思鄉(xiāng)。
《錢塘湖春行》――“最愛湖東行不足”，抒發(fā)了詩人陶醉在美好的湖光山色之中的喜悅之情。
《西江月》――“稻花香里說豐年”，秋天豐收的喜悅。
《天凈沙·秋思》――“斷腸人在天涯”，枯、老、昏等修飾詞，表現(xiàn)了蕭條寂寞悲涼的情緒。
重點以《觀滄海》為例進(jìn)行示例分析：
1、插頁――補充背景。
《觀滄�！肥遣懿俚拿彩俏覈谝皇淄暾膶懢霸娖�，是作者于建安12年北征烏桓，凱旋歸來時所作。當(dāng)時他經(jīng)過擒呂布、降張繡，在官渡打敗了主要對手袁紹，接著又誅袁譚，平高干，北征烏桓一舉獲勝，統(tǒng)一了北國，正可以南征孫劉，實現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。眼下鎧甲未卸，征塵未洗，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。
2、問題切入：全篇以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)，說一說作者觀到的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？－－引導(dǎo)仔細(xì)觀察、閱讀文本，自主學(xué)習(xí)。
3、背讀――強調(diào)積累，快速記憶。分兩步：
（1）合作探究：題目為觀滄海，全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，作者觀到的景象有哪些？
滄海－水－山島－樹木－百草－秋風(fēng)－洪波－日月－星漢
�。�2）抓住關(guān)鍵詞，突出重音，進(jìn)行快速背誦。
3、譯讀――整體感知，疏通文意
結(jié)合背景譯一譯，并進(jìn)行畫面想像：作者在吟詠這首詩時的情景和情緒。
4、說讀――說一說作者筆下的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？
作者以海自比，志在容納。這首詩看似寫景，實則述志。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩人的寬廣胸懷和豐富的想像力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。
學(xué)生體會：一切景語皆情語，狀物是為了言志。
5、吟讀――體會感情，培養(yǎng)語感
在理解的基礎(chǔ)上吟讀，體會詩情和語氣節(jié)奏，讀出氣勢與豪情。
二、想像畫面美――重點對《次北固山下》的畫面進(jìn)行想像，兼顧聯(lián)想其他幾首詩歌。
1、說讀――拓展詩意，讀出畫面
小組合作理解詩意，可以提出不懂的問題，討論解析。
在理解詩意的基礎(chǔ)上，激發(fā)想像，學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景？
討論明確：春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩�！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼�。
2、譯讀――想像意境，譯出韻味
方法引導(dǎo)，鋪設(shè)臺階，學(xué)生讀詩，老師翻譯首聯(lián)和頷聯(lián)，提醒注意押“an”韻，學(xué)生試著翻譯。寫在詞語積累本上，頸聯(lián)和尾聯(lián)由學(xué)生自己試著翻譯。
師譯：
客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，我正乘船向前。
潮水上漲與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風(fēng)吹拂，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。
�。i聯(lián)和尾聯(lián)的翻譯指導(dǎo)：紅日從東海誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入舊年。我多么思念親愛的故鄉(xiāng)呀，書信早已寫好，如何寄回家園。掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們把信捎到洛陽那邊。不求答案的統(tǒng)一，只要譯出意境并且有一定的韻味即可。）
品評佳句：“海日生殘夜，江春入舊年”，品味“生”和“入”字的煉字藝術(shù)，聯(lián)系生活實際，說說該句表現(xiàn)的哲理。
當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年還未逝去，江上已呈露春意。這一句已表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)情呢？兩句煉字也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置強調(diào)，并且用“生”和“入”擬人化，賦予它們以人的情感意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)走黑暗，江春入了舊年將趕走嚴(yán)冬，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量，此句被稱為千古名句。
第二課時：教授《錢塘湖春行》、《西江月》和《天凈沙·秋思》
三、體會詩意美――聯(lián)讀比較賞析《錢塘湖春行》的詩歌內(nèi)容。
1、調(diào)動積累：運用聯(lián)想將原來學(xué)過的詩文來為該詩作注腳，用散文去詮釋詩句。本單元中，朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”有異曲同工之妙。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦，比較兩種表現(xiàn)方式的異同，解讀、理解律詩的特點，欣賞律詩的聲律和聲韻之美，積累詩句。朗讀品味對偶句，讀出韻味。
2、插頁補充：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ㄌK軾的《飲湖上初晴后雨》）；“池塘生春草，園柳變禽鳴”（謝靈運的《登池上樓》）；“昨夜一霎雨，天意蘇群物。何物最先知？虛庭草爭出。”（孟郊的《春雨后》）；“百草競春華，麗春應(yīng)最勝。少須顏色好，多漫枝條剩�！保ǘ鸥Α尔惔骸罚弧按荷脚蘸惋L(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅�！保ò讟愕摹短靸羯场ご骸罚┮陨蠋资自娭校男┑胤脚c《錢塘湖春行》有相似意境，進(jìn)行比較閱讀？
3、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?
討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。
四、品味意趣――重點欣賞辛棄疾的《西江月》的意境美。
插頁題解：“西江月”是詞牌名，詞是一種和樂可歌、句式長短不齊的詩體，也稱“詩余”、“長短句”等。這首詞有個題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到的、聽到的、嗅到的、觸覺到的，都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人。夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
[4]
1、評讀，品評意趣。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩的意趣？探究后明確：
�。�1）夜行山中忽逢陣雨，恰好“忽見”住過的茅店，想什么就有什么，作者真是喜出望外!
�。�2）賞明月、拂清風(fēng)、看驚鵲、聞稻香、聽蛙聲與蟬鳴，感覺閑適與喜悅。
（3）上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。
2、吟讀，讀出詞的韻味，劃分節(jié)奏。
明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲一片。七八個/星天外，兩三點/雨山前。舊時茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。
五、析詞補白――重點欣賞《天凈沙·秋思》中煉字美。
1、探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出現(xiàn)的景有哪些？給讀者的感覺是怎樣的？為什么？
討論明確：小令的前三句，18個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個事物頓生色彩，都帶上鮮明的個性，又使本來不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情。
2、閱讀比較：元代詞曲作家白樸的兩首《天凈沙》小令：孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（《天凈沙·秋》）“春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅�！保ā短靸羯场ご骸罚┰谇榫w上與《天凈沙·秋思》有何異同？
3、改寫：如果把修飾語和中心詞略加改動，讓詩的情緒變得清新、喜悅，如何改？
4、析詞補白：詩句的簡潔，為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間，正像繪畫和書法中的“飛白”，讓人產(chǎn)生無窮的聯(lián)想。請學(xué)生想像語詞之間的關(guān)系，為這首小令補白，運用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來�？梢援嫛⒖梢灾v故事、可以配樂朗誦、可以翻寫新詩或者散文。
六、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。
七、作業(yè)：
1、背誦并默寫五首詩
2、課外查找資料，將下列詩詞補充完整，說說詩詞中描寫的是哪個季節(jié)的什么景物，并背誦下來。
�。�1）風(fēng)吹柳花滿店香（李白）
（2）林花謝了春紅，太匆匆（李煜）
�。�3）無意苦爭春，一任群芳妒（陸游）
說課稿初中 篇3
大家好，今天我說的主題班會的題目是“明晰目標(biāo)，贏取美好未來”。這次班會的設(shè)計是基于目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：初一的新生，剛剛脫離小學(xué)相對輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在許多方面難以適應(yīng)初中生活的快節(jié)奏�！懊魑繕�(biāo)，贏取美好未來”的班會設(shè)計，目的在于幫助學(xué)生樹立明晰的階段目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)和狀態(tài)，從而促使他們盡快適應(yīng)初中的新生活新環(huán)境，更加主動自覺地投入學(xué)習(xí)。下面我從班會設(shè)計、班會準(zhǔn)備、班會流程三個角度來說說這堂班會課。
一、班會設(shè)計
現(xiàn)在的學(xué)生，對目標(biāo)大多理解不到位，或者沒有目標(biāo)，漫無目的，缺乏自主性；或者隨意指定目標(biāo)，定下目標(biāo)后又不付諸行動，隨意放棄。這種對目標(biāo)的模糊性和隨意性，在很大程度上阻礙著學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的學(xué)生，排斥心理特別強烈，一味的說教所起到的教育效果很微弱�；谶@樣的現(xiàn)狀，我想到了將人生的目標(biāo)的說教采取給父母寫信、書信展示評比的方式，將看似宏大、枯燥的說教轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜歡的、易于接受的方式，讓學(xué)生在與父母的書信交流中體會到人生中類似的際遇，逐漸明確自己的階段目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。這樣的設(shè)計堅持“以學(xué)生為中心，讓學(xué)生唱主角”，用學(xué)生喜歡的方式觸動他們的內(nèi)心，激發(fā)起他們表達(dá)的愿望。其間再利用沒問、親情的多種途徑，不斷強化“目標(biāo)、行動”這兩個關(guān)鍵詞在學(xué)生腦海中的記憶，逐步達(dá)到“知、情、意、行”相統(tǒng)一的教育效果。
二、班會準(zhǔn)備
為了使這次主題班會更富有實效，課前我讓每位同學(xué)給父母寫一封信：寫一些自己對未來的設(shè)想，確立1-2個人生目標(biāo)，說明理由，并寫一寫自己將如何實現(xiàn)目標(biāo)。寫完后，每位同學(xué)拿給家長看，病情家長對此寫一封回信。回信內(nèi)容可以是引導(dǎo)孩子如何樹立正確的人生目標(biāo)，也可以是給出一些要求和建議。從反饋的情況看，家長對于本次班會十分贊同支持，每一位家長都很珍惜這次機會，把它當(dāng)做一次與孩子心靈交流的契機，回信語氣平和親切，交流情深意切，很令人感動。我從中截取了一些代表性的內(nèi)容制成了課件，作為對學(xué)生的鼓勵。
這一做法，旨在讓學(xué)生及學(xué)生家長充分參與到班會中來，一方面讓他們明白，班會不是走形式，而是他們真正需要的活動；另一方面家校聯(lián)合，形成教育合力。
三、班會流程
1、談心導(dǎo)入
班會課上，我采用師生談心的方式來導(dǎo)入，在于學(xué)生的交談中，了解學(xué)生近階段學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)感到比較累的原因，由此自然引出“確立目標(biāo)”對于提高學(xué)習(xí)積極性的重要性。
“師生談心”這種方式可以拉近師生間的距離，消除隔閡感，幫助老師了解學(xué)生的真實情況，以便提出對學(xué)生更有針對性的幫助方法。
2、書信展示賽
我在通過談心導(dǎo)出確立目標(biāo)的重要性后，又鼓勵十個學(xué)習(xí)小組每組都推薦一名同學(xué)，將寫給父母的一封信即興展示，讀給給同學(xué)聽，暢談自己的.目標(biāo)與理想。同時組成一個評委小組，根據(jù)目標(biāo)的時效性、可行性、是否遠(yuǎn)大等各個方面，對十位同學(xué)進(jìn)行評審，評選出最具實效獎一名、最遠(yuǎn)大目標(biāo)獎一名、最具潛力獎兩名，這一環(huán)節(jié)成為本次班會的亮點。十名同學(xué)的人生目標(biāo)有：中國名牌大學(xué)的大學(xué)生、幸福和諧美滿的家庭、知心朋友、掌握一門精湛的技藝、取之不盡的信用卡、無窮的毅力和能量、免費周游世界、健康和感恩知足的心、攻克癌癥的醫(yī)學(xué)博士、楊利偉一樣的航天員這十項。不同的人生目標(biāo)代表著不同的價值觀和人生觀取向。同學(xué)們個個激情滿懷，踴躍參與，除了十名學(xué)生代表外，還有另外兩名同學(xué)也爭取到講臺前朗讀了自己寫給父母的人生目標(biāo)書信。
這一場“書信展示賽”，不僅調(diào)動了課堂氣氛，使每一個學(xué)生都參與其中，更讓學(xué)生在活動中體會到許多人生道理，充分激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。
3、即興采訪
“書信展示賽”很快結(jié)束，同學(xué)們都意猶未盡，我抓住了機會即興采訪，讓同學(xué)談?wù)劯惺�。同學(xué)們有感而發(fā)，談了很多。圍繞著“行動”二字，我引用了一篇古文《為學(xué)》中的窮和尚與富和尚的故事，讓學(xué)生再次感受到“行動”的重要性，鼓勵同學(xué)在明確了自己的目標(biāo)后，如何通過目標(biāo)實現(xiàn)行動。學(xué)生們的發(fā)言很切實，同時我抓住了這樣的機會，在幾個平時行為表現(xiàn)不是很好的同學(xué)說完后，特別和全體同學(xué)說——大家都聽到了吧？我們都是某某同學(xué)的督促人，希望某某同學(xué)男子漢大丈夫，說到做到。
由于精心的設(shè)計，班會氛圍一直熱烈，學(xué)生十分愿意表達(dá)自己，發(fā)言此起彼伏，且都十分精彩。這一環(huán)節(jié)由于學(xué)生發(fā)言的精彩發(fā)言和老師恰當(dāng)引導(dǎo)讓整堂課顯得既有趣又富有實效。
4、學(xué)姐真心話
在同學(xué)們說得差不多后，我向他們介紹了一位曾經(jīng)就讀于七甲中學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)留美博士畢業(yè)的學(xué)姐史雪榮，并用大屏幕播放了一段鼓勵學(xué)生的視頻。視頻中史雪榮鼓勵同學(xué)珍惜寶貴的初中生活，如何有效的學(xué)習(xí)實現(xiàn)人生的目標(biāo)�？赐旰�，我又請一些同學(xué)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
初一的學(xué)生處于同伴價值取向為主的時期，比較能聽進(jìn)同齡人的話語。從學(xué)生隨機談的感受來看，他們的確被這位學(xué)姐的話打動了。
5、 家長寄語
在學(xué)生都意識到要通過行動實現(xiàn)目標(biāo)時，我用PPT投放了極端家長的話，讓學(xué)生了解父母對他們的愛與期望，使他們的內(nèi)心再一次受到感染與觸動。
許多時候，孩子不愿意和家長進(jìn)行心對心的交流，由此往往引發(fā)許多問題。我通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，災(zāi)害與家長之間架起一座溝通的橋梁，讓孩子理解父母的真實想法。這個環(huán)節(jié)時，全班同學(xué)顯得最安靜，看得出，他們被感動了，聽到心里去了。
6、合唱回味
我用歌詞“我的未來不是夢，認(rèn)真過好每一分鐘”道出了對學(xué)生的希望與祝福，最后，我們一起合唱《我的未來不是夢》，在音樂聲中結(jié)束了此次班會課。
張雨生的《我的未來不是夢》的歌詞大意與本節(jié)班會課的主題很切合，賣我與學(xué)生們一起合唱此歌，讓他們在歌聲中一起回味，深刻地記住本次班會課帶給他們的啟示。
說課稿初中 篇4
一、 說教材：
1、 教學(xué)內(nèi)容：浙教版義務(wù)教育八年級上冊第四章第二節(jié)。
2、 教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)抽樣之后進(jìn)行教學(xué)的。它包含兩部分內(nèi)容：即理解 平均數(shù)的含義和求平均數(shù)的方法。
3、 教學(xué)目標(biāo)：①知識目標(biāo)：理解平均數(shù)的概念，會計算平均數(shù)。了解加權(quán)平均數(shù)，會 計算加權(quán)平均數(shù)。會用樣本的平均數(shù)來估計總體的平均數(shù)。
�、谀芰δ繕�(biāo)：能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)需要收集有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
�、矍楦心繕�(biāo)： 通過小組學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，體驗數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展。
二、 說教法：
根據(jù)學(xué)生由感知—表象—抽象的認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性，直觀性和面向全體因材施教等教學(xué)原因，積極創(chuàng)設(shè)源于生活的問題情景，以“學(xué)生發(fā)展為本，以活動為主線，以創(chuàng)新為主旨”采用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
三、 說學(xué)法：
在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力和合作精神；讓他們嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，學(xué)會與他人合作，體會合作的重要性；在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)的討論，發(fā)表自己的見解。
四、 說教學(xué)過程：
在這節(jié)課的設(shè)計上以能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，學(xué)生的主體意識，學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成為主，具體分為以下五個環(huán)節(jié)：
�、�、創(chuàng)設(shè)情景 提出問題：
正是蘋果成熟的季節(jié)，某果農(nóng)種植的100棵蘋果樹即將收獲。一慈善家叔叔想要收購一批蘋果，然后將所賺的錢捐給希望工程。在付給果農(nóng)定金前，需要對這些蘋果樹的蘋果總產(chǎn)量進(jìn)行估計。
<1>果農(nóng)任意摘下20個蘋果，稱得這20個蘋果的總質(zhì)量為 4千克。這20個蘋果的平均質(zhì)量是多少千克？
根據(jù)以上兩個問題，你能估計這100棵蘋果樹的蘋果的總產(chǎn)量嗎？動動你的小腦筋，幫幫這為慈善家叔叔。
由熟悉的生活情景引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。這個引入還可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
�、�、動手操作 建構(gòu)概念：
接著，每組請一位同學(xué)上來，分別給他們5，6，4，9根火柴棒，讓他們自己想出一個辦法使他們每個人手中的火柴棒一樣多，下面的同學(xué)也一起思考。這樣通過操作，討論，交流，
可以概括出“移多補少”的方法，最后讓學(xué)生為操作得到的結(jié)果“6”起個名稱。從而引出平均數(shù)及其含義。指出在實踐中常用樣本的平均數(shù)來估計總體的平均數(shù)。例如引入部分的例子。這樣體現(xiàn)了“小組合作發(fā)現(xiàn)——全體交流匯總”的自主探究學(xué)習(xí)模式。然后讓學(xué)生練習(xí)“做一做”題目{定義，板書}
�、髴�(yīng)用新知 體驗成功
數(shù)學(xué)其實是對實際生活的提煉，應(yīng)還原于實際生活，因此我對書本例題增加了一些學(xué)生感興趣的，貼近他們生活實際的背景。讓學(xué)生通過談?wù)撆c交流等活動，及時內(nèi)化對平均數(shù)的理解，與求平均數(shù)的方法。鼓勵解決問題的多樣化。
說課稿初中 篇5
七年級英語上冊unit3 This is my sister.說課稿
各位老師：
上午好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上冊Unit 3 This is my sister中Section A部分。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思六個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
1、教材的地位和作用
本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時。本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?” 以前學(xué)的“What is this?”轉(zhuǎn)變成“Who is this?” 教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語，并學(xué)會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦�。但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個，同時還要認(rèn)識到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運用。因此，本課時任務(wù)比較艱巨。
2、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)以及本單元的教學(xué)內(nèi)容我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
�。�1）、知識目標(biāo)
幫助學(xué)生學(xué)會、掌握單元單詞；
使學(xué)生對復(fù)數(shù)形式有初步了解；
使學(xué)生掌握介紹他人的句型。
�。�2）、能力目標(biāo)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養(yǎng)學(xué)生實際交際的能力。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復(fù)數(shù)。
�。�3）、情感目標(biāo)
通過介紹家人和朋友，學(xué)生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，對學(xué)生進(jìn)行親情教育，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。
3、教學(xué)重點及難點
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的特點，我把本課的重難點設(shè)置為：
重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時學(xué)會掌握這些單詞應(yīng)該是重中之重。
難點：復(fù)數(shù)的認(rèn)識和正確運用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時候特別難。
二、說學(xué)情
我教學(xué)的對象是七年級學(xué)生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，
希望自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。且該階段學(xué)生已具備初步的語言表達(dá)能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題，學(xué)生會更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點，所以我就設(shè)計任務(wù)型的課堂活動，讓學(xué)生人人參與，增強他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的自信心。
三、說教法和學(xué)法
教法：教材重視以人為本，強調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強的心理特點，課堂上我設(shè)計了大量聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，鼓勵學(xué)生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達(dá)實際意義，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景結(jié)合教學(xué)法，分層法和通過學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動
學(xué)法：
1. 引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式來完成任務(wù)型教學(xué)所設(shè)計的各項活動。全班分為7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當(dāng)，并引入競爭機制。培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，發(fā)展學(xué)生的合作能力。
2. 采取的教學(xué)手段是多媒體輔助教學(xué)，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，自制課件，用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
四、說教學(xué)過程
合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間進(jìn)行交談。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型，為新課作好鋪墊。
S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.
S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.
第二步，新課講解，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
我先出示一張照片，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生對話，引出新知識：
T：What is this? ------ Ss: It is a photo.
T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.
T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時重點句型： This is my sister. 并在此基礎(chǔ)上講解“this is...”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時運用這句型“This is?”進(jìn)行教學(xué)新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學(xué)生先對本課所要講的內(nèi)容有個初步的感知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機。
第三步，反復(fù)操練，鞏固運用
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，主動深化短時記憶中的信息，并逐步向長時記憶邁進(jìn)、發(fā)展。我將利用多媒體生動活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，認(rèn)識家庭成員。并學(xué)會使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時，要注意與講解名詞的復(fù)數(shù)形式，以及讓學(xué)生能夠正確的運用。
第四步，口語操練，加深印象
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上
還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
a) 通過播放1b錄音，學(xué)生聽，模仿說，完成任務(wù)，鞏固語言材料，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。 b)讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，運用本課所學(xué)的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對1a 中戴夫家庭成員進(jìn)行介紹。進(jìn)一步鞏固本課的重難點。 c) 對學(xué)生進(jìn)行分組，分別完成2c對話之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自己的對話，到前面進(jìn)行對話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)對話。
第五步，課堂練習(xí)，鞏固知識
在學(xué)生已在大腦中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，提供適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在實踐中自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、達(dá)到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會到“知識的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’” 也就是說能夠根據(jù)外部實際情況對新知識準(zhǔn)確地提取并加以運用。
因此，我會出示一些與本課語言點相關(guān)的選擇題和情景對話，要求學(xué)生當(dāng)場完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏，及時補充。同時也有助于進(jìn)一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。
第六步，課外作業(yè)布置
1. 掌握所學(xué)詞匯。
2. 向同學(xué)介紹家人或朋友。
五、說板書設(shè)計
板書反映出一節(jié)課內(nèi)容的知識體系，精心設(shè)計的板書，它既有利于教師幫助學(xué)生的思路，又有利于學(xué)生掌握教學(xué)的重難點，從而提高課堂教學(xué)的效果。也有助于把學(xué)生思維中已有的知識做出調(diào)整，讓散亂的知識變得條理清楚，同時也讓學(xué)生學(xué)會把所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、概括。不僅可以促使學(xué)生積極思考，而且對于提高學(xué)生的分析、比較、判斷的能力，有積極的作用，還使學(xué)生獲得的知識不容易遺忘。我這樣設(shè)計我的板書：
Unit 3 This is my sister.(Section A)
----Is this your sister?
---- Yes, it is. / No, it isn’t.
This / That is my friend.
These / Those are my friends.
六、說教學(xué)反思
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及學(xué)科特點，利用多種輔助教學(xué)手段，綜合訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中溫故而知新，達(dá)到初步運用英語進(jìn)行交際的目的。但是由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，有不當(dāng)之處，懇請批評指正。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！
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