《探究凸透鏡成像的規律》說課稿
《探究凸透鏡成像的規律》是人教課標版八年級物理第三章第三節的內容，以下是關于《探究凸透鏡成像的規律》說課稿，希望對大家有幫助!
《探究凸透鏡成像的規律》說課稿
一、教材分析
《探究凸透鏡成像的規律》是人教課標版八年級物理第三章第三節的內容，它是第三章的重點內容，起著承上啟下的作用。在本章起至關重要的作用，
是第一節透鏡、第二節生活中透鏡知識的延伸，又是第四節眼睛和第五節顯微鏡和望遠鏡的理論基礎。
通過前面的小孔成像實驗和平面鏡成像實驗、以及生活中的透鏡的學習，學生已經建立凸透鏡成像概念，能區分實像和虛像，從而為本節課的學習做好了充分的準備。八年級的學生正處于物理的啟蒙階段，，對探索凸透鏡成像規律有著強烈的好奇心和求知欲，從他們的身邊事物入手，引起學生興趣。
二、教學目標
1、知識與技能方面目標：了解凸透鏡成像規律。
2、過程與方法方面目標：通過探究凸透鏡成像規律的過程，體驗科學探究的主要過程與方法;體會如何從日常生活有關的物理現象中歸納科學知識。
3、情感、態度、價值觀目標：
體會物理知識和生活密切相關，通過觀察、實驗體會到科學實事求是的精神。通過探究活動，激發學生的學習興趣，和對科學的求知欲。
三、重難點
重點：探究凸透鏡成像規律，以及在生活中的應用。
難點：在科學探究中收集數據，以及實驗數據的處理和分析的`方法。
四、教法、學法
說教法：觀察和實驗是學生認識物理世界、獲取物理知識的重要途徑，是發展學生智力的前提條件。所以，在凸透鏡成像規律研究的教學中，為了培養學生的操作能力、分析問題、總結問題的能力，采用探究性教學法。
說學法：
教學生觀察、分析、歸納實驗的方法。教學活動中啟發學生思考。
教具準備：
光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴
五、教學過程
1、創設情景，引發猜想
教師手持一張精美的圖片在教室中前后走動，學生用凸透鏡觀察圖片，思考并回答：“你觀察到什么性質的像，是在什么情況下觀察到的?”接下來讓學生用另一個焦距不同的凸透鏡，與前一透鏡豎著并排放置，同時觀察圖片。通過以上體驗活動，學生從感悟到凸透鏡成像是有規律的。提出猜想。
2、設計實驗，操作記錄
(1)組織討論實驗方案
提出猜想后，驗證假設，教師引導學生思考。在學生思考的基礎上，引導學生觀察物、鏡不動，光屏前后移動時，光屏上所成像會變模糊，通過觀察學生感悟到物、鏡一定時，清晰像的位置是一定的，為學生實驗做好鋪墊，教師再示范光屏上成清晰像的操作要領。
根據所給實驗器材和相關實驗操作要領，組織學生討論設計實驗方案：
經過展示和討論確定實驗方案后，把學生分為三大組，給各大組焦距不同的透鏡，學生進行實驗時，觀察成縮小倒立像、放大倒立像、正立放大像時的物距和像距。數據記錄在學案上的表格中。
(2)進行實驗、收集數據。
(3)分析數據，得出結論
實驗后，各組匯報實驗數據，教師將實驗數據統一輸入Excel表格進行多組數據的處理，現以四組過去學生實驗數據為例，通過對表格中物距排序的處理，根據數據引導學生思考，透鏡不同，焦距不同，所以分界點不同，進而由學生歸納出凸透鏡成像的規律。
歸納出凸透鏡成像的規律后，針對物體在一倍焦距處、物體在兩倍焦距處成什么像，可以引導學生進行推理。物距大于2f成放大的像，小于2f成縮小的像，則2f處成等大的像。
3、小結、作業
由學生歸納小結本課學習內容。
思考凸透鏡成像規律在生活中的應用。
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