- 初中物理說課稿：《長度的測量》 推薦度：
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《長度的測量》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《長度的測量》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長度的測量》說課稿 1
教學(xué)目標
知識目標
1. 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關(guān)系。
2. 知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度。
3. 能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準確值和估計值組成。
4. 知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤。
能力目標
1. 培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同;通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。
2. 培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學(xué)會換算的一般方法。
德育目標
養(yǎng)成認真、細致的好習(xí)慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差。
教材分析
教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測量工 具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對 于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生， 和錯誤的區(qū)別以及減小的方法。
教法建議
關(guān)于測量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性認識不足，所以應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他 的例子使學(xué)生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的`，需要進行測量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等。
關(guān)于長度的單位，應(yīng)當著眼形成長度的具體觀念，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當注意讓學(xué)生動起來，自己實踐。
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此 基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方 法的不同，而能深入理解什么是正確的測量。
關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當在今后的學(xué)習(xí)中進一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細節(jié)和原理。
關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用。
《長度的測量》說課稿 2
一、說教材
1、教材的地位和作用
《長度與時間的測量》是人教版八年級《物理》第一章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容為長度和時間的測量。讓學(xué)生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制并學(xué)會基本的測量方法，第一次科學(xué)正確的對物體進行測量并且讀數(shù)，而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容，為后面運動的快慢的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、教材的特點
教材從測量在生活生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手，通過“測量活動”貫穿教學(xué)�！皽y量活動”的選擇可以為教師組織教學(xué)提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測量活動，如用刻度尺測量長度。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能，教材編寫的'思路是以“測量活動”為核心展開。使學(xué)生在測量的實踐中，通過教師指導(dǎo)、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進行教學(xué)。
3、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
�。�1）知道長度的國際單位及單位換算；
�。�2）會正確使用刻度尺測量長度；
�。�3）知道測量的結(jié)果由數(shù)字和單位組成；
�。�4）知道測量有誤差。
2、過程與方法目標：
�。�1）通過實例分析，讓學(xué)生明確測量的重要性和必要性；
�。�2）通過實際測量，讓學(xué)生體會正確使用刻度尺，正確記錄測量結(jié)果；
3、情感態(tài)度與價值目標：
（1）通過探究活動，體驗物理學(xué)是一門實驗科學(xué)；
�。�2）培養(yǎng)動手、動腦的好習(xí)慣，體驗成功的快樂。
4、教學(xué)中的重點和難點
�。�1）刻度尺的正確使用和長度的測量；
（2）誤差和錯誤的區(qū)別
二、說教法和學(xué)法
突出物理課程標準的新理念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)，仔細觀察，勤于思考，倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動腦、善于表達、體現(xiàn)教育的全面性、個性化。
教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
三、說教學(xué)過程：
(一)引入新課
通過問題導(dǎo)入法引入長度和時間的測量在生活中的重要性，進而引入新課
(二)講授新課問題一：讓學(xué)生列舉生活中常用的長度測量的工具，教師總結(jié)
1、長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺
問題二：請學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)到的長度單位及其換算，教師補充
2、長度的主單位是米，用符號：m表示，我們走兩步的距離約是1米，課桌的高度約0.75米。長度和時間的側(cè)量
3、長度的單位
還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關(guān)系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
問題三：請學(xué)生用刻度尺測量物理課本的長和寬，教師總結(jié)
4、刻度尺的正確使用：會認、會放、會看、會讀、會記。
認：認清刻度尺上標注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。
放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側(cè)緊貼被測物體。
看：視線應(yīng)垂直于被測物體及刻度尺讀：讀出準確值，估讀出分度值的下一位。
記：記錄的數(shù)據(jù)要有數(shù)字和單位。
問題四：讓學(xué)生回答裁判是怎么判斷出長跑運動中的冠亞軍的，教師總結(jié)
5、時間的測量
時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)
測量的儀器：秒表、電子表、鐘
問題五：讓學(xué)生回答我們測量所得的值就一定和真實值完全一樣嗎？
教師總結(jié)并引入誤差
6、誤差:測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。
錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別:誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。
（三）課堂小結(jié)
（四）課堂鞏固練習(xí)
�。ㄎ澹⿲W(xué)后反思
（六）板書設(shè)計
長度和時間的測量
一長度的測量
1測量工具直尺、卷尺、三角尺
2單位國際單位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
3刻度尺的正確使用會認、會放、會看、會讀、會記
二時間的測量
時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)
測量的儀器：秒表、電子表、鐘
三誤差
誤差:測量值與真實值之間總會有差別，
錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別:誤差不能消除，但可以減小，錯誤可以消除。
《長度的測量》說課稿 3
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是初中物理實驗測量的基礎(chǔ)。盡管物理測量會涉及各種不同的量和測量工具，但在技能和方法上有很多共同之處。例如，需知道測量工具的量程和分度值，觀察示數(shù)的方法相似，需同時記錄數(shù)值和單位等，通過測量活動應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。通過本節(jié)課，應(yīng)使學(xué)生掌握長度和時間測量的基本技能，了解實驗誤差的初步知識。另外，本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了物理學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)物理學(xué)的時代性，要求學(xué)生用生活中的“尺”和“鐘”估測距離和時間，了解計時工具的發(fā)展歷程，也讓學(xué)生體會到物理是有趣的、有用的。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
（1）知道長度和時間的單位，能進行簡單的單位換算
�。�2）能根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度，能正確使用刻度尺測量長度
�。�3）能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間
（4）知道長度和時間的測量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測量有誤差
2、過程與方法
�。�1）體驗長度和時間的測量過程
�。�2）體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法
�。�3）體驗探究長度間接測量的探究過程
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛
（2）了解物理、生活緊密聯(lián)系，感受生活中的物理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣
三、教學(xué)重點和難點
重點：
1、認識常用的計時工具和長度測量工具。
2、用刻度尺測量物體長度。
難點：
1、長度的間接測量方法。
2、根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度和時間。
四、教法與學(xué)法
教法：創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)、激發(fā)興趣、實驗演示、指導(dǎo)歸納、積極評價
學(xué)法：從生活出發(fā)，受興趣激發(fā)，在老師引導(dǎo)下思考、回答問題、做探究實驗、交流討論，并進行自我評價。
五、學(xué)情分析
學(xué)生在以前沒有接觸過測量知識，要讓學(xué)生先了解測量的基本知識和方法。另外，學(xué)生也沒有經(jīng)歷過科學(xué)的測量，所以必須讓學(xué)生充分活動，充分體驗測量的過程。間接長度和估測時間，對學(xué)生在知識運用和聯(lián)系生活方面有較高的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一點困難，應(yīng)多舉例和引導(dǎo)探究。
六、教學(xué)環(huán)境
物理實驗室、多媒體教學(xué)
七、課前準備
兩根木棒、演示刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表
八、教學(xué)過程
過程：教師活動-學(xué)生活動-設(shè)計意圖-導(dǎo)入新課
1、展示圖片，運動的物體的位置都在隨時間而變化。為了研究物體的運動，我們必須首先學(xué)會測量長度和時間。
2、觀看圖片，列舉學(xué)生自己腦海中的運動情景。通過舉例學(xué)生自己腦海中的運動情景，感受運動的精彩和測量的必要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。
測量和長度的單位
1、提問：不用尺，怎么比較兩根木棍的長短？
2、測量就是將待測的量與一個公認的標準量進行比較。這個公認的標準量就稱為單位。
3、長度的國際單位：米（m）。常用單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）
4、單位轉(zhuǎn)換。
5、展示一些物體的長度。
1、學(xué)生交流討論后回答問題，并實際演示。
2、了解測量。
3、了解長度的國際單位和常用單位。
4、了解單位換算。
5、感受生活中一些物體的長度，并進行簡單的單位換算�；顒蛹瓤梢约ぐl(fā)學(xué)生興趣，也可以親身體會什么是測量；通過長度標尺，讓學(xué)生直觀的感受物體的長度，感受物體的微小與龐大，也可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣。長度的測量
1、提問：我們最常用的測量工具是什么？
2、介紹刻度尺的零刻度線、量程、分度值。
3、正確使用刻度尺：
�、偈箍潭瘸哂锌潭鹊腵一邊緊靠被測物體，放正尺的位置。
�、诳潭瘸叩牧憧潭染�與被測物體的一端對齊。
③視線要與刻度尺的尺面垂直。
�、茏x數(shù)時要估讀到分度值的下一位。
�、萦涗洔y量結(jié)果時，要寫出數(shù)字和單位。
4、讀數(shù)時估讀值有時候偏大，有時候偏小，這樣就會產(chǎn)生誤差。
5、介紹長度的其它測量工具：卷尺、游標卡尺、螺旋測微器。
6、生活中的刻度尺選擇。
7、長度的間接測量提問：如何測出一張紙的厚度?指導(dǎo)學(xué)生活動，并要求學(xué)生完成表格設(shè)計，把數(shù)據(jù)記錄在表格中。
8、提問：每次測量結(jié)果一樣嗎？講解：讀數(shù)時產(chǎn)生誤差，多次測量取平均值可減小這種誤差。
9、展示有趣的人體尺度。
1、回答：刻度尺。
2、了解刻度尺的零刻度線、量程、分度值。
3、了解使用刻度尺的正確使用方法。隨堂做測量練習(xí)。
4、了解誤差。
5、了解長度的其它測量工具。
6、思考并做練習(xí)，選擇合適的測量長度工具。
7、回答：測出很多張紙的厚度，然后除以紙的張數(shù)。學(xué)生活動：完成表格設(shè)計，進行實驗，把數(shù)據(jù)記錄在表格中。
8、回答：不一樣。
9、了解有趣人體尺度。通過提問的方式吸引學(xué)生的注意力。利用多媒體介紹刻度尺，直觀、簡潔。每一步講解完后立刻鞏固、檢驗，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果及時反饋，充分交流。與生活緊密相聯(lián)系，了解實際生活中的測量和測量工具，培養(yǎng)對生活和物理學(xué)的熱愛。通過間接測量，拓展學(xué)生知識面和學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)會更多的處理問題的方式和方法。使學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，學(xué)會處理和分析數(shù)據(jù)。通過了解有趣的人體尺度，激發(fā)學(xué)生探究精神，激勵學(xué)生探索人類自己的奧秘。時間的單位研究物體的運動除了要學(xué)會長度的測量外還要學(xué)會時間的測量。
1、時間的國際單位：秒（s）常用單位：分（min）、小時（h）。
2、單位換算。
1、了解時間的單位。
2、進行單位換算。從長度的測量過渡到時間的測量。時間也是與生活密切相關(guān)，需要了解時間的單位和換算。時間的測量
1、介紹計時工具的歷史。
2、展示實驗室常用測量時間的工具：秒表。
3、提問：
�、俅蟊肀P一周量度的時間是多少？分度值是多少？
②小表盤一周量度的時間是多少？分度值是多少？
4、介紹秒表上按鈕功能。
5、展示秒表上的指針位置，提問：秒表上記錄的時間是多少？
1、了解計時工具的歷史。
2、觀察秒表。
3、回答問題。
4、了解在秒表上的按鈕的功能。
5、觀察后回答問題。學(xué)生對于有些計時工具是非常感興趣的，通過介紹計時工具的歷史，使學(xué)生產(chǎn)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，明白科技是第一生產(chǎn)力，推動社會發(fā)展和生活水平的提高。實物展示，直觀、簡潔。小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？談收獲，談體會。通過及時總結(jié)、評價，鞏固本堂課的學(xué)習(xí)成果。布置作業(yè)
1、測量一下你正常步行時一步走過的距離，并估測從校門到教室的距離。
2、利用你的“生物鐘”估測從校門步行到教室所用的時間。（課后進行綜合實踐活動，完成作業(yè)。）充分利用空余時間，開展綜合實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣。
《長度的測量》說課稿 4
《長度與時間的測量》是滬科版第一冊第二章第二節(jié)內(nèi)容，全節(jié)內(nèi)容需要兩課時，《長度與時間的測量》是第二課時。教學(xué)對象：剛學(xué)習(xí)物理的初二學(xué)生。
一、教材分析
科學(xué)探究是新課程的核心理念，觀察和測量是科學(xué)探究的基本技能，長度的測量是最基本的科學(xué)測量�？潭瘸呤侵匾臏y量工具，學(xué)會正確使用刻度尺、學(xué)會刻度尺的讀數(shù)方法十分重要，它是學(xué)生真正步入科學(xué)殿堂的第一步。同時長度測量時需要的認真、細致等嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和按實際測量進行事實記錄的實事求是的科學(xué)精神，也是以后從事任何工作必須具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。教材中還滲透了一些特殊的測量方法，讓人豁然開朗，可進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
本節(jié)《長度與時間的測量》是本章的中心節(jié)，長度的測量作為其他測量的基礎(chǔ)，又起領(lǐng)后面測量工具的使用的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
弄清學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容已具備的知識、技能基礎(chǔ)，具有的心理、思維特點和可能出現(xiàn)的思維障礙，便于從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計探究活動，“對癥下藥”地展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。
1、技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)學(xué)過簡單的長度測量，實際生活中也可能嘗試過對一些物體長度的測量。但細致和嚴密的長度測量可能不會有很多人經(jīng)歷過。在此以前學(xué)生的觀察也基本都是定性觀察。
2、心理特點：活潑好動，好奇性強，但急進冒動，遇事常丟三拉四，但喜歡表現(xiàn)自己。
3、思維特點：以形象思維為主，簡單的抽象思維也往往需要具體事例的支撐且容易產(chǎn)生片面性。
4、可能出現(xiàn)的思維障礙及易犯錯誤：學(xué)生先認識刻度尺，反過來去認識測量的實質(zhì)有一定難度;由于日常生活的粗略性和簡略性，使學(xué)生雖有一定的使用刻度尺經(jīng)驗，但在實際使用中往往覺察不到的自己測量錯誤，漏寫單位和丟失估讀數(shù)值也是學(xué)生初學(xué)測量常犯的錯誤。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標
1、知識與技能:
(1)知道測量的意義，知道長度的主單位和其他常用單位及換算關(guān)系;
(2)熟悉刻度尺的刻度和測量范圍，學(xué)會正確使用刻度尺，學(xué)會記錄長度測量結(jié)果;
(3)學(xué)會選擇不同的測量儀器或方法去測量各種物體的長度;
(4)知道誤差與錯誤的區(qū)別。
(5)會停表的讀數(shù)
2、過程與方法:
(1)通過學(xué)生參與式的體驗學(xué)習(xí)，初步了解探究的過程;
(2)初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的和交流、收集信息的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:
(1)通過使用刻度尺培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)?科學(xué)態(tài)度和實事求是的作風(fēng)，并養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣;
(2)通過測量實踐激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
四、教學(xué)重點、難點確定：
1、重點：學(xué)會正確使用刻度尺，能正確使用長度單位并進行換算。
2、難點：測量實質(zhì)的理解，刻度尺的正確使用
五、教學(xué)設(shè)計思路
突出科學(xué)課程的新理念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)，仔細觀察，勤于思考，倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動腦、善于表達、體現(xiàn)教育的全面性、個性化。
教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，也是本節(jié)的重點，教學(xué)中力圖將單調(diào)的實驗基本操作，更富啟發(fā)性探究性和人文精神，體現(xiàn)其實際的應(yīng)用價值，達到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果。
注重科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)，科學(xué)發(fā)展歷程“問題→解決→發(fā)展→問題→解決→發(fā)展→……”
的暗線索隱含其中，起到潛移默化的作用。教學(xué)強調(diào)中人的尺度中心，體現(xiàn)科學(xué)以人為本的宗旨。
六、教學(xué)流程
正確使用刻度尺，在做中體會，體會中感悟
(1)認識刻度尺
觀察：請學(xué)生觀察自帶的不同類型刻度尺，找出它們與測量長度有關(guān)的相同點。
合作討論、總結(jié)歸納：零刻度線、一次能夠測量最大范圍(量程)、每一大格、每一小格所表示的長度，并由此推出最小刻度值等概念，并讓學(xué)生讀出最小的刻度值(分度值)。
方法滲透：從不同之處，尋找共同點，是科學(xué)思維中的常用方法。
(2)使用刻度尺
學(xué)生分組實驗，共同討論正確使用刻度尺的步驟：全班測量物理課本的寬度，同桌為一合作組，總結(jié)，交流。
漏寫單位是學(xué)生初學(xué)測量時常犯的錯誤。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，應(yīng)有意識地讓學(xué)生把這一問題暴露出來，然后再加以矯正，效果奇佳。
具體做法：叫兩位沒有記單位的學(xué)生，分別把結(jié)果寫在黑板上，提問：哪一個長?
對估讀的處理：提問，請大家再十分仔細地讀一讀，xx長度的確是xx值嗎?從而點出精確的測量中需要估讀的問題，為不增加難度，點到即止，只要學(xué)生有所體會即可。
對誤差的處理：提問，對于課本的寬度和課桌的長度，你和你同桌的讀數(shù)相同嗎?點出由于測量的人不同或使用工具的不同，對同一研究對象可能會有不同的結(jié)果，但差距不會很大，也點到即止。
然后，趁熱打鐵，學(xué)以致用，組織學(xué)生隨堂測量練習(xí)，要求學(xué)生用自帶的刻度尺測量有關(guān)自己身體的一些長度(如：指距、身高、跨步距離……)或身邊的物體的長度(如:鉛筆、鉛筆盒……)。
長度測量是其它測量的基礎(chǔ)，而且學(xué)生雖然接觸過有關(guān)長度的測量，但技能還很不穩(wěn)定，更是不規(guī)范。所以本內(nèi)容強調(diào)教師指導(dǎo)作用，教師及時糾正學(xué)生的錯誤操作，并組織討論錯誤測量引起的測量值偏差，測量結(jié)果的正誤。教學(xué)定位應(yīng)力求實驗操作規(guī)范，觀察認真細致，給學(xué)生以示范作用。
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