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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說課稿（精選10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說課稿 1
一、說教材
角的初步認識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容也為以后進一步學(xué)習(xí)和研究三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。教材一開始就從學(xué)生熟悉的校園生活情景入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察實物中的角，讓學(xué)生初步感知角并通過例1，從三種實物中抽取出角，在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱，說明角的特征。然后再讓學(xué)生通過用紙來折角和用硬紙條做活動角等實踐操作活動，進一步感知角，最后讓學(xué)生動手畫一畫角。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們動手實踐、自主探索、合作交流，這符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準中所倡導(dǎo)的理念。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材的理解以及學(xué)生的認知水平，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，知道 角有大小，初步學(xué)會用尺畫角。
2、能力目標(biāo)： 通過讓學(xué)生觀察、操作、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的團隊精神;使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、說教學(xué)重點、難點
重點：建立角的概念，知道教的各部分名稱。
難點：初步建立角的大小的概念，引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
四、說教學(xué)策略
角對于小學(xué)二年級學(xué)生來說比較抽象，因此為了幫助學(xué)生更好地認識角，學(xué)生觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括。讓學(xué)生由感知形成表象到理解概念這一認知規(guī)律。使學(xué)生在觀察中分析，在動手中思維、在練習(xí)中鞏固，在合作中學(xué)習(xí)。
通過“找一找、認一認、折一折、做一做、畫一畫”等實踐活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官，感悟其中的道理，建立角的表象、豐富了對角的認識，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，體現(xiàn)了讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程這一理念。
五、說教具、學(xué)具
教具：多媒體課件、三角板、已做好的角、吸鐵石 、圓形紙
學(xué)具：三角板、已做好的角
六、說教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入
出示長方形圖、正方形圖、三角形圖后，請學(xué)生說一說下面各是什么圖形，完后教師闡述：今天我們就來學(xué)習(xí)一種跟長方形、正方形、三角形不一樣的新圖形：它就是角，這節(jié)課只對它進行初步認識(板書課題：角的的初步認識)
2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
(1) 出示學(xué)校的一角的圖片，讓學(xué)生觀察并說一說哪些地方有角，之后課件把校園圖中的角用明顯的紅色標(biāo)識出來。
課件出示剪刀，易拉罐，水龍頭的圖片，再一次讓學(xué)生觀察并說一說哪些地方有角 并把物體表面上的角請下來，然后讓學(xué)生仔細觀察這三個角，說說你發(fā)現(xiàn)了他們有什么共同點?學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上小組討論。這里讓學(xué)生從觀察實物中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣
小組討論后匯報并引導(dǎo)學(xué)生得出：他們都有尖尖的部分，都有直直的兩條線，這時教師教師在課件上以一個角為例，告訴學(xué)生這尖尖的部分叫角的頂點，直直的兩條線叫角的邊。也許在課的開始，學(xué)生對于自己所認識的角是在日常生活中積累的，是模糊的，是非數(shù)學(xué)性的，然而在這時，學(xué)生通過觀察、比較，這時候?qū)W生所建立的是角的正確的表象。
接下來請2個學(xué)生上來指指屏幕上的另外兩個角的頂點和邊(這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深刻體會到角是由一個頂點兩條邊組成的)
總結(jié)：一個角有幾個頂點?幾條邊?答案板書出來。
(2)判斷“練習(xí)中的第一題”
找一找，下面哪些圖形是角，哪些不是角?讓學(xué)生判斷，不是角的.說說為什么不是角。(這個環(huán)節(jié)的目的也是為了讓學(xué)生進一步感受到角一定是由一個頂點和兩條邊的組成的)
(3)找生活中的角
告訴孩子們，其實，不光在這些圖片中有角，我們的身邊，有好多角陪伴著我們。教師先以黑板面上的角為例示范指出，再請學(xué)生在教室里找一找并和同桌說一說，看看哪些物體的表面上有角并指出角的頂點和兩條邊。學(xué)生小組活動后請若干學(xué)生向全班匯報找到的角，并指出頂點和兩條邊。
教師闡述：一間教室就有這么多的角，那在我們的日常生活當(dāng)中角更多了，你們課后可以再去生活當(dāng)中找找。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)中的角后，讓學(xué)生回到生活，用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識更理性地找角，這樣的設(shè)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，培養(yǎng)了孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識和能力，也讓孩子有了成功的體驗，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、折角
當(dāng)學(xué)生頭腦中形成一定的表象后，讓學(xué)生折角，把準備好的紙，在教師的引導(dǎo)下折出自己喜歡的角。然后讓學(xué)生觸摸角并感知角的頂點是尖尖、角的兩條邊是直直的。(這過程能讓學(xué)生從視覺感受的方式過度到觸覺感受，進一步深化了學(xué)生對角的認識)
4、活動角
讓學(xué)生把手上的活動角變得大點怎么變?再變大點怎么變?變小點怎么變?再變小點怎么變?如果把做好的角的邊剪掉一點，角的大小變了嗎?如果把角的邊延長一點，角的大小變了嗎?組織學(xué)生討論：角的大小和什么有關(guān)?與什么無關(guān)?并把結(jié)論板書。(這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對角的大小有一些直觀的認識，初步感知比較角的大小的方法。并通過實踐操作、體驗、思考、交流等活動，使學(xué)生體會到角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。)
5、動手畫角
教師闡述：你們剛才認識了角，也會折角，想不想自己也畫一個漂亮的角呢?接著教師先示范畫一個角，強調(diào)要用尺子畫，再讓學(xué)生嘗試畫角。教師進行巡視，幫助有困難的學(xué)生。待學(xué)生完成之后，請幾名同學(xué)在幻燈片下向全班展示畫好的作品，其他學(xué)生對其作品進行評價。
6、小結(jié)
(1)小朋友，這一節(jié)課的內(nèi)容講完了，通過這一節(jié)課你有什么收獲?
(2)小朋友通過這一節(jié)課對角進行了一番初步認識，其實，在角的世界里還有很多秘密我們沒有發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們再來繼續(xù)探究它的秘密。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說課稿 2
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元《角的初步認識》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五個方面來展開我的說課。
一、說教材
1、教材分析
《角的初步認識》這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實際操作，加深對角的認識。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。
教學(xué)難點：理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的`大小有關(guān)。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生思維主要以具體形象思維為主，他們對角的認識往往只是借助于實物的形狀，對角的特征及各部分名稱還缺乏系統(tǒng)的認識。但這個年齡段的學(xué)生好奇心強，好動，喜歡動手操作，因此在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點，讓他們通過觀察、操作等活動來獲取知識。
三、說教法與學(xué)法
1、教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，我主要采用直觀演示法和操作實踐法進行教學(xué)。通過直觀演示，讓學(xué)生對角有一個初步的感性認識；通過操作實踐，讓學(xué)生在動手操作中進一步深化對角的認識。
2、學(xué)法
在學(xué)法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和合作交流法進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在合作交流中分享經(jīng)驗、共同提高。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過展示一些生活中常見的含有角的物體，如三角尺、五角星、鐘表等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出其中的角，從而引出課題。
2、引導(dǎo)探究，認識角
讓學(xué)生觀察角的實物模型，初步感知角的形狀。
教師結(jié)合課件，講解角的各部分名稱（頂點和邊）。
組織學(xué)生找一找身邊的角，并指出它們的頂點和邊。
3、實踐操作，畫角
教師示范畫角的步驟。
學(xué)生模仿教師的畫法，自己動手畫角。
展示學(xué)生畫的角，進行評價和指導(dǎo)。
4、探究角的大小
讓學(xué)生用活動角做一做，感受角的大小變化。
小組討論：角的大小與什么有關(guān)？
通過演示和講解，讓學(xué)生明白角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的大小有關(guān)。
5、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對角的認識。
讓學(xué)生用角創(chuàng)作一幅畫，展示并交流。
6、課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。
7、布置作業(yè)
讓學(xué)生找一找生活中還有哪些地方有角，并說給家長聽。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說課稿 3
今天我說課的題目是《角的初步認識》，下面我將從以下幾個方面進行說課。
一、教材分析
《角的初步認識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。角是幾何圖形中最基本的概念之一，學(xué)生在生活中對角已經(jīng)有了一定的感性認識，但還沒有形成系統(tǒng)的概念。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為后續(xù)進一步學(xué)習(xí)角的度量、三角形等知識奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的.各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。
能力目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力。
情感目標(biāo)：在活動中，讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認識角的各部分名稱，會用尺子畫角。
教學(xué)難點：理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的大小有關(guān)。
四、教法與學(xué)法
教法：根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點，我主要采用直觀教學(xué)法和活動探究法。
學(xué)法：在學(xué)法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流來學(xué)習(xí)知識。
五、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
利用多媒體展示校園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出圖中的角，從而引入課題。
2、探究新知
認識角：通過實物展示，讓學(xué)生觀察角的特點，從而抽象出角的圖形，并介紹角的各部分名稱。
畫角：教師示范畫角的步驟，學(xué)生模仿畫角，然后同桌互相評價。
角的大�。鹤寣W(xué)生用活動角做對比，探究角的大小與什么有關(guān)。
3、鞏固練習(xí)
設(shè)計多種形式的練習(xí)題，如判斷角、數(shù)角、比較角的大小等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
4、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括角的組成、畫角的方法以及角的大小特點。
5、作業(yè)布置
讓學(xué)生找一找生活中更多的角，并和家長說一說。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說課稿 4
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》。
一、說教材
1、教材地位和作用
“角的初步認識”是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。角作為一個基本的.幾何圖形，在后續(xù)的幾何學(xué)習(xí)中有著重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生結(jié)合生活情境，初步認識角，知道角的各部分名稱。
通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重難點
重點：認識角的各部分名稱，初步學(xué)會畫角。
難點：理解角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，但他們的抽象思維能力較弱，需要通過直觀的感知和實際的操作來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。
三、說教法
根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，我主要采用直觀演示法和操作探究法，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中學(xué)習(xí)新知識。
四、說學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生通過自主觀察、動手操作、合作交流等方式進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
通過展示三角板、五角星等實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出角，從而引入課題。
2、新授
找角：讓學(xué)生在教室里找一找角，并指給同桌看。
認識角：結(jié)合課件，介紹角的各部分名稱（頂點、邊）。
做角：讓學(xué)生用兩根紙條做一個活動角，通過操作感受角的大小變化。
畫角：教師示范畫角，學(xué)生練習(xí)畫角。
3、鞏固練習(xí)
完成教材中的練習(xí)題。
游戲：猜角的大小。
4、課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
5、布置作業(yè)
讓學(xué)生用彩色紙折出一個角，下節(jié)課展示。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說課稿 5
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元《角的初步認識》。
一、教材解讀
1、教材的編排特點
教材從學(xué)生熟悉的生活情境入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，逐步抽象出角的.幾何圖形，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
2、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位
本節(jié)課是學(xué)生在認識了線段的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)角的知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)：能初步認識角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角。
過程方法目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
三、教學(xué)重難點
重點：認識角的各部分名稱，會畫角。
難點：理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的大小有關(guān)。
四、教法與學(xué)法
教法：我將采用情境教學(xué)法、直觀演示法和操作實踐法。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流、實踐操作等方式進行學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放動畫，展示校園里的角，引出課題。
2、觀察操作，探究新知
找角：讓學(xué)生從生活中找角，感受角的存在。
認識角：通過觀察、觸摸，認識角的各部分名稱。
做角：用紙條或圖釘做角，體會角的大小變化。
畫角：教師示范，學(xué)生練習(xí)。
鞏固練習(xí)，深化理解
3、完成教材練習(xí)。
拓展練習(xí)：數(shù)角的個數(shù)。
課堂總結(jié)，拓展延伸
回顧本節(jié)課所學(xué)，布置課后任務(wù)，讓學(xué)生觀察生活中的角。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說課稿 6
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》。
一、教材分析
本節(jié)課在教材中的地位和作用
這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)認識了長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是進一步學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)。
1、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱。
讓學(xué)生初步學(xué)會用直尺畫角，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
2、教學(xué)重難點
重點：認識角的各部分名稱，初步學(xué)會畫角。
難點：理解角的`大小與兩邊張開的大小有關(guān)。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生以形象思維為主，好動、好奇心強，容易被新鮮事物吸引。但他們的空間觀念還比較薄弱，需要通過實際操作來建立角的概念。
三、教法與學(xué)法
教法：直觀教學(xué)法、演示操作法。
學(xué)法：自主探究法、合作交流法。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過播放動畫，展示三角形、五角星等圖形，引出角。
2、新授部分
找角：讓學(xué)生在教室里找角，感受角的存在。
認識角：利用教具，介紹角的各部分名稱。
畫角：教師示范畫角，學(xué)生動手畫角。
比較角的大小：通過操作活動，讓學(xué)生理解角的大小與什么有關(guān)。
3、鞏固練習(xí)
設(shè)計有趣的練習(xí)，如判斷角、數(shù)角等。
4、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
5、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家找一找家里的角，并說給家長聽。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說課稿 7
今天我說課的題目是《角的初步認識》，下面我將從以下幾個方面進行闡述。
一、說教材
教材的地位和作用
《角的初步認識》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的重要內(nèi)容。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了直線、線段的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為后續(xù)學(xué)習(xí)三角形、長方形等圖形的特征奠定了基礎(chǔ)。
1、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角，了解角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。
能力目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和抽象思維能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探索角的過程中，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、教學(xué)重難點
重點：認識角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。
難點：理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
二、說教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，我主要采用直觀演示法和操作實踐法進行教學(xué)。
三、說學(xué)法
在學(xué)法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式來學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過展示一些含有角的實物圖片，如三角板、剪刀等，讓學(xué)生觀察并找出其中的.角，從而引出本節(jié)課的主題——角的初步認識。
2、引導(dǎo)探究，認識角
找角：讓學(xué)生在教室里找一找角，并用手指一指。
摸角：讓學(xué)生摸一摸三角板上的角，感受角的特點。
認識角的各部分名稱：通過多媒體演示，介紹角的頂點和邊。
3、實踐操作，畫角
教師示范畫角的步驟。
學(xué)生模仿畫角，教師巡視指導(dǎo)。
展示學(xué)生畫的角，進行評價和糾正。
4、探索角的大小
讓學(xué)生用活動角做一做，比較角的大小。
小組討論：角的大小與什么有關(guān)？
教師總結(jié)：角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
5、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
完成教材中的練習(xí)題。
讓學(xué)生用角的知識設(shè)計一幅美麗的圖案。
6、課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，強調(diào)重點和難點。
7、布置作業(yè)
讓學(xué)生觀察生活中還有哪些地方有角，并記錄下來。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說課稿 8
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元《角的初步認識》。下面我將從以下幾個方面進行說課。
一、說教材
1、教材的地位和作用
“角的初步認識”是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。角作為一個基本的幾何圖形，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)幾何知識的重要基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。
能力目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和空間觀念。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探索角的過程中，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
3、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認識角的各部分名稱，會畫角。
教學(xué)難點：理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生思維活躍，好奇心強，但他們的抽象思維能力和空間觀念還比較薄弱。在教學(xué)中，要通過直觀的演示和實際的操作，幫助學(xué)生建立角的概念。
三、說教法與學(xué)法
1、教法
根據(jù)學(xué)生的認知特點和教學(xué)內(nèi)容，我主要采用直觀演示法和操作探究法。通過展示實物、圖片和多媒體課件，讓學(xué)生直觀地感知角；通過讓學(xué)生動手操作，如折角、畫角等，深入探究角的特征。
2、學(xué)法
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生在觀察、操作、交流中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過展示生活中常見的'含有角的物體，如三角板、五角星、扇子等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出其中的角，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
2、引導(dǎo)探究，認識角
結(jié)合實物，初步感知角：讓學(xué)生觀察三角板、五角星等物體上的角，并用手摸一摸，感受角的特點。
抽象出角的圖形：教師利用多媒體課件，從實物中抽象出角的圖形，讓學(xué)生觀察角的組成。
認識角的各部分名稱：教師講解角的頂點和邊，讓學(xué)生指一指角的頂點和邊。
3、動手操作，深化認識
制作角：讓學(xué)生用兩根硬紙條和一個圖釘制作一個活動角，通過操作感受角的大小變化。
比較角的大�。鹤寣W(xué)生用自己制作的活動角比較兩個角的大小，并小組討論角的大小與什么有關(guān)。
畫角：教師示范畫角的步驟，學(xué)生模仿畫角，教師巡視指導(dǎo)。
4、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
完成教材中的練習(xí)題，鞏固對角的認識。
讓學(xué)生找一找生活中還有哪些地方有角，并說一說。
5、課堂總結(jié)，評價反饋
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)角的特征和畫角的方法。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
6、布置作業(yè)
讓學(xué)生回家用一張紙折出不同大小的角，下節(jié)課帶來展示。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說課稿 9
今天我說課的題目是《角的初步認識》。下面我將從以下幾個方面展開我的說課。
一、教材分析
1、教材的編排意圖
《角的初步認識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。這部分知識是學(xué)生在已經(jīng)初步認識了長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的角，逐步抽象出角的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)角的度量和其他幾何圖形打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠初步認識角，知道角的各部分名稱，能辨認出角。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象概括能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認識角的各部分名稱，會辨認角。
教學(xué)難點：理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的`大小有關(guān)。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和動手操作能力，但對于抽象的幾何概念理解起來還有一定的困難。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過直觀的演示和實際的操作，幫助學(xué)生建立角的概念。
三、教法與學(xué)法
1、教法
根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和教材特點，我主要采用直觀演示法和操作探究法進行教學(xué)。通過多媒體課件、實物展示等手段，讓學(xué)生直觀地感知角；通過讓學(xué)生動手折角、畫角等操作活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究角的特征。
2、學(xué)法
在學(xué)法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在觀察、操作、交流、討論中，逐步認識角，掌握角的相關(guān)知識。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
通過播放動畫，展示校園生活中常見的角，如三角板的角、國旗的角等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出這些角，從而引出課題“角的初步認識”。
2、觀察感知，認識角
找角：讓學(xué)生觀察教室中的物體，找出其中的角，并指給同桌看。
摸角：讓學(xué)生摸一摸三角板上的角，感受角的頂點和邊。
畫角：教師在黑板上示范畫角，邊畫邊講解角的各部分名稱。
3、實踐操作，探究角
做角：讓學(xué)生用兩根紙條做一個活動角，通過拉動紙條，感受角的大小變化。
比角：讓學(xué)生用自己做的活動角與同桌的角進行比較，討論角的大小與什么有關(guān)。
折角：讓學(xué)生用一張紙折出不同大小的角，進一步體會角的大小。
4、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
完成教材中的練習(xí)題，如判斷哪些是角，哪些不是角。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖形中角的個數(shù)。
讓學(xué)生在生活中找一找角，并拍照記錄下來。
5、課堂總結(jié)，回顧反思
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括角的組成、角的大小與什么有關(guān)等。鼓勵學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會。
6、布置作業(yè)
讓學(xué)生回家用硬紙板制作一個角，下節(jié)課帶來展示。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說課稿 10
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》。
一、說教材
教材所處的地位和作用
“角的初步認識”這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。角是幾何圖形中最基本的圖形之一，通過學(xué)習(xí)角的初步認識，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的幾何圖形奠定基礎(chǔ)。
1、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合生活情境，初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會比較角的大小。
能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作、分析、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
2、教學(xué)重難點
重點：認識角的各部分名稱，會比較角的大小。
難點：理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生以形象思維為主，好動、好奇心強，容易被新鮮的事物所吸引。他們在生活中對角已經(jīng)有了一些感性的認識，但對于角的概念和特征還比較模糊。
三、說教法與學(xué)法
1、教法
基于以上學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下教學(xué)方法：
直觀演示法：通過展示實物、圖片、多媒體課件等，讓學(xué)生直觀地感受角的特征。
操作實踐法：讓學(xué)生通過動手操作，如折角、畫角、比角等活動，親身經(jīng)歷知識的形成過程。
啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)法
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
自主探究法：讓學(xué)生在觀察、操作、思考的基礎(chǔ)上，自主探究角的相關(guān)知識。
合作交流法：組織學(xué)生進行小組合作，共同討論、交流，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
四、說教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
通過展示生活中常見的含有角的.物體，如三角板、五角星、時鐘等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出這些物體上的角，從而引出本節(jié)課的課題——角的初步認識。
2、探究新知
認識角：結(jié)合實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察角的形狀，抽象出角的圖形，并介紹角的各部分名稱（頂點和邊）。
感受角：讓學(xué)生用手摸一摸角的頂點和邊，感受角的特點。
畫角：教師示范畫角的步驟，學(xué)生模仿畫角，并同桌之間互相評價。
比較角的大�。鹤寣W(xué)生用活動角做出不同大小的角，通過觀察、操作，小組討論角的大小與什么有關(guān)。
3、鞏固練習(xí)
完成教材中的練習(xí)題，如判斷哪些是角，哪些不是角；比較兩個角的大小等。
讓學(xué)生在教室里找一找角，并說一說。
4、課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，包括角的組成、角的大小比較等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會。
5、布置作業(yè)
讓學(xué)生回家找一找生活中還有哪些地方有角，并和家長說一說。
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