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如何制作英語手抄報
“手抄報”這一活動課,喚醒了學生的意識,培養了學生的學習興趣,指導了學生向生活學英語的方法。它是學生獲得知識信息,培養綜合能力的有效途徑,也是學生最喜愛的朋友。
“手抄報”顧名思義就是用手親筆抄寫的報刊,但是每一份手抄報的后面都包含著編者的辛勤勞動和聰穎的智慧。它是由學生個人根據自己的興趣愛好搜集材料,精心安排,一筆一畫制作的,它集英語、語文、數學、自然、社會、美術等知識于一體,是培養學生分析綜合能力的體現,對全面落實素質教育,培養具有創新意識、創造精神的人才具有很重要的意義。
學生的手抄報首先大大激發了學生濃厚的學習興趣。俗話說得好,“興趣是第一位老師”。有誰能在不喜歡的方面有所發展和造就?特別是中學生,由于年齡小,自制能力差,興趣對他們的自主學習顯得尤為重要。傳統的英語教學一般認為學生只有在課堂上才能學習英語知識,培養聽、說、讀、寫的能力,課下只有背課文,抄生詞,為了鞏固所學的字、詞、句,不知要抄寫多少遍。這樣地機械重復,枯燥呆板,學生越學越沒興趣,無形中加重了學生的課業負擔。如今教師的觀念改變了,學生的英語學習變得生動活潑。學生不僅在課堂上學知識,更重要的是大膽地走向課外。因為自己心愛的“手抄報”等著他們去設計、刊登,促使著他們去讀,去想,去觀察思考。
其次“手抄報”這一活動開闊了學生的視野,開發了學生的思維能力,培養了學生良好的學習習慣!笆殖瓐蟆钡膬热菽睦飦?于是學生們開始了廣泛的閱讀,在課間、飯前、飯后讀,在節假日也讀,大量地閱讀,不斷積累。他們獲得了很多書本上學不到的知識,綜合素質有了明顯地提高。
更重要的是,“手抄報”培養了學生動手、動腦的習慣,培養了他們的創新意識和創造能力,這正是時代的迫切需要。學生在課外閱讀中積累的知識很多,要制成手抄報需要巧妙設計,精心安排,這就要求每個學生必須大膽設想,尤其是版面設計,根據內容添加圖畫,使版面圖文并茂、活潑新穎,學生既陶冶了情操,又提高了審美能力和繪畫技巧。
對于英語手抄報,大家覺得陌生,不知道該如何制作。其實,英語手抄報的制作與語文手抄報的制作是異曲同工的,主要是把里面的語文文字變成英語,迫使學生去找英文文章,其它的都一樣。頭一兩次制作,可以給學生主題,比如以“TheOlympicGames”“Foodandhealth”“Travelling”等等為主題,這樣學生不會覺得毫無頭緒。同時又使學生去復習課文知識,去大量閱讀。
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