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      1. 教師支教實(shí)習(xí)心得

        時(shí)間:2024-03-07 08:52:04 實(shí)習(xí)心得 我要投稿

        教師支教實(shí)習(xí)心得

          某些事情讓我們心里有了一些心得后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家收集的教師支教實(shí)習(xí)心得,希望能夠幫助到大家。

        教師支教實(shí)習(xí)心得

        教師支教實(shí)習(xí)心得1

          如果課堂是老師的戰(zhàn)場(chǎng),那么一次次的課堂管理,無(wú)異于一場(chǎng)場(chǎng)心靈戰(zhàn)役。抓住敵人之弱點(diǎn),加以各種方式的攻擊手段,在冰火交融之時(shí),敵人自然不攻自破。在近一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,隨著我與學(xué)生們的相互摸索,這樣的感受愈加明顯。

          課堂管理是教師必備的技能,雖然傳道授業(yè)是教師的重要職責(zé),但是良好的學(xué)習(xí)效果需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊,如果整個(gè)教室混亂不堪,所有的教學(xué)設(shè)計(jì)將無(wú)法施展。所以,我們不能只會(huì)教,更要會(huì)管理。新型的課堂要求教師以學(xué)生為本,所有教學(xué)過(guò)程的實(shí)施都要考慮到學(xué)生。那么,將學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上,利用職權(quán)要求學(xué)生在課上規(guī)范自我、參與活動(dòng)這一過(guò)程變得尤為重要。

          回憶這一個(gè)月來(lái),真正推動(dòng)我課堂氛圍改變的,不是我的教學(xué)手段及技能,而是我愈加進(jìn)步的課堂管理。記得一開(kāi)始,我首次走入教室、走進(jìn)課堂,學(xué)生對(duì)我并不熟悉,他們心中充滿(mǎn)了好奇,充滿(mǎn)了欣喜。人在好奇的時(shí)候注意力最為集中,所以整個(gè)班級(jí)里課堂氛圍較好,學(xué)生們都像小小的雛鳥(niǎo),等待著、期盼著、高昂著頭,自然開(kāi)始的幾節(jié)課還是較為順利,不需要過(guò)多的管理。但是當(dāng)我摸索學(xué)生的同時(shí),這群孩子們開(kāi)始集體研究我、摸索我了,當(dāng)他們感受到老師并不是傳統(tǒng)意義上的死板的教師時(shí)。他們開(kāi)始就想著和老師套近乎、就覺(jué)得這個(gè)老師可以像朋友、這個(gè)老師會(huì)很溫柔,所以漸漸的他們開(kāi)始肆無(wú)忌憚了。

          我的第一次訓(xùn)斥和發(fā)火是在四班。那天,我們課堂原計(jì)劃是進(jìn)行一個(gè)活動(dòng),需要8位同學(xué)參與演示,這8位同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)確定好了,只需要他們繼續(xù)參與活動(dòng)就可以了。這一工作在別的班進(jìn)行的十分順暢,我原以為在四班也可以進(jìn)行的十分好的,但是,現(xiàn)實(shí)卻讓我無(wú)比的失望。在我下達(dá)了準(zhǔn)確的指令之后,那8位同學(xué)遲遲不上臺(tái),在臺(tái)下扭扭捏捏,班級(jí)里亂哄哄,見(jiàn)此情景,我正色說(shuō)道:“限時(shí)2分鐘,不上臺(tái),咱這個(gè)活動(dòng)就不進(jìn)行啦!”在我限時(shí)數(shù)數(shù)的時(shí)候,班級(jí)里更加混亂了,但是仍未有學(xué)生主動(dòng)上臺(tái),竟然還有相互推卸的,就這樣,隨著2分鐘時(shí)間到,臺(tái)上最終總算站齊了8位學(xué)生。學(xué)生們?cè)詾槲視?huì)就此罷休,繼續(xù)課堂。但我想,這是給這個(gè)班一記重?fù)舻淖詈脮r(shí)刻。于是我停下教學(xué),首先對(duì)他們的表現(xiàn)提出嚴(yán)厲的批評(píng),借此對(duì)他們班從開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)“算了個(gè)總賬”。在此過(guò)程中,我對(duì)于課堂上不好的現(xiàn)象重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)批評(píng),但是不具體到學(xué)生姓名。我用最直擊心靈的語(yǔ)言攻破他們的心理防線,讓他們意識(shí)到這樣的事不應(yīng)該做,如果他們?cè)俜笇⒚媾R最不想看到的懲罰。其實(shí)他們很喜歡我這樣的年輕老師,他們也希望有更加多樣的教學(xué)方法,但是如果他們不能?chē)?yán)格要求自己,我就會(huì)讓他們不想看到的、不想體驗(yàn)到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),并不是所謂的寫(xiě)檢討、體罰,而是所有希望期待變?yōu)榕萦暗臒o(wú)奈與失落。教育不應(yīng)該僅僅是批評(píng),還得加上鼓勵(lì)與肯定,所以,在課堂氣氛低落的時(shí)候,我也對(duì)一些平時(shí)“看起來(lái)調(diào)皮”的孩子給予鼓勵(lì),因?yàn)槲也幌M业恼n上大家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢說(shuō)話(huà)、不敢表現(xiàn)、呆板教條,我希望我的課堂是活躍的。所以我給予這些調(diào)皮孩子、以及那些默默無(wú)聞努力的孩子、一直積極參與的孩子高度評(píng)價(jià),我希望能在這些孩子們的帶動(dòng)下,整個(gè)班級(jí)積極向上、形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體,這樣的班級(jí),課堂上老師才能發(fā)揮更多的能量。在這樣一個(gè)暴風(fēng)驟雨與春風(fēng)細(xì)雨交織的“道德教育”之后,班級(jí)氛圍出現(xiàn)很大的改觀,學(xué)生們形成相互管理的'良好風(fēng)氣。比如我在授課時(shí)如果有學(xué)生還喋喋不休的,班里就會(huì)有學(xué)生小聲的去提醒,這就省去了我管理的步驟,效果也會(huì)更好。

          就這樣,每一節(jié)課,我都去體會(huì)、去嘗試,學(xué)會(huì)在學(xué)生需要關(guān)注的時(shí)候去關(guān)注、需要安慰的時(shí)候安慰,我的課堂也變得更加生動(dòng)有趣,學(xué)生的參與度也慢慢提高。在課堂上、課堂下我都會(huì)主動(dòng)與學(xué)生接觸,了解他們的內(nèi)心需求,對(duì)學(xué)生實(shí)施分層管理。學(xué)習(xí)好的、能積極向上的,我多采取溫柔的鼓勵(lì)、貼心的幫助;對(duì)于學(xué)習(xí)平平、不敢表現(xiàn)的,我會(huì)多給予機(jī)會(huì),讓她能認(rèn)可自己、讓同學(xué)能更好的肯定她,幫助她樹(shù)立信心;對(duì)于上課活潑但是成績(jī)稍差的,我會(huì)時(shí)不時(shí)提問(wèn)他,或者給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),適當(dāng)?shù)囊残⌒〉呐u(píng)懲戒,讓他明白我的底線,讓他能好好的規(guī)范自己,最重要的是降低他在課堂上起負(fù)面影響的可能性,盡量將他往好的方向去引導(dǎo)。所以我的課堂開(kāi)始 “深得民心”,課上幾乎沒(méi)有睡覺(jué)的,即使犯困也會(huì)強(qiáng)忍著,課堂氛圍活而不亂,很多老師都夸獎(jiǎng)學(xué)生在我課上的表現(xiàn)呢!

          通過(guò)我的親身經(jīng)歷,我認(rèn)為,課堂管理的核心是“信服”,學(xué)生信服你的為人、信服你的教學(xué)、信服你的話(huà)語(yǔ)、信服你的管理,課堂才能真正的被管理起來(lái)。單純的獨(dú)角戲、生硬的懲罰與呵斥,不是管理的最佳手段,抓住人心,滿(mǎn)足心靈的需求,管理才能游刃有余。雖然我的課堂還存在很多不足,但是我會(huì)繼續(xù)細(xì)細(xì)鉆研,珍惜這段寶貴的時(shí)光,爭(zhēng)取獲得更多的經(jīng)驗(yàn)!

        教師支教實(shí)習(xí)心得2

          在xx二中的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了,這段時(shí)間的生活就像個(gè)五味瓶,酸甜苦辣應(yīng)該說(shuō)都讓我體會(huì)到了,當(dāng)然我的收獲也不少。在這期間,我成長(zhǎng)了很多,也體驗(yàn)到從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變成為教師的身份這個(gè)過(guò)程的滋味。

          第一周的前三天,我先跟著指導(dǎo)老師聽(tīng)課,跟著適應(yīng)學(xué)生。數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科,基礎(chǔ)很重要,知識(shí)點(diǎn)講解也要講解清晰,用詞明確,指導(dǎo)老師的課讓我學(xué)到了很多,也讓我明白了一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的`素質(zhì),讓我知道該如何提升自己。通過(guò)好好的備課和指導(dǎo)老師的指導(dǎo),我第一次登上了講臺(tái),我發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有我想象中的緊張感,反而感受到了身為教師的榮譽(yù)和責(zé)任感,學(xué)生也很配合我,課堂氣氛也比較融洽,我認(rèn)為這是一個(gè)好的開(kāi)始。

          我上課的時(shí)候,我的指導(dǎo)老師會(huì)來(lái)聽(tīng)我的課,來(lái)給我建議。我先開(kāi)始在上習(xí)題課時(shí)根據(jù)慣性思維,一般是按順序處理題目,我的指導(dǎo)老師建議我可以將習(xí)題歸納總結(jié)在一起,變成一個(gè)題型的重點(diǎn)突破從而加強(qiáng)鞏固,加深這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生們頭腦里的記憶。我認(rèn)為這個(gè)建議很對(duì),教學(xué)生一杯水我會(huì)準(zhǔn)備一桶水甚至一海洋,數(shù)學(xué)題目我也在歸納總結(jié)題型,相信我會(huì)有提高,自己也會(huì)從中受益。在講了新課后,我感覺(jué)僅僅準(zhǔn)備教案和做練習(xí)題是不夠的,還得考慮到課堂上發(fā)生的各種突發(fā)情況。我在這方面會(huì)努力的改進(jìn),堅(jiān)持寫(xiě)教案和歸納總結(jié)反思,多聽(tīng)老師們的課,積極主動(dòng)的向老師們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn),在備課方面一定會(huì)做到充分的地步,將要講的新知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)了然于心。

          我在這一個(gè)月與學(xué)生之間的相處中,也開(kāi)始慢慢了解了學(xué)生,他們都是特別善良的好孩子,只是有時(shí)候自控能力差了點(diǎn),通過(guò)課后談心,指導(dǎo)他們做題等辦法,能讓他們感受到老師對(duì)他們是一視同仁的,公平對(duì)待的,就是用心去感化他們,F(xiàn)在有些學(xué)生主動(dòng)要求我給他們?cè)谡n余時(shí)間補(bǔ)課,拓展知識(shí),這讓我感到很欣慰,就算是之前搗亂的學(xué)生,如果這節(jié)課表現(xiàn)好,保持了紀(jì)律,也會(huì)在課后求表?yè)P(yáng)。他們其實(shí)都希望受到老師關(guān)注,被重視才會(huì)給他們信心學(xué)習(xí)。情況在慢慢的變好,不過(guò)現(xiàn)在課堂紀(jì)律還不能完全保持,這是一個(gè)問(wèn)題。關(guān)于這一點(diǎn),我會(huì)做到賞罰分明。

          我很感謝能來(lái)到xx二中,能碰上這么好的指導(dǎo)老師和這么好的崗友。因?yàn)楸救俗陨碛悬c(diǎn)慢熱,也不怎么會(huì)說(shuō)話(huà),但是他們都很照顧我。我會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)和緣分,努力提升自己,鍛煉自己能力,相信在半年后能看到更好的自己,能夠擔(dān)當(dāng)起教師這個(gè)偉大的職業(yè)。

        教師支教實(shí)習(xí)心得3

          都說(shuō)老師要公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生,沒(méi)有優(yōu)生差生之分,沒(méi)有貧窮貴賤之分,作為我們教師怎樣才能做到把愛(ài)的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生呢,每名教師所教班級(jí)不同,水平參差不齊,如何做到關(guān)注到每個(gè)學(xué)生是我們所要思考的問(wèn)題,我就遇到了這樣的情況。

          兩個(gè)班級(jí),在一班氣氛活躍,基礎(chǔ)知識(shí)掌握快,但是二班卻氣氛沉悶,對(duì)于講課內(nèi)容沒(méi)有回應(yīng)。同樣的講課內(nèi)容,同樣的講課方式,在兩個(gè)班就會(huì)收到不一樣的效果,這讓我不斷反思,不斷總結(jié),到底是在哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。

          首先我想到的是,可能是因?yàn)槲业闹笇?dǎo)老師是一班的班主任,接觸稍微多一點(diǎn),而對(duì)于二班的學(xué)生只有上課時(shí)間才會(huì)接觸,所以對(duì)于他們了解不多,在關(guān)系上有些不太親近,在以后的教學(xué)中我會(huì)多多了解學(xué)生,拉近我們之間的距離。

          其次,我忽略了一班和二班學(xué)生的差異,對(duì)于一班,會(huì)有少數(shù)同學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),而對(duì)于二班,就可能需要老師的鞭策,而且由于懶惰,而我所教授的學(xué)科又屬于理論背誦的性質(zhì),而且,他們無(wú)法區(qū)分上課與下課對(duì)待老師的態(tài)度,會(huì)認(rèn)為下課你對(duì)于他們的嬉戲的縱容也可以放到課堂上,這讓我認(rèn)為在之后的教學(xué)中會(huì)改變方法。

          第一,在我看來(lái),對(duì)于這種情況,教師最首要的任務(wù)就是擺正心態(tài),不要從心理上就開(kāi)始疏遠(yuǎn)、討厭甚至嫌棄一個(gè)班級(jí),每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,都有自己獨(dú)立的思想,是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,不能將自己的思想強(qiáng)加于他們,更何況對(duì)于職教這些有性格有個(gè)性的'孩子。

          第二,要公正合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師不應(yīng)以自己的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)處理師生關(guān)系,要給所有學(xué)生提供平等的受教育的機(jī)會(huì)。野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài),這就是真理。

          第三,對(duì)待不同班級(jí)因材施教,兩個(gè)班的情況不同,當(dāng)然最后采用的教學(xué)模式,教學(xué)方法也不同,這是我之前所忽略的一個(gè)重要元素。

          教育事業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的事業(yè)。在一定程度上,教育事業(yè)要求我們愛(ài)學(xué)生,愛(ài)學(xué)生也就是愛(ài)教育事業(yè)。愛(ài)學(xué)生就要公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生,將愛(ài)播撒給每一個(gè)人。

        教師支教實(shí)習(xí)心得4

          “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。”在過(guò)去的兩年半時(shí)間里,我以一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo),全面嚴(yán)格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。

          “教師是人類(lèi)靈魂的工程師!睅е@樣的目標(biāo)和驕傲,我進(jìn)入了教師實(shí)習(xí)之旅,在正定鎮(zhèn)中學(xué),我第一次深入到學(xué)生之中,接觸這群可愛(ài)的孩子們。教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中,在這里有歡樂(lè)、喜悅當(dāng)然也少不了有挫折和困難。

          我實(shí)習(xí)的班級(jí)是七年級(jí)七班和八班的孩子們,看著一群十來(lái)歲的孩子們,又可愛(ài),又活潑,與好動(dòng),又調(diào)皮。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面就是聽(tīng)課,實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內(nèi)容,而是聽(tīng)指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法、講課思路等。我很有幸聽(tīng)了一節(jié)鎮(zhèn)中的英語(yǔ)公開(kāi)課,這節(jié)課內(nèi)容精煉、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活躍,讓我耳目一新。課后學(xué)校安排了評(píng)課,各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言,主題有重難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流情況、導(dǎo)學(xué)稿的應(yīng)用和課件制作等,大家提出諸多有創(chuàng)設(shè)行的建議。評(píng)課后,我的指導(dǎo)老師孫老師教導(dǎo)我說(shuō)評(píng)課應(yīng)該注重幾點(diǎn)內(nèi)容:先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題,其次是教師對(duì)重難點(diǎn)的區(qū)分和處理,隨后是師生交流情況等。這次聽(tīng)公開(kāi)課,讓我覺(jué)得,學(xué)校教學(xué)要求的不僅是學(xué)科教育知識(shí),還有很多其他的技能技巧。這次聽(tīng)評(píng)課后,我根據(jù)課程去聽(tīng)課,做好詳細(xì)的記錄,亦能在最短的時(shí)間內(nèi)提高自身的水平。

          實(shí)習(xí)是師范生重要的一課,付出了便有收獲,我很幸運(yùn)地在大三就參加了教育實(shí)習(xí),通過(guò)這次重要的`聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),更明白了要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力,走入社會(huì),需要學(xué)習(xí)的東西還很多。在這次聽(tīng)評(píng)課交流活動(dòng)中,我頁(yè)體會(huì)到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。只有堅(jiān)持自我,不斷努力,才會(huì)不斷的完善自己,取得成功。實(shí)習(xí)不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的更好。

        教師支教實(shí)習(xí)心得5

          新課程理念觀提倡課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體,教師加以引導(dǎo)。子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也!闭n堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),良好的問(wèn)題是學(xué)生和老師交流的紐帶。實(shí)習(xí)教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),提高課堂提問(wèn)質(zhì)量,提高學(xué)生課堂參與度。

          在上《陋室銘》這篇課文時(shí),我在課堂上正在講課時(shí),提出了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答。尷尬的是,舉手的人寥寥無(wú)幾。我叫了劉同學(xué)回答問(wèn)題,他的語(yǔ)文成績(jī)不是很好。站起來(lái)之后說(shuō)的答案不正確,我又給了提示,讓他思考了一會(huì)兒。但是劉同學(xué)回答的還是不正確。不僅他覺(jué)得尷尬,我也覺(jué)得尷尬。但是我還是表演了他的積極舉手的行為。課后我及時(shí)進(jìn)行了反思。老師在課堂上經(jīng)常會(huì)提出一些問(wèn)題,但是問(wèn)題有難有易。我在叫同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)該考慮到同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于劉同學(xué),我應(yīng)該讓他回答一些適合他的問(wèn)題,一次次的成功有助于劉同學(xué)提高學(xué)習(xí)的積極性,建立自信心。劉同學(xué)在二次思考后沒(méi)有給出正確答案對(duì)他是一種打擊。經(jīng)過(guò)此次課堂事件,我也總結(jié)了一些課堂提問(wèn)的經(jīng)驗(yàn)。

          首先,問(wèn)題的選擇要得當(dāng)。提問(wèn)要緊緊圍繞著教學(xué)的重難點(diǎn),要有利于知識(shí)的理解;提問(wèn)要難易適度,做到使學(xué)生踮踮腳,夠的著,結(jié)合這堂課,我提問(wèn)時(shí)要考慮劉同學(xué)的.語(yǔ)文成績(jī)和接受程度;提問(wèn)應(yīng)盡可能的與學(xué)生的生活密切相關(guān),有助于同學(xué)的理解與回答。其次,在提問(wèn)時(shí)注意語(yǔ)言的組織。語(yǔ)言要具體明確,問(wèn)題要表述的清晰、簡(jiǎn)潔。問(wèn)題要使學(xué)生清楚地知道要回答的是什么,切忌模棱兩可,使學(xué)生產(chǎn)生理解上的模糊性。再次,提問(wèn)后要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。我叫劉同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)忽略了這一點(diǎn)。留給學(xué)生充分的思考時(shí)間,而不是急于讓學(xué)生做答,這樣才有利于學(xué)生的理解和掌握。最后,當(dāng)同學(xué)答不上來(lái)時(shí)可以給學(xué)生適度的提示并注意評(píng)價(jià)學(xué)生的答案。在這節(jié)課上,當(dāng)劉同學(xué)回答不上來(lái)時(shí),我沒(méi)有給他恰當(dāng)?shù)奶崾,啟發(fā)他思考。而不是讓學(xué)生尷尬老師也尷尬。也沒(méi)有給予他恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),我可以適當(dāng)處理、拓展、提升他的回答。

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是引導(dǎo)者和幫助者。精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),架好課堂溝通交流的橋梁。讓學(xué)生積極參與課堂,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        教師支教實(shí)習(xí)心得6

          新課程改革要求我們改變過(guò)去單純傳授既有知識(shí)的填鴨式教育模式,轉(zhuǎn)而進(jìn)行傳授學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生創(chuàng)造力的新型教育模式。這句話(huà)也給我們每位“準(zhǔn)老師”提出了更高的要求。對(duì)于新教師而言,由于在教師的道路上的摸索時(shí)間不長(zhǎng),那么怎么才能理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的化學(xué)知識(shí)更好的傳授給學(xué)生呢?

          第一步,在進(jìn)行新授課之前一定要了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)于新知識(shí)的接受程度決定了在新授課中教師講解知識(shí)的深度以及語(yǔ)言。比如,學(xué)生對(duì)于抽象的化學(xué)能的變化接受程度比較低,則要求教師在授課過(guò)程中難度要循序漸進(jìn),不能講解過(guò)程中直接“一步到位”得到答案。并且,教師在講解過(guò)程中可以使用形象的“水往低處流”來(lái)幫助學(xué)生理解化學(xué)能的相關(guān)轉(zhuǎn)化。

          第二步,在新授課的過(guò)程中課堂引入后要進(jìn)行設(shè)問(wèn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是,在設(shè)問(wèn)時(shí)我們應(yīng)該以學(xué)生的知識(shí)水平為依據(jù),提出的問(wèn)題要有層次(即難度要分明)、問(wèn)題要清楚。很多時(shí)候,教師在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí)過(guò)于理想化,導(dǎo)致課上學(xué)生聽(tīng)不明白問(wèn)題。

          第三步,提出問(wèn)題之后,要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)于問(wèn)題的看法以及疑難點(diǎn)比較一致,通過(guò)及時(shí)的討論,學(xué)生可以充分地進(jìn)行思考,集思廣益,從而使教學(xué)的重難點(diǎn)得到突破。同時(shí),及時(shí)有效地小組討論可以使學(xué)生參與到課堂中來(lái),激發(fā)其探索知識(shí)的興趣。當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí),學(xué)生也會(huì)有一種喜悅和自豪感,從而進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。討論在化學(xué)課堂中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求下的“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。

          第四步,討論后,用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解并接受新知識(shí);瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)在整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)中起著重要作用。以原電池的講解為例,授課過(guò)程中教師提出問(wèn)題:為什么將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后會(huì)有電流通過(guò)?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后得到理論上的答案:是因?yàn)殡娮拥囊苿?dòng)。但是學(xué)生心中會(huì)有疑問(wèn):事實(shí)真是如此嗎?這時(shí),教師通過(guò)演示銅鋅硫酸電池的實(shí)驗(yàn),可以從直觀的角度幫助學(xué)生理解原電池的原理,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

          第五步,新知識(shí)講授完畢后,要及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)。當(dāng)然,小結(jié)的方式多種多樣,可依據(jù)自身的情況酌情而定。但是需要注意的是,小結(jié)過(guò)程要讓學(xué)生積極參與,即學(xué)生總結(jié),教師輔助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)框架的梳理。讓學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中,查漏補(bǔ)缺,做到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的.“新舊知識(shí)的合理構(gòu)建”。

          最后,要配以典型的例題或者實(shí)際的生活情境來(lái)幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。比如,學(xué)習(xí)完氯氣的性質(zhì)后,教師可以給出同學(xué)們一個(gè)實(shí)例:某地發(fā)生了氯氣泄漏事故,如果你是消防員會(huì)如何疏散當(dāng)?shù)厝罕娔?通過(guò)一個(gè)實(shí)際的生活應(yīng)用,即讓學(xué)生復(fù)習(xí)了氯氣的相關(guān)知識(shí),又讓學(xué)生體會(huì)道路化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,掌握了一項(xiàng)技能,提高了學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的設(shè)定,來(lái)呼應(yīng)化學(xué)要與實(shí)際的生產(chǎn)生活相聯(lián)系的思想。

          完整的化學(xué)新授課流程應(yīng)依據(jù)教師及學(xué)生的具體情況靈活變通,但是無(wú)論是哪種情況,我們每位“準(zhǔn)老師”都要記住新課標(biāo)下的核心思想——以學(xué)生為主體。只有以學(xué)生為主體,站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題才能做到真正意義上的“傳道授業(yè)解惑也”。

        教師支教實(shí)習(xí)心得7

          在來(lái)到xx中學(xué)整整一個(gè)月的那一天,我展示了我人生中的第一堂公開(kāi)課。

          從第四周的第二次教研的時(shí)候就接到通知,第五周要安排我們實(shí)習(xí)生進(jìn)行公開(kāi)課的展示,當(dāng)時(shí)的我,心里除了激動(dòng)、雀躍,還有緊張。畢竟才站上三尺講臺(tái)一個(gè)月,很多理論知識(shí)雖然都在頭腦中,但是把它們展現(xiàn)出來(lái)并不容易。

          為了展示好這節(jié)課,翻閱課本、教參,上網(wǎng)查資料、看優(yōu)秀教學(xué)視頻,做完P(guān)PT后和指導(dǎo)老師一起觀看商量如何改進(jìn),和辦公室里的數(shù)學(xué)老師一起探討這節(jié)課如何把重點(diǎn)更突出的表達(dá)出來(lái),講學(xué)內(nèi)容量是否合適,修修改改終于敲定好上課需要用的課件。其實(shí),不管是否是講公開(kāi)課,上課前課件的制作,教案的編寫(xiě),都該盡心盡力的去做,不只是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé),更是對(duì)教育工作的負(fù)責(zé)態(tài)度。畢竟,教育工作是個(gè)良心活,人,要對(duì)得自己的良心。

          經(jīng)過(guò)幾天精心的準(zhǔn)備,終于在3月15日星期三的上午第三節(jié)課,給全校的數(shù)學(xué)老師展示了我得課堂風(fēng)采。還沒(méi)打預(yù)備鈴時(shí),便看到了每次教研都會(huì)和我親切交談的兩位高二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,拍拍我的肩膀和我說(shuō)很期待我的公開(kāi)課,這讓我有點(diǎn)受寵若驚,又激動(dòng)又緊張。早早地來(lái)到我得授課班級(jí)—高一年級(jí)288班。本來(lái)馮斌老師說(shuō)讓我借高一290班重點(diǎn)班的學(xué)生講公開(kāi)課,但我想了想,288班是我從步入工作就帶的班級(jí),雖然學(xué)生成績(jī)不太好,但我們彼此之間有的師生關(guān)系,師生默契,是在290班體現(xiàn)不出來(lái)的。

          剛開(kāi)始上課的時(shí)候,站在講臺(tái)上,我的腿都在發(fā)抖,當(dāng)我喊‘上課’,班長(zhǎng)喊‘起立’,學(xué)生們卯足勁喊‘老師好’的時(shí)候,緊張的情緒瞬間 不見(jiàn)了。接下來(lái),就是有條不紊的上課環(huán)節(jié)。從情境導(dǎo)入,我沒(méi)有選擇課本上的例子,給大家以人的最美身型—黃金分割線,女生穿高跟鞋為例,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不等關(guān)系。緊接著,讓學(xué)生們自行舉例身邊生活中的.不等關(guān)系,并啟發(fā)學(xué)生自己概括出如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)不等關(guān)系,整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)輕松活躍,但又不偏離教學(xué)內(nèi)容。接著又從飲食中的不等關(guān)系,交通中的不等關(guān)系,生產(chǎn)生活中的不等關(guān)系發(fā)現(xiàn)規(guī)律,來(lái)啟發(fā)同學(xué)們用不等式(組)來(lái)表達(dá)不等關(guān)系。緊接著,進(jìn)入了這節(jié)課的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn):作差法比較大小。通過(guò)總結(jié)步驟,做例題,來(lái)讓大家更深刻的認(rèn)識(shí)到如何應(yīng)用作差法比較大小。然后進(jìn)行課堂小結(jié),布置作業(yè)。一節(jié)課,就這樣結(jié)束了。

          3月16日周四下午第四節(jié)課我們又展開(kāi)了每周一次的教研,各位老師就我的公開(kāi)課進(jìn)行討論,我也進(jìn)行了自我反思檢討,優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)出來(lái)共以下幾點(diǎn):

          講話(huà)語(yǔ)速偏快,學(xué)生們可能反應(yīng)不過(guò)來(lái),跟不上;

          講得太多,留給學(xué)生思考的問(wèn)題比較少;

          上課多與學(xué)生互動(dòng),提高大家的上課積極性;

          舉例多舉一些學(xué)生感興趣的生活中的問(wèn)題;

          上課多用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,給學(xué)生們營(yíng)造數(shù)學(xué)氛圍;

          備課一定要充分,尤其是備學(xué)生,要設(shè)想到各種課堂上學(xué)生的突發(fā)狀況;

          相信有了這次的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)老師們對(duì)我的肯定和建議,在以后的教學(xué)工作中能讓自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能越來(lái)越棒。

        教師支教實(shí)習(xí)心得8

          實(shí)習(xí)的日子實(shí)在是過(guò)得飛快,彈指一揮間,一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月。雖然在中學(xué)當(dāng)了整整一個(gè)月的實(shí)習(xí)老師,每天都在和老師,學(xué)生,教案,教材,以及各種練習(xí)冊(cè)打交道,但我在學(xué)科教學(xué),課堂管理,時(shí)間安排等方面還是有很多的疑問(wèn)不知道應(yīng)該如何解決,一直都在大小的事情中不停地忙碌著,也好似沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)思考一下遇到的問(wèn)題,偶爾和一起實(shí)習(xí)的崗友們閑聊,各自的問(wèn)題也是很相似,差不多都是圍繞著學(xué)生如何如何不聽(tīng)講,不寫(xiě)練習(xí)和作業(yè),課下不復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),考試各種抄襲和作弊,就連平時(shí)的作業(yè),許多人也是互相抄襲,明知?jiǎng)e人做的不一定是準(zhǔn)確的,也懶得自己動(dòng)動(dòng)腦子想一想,翻開(kāi)書(shū)來(lái)看一看,動(dòng)起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),當(dāng)然,老師發(fā)下來(lái)作業(yè)和卷子,也沒(méi)有多少人真正重視起來(lái),認(rèn)真聽(tīng)老師講解習(xí)題,及時(shí)改正錯(cuò)誤,做好筆記下次爭(zhēng)取不再犯同樣的錯(cuò)誤。

          學(xué)生們出現(xiàn)這些問(wèn)題,說(shuō)明我在教學(xué)和管理上還有很大的欠缺。在我的兩個(gè)班上,以上的`這些問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn),在課堂上,總會(huì)有幾個(gè)同學(xué)不停地說(shuō)話(huà),管了他們一兩次也不奏效,依舊是我講我的,他說(shuō)他的,不能把注意力放到學(xué)習(xí)上來(lái),還有學(xué)生愛(ài)搞小動(dòng)作,隨便是個(gè)什么小玩意兒都?jí)蛩嫔弦魂噧,手上忙著,嘴里也不閑著,偷偷地趁我不注意就往嘴里塞零食,搞的教室里“烏煙瘴氣”,說(shuō)他一次也許會(huì)老實(shí)一會(huì)兒,可沒(méi)過(guò)幾分鐘再看他手里又在玩著別的東西,就算是沒(méi)收也管不住他的玩心。有些同學(xué)看似很老實(shí),卻也沒(méi)有聽(tīng)講,兩本書(shū)一起看,上面是小書(shū),下面是課本,老師來(lái)看時(shí)就把書(shū)立起來(lái),讓老師誤以為他是在看著書(shū),其實(shí)腦子早就跑到了千里之外的地方。另一些同學(xué)確實(shí)是在學(xué)習(xí),不過(guò)卻是在學(xué)習(xí)別的學(xué)科,或是在寫(xiě)著其他學(xué)科的作業(yè),真不知道是他們作業(yè)太多了實(shí)在寫(xiě)不完要占用英語(yǔ)課來(lái)寫(xiě),還是英語(yǔ)課實(shí)在沒(méi)意思,課本不用老師講就會(huì),隨便寫(xiě)寫(xiě)其他作業(yè)來(lái)打發(fā)時(shí)間。

          我想這些問(wèn)題從根本說(shuō)還是我這個(gè)英語(yǔ)老師對(duì)他們要求太松了,對(duì)他們一直都太仁慈了,沒(méi)有在學(xué)生心里樹(shù)立老師的威嚴(yán),自然學(xué)生也不會(huì)乖乖地把學(xué)習(xí)英語(yǔ)放在心上,反正不管自己學(xué)與不學(xué)老師都不會(huì)拿自己怎么樣,既然這樣,為什么還要吃苦費(fèi)力的上課聽(tīng)講,爭(zhēng)分奪秒地記東西,寫(xiě)沒(méi)完沒(méi)了作業(yè),應(yīng)付一次又一次的階段測(cè)試呢?我知道學(xué)生心里面一定會(huì)這樣想,但卻一直沒(méi)有對(duì)他們采取過(guò)于強(qiáng)硬的手段,我希望我的一次次忍耐妥協(xié)與讓步能夠換回學(xué)生的理解與反思改過(guò),然而現(xiàn)實(shí)一次次證明我這樣做完全是放任自流,一切都是我的一廂情愿,學(xué)生非但不買(mǎi)帳還會(huì)變本加厲,以為這個(gè)老師好欺負(fù),完全不用把他放在眼里,覺(jué)得自己在這個(gè)師生角力的戰(zhàn)場(chǎng)上取得了完全的勝利?晌也⒉皇撬麄兿氲哪欠N老師,我這樣做的本意只是想對(duì)他們好一點(diǎn),不過(guò)沒(méi)有用在適合的學(xué)生身上,沒(méi)有一次就看清他們的真面目。對(duì)他們,甜言蜜語(yǔ)、好言相勸都沒(méi)有實(shí)際的作用,他們是“吃硬不吃軟”,就像是犁地的牲畜,不揮舞著鞭子從它們身后猛力的打,它們就懶得向前邁出一小步,不挨打就不干活,你越是可憐他、心疼它,它越是不怕你,還以此跟你講條件,完全顛倒了這“主仆尊卑”的身份。

          在此,我也要再一次反省自己,沒(méi)有從一開(kāi)始管好學(xué)生,導(dǎo)致現(xiàn)在的問(wèn)題百出,即便是現(xiàn)在使出了強(qiáng)硬手段,學(xué)生也不會(huì)認(rèn)為老師會(huì)動(dòng)真格的了,反倒是以為老師出了什么問(wèn)題。其實(shí),在我看來(lái),為師之道,重在“剛?cè)岵?jì)”!皠偂蹦軌蛘饝貙W(xué)生,使得自己在學(xué)生面前不怒而威,讓學(xué)生從心底里敬畏老師,不敢輕易犯錯(cuò)給自己惹事!叭帷蹦軌?qū)W(xué)生“曉之以理,動(dòng)之以情”,走進(jìn)學(xué)生心里去,由內(nèi)而外地感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在,然后主動(dòng)地朝著正確的方向努力前進(jìn)。

        教師支教實(shí)習(xí)心得9

          早上我突然接到通知,張寶校長(zhǎng)要來(lái)聽(tīng)我的課,我是無(wú)比緊張的,由于是在第二節(jié)課聽(tīng)課,我第一節(jié)課在另一個(gè)班試講了一下,感覺(jué)還不錯(cuò)。

          但是第二節(jié)課上課后,我的課件在聽(tīng)課的班里打不開(kāi)了,我一下子就慌了,頓時(shí)不知道如何是好,面對(duì)下面也很緊張的學(xué)生,我還是硬著頭皮講課了,沒(méi)有課件額輔助,課上的教學(xué)明顯沒(méi)有另一個(gè)班的連貫,我在黑板上畫(huà)出了我在課件上的表格等內(nèi)容,努力把課堂弄得生動(dòng)一些,但是,學(xué)生可能也感到我的緊張,他們的活躍度大打折扣,一節(jié)課下來(lái),我自己都覺(jué)得課堂相當(dāng)沉悶,教學(xué)效果不好,課堂參與度也不高。

          課后一同聽(tīng)我課的英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)和校長(zhǎng)給我指出了課堂的不足,校長(zhǎng)說(shuō),我對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握得不好,不熟練,依托課本,由于課件沒(méi)法用,缺少畫(huà)面感,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊密,過(guò)渡生硬,由于我的課堂用語(yǔ)太過(guò)復(fù)雜,所以我不得不和學(xué)生翻譯指令,然后重復(fù),這一點(diǎn)也不應(yīng)該,我應(yīng)該使我的課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單,準(zhǔn)確。我對(duì)回答問(wèn)題學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠具體,簡(jiǎn)單的good不夠具體,我的提問(wèn)方式也不是很好,我應(yīng)該多聽(tīng)一聽(tīng)指導(dǎo)老師的提問(wèn)方式。針對(duì)校長(zhǎng)提出的這些問(wèn)題,我現(xiàn)在在改善,每天都會(huì)去聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,每節(jié)課都注意她的提問(wèn)方式,以及如何具體評(píng)價(jià)學(xué)生,看看她的教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡是如何平緩有序的進(jìn)行的,我每次備的課都會(huì)先和指導(dǎo)老師說(shuō)一下怎么講,然后根據(jù)指導(dǎo)老師意見(jiàn)改善。

          李鴻雁老師提出的問(wèn)題有,我教學(xué)的.整體感念不好,教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡比較生硬,教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步的目的不夠明確,教學(xué)中對(duì)中考的知識(shí)滲透較少,沒(méi)有很好地了解中考形式。還有就是我的氣場(chǎng)不夠,還沒(méi)有完全在講臺(tái)上放開(kāi)自己。針對(duì)李老師提出的這些問(wèn)題,我已經(jīng)在慢慢改善了,在備課的時(shí)候時(shí)刻謹(jǐn)記我這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是什么,平時(shí)多看看中考題,研究一下中考題考試方向。

          盡管被聽(tīng)課很緊張,但是聽(tīng)完課老師和校長(zhǎng)的反饋,不僅提出問(wèn)題而且為我提出解決問(wèn)題的辦法,讓我收獲頗多,我相信我的進(jìn)步會(huì)很大。讓我在以后的幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中有了努力的方向,具體而又確實(shí)可行的建議,讓我在備課以及講課中有了很大的幫助。

        教師支教實(shí)習(xí)心得10

          要想讓自己變得優(yōu)秀,那么就要勇敢尋找挑戰(zhàn),所以我選擇了頂崗支教這個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。不斷地鍛煉自己,希望能提升自己,讓自己成長(zhǎng)。一個(gè)年輕人的成長(zhǎng),定要經(jīng)歷困難的磨練。成長(zhǎng),如果因?yàn)橛辛舜煺鄱纯喽瘋丝s,那么人生將不會(huì)出現(xiàn)成功、幸福和希望。磨練是成長(zhǎng)之路上必經(jīng)的坎坷。一個(gè)人如果從來(lái)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)磨練,那他永遠(yuǎn)也不會(huì)學(xué)會(huì)自己去克服困難,去決定他下一步該踏上的旅程

          在這里三個(gè)月了,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短,在這里的一點(diǎn)一滴對(duì)我來(lái)說(shuō)都是磨練:在我們堅(jiān)持努力下解決了吃住的不便,解決了上課的不便,增進(jìn)了師生同事間的感情,漸漸適應(yīng)這里的一切,一個(gè)人,敢聽(tīng)真話(huà),需要勇氣。一個(gè)人,敢說(shuō)真話(huà),需要魄力。真的,這里的老師學(xué)生都很純樸直率坦蕩,當(dāng)我做事出錯(cuò)誤時(shí),他們會(huì)直白的告訴你,他們敢對(duì)你說(shuō)真話(huà)。一次數(shù)學(xué)課堂上,由于我讀錯(cuò)題導(dǎo)致講錯(cuò)了,這是學(xué)生會(huì)站起來(lái)告訴你,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)板書(shū)遺漏或錯(cuò)誤,學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真的糾錯(cuò),剛開(kāi)始我還接受不了,后來(lái)慢慢的懂得了,這是正,F(xiàn)象。當(dāng)我備好課去找指導(dǎo)老師看時(shí),他們總是很認(rèn)真的把不好的指出來(lái),敢說(shuō)真話(huà)即使知道我可能接受不了。所以,接下來(lái)的日子我時(shí)常深入到學(xué)生中,傾聽(tīng)他們的真話(huà),從而改正自己,提升自己。在上課的`這段日子里,我漸漸明白:我大腦里盡管擁有足夠多的知識(shí),但面對(duì)初中課堂來(lái)說(shuō)是用不上的,還得靠經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該學(xué)到的還要有很多。一個(gè)人,知識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)可以得到。一個(gè)人,成長(zhǎng)必須通過(guò)磨練才能更加成熟。

          “一件事,會(huì)干了,好好干;不會(huì)干了,亂干。干的次數(shù)多了,自然會(huì)干,但是,首先,你要干!边@是指導(dǎo)老師告訴我的,來(lái)到這,我學(xué)會(huì)了好多,去、自己學(xué)著去打印試卷,自己開(kāi)主題班會(huì)。感覺(jué)自己迅速的成長(zhǎng)著,迅速的變得強(qiáng)大,變的越來(lái)越像一個(gè)老師。

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