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      1. 教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

        時(shí)間:2021-12-28 08:36:31 實(shí)習(xí)心得 我要投稿

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 15篇

          我們有一些啟發(fā)后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編整理的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) ,希望對(duì)大家有所幫助。

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 15篇

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 1

          眾所共識(shí),寫作能力是各種語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn),寫作能力不提高或提高的幅度小,語(yǔ)文教學(xué)就很難說(shuō)是成功的。以下是我自己關(guān)于提高學(xué)生寫作能力的看法:

          一、探求寫作之源,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)

          這是提高學(xué)生寫作能力的根本,具體幫助學(xué)生解決“沒啥寫”的問題。所謂探源就是指導(dǎo)學(xué)生探求寫作的本源。寫作的本源在哪?就在鮮活的生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中。作為語(yǔ)文教師,要密切關(guān)心自己學(xué)生的生活,了解他們的興趣愛好,了解他們的喜怒哀樂,真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,成為他們的知心朋友。教師從中只要把握議題方向,做出正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,有意激發(fā)出他們的思想感情,讓他們?cè)谪S富的感情中尋找理智的坐標(biāo),不斷認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì),從而把握自己、把握生活,不斷走向成熟,這才積累了生活,積累了思想感情,才積蓄了一定的寫作之源。

          二、探求作文之法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)

          現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少,即使是教材上的選文,他們都沒有讀熟,只是勉強(qiáng)地跟著老師分析、講解,這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達(dá)到在寫作上應(yīng)用的實(shí)際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的病根。

          針對(duì)現(xiàn)狀,我認(rèn)為閱讀指導(dǎo)課的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!芭d趣是最好的老師”,有了閱讀興趣,學(xué)生才能積極主動(dòng)獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學(xué)生”,然后才是教師的具體的有效指導(dǎo)。所以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是教師實(shí)施閱讀指導(dǎo)的前提,這也是符合人的從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。

          三、探求作文評(píng)改之路,加強(qiáng)師生寫作經(jīng)驗(yàn)交流

          這是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵,具體幫助學(xué)生解決“寫不好”的問題。作文評(píng)改要力求教師和學(xué)生在課堂上共同對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行批評(píng)修改。在作文評(píng)改中,教師要作為寫作指導(dǎo)中的核心,但并不一定是評(píng)改課堂的核心;教師要有較強(qiáng)的寫作功夫,即下水作文能力,更要有組織指導(dǎo)的方法。學(xué)生習(xí)作上的共性問題和各文體寫作中的規(guī)律性方法,可以共同指導(dǎo),但更多的還是要突出個(gè)別指導(dǎo)。

          四、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣,切實(shí)不斷提高寫作能力

          這是提高寫作能力的保證,具體解決學(xué)生“能寫作”的問題。要學(xué)生形成寫作能力,必須在大量的積極寫作實(shí)踐中來(lái)實(shí)現(xiàn)。在作文教學(xué)中,要求學(xué)生在所有表現(xiàn)生活、表達(dá)思想感情的活動(dòng)中,養(yǎng)成善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手寫作的習(xí)慣,要求學(xué)生平時(shí)要持之以恒地參與寫作實(shí)踐,寫觀察日記、寫讀書心得、寫書信、寫電影電視劇觀后感等等;一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動(dòng)思想感情的事物,都要流入筆端,不放過頭腦中的一言一句、一個(gè)片段。

          總之,實(shí)施素質(zhì)教育,要求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。在語(yǔ)文教學(xué)中,寫作能力是一個(gè)人思維、表達(dá)等多方面能力的綜合,寫作能力就是語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力最集中的體現(xiàn),寫作能力也是一種常具有個(gè)性的創(chuàng)造能力。抓住寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練這條主線,就完全可以帶動(dòng)語(yǔ)文能力的全面提高。

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 2

          做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣,而且還要管理好整個(gè)集體。三個(gè)月以來(lái),我跟班參加了全部日常工作,雖然都是瑣碎的事情,早操、午會(huì)課、班會(huì)課等,其中也不乏中秋節(jié)、體育界等大事,但在帶教班主任指導(dǎo)下,從中逐漸熟悉了班主任工作的方法、特點(diǎn),班主任不在的時(shí)候也能管好班級(jí)。

          初二五班是一個(gè)好動(dòng)、善良、聰明的班級(jí):好動(dòng)在于經(jīng)常會(huì)控制不知自己的思維周圍闖下各種禍端,這也讓我當(dāng)時(shí)非常懊惱和生氣;善良在于闖禍之后知道錯(cuò)誤會(huì)及時(shí)道歉改正;聰明更是在課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。要做這樣一個(gè)班的班主任需要比其他班花更多的心血和心機(jī),但這也讓我對(duì)這段經(jīng)歷無(wú)比的難忘和不舍。在平日里我深入細(xì)致的了解學(xué)生,熱心真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生,耐心的工作,與學(xué)生“打成一片”。三個(gè)月時(shí)間里,我與班里的每一位學(xué)生都培養(yǎng)了深厚的師生感情。在我實(shí)習(xí)結(jié)束的那天,學(xué)生們一個(gè)個(gè)都戀戀不舍。盡管他們經(jīng)常會(huì)讓我很生氣,但臨別前的一封道歉信、幾份小禮物、還有那顆送我們上車的心,讓我十分的感動(dòng)。

          在實(shí)習(xí)期間,我在班里開展了“奔跑吧兄弟”的主題班會(huì),完全接管了體育界班級(jí)管理任務(wù),協(xié)助班主任完成家長(zhǎng)會(huì)安排工作,開展課外辯論比賽。當(dāng)然也有一些不足之處,比如在教育管理學(xué)生上有時(shí)會(huì)有些情緒化的東西在里面,這些都是我以后工作中需要改正的,真正做到“有恒心,有愛心,有能力”的好老師。班主任是班級(jí)的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)生活動(dòng)的參與者,更是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng),學(xué)風(fēng),校風(fēng)的形成起到了舉足輕重的作用。通過實(shí)習(xí)班主任工作,我的最大感悟就是:要付出極大的難以想象的心血才能打造出一個(gè)好班。

          通過了這段日子的實(shí)習(xí),我認(rèn)識(shí)到人民教師的光榮職責(zé),從而樹立忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì)到做為一名人民教師的艱辛。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中,我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn),“學(xué)高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。衷心感謝三個(gè)月時(shí)間里X市X紀(jì)念中學(xué)以及X大學(xué)的老師們的包容和指導(dǎo),希望貴校明天會(huì)更好!希望我的學(xué)生們能考上自己夢(mèng)想的學(xué)校!

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 3

          作為一名實(shí)習(xí)生,我們?cè)趯?shí)習(xí)期間會(huì)有好多直接的機(jī)會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)解除與相處,在這時(shí)我們?yōu)槟憔托枰v究方法與處理的方式,與領(lǐng)導(dǎo)和諧相處能夠讓我們?cè)谳p松有趣的氛圍中工作和學(xué)習(xí),同時(shí)也能建立一個(gè)良好的關(guān)系。

          首先,我們的工作要講究效率,讓領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)你是個(gè)能干的人。 你應(yīng)該以你認(rèn)真的態(tài)度表現(xiàn)給他看。教育界是個(gè)最講求效率的世界。如果你做事慢慢吞吞,經(jīng)常都無(wú)法提高效率,那么,無(wú)論你心地是如何善良,或工作態(tài)度如何認(rèn)其,領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)看重傷。 一旦被入認(rèn)定是侵吞吞、懶惰蟲、萎靡不振、好好先生、只會(huì)說(shuō)恭維奉承話、愛發(fā)牢騷的人,就很難翻身了。 如果你對(duì)領(lǐng)導(dǎo)委托你辦的事,能夠順利完成,然后你再問領(lǐng)導(dǎo),“還要我做什么?”這樣一個(gè)接一個(gè)地自己找事做,相信領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)佩服你。

          其次盡你所能;主動(dòng)替領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)重?fù)?dān)。 身為領(lǐng)導(dǎo)的人,每天都為了工作而忙碌不休,深感責(zé)任重大.所以,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)無(wú)法順利進(jìn)行工作,而又肩膀僵硬、眼睛發(fā)花、白發(fā)漸多時(shí),便感到愕然。甚至有人擔(dān)心自己會(huì)演變成神經(jīng)癥而感到不安。 而且,他們很想擺脫這種環(huán)境,經(jīng)常都在尋找能讓他放心委托工作的部下。如果有誰(shuí)是只要告訴他要點(diǎn),就能很順利地去處理工作的下屬,領(lǐng)導(dǎo)派他工作,心里不知要輕松多少。但實(shí)際上,這種下屬也并不容易找到。大多數(shù)都是稍微批評(píng)兩句就不高興,并說(shuō)出一大堆理由來(lái)反駁的人。于是,領(lǐng)導(dǎo)難免失望。 所以,當(dāng)部下真正了解了領(lǐng)導(dǎo)的這種期望時(shí),能肩起領(lǐng)導(dǎo)所負(fù)的重?fù)?dān),領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)驚喜地說(shuō):“不要太勉強(qiáng),這個(gè)箱子對(duì)你來(lái)說(shuō)太重了吧。別跌倒了!你真是個(gè)好幫手!”等等.希望大家能努力試試看。

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 4

          “行是知之始,知是行之成。”我認(rèn)為這句話十分符合教育教學(xué)的理念,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),首先學(xué)生在想要獲取知識(shí),就必須通過自己的實(shí)踐,實(shí)踐行動(dòng)是獲得知識(shí)的開始,知識(shí)的獲取是行動(dòng)實(shí)踐的結(jié)果,在經(jīng)過這一兩個(gè)月的頂崗教師生涯過程中,我感覺作為一名老師的成功之處不僅僅是把所擔(dān)任的學(xué)科教好,把自己的學(xué)生教導(dǎo)好,提高課堂氛圍亦是非常重要的環(huán)節(jié)。課堂氛圍搞好是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的首要條件,是進(jìn)行下一步工作的催化劑,下面是我的一些小小的教學(xué)心得:

          一、 善于傾聽學(xué)生的聲音

          教師要善于傾聽,傾聽是一種容納與尊重。會(huì)積極傾聽的教師能夠?qū)⒆约喝康淖⒁饬Χ挤旁趯W(xué)生身上,給予對(duì)方最大的、無(wú)條件的、真誠(chéng)的關(guān)注,對(duì)于一個(gè)教師來(lái)講,傾聽是十分重要的,在上課的過程中,傾聽能夠掌握學(xué)生的知識(shí)接受能力,和更好的掌握學(xué)生們的知識(shí)掌握情況,同時(shí)傾聽更能夠給一些學(xué)生一些自信心,讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生感受到這種興趣,學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,逐漸規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為,在無(wú)形中給予學(xué)生一些鼓勵(lì),能夠用一些恰當(dāng)?shù)陌凳緛?lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。做一個(gè)善于聆聽學(xué)生心聲的老師,才能知道學(xué)生在想什么,對(duì)于提高課堂氛圍是非常重要的環(huán)節(jié)。

          二、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

          所謂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),就是教師所教授的課程最好不要禁錮學(xué)生的思考,要讓他們發(fā)揮想象的空間,在課堂上多多鼓勵(lì)學(xué)生要積極動(dòng)腦、動(dòng)手。那么怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢,比如在課堂當(dāng)中,我們就可以訓(xùn)練學(xué)生的一題多解的意識(shí),多多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),平時(shí)在課堂中,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,在讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也發(fā)展能力,也充分發(fā)揮了他們的想象力,鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

          三、 讓學(xué)生感到被重視

          作為老師,我們應(yīng)該時(shí)刻更新著自己的教育觀念,根據(jù)素質(zhì)教育的要求,我們應(yīng)該全面面向?qū)W生,關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,并且在教學(xué)的過程當(dāng)中,擁有多元化的評(píng)價(jià)的方式,不能夠僅僅用成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)估學(xué)生是否優(yōu)秀,我們不能單單只注意學(xué)習(xí)好的學(xué)生,要盡可能照顧到每一位學(xué)生,要讓學(xué)生感受到自己在課堂上是被重視的,激發(fā)了學(xué)生們的自信心,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此學(xué)科的積極性,同樣也能夠活躍課堂氛圍。

          四、 消除學(xué)生對(duì)課堂的恐懼感

          教師在樹立自身威嚴(yán)的同時(shí)也應(yīng)該建立自身的親和力,擁有親和力的老師自然會(huì)受到學(xué)生的喜愛,不要讓學(xué)生帶著恐懼感上某一課,讓課堂充滿溫馨與平等,會(huì)更好促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行,也能夠提高課堂氣氛。

          總而言之,“千里之行,始于足下。”只有我們自己去通過頂崗實(shí)習(xí)的過程中,不斷的探索,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)和生活的過程當(dāng)中,給予學(xué)習(xí)鼓勵(lì),讓他們的自信心得到滿足,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,這樣的教育方式才能夠達(dá)到意想不到的效果。

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 5

          中國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子曾說(shuō):“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”可見,反思對(duì)于成長(zhǎng)的意義之重大。

          經(jīng)過帶隊(duì)老師文學(xué)院李浩教授、師大巡回指導(dǎo)老師李秋石教授的聽課與指導(dǎo),以及武安三中教務(wù)處主任、特聘名師、一對(duì)一指導(dǎo)教師的多次聽課,以及同期實(shí)習(xí)生的聽課與評(píng)價(jià),加之學(xué)生對(duì)我上課情況的反饋,我認(rèn)為,今后還需多從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:

         。ㄒ唬┱n堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?

          學(xué)生的積極性不僅僅可以通過小組合作、加分等形式來(lái)調(diào)動(dòng),其實(shí),對(duì)于語(yǔ)文老師而言,這種“調(diào)動(dòng)”更應(yīng)該是語(yǔ)言魅力的提升,是精神鼓勵(lì),而不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

         。ǘ┦谡n過程中如何變得更加幽默,做學(xué)生喜歡的教師?

          學(xué)生普遍反映我在上課過程中不經(jīng)常微笑,導(dǎo)致他們跟我的關(guān)系有點(diǎn)兒“遠(yuǎn)”,經(jīng)過反思與改進(jìn),我發(fā)現(xiàn)了微笑的神奇力量,有時(shí)候微笑是一種肯定、一種鼓勵(lì)、甚至是一種表?yè)P(yáng),所以,我要思考不同情況下,微笑的意義。

         。ㄈ┱n后如何督促學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生熱愛語(yǔ)文?

          高一的孩子們還有很大惰性,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上總是想偷懶,殊不知偷懶只會(huì)害了學(xué)生自己啊!當(dāng)然,16、17歲的孩子們正處于花季,貪玩是再多難免的,所以,這時(shí)就需要我發(fā)揮作用。為保證學(xué)生做到“堂堂清”、“日日清”,我設(shè)計(jì)了工作日志記錄表,通過“教師—課代表—小組長(zhǎng)—組員”四層加促模式,督促并幫助學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          實(shí)習(xí)實(shí)苦,與在師大做學(xué)生的日子無(wú)法比較,但這就是經(jīng)歷與成長(zhǎng)!爸挥胁换乇芡纯嗪兔悦5娜耍庞匈Y格去談樂觀與堅(jiān)定,,命運(yùn)不會(huì)厚待誰(shuí),悲喜也不會(huì)單為你準(zhǔn)備”。喜歡的一段話,與君共勉!

          此次頂崗實(shí)習(xí)為我深入社會(huì)、體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會(huì),讓我在實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)中感受生活,了解在社會(huì)中生存應(yīng)該具備的各種能力,為以后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          “心中有陽(yáng)光·腳下有力量”。我相信,只要以一顆仁愛之心,愛生活、愛學(xué)生、愛自己的工作崗位,踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,就一定會(huì)看到明天更加成熟的自我!

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 6

          來(lái)三中這么長(zhǎng)時(shí)間,遇到了幾件比較棘手的問題。說(shuō)實(shí)話,三中的生源沒有那么好,它是一所分區(qū)域錄取學(xué)生的中學(xué),好學(xué)生壞學(xué)生每個(gè)班都有,基本每個(gè)班都有幾個(gè)不服管教目中無(wú)人的壞學(xué)生,也有不思進(jìn)取整天混日子的學(xué)生。但這畢竟只是個(gè)例,大部分學(xué)生還是本著考一個(gè)好高中的目標(biāo)在學(xué)習(xí)的。

          在我所帶的班級(jí),就有這樣一個(gè)學(xué)生,小高同學(xué),每天不學(xué)無(wú)術(shù),來(lái)學(xué)校五天,基本三天的時(shí)間在睡覺,不止一次的萌發(fā)要輟學(xué)的念頭。對(duì)他來(lái)說(shuō),上學(xué)并沒有太多的樂趣,頂多是課間跟同學(xué)打打乒乓球才算得是上學(xué)期間的樂趣。

          突然有一天,他告訴我:“老師,我不想上學(xué)了,我找好打工的地方了!痹谒磥(lái),學(xué)業(yè)是一種負(fù)擔(dān),在學(xué)校,課上聽不懂,課下不想問,再加上學(xué)校管理制度嚴(yán)格,屢屢違紀(jì)的他,已經(jīng)對(duì)讀書完全失去了興趣,那天晚上我跟他聊了很多,我把我這幾年讀書的收獲以及身邊輟學(xué)同學(xué)的感悟都告訴了他,可是他畢竟年齡小,有很多事他現(xiàn)在都體會(huì)不到。

          我感覺很痛心,這位同學(xué)只是不愛學(xué)習(xí),其實(shí)本心并不壞,尊重老師,善待同學(xué),處于叛逆期,難免對(duì)學(xué)校的管理制度有些不服。溝通了很多,并沒有把他想輟學(xué)的心思改變,最后還是班主任聯(lián)合家長(zhǎng)出馬逼他來(lái)了學(xué)校。

          班主任靳老師是一個(gè)極其和藹的老師,可班里有一些學(xué)生總是讓她焦頭爛額,甚至有一天她生氣到?jīng)]有給自己孩子做飯,被氣哭過很多次。作為班主任助理,我是看在眼里疼在心里,靳老師的孩子也在上初二,她把班里每一位同學(xué)都當(dāng)成自己的孩子,可是深情總是被辜負(fù),她是那么仁慈,都不忍心讓我多工作,以后我要多體諒靳老師,多替她分擔(dān)工作,多了解班級(jí)情況,營(yíng)造良好的班風(fēng)班規(guī)。

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 7

          實(shí)習(xí)了也有三個(gè)多月了,實(shí)習(xí)生活也要接近尾聲了。選修五有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)這本書也快要結(jié)課了,專題五這個(gè)專題的內(nèi)容比較少,頂多也就一周時(shí)間就可以結(jié)了這個(gè)專題,那前面學(xué)過的專題三和專題四是重中之重,然而,在講專題四的時(shí)候每節(jié)課都是趕課的狀態(tài),因?yàn)榕掠绊懙浇虒W(xué)進(jìn)度,耽誤了大家大一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間,所以我也在努力備課,盡可能的一節(jié)課中給大家多講點(diǎn)知識(shí),所以說(shuō),前邊的專題四的每一節(jié)課都是處在一種很緊張的氣氛中。

          其實(shí)也是由于前段時(shí)間自己在備考教師資格證的面試,就放松了對(duì)學(xué)生課堂中的紀(jì)律管理,每節(jié)課講的.也有些匆忙,學(xué)生們很容易就會(huì)控制不住自己的情緒,每次都會(huì)在我說(shuō)到一個(gè)稍有聊點(diǎn)的話題時(shí),便很興奮,難以收回來(lái),但是我明白也不能因此就剝奪了學(xué)生在課堂中放松自己發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)因?yàn)檎n堂畢竟是學(xué)生為主體的課堂。一節(jié)課要緊松有度,在我們講的內(nèi)容太難的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)消耗了大量的腦細(xì)胞,他們的注意力也集中了好久,這時(shí)就需要我們給大家一個(gè)放松的時(shí)間,比如插播一個(gè)化學(xué)家的小故事,或者是針對(duì)課堂上講的某種物質(zhì)在生活中的用途,這樣也有利于大家在了解化學(xué)史的同時(shí),更能知道化學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系,能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生感覺化學(xué)也不是那么枯燥乏味,并且更重要的是實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

          有一次在75班的一節(jié)課上,在差不多講了大半節(jié)課的時(shí)候,正好講到多羥基醛和新制氫氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)與方程式時(shí),大家都有些疲倦了,回答問題的聲音也小,回答問題的學(xué)生也沒幾個(gè),那我見到這樣的情況,就給大家補(bǔ)充了一句:在未加熱前是什么現(xiàn)象呢?他們說(shuō)是顯藍(lán)色,然后我又接著說(shuō):這個(gè)藍(lán)色其實(shí)是一種絳藍(lán)色。他們聽后都感覺很意外,后來(lái)我幽默的問:絳藍(lán)色是一種什么顏色呢?他們搖頭,然后我說(shuō):就是那種絳藍(lán)色。他們都笑了。然后關(guān)于這個(gè)絳,我又聯(lián)系到了楊絳和錢鐘書的故事,然后他們超級(jí)興奮,后來(lái)我告訴他們我很喜歡楊絳先生,希望大家有機(jī)會(huì)都去讀讀人家寫的那本《我們仨》,并告訴他們以后可以用到自己的作文素材上。他們點(diǎn)頭表示同意,最重要的一點(diǎn)是,此時(shí)此刻他們都不困了,對(duì)接下來(lái)的課都聽的很認(rèn)真,課堂效率還蠻高的。

          一節(jié)課需要緊松有度,才能讓學(xué)生在保持一個(gè)平穩(wěn)心態(tài)的情況下,達(dá)到最高的課堂效率。

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 8

          五個(gè)月的實(shí)習(xí)就這樣接近了尾聲,我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦,但很充實(shí)”。剛開始的時(shí)候,感覺時(shí)間好漫長(zhǎng),五個(gè)月呀,什么時(shí)候才能熬到頭啊?墒,轉(zhuǎn)眼間,最后一個(gè)月已經(jīng)來(lái)到了,當(dāng)這一天真的來(lái)臨,我突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫,真的不愿和學(xué)生們分開。訂崗實(shí)習(xí),讓我在快樂中獲了很多知識(shí),我學(xué)到了許多教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          “十年樹木,百年樹人!睂(shí)習(xí)以來(lái),我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo),全面嚴(yán)格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。

          近五個(gè)月的實(shí)習(xí),使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué),F(xiàn)在回想起來(lái),短短的實(shí)習(xí)生活,感覺可以說(shuō)不錯(cuò),真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好。

          剛到實(shí)習(xí)學(xué)校以后,我們首先進(jìn)行了崗前培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容有教學(xué)工作、班主任工作、學(xué)校規(guī)章制度等方面,培訓(xùn)給我的最大收獲是自己在內(nèi)心認(rèn)可接受了思想上的轉(zhuǎn)變,我認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)有一名大學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)實(shí)習(xí)老師。在這五個(gè)月的實(shí)習(xí)中,我有成功也有不足,但更多的是我覺得五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活是我大學(xué)生活中濃墨重彩的一筆,給我留下了許多回憶。

          培訓(xùn)完以后,我們?cè)诼犝n和上課中來(lái)回切換,張主任給我們分配了指導(dǎo)老師,我的任課班級(jí)是高一十班,十班不像其他普通班那樣特別淘氣,反而學(xué)習(xí)的激情很大,第一個(gè)月我還沒有其他老師那種留的作業(yè)要收的意識(shí),所以每次的作業(yè)我不收只是留在晚自習(xí)講,因?yàn)槲矣X得他們寫完了不用收,但是問題在第一次月考中凸顯了出來(lái),學(xué)生們考了第四,中等水平,對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種打擊,為了彌補(bǔ)自己的不足,我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求,認(rèn)真仔細(xì)地備好課,寫好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí),多多向人請(qǐng)教,把握好每次上課的機(jī)會(huì),鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

          在上課的過程中,我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。但是我不使用強(qiáng)制的方法。因?yàn)樗m然可以勉強(qiáng)維持課堂秩序但這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò),有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了,還積極舉手回答問題。

          對(duì)于作業(yè)的問題我也采取了新的措施,每天留的作業(yè)第二天我就會(huì)收,我的辦公桌上幾乎每天都會(huì)有一摞作業(yè),用這種方法督促他們寫作業(yè)并且我也能很好地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候,寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ),并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì),開導(dǎo)。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生,我會(huì)輔導(dǎo)他們,直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者,就是要有這樣的耐心,才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過來(lái)。

          俗話說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”興趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)。終于,在我每天的思考和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)下,在期中考試中我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)是普通班第一,為了在下次考試中取得更加優(yōu)異的成績(jī),我會(huì)制定符合我的學(xué)生的認(rèn)識(shí)程序與認(rèn)識(shí)水平。讓學(xué)生在有能力的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的最大潛力,給學(xué)生制定的難點(diǎn),應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的難點(diǎn)合拍,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二,我會(huì)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,思考并制定符合本班的教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)修訂教案。第三,抓住知識(shí)的本質(zhì)特征,設(shè)計(jì)誘導(dǎo)學(xué)生思維的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在觀察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明過程中,讓學(xué)生在知識(shí)探索中得到快樂與收獲。

          經(jīng)過不懈的努力和對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn),我所任教的高一十班在第三次月考中取得了第二的成績(jī),在第四次月考中又一次沖到了第一,并且平均分高于第二名6分,是對(duì)我實(shí)習(xí)成果的特別肯定。在以后的生活中我會(huì)更加努力地教學(xué),“一分耕耘,一分收獲”不管起點(diǎn)如何,我相信前進(jìn)永不止步!

          在我原有的認(rèn)識(shí)中,班主任工作是一個(gè)枯燥勞累的苦差事,在擔(dān)任高一10班實(shí)習(xí)班主任這五個(gè)月中,我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),擔(dān)任班主任可以帶給我們忙碌與艱辛,但更多的是我收獲了10班學(xué)生們的愛,在實(shí)習(xí)期間,我一直遵循的原則是尊重學(xué)生,給學(xué)生足夠的空間但要有底線,在教好我們班數(shù)學(xué)的同時(shí),在穿著和言行舉止方面我都按照正式班主任的要求來(lái)要求自己,在擔(dān)任班主任期間,我利用年齡優(yōu)勢(shì),自己在學(xué)生中建立威信的基礎(chǔ)上,與他們平等相處建立起和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待,尊重學(xué)生的尊嚴(yán)人格,得到了學(xué)生們的喜愛,在這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。

          為期五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了,在這段時(shí)間里,我認(rèn)識(shí)了我的指導(dǎo)班主任、指導(dǎo)老師和一起工作的同行老師們,以及47個(gè)孩子們,在他們身上我學(xué)到了好多給了我好多幫助和啟示,我學(xué)到了在大學(xué)里學(xué)不到的東西,也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷,我學(xué)會(huì)了適應(yīng)生存環(huán)境,也提高了自己的教學(xué)能力和交流能力。

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 9

          時(shí)間從未停歇的向前,實(shí)習(xí)生活只剩最后一個(gè)月的時(shí)間,F(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了這里的環(huán)境,也適應(yīng)了工作的方式,很多事情已經(jīng)能夠從容面對(duì)。從兩個(gè)月前初到的迷茫到現(xiàn)在的習(xí)慣和適應(yīng),在這個(gè)過程中也經(jīng)歷過彷徨和無(wú)奈,但是戰(zhàn)勝困難之后也有很多收獲,獲得了一定的成長(zhǎng)。

          在經(jīng)過一段時(shí)間的歷練之后,需要對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),于是我們要不斷地去反思去總結(jié)從而獲得更大的進(jìn)步。下面我將從生活上、學(xué)習(xí)上以及工作上三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

          從生活上,能夠適應(yīng)這里的環(huán)境和生活方式,不會(huì)再抱怨種種的不盡人意,學(xué)會(huì)了樂觀的去接受和面對(duì)。在不夠舒適的環(huán)境里也鍛煉了自己隨遇而安的生存和適應(yīng)能力,更加知道如何照顧好自己的身體,過健康的生活。與小伙伴們同艱苦共奮斗也是一件幸福的事情。

          從學(xué)習(xí)上,每天的備課也增進(jìn)了我對(duì)教材的了解和熟悉,也更知道如何去總結(jié)和歸納知識(shí),將知識(shí)系統(tǒng)化之后加深了對(duì)知識(shí)的理解,能夠站在一個(gè)更高的角度去學(xué)習(xí)和理解知識(shí),這也使得在知識(shí)的教授中有更強(qiáng)的目的性、條理性和連貫性。數(shù)學(xué)的教學(xué)是思維轉(zhuǎn)化的過程,要注重思維的連貫性。除了加深對(duì)知識(shí)的掌握,還有教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。通過聽課評(píng)課還有教學(xué)反思,不斷認(rèn)識(shí)并改進(jìn)自己的不足。

          從工作上,我已經(jīng)能夠從容的應(yīng)對(duì)課堂,也在努力的使得課堂更接近一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),首先在備課上下功夫,因?yàn)榻?jīng)歷過備課不充分而造成的尷尬局面,所以更加能夠認(rèn)識(shí)到備課的重要性。而在備課的過程中很重要的一個(gè)方面也是我們很多實(shí)習(xí)生做得不到位的就是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的組成,對(duì)學(xué)生的了解也影響這課堂的效果。還有在氣氛熱烈這點(diǎn)上想辦法,盡量的去活躍課堂氛圍。要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通仍然是我需要努力的。作為一名老師,與學(xué)生的溝通交流尤其重要,將心比心,建立更平等的師生關(guān)系,也有助于教師的教學(xué)。

          實(shí)習(xí)的時(shí)間只有三個(gè)月,是我整個(gè)人生中很微小的一段時(shí)間,但是我希望能在這短短的三個(gè)月的時(shí)間里獲得一個(gè)提升,也留下一些美好的記憶。還有一個(gè)月的時(shí)間,我要繼續(xù)去改進(jìn)自己的不足,更好的去創(chuàng)造頂崗實(shí)習(xí)的精彩。

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 10

          脫去厚重的棉衣,換上紗質(zhì)的薄裙,夏天說(shuō)到便到了。春天時(shí)還在貪食樹葉的毛蟲,現(xiàn)如今怕早已經(jīng)化繭成蝶了吧。

          從初上講臺(tái)腦袋里一片空白,嘴里的話顛三倒四到現(xiàn)在隨時(shí)站上講臺(tái)便能滔滔不絕地向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn),作為一位準(zhǔn)教師,我相信,我的教師職業(yè)技能水平一準(zhǔn)地提高了不少。

          回想初來(lái)南宮中學(xué)的那幾天,我每天疲于寫教案,趕進(jìn)度,安排課程計(jì)劃,忙得不可開交,甚至有些時(shí)候會(huì)在心里打退堂鼓。而今,寫教案,安排課程計(jì)劃等這些問題對(duì)于我而言,簡(jiǎn)直易如反掌。在擔(dān)任班級(jí)副班主任的職位后,除了日常授課,我還能夠處理學(xué)生問題,給學(xué)生做思想工作。如此顯著的成長(zhǎng)變化,著實(shí)讓我欣喜。

          既然已經(jīng)做了老師,思想觀念自然不能再像從前一樣幼稚。上個(gè)月放假回家,班里的一名學(xué)生因?yàn)榕R走前和班主任發(fā)生了摩擦,心里很不服氣,想讓我開導(dǎo)開導(dǎo)他,便通過我的手機(jī)號(hào)碼聯(lián)系到了我。我在了解了大致情況后對(duì)他進(jìn)行了思想教育工作。

          我記得我首先是表達(dá)了一下對(duì)他的理解,認(rèn)為班主任的行為確實(shí)有失妥當(dāng);然后,我又幫他分析了一下班主任會(huì)在當(dāng)時(shí)采取那種行為的原因,并表示希望他能理解班主任;最后,我向他說(shuō)明,不管班主任有任何的行為措施,其初衷一定是為了學(xué)生好,只是有時(shí)考慮欠妥,方式不佳才會(huì)導(dǎo)致師生矛盾的產(chǎn)生。相信學(xué)生其實(shí)也可以理解老師的,只不過一時(shí)按捺不住心里的怒氣才會(huì)頂撞老師。

          和我交談過后,我的學(xué)生告訴我,他可以理解班主任并且表示和我交談很愉快。在電話掛斷之后,我的母親對(duì)我說(shuō)了一句——“長(zhǎng)大了”。

          雖只是簡(jiǎn)短的三個(gè)字可它卻是對(duì)我莫大的認(rèn)可。

          母親從教已經(jīng)二十多年了,我能得到她的認(rèn)可,一方面說(shuō)明作為她的女兒,我成熟了,懂事了;另一方面說(shuō)明,作為她的同行后輩,我穩(wěn)重了,理性了。

          前些天,借考教師資格證的機(jī)會(huì),我回到了大學(xué)。閑暇時(shí),我見了我的朋友,見了我的同學(xué),我和他們聊天,和他們講我這半年的生活。他們都對(duì)我說(shuō):“你變了,變化挺大的,感覺成熟了不少!蔽抑溃@是來(lái)自朋友的肯定。

          不同的經(jīng)歷會(huì)讓人在不同方面獲得成長(zhǎng)。頂崗實(shí)習(xí)的生活讓我改變了不少。這改變是由表及里的,從外到內(nèi)的。我樂于接受這種改變,這種改變,我更喜歡稱之為,蛻變。

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 11

          為期3個(gè)月的蛻變與成長(zhǎng)中,的確有很多不適應(yīng),熬夜、吃苦是在所難免的,但坐下來(lái)仔細(xì)回憶,“苦”的過程中,更多的“甜”,這種“甜”是教學(xué)技能的提升、是教師角色的轉(zhuǎn)變、是把控課堂的逐漸熟練、是呵護(hù)學(xué)生的懂得體會(huì)。

          (一)深入貫徹“五步教學(xué)法”。對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié),由剛開始的陌生、模糊,經(jīng)過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,如今已能在有限的40分鐘內(nèi)深入貫徹“五步教學(xué)法”。

         。ǘ┣袑(shí)落實(shí)“小組合作討論制”。對(duì)于小組合作,我一直以來(lái)都很排斥,但來(lái)到三中之后,我徹底改變了想法,并將“小組合作討論制”落實(shí)到課堂、精細(xì)到每一位學(xué)生。

         。ㄈ┯行W(xué)習(xí)“優(yōu)課領(lǐng)先”。作為實(shí)習(xí)生必然與老教師之間存在差距,意識(shí)到這點(diǎn)之后,在學(xué)校機(jī)制的督促下,堅(jiān)持每周聽4節(jié)“優(yōu)課領(lǐng)先”,汲取經(jīng)驗(yàn)、改正不足。

         。ㄋ模┓磸(fù)訓(xùn)練“教案撰寫規(guī)范性”。從寫第一份教案的無(wú)從下筆,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,如今已能輕松高效且獨(dú)立自主完成一份教案。

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 12

          上周二下午的課給理科班講關(guān)于熱能的知識(shí),自覺這一節(jié)很簡(jiǎn)單,備課的時(shí)候也沒有特別去想很多問題,結(jié)果學(xué)生問到,老師,為什么物質(zhì)能量越低越穩(wěn)定?這個(gè)在我看來(lái)不用解釋的點(diǎn),將我卡住。雖然最后也解決了學(xué)生疑惑,然而自己心里還是有個(gè)疙瘩。后來(lái),自己也總在想為何在備課的時(shí)候沒有考慮到這個(gè)問題。一方面確實(shí)是沒有考慮到學(xué)生的情況,總把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,認(rèn)為自己能理解的知識(shí)點(diǎn)或者問題,學(xué)生同樣也能夠去想通,卻忽略了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受力畢竟與我們不同;另一方面,備課時(shí)候還是沒有準(zhǔn)備充分,對(duì)于授課內(nèi)容的理解確實(shí)是一個(gè)很重要的方面,然而我們也不能忽略每一個(gè)知識(shí)的深淺層次,畢竟這一堂課要有詳有略,讓學(xué)生能合理分配自己的注意力。

          1、首先,要想好每堂課課應(yīng)該給學(xué)生講點(diǎn)什么內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的當(dāng)前情況,確定教學(xué)的具體內(nèi)容與任務(wù)。比如,就化學(xué)能與熱能這一節(jié)來(lái)說(shuō),關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化可以由物理知識(shí)簡(jiǎn)單代入理解,而對(duì)于有關(guān)化學(xué)反應(yīng)能量變化的原因則要具體而詳細(xì)的去講,讓學(xué)生能從化學(xué)鍵本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

          2、自己每次上課之前,要先想想每次上完一節(jié)課,主要讓學(xué)生記住或者說(shuō)學(xué)會(huì)的有哪些知識(shí)或者思維方式,要是學(xué)生什么都沒記住,那這節(jié)課就白上了。我覺得,對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)的,是在學(xué)生心中留下深深印痕的東西。讓學(xué)生能受用終身,感覺真的有意義,而不是應(yīng)付考試。因此,在備課時(shí)應(yīng)思考這節(jié)課能給學(xué)生留點(diǎn)什么,能帶給學(xué)生點(diǎn)什么?留下的內(nèi)容不必多,一點(diǎn)兩點(diǎn)足夠,但必需深刻,能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間能記住并且受益。

          3、最后,備課中最關(guān)鍵的是要去想如何給學(xué)生講解難理解的知識(shí)點(diǎn),或者是所以,思考用點(diǎn)什么方法,才能最大限度地達(dá)到預(yù)期的效果。例如,在講授共價(jià)鍵的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以將共用電子對(duì)類比小時(shí)候同桌之間的三八線,誰(shuí)的能力強(qiáng)誰(shuí)占得地方大,這樣學(xué)生也就很好理解為什么極性共價(jià)鍵與非極性共價(jià)鍵。其實(shí)也就是說(shuō),我們需要認(rèn)真研究學(xué)生特點(diǎn),從大量的方法中進(jìn)行挑選,找到學(xué)生易于接受的一種。

          就像我的指導(dǎo)老師所說(shuō),每一個(gè)新教師常常是恨不得將自己所知道的完完全全傳授給學(xué)生,生怕有所疏漏,希望學(xué)生能夠都記住,考出好成績(jī)。然而往往實(shí)際的上課效果不理想,成績(jī)也不如想象中的那樣。關(guān)鍵在于備課時(shí)候要有一個(gè)正確的思路和合適的方法。

          在我心中”見習(xí)”是一個(gè)嚴(yán)肅的詞,在軍隊(duì)中”見習(xí)”就是要拉上前線真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng)。教育見習(xí),對(duì)我們來(lái)說(shuō)也一樣,和真實(shí)的三尺講臺(tái)零距離接觸。懷著幾分新鮮和激動(dòng)的心情,整理師容師紀(jì)和小組前往陣地戰(zhàn)斗。

          重返小學(xué),讓我想起一句成語(yǔ),"故地重游"。這種心理的萌生,抑或是錯(cuò)誤意識(shí)的駕御。而這一詞匯,卻在我走入小學(xué)的第一步起,根深蒂固。五天的行程,凸顯匆忙無(wú)措,卻也寄予我記憶最美好的一筆勾抹。孩子們?nèi)瑛f雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時(shí)梳理成章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完美結(jié)合,留給我的都是彌足珍貴的財(cái)富。

          第一天,我和小組成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)xx省實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx小學(xué),一切都安頓好后,我們開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了,快速筆記開始,恨不得把老師的每句話都寫下來(lái)?稍谶@寫的過程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學(xué)過程中,小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲,就象金毛獅喉,苦不堪言。我當(dāng)時(shí)的表情只有一個(gè),向我開炮。幸好老師教的好,方法新鮮。

          我見習(xí)的班級(jí)是四年級(jí)(6)班,我最喜歡聽的就是那個(gè)語(yǔ)文老師的課——孔老師的課,她把單調(diào)乏味的知識(shí)教的活潑深動(dòng)。在她的課堂上,我感覺是一種享受,她把難懂的聯(lián)系實(shí)際,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想,她上課就象在操作一臺(tái)機(jī)器一樣,嫻熟。

          在小學(xué)的課堂中,紀(jì)律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒有時(shí)間去想其他,學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)。還有她的新課程的思想不滿課堂,我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她。她說(shuō)她都四十多了,可我們覺得她只有二十六。這是表象上的,可我覺得她讓我覺得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。

          我以前認(rèn)為那些老老師思想守舊,仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,和思路,可我錯(cuò)了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情,我真不知道我到她這個(gè)年齡的時(shí)候還會(huì)向她那樣嗎?!

          老師溫柔美麗大方,她的教學(xué)方法有很多亮點(diǎn),因?yàn)樗姆椒ㄎ疫不敢用,因?yàn)橹v不清楚就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的一句贊揚(yáng),成為課上的催化劑,教誨學(xué)生們,舉手是使他們走向制勝的法寶,同時(shí)也向我們展示了,這是教師們慣用活躍課堂的絕技。就連數(shù)學(xué)也不光走單調(diào)邏輯路線了,巧妙實(shí)際的締結(jié),擴(kuò)展孩子動(dòng)腦思考,激發(fā)學(xué)生求知興趣,即使再難的問題也會(huì)迎刃而解。

          第一天的見習(xí)就在這唧唧喳喳的吵雜中結(jié)束了,當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后,我被吵的弄不清楚東西南北了,在小學(xué)見習(xí)什么都沒有做可不知道為什么覺得特別累,躺在床上一動(dòng)不想動(dòng),只覺得頭暈?zāi)垦!?/p>

          第二天,我們對(duì)路熟悉了,可沒有了新鮮感覺,掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后我不到最后一分鐘不進(jìn)學(xué)校。

          以后的幾天一樣就是聽,經(jīng)驗(yàn)的吸收。我覺得有幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言,很沉悶,可下課了又特別活躍?傊褪沁@樣,上課不發(fā)言,討論中調(diào)皮搗亂。我開始認(rèn)真的注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng),可他們種種行為又反映著什么信號(hào)呢?——不自信。而這種不自信又是什么原因所致,這種不自信又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的性格發(fā)展傾向,看看這些孩子,我的心一陣酸楚,因?yàn)樾睦韺W(xué)理論上來(lái)講,小時(shí)候的某種心理會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)、生活、交往等等,小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力,哪能不讓人辛酸?

          教學(xué)當(dāng)中,教師們充分體現(xiàn)選用教學(xué)效果最優(yōu)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅要對(duì)自己所學(xué)專業(yè)課要有扎實(shí)的基本功,更要充實(shí)更多的現(xiàn)代技術(shù),會(huì)使用還不足以,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還要達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的,這就要著手于實(shí)踐操作,師生共謀進(jìn)取,這才是教育上的遠(yuǎn)見。

          教育教學(xué)效果等的態(tài)度體驗(yàn),稱為教學(xué)情緒。人的情感和情緒在特定的情況下會(huì)形成感染源。被感染者往往是因?yàn)榉滦、移情、參與心理和空間共存等原因而與之在情感上發(fā)生共鳴。有時(shí)是一堂課成敗的關(guān)鍵。教師掌握調(diào)適與消除消極情緒的方法,保持愉快的心境,,就能提高工作效率,在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最佳狀態(tài),并有助于教師自身心理健康水平的維護(hù)和提高。

          教師的任何消極情緒,都會(huì)嚴(yán)重影響自己對(duì)知識(shí)的講解和學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟,如果控制不當(dāng)或不能控制,就會(huì)大大降低課堂教學(xué)效果,更有甚者就無(wú)法正常組織自己的教學(xué)活動(dòng)。此外,教師的情緒和學(xué)生的情緒會(huì)相互影響。但總的說(shuō)來(lái),教師的情緒對(duì)課堂氣氛起決定性的作用。所以一位教師要想上好一堂課,就必須充分利用自己的積極情緒,避免自己的消極情緒。就我自己的經(jīng)歷而言,初三的兩個(gè)班是我在五月份剛接的兩個(gè)班,目前已經(jīng)教半個(gè)月了。對(duì)于初三的孩子來(lái)說(shuō),還有一個(gè)月就要畢業(yè)了,我十分不能理解一些學(xué)生已經(jīng)開始放任自己的行為,難道是認(rèn)為自己的基礎(chǔ)太差,一個(gè)月也補(bǔ)不了多少東西嗎?課下我也經(jīng)常找到他們來(lái)進(jìn)行談話,我問問他們的想法。還真的有學(xué)生和我認(rèn)為的一樣,這讓我很無(wú)奈,感覺自己無(wú)從下手,于是乎,在那個(gè)班上課時(shí),自己的情緒很低落。課下我也感覺到了整個(gè)課堂教學(xué)效果很差。我也進(jìn)行了積極的反思,我也深刻的感受到了教師的情緒對(duì)學(xué)生們情緒的影響,以及對(duì)課堂效果的影響是很大的。我采取讓他們?cè)谧粤?xí)課上給我講一道題的方法來(lái)讓他們體會(huì)在數(shù)學(xué)上的成就感。課上我也自己積極的調(diào)動(dòng)自己的情緒,用最高亢的精神去講課,讓學(xué)生們感受到上課的激情,從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。

          教師是人類靈魂的土程師,其對(duì)學(xué)生的影響,不僅以通過實(shí)際的教育、教學(xué)過程和學(xué)生管理來(lái)實(shí)現(xiàn),而且教師自身的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的深刻的、潛移默化的作用,也是不可忽視的。要了解不良情緒的危害及其自我調(diào)控方法,進(jìn)而發(fā)展健全的人格,提高生活、工作質(zhì)量,維系身心健康,促使課堂效率不斷提升。

          迄今為止,實(shí)習(xí)已經(jīng)將近三個(gè)多月了。心理上已經(jīng)把自己從實(shí)習(xí)生的角色定位到教師這一角色,也日漸習(xí)慣于教師的言行舉止。在這里,我想簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解,以及如何成為學(xué)生的良師益友。

          “師者,所以傳道受業(yè)也!笔枪湃藢(duì)為人師者的詮釋。教師,肩負(fù)教書育人的重要使命,被人們稱為天底下最高尚、最純粹的職業(yè)。 “教書”和“育人”都是我們作為教師的職責(zé),教書育人,換個(gè)說(shuō)法就是教學(xué),品德的培養(yǎng)。在自己這半年的實(shí)踐感悟中,我感覺這兩者皆為重要。

          教書是為了育人,教的目的是為了教育。所以為了促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和成才,需要處理好教書和育人的關(guān)系。在我們的日常教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

          一、作為教師,要是非分明。我們首先對(duì)學(xué)生要進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育。要培養(yǎng)出有道德,有理想,守紀(jì)律,懂法律,合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。培養(yǎng)的學(xué)生要具有與時(shí)俱進(jìn)的思想和境界。

          二、作為教師,要以身作則。身教重于言教,說(shuō)到不如做到。如果教師要求學(xué)生做到的事情,或者教師認(rèn)為可推崇的東西,自己都做不到,學(xué)生怎么會(huì)認(rèn)可和接受呢?“說(shuō)得好,不如做得好!薄笆聦(shí)勝于雄辯”,都說(shuō)為人師表,要求學(xué)生在待人接物,為人處事方面要以身作則。

          三、作為教師,要因材施教。要注意因材施教,因人施教。每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立特點(diǎn)的人,不同的孩子有不同的性格,也對(duì)應(yīng)著不同的教育方法。因材施教,就是要根據(jù)受教育者的不同,要采取不同的教育方式方法。

          現(xiàn)在我們的教育對(duì)象是正處在青春期的初二的學(xué)生,雖然說(shuō)他們已經(jīng)是初中生了。但他們畢竟是孩子處在青春期,性格和品質(zhì)都處在可塑期。他們都有一些事情,分不清楚是非曲直。對(duì)于這些學(xué)生,單單憑借空洞的說(shuō)教是無(wú)濟(jì)于事的,甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。

          我們應(yīng)該憑借的是知識(shí)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)可來(lái)贏得學(xué)生的尊敬。在生活和學(xué)習(xí)中,做學(xué)生的良師益友。通過知識(shí)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生去獲得這些知識(shí)。親其師,信其道。作為老師的我們應(yīng)該給學(xué)生樹立好榜樣,讓自己的品德成為學(xué)生的思想標(biāo)桿。

          德高為師,學(xué)高為范。對(duì)學(xué)生,既教書,又育人;對(duì)自己,既有品德的修養(yǎng)又有知識(shí)的積累。

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 13

          首先,班級(jí)的管理工作有相當(dāng)重要的作用。魏書生說(shuō):“管理是集體的骨架!庇辛己玫墓芾,事情才會(huì)有頭有緒,集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。所以做好管理工作,首先了解什么叫管理。作為管理最基本的就是做出明確的紀(jì)律規(guī)定。班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。

          俗話說(shuō),萬(wàn)事開頭難。每個(gè)學(xué)期的開頭對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候,但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí),教學(xué)任務(wù)是新的,課程是新的,所有一切都是從頭開始,學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn),班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。對(duì)學(xué)生各方面的要求、班干部人員的選定、班級(jí)考試目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏,短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入;蚪邮中碌陌嗉(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話,備好第一堂班會(huì)課,盡快記住每名學(xué)生的姓名,讓學(xué)生們自己選出新班委,師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃,只有在初期明確班級(jí)目標(biāo),形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          其次,培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力也是很重要的。

          蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!闭n堂上學(xué)生是主體,班級(jí)管理上也可以引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的管理。班委是班主任老師的左膀右臂,一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)充分利用好班里的每個(gè)人。學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致,班級(jí)管理工作也必須細(xì)化,這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工,專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行指導(dǎo),使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作,讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。

          最后,這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求,F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了,而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在教育最前沿的一名班主任,我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)能力。

          陶行知先生說(shuō):“教育是教人化人,化人者也為人所化。教育總是互相感化的,互相感化,便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打到心靈深處。

          正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標(biāo)志。如何讓這些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢?愛!愛是一種溫暖,它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任,只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師、信其道,在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的

          微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。

          班主任的愛是無(wú)限的,我們可以隨時(shí)隨地的送與學(xué)生。課堂上一個(gè)肯定的眼神,作業(yè)上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),聊天時(shí)一個(gè)會(huì)心的笑,都會(huì)給與學(xué)生無(wú)限的溫暖。

          總之,班級(jí)管理是一門很深?yuàn)W的藝術(shù),需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。抓落實(shí),善發(fā)現(xiàn),善于和家長(zhǎng)學(xué)生溝通,與學(xué)生多談心,才能真正做到班級(jí)的有效管理。

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 14

          你所理解的語(yǔ)文課是什么樣的?今天我和我的同學(xué)們一起上了一堂“不一樣”的語(yǔ)文課—室外語(yǔ)文課。

          在一個(gè)星期前,我和語(yǔ)文組的另一位老師籌劃怎么才能帶來(lái)一堂獨(dú)特又有效的室外的語(yǔ)文課。這著實(shí)有些困難,面對(duì)有些活潑的學(xué)生們?cè)谑覂?nèi)上課我還有些把握可想到他們下課那“瘋狂奔跑的”樣子,我就有了些顧慮,擔(dān)心到了操場(chǎng)的他們像魚兒見了水一樣更加難以引導(dǎo)了?伤紤]再三我還是決定和2班語(yǔ)文老師共同開展一個(gè)語(yǔ)文小競(jìng)賽,來(lái)一堂室外語(yǔ)文課,隨著我們的準(zhǔn)備我對(duì)這堂課也更加充滿了信心。

          在預(yù)備鈴前,同學(xué)們都已拿著語(yǔ)文課本到操場(chǎng)上集合完畢,并準(zhǔn)備好了隊(duì)形。

          上課鈴響后,我們兩位老師向同學(xué)們說(shuō)明了本次語(yǔ)文小賽的比賽流程。

          參與者:七年級(jí)二班和四班

          競(jìng)賽主要內(nèi)容:前三單元要求背誦的古文和詩(shī)歌。

          競(jìng)賽環(huán)節(jié):

          第一環(huán)節(jié):比比誰(shuí)聲大(班級(jí)對(duì)抗)

          1、選取《竹里館》和《春夜洛城聞笛》,兩個(gè)班共同背誦,比一比哪個(gè)班的聲音更加洪亮。

          (剛開始選取較簡(jiǎn)單易背誦的詩(shī)歌,讓學(xué)生全員積極參與到此次比賽中,加強(qiáng)他的自信心。聲音的洪亮可以在某種程度上讓他感到放松適應(yīng)本堂的環(huán)境。)

          2、選取《木蘭詩(shī)》,分段分班級(jí)進(jìn)行背誦。

          (通過分段分班級(jí)可以使他們聽到其他同學(xué)、班級(jí)以及自己的聲音,在對(duì)比中了解自己的背誦情況。好的可以更加自信,不足的更加清楚自己的不足在哪里。同時(shí),可以增強(qiáng)同學(xué)們的班級(jí)自豪感榮譽(yù)感。)

          第二環(huán)節(jié):我們頂呱呱(小組對(duì)抗)

          選取《孫權(quán)勸學(xué)》 《賣油翁》分小組進(jìn)行比拼。

         。ㄓ杀景嘟處熑(duì)班挑選小組,保證了選組的公平性,其他同學(xué)作為監(jiān)督者,提高學(xué)生們的參與度。共進(jìn)行三次,勝利組每次給班級(jí)加三分。)

          第三環(huán)節(jié):誰(shuí)與我爭(zhēng)霸(個(gè)人對(duì)抗)

          在每個(gè)班各抽取一個(gè)人,進(jìn)行提問,提問內(nèi)容《木蘭詩(shī)》、《賣油翁》、《孫權(quán)勸

          學(xué)》課下注釋5個(gè),每個(gè)一分。

         。ǔ槿》绞剑菏紫扔2班進(jìn)行抽取,教師隨機(jī)說(shuō)出兩個(gè)數(shù)字34,代表第三行第四列的同學(xué),教師對(duì)其進(jìn)行提問,該同學(xué)回答完畢后再閉眼說(shuō)出一組數(shù)字來(lái)抽取對(duì)班同學(xué),由該同學(xué)提問對(duì)班同學(xué),以此類推。共進(jìn)行四組,回答結(jié)束后由教師評(píng)判分值。通過代表班級(jí)進(jìn)行提問或接受提問可以增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感并且加深記憶力。)

          第四環(huán)節(jié):角色小挑戰(zhàn)(自己結(jié)成小組,三人一組)

          1、 選取內(nèi)容《賣油翁》,進(jìn)行賣油翁內(nèi)容角色有感情誦讀。

          (給同學(xué)們5分鐘結(jié)組準(zhǔn)備時(shí)間,哪一組先準(zhǔn)備好先去前面進(jìn)行比賽。這可以加強(qiáng)

          學(xué)生們本班級(jí)的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí)也可以不斷的提高鍛煉自己,明白小組合作的重要性。)

          第五環(huán)節(jié):總結(jié)

          教師進(jìn)行班級(jí)分?jǐn)?shù)總結(jié),宣布勝利班級(jí),同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),加強(qiáng)學(xué)生們的自信心,并說(shuō)一些結(jié)束語(yǔ)來(lái)促進(jìn)兩班關(guān)系。

          在此次競(jìng)賽活動(dòng)中,我看到了同學(xué)們?yōu)楦?jìng)賽所做的努力,并看到了他們享受競(jìng)賽努力參與到競(jìng)賽中的熱情。在本次競(jìng)賽中看到他們通過自己的努力獲得了勝利,我也很開心。看到他們開心的笑臉我也覺得很幸福。我相信他們會(huì)更加優(yōu)秀而我也會(huì)為此不斷努力,我要做到的不只是帶給他們課本上的知識(shí),還有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福感讓他們更加喜愛語(yǔ)文,更加熱愛生活,積極向上!希望你們能在以后得日子里更加努力更加有所得。

        教師實(shí)習(xí)心得體會(huì) 15

          中學(xué)歷史課應(yīng)該是一堂什么樣的課?應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì),怎么去在課堂上啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,我認(rèn)為這是上好一節(jié)歷史課的最終目的。但是,就目前中學(xué)歷史課堂的現(xiàn)實(shí)情況和高考制度的現(xiàn)狀,歷史課還是停留在傳統(tǒng)的模式之下,以死記硬背為主要教學(xué)手段。那么處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式之間的關(guān)系,尋求兩者的良好對(duì)接,既做到通過歷史課啟發(fā)學(xué)生思維,又能讓學(xué)生在高考中取得好成績(jī),十分關(guān)鍵。我覺得要把從把握教材的深度、把握好調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度、把握好課堂訓(xùn)練的密度三個(gè)方面很重要。

          首先,把握教材的深度;要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大綱,明確教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)、能力、思想教育)和編者意圖。弄清知識(shí)體系和教材結(jié)構(gòu),熟悉教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn),難點(diǎn)。其次掌握學(xué)生情況,有的放矢。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,教材撐握的深度應(yīng)有分寸。這就要求我們要充分要了解學(xué)情,了解教材,備好課。

          第二,把握好調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度; 抓好調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣度是區(qū)別應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的一個(gè)重要標(biāo)志。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師在備課時(shí)就要全面考慮如何因材施教,分類指導(dǎo),課堂上要善于啟發(fā)各類學(xué)生,作為歷史課,可以通過歷史小故事,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題,解決問題。

          第三,把握好課堂訓(xùn)練的密度;課堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。講練結(jié)合是課堂教學(xué)必須遵循的重要原則。抓好課堂訓(xùn)練的密度是落實(shí)知識(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體,提高課堂效率的有效措施。作為一節(jié)歷史課而言,要根據(jù)學(xué)情的不同,要有差別的、有層次的布置課堂訓(xùn)練。

          總而言之,我認(rèn)為一節(jié)好的歷史課堂是充滿討論的,是自由思想交織的一節(jié)課,正如陳寅恪先生所說(shuō):“獨(dú)立之精神,自由之思想”。講好一堂課一定要摸透學(xué)情,把握教材,備好課,做好教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才能比較好的上好一堂課。

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