師范生實(shí)習(xí)日記4篇
一天終于結(jié)束了，這一天里，大家身邊一定有一些有趣的見聞吧，是時(shí)候用心地寫一篇日記了。怎樣寫日記才更能吸引眼球呢？以下是小編為大家收集的師范生實(shí)習(xí)日記4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
師范生實(shí)習(xí)日記 篇1
今天在八年級上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，講解分式。因?yàn)槲覍?shù)學(xué)沒什么底，雖然陳老師和實(shí)習(xí)老師都夸我，第一次上數(shù)學(xué)課算不錯(cuò)的了，且我有老師的范兒。但我知道他們也是在鼓勵(lì)我，我還是存在很多問題�，F(xiàn)反思如下:1.分式的定義要重點(diǎn)講清楚。(越是看似簡單、想當(dāng)然的.內(nèi)容越是難講解清楚。)2.備課要詳細(xì)(兩節(jié)課的內(nèi)容被我備成一節(jié)課)。3.聲音不夠大。(可以適時(shí)走下講臺，與學(xué)生互動(dòng)。)
下午聽了兩節(jié)思想品德課，羅老師講課有些隨意，學(xué)生氛圍較輕松;侯老師講課實(shí)例挺多，可以多點(diǎn)與學(xué)生的互動(dòng)。我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，加油!
師范生實(shí)習(xí)日記 篇2
昨天聽老師講的新課，才發(fā)現(xiàn)自己和老師的差距，老師可以讓看起來很復(fù)雜的定義通過“翻譯”的辦法講的淺顯易懂，但是我卻做不到，同時(shí)即使是引入也可以生動(dòng)形象，但是我卻還是那種比賽的模式，真的很大差距。改作業(yè)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在經(jīng)過老師的兩節(jié)講評練習(xí)之后對用定義的辦法證明函數(shù)單調(diào)性掌握的挺不錯(cuò)的了，由此可見，我離一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師還有很大的'差距，我還必須很努力才是，奇偶性就是我的一個(gè)改變自己的契機(jī)，要好好改正自己的缺點(diǎn)。
師范生實(shí)習(xí)日記 篇3
上了兩節(jié)課，感覺學(xué)生接受的比昨天好多了，雖然內(nèi)容還是昨天的，但是昨天講的太多了，他們大多數(shù)不明白，所以今天又重復(fù)了一遍，效果好很多，他們基本上都會做簡單的題了。但是今天還是可以從自己身上挑出許多毛�。�
（1）、講話還是太快了；
�。�2）、沒有先問學(xué)生明不明白題目的意思就直接進(jìn)入正題；
（3）、時(shí)間把握不好；
�。�4）、沒有突出難點(diǎn)。
今天同學(xué)們說明白了一點(diǎn)，但是對于這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，明白一點(diǎn)也是非常不容易的，而且還有學(xué)生說我已經(jīng)講的很詳細(xì)了，只是他們練得不夠，所以看我講是明白的，自己寫卻不會。所以看到同學(xué)們的反應(yīng)，心里還是很高興，雖然他們還是有些不明白。小孩子，世界簡單些很好。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的`機(jī)會，惟有這樣，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者。
很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)課很枯燥，其實(shí)不然，只要你深入挖掘，分析，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課都是環(huán)環(huán)相扣，有很多智慧，很多技巧，很有趣味。時(shí)間過得真快，實(shí)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了大半個(gè)月了，在這三個(gè)星期里，一邊當(dāng)老師：上課，一邊當(dāng)學(xué)生：聽課，真正的全部投入學(xué)校里，投入課堂里，才發(fā)現(xiàn)，真的是“臺上一分鐘，臺下十年功”要成為一名優(yōu)秀的教師，想上好每一節(jié)課，都需要日積月累。
師范生實(shí)習(xí)日記 篇4
今天聽了一節(jié)公開課，是一節(jié)高三地復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是柱體、錐體、臺體地側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理，內(nèi)容很充實(shí)，用PPT將側(cè)面積和表面積展開來讓學(xué)生一目了然，但是問題也隨之而來，這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積展開呢？學(xué)生地空間思維能力和具象思維能力都很差，要是他們每碰一道題，都去想著展開，會不會很麻煩呢？比如一個(gè)正方體，一個(gè)圓柱體，要是這樣也去展開，會不會花費(fèi)時(shí)間呢？一目了然地東西，直接跳過展開，會不會更好呢？是不是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)有些簡單地空間幾何體是不用展開地呢？是不是應(yīng)該把那些簡單而有規(guī)則地空間幾何體羅列出來讓學(xué)生理解順便記住呢？而且感覺老師講得很快，和學(xué)生互動(dòng)比較少，是復(fù)習(xí)課本來就互動(dòng)少嗎？還是老師地問題呢？還有那些復(fù)雜地公式，怎樣才能讓學(xué)生容易記住呢？這些都是我今天地疑問。還有今天改了學(xué)生地作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題很大，前天昨天講地我快吐白沫，寫到作業(yè)還是一大堆問題。怎樣才能讓學(xué)生更好地接受知識呢？特別是基礎(chǔ)真地是很差地學(xué)生？有些學(xué)生我感覺他很用心，可是由于基礎(chǔ)太差，真地很難拯救，怎樣才能讓他們地努力轉(zhuǎn)化為收獲呢？
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