教師節(jié)模范事跡材料
堅 守
——記龍泉鄉(xiāng)牧羊嶺完小 馮松
馮松，男，28歲，小學(xué)一級數(shù)學(xué)教師，縣級骨干教師，現(xiàn)為龍泉鄉(xiāng)牧羊嶺完小校長，兼任三年級數(shù)學(xué)教學(xué)。參加工作十余年來，一直堅守在教學(xué)崗位上，多次擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，各項工作成績突出，為龍泉鄉(xiāng)牧羊嶺完小教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出了卓越貢獻，贏得了學(xué)校和社會的一致好評。
教書育人，無私奉獻。馮松老師將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業(yè)，學(xué)校與家是他兩點一線的生活軌跡。學(xué)校的工作耗費了他大量的精力，他每天工作十幾個小時，在他的日歷中沒有“節(jié)假日”、“雙休日”。繁忙的工作使他連與家人團聚的時間都沒有，他將自己的大量時間留給了學(xué)生，很少有時間與妻子、孩子呆在一起，家里的一切事務(wù)都由妻子一人包攬。為了學(xué)校的發(fā)展，他從來沒有請過一天假，孩子生病了，總是由妻子一個人帶去醫(yī)院檢查，一人照料，他卻仍在學(xué)校里忙碌著。他欠家人太多了!
教法獨特，業(yè)務(wù)精湛。馮松老師十分喜歡學(xué)習(xí)，即使工作再忙，再累，他也要擠出時間加強學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他擁有了先進的教育教學(xué)理念，樹立了正確的教育觀、價值觀，成就了他精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)中，他一貫遵循“因材施教”的教學(xué)原則，進行分類推進、逐層提高教學(xué)，采用行之有效的教學(xué)方法，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使學(xué)困生“消得了”。歷年來，他都出色地完成了各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成績顯著，多次位居全縣前列。
近幾年來，馮松老師所任科目榮獲全縣同類校同級同科前三名，所帶領(lǐng)的教研組有兩位老師被評為德江縣十二五第一批“骨干教師”，一位教師榮獲龍泉鄉(xiāng)“教學(xué)能手”稱號，在他這只“領(lǐng)頭雁”的引領(lǐng)下龍泉鄉(xiāng)鬧水完小五門學(xué)科榮獲全縣同類校同級同科前三名。
馮松老師愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強，在教學(xué)崗位上努力工作、勤奮學(xué)習(xí)，出色地完成了本職工作，同時也得到了教育主管部門的認(rèn)可、同行的贊譽。
老師的榜樣 學(xué)生的楷模
——記泉口鄉(xiāng)明德小學(xué)何芝應(yīng)老師
何芝應(yīng)老師2003年9月參加工作。9年來，他擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作。在平凡的工作中，他很努力，也很自信，通過自己的努力，取得了很好的成績，令人刮目相看。他不僅戰(zhàn)勝了自己，也戰(zhàn)勝了別人，得到了學(xué)生的喜愛，家長的尊重，同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任，曾多次被評為鄉(xiāng)優(yōu)秀教師。
一、關(guān)愛學(xué)生，用愛澆灌。
工作中，他在要求學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的同時，更要求學(xué)生學(xué)會如何做人，特別注重學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)，用愛心贏得學(xué)生的信賴。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，甚至輟學(xué)的念頭。對于這些所謂的后進生，何芝應(yīng)老師認(rèn)為首要的任務(wù)不是補“學(xué)習(xí)”，而是補“信心”，只有他們有了學(xué)習(xí)的信心，有了學(xué)習(xí)積極性，沒有學(xué)習(xí)方法也可自找方法。因此，他經(jīng)常放棄休息時間，進行家訪，與學(xué)生個別談心，了解學(xué)生的心理動態(tài);與家長私下溝通，了解學(xué)生家庭狀況，耐心細(xì)致地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在他的鼓勵和幫助下，有多名學(xué)生，重拾學(xué)習(xí)的信心，揚起理想的風(fēng)帆，跨進理想的學(xué)校大門。他認(rèn)為，愛是撫育學(xué)生成長的關(guān)鍵，教師對學(xué)生的愛是無私的。這種愛是深沉的，是神圣的。在一些節(jié)日里，他的辦公桌上總會堆滿孩子們送來的鮮花、自制的卡片等小禮物。每當(dāng)看到這些小小的禮物和禮物上真誠的祝福時，他便會涌出幸福的笑容。他認(rèn)為作為教師，必須具備奉獻精神，敬業(yè)精神，要把教育工作當(dāng)作是一個用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心砌起來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，要不斷地在實踐中探索，在和諧中育人。
二、以身作則，言傳身教。
他從事教育工作十年來，以一種敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養(yǎng)下一代作為自己至高無上的事。“言傳身教”是作為教師、引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)，教師要時時以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，約束自己，做學(xué)生的表率。人們常說：學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。作為一個教師，應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。這一點，我們何老師做到了，在一次上課前，他走進教室，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是。當(dāng)時，他沒有大聲訓(xùn)學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃帚掃起來。他的這一舉動，引起了同學(xué)們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，同學(xué)們爭先恐后地拿起掃帚行動起來。“此時真是無聲勝有聲”，這就是師德的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。教師是以其全部行為和整個人格來影響學(xué)生的。教師的一切行為應(yīng)該成為學(xué)生的表率。在日常生活中，他一貫嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到;要求學(xué)生不講臟話，他帶頭使用文明用語，主動先向?qū)W生問好等。寒冷時季，他帶頭提前到校。開始，往往是他第一個進入教室。后來，比他早的學(xué)生越來越多。一學(xué)期來，很少有學(xué)生早讀遲到。教育學(xué)生實事求是，他被學(xué)生難住時，絕不裝腔作勢。要求學(xué)生按時完成作業(yè)，他首先做到及時批改每一份作業(yè)和試卷，下午考完試，為保證第二天早上把試卷發(fā)給學(xué)生及時反饋，他連夜批改，經(jīng)常工作到深夜，學(xué)生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動。這些做法對學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到了潛移默化的作用。
三、不斷學(xué)習(xí)，追求卓越。
他深知，抓教育就是抓人才，就是抓人才資源的開發(fā)，處在教育一線的教師，可謂任重道遠。他從2005年開始參加大專函授學(xué)習(xí)，于2008年取得了大專文憑。又于2010年參加了本科函授學(xué)習(xí)。他懷著時代的危機感、緊迫感，積極主動地參加各種培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，想方設(shè)法提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在“十一五”繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，他被評為先進個人�！笆濉眴雍�，他制定了“一德四新”自學(xué)計劃，準(zhǔn)備再次給自己充足電，補足能量。
四、辛勤耕耘，收獲喜悅。
作為一位人民教師，他忠誠于黨的教育事業(yè)，在平凡的崗位上默默奉獻畢生力量。他經(jīng)常利用中午休息時間輔導(dǎo)學(xué)困生，利用一切可利用的休息時間完成課堂上未完成的事情，取得了可喜的成績。一份耕耘，一份收獲，一份幸福。這幸福源自于辛勤努力后的收獲，來自于真情付出后的喜悅，更是來自于面對困難時笑對前方的勇氣和決心。他有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。面對所取得的成績，他沒有陶醉，感受到的是領(lǐng)導(dǎo)對他的信任、贊許;家人對他的理解，同事對他的支持，學(xué)生對他的信任和愛戴。作為一名老師，他決心用自己的愛心和知識去點燃紅燭事業(yè)，讓愛與責(zé)任同行。
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