優(yōu)秀老師主要事跡
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到事跡吧，借助事跡可以很好地體現(xiàn)先進(jìn)對(duì)象的先進(jìn)思想、精神，以及特定的時(shí)代特征。那么相關(guān)的事跡到底怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的優(yōu)秀老師主要事跡，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀老師主要事跡1
xxx，xx市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位普通的語(yǔ)文教師。從教32年來(lái)，她始終堅(jiān)守教學(xué)一線，矢志不渝，在三尺講臺(tái)上揮灑著青春和熱血，在平凡的崗位上用粉筆書(shū)寫(xiě)自己不平凡的人生華章。先后獲得“山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀組長(zhǎng)”、“濰坊市立德樹(shù)人標(biāo)兵”、“xx市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“xx市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“xx市‘大語(yǔ)文’教改先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。
傾注無(wú)限真情，愛(ài)育桃李
在工作中，孫老師始終以一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)持“以人為本”，注重激發(fā)學(xué)生的潛能。關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生的家庭狀況、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，有的放矢的教育影響著每一位學(xué)生。特別是學(xué)困生，她更是傾注自己的心血，理解孩子，尊重孩子，不妄加指責(zé)，不蠻橫訓(xùn)斥，而是放慢腳步，陪著孩子一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地往前走。班里有一位特殊的男生，接受知識(shí)很慢，同學(xué)瞧不起他，家長(zhǎng)也特別急躁，感覺(jué)無(wú)從下手。孫老師面對(duì)孩子，不指責(zé)，不批評(píng)，不煩躁，而是耐心指導(dǎo)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的付出與進(jìn)步給予肯定，慢慢樹(shù)立孩子的自信心。同時(shí)，與家長(zhǎng)積極溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)清孩子現(xiàn)狀、面對(duì)孩子現(xiàn)狀，不拋棄不放棄。與家長(zhǎng)共同攜手，制定計(jì)劃，降低要求，及時(shí)鼓勵(lì)與賞識(shí)，慢慢激發(fā)了這位學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，使其在求學(xué)的道路上揚(yáng)帆起航。孫老師能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能聽(tīng)懂孩子們的心聲。老師愛(ài)孩子，孩子也愛(ài)老師，家長(zhǎng)也特別支持老師，特別信任老師�！坝H其師，信其道”，在孫老師的班級(jí)得到彰顯。
緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，立足育人
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！鄙罴唇逃�，社會(huì)是個(gè)大課堂。孫老師的語(yǔ)文課堂，緊扣“社會(huì)熱點(diǎn)”，立足育人，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)煥發(fā)勃勃生機(jī)。
“疫情熱點(diǎn)”走入課堂，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)了學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。20xx年春天，武漢疫情突襲，舉國(guó)上下，全力抗疫。每個(gè)人都身在其中，學(xué)生雖然年齡小，但敏感而弱小的心靈同樣受到撞擊。此情此景，如何能讓我們的學(xué)生“一心只讀圣賢書(shū)”？孫老師苦苦思索，化“疫情危機(jī)”為“教育契機(jī)”，精心篩選出有價(jià)值有營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)容，或者以播報(bào)的形式展示疫情殘酷的現(xiàn)實(shí)；或者以播放視頻的形式展現(xiàn)國(guó)家醫(yī)療隊(duì)馳援武漢的凝心聚力；或者以講故事的形式展現(xiàn)“白衣戰(zhàn)士”在抗疫一線的艱苦與悲壯；……孩子們?cè)凇耙咔椤边@個(gè)社會(huì)大課堂深深感受到了什么是勇敢、什么是責(zé)任、什么是擔(dān)當(dāng)、什么是愛(ài)國(guó)……感受到了“一方有難，八方支援”、眾志成城的'民族凝聚力，使命感、責(zé)任感油然而生。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)里著名播音員虹云朗誦的一首長(zhǎng)詩(shī)《九頭鳥(niǎo)對(duì)天使的感謝——獻(xiàn)給所有奮戰(zhàn)在湖北的醫(yī)護(hù)工作者》，蕩氣回腸，孫老師與學(xué)生幾度熱淚盈眶，哽咽不已，學(xué)生制作的手抄報(bào)、創(chuàng)作的小詩(shī)猶如點(diǎn)點(diǎn)散落的星辰，在輕輕地訴說(shuō)……由于教學(xué)效果顯著，孫老師撰寫(xiě)的思政課教學(xué)案例《童眼看抗疫童言抒胸懷》獲得濰坊市一等獎(jiǎng)。
《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》等電視熱播節(jié)目，在孫老師的精心設(shè)計(jì)下，也悄悄走入課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。選取活潑靈動(dòng)的《元日》走進(jìn)課堂；牽手孩子熟悉的《百家姓》學(xué)唱；選取具有時(shí)代意義的毛澤東的詩(shī)詞《詠梅》，指導(dǎo)孩子誦讀；同時(shí)宋代王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，唐代詩(shī)人韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”也悄悄走進(jìn)孫老師的語(yǔ)文課堂。如此豐富的學(xué)詩(shī)、讀詩(shī)、誦詩(shī)形式，孩子們樂(lè)此不疲，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作興趣，一首首春天的小詩(shī)，靈動(dòng)而富有生活氣息；一首首抗疫小詩(shī)，有壯志有真情；仿寫(xiě)《什么是詩(shī)》，如小溪潺潺，娓娓道來(lái)……“社會(huì)熱點(diǎn)”給語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”孫老師懷揣一顆熾熱之心，為教育奉獻(xiàn)一切，無(wú)怨無(wú)悔�！叭咧v臺(tái)育桃李，一支粉筆寫(xiě)春秋�！逼椒驳墓ぷ鲘徫�，書(shū)寫(xiě)自己不平凡的人生華章。
優(yōu)秀老師主要事跡2
20xx年的夏天，劉xx——這個(gè)活潑開(kāi)朗，熱愛(ài)自然的女孩成為了建業(yè)小哈佛雙語(yǔ)學(xué)校的一名教師。在這些年的教育教學(xué)工作中，劉老師用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，新穎獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”教育的道理亦是如此——在豐富有趣的課程中進(jìn)行無(wú)聲勝有聲的教學(xué)。在劉老師的課堂上，總是能聽(tīng)到充滿激情和好奇心的提問(wèn)，她十分注重孩子們的理解和興趣，讓孩子們自主參與，使他們真正得到全面的發(fā)展和提升！整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不但會(huì)讓孩子們獲得學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)更培養(yǎng)了他們獨(dú)立自主探索的能力，使孩子的思維更加活躍、靈敏。作為年級(jí)協(xié)調(diào)員，劉老師總是與年級(jí)的`伙伴們不斷創(chuàng)新，嘗試新的教學(xué)方法，比如UOI的走班教學(xué)、開(kāi)發(fā)主題探究系列課程，在不同的學(xué)科領(lǐng)域間擦出火花……她始終認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)身體力行，為學(xué)生樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的榜樣。
無(wú)論是在課堂上還是生活中，劉老師始終用自己的熱情與專注，影響著身邊的每一個(gè)人。她帶領(lǐng)著學(xué)生和年級(jí)的伙伴們昂首闊步，勇往直前，創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)屬于他們的精彩！
優(yōu)秀老師主要事跡3
有一種奉獻(xiàn)，叫做無(wú)私；有一種付出，叫做忠誠(chéng)；有一種行動(dòng)，叫做堅(jiān)守。周老師于20xx年加入建業(yè)小學(xué)，一直以來(lái)，她帶著滿腔的熱情，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，做著自己熱愛(ài)的工作。
作為一名家校部人員，她要為學(xué)生家長(zhǎng)提供教育咨詢、幫助的'服務(wù)，要及時(shí)反饋家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、教師工作情況反映。工作中，她嚴(yán)格要求自己，細(xì)致認(rèn)真、任勞任怨，誠(chéng)懇熱情地接待每一位來(lái)訪人員，做到熱心、耐心、細(xì)心，一張笑臉，一聲問(wèn)候，一杯水，是她對(duì)自己最基本的要求。家長(zhǎng)都說(shuō)周老師特別有耐心，溫和待人，對(duì)家長(zhǎng)的提問(wèn)不厭其煩。為了讓家長(zhǎng)看到最美的建業(yè)小學(xué)，了解學(xué)校師生最好的精神面貌，她帶著家長(zhǎng)走遍校園的每一個(gè)角落。對(duì)于家長(zhǎng)的建議，她會(huì)耐心聽(tīng)取，并及時(shí)做好記錄，加以反饋，加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)、家庭的溝通與聯(lián)系，優(yōu)化了育人環(huán)境，促進(jìn)家校共育的同時(shí)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。
周老師恪盡職守，勇于擔(dān)當(dāng)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了她對(duì)工作的熱愛(ài)。她用微笑的面孔與認(rèn)真的態(tài)度給建業(yè)小學(xué)包裹上了靚麗的名片，能把每一件事小事堅(jiān)持下來(lái)就是不平凡，平凡的崗位書(shū)寫(xiě)不平凡的故事，這就是兢兢業(yè)業(yè)、實(shí)實(shí)在在，待人親和的周老師。
優(yōu)秀老師主要事跡4
中學(xué)思想政治課教材中包含大量可資利用的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的優(yōu)質(zhì)資源。高中思想政治課中的許多知識(shí)，本身就是人類科學(xué)思維的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著人類的科學(xué)思維方法。在教學(xué)中把他們挖掘出來(lái)，并結(jié)合高中學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，使其融人學(xué)生的思維中，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高思想政治課實(shí)效性的一個(gè)重要方面。
一、培養(yǎng)學(xué)生歸納和演繹相統(tǒng)一的思維方法
科學(xué)認(rèn)識(shí)是一個(gè)由個(gè)別到一般（歸納）、又由一般到個(gè)別（演繹）的反復(fù)過(guò)程。政治課教材的編寫(xiě)采用了歸納與演繹、分析與綜合相結(jié)合的方法，是有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生這些思維方法的有效資源。這些思維方法也是高中思想政治課學(xué)科能力的重要方面。
1、歸納方法是從個(gè)別或特殊的事物概括出共同本質(zhì)或一般原理的邏輯思維方法，其目的在于透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，通過(guò)特殊揭示一般。其基本步驟是:搜集材料—整理材料—抽象概括。
高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活和學(xué)生日常生活聯(lián)系較強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，有利于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括思維能力:
案例(一):認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律。
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù):(t)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際條件調(diào)查統(tǒng)計(jì)某幾種生活用品或其他商品在較長(zhǎng)時(shí)間（一年以上）的價(jià)格變化。
（2）要求學(xué)生對(duì)調(diào)查搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行取舍、歸類、列表、分析價(jià)格變化或不變的原因。
�。�3）要求學(xué)生找出其中規(guī)律性的東西。
這樣學(xué)生從生活中可感知的事實(shí)、現(xiàn)象出發(fā)，逐步認(rèn)識(shí)抽象的價(jià)格規(guī)律，這種學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知方式，符合認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，比單純的課堂講授教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知能力。其效果更是死記硬背所不可及的。
2、演繹是根據(jù)一類事物具有的共同屬性、關(guān)系、本。質(zhì)來(lái)推斷該類事物中個(gè)別事物也有此屬性、關(guān)系和本質(zhì)的思維方法和推理方式。
演繹作為邏輯證明的有效工具，由于它周密的邏輯規(guī)則，使得推理明確而嚴(yán)密，反駁確鑿而有力，具有不可抗拒的邏輯力量，引導(dǎo)學(xué)生以此作為邏輯證明工具，必然具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
思想政治課基本概念和基本觀點(diǎn)的教學(xué)，常常是培養(yǎng)學(xué)生演繹思維的有利教學(xué)時(shí)機(jī)。
案例(二):“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的教學(xué)中，可進(jìn)行這樣一段推理:
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有平等性、竟?fàn)幮�、法制性和開(kāi)放性的一般特征。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
所以，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然具有平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性和開(kāi)放性的特征，
所以，必須實(shí)行依法治國(guó)。、堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放、堅(jiān)持和鼓勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)護(hù)主義，反對(duì)人治，反對(duì)閉關(guān)自守，反對(duì)不公平競(jìng)爭(zhēng)和地方保
3、因果聯(lián)系歸納思維
因果聯(lián)系歸納法就是要盡可能多地枚舉引起一事物產(chǎn)生的原因（或者盡可能多地枚舉一事物可能會(huì)造成的后果）。探索事物的因果聯(lián)系是科學(xué)研究的重要使命，也是中學(xué)思想政治課的重要使命之一。平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的“為什么”、“意義”、“作用”之類的思考便是這種思維方法的運(yùn)用。
案例(三):分析我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體，按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的分配制度的原因:既要考慮生產(chǎn)力方面的根本原因，又要考慮所有制結(jié)構(gòu)的直接原因，還要考慮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求；既要探究其對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展所起的積極作用，還要探究其增強(qiáng)企業(yè)活力和提高經(jīng)濟(jì)效益的作用，探究其有效防止兩級(jí)分化、實(shí)現(xiàn)共同富裕的作用；也要考慮實(shí)踐上的原因。這樣才能深刻領(lǐng)會(huì)和把握我國(guó)分配制度的必然性和必要性。
也可以通過(guò)做練習(xí)題培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生的這種思維。
案例（四):(不定項(xiàng)選擇題）20xx年，中國(guó)吸引的外資達(dá)到500億美元，超過(guò)美國(guó)成為吸引外資最多的國(guó)家。外商把中國(guó)作為理想的投資地，這是因?yàn)?ACD)
A、中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)B、中國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家
C、中國(guó)是有潛在的巨大市場(chǎng)D、中國(guó)的人民幣匯率穩(wěn)定
簡(jiǎn)析:一個(gè)地方成為理想投資地，最重要的理由是投資環(huán)境和投資回報(bào)。ACD三項(xiàng)是良好投資環(huán)境和較高投資回報(bào)的條件，B項(xiàng)不能作為理想投資地的理由。
二、分析與綜合相結(jié)合的思維方法的培養(yǎng)
分析與綜合是抽象思維的基本方法。只有對(duì)事物各種要素首先作出周密的分析，才能從整體上進(jìn)行正確的綜合，從而真正的認(rèn)識(shí)事物。只有對(duì)事物各要素從內(nèi)在聯(lián)系上加以綜合，才能正確地認(rèn)識(shí)整個(gè)客觀對(duì)象。
1、分析思維方法的培養(yǎng)
分析方法大體上有四個(gè)層次:定性分析、定量分析、因果分析和系統(tǒng)分析，是思想政治課最基本的思維方法之一，也是思想政治課學(xué)科能力的重要內(nèi)容。
�。�1）明確分析內(nèi)容
分析的目的在于透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)。為此需要分析事物的各種矛盾，分析不同過(guò)程、不同階段矛盾的各個(gè)方面的特殊性。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的`各個(gè)因素、方面、屬性等進(jìn)行分析。
案例(五):認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須分析兩個(gè)基本要素:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和宏觀調(diào)控；對(duì)宏觀調(diào)控的分析，必須考察其具體手段即經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物或現(xiàn)象在時(shí)間發(fā)展上進(jìn)行分析。
案例(六):認(rèn)識(shí)貨幣的產(chǎn)生，必須分析商品交換的發(fā)展過(guò)程，即偶然的物物交換—擴(kuò)大的物物交換—出現(xiàn)一般等價(jià)物—金屬貨幣的產(chǎn)生；分析貨幣的發(fā)展，須將其分解為自然狀態(tài)的貨幣—鑄幣—紙幣—信用貨幣—電子貨幣。
�。�2）掌握分析程序。大體分為以下三個(gè)環(huán)節(jié):解剖整體、研究部分、尋找聯(lián)系。
解剖整體，即將整體分解為各個(gè)部分（包括空間部分，時(shí)間部分，各個(gè)方面等）。
研究部分，即深入分析各個(gè)部分的特殊本質(zhì)。如深人分析市場(chǎng)機(jī)制的內(nèi)涵、外延、地位、作用、優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)等。尋找聯(lián)系，即進(jìn)一步分析各個(gè)部分的相互聯(lián)系、相互作用。如找出計(jì)劃與市場(chǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。
（3）把握分析要點(diǎn)。所謂分析要點(diǎn)，就是部分不同于整體的特點(diǎn)及部分與部分之間。相互區(qū)別或相互聯(lián)系的特點(diǎn)。它常常是時(shí)空的分界點(diǎn)、狀態(tài)的突破點(diǎn)、因素的區(qū)分點(diǎn)或聯(lián)系點(diǎn)。尋找合理的分析要點(diǎn)是對(duì)整體進(jìn)行分析的依據(jù)，是運(yùn)用分析方法的關(guān)鍵。
2、分析與綜合相結(jié)合
分析思維與綜合思維所強(qiáng)調(diào)的角度不同，但都是重要的思維方法，“認(rèn)識(shí)了部分才能更好地認(rèn)識(shí)整體”和“認(rèn)識(shí)了整體才能更好地認(rèn)識(shí)部分”是同一個(gè)原則的兩個(gè)方面，分析思維與綜合思維的相互依存、相互滲透、辯證結(jié)合，它們的主次關(guān)系也是隨著人們認(rèn)識(shí)的發(fā)展而相互轉(zhuǎn)化的。要完整地認(rèn)識(shí)客觀事物，是一個(gè)反復(fù)運(yùn)用分析與綜合方法的過(guò)程，是在分析—綜合—再分析—再綜合中不斷完善的。
做分析說(shuō)明題和論述題，也是培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生的分析與綜合相結(jié)合思維的有效方法。
案例(七):論述題
運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)回答
（1）上述兩個(gè)表各反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？
�。�2）應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象？
思維培養(yǎng)精講:
解答問(wèn)題(1):要求分別對(duì)兩個(gè)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與綜合。對(duì)表1:從縱向分析，可提出“改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)居民的收人水平大幅度增長(zhǎng)”的結(jié)論；從橫向分析，可得出“城鎮(zhèn)居民收人的增幅大于農(nóng)村居民，城鄉(xiāng)居民之間的收入水平有較大差距”的結(jié)論。對(duì)表2:從具體數(shù)字，可得出“城市居民家電類產(chǎn)品的消費(fèi)量已趨于飽和”的結(jié)論；從橫向分析對(duì)照，可得出“農(nóng)村居民家電類產(chǎn)品的擁有量還較少”的結(jié)論。
解答問(wèn)題(2):要求對(duì)兩個(gè)表中的數(shù)據(jù)以及在問(wèn)題(1)得出的結(jié)論進(jìn)行綜合。對(duì)照表1和表2，尋找兩個(gè)表的聯(lián)系和表2所反映出的問(wèn)題的原因，可得出“對(duì)家電產(chǎn)品的消費(fèi)量與收人水平高低密切相關(guān)”的結(jié)論；綜合表2及注釋內(nèi)容，可得出“目前家電產(chǎn)品在農(nóng)村的普及率遠(yuǎn)未達(dá)到1997年城鎮(zhèn)水平，家電產(chǎn)品在農(nóng)村市場(chǎng)的發(fā)展前景廣闊”的結(jié)論。綜合表1、表2及注釋內(nèi)容，可得出“要開(kāi)拓農(nóng)村家電產(chǎn)品市場(chǎng)就必須大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)民收入水平”的結(jié)論。
“思維是智力與能力的核心”，“培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展智力與能力的突破口”。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力迅速發(fā)展的時(shí)期，但中學(xué)思想政治課多年來(lái)受教師教條條、學(xué)生背框框的教學(xué)方式的影響，學(xué)生在思想政治課方面的思維能力得不到有效的訓(xùn)練，充分的發(fā)展。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題時(shí)，存在思想上的惰性，懶于思考，等靠思想嚴(yán)重。這種情況嚴(yán)重影響了政治課教學(xué)的。形象和意義。
新階段，新形勢(shì)，新要求，政治課教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課改的精神和學(xué)生思維能力發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需求，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛在的思維能力，在平常的概念、原理教學(xué)和練習(xí)中有意地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要教師提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，科學(xué)駕馭教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容同培養(yǎng)思維能力的結(jié)合點(diǎn)。要在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中滲透思維能力的培養(yǎng)，任重道遠(yuǎn)……
優(yōu)秀老師主要事跡5
張靜，中共黨員，滕州市中等職業(yè)教育中心學(xué)校護(hù)理二部公共基礎(chǔ)教研室主任。從教17載，是棗莊市第十一次黨代會(huì)代表、山東省職業(yè)教育青年技能名師、山東省名師工作室主持人、棗莊市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、棗莊名師，棗莊市現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師，棗莊市三八紅旗手。
她積極進(jìn)行“236”優(yōu)效課堂教學(xué)改革，在教育部舉辦的全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中獲德育組（思政課）一等獎(jiǎng)，主持山東省省級(jí)重點(diǎn)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，并獲山東省職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。被評(píng)為優(yōu)秀班主任、省大中專學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)者、全國(guó)文明風(fēng)采大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
她積極參加“棗莊-豐都扶貧協(xié)作”支教等社會(huì)服務(wù)。被聘為市職業(yè)教育思政課兼職教研員、省職業(yè)院校教學(xué)能力大賽評(píng)審專家、省青少年教育科學(xué)研究院教育心理學(xué)學(xué)科專家。
優(yōu)秀老師主要事跡6
王艷，中共黨員，棗莊市薛城區(qū)興仁泰山路小學(xué)教師。山東省特級(jí)教師，山東省中小學(xué)幼兒園教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，山東省教師隊(duì)伍建設(shè)專家人選，山東省特級(jí)教師工作坊成員，棗莊市小學(xué)道德與法治學(xué)科兼職教研員、市教學(xué)能手、市骨干教師等榮譽(yù)。
她扎根鄉(xiāng)村教學(xué)一線三十年，一直履行初踏講臺(tái)時(shí)的諾言——當(dāng)教師無(wú)怨無(wú)悔，干事業(yè)樂(lè)在其中。日常教學(xué)中，注重保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，堅(jiān)持因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。定期為困難學(xué)生送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心，扶殘助弱，扶危濟(jì)困是她作為一名思政課教師的'必修課。
她愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。近些年來(lái)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了以“聚焦核心素養(yǎng)推進(jìn)深度學(xué)習(xí)”為主題的課堂教學(xué)研究。推行互動(dòng)式、探究式教學(xué)，組織研究型、合作式學(xué)習(xí)。在不斷地研究和探索中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。
優(yōu)秀老師主要事跡7
寶石學(xué)概論是面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)科學(xué)技術(shù)類選修課。從20xx年開(kāi)始，這門(mén)課程在教學(xué)中開(kāi)展課程思政建設(shè)，迄今已經(jīng)進(jìn)行了五輪次。在20xx年燕山大學(xué)首次課程思政教學(xué)大賽中，獲得了三等獎(jiǎng)。寶石學(xué)概論課程思政教改項(xiàng)目獲得了20xx-2021年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐的立項(xiàng)。在20xx年，寶石學(xué)概論課程被評(píng)為燕山大學(xué)課程思政教學(xué)名師建設(shè)項(xiàng)目。在進(jìn)行課程思政建設(shè)的同時(shí)，于萬(wàn)里也開(kāi)展了課程思政的教學(xué)研究，結(jié)合授課實(shí)踐，撰寫(xiě)課程思政研究論文兩篇，將于近期刊出。
于萬(wàn)里在課程思政的建設(shè)中，緊緊抓住課程思政的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教師自身提出了更高的要求，這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
第一方面是提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。為了能夠從專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中挖掘出思政要素，授課教師不僅注重研究專業(yè)知識(shí)，而且注重了解專業(yè)內(nèi)容涉及的人物、事件的來(lái)龍去脈，這樣就使得在挖掘思政要素時(shí)思路更加開(kāi)闊，挖掘出的思政要素與專業(yè)內(nèi)容更自然、更協(xié)調(diào)。
第二方面是提高教師自身的政治理論素養(yǎng)。一方面，授課教師加強(qiáng)馬克思主義基本理論的再學(xué)習(xí)；另一方面，授課教師還非常關(guān)注時(shí)事政治，并將時(shí)事內(nèi)容融入到教學(xué)中，使課程思政案例跟上時(shí)代的脈搏，取得了良好的教學(xué)效果。
第三方面是加強(qiáng)教師的示范表率作用。德高為師，身正為范。授課教師于萬(wàn)里非常注重教師的行為規(guī)范對(duì)學(xué)生的重要影響。于萬(wàn)里說(shuō)，學(xué)生不僅僅要聽(tīng)教師是怎么說(shuō)的，更要看他是怎么做的。教師必須自律要嚴(yán)，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。
思政元素的挖掘與融入，是課程思政的難點(diǎn)。教師于萬(wàn)里在授課時(shí)結(jié)合寶石學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，主要在以下五個(gè)方面進(jìn)行了思政元素的挖掘和融入。
第一方面是愛(ài)國(guó)主義。愛(ài)國(guó)主義教育是課程思政的核心和靈魂。比如，在介紹中國(guó)的著名鉆石時(shí)，通過(guò)介紹兩顆中國(guó)最大的鉆石金雞鉆石和常林鉆石的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及鉆石主人的經(jīng)歷，進(jìn)行了深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。
第二方面是工匠精神。有關(guān)工匠精神的案例比較多，主要可以分為兩個(gè)方面。一方面是國(guó)家層面的大國(guó)工匠精神。比如，中國(guó)合成鉆石的產(chǎn)量占全球產(chǎn)量的90%以上，中國(guó)養(yǎng)殖珍珠的`產(chǎn)量占全球產(chǎn)量的95%以上。另一個(gè)方面是個(gè)人層面的工匠精神。比如，在介紹寶石的多色性時(shí)，具有多色性的寶石在加工時(shí)需要嚴(yán)格按照多色性的方向進(jìn)行加工，否則寶石就會(huì)出現(xiàn)顏色不純正的現(xiàn)象。通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，逐步培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，精益求精的工匠精神。
第三方面是科學(xué)精神。授課教師盡量將具有科學(xué)精神要素的內(nèi)容隱性化，多介紹案例本身，在不知不覺(jué)中，將科學(xué)精神滲透到了教學(xué)內(nèi)容中。在案例的引入時(shí)，盡量從案例與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系入手，使案例的引入更自然，學(xué)生更易于接受。比如，燕山大學(xué)田永君院士研制出比天然金剛石還要硬兩倍的納米孿晶金剛石，這是在超硬材料領(lǐng)域的一個(gè)重大科學(xué)貢獻(xiàn)。金剛石本身就是最著名的寶石——鉆石，田永君院士還是我們燕山大學(xué)的教師，就是發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)故事，因而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了比較大的影響。
第四方面是傳統(tǒng)文化。中國(guó)玉文化是中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，具有豐富的文化內(nèi)涵。比如，和田玉，又稱中國(guó)玉，因產(chǎn)于我國(guó)新疆和田而聞名于世界，是世界公認(rèn)的品質(zhì)最為優(yōu)異的一種玉石，深受世界人民的喜愛(ài)。再比如田黃，它是產(chǎn)于中國(guó)福建的一種玉石，由于很多皇帝的印章由田黃制作，田黃也成了皇權(quán)的標(biāo)志。由于玉文化滲透廣泛，內(nèi)涵非常豐富，于萬(wàn)里在授課過(guò)程中，多采取畫(huà)龍點(diǎn)睛的形式一句帶過(guò)，以免對(duì)玉文化涉及過(guò)多，影響專業(yè)內(nèi)容的介紹。但是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的思想則深深地浸潤(rùn)其中。
第五方面是職業(yè)道德。深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育是課程思政的重要內(nèi)容。授課教師在教學(xué)中介紹的多數(shù)是工作中實(shí)際經(jīng)歷的案例。通過(guò)這些案例的介紹，使學(xué)生對(duì)職業(yè)理想、職業(yè)道德有了更深刻的理解，對(duì)遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信有了更深刻地認(rèn)識(shí)。
為了解課程思政的效果，授課教師采用問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。對(duì)20xx年春季~20xx年秋季參加了《寶石學(xué)概論》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生共發(fā)出問(wèn)卷529份，收回484份，回收率占91.5%。調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，93.7%至97.2%的學(xué)生認(rèn)為課程思政對(duì)學(xué)生的政治思想教育起到了促進(jìn)作用。
開(kāi)展課程思政建設(shè)是關(guān)系到我們國(guó)家的前途和未來(lái)的一項(xiàng)重要舉措。做好課程思政建設(shè)，是高校每一位教師光榮而神圣的責(zé)任。為了搞好課程思政建設(shè)，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人，每一位教師都必須率先垂范，以身作則，不斷提高自身德行，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
優(yōu)秀老師主要事跡8
韋xx畢業(yè)于xx師范大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)任xx學(xué)院xx系專職輔導(dǎo)員。該同志政治素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)正派、工作扎實(shí)，在畢業(yè)近兩年的工作實(shí)踐中，一直以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，無(wú)論是政治上、思想上還是日常工作中都表現(xiàn)突出，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的肯定和贊揚(yáng)。現(xiàn)將其主要事跡報(bào)告如下：
一、學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)。
韋同志時(shí)刻保持政治敏感性，政治素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)正派，有著堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。自大學(xué)二年級(jí)以來(lái)，她積極向黨組織靠攏，一直以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，平時(shí)主動(dòng)向黨組織匯報(bào)自己的思想情況，堅(jiān)持2x3個(gè)月的時(shí)間為周期向黨組織遞交思想?yún)R報(bào)，兩年多以來(lái)遞交思想?yún)R報(bào)十余篇。
二、能夠牢記黨的宗旨，真心實(shí)意地為人民服務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，愛(ài)崗敬業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，按時(shí)按質(zhì)按量完成本職工作，成績(jī)突出。
�。ㄒ唬�(shù)立服務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)，做好專職輔導(dǎo)員工作。
在近兩年的輔導(dǎo)員工作中，韋老師始終保持著高度的責(zé)任心、高昂的工作熱情，以愛(ài)心、耐心、細(xì)心結(jié)合服務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)開(kāi)展有聲有色的輔導(dǎo)員工作。韋老師熱愛(ài)學(xué)生思想政治教育工作，也深知這項(xiàng)工作的重要性。她的工作方法是把握時(shí)政脈搏，將思想政治教育轉(zhuǎn)化為具有時(shí)代特色的校園文化活動(dòng)，以活動(dòng)為載體去推進(jìn)思想政治教育工作。通過(guò)開(kāi)展廣泛的思想政治狀況調(diào)查，研究學(xué)生的思想和行為規(guī)律。學(xué)生工作是繁瑣的，韋老師卻把它當(dāng)成了生活的樂(lè)趣。一方面，她注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生黨員和學(xué)生干部，除要求他們做到學(xué)習(xí)與工作兩不誤，同時(shí)號(hào)召學(xué)生干部們充分發(fā)揮模范帶頭作用，改善全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另一方面，韋老師及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，真心為學(xué)生排憂解難。她時(shí)刻保持對(duì)特困生、沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生、成績(jī)較差的學(xué)生和有心理障礙的學(xué)生等幾類特殊學(xué)生群體進(jìn)行建檔并開(kāi)展個(gè)別跟蹤教育。在取得同學(xué)們的充分信任的同時(shí)，也取得了優(yōu)異的成績(jī)，在所帶的5個(gè)班級(jí)中，也形成了良好的班風(fēng)學(xué)習(xí)及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效地配合系部和學(xué)院開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，深得同學(xué)和老師及學(xué)院相關(guān)部門(mén)的好評(píng)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力拓展自身能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
韋老師在具體的工作實(shí)踐中能夠團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心集體，顧全大局，有良好的修養(yǎng)和道德情操。也能夠謹(jǐn)記自己的身份，協(xié)助上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及系部開(kāi)展好各項(xiàng)學(xué)生工作。在學(xué)院工會(huì)組織的豐富多彩的教職工活動(dòng)中，韋xx老師能積極參與并犧牲自己的業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)健身舞蹈并組織學(xué)院的教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)與煅練，極大的提高了廣大教職工的'響應(yīng)全民健身運(yùn)動(dòng)的熱情。其中耐心有趣而又不失活力的教學(xué)更是得到了廣大教職工的歡迎。還不斷的提高自身的管理水平和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在每一次的輔導(dǎo)員培訓(xùn)中，都能積極主動(dòng)，并在xx年7月廣西高校專職輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班中獲得了“優(yōu)秀”。學(xué)以致用將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，取得一定的成績(jī)。
（三）保持創(chuàng)新精神注入班級(jí)管理，先進(jìn)理念指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
韋老師在實(shí)際工作中，利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。并于xx年10月?lián)我?guī)劃與建筑藝術(shù)系藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)老師。xx年9月?lián)纬鞘薪ㄔO(shè)與交通工程系藝術(shù)團(tuán)舞蹈隊(duì)指導(dǎo)老師。xx年7月成為建設(shè)廳藝術(shù)團(tuán)成員，并多次參加演出。xx年12月獲得“慶祝廣西壯族自治區(qū)成立50周年‘大靈通’杯‘廣西創(chuàng)造’青年網(wǎng)絡(luò)征文”活動(dòng)中榮獲大學(xué)成人組指導(dǎo)銅獎(jiǎng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，在深受學(xué)生歡迎和好評(píng)的同時(shí)，也豐富學(xué)生課余生活，更是學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升，也更有利于開(kāi)展學(xué)生工作。
總而言之，韋老師在工作中“累與快樂(lè)并行，愛(ài)與奉獻(xiàn)同步”，在近兩年的專職輔導(dǎo)員工作中，她最大的體會(huì)就是“累得快樂(lè)”。所謂“累”，就是輔導(dǎo)員這份工作是非常辛苦的；“得”，就是輔導(dǎo)員在工作的同時(shí)也從學(xué)生們身上得到了支持、理解與信任，在工作實(shí)踐中迅速提高了個(gè)人能力；“快”，就是在輔導(dǎo)員工作中逐漸學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)個(gè)人生活和工作的關(guān)系；“樂(lè)”，就是參加工作至今，韋老師把每天與不同學(xué)生打交道當(dāng)作最快樂(lè)的事。她深知：沒(méi)有學(xué)生們的支持，沒(méi)有“累得快樂(lè)”，她也不會(huì)有今天的成績(jī)和榮譽(yù)。
優(yōu)秀老師主要事跡9
孔祥琨老師現(xiàn)任教于龍江縣廣厚鄉(xiāng)中心學(xué)校，十七年的從教生涯歷練了孔老師的沉穩(wěn)和執(zhí)著。寒來(lái)暑往一如既往兢兢業(yè)業(yè)的孔老師形成了他自己的工作風(fēng)格――用心教學(xué)推陳出新技高一籌，用心教育諄諄教誨誨人不倦。孩子的健康成長(zhǎng)不僅僅是孔老師孜孜以求的無(wú)悔事業(yè)，為了每位孩子都能擁有一個(gè)屬于自己的大好未來(lái)，孔老師將一生的熱情和進(jìn)取精神，潤(rùn)物無(wú)聲般地融化在走進(jìn)班級(jí)的腳步里，熔鑄在一筆一字的講臺(tái)上，成就在寬嚴(yán)相濟(jì)的師生情誼中�？桌蠋煹膸煹伦黠L(fēng)，詮釋了一名普通的人民教師，目光炯遠(yuǎn)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，腳踏實(shí)地的崇高師魂。
有人說(shuō)，老師應(yīng)如星辰，遠(yuǎn)觀一盞引路的燈，近看一團(tuán)燃燒的火；老師應(yīng)如百合，綻放一朵飄香的花，凝聚一枚含笑的果。是啊，老師既要用心教育孩子，又要讓他感到溫暖與親和。
又一次——他遇見(jiàn)了一群可愛(ài)的孩子們
那是六年級(jí)他剛剛當(dāng)班主任的日子。畢思宇同學(xué)是天生的大象腿，醫(yī)生診斷不能正常行走。面對(duì)他身體殘疾的壓力、家庭生活的平困、學(xué)習(xí)的壓力，三者的壓力全部堆壓在他的身上。他不像正常的孩子一樣開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)。此情此景，孔老師對(duì)他深感同情。畢思宇同學(xué)中午在學(xué)校就餐，但是因?yàn)樗眢w殘疾不能來(lái)去食堂就餐，期初幾天家長(zhǎng)來(lái)回食堂打飯，畢思宇是生活在一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，家里并不富裕，家住的地方離學(xué)校又遠(yuǎn)，父母不能及時(shí)的來(lái)學(xué)校為他打飯�？吹竭@種情況，孔老師與家長(zhǎng)溝通后，決定由他天天負(fù)責(zé)畢思宇的午飯問(wèn)題。孔老師自己出錢(qián)為畢思宇同學(xué)買(mǎi)了個(gè)新飯盒，每天中午就餐時(shí)間，畢思宇同學(xué)就在班級(jí)等著，孔老師先把班級(jí)的同學(xué)送到食堂，然后用飯盒盛滿飯菜立即給畢思宇同學(xué)送回班級(jí)。每次孔老師返回食堂時(shí)，食堂的飯菜都已經(jīng)涼了，甚至有時(shí)都沒(méi)有菜了，但是一想到畢思宇同學(xué)能吃上熱乎乎的飯菜孔老師就很高興。這樣寒來(lái)暑往已經(jīng)有一年的時(shí)間了，孔老師始終堅(jiān)持著，并且快樂(lè)的做著這件的事情。其實(shí)，孔老師都忘了怎么照顧他的了，可是孩子是細(xì)心的，老師的行動(dòng)，他看在眼里，記在心上。期末考試的時(shí)候，他的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前列。那一刻孔老師與他不約而同的相視而笑，轉(zhuǎn)瞬他們眼中含滿了淚水，那是幸福的淚，快樂(lè)的淚。
孔老師希望自己班的孩子們讀書(shū)的同時(shí)又能在快樂(lè)中成長(zhǎng)。他班的班訓(xùn)就是——書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
他很支持孩子們多參加音體美各項(xiàng)活動(dòng)，孩子們不僅喜歡更能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。課前和上課勞累時(shí)他會(huì)鼓勵(lì)題目唱一遍班歌，每當(dāng)孩子們唱到“為夢(mèng)想而飛翔！”的時(shí)候，他的心里既為他們的上進(jìn)而高興，又為他們的勞苦而心疼。好在孩子們積極快樂(lè)而又知感恩。他們用無(wú)聲的書(shū)寫(xiě)溫暖并感動(dòng)著每一位教師，作為班主任感動(dòng)之余更多了份欣慰。
他的班級(jí)有四名同學(xué)情況很特殊，徐瑩、陳宇涵、劉瑞涵、劉煜喆，在他們身上都存在各種問(wèn)題，他們要么單親要么頑劣，而且情緒波動(dòng)非常不平穩(wěn)，如果一不小心，他們就會(huì)在班級(jí)惹事情來(lái)，孔老師時(shí)時(shí)處處照顧他們，對(duì)班級(jí)其他同學(xué)有好處，對(duì)這四名同學(xué)也是好處。在閑暇時(shí)間，孔老師就找他們談心，20xx年冬，帶著這些孩子去富區(qū)大家庭玩耍，請(qǐng)他們吃飯，還帶他們看電影，他們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，孔老師就早早的去電影院排隊(duì)買(mǎi)票給他們買(mǎi)動(dòng)畫(huà)片的票，有時(shí)一排隊(duì)就排到半夜一兩點(diǎn)鐘，但是能買(mǎi)到票他就忘記了所有的辛苦。雖然，這些都是孔老師自己掏腰包花了一千多元錢(qián)，只要孩子們開(kāi)心快樂(lè)，他也覺(jué)得值了。這些工作孔老師并沒(méi)有白做，孩子們比以前好多了，從陰影中走出來(lái)了，能融入班集體，和其他同學(xué)一樣開(kāi)心的學(xué)習(xí)了，成績(jī)也從班級(jí)的最后幾名變成了班級(jí)的中等生，看到這些變化，一切都值得。
又一年——孔老師與孩子們一同成長(zhǎng)
七年級(jí)的學(xué)習(xí)也是緊張忙碌的，同時(shí)他們又是快樂(lè)陽(yáng)光的，孔老師和孩子總會(huì)在晴好的日子里，一起在清新的校園中放松身體、放松心情。他班組建了自己的足球隊(duì)，孩子們的'球技增長(zhǎng)得很快。就連青年教師也喜歡和孔老師班級(jí)的足球隊(duì)踢足球。有時(shí)來(lái)一場(chǎng)小小的比賽，總是我們班級(jí)獲勝。每每談及此事，孩子們總是抑制不住內(nèi)心的興奮。
在教學(xué)中，孔老師十分注意學(xué)生的家訪工作。他班的44個(gè)孩子，不論寒假還是暑假或者是周末，他都去家訪，做到不落下每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)家庭。孩子和家長(zhǎng)們見(jiàn)到他都非常高興，有時(shí)他還帶一些自己制作的小禮物帶給孩子們。在家訪過(guò)程中他得知了楊梓晗同學(xué)單親且由爺爺撫養(yǎng)的情況，對(duì)于物質(zhì)和情感都需要關(guān)注的孩子來(lái)說(shuō)，他真后悔沒(méi)有及時(shí)深入了解到她的情況。20xx年深秋，學(xué)校學(xué)生定學(xué)生服，他幫助楊梓晗定了冬季學(xué)生服，次年夏季，他又為另一名學(xué)生畢思宇購(gòu)買(mǎi)了夏季學(xué)生服，看到孩子們穿上新衣服，與其他孩子一樣露出了開(kāi)心的笑容，他也倍感欣慰，作為老師他能做點(diǎn)什么，那么他就是幸福的。
再回首——重拾珍貴的遇見(jiàn)
對(duì)于現(xiàn)在他正在教的孩子他盡可能的幫助關(guān)注他們，對(duì)于他所知道的學(xué)習(xí)或者生活有困難的孩子，他也牽掛著他們。工作剛剛調(diào)轉(zhuǎn)到廣厚時(shí)接觸到一位初二學(xué)生張野同學(xué)，張野同學(xué)自身身體不好，母親與正常人有點(diǎn)區(qū)別，父親為了撫養(yǎng)他和年幼的妹妹常年在外打工養(yǎng)家糊口。由于張野家在廣厚鄉(xiāng)奇克奈村，離學(xué)校比較遠(yuǎn)，偶然的機(jī)遇他找到了孔老師，表達(dá)了想在廣厚鄉(xiāng)里住宿。于是孔老師主動(dòng)和他說(shuō)到他家住吧，于是張野在孔老師家住宿兩年，一直到孩子畢業(yè)，孔老師沒(méi)有收取任何費(fèi)用。每當(dāng)他生病時(shí)，半夜也要出去給他買(mǎi)藥買(mǎi)水果。后來(lái)張野可以自食其力了，偶爾聯(lián)系不太頻繁。20xx年畢業(yè)生中的張紅霞同學(xué)是張野的小妹妹，得知這個(gè)情況后，孔老師在20xx年6月5日，也就是去年的端午節(jié)之前，買(mǎi)上雞蛋、水果、燒雞和一些青菜等去了奇克奈張野和張紅霞家里，鄰居領(lǐng)孔老師到他們的家里，當(dāng)時(shí)只有他們的媽媽在家，聽(tīng)鄰居說(shuō)房子是政府給蓋得，家里比以前稍好了一些。
孩子的成長(zhǎng)是一本書(shū)，也許沒(méi)有驚心動(dòng)魄的情節(jié)，卻讓人牽腸掛肚。和孩子們一起走進(jìn)歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨，手牽著手；一起經(jīng)歷難忘的日日夜夜，心貼著心。他們?cè)谝黄鹌床臅r(shí)光，青春向上，陽(yáng)光正好！
優(yōu)秀老師主要事跡10
姚xx，xx中心幼兒園
用心詮釋愛(ài)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
姚xx老師，她以心育人、以情動(dòng)人，用炙熱的愛(ài)心和博大的胸懷，關(guān)愛(ài)欣賞每個(gè)孩子，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。
每天清晨，總能看到她帶著親切的笑容，迎接每一位幼兒和家長(zhǎng)。她滿懷愛(ài)心的去研究幼兒，在施教過(guò)程中，采取具體措施，幫助他們克服性格中的弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。多年的幼教工作讓她積累了豐富的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多次參加xx市、xx市教學(xué)競(jìng)賽獲一、二、三等獎(jiǎng)；所撰寫(xiě)多篇論文先后在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)；由她輔導(dǎo)的多名幼兒繪畫(huà)作品在國(guó)家、省市兒童繪畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng)。
優(yōu)秀老師主要事跡11
王老師是一名導(dǎo)育老師，自入職以來(lái)，她秉承“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的育人原則，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛(ài)和尊重每一名學(xué)生，帶給他們溫暖，教會(huì)他們生活技能，從不辜負(fù)家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的信賴！
她善于從每個(gè)孩子的微妙情緒變化去洞察他們的內(nèi)心，不管是身體的不適，還是情緒的起伏，及時(shí)給予他們關(guān)心和幫助。有位同學(xué)腳脖受傷，需要每天中藥熱敷，王老師便定一個(gè)鬧鐘，按照醫(yī)生的熱敷要求每天十點(diǎn)課間操時(shí)準(zhǔn)時(shí)到班級(jí)里，把孩子腿上的中藥取下來(lái)，進(jìn)行熱敷。周六周日休息時(shí)，她也會(huì)打電話隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的身體狀況和情緒狀態(tài)，定期進(jìn)行家訪每一天的工作，看似不起眼又瑣碎，但用心陪伴孩子的過(guò)程卻是幸福的`。因?yàn)槊總�(gè)孩子對(duì)情感都具有敏銳的感受力，你在用心付出的同時(shí)，總能收獲到他們暖心的回應(yīng)！孩子們親切地稱呼她為“王媽媽”，而她也沒(méi)有辜負(fù)這個(gè)稱呼。
作為一名導(dǎo)育老師，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但看著孩子們?cè)絹?lái)越好，每天扮演著學(xué)生父母和朋友的角色，陪伴他們、走近他們，王老師由衷高興。她在這個(gè)平凡的崗位上，創(chuàng)造著不平凡的業(yè)績(jī)。
優(yōu)秀老師主要事跡12
作為一名思政課教師，她與青春同行，與真理同向，將熱情化為動(dòng)力，用道義鞭策自己；堅(jiān)守崗位，踐行“立德樹(shù)人”的光榮使命，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向和健全的人格，做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。她就是思政教研室優(yōu)秀教師：杜建英。
自20xx年擔(dān)任思政課教師以來(lái)，認(rèn)真鉆研教材和大綱，鉆研教學(xué)方法，關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件和政策變化，積極參與教學(xué)科研，撰寫(xiě)論文，擔(dān)任班主任工作，緊緊抓住“立德樹(shù)人”這一主旨，讓思政課成為“育人”的主陣地。
在教學(xué)中，把握每一門(mén)課程的教學(xué)定位，明確每一門(mén)課的培養(yǎng)目標(biāo)。課堂上，她能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。在教授《職業(yè)生涯規(guī)劃》課時(shí)，將MBTI性格理論等心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中，讓學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)自我，找到自我的`職業(yè)定位；在《職業(yè)道德與法律》課中，老師和學(xué)生一起討論：什么是法庭認(rèn)可的有效證據(jù)，具有法律效力的借條怎么寫(xiě)，民事起訴狀怎么寫(xiě)等實(shí)用知識(shí)。除了教會(huì)學(xué)生知法、學(xué)法、用法之外，還培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的敬畏之心，自覺(jué)形成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣；在《哲學(xué)與人生》課中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何智慧的生活；在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課中，緊緊圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性這一主旨來(lái)開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；在《心理健康教育》中，使學(xué)生能夠正確對(duì)待挫折，提高心理健康水平等。總之，她對(duì)每一門(mén)課都用心鉆研，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
自任課以來(lái)，她榮獲東勝區(qū)首屆心理健康教師基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，先后兩次獲得市級(jí)教職工崗位技能大賽二等獎(jiǎng)，市級(jí)優(yōu)秀班主任，市級(jí)班主任業(yè)務(wù)能力大賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
在教書(shū)育人的道路上，她一直鍥而不舍地在自己崗位上講好每一節(jié)思政課，讓孩子們感受到思政課的魅力，享受思政課帶來(lái)的樂(lè)趣，讓思想的甘泉浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓智慧的火花燃點(diǎn)青春的夢(mèng)想。
優(yōu)秀老師主要事跡13
三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)心；放飛希望，樂(lè)此不�！@是劉老師任教14年來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照，也是她的執(zhí)著追求。作為一名中共黨員，她用匠心嚴(yán)謹(jǐn)從教，用愛(ài)心鑄魂育人，用情懷帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，默默耕耘，譜寫(xiě)著愛(ài)的教育篇章。
她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)中，一直遵循愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)。語(yǔ)文課堂上，給予學(xué)生更多的自主權(quán)，更多的`表達(dá)機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的課堂。根據(jù)孩子們不同的特點(diǎn)，推崇個(gè)性和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生成為一名終身學(xué)習(xí)者。作為班主任，她重視榜樣的力量，通過(guò)一個(gè)小故事告訴學(xué)生一個(gè)大道理。喜歡和孩子們一起探討人生，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為生活和學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。用積極向上的班級(jí)氛圍浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，熏陶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的價(jià)值觀念。
她擁有陽(yáng)光的心態(tài)，勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，善于從工作中尋找樂(lè)趣；她潛心為孩子搭造舞臺(tái)，給予成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)信每個(gè)孩子都是最珍貴的存在。她心中有愛(ài)，眼中有光、行中有慧、胸中有情，歲月流轉(zhuǎn)中，在建業(yè)小哈佛這片沃土上，她同孩子一起，遇到了更好的自己！
優(yōu)秀老師主要事跡14
雖然入職建業(yè)小學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，但說(shuō)起導(dǎo)育工作，高老師滿臉自豪，能從事一份個(gè)人熱愛(ài)的工作，她很開(kāi)心。
工作中的她謙虛好學(xué)，積極上進(jìn)，很快便融入到建業(yè)小學(xué)大家庭。從開(kāi)始陪伴24名可愛(ài)的孩子一起生活、成長(zhǎng)以來(lái)，她事無(wú)巨細(xì)，從怎樣打湯、擺碗筷這樣的`小事到如何管理好班級(jí)紀(jì)律，營(yíng)造優(yōu)雅用餐環(huán)境的餐廳紀(jì)律；如何做一位孩子們喜歡、信賴，家長(zhǎng)信服、認(rèn)可的成熟的導(dǎo)育媽媽，她都在用心學(xué)習(xí)。努力就有收獲，從最開(kāi)始的效仿，到現(xiàn)在的不斷反思總結(jié)，她摸索出了一套適合自己班級(jí)的管理方法，以及和孩子們更好相處的模式。她的進(jìn)步與付出多次受到了領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組的表?yè)P(yáng)，個(gè)人也于三月份被評(píng)選為“最美媽媽”，獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可。孩子們?cè)絹?lái)越自信，一聲聲親切的“高媽媽”，一個(gè)個(gè)大大的擁抱，讓她倍感幸福！與此同時(shí)，她也深感責(zé)任重大。
“在以后的工作中，我仍會(huì)保持高度的責(zé)任心、愛(ài)心、用心、耐心做好這份工作，快速成長(zhǎng)，早日成為一名成熟優(yōu)秀的導(dǎo)育媽媽！”從高老師堅(jiān)定的話語(yǔ)和目光中，我們感受到了那份自信和力量！
優(yōu)秀老師主要事跡15
田老師有著十年的從教生涯，自加入建業(yè)小哈佛這個(gè)大家庭以來(lái)，她時(shí)刻銘記自己熱愛(ài)教育事業(yè)的初心。課堂上，她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，學(xué)生在她的課堂上是快樂(lè)地、輕松地，不同程度的學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注；工作上，作為年級(jí)協(xié)調(diào)員，她勇于擔(dān)當(dāng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，總是能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師高質(zhì)高效完成各項(xiàng)工作，是年級(jí)老師們的榜樣。對(duì)待學(xué)生，她嚴(yán)愛(ài)有加，既是孩子們敬業(yè)的田老師，也是孩子們溫暖的`“田媽”，更是懂得他們的知心朋友。每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，總能第一時(shí)間想到田老師，而田老師也會(huì)盡她最大的努力去陪伴、開(kāi)導(dǎo)學(xué)生；對(duì)待家長(zhǎng)，她用專業(yè)和耐心獲得了家長(zhǎng)朋友們極大的認(rèn)可。
田老師堅(jiān)信，“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。作為一名數(shù)學(xué)教師，她經(jīng)常利用課下或者晚自習(xí)的時(shí)間給學(xué)生們看數(shù)學(xué)方面的小故事，她說(shuō)：“雖然我不能讓每一個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)家，但是我希望用自己的專業(yè)和熱愛(ài)喚醒學(xué)生對(duì)追求知識(shí)和真理的渴望！”建業(yè)小哈佛就是她播撒熱情的沃土，她愛(ài)這里的每一朵“花兒”，她愿做學(xué)生心中的一束光，點(diǎn)亮他們的熱愛(ài)，照亮他們的未來(lái)。
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