優(yōu)秀老師主要事跡
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都不可避免地會(huì)接觸到事跡吧,借助事跡可以很好地體現(xiàn)先進(jìn)對(duì)象的先進(jìn)思想、精神,以及特定的時(shí)代特征。那么相關(guān)的事跡到底怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的優(yōu)秀老師主要事跡,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀老師主要事跡1
xxx,xx市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位普通的語(yǔ)文教師。從教32年來(lái),她始終堅(jiān)守教學(xué)一線,矢志不渝,在三尺講臺(tái)上揮灑著青春和熱血,在平凡的崗位上用粉筆書(shū)寫(xiě)自己不平凡的人生華章。先后獲得“山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀組長(zhǎng)”、“濰坊市立德樹(shù)人標(biāo)兵”、“xx市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“xx市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“xx市‘大語(yǔ)文’教改先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。
傾注無(wú)限真情,愛(ài)育桃李
在工作中,孫老師始終以一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,堅(jiān)持“以人為本”,注重激發(fā)學(xué)生的潛能。關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,了解每一位學(xué)生的家庭狀況、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等,有的放矢的教育影響著每一位學(xué)生。特別是學(xué)困生,她更是傾注自己的心血,理解孩子,尊重孩子,不妄加指責(zé),不蠻橫訓(xùn)斥,而是放慢腳步,陪著孩子一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地往前走。班里有一位特殊的男生,接受知識(shí)很慢,同學(xué)瞧不起他,家長(zhǎng)也特別急躁,感覺(jué)無(wú)從下手。孫老師面對(duì)孩子,不指責(zé),不批評(píng),不煩躁,而是耐心指導(dǎo)孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),對(duì)孩子的付出與進(jìn)步給予肯定,慢慢樹(shù)立孩子的自信心。同時(shí),與家長(zhǎng)積極溝通,引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)清孩子現(xiàn)狀、面對(duì)孩子現(xiàn)狀,不拋棄不放棄。與家長(zhǎng)共同攜手,制定計(jì)劃,降低要求,及時(shí)鼓勵(lì)與賞識(shí),慢慢激發(fā)了這位學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,使其在求學(xué)的道路上揚(yáng)帆起航。孫老師能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,能聽(tīng)懂孩子們的心聲。老師愛(ài)孩子,孩子也愛(ài)老師,家長(zhǎng)也特別支持老師,特別信任老師!坝H其師,信其道”,在孫老師的班級(jí)得到彰顯。
緊扣社會(huì)熱點(diǎn),立足育人
“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!鄙罴唇逃,社會(huì)是個(gè)大課堂。孫老師的語(yǔ)文課堂,緊扣“社會(huì)熱點(diǎn)”,立足育人,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)煥發(fā)勃勃生機(jī)。
“疫情熱點(diǎn)”走入課堂,激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感,培養(yǎng)了學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。20xx年春天,武漢疫情突襲,舉國(guó)上下,全力抗疫。每個(gè)人都身在其中,學(xué)生雖然年齡小,但敏感而弱小的心靈同樣受到撞擊。此情此景,如何能讓我們的學(xué)生“一心只讀圣賢書(shū)”?孫老師苦苦思索,化“疫情危機(jī)”為“教育契機(jī)”,精心篩選出有價(jià)值有營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)容,或者以播報(bào)的形式展示疫情殘酷的現(xiàn)實(shí);或者以播放視頻的形式展現(xiàn)國(guó)家醫(yī)療隊(duì)馳援武漢的凝心聚力;或者以講故事的形式展現(xiàn)“白衣戰(zhàn)士”在抗疫一線的艱苦與悲壯;……孩子們?cè)凇耙咔椤边@個(gè)社會(huì)大課堂深深感受到了什么是勇敢、什么是責(zé)任、什么是擔(dān)當(dāng)、什么是愛(ài)國(guó)……感受到了“一方有難,八方支援”、眾志成城的'民族凝聚力,使命感、責(zé)任感油然而生。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)里著名播音員虹云朗誦的一首長(zhǎng)詩(shī)《九頭鳥(niǎo)對(duì)天使的感謝——獻(xiàn)給所有奮戰(zhàn)在湖北的醫(yī)護(hù)工作者》,蕩氣回腸,孫老師與學(xué)生幾度熱淚盈眶,哽咽不已,學(xué)生制作的手抄報(bào)、創(chuàng)作的小詩(shī)猶如點(diǎn)點(diǎn)散落的星辰,在輕輕地訴說(shuō)……由于教學(xué)效果顯著,孫老師撰寫(xiě)的思政課教學(xué)案例《童眼看抗疫童言抒胸懷》獲得濰坊市一等獎(jiǎng)。
《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》等電視熱播節(jié)目,在孫老師的精心設(shè)計(jì)下,也悄悄走入課堂,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。選取活潑靈動(dòng)的《元日》走進(jìn)課堂;牽手孩子熟悉的《百家姓》學(xué)唱;選取具有時(shí)代意義的毛澤東的詩(shī)詞《詠梅》,指導(dǎo)孩子誦讀;同時(shí)宋代王安石的“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”,唐代詩(shī)人韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”也悄悄走進(jìn)孫老師的語(yǔ)文課堂。如此豐富的學(xué)詩(shī)、讀詩(shī)、誦詩(shī)形式,孩子們樂(lè)此不疲,極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作興趣,一首首春天的小詩(shī),靈動(dòng)而富有生活氣息;一首首抗疫小詩(shī),有壯志有真情;仿寫(xiě)《什么是詩(shī)》,如小溪潺潺,娓娓道來(lái)……“社會(huì)熱點(diǎn)”給語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”孫老師懷揣一顆熾熱之心,為教育奉獻(xiàn)一切,無(wú)怨無(wú)悔!叭咧v臺(tái)育桃李,一支粉筆寫(xiě)春秋!逼椒驳墓ぷ鲘徫,書(shū)寫(xiě)自己不平凡的人生華章。
優(yōu)秀老師主要事跡2
20xx年的夏天,劉xx——這個(gè)活潑開(kāi)朗,熱愛(ài)自然的女孩成為了建業(yè)小哈佛雙語(yǔ)學(xué)校的一名教師。在這些年的教育教學(xué)工作中,劉老師用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式,新穎獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。
“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”教育的道理亦是如此——在豐富有趣的課程中進(jìn)行無(wú)聲勝有聲的教學(xué)。在劉老師的課堂上,總是能聽(tīng)到充滿激情和好奇心的提問(wèn),她十分注重孩子們的理解和興趣,讓孩子們自主參與,使他們真正得到全面的發(fā)展和提升!整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不但會(huì)讓孩子們獲得學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)更培養(yǎng)了他們獨(dú)立自主探索的能力,使孩子的思維更加活躍、靈敏。作為年級(jí)協(xié)調(diào)員,劉老師總是與年級(jí)的`伙伴們不斷創(chuàng)新,嘗試新的教學(xué)方法,比如UOI的走班教學(xué)、開(kāi)發(fā)主題探究系列課程,在不同的學(xué)科領(lǐng)域間擦出火花……她始終認(rèn)為,教師應(yīng)當(dāng)身體力行,為學(xué)生樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的榜樣。
無(wú)論是在課堂上還是生活中,劉老師始終用自己的熱情與專注,影響著身邊的每一個(gè)人。她帶領(lǐng)著學(xué)生和年級(jí)的伙伴們昂首闊步,勇往直前,創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)屬于他們的精彩!
優(yōu)秀老師主要事跡3
有一種奉獻(xiàn),叫做無(wú)私;有一種付出,叫做忠誠(chéng);有一種行動(dòng),叫做堅(jiān)守。周老師于20xx年加入建業(yè)小學(xué),一直以來(lái),她帶著滿腔的熱情,憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,做著自己熱愛(ài)的工作。
作為一名家校部人員,她要為學(xué)生家長(zhǎng)提供教育咨詢、幫助的'服務(wù),要及時(shí)反饋家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、教師工作情況反映。工作中,她嚴(yán)格要求自己,細(xì)致認(rèn)真、任勞任怨,誠(chéng)懇熱情地接待每一位來(lái)訪人員,做到熱心、耐心、細(xì)心,一張笑臉,一聲問(wèn)候,一杯水,是她對(duì)自己最基本的要求。家長(zhǎng)都說(shuō)周老師特別有耐心,溫和待人,對(duì)家長(zhǎng)的提問(wèn)不厭其煩。為了讓家長(zhǎng)看到最美的建業(yè)小學(xué),了解學(xué)校師生最好的精神面貌,她帶著家長(zhǎng)走遍校園的每一個(gè)角落。對(duì)于家長(zhǎng)的建議,她會(huì)耐心聽(tīng)取,并及時(shí)做好記錄,加以反饋,加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)、家庭的溝通與聯(lián)系,優(yōu)化了育人環(huán)境,促進(jìn)家校共育的同時(shí),助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。
周老師恪盡職守,勇于擔(dān)當(dāng),用實(shí)際行動(dòng)詮釋了她對(duì)工作的熱愛(ài)。她用微笑的面孔與認(rèn)真的態(tài)度給建業(yè)小學(xué)包裹上了靚麗的名片,能把每一件事小事堅(jiān)持下來(lái)就是不平凡,平凡的崗位書(shū)寫(xiě)不平凡的故事,這就是兢兢業(yè)業(yè)、實(shí)實(shí)在在,待人親和的周老師。
優(yōu)秀老師主要事跡4
中學(xué)思想政治課教材中包含大量可資利用的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的優(yōu)質(zhì)資源。高中思想政治課中的許多知識(shí),本身就是人類科學(xué)思維的產(chǎn)物,其中蘊(yùn)含著人類的科學(xué)思維方法。在教學(xué)中把他們挖掘出來(lái),并結(jié)合高中學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn),使其融人學(xué)生的思維中,優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì),這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高思想政治課實(shí)效性的一個(gè)重要方面。
一、培養(yǎng)學(xué)生歸納和演繹相統(tǒng)一的思維方法
科學(xué)認(rèn)識(shí)是一個(gè)由個(gè)別到一般(歸納)、又由一般到個(gè)別(演繹)的反復(fù)過(guò)程。政治課教材的編寫(xiě)采用了歸納與演繹、分析與綜合相結(jié)合的方法,是有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生這些思維方法的有效資源。這些思維方法也是高中思想政治課學(xué)科能力的重要方面。
1、歸納方法是從個(gè)別或特殊的事物概括出共同本質(zhì)或一般原理的邏輯思維方法,其目的在于透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì),通過(guò)特殊揭示一般。其基本步驟是:搜集材料—整理材料—抽象概括。
高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活和學(xué)生日常生活聯(lián)系較強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn),有利于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括思維能力:
案例(一):認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律。
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù):(t)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際條件調(diào)查統(tǒng)計(jì)某幾種生活用品或其他商品在較長(zhǎng)時(shí)間(一年以上)的價(jià)格變化。
(2)要求學(xué)生對(duì)調(diào)查搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行取舍、歸類、列表、分析價(jià)格變化或不變的原因。
。3)要求學(xué)生找出其中規(guī)律性的東西。
這樣學(xué)生從生活中可感知的事實(shí)、現(xiàn)象出發(fā),逐步認(rèn)識(shí)抽象的價(jià)格規(guī)律,這種學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知方式,符合認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律,比單純的課堂講授教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知能力。其效果更是死記硬背所不可及的。
2、演繹是根據(jù)一類事物具有的共同屬性、關(guān)系、本。質(zhì)來(lái)推斷該類事物中個(gè)別事物也有此屬性、關(guān)系和本質(zhì)的思維方法和推理方式。
演繹作為邏輯證明的有效工具,由于它周密的邏輯規(guī)則,使得推理明確而嚴(yán)密,反駁確鑿而有力,具有不可抗拒的邏輯力量,引導(dǎo)學(xué)生以此作為邏輯證明工具,必然具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
思想政治課基本概念和基本觀點(diǎn)的教學(xué),常常是培養(yǎng)學(xué)生演繹思維的有利教學(xué)時(shí)機(jī)。
案例(二):“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的教學(xué)中,可進(jìn)行這樣一段推理:
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有平等性、竟?fàn)幮、法制性和開(kāi)放性的一般特征。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
所以,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然具有平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性和開(kāi)放性的特征,
所以,必須實(shí)行依法治國(guó)。、堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放、堅(jiān)持和鼓勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)護(hù)主義,反對(duì)人治,反對(duì)閉關(guān)自守,反對(duì)不公平競(jìng)爭(zhēng)和地方保
3、因果聯(lián)系歸納思維
因果聯(lián)系歸納法就是要盡可能多地枚舉引起一事物產(chǎn)生的原因(或者盡可能多地枚舉一事物可能會(huì)造成的后果)。探索事物的因果聯(lián)系是科學(xué)研究的重要使命,也是中學(xué)思想政治課的重要使命之一。平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的“為什么”、“意義”、“作用”之類的思考便是這種思維方法的運(yùn)用。
案例(三):分析我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體,按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的分配制度的原因:既要考慮生產(chǎn)力方面的根本原因,又要考慮所有制結(jié)構(gòu)的直接原因,還要考慮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求;既要探究其對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展所起的積極作用,還要探究其增強(qiáng)企業(yè)活力和提高經(jīng)濟(jì)效益的作用,探究其有效防止兩級(jí)分化、實(shí)現(xiàn)共同富裕的作用;也要考慮實(shí)踐上的原因。這樣才能深刻領(lǐng)會(huì)和把握我國(guó)分配制度的必然性和必要性。
也可以通過(guò)做練習(xí)題培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生的這種思維。
案例(四):(不定項(xiàng)選擇題)20xx年,中國(guó)吸引的外資達(dá)到500億美元,超過(guò)美國(guó)成為吸引外資最多的國(guó)家。外商把中國(guó)作為理想的投資地,這是因?yàn)?ACD)
A、中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)B、中國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家
C、中國(guó)是有潛在的巨大市場(chǎng)D、中國(guó)的人民幣匯率穩(wěn)定
簡(jiǎn)析:一個(gè)地方成為理想投資地,最重要的理由是投資環(huán)境和投資回報(bào)。ACD三項(xiàng)是良好投資環(huán)境和較高投資回報(bào)的條件,B項(xiàng)不能作為理想投資地的理由。
二、分析與綜合相結(jié)合的思維方法的培養(yǎng)
分析與綜合是抽象思維的基本方法。只有對(duì)事物各種要素首先作出周密的分析,才能從整體上進(jìn)行正確的綜合,從而真正的認(rèn)識(shí)事物。只有對(duì)事物各要素從內(nèi)在聯(lián)系上加以綜合,才能正確地認(rèn)識(shí)整個(gè)客觀對(duì)象。
1、分析思維方法的培養(yǎng)
分析方法大體上有四個(gè)層次:定性分析、定量分析、因果分析和系統(tǒng)分析,是思想政治課最基本的思維方法之一,也是思想政治課學(xué)科能力的重要內(nèi)容。
。1)明確分析內(nèi)容
分析的目的在于透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)。為此需要分析事物的各種矛盾,分析不同過(guò)程、不同階段矛盾的各個(gè)方面的特殊性。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的`各個(gè)因素、方面、屬性等進(jìn)行分析。
案例(五):認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),必須分析兩個(gè)基本要素:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和宏觀調(diào)控;對(duì)宏觀調(diào)控的分析,必須考察其具體手段即經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物或現(xiàn)象在時(shí)間發(fā)展上進(jìn)行分析。
案例(六):認(rèn)識(shí)貨幣的產(chǎn)生,必須分析商品交換的發(fā)展過(guò)程,即偶然的物物交換—擴(kuò)大的物物交換—出現(xiàn)一般等價(jià)物—金屬貨幣的產(chǎn)生;分析貨幣的發(fā)展,須將其分解為自然狀態(tài)的貨幣—鑄幣—紙幣—信用貨幣—電子貨幣。
。2)掌握分析程序。大體分為以下三個(gè)環(huán)節(jié):解剖整體、研究部分、尋找聯(lián)系。
解剖整體,即將整體分解為各個(gè)部分(包括空間部分,時(shí)間部分,各個(gè)方面等)。
研究部分,即深入分析各個(gè)部分的特殊本質(zhì)。如深人分析市場(chǎng)機(jī)制的內(nèi)涵、外延、地位、作用、優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)等。尋找聯(lián)系,即進(jìn)一步分析各個(gè)部分的相互聯(lián)系、相互作用。如找出計(jì)劃與市場(chǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。
(3)把握分析要點(diǎn)。所謂分析要點(diǎn),就是部分不同于整體的特點(diǎn)及部分與部分之間。相互區(qū)別或相互聯(lián)系的特點(diǎn)。它常常是時(shí)空的分界點(diǎn)、狀態(tài)的突破點(diǎn)、因素的區(qū)分點(diǎn)或聯(lián)系點(diǎn)。尋找合理的分析要點(diǎn)是對(duì)整體進(jìn)行分析的依據(jù),是運(yùn)用分析方法的關(guān)鍵。
2、分析與綜合相結(jié)合
分析思維與綜合思維所強(qiáng)調(diào)的角度不同,但都是重要的思維方法,“認(rèn)識(shí)了部分才能更好地認(rèn)識(shí)整體”和“認(rèn)識(shí)了整體才能更好地認(rèn)識(shí)部分”是同一個(gè)原則的兩個(gè)方面,分析思維與綜合思維的相互依存、相互滲透、辯證結(jié)合,它們的主次關(guān)系也是隨著人們認(rèn)識(shí)的發(fā)展而相互轉(zhuǎn)化的。要完整地認(rèn)識(shí)客觀事物,是一個(gè)反復(fù)運(yùn)用分析與綜合方法的過(guò)程,是在分析—綜合—再分析—再綜合中不斷完善的。
做分析說(shuō)明題和論述題,也是培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生的分析與綜合相結(jié)合思維的有效方法。
案例(七):論述題
運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)回答
(1)上述兩個(gè)表各反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?
。2)應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象?
思維培養(yǎng)精講:
解答問(wèn)題(1):要求分別對(duì)兩個(gè)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與綜合。對(duì)表1:從縱向分析,可提出“改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)城鄉(xiāng)居民的收人水平大幅度增長(zhǎng)”的結(jié)論;從橫向分析,可得出“城鎮(zhèn)居民收人的增幅大于農(nóng)村居民,城鄉(xiāng)居民之間的收入水平有較大差距”的結(jié)論。對(duì)表2:從具體數(shù)字,可得出“城市居民家電類產(chǎn)品的消費(fèi)量已趨于飽和”的結(jié)論;從橫向分析對(duì)照,可得出“農(nóng)村居民家電類產(chǎn)品的擁有量還較少”的結(jié)論。
解答問(wèn)題(2):要求對(duì)兩個(gè)表中的數(shù)據(jù)以及在問(wèn)題(1)得出的結(jié)論進(jìn)行綜合。對(duì)照表1和表2,尋找兩個(gè)表的聯(lián)系和表2所反映出的問(wèn)題的原因,可得出“對(duì)家電產(chǎn)品的消費(fèi)量與收人水平高低密切相關(guān)”的結(jié)論;綜合表2及注釋內(nèi)容,可得出“目前家電產(chǎn)品在農(nóng)村的普及率遠(yuǎn)未達(dá)到1997年城鎮(zhèn)水平,家電產(chǎn)品在農(nóng)村市場(chǎng)的發(fā)展前景廣闊”的結(jié)論。綜合表1、表2及注釋內(nèi)容,可得出“要開(kāi)拓農(nóng)村家電產(chǎn)品市場(chǎng)就必須大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),提高農(nóng)民收入水平”的結(jié)論。
“思維是智力與能力的核心”,“培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展智力與能力的突破口”。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力迅速發(fā)展的時(shí)期,但中學(xué)思想政治課多年來(lái)受教師教條條、學(xué)生背框框的教學(xué)方式的影響,學(xué)生在思想政治課方面的思維能力得不到有效的訓(xùn)練,充分的發(fā)展。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題時(shí),存在思想上的惰性,懶于思考,等靠思想嚴(yán)重。這種情況嚴(yán)重影響了政治課教學(xué)的。形象和意義。
新階段,新形勢(shì),新要求,政治課教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課改的精神和學(xué)生思維能力發(fā)展的規(guī)律,適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需求,激發(fā)學(xué)生的思維興趣,引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛在的思維能力,在平常的概念、原理教學(xué)和練習(xí)中有意地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。
當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,需要教師提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,運(yùn)用新的教學(xué)方法,科學(xué)駕馭教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容同培養(yǎng)思維能力的結(jié)合點(diǎn)。要在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中滲透思維能力的培養(yǎng),任重道遠(yuǎn)……
優(yōu)秀老師主要事跡5
張靜,中共黨員,滕州市中等職業(yè)教育中心學(xué)校護(hù)理二部公共基礎(chǔ)教研室主任。從教17載,是棗莊市第十一次黨代會(huì)代表、山東省職業(yè)教育青年技能名師、山東省名師工作室主持人、棗莊市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、棗莊名師,棗莊市現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師,棗莊市三八紅旗手。
她積極進(jìn)行“236”優(yōu)效課堂教學(xué)改革,在教育部舉辦的全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中獲德育組(思政課)一等獎(jiǎng),主持山東省省級(jí)重點(diǎn)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目,并獲山東省職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。被評(píng)為優(yōu)秀班主任、省大中專學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)者、全國(guó)文明風(fēng)采大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
她積極參加“棗莊-豐都扶貧協(xié)作”支教等社會(huì)服務(wù)。被聘為市職業(yè)教育思政課兼職教研員、省職業(yè)院校教學(xué)能力大賽評(píng)審專家、省青少年教育科學(xué)研究院教育心理學(xué)學(xué)科專家。
優(yōu)秀老師主要事跡6
王艷,中共黨員,棗莊市薛城區(qū)興仁泰山路小學(xué)教師。山東省特級(jí)教師,山東省中小學(xué)幼兒園教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員,山東省教師隊(duì)伍建設(shè)專家人選,山東省特級(jí)教師工作坊成員,棗莊市小學(xué)道德與法治學(xué)科兼職教研員、市教學(xué)能手、市骨干教師等榮譽(yù)。
她扎根鄉(xiāng)村教學(xué)一線三十年,一直履行初踏講臺(tái)時(shí)的諾言——當(dāng)教師無(wú)怨無(wú)悔,干事業(yè)樂(lè)在其中。日常教學(xué)中,注重保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,堅(jiān)持因材施教,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。定期為困難學(xué)生送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心,扶殘助弱,扶危濟(jì)困是她作為一名思政課教師的'必修課。
她愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人。近些年來(lái),帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了以“聚焦核心素養(yǎng)推進(jìn)深度學(xué)習(xí)”為主題的課堂教學(xué)研究。推行互動(dòng)式、探究式教學(xué),組織研究型、合作式學(xué)習(xí)。在不斷地研究和探索中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。
優(yōu)秀老師主要事跡7
寶石學(xué)概論是面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)科學(xué)技術(shù)類選修課。從20xx年開(kāi)始,這門(mén)課程在教學(xué)中開(kāi)展課程思政建設(shè),迄今已經(jīng)進(jìn)行了五輪次。在20xx年燕山大學(xué)首次課程思政教學(xué)大賽中,獲得了三等獎(jiǎng)。寶石學(xué)概論課程思政教改項(xiàng)目獲得了20xx-2021年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐的立項(xiàng)。在20xx年,寶石學(xué)概論課程被評(píng)為燕山大學(xué)課程思政教學(xué)名師建設(shè)項(xiàng)目。在進(jìn)行課程思政建設(shè)的同時(shí),于萬(wàn)里也開(kāi)展了課程思政的教學(xué)研究,結(jié)合授課實(shí)踐,撰寫(xiě)課程思政研究論文兩篇,將于近期刊出。
于萬(wàn)里在課程思政的建設(shè)中,緊緊抓住課程思政的重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)教師自身提出了更高的要求,這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
第一方面是提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。為了能夠從專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中挖掘出思政要素,授課教師不僅注重研究專業(yè)知識(shí),而且注重了解專業(yè)內(nèi)容涉及的人物、事件的來(lái)龍去脈,這樣就使得在挖掘思政要素時(shí)思路更加開(kāi)闊,挖掘出的思政要素與專業(yè)內(nèi)容更自然、更協(xié)調(diào)。
第二方面是提高教師自身的政治理論素養(yǎng)。一方面,授課教師加強(qiáng)馬克思主義基本理論的再學(xué)習(xí);另一方面,授課教師還非常關(guān)注時(shí)事政治,并將時(shí)事內(nèi)容融入到教學(xué)中,使課程思政案例跟上時(shí)代的脈搏,取得了良好的教學(xué)效果。
第三方面是加強(qiáng)教師的示范表率作用。德高為師,身正為范。授課教師于萬(wàn)里非常注重教師的行為規(guī)范對(duì)學(xué)生的重要影響。于萬(wàn)里說(shuō),學(xué)生不僅僅要聽(tīng)教師是怎么說(shuō)的,更要看他是怎么做的。教師必須自律要嚴(yán),做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致,自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律,積極傳遞正能量。
思政元素的挖掘與融入,是課程思政的難點(diǎn)。教師于萬(wàn)里在授課時(shí)結(jié)合寶石學(xué)的專業(yè)特點(diǎn),主要在以下五個(gè)方面進(jìn)行了思政元素的挖掘和融入。
第一方面是愛(ài)國(guó)主義。愛(ài)國(guó)主義教育是課程思政的核心和靈魂。比如,在介紹中國(guó)的著名鉆石時(shí),通過(guò)介紹兩顆中國(guó)最大的鉆石金雞鉆石和常林鉆石的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及鉆石主人的經(jīng)歷,進(jìn)行了深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。
第二方面是工匠精神。有關(guān)工匠精神的案例比較多,主要可以分為兩個(gè)方面。一方面是國(guó)家層面的大國(guó)工匠精神。比如,中國(guó)合成鉆石的產(chǎn)量占全球產(chǎn)量的90%以上,中國(guó)養(yǎng)殖珍珠的`產(chǎn)量占全球產(chǎn)量的95%以上。另一個(gè)方面是個(gè)人層面的工匠精神。比如,在介紹寶石的多色性時(shí),具有多色性的寶石在加工時(shí)需要嚴(yán)格按照多色性的方向進(jìn)行加工,否則寶石就會(huì)出現(xiàn)顏色不純正的現(xiàn)象。通過(guò)這些內(nèi)容的介紹,逐步培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,精益求精的工匠精神。
第三方面是科學(xué)精神。授課教師盡量將具有科學(xué)精神要素的內(nèi)容隱性化,多介紹案例本身,在不知不覺(jué)中,將科學(xué)精神滲透到了教學(xué)內(nèi)容中。在案例的引入時(shí),盡量從案例與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系入手,使案例的引入更自然,學(xué)生更易于接受。比如,燕山大學(xué)田永君院士研制出比天然金剛石還要硬兩倍的納米孿晶金剛石,這是在超硬材料領(lǐng)域的一個(gè)重大科學(xué)貢獻(xiàn)。金剛石本身就是最著名的寶石——鉆石,田永君院士還是我們燕山大學(xué)的教師,就是發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)故事,因而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了比較大的影響。
第四方面是傳統(tǒng)文化。中國(guó)玉文化是中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分,具有豐富的文化內(nèi)涵。比如,和田玉,又稱中國(guó)玉,因產(chǎn)于我國(guó)新疆和田而聞名于世界,是世界公認(rèn)的品質(zhì)最為優(yōu)異的一種玉石,深受世界人民的喜愛(ài)。再比如田黃,它是產(chǎn)于中國(guó)福建的一種玉石,由于很多皇帝的印章由田黃制作,田黃也成了皇權(quán)的標(biāo)志。由于玉文化滲透廣泛,內(nèi)涵非常豐富,于萬(wàn)里在授課過(guò)程中,多采取畫(huà)龍點(diǎn)睛的形式一句帶過(guò),以免對(duì)玉文化涉及過(guò)多,影響專業(yè)內(nèi)容的介紹。但是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的思想則深深地浸潤(rùn)其中。
第五方面是職業(yè)道德。深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育是課程思政的重要內(nèi)容。授課教師在教學(xué)中介紹的多數(shù)是工作中實(shí)際經(jīng)歷的案例。通過(guò)這些案例的介紹,使學(xué)生對(duì)職業(yè)理想、職業(yè)道德有了更深刻的理解,對(duì)遵紀(jì)守法,誠(chéng)實(shí)守信有了更深刻地認(rèn)識(shí)。
為了解課程思政的效果,授課教師采用問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。對(duì)20xx年春季~20xx年秋季參加了《寶石學(xué)概論》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生共發(fā)出問(wèn)卷529份,收回484份,回收率占91.5%。調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,93.7%至97.2%的學(xué)生認(rèn)為課程思政對(duì)學(xué)生的政治思想教育起到了促進(jìn)作用。
開(kāi)展課程思政建設(shè)是關(guān)系到我們國(guó)家的前途和未來(lái)的一項(xiàng)重要舉措。做好課程思政建設(shè),是高校每一位教師光榮而神圣的責(zé)任。為了搞好課程思政建設(shè),為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人,每一位教師都必須率先垂范,以身作則,不斷提高自身德行,以德立身、以德立學(xué)、以德施教,更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
優(yōu)秀老師主要事跡8
韋xx畢業(yè)于xx師范大學(xué)現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院,現(xiàn)任xx學(xué)院xx系專職輔導(dǎo)員。該同志政治素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)正派、工作扎實(shí),在畢業(yè)近兩年的工作實(shí)踐中,一直以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,無(wú)論是政治上、思想上還是日常工作中都表現(xiàn)突出,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的肯定和贊揚(yáng)。現(xiàn)將其主要事跡報(bào)告如下:
一、學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí),努力提高自身的思想政治素質(zhì)。
韋同志時(shí)刻保持政治敏感性,政治素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)正派,有著堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念,堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。自大學(xué)二年級(jí)以來(lái),她積極向黨組織靠攏,一直以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己,平時(shí)主動(dòng)向黨組織匯報(bào)自己的思想情況,堅(jiān)持2x3個(gè)月的時(shí)間為周期向黨組織遞交思想?yún)R報(bào),兩年多以來(lái)遞交思想?yún)R報(bào)十余篇。
二、能夠牢記黨的宗旨,真心實(shí)意地為人民服務(wù),與時(shí)俱進(jìn),務(wù)實(shí)創(chuàng)新,愛(ài)崗敬業(yè),以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”為宗旨,按時(shí)按質(zhì)按量完成本職工作,成績(jī)突出。
。ㄒ唬(shù)立服務(wù)意識(shí)和合作意識(shí),做好專職輔導(dǎo)員工作。
在近兩年的輔導(dǎo)員工作中,韋老師始終保持著高度的責(zé)任心、高昂的工作熱情,以愛(ài)心、耐心、細(xì)心結(jié)合服務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)開(kāi)展有聲有色的輔導(dǎo)員工作。韋老師熱愛(ài)學(xué)生思想政治教育工作,也深知這項(xiàng)工作的重要性。她的工作方法是把握時(shí)政脈搏,將思想政治教育轉(zhuǎn)化為具有時(shí)代特色的校園文化活動(dòng),以活動(dòng)為載體去推進(jìn)思想政治教育工作。通過(guò)開(kāi)展廣泛的思想政治狀況調(diào)查,研究學(xué)生的思想和行為規(guī)律。學(xué)生工作是繁瑣的,韋老師卻把它當(dāng)成了生活的樂(lè)趣。一方面,她注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生黨員和學(xué)生干部,除要求他們做到學(xué)習(xí)與工作兩不誤,同時(shí)號(hào)召學(xué)生干部們充分發(fā)揮模范帶頭作用,改善全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另一方面,韋老師及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),真心為學(xué)生排憂解難。她時(shí)刻保持對(duì)特困生、沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生、成績(jī)較差的學(xué)生和有心理障礙的學(xué)生等幾類特殊學(xué)生群體進(jìn)行建檔并開(kāi)展個(gè)別跟蹤教育。在取得同學(xué)們的充分信任的同時(shí),也取得了優(yōu)異的成績(jī),在所帶的5個(gè)班級(jí)中,也形成了良好的班風(fēng)學(xué)習(xí)及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,有效地配合系部和學(xué)院開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng),深得同學(xué)和老師及學(xué)院相關(guān)部門(mén)的好評(píng)。
。ǘ┘訌(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力拓展自身能力,不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
韋老師在具體的工作實(shí)踐中能夠團(tuán)結(jié)同志,關(guān)心集體,顧全大局,有良好的修養(yǎng)和道德情操。也能夠謹(jǐn)記自己的身份,協(xié)助上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及系部開(kāi)展好各項(xiàng)學(xué)生工作。在學(xué)院工會(huì)組織的豐富多彩的教職工活動(dòng)中,韋xx老師能積極參與并犧牲自己的業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)健身舞蹈并組織學(xué)院的教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)與煅練,極大的提高了廣大教職工的'響應(yīng)全民健身運(yùn)動(dòng)的熱情。其中耐心有趣而又不失活力的教學(xué)更是得到了廣大教職工的歡迎。還不斷的提高自身的管理水平和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),在每一次的輔導(dǎo)員培訓(xùn)中,都能積極主動(dòng),并在xx年7月廣西高校專職輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班中獲得了“優(yōu)秀”。學(xué)以致用將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,取得一定的成績(jī)。
(三)保持創(chuàng)新精神注入班級(jí)管理,先進(jìn)理念指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
韋老師在實(shí)際工作中,利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì),開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。并于xx年10月?lián)我?guī)劃與建筑藝術(shù)系藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)老師。xx年9月?lián)纬鞘薪ㄔO(shè)與交通工程系藝術(shù)團(tuán)舞蹈隊(duì)指導(dǎo)老師。xx年7月成為建設(shè)廳藝術(shù)團(tuán)成員,并多次參加演出。xx年12月獲得“慶祝廣西壯族自治區(qū)成立50周年‘大靈通’杯‘廣西創(chuàng)造’青年網(wǎng)絡(luò)征文”活動(dòng)中榮獲大學(xué)成人組指導(dǎo)銅獎(jiǎng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展,在深受學(xué)生歡迎和好評(píng)的同時(shí),也豐富學(xué)生課余生活,更是學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升,也更有利于開(kāi)展學(xué)生工作。
總而言之,韋老師在工作中“累與快樂(lè)并行,愛(ài)與奉獻(xiàn)同步”,在近兩年的專職輔導(dǎo)員工作中,她最大的體會(huì)就是“累得快樂(lè)”。所謂“累”,就是輔導(dǎo)員這份工作是非常辛苦的;“得”,就是輔導(dǎo)員在工作的同時(shí)也從學(xué)生們身上得到了支持、理解與信任,在工作實(shí)踐中迅速提高了個(gè)人能力;“快”,就是在輔導(dǎo)員工作中逐漸學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)個(gè)人生活和工作的關(guān)系;“樂(lè)”,就是參加工作至今,韋老師把每天與不同學(xué)生打交道當(dāng)作最快樂(lè)的事。她深知:沒(méi)有學(xué)生們的支持,沒(méi)有“累得快樂(lè)”,她也不會(huì)有今天的成績(jī)和榮譽(yù)。
優(yōu)秀老師主要事跡9
孔祥琨老師現(xiàn)任教于龍江縣廣厚鄉(xiāng)中心學(xué)校,十七年的從教生涯歷練了孔老師的沉穩(wěn)和執(zhí)著。寒來(lái)暑往一如既往兢兢業(yè)業(yè)的孔老師形成了他自己的工作風(fēng)格――用心教學(xué)推陳出新技高一籌,用心教育諄諄教誨誨人不倦。孩子的健康成長(zhǎng)不僅僅是孔老師孜孜以求的無(wú)悔事業(yè),為了每位孩子都能擁有一個(gè)屬于自己的大好未來(lái),孔老師將一生的熱情和進(jìn)取精神,潤(rùn)物無(wú)聲般地融化在走進(jìn)班級(jí)的腳步里,熔鑄在一筆一字的講臺(tái)上,成就在寬嚴(yán)相濟(jì)的師生情誼中?桌蠋煹膸煹伦黠L(fēng),詮釋了一名普通的人民教師,目光炯遠(yuǎn),語(yǔ)重心長(zhǎng),無(wú)私奉獻(xiàn),腳踏實(shí)地的崇高師魂。
有人說(shuō),老師應(yīng)如星辰,遠(yuǎn)觀一盞引路的燈,近看一團(tuán)燃燒的火;老師應(yīng)如百合,綻放一朵飄香的花,凝聚一枚含笑的果。是啊,老師既要用心教育孩子,又要讓他感到溫暖與親和。
又一次——他遇見(jiàn)了一群可愛(ài)的孩子們
那是六年級(jí)他剛剛當(dāng)班主任的日子。畢思宇同學(xué)是天生的大象腿,醫(yī)生診斷不能正常行走。面對(duì)他身體殘疾的壓力、家庭生活的平困、學(xué)習(xí)的壓力,三者的壓力全部堆壓在他的身上。他不像正常的孩子一樣開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)。此情此景,孔老師對(duì)他深感同情。畢思宇同學(xué)中午在學(xué)校就餐,但是因?yàn)樗眢w殘疾不能來(lái)去食堂就餐,期初幾天家長(zhǎng)來(lái)回食堂打飯,畢思宇是生活在一個(gè)普通的農(nóng)民家庭,家里并不富裕,家住的地方離學(xué)校又遠(yuǎn),父母不能及時(shí)的來(lái)學(xué)校為他打飯?吹竭@種情況,孔老師與家長(zhǎng)溝通后,決定由他天天負(fù)責(zé)畢思宇的午飯問(wèn)題。孔老師自己出錢(qián)為畢思宇同學(xué)買(mǎi)了個(gè)新飯盒,每天中午就餐時(shí)間,畢思宇同學(xué)就在班級(jí)等著,孔老師先把班級(jí)的同學(xué)送到食堂,然后用飯盒盛滿飯菜立即給畢思宇同學(xué)送回班級(jí)。每次孔老師返回食堂時(shí),食堂的飯菜都已經(jīng)涼了,甚至有時(shí)都沒(méi)有菜了,但是一想到畢思宇同學(xué)能吃上熱乎乎的飯菜孔老師就很高興。這樣寒來(lái)暑往已經(jīng)有一年的時(shí)間了,孔老師始終堅(jiān)持著,并且快樂(lè)的做著這件的事情。其實(shí),孔老師都忘了怎么照顧他的了,可是孩子是細(xì)心的,老師的行動(dòng),他看在眼里,記在心上。期末考試的時(shí)候,他的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前列。那一刻孔老師與他不約而同的相視而笑,轉(zhuǎn)瞬他們眼中含滿了淚水,那是幸福的淚,快樂(lè)的淚。
孔老師希望自己班的孩子們讀書(shū)的同時(shí)又能在快樂(lè)中成長(zhǎng)。他班的班訓(xùn)就是——書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
他很支持孩子們多參加音體美各項(xiàng)活動(dòng),孩子們不僅喜歡更能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。課前和上課勞累時(shí)他會(huì)鼓勵(lì)題目唱一遍班歌,每當(dāng)孩子們唱到“為夢(mèng)想而飛翔!”的時(shí)候,他的心里既為他們的上進(jìn)而高興,又為他們的勞苦而心疼。好在孩子們積極快樂(lè)而又知感恩。他們用無(wú)聲的書(shū)寫(xiě)溫暖并感動(dòng)著每一位教師,作為班主任感動(dòng)之余更多了份欣慰。
他的班級(jí)有四名同學(xué)情況很特殊,徐瑩、陳宇涵、劉瑞涵、劉煜喆,在他們身上都存在各種問(wèn)題,他們要么單親要么頑劣,而且情緒波動(dòng)非常不平穩(wěn),如果一不小心,他們就會(huì)在班級(jí)惹事情來(lái),孔老師時(shí)時(shí)處處照顧他們,對(duì)班級(jí)其他同學(xué)有好處,對(duì)這四名同學(xué)也是好處。在閑暇時(shí)間,孔老師就找他們談心,20xx年冬,帶著這些孩子去富區(qū)大家庭玩耍,請(qǐng)他們吃飯,還帶他們看電影,他們喜歡看動(dòng)畫(huà)片,孔老師就早早的去電影院排隊(duì)買(mǎi)票給他們買(mǎi)動(dòng)畫(huà)片的票,有時(shí)一排隊(duì)就排到半夜一兩點(diǎn)鐘,但是能買(mǎi)到票他就忘記了所有的辛苦。雖然,這些都是孔老師自己掏腰包花了一千多元錢(qián),只要孩子們開(kāi)心快樂(lè),他也覺(jué)得值了。這些工作孔老師并沒(méi)有白做,孩子們比以前好多了,從陰影中走出來(lái)了,能融入班集體,和其他同學(xué)一樣開(kāi)心的學(xué)習(xí)了,成績(jī)也從班級(jí)的最后幾名變成了班級(jí)的中等生,看到這些變化,一切都值得。
又一年——孔老師與孩子們一同成長(zhǎng)
七年級(jí)的學(xué)習(xí)也是緊張忙碌的,同時(shí)他們又是快樂(lè)陽(yáng)光的,孔老師和孩子總會(huì)在晴好的日子里,一起在清新的校園中放松身體、放松心情。他班組建了自己的足球隊(duì),孩子們的'球技增長(zhǎng)得很快。就連青年教師也喜歡和孔老師班級(jí)的足球隊(duì)踢足球。有時(shí)來(lái)一場(chǎng)小小的比賽,總是我們班級(jí)獲勝。每每談及此事,孩子們總是抑制不住內(nèi)心的興奮。
在教學(xué)中,孔老師十分注意學(xué)生的家訪工作。他班的44個(gè)孩子,不論寒假還是暑假或者是周末,他都去家訪,做到不落下每一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)家庭。孩子和家長(zhǎng)們見(jiàn)到他都非常高興,有時(shí)他還帶一些自己制作的小禮物帶給孩子們。在家訪過(guò)程中他得知了楊梓晗同學(xué)單親且由爺爺撫養(yǎng)的情況,對(duì)于物質(zhì)和情感都需要關(guān)注的孩子來(lái)說(shuō),他真后悔沒(méi)有及時(shí)深入了解到她的情況。20xx年深秋,學(xué)校學(xué)生定學(xué)生服,他幫助楊梓晗定了冬季學(xué)生服,次年夏季,他又為另一名學(xué)生畢思宇購(gòu)買(mǎi)了夏季學(xué)生服,看到孩子們穿上新衣服,與其他孩子一樣露出了開(kāi)心的笑容,他也倍感欣慰,作為老師他能做點(diǎn)什么,那么他就是幸福的。
再回首——重拾珍貴的遇見(jiàn)
對(duì)于現(xiàn)在他正在教的孩子他盡可能的幫助關(guān)注他們,對(duì)于他所知道的學(xué)習(xí)或者生活有困難的孩子,他也牽掛著他們。工作剛剛調(diào)轉(zhuǎn)到廣厚時(shí)接觸到一位初二學(xué)生張野同學(xué),張野同學(xué)自身身體不好,母親與正常人有點(diǎn)區(qū)別,父親為了撫養(yǎng)他和年幼的妹妹常年在外打工養(yǎng)家糊口。由于張野家在廣厚鄉(xiāng)奇克奈村,離學(xué)校比較遠(yuǎn),偶然的機(jī)遇他找到了孔老師,表達(dá)了想在廣厚鄉(xiāng)里住宿。于是孔老師主動(dòng)和他說(shuō)到他家住吧,于是張野在孔老師家住宿兩年,一直到孩子畢業(yè),孔老師沒(méi)有收取任何費(fèi)用。每當(dāng)他生病時(shí),半夜也要出去給他買(mǎi)藥買(mǎi)水果。后來(lái)張野可以自食其力了,偶爾聯(lián)系不太頻繁。20xx年畢業(yè)生中的張紅霞同學(xué)是張野的小妹妹,得知這個(gè)情況后,孔老師在20xx年6月5日,也就是去年的端午節(jié)之前,買(mǎi)上雞蛋、水果、燒雞和一些青菜等去了奇克奈張野和張紅霞家里,鄰居領(lǐng)孔老師到他們的家里,當(dāng)時(shí)只有他們的媽媽在家,聽(tīng)鄰居說(shuō)房子是政府給蓋得,家里比以前稍好了一些。
孩子的成長(zhǎng)是一本書(shū),也許沒(méi)有驚心動(dòng)魄的情節(jié),卻讓人牽腸掛肚。和孩子們一起走進(jìn)歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨,手牽著手;一起經(jīng)歷難忘的日日夜夜,心貼著心。他們?cè)谝黄鹌床臅r(shí)光,青春向上,陽(yáng)光正好!
優(yōu)秀老師主要事跡10
姚xx,xx中心幼兒園
用心詮釋愛(ài),潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
姚xx老師,她以心育人、以情動(dòng)人,用炙熱的愛(ài)心和博大的胸懷,關(guān)愛(ài)欣賞每個(gè)孩子,讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。
每天清晨,總能看到她帶著親切的笑容,迎接每一位幼兒和家長(zhǎng)。她滿懷愛(ài)心的去研究幼兒,在施教過(guò)程中,采取具體措施,幫助他們克服性格中的弱點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。多年的幼教工作讓她積累了豐富的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多次參加xx市、xx市教學(xué)競(jìng)賽獲一、二、三等獎(jiǎng);所撰寫(xiě)多篇論文先后在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng);由她輔導(dǎo)的多名幼兒繪畫(huà)作品在國(guó)家、省市兒童繪畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng)。
優(yōu)秀老師主要事跡11
王老師是一名導(dǎo)育老師,自入職以來(lái),她秉承“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子”的育人原則,發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛(ài)和尊重每一名學(xué)生,帶給他們溫暖,教會(huì)他們生活技能,從不辜負(fù)家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的信賴!
她善于從每個(gè)孩子的微妙情緒變化去洞察他們的內(nèi)心,不管是身體的不適,還是情緒的起伏,及時(shí)給予他們關(guān)心和幫助。有位同學(xué)腳脖受傷,需要每天中藥熱敷,王老師便定一個(gè)鬧鐘,按照醫(yī)生的熱敷要求每天十點(diǎn)課間操時(shí)準(zhǔn)時(shí)到班級(jí)里,把孩子腿上的中藥取下來(lái),進(jìn)行熱敷。周六周日休息時(shí),她也會(huì)打電話隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的身體狀況和情緒狀態(tài),定期進(jìn)行家訪每一天的工作,看似不起眼又瑣碎,但用心陪伴孩子的過(guò)程卻是幸福的`。因?yàn)槊總(gè)孩子對(duì)情感都具有敏銳的感受力,你在用心付出的同時(shí),總能收獲到他們暖心的回應(yīng)!孩子們親切地稱呼她為“王媽媽”,而她也沒(méi)有辜負(fù)這個(gè)稱呼。
作為一名導(dǎo)育老師,雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但看著孩子們?cè)絹?lái)越好,每天扮演著學(xué)生父母和朋友的角色,陪伴他們、走近他們,王老師由衷高興。她在這個(gè)平凡的崗位上,創(chuàng)造著不平凡的業(yè)績(jī)。
優(yōu)秀老師主要事跡12
作為一名思政課教師,她與青春同行,與真理同向,將熱情化為動(dòng)力,用道義鞭策自己;堅(jiān)守崗位,踐行“立德樹(shù)人”的光榮使命,注重培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向和健全的人格,做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。她就是思政教研室優(yōu)秀教師:杜建英。
自20xx年擔(dān)任思政課教師以來(lái),認(rèn)真鉆研教材和大綱,鉆研教學(xué)方法,關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件和政策變化,積極參與教學(xué)科研,撰寫(xiě)論文,擔(dān)任班主任工作,緊緊抓住“立德樹(shù)人”這一主旨,讓思政課成為“育人”的主陣地。
在教學(xué)中,把握每一門(mén)課程的教學(xué)定位,明確每一門(mén)課的培養(yǎng)目標(biāo)。課堂上,她能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)有所成,學(xué)有所用。在教授《職業(yè)生涯規(guī)劃》課時(shí),將MBTI性格理論等心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中,讓學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)自我,找到自我的`職業(yè)定位;在《職業(yè)道德與法律》課中,老師和學(xué)生一起討論:什么是法庭認(rèn)可的有效證據(jù),具有法律效力的借條怎么寫(xiě),民事起訴狀怎么寫(xiě)等實(shí)用知識(shí)。除了教會(huì)學(xué)生知法、學(xué)法、用法之外,還培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的敬畏之心,自覺(jué)形成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣;在《哲學(xué)與人生》課中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何智慧的生活;在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課中,緊緊圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性這一主旨來(lái)開(kāi)展,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感;在《心理健康教育》中,使學(xué)生能夠正確對(duì)待挫折,提高心理健康水平等。總之,她對(duì)每一門(mén)課都用心鉆研,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課,引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
自任課以來(lái),她榮獲東勝區(qū)首屆心理健康教師基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng),先后兩次獲得市級(jí)教職工崗位技能大賽二等獎(jiǎng),市級(jí)優(yōu)秀班主任,市級(jí)班主任業(yè)務(wù)能力大賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
在教書(shū)育人的道路上,她一直鍥而不舍地在自己崗位上講好每一節(jié)思政課,讓孩子們感受到思政課的魅力,享受思政課帶來(lái)的樂(lè)趣,讓思想的甘泉浸潤(rùn)學(xué)生的心靈,讓智慧的火花燃點(diǎn)青春的夢(mèng)想。
優(yōu)秀老師主要事跡13
三尺講臺(tái),一顆愛(ài)心;放飛希望,樂(lè)此不!@是劉老師任教14年來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照,也是她的執(zhí)著追求。作為一名中共黨員,她用匠心嚴(yán)謹(jǐn)從教,用愛(ài)心鑄魂育人,用情懷帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),默默耕耘,譜寫(xiě)著愛(ài)的教育篇章。
她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)中,一直遵循愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)。語(yǔ)文課堂上,給予學(xué)生更多的自主權(quán),更多的`表達(dá)機(jī)會(huì),倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的課堂。根據(jù)孩子們不同的特點(diǎn),推崇個(gè)性和各項(xiàng)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生成為一名終身學(xué)習(xí)者。作為班主任,她重視榜樣的力量,通過(guò)一個(gè)小故事告訴學(xué)生一個(gè)大道理。喜歡和孩子們一起探討人生,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為生活和學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。用積極向上的班級(jí)氛圍浸潤(rùn)學(xué)生的心靈,熏陶學(xué)生的性情,提升學(xué)生的價(jià)值觀念。
她擁有陽(yáng)光的心態(tài),勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn),善于從工作中尋找樂(lè)趣;她潛心為孩子搭造舞臺(tái),給予成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),堅(jiān)信每個(gè)孩子都是最珍貴的存在。她心中有愛(ài),眼中有光、行中有慧、胸中有情,歲月流轉(zhuǎn)中,在建業(yè)小哈佛這片沃土上,她同孩子一起,遇到了更好的自己!
優(yōu)秀老師主要事跡14
雖然入職建業(yè)小學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng),但說(shuō)起導(dǎo)育工作,高老師滿臉自豪,能從事一份個(gè)人熱愛(ài)的工作,她很開(kāi)心。
工作中的她謙虛好學(xué),積極上進(jìn),很快便融入到建業(yè)小學(xué)大家庭。從開(kāi)始陪伴24名可愛(ài)的孩子一起生活、成長(zhǎng)以來(lái),她事無(wú)巨細(xì),從怎樣打湯、擺碗筷這樣的`小事到如何管理好班級(jí)紀(jì)律,營(yíng)造優(yōu)雅用餐環(huán)境的餐廳紀(jì)律;如何做一位孩子們喜歡、信賴,家長(zhǎng)信服、認(rèn)可的成熟的導(dǎo)育媽媽,她都在用心學(xué)習(xí)。努力就有收獲,從最開(kāi)始的效仿,到現(xiàn)在的不斷反思總結(jié),她摸索出了一套適合自己班級(jí)的管理方法,以及和孩子們更好相處的模式。她的進(jìn)步與付出多次受到了領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組的表?yè)P(yáng),個(gè)人也于三月份被評(píng)選為“最美媽媽”,獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可。孩子們?cè)絹?lái)越自信,一聲聲親切的“高媽媽”,一個(gè)個(gè)大大的擁抱,讓她倍感幸福!與此同時(shí),她也深感責(zé)任重大。
“在以后的工作中,我仍會(huì)保持高度的責(zé)任心、愛(ài)心、用心、耐心做好這份工作,快速成長(zhǎng),早日成為一名成熟優(yōu)秀的導(dǎo)育媽媽!”從高老師堅(jiān)定的話語(yǔ)和目光中,我們感受到了那份自信和力量!
優(yōu)秀老師主要事跡15
田老師有著十年的從教生涯,自加入建業(yè)小哈佛這個(gè)大家庭以來(lái),她時(shí)刻銘記自己熱愛(ài)教育事業(yè)的初心。課堂上,她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),同時(shí)又幽默風(fēng)趣,學(xué)生在她的課堂上是快樂(lè)地、輕松地,不同程度的學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注;工作上,作為年級(jí)協(xié)調(diào)員,她勇于擔(dān)當(dāng)、認(rèn)真負(fù)責(zé),總是能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師高質(zhì)高效完成各項(xiàng)工作,是年級(jí)老師們的榜樣。對(duì)待學(xué)生,她嚴(yán)愛(ài)有加,既是孩子們敬業(yè)的田老師,也是孩子們溫暖的`“田媽”,更是懂得他們的知心朋友。每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),總能第一時(shí)間想到田老師,而田老師也會(huì)盡她最大的努力去陪伴、開(kāi)導(dǎo)學(xué)生;對(duì)待家長(zhǎng),她用專業(yè)和耐心獲得了家長(zhǎng)朋友們極大的認(rèn)可。
田老師堅(jiān)信,“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。作為一名數(shù)學(xué)教師,她經(jīng)常利用課下或者晚自習(xí)的時(shí)間給學(xué)生們看數(shù)學(xué)方面的小故事,她說(shuō):“雖然我不能讓每一個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)家,但是我希望用自己的專業(yè)和熱愛(ài)喚醒學(xué)生對(duì)追求知識(shí)和真理的渴望!”建業(yè)小哈佛就是她播撒熱情的沃土,她愛(ài)這里的每一朵“花兒”,她愿做學(xué)生心中的一束光,點(diǎn)亮他們的熱愛(ài),照亮他們的未來(lái)。
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