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青年教學能手主要事跡（精選6篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到事跡吧，事跡可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。我們該怎么擬定事跡呢？以下是小編整理的青年教學能手主要事跡（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
青年教學能手主要事跡1
李xx，女，1987年12月出生，中小學二級，安源區城區小學教師。從教12年來，她堅持真干、巧干，用赤誠之心在三尺講臺上授業解惑，以赤熱之心回應家長關切，以虔誠關愛滋潤學生心理健康，她良師益友的形象印刻在了學生的心里，在學生心里播下了真善美的種子。
1、她“一片冰心在玉壺”，用汗水擦亮了師德師風
“媽媽，李老師現在教我們六年級，等我們畢業后，不知道她會不會去教三年級呢？我算了一下，如果李老師明年教三年級的話，等到學生畢業，她正好教一年級，妹妹就可以去她的班里啦�！睂W生小坤熱情地向媽媽建議著。“李老師，我們畢業之后，你會教幾年級呢？你教一年級好不好？我希望你教一年級，我媽媽說要把弟弟放你班上就好！我也希望這樣！”另一位李老師班上的學生殷殷期待著。
李xx大學讀的是歷史專業，2009年畢業后，通過“三支一扶”考試后進入學校，一直擔任數學教學工作，先后在安源區城郊管委會山下小學、流萬小學任教，2015年經全區公開選調到城區小學任教�！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，直接關系到少年兒童能否健康成長。”一走上教師崗位，李xx老師就告訴自己，要用汗水指數換取學生健康、高質量的成長系數。自參加工作以來，李xx老師積極適應環境，服從組織分配，精心鉆研業務，最忙碌的時候，一米六身高的她體重不到九十斤。
李xx老師經常利用課余時間靜心學習，和同事研究教育教學理論，廣聞博采，不斷豐富知識，以最新的理論指導自己的實踐。她還經常利用聽課、講課、座談、研討的機會，虛心學習，誠懇請教,不斷提高自己的業務素質。與此同時，她主動利用網絡學習名師的示范課程，使自己從理論到實踐都有了很大的長進。結束白天的教學后，她晚上又寫教學設計、反思一天的教學細節，不斷總結教育教學的工作經驗。
近年來，她在教學上喜訊頻傳。2014年下半年，她撰寫的論文《淺談怎樣幫學生克服懶惰心理》在萍鄉市中小學數學優秀教學論文評比中榮獲三等獎，制作的課件《可能性》在萍鄉市小學數學優秀教學課件評比中榮獲二等獎；2015年下半年，由她執教的《田忌賽馬》在2015年安源區中小學優質課評比活動中榮獲特等獎；2016年上半年，她的教育教學作品《數學生活化生活數學化——淺析生活化的小學數學教學》在“2017年全國基礎教育教學研究優秀作品”評比活動中榮獲教學論文類一等獎、執教的《田忌賽馬》在“2016年新媒體新技術教學應用研討會暨第九屆全國中小學創新（互動）課堂教學實踐觀摩活動”教學課件評比中榮獲二等獎。她參與編制的系列學科課程資源《四年級下冊數學人民教育出版社（2011新課標）》榮獲萍鄉市2016年中小學、幼兒園教師優秀教學資源展示活動一等獎。
“李xx老師的認真，我覺得是來自骨子里的�！蓖抡f。年復一年來，李xx老師始終堅定地努力著，淬煉了扎實的教學功底，取得了喜人的教學業績。在城區小學任教7年來，李xx老師所任教的數學學科期末考試平均分達95分左右，持續名列全校第一，在全區也排名前列。她曾獲得安源區2016-2017年度“十佳教學能手”榮譽稱號，被聘為安源區“彭洪英名師工作室”成員，2020年還被評為了安源區小學數學教學骨干教師。
2、她“知難而進勇爭先”，用情懷引領學生不斷超越
“沒有笨的學生，只有學習習慣不好的學生�！崩顇x老師堅持一視同仁地看待學生，堅持以學生潛力特點得到最大激發為目標導向。為了解答學生地學習疑惑，她下班后經常一回復消息就是半個小時甚至一兩個小時，晚飯冷了只能再回鍋熱。
李xx老師興趣廣泛，勤奮好學，總能給學生帶來課堂外的觀點，幫助學生把所學的知識運用于生活�！八虒W有方，既能讓我們學到更多的知識，又讓我們感覺到快樂，這種快樂給枯燥的學習齒輪滴加了‘潤滑油’�！睂W生這樣說道。
學生小杰是個內心敏感的孩子，因為理解能力和思維能力不是很好，學習數學很是吃力，到了高年級更是如此。李xx老師特別關注這個孩子，在他因為做不出題而哭泣時，李xx老師耐心地安慰他：“沒關系的，慢慢來！”李老師幫住他把解題涉及到的知識點一遍一遍細細梳理、一句一句分析理解題意。她告訴小杰，其實做數學題，有時候就像剝洋蔥，從外面往里面層層剝開，就能一步一步解出題目答案�！袄蠋煟矣X得好有成就感！原來數學并沒有那么難！”小杰興奮地說。學生小偉是個數學小天才，李老師叫他“小何老師”。在數學課堂上，李xx老師很喜歡裝不懂，讓學生解題、講題，“小何老師”就是這樣誕生的。李老師經常說：“數學是講道理、講邏輯的學科。如果能把題講得讓大家聽懂，說明你已經把這部分知識吃透了。”“我們班的同學都喜歡上數學課，下課后也喜歡討論數學題。”學生小靜說。
李xx老師下課后，經常和學生一起做游戲�！八Ｍ覀冊谡n堂上是師生，在課余時間是朋友，有什么想法都可以毫無保留地溝通，開誠布公地交流。李xx老師懂得欣賞同學們的長處，一句關心的話語，一個鼓勵的眼神，都讓我們感覺到幸福和快樂！”已經畢業的一位學生念念不忘李xx老師的親和。猶記得小升初，因為有些不適應，她內心很苦悶、很沮喪，更特別想念李老師，正是李xx老師的耐心開解，才讓她走出了心情低谷。
3、她“愛則為之計深遠”，為學生播下真善美種子
“好習慣成就優秀人生。播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！边@是李xx在家長會上分享的一段心得。她以陶行知先生“捧著一棵心來，不帶半根草走”的教誨作為座右銘。幾年來，她在教育教學中時時刻刻以此作為自己的行為標尺，言傳身教地引領著學生的健康成長。學生小欣是留守兒童，脾氣倔，經常與同學發生矛盾。每當這時候，他就會跑出教室躲起來，而李老師總是第一時間查監控、尋找他的位置，待他情緒穩定后，就耐心地陪他聊天，細細地分析整件事情，告訴他怎么避免矛盾、應對矛盾、解決矛盾�！拔矣浀米罾蔚膸拙湓捠牵喊l脾氣不是本事，能控制自己的脾氣才是本事。遇到誤會的時候，逃避不是辦法，要溝通，要解決…”小欣靦腆地說。“小欣現在改變了很多。李老師總是勸我，不能一味地寵溺孩子，要幫助孩子改掉壞習慣。”小欣的奶奶感激地說。
輔導學生參加各種文娛活動、比賽是李xx老師課余的主要工作，她覺得這些活動有助于學生良好習慣的養成。為了不影響到白天的正常教學，她經常利用晚上和業余的時間，精心編排、策劃、導演出一個個精彩的節目。功夫不負有心人，她的努力終于得到了大家的認可。2015年，她指導的作品《陽光家庭樂融融》榮獲萍鄉市第九屆中小學幼兒藝術展演評比小學組攝影類三等獎，指導的少先隊活動課《誠信與我同行》在2萍鄉市少先隊活動課比賽中榮獲優秀獎；2016年，她指導的學生在全市青少年科技創新大賽“青少年科幻畫”評比中榮獲三等獎，在第十九屆全市五好小公民“老師您好我的好老師”主題教育活動中榮獲征文一等獎。
捧回江西省中小學生機器人大賽一等獎獎杯的小偉和小晨，本來因為學業繁忙想要放棄機器人項目的學習，正是李老師的鼓勵才打消了他們這個念頭。李老師耐心地引導他們安排時間，告訴他們怎樣能做到學習和編程兩不誤，鼓勵積極最求自己熱愛的事情。“我們的獎杯，也有李老師的功勞�！眱蓚�孩子很感激。
李老師經常告訴學生：“學習是重要的事情，但絕不是唯一重要的事情。我們絕對不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書�！彼膭詈⒆觽兎e極參加各項活動，還對他們說：“只要你們努力，參加活動落下的功課，我給你們補�！彼龝o學生講社會熱點問題，分享自己讀到的好書，也會鼓勵孩子們關注時政、做家務、做志愿服務。在她的帶動下，她們班的孩子不僅文化課成績優秀，其他方面也同樣出彩。她所帶的班級學生積極參加各項活動，獲得的榮譽數不勝數。其中文若晨、李澤淏兩位同學獲得了“萍鄉市優秀少先隊員”榮譽稱號，易郡涵同學獲得了“全國優秀少先隊員”榮譽稱號。
時光荏苒，春華秋實，伴隨著汗水奮斗和滿滿收獲，李xx在人民教師的崗位工作了整整12個年頭。她表示，她將始終秉持“甘當綠葉襯紅花”的熱情，以學為先，不斷錘煉過硬本領，以干為要，不斷擦亮教師忠誠的“底色”，寬嚴相濟，不斷引領學生學業有成、健康成長。
青年教學能手主要事跡2
劉xx，女，漢。1973年11月出生。本科學歷。中學高級教師。1992年畢業于原伊盟師范學校。從教以來一直擔任小學數學教學工作。
因為對教育事業的熱愛，幾十年的教育教學工作她卻從未覺得是簡單的重復，反而是不斷鉆研、努力探索，尋找教育的方法和教育的真諦。尋找數學教學的本源。為了尋找數學教學究竟應該給孩子們教會什么？她選擇了腳踏實地的做研究。于是，在長達27年的數學教學中，她自己在認認真真探索實踐，從“小組合作”的研究到“課堂有效性的研究”再到“德馨課堂3-5-3模式的構建的研究。一直在享受著研究帶給老師的.幸福感。
一、她堅持不懈的研究體驗到了一個做教師幸福感。
從1998年開始，她承擔了“利用多媒體優化數學課堂”的自治區課題實驗。她本著對每一個孩子負責的認真態度、細致地研究，耐心地梳理。在五年的實驗成果匯報活動中，她贏得了家長的好評，因此課題也順利通過自治區課題組的驗收，按時結題。
2003年開始，她除了承擔學校的小策略研究外，又開始了班級小組合作的實驗研究，在實驗過程中，她摸索出一套適合本班學情的好多策略，比如：作業書寫的評價策略、網絡圖、反思讓學生學會學習等等小策略。在2006—2009年期間，她大膽嘗試在數學課堂教學中進行“小組合作式”學習的研究，在不斷的實踐與總結中，她與學生合作開發出諸多合作學習的有效策略。她的課堂教學在逐步形成自己獨特的教學風格。特別是在三年的教學實踐研究活動中她的學生已初步形成了良好的交流和合作能力。組員之間的合作也不僅僅是學習，還有很多班級事務管理中的一些事情他們都能合作解決。在這種和諧的氛圍中，學生學會了寬容和理解，更多的是讓他們學會了做人做事的方法，懂得了為人處世的道理。然而在學生點滴成長變化的背后幾人又曾看到了她的付出？我想只有那幾十萬字的教學隨筆能略記一二吧！她的實驗研究小策略還被登錄中國教育報。
古人云“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，劉老師正是這句話的寫照。在擔任教科室主任期間她不僅投身自己的教學工作，更是在思考如何帶領團隊鉆研教學工作。于是，她把“課堂有效性的研究”作為數學教學的校本研究課題，在平時的研課、磨課中與同組的老師們共同實踐，總結了各種課型的基本流程。把以往的聽課轉變為觀課。當時，十一小的數學課堂在她一步步的引領下，正向孩子們喜歡的樂園發展。她說：“最好的教育是什么？我認為不是給予了孩子多少知識，而是發掘他們內在的潛質。發揮孩子內在的潛質，需要教師具備這種能力----尊重孩子個性的前提下，喚醒、激活、點燃孩子的心靈。給孩子一份自信，讓他們在和諧的教育氛圍下進行充分的交流和展示�！彼褪沁@樣一步步把孩子們送上了智慧的園地。
她就是這樣邊實踐，邊指導。雖然承擔著學校課堂教學的指導工作，但，她從未離開一線，因為，她知道自己就是一名數學老師。如果離開講臺，那你的指導就是紙上談兵。你的研究就不會有第一手詳實可靠的資料。
就這樣，一直邊實踐，邊探索，不斷堅持追尋自己的研究夢，從2016年9月來到紡織苑小學，她的研究又開始進入了新的階段。因為自己一直在思考的課題，“如何實現教師教的輕松，學生學的快樂”這一目標。卻恰恰和紡織苑王校長提出德馨課堂3-5-3模式的構建相吻合，于是，這一研究的方向正好滿足她這么多年研究小學數學教學的夙愿，于是，她帶領紡織苑小學的老師開始走入真正研究之旅。
回顧德馨課堂3-5-3模式的研究，從最初的課題培訓，模式介紹，然后，和老師們一起走進重慶的學本課堂，聆聽重慶沙坪壩老師們的實踐經驗，見解他們好的做法，學習回來后，和老師們開始了自己的嘗試，嘗試如何設計課前小研究，如何完成導學問題的設計等，但，這些都是在形式上的變化，我們在思考，如何才能讓研究走的更深，讓學生學的輕松，于是，她帶領學校的16位老師走進邯鄲新興中學，進行了為期一周的跟班學習，在學習中，新興中學的學生在課堂上的表現，讓老師眼前一亮。每一個人的教學理念盡快得到了更新。
針對當時研究存在的問題，首先聚焦教材的解讀和對學生學情了解這兩個問題上，學校為了解決此類問題幫助她的團隊從2017年6月開始邀請到了全國知名的數學專家吳正憲老師和她們的數學團隊進行同課異構，并及時給予問題進行點評指導。通過一個學期兩次的指導及時解決了我們教材解讀和如何給兒童提供更好的平臺學懂數學，借助吳正憲老師之力，她還帶領著學校的部分老師在2017年10月走進北京順義區，和順義區的老師進行了兩節同課異構活動，通過和北京的老師同課異構活動極大調動了老師們的研究熱情。和專家面對面，與北京的老師同臺競技，大大提升了老師們的教科研能力。在大家的群策群力下，為紡小的數學團隊營造了濃濃的研究氛圍。
二、從學生已有的學習經驗入手，設計適合學生能學懂的課。
去年9月新接手一個畢業班，班里有兩個孩子的成績當時是一個6分，一個15分，她說這該咋辦呢？在幾經深入思考，調查研究之后，他確定從這兩個孩子的已有認知出發，重新設計一套只適合他們倆的方法。于是，她就從一二年級的口算到四五年級的計算，再到六年級的分數乘除法的運算，就這樣每天一道，兩道，慢慢的這兩個孩子自己眼睛里有了亮光，不在無所事事。每一天都在積極進取中找方法，降低評價標準。給了兩個孩子前行的光。她對這兩個孩子的要求就是你能學會多少，老師就教你多少，在師生共同努力的一年之后，這兩個孩子被喚醒了，成績有所提升，更重要的是兩個孩子在班里有了自信，各個方面都有了長足的進步。
三、讀書學習不斷的提升自己。
她深知做為一名數學教師兼管理人員，一定要履行自己的職責，不辜負上級對她的期望，也不能耽誤自己的學生。是她經常思考的問題，同時也深感身上的擔子不輕。為更好完成工作，她在政治思想上積極要求上進，堅持學習各方面的知識，使讀書、思考成為她不可缺少的習慣。每天堅持讀書一小時。不間斷學習。幾年來利用閑暇時間堅持閱讀了幾百本教學教育專著和教學管理類書籍；還有《波麗安娜》、《彩烏鴉系列》等幾十本童書。要想管理好兒童必須走進兒童的世界。她還經常閱讀教學刊物不間斷學習新課標新理念指導自己的行動。每天堅持書寫教育管理日志。八年完成幾十萬字的隨筆。在不斷的思考中前行。在不斷地反思中總結經驗為今后更好的管理教學工作做好準備。她時時刻刻從嚴約束自己，鞭策自己，主動帶頭參加各種業務培訓和潛心教研，銳意教改，在這八年即擔任數學教學又擔任數學課堂教學工作中，她和老師們研磨課例2000多節，并且每一節都盡心評課指導，就連今年帶畢業班也不例外，每天堅持上好自己課的同時，一定至少聽一節常態課，年級組集中研究課除外，在不斷的研究，不斷提高自己的教育教學水平，不斷拓寬自己任教學科的知識。
從未駐足，劉老師也在孜孜以求�！白灾螀^課堂教學展示一等獎”、“鄂爾多斯市級教學能手”、“鄂爾多斯市小學數學基本功大賽一等獎”、“東勝區優秀教學能手”、“東勝區優秀教師”、“區級優秀家教教師”、“區級優秀家教先進工作者”、“東勝區名師”、“區級優秀輔導員”一份份榮譽伴隨著她的努力接踵而至。但是，她深信成績屬于過去，從現在開始她還將一如既往的追求課堂教學的改革。在不斷的實踐與探究中，讓孩子們學會學習，學會生存。盡力做到為孩子們一生的可持續發展奠定良好的基礎。
青年教學能手主要事跡3
我是一名普通的中學教師，教育戰線上的普通的一員。從教十九年來，教壇春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂；講臺歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。我深深地愛著自己從事的神圣事業，我把自己的愛與責任，把自己滿腔的熱情都傾注在了教育事業上，我始終堅守我的教育的理念，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但平凡工作中的點點滴滴卻讓我記憶猶新
一、用師德的.高尚完善自己的人格。
人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。我認為，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用汗水，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。在學生面前做一桿言行一致的標尺，一面表里如一的透鏡。
二、愛崗敬業，獻身教育
我安心教育事業，樂于從教，教風端正，始終把教學工作放在首位，一直奉行“本色做人，出色做事”，把對教育事業的熱愛內化到兢兢業業、一絲不茍的工作態度中，對教學工作絕不敷衍了事，盡自己的能力做到最好。去年寒天，我下晚辦公走樓梯時，扭傷了腳，當時就寸步難行，到醫院檢查，醫生要求在家休息一個月，但是我考慮到我任教的兩個高三班的學生學習不能耽誤，僅休息了兩天，帶著傷病就上班了。沒有誤學生的一節課，為今年高考打下了堅實的基礎，兩個班的高考進線數為同科目的第一。平時注重教育理論知識的學習，積極開展教學研究和教學改革，努力提高教學質量，任教班級的學生成績一直名列前茅。平時積極撰寫論文，在各級各類報刊雜志上發表數十篇。
三、關愛學生，教書育人
平時與學生打成一片，真誠地關心學生，平等地對待學生，努力成為學生的良師益友。我對于我每次接手新班級，總是在最短的時間內熟悉每一個學生，了解他們的不同的個性，幫助他們解決學習上的困惑和生活中遇到的問題，鼓勵他們認真學習，不失時機地教育學生端正學習態度，加強自身修養，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的思想品德，學會理性地觀察問題、分析問題、解決問題。
對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。關愛學生，對學生負責，必然得到學生的尊敬。我記得08年我咳嗽的非常厲害，當年考上大學的學生在網上通知各位同學說我生病的事，并派了兩個在附近高校的學生專程回來看我，讓我十分感動。
總之，在十幾年的教學生活中，使我深深的體會到教師職業的偉大和重要，在今后的教育教學中，我將更加勤奮扎實地工作，努力進取，為人師表。
青年教學能手主要事跡4
人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務精神，奉獻精神，敬業精神，以及為人師表，以身作則的精神。教師的人格力量和行為規范是一種自然而然的身教。賀蘭縣z小學z老師就是這樣一位教師典范，他以自己獨特的魅力和30多年來的辛勤付出贏得了人們的尊敬與信任。
一、愛崗敬業、忠誠黨的教育事業
z老師是一位很普通的小學數學教師，可是他將這一工作看成自己的生命。他以《中小學教師職業道德規范》為準繩，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養，他的一絲不茍、勤勤懇懇的作風受到了學校廣大教師的贊譽;他處處、事事嚴格要求自己，把對黨的教育事業的滿腔熱愛奉獻于平凡而壯烈的教育崗位;他熱愛學生，熱愛自己的本職工作，在教育教學工作中取得了優異的成績。工作30多年來，他多次獲得市縣及鄉鎮優秀教師、模范黨員等榮譽稱號。他即使在擔任學校校長、主任等行政職務期間，依然立足教學一線，一直從事畢業班的數學課程教學工作，他所帶的班級在全縣統測等考試中始終保持著優異的成績。他的教學風格及能力得到了廣大學生、家長和同事們的一致認可與好評。
二、刻苦鉆研，不斷提高綜合素質
張老師的好學在學校中是人人都認可的。他在課余時間總是不斷地學習新的教研方法，并在日常教學中循序善誘，貫穿于教學實踐，形成了自己獨特的教學風格。在日常教學工作中，他始終堅持積極探索教育教學的規律，積極運用先進的教育教學理念來指導學生。學生們喜歡他，經常圍繞在他身邊與他交流，他也樂意把自己的所學、所知傳授給學生。在數學教學中，為了使學生由愛學變成樂學，張老師精心設計每一節課，將學生們所熟悉的日常生活及感興趣的內容同課程教學相結合，將抽象的內容具體化，把枯燥的課程形象化、生動化。學生們說，上張老師的課，時間過得特別快。
作為一名老教師，30多年來他始終堅持以身作則，率先垂范。他總在說：老師是學生最好的榜樣，應該在點點滴滴的工作生活中，引導學生健康成長。30年來，他風雨無阻，無論夏日驕陽，還是數九嚴寒，他幾乎總是第一個來到學校，最后一個離開學校。在畢業班復習緊張的時候，他主動放棄節假日為孩子們補課，分文不��；遇到家庭困難的學生，他總是拿出工資中的一部分，資助他們完成學業；為了使課堂教學更加吸引學生，他經常自備獎品激發學生們的學習興趣。
在日常教學工作中，他還非常注意虛心向年輕人學習。他總是說年輕人思想活躍，視野開闊，觀念新穎，要取長補短。每逢教研組會議或者課程交流，他在仔細傾聽別人想法建議的同時，也會及時指導年輕教師改進教學方法。坦誠使他成為了廣大同事的良師益友。同事們都很佩服張老師的才能，不僅教學水平高，板書、鋼筆字乃至繪畫都是他的拿手好戲。和他在一起相處，同事們都認為自己在不知不覺中受益良多。
三、愛心育德，引領學生健康成長。
工作30多年來，他還擔任過班主任工作和少先隊輔導員工作。他的班主任工作具有藝術性，許多看似棘手的工作，到他手上，常能一一化解。在平時的工作中，他能主動的關心學生，尤其對于班級里的后進生，貧困生，他總是朋友一般親切，對同學們的學習和生活關懷備至，尤其注重關愛那些有問題的孩子，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質。
張老師常說，家長和學校把孩子們交給了我，我要讓他們放心，我所做的一切要對得起自己的這份工作。三尺講臺，兩袖清風，不求索取，孜孜不倦，無論生活的清貧，無論角色的變化，無論工作環境的變遷，z同志用30多年來的執著與付出抒寫了他作為一名人民教師的光輝一頁，展現了一位優秀教師的良好風貌。
青年教學能手主要事跡5
教育是愛的事業，教師是愛的化身。自走上三尺講臺的那一天起，馬老師始終以一顆不倦的愛心，在細微之處、在不經意間默默潤澤著孩子們的心靈。
每天她迎著清晨第一縷曙光踏進教室，會先看看學生有沒有到齊，與學生一起打掃衛生。遇到天氣變化，會第一時間關注同學們的穿著是否合適，平時積極主動與家長取得聯系，相互交流，共同努力，幫助學生取得更大的進步。班里有名女生下課不愿和大家一起交流，總是一人默默無語，心事重重，學習成績也不理想，經常不完成作業。細心的馬老師發現了這個孩子，經過了解，原來女孩的父母離異，父親打工，母親在外地，對孩子不管不問，奶奶歲數大，又沒有文化，還有一個妹妹聽力有些障礙，重重的家庭壓力，讓一個幾歲大的孩子喘不過氣來。于是馬老師多次主動與她談心，同她一起交流，一起玩耍，有時把她摟在懷里，經常把她帶回自己家，像對待自己孩子一樣，使她感受到母親般的溫暖。學習上，時常幫她輔導作業和習題，周末會帶她出去轉轉，跟她一起摘水果，拔野菜……她們，即是師長，亦是好友。慢慢的孩子臉上的笑容多了起來，不僅學習跟上來了，也能隨時看到與其他學生相互交流暢談的情景�？吹胶⒆拥淖兓R老師由衷地欣慰。
輻射引領，砥礪前行
馬鳳蓮老師勤于學習，精于業務，樂于奉獻。在工作中，帶領青年教師積極參加各類教研活動，轉變教育觀念，潛心鉆研教材，充分利用現代信息技術，以“上好每一節課，教好每一個學生”為目的，探索切合實際的教學方法，激發學生學習熱情，增強學生合作意識，向課堂40分鐘要質量。對于學生來說，她是知識的化身，對于同事來說，她是智慧的源泉。她主動承擔學校的青藍工程，為教育集團培養和壯大骨干教師隊伍發揮好“傳、幫、帶”的作用，毫無保留地把教學經驗傳授給青年教師。通過聽課評課、分享教案、交流研討等一系列活動，把師徒結對活動做實、做細、做好，為學校幫帶出了一批優秀青年教師。近五年來，馬老師總計培養青年教師20余人，教授徒弟5人，多名徒弟在自治區級、地區級、市級等教育行政部門組織的各級各類研賽活動中獲得佳績。她所帶徒弟王晶晶在2017年新疆中小學教師課件評比活動中榮獲二等獎，2018年在庫車縣教學設計及現場實錄課大賽中榮獲二等獎，2021年在阿克蘇地區“十百千”名師培養工程評選中榮獲“教學新秀”榮譽稱號，個人年度考核連續四年優秀。在平時教學中，其徒弟王晶晶、趙玉榮兩位老師所帶班級數學成績在同年級一直遙遙領先，出色地完成了學校的教育教學任務，已成長為學校教育教學的中堅力量。
自2021年庫車市小學數學教學能手培養工作室成立以來，她作為工作室主持人積極擔當起引路人的角色，充分發揮工作室的示范、引領、輻射作用。通過開展送教下鄉、示范課、觀摩課、專題講座、聽評課等活動，開展合作研究，將教學經驗不斷推廣開來，促進了校際間的交流、交往與合作，實現教育資源共享、教學相長、優勢互補、促進教師專業成長、助力學生核心素養發展，不斷帶動全市青年教師自覺提高教育教學水平，全面提高教育教學質量。
潛心耕耘，碩果累累
辛勤的耕耘，換來的是累累碩果。她積極參與學校教師隊伍建設，幫助青年教師快速成長，經常與青年教師交流，把自己成功的教學經驗和教學心得與大家共享，為提高我校教師隊伍的整體素質發揮了重要的作用。她熱愛教師工作崗位，認真負責做好班級管理工作，給予每位學生最真摯的關愛，對學生有高度的愛心和責任心。她立足本職，踏實肯干，教學方法恰當自如，教學經驗豐實，教學效果顯著。所帶班級學生學習積極性高，學習氛圍濃厚，成績在同年級一直名列前茅，多次受到各級各類表彰：2014年榮獲庫車縣“教學能手”榮譽稱號；2016年榮獲庫車縣“模范班主任”榮譽稱號；2018年榮獲庫車縣“優秀教師”榮譽稱號；2019年在自治區中小學教師信息技術應用能力評比活動中分別榮獲自治區一、二、三等獎；2020年在全國中小學微課大賽評比活動中分別榮獲一、二、三等獎；2020年榮獲自治區微課大賽2個二等獎；2020年榮獲阿克蘇地區首屆作業創新設計大賽三等獎；2020年榮獲阿克蘇地區命題技能大賽三等獎；2021年榮獲阿克蘇地區小學數學學科錄像課三等獎。馬鳳蓮老師在教育教學工作中的表現，贏得了學校領導、老師及家長的一致好評。
孜孜不倦的她，始終把教育當做一生的事業去追求。獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日在平凡歲月，默默耕耘在無悔人生，她憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在三尺講臺上書寫自己的完美人生，她不為名利，只爭朝夕，砥礪前行，成就更好的自己，是一名名副其實的優秀教師，是值得大家學習的好榜樣。
青年教學能手主要事跡6
一、相識美好
張印，萬佳小學副校長，自治區教師教學技能二等獎、市級學科帶頭人、市級優秀教學能手……2000年從教小學數學一線教師至今，教學格言：我用數學教人。對于教師這一職業的真正認知，從17歲考入中師開始。那時只是有一些新鮮與困惑，中師培養的是小學老師，他很自豪在那個年代最為成功的職業教育典范中求學。2000年畢業隨即上崗，當然教師成為了他的職業，至少在大家眼中是這樣的。非常幸運時值教育部下發了新課程標準實驗版，一輪又一輪的培訓使他這個新兵成長很快，之后的5年在不斷地自我修煉中不斷成長，校內課堂評比示范、縣內基本功、能手課、市級優秀教學能手、市級骨干優秀、又是自考又是函授提高學歷……很快成為同行同齡中的“成熟骨干”。
二、相遇美好
2008年相遇東勝教育相遇萬佳小學，他遇到了一群志同道合追求美好的同行與同事。說是同行是因為一起行走在東勝基礎教育的大道上，同向而行；同事是因為有相同的目標使命，相同的事業追求。
從一名普通科任老師到一名數學科學組長；從教科室主任到分管教學的副校長，管理崗位在不斷地變化，唯一不變的是堅守一線，堅守課堂做一名職業教師。
事物在發展變化中前行，教學改革也是如此。教育改革從未止步，從2012年開始，學校進一步提煉美好教育完善各個層面使得“美好課堂”思路進一步清晰。做為課堂的實踐者既是參與者又是設計者，張印一方面不斷提高自己的學習，閱讀大量教學參考與圖書雜志，參觀教改先進學校課堂與教學管理經驗；另一方面不斷深入學校聽評課，與骨干教師、教學干部做調查研究，在自己的課堂中揣磨與反思。在學校的整體思路與框架下，帶領同事們將美好課堂“四好標準”即習慣好、方法實、體驗深、效能高提前在數學學科具化其課堂特征，之后帶領信息、科學等學科也進一步地分學科具體化，之后語文、英語等學科也有了自己的美好課堂特征。美好課堂不是提出一個口號，要讓老師們具體感覺得到，可操作可實施可量化，他這樣想當然也從自己的課堂為范例尋找突破口。
雖然已經擔任教學副校長，但他堅持數學課堂教學并多年連續擔任畢業班教學。一方面六年級教學是小學數學教學的高地，另一方面也是帶隊伍的陣地。在連續畢業班教學中，他不斷梳理總結自己對于教材的理解與習題成果，通過兩個學年的總結與完善，完成了六年級上下冊全套教材的周專項小卷、美好課堂課前三分鐘、總復習專項內容的校本化教材編寫。校本教材編寫提高了老師們教學過程中的效率，同時降低了新老師上六年級重復練習、方向不明走彎路的現狀，老師們非常認可并將其與教學進度結合起來應用自如。（因為教材編寫過程中他是結合自己的教學進度與美好課堂，所以與眾不同，本�；卣髅黠@。）
在課堂教學之外，張印把數學閱讀與數學實踐活動引入到學校數學教學之中，建立起三位一體的萬佳美好數學課程，在兩年數學閱讀的原始教材積累的基礎上不斷總結創新，主編學校數學閱讀課校本教材，使數學閱讀課教材化，體系化。固化以數學文化與數學活動內容為主的全校“數學節”，營造生活中時時有數學，處處用數學的大氛圍。
在課堂上他經常和孩子們講“數學是美麗的”，而孩子們通過數學的學習發現生活的美，思維的美，在課堂中總會有很多不同的想法，當他們用理性進行思辨時，他又享受著教師這一職業的美好。畢業班的學生升入中學后總會給他發來這樣的訊信：張老師，劉雅星數學滿分，綜合成績全年級第一，感謝您！此時的幸福又化解了平日里多少辛苦……
三、美好相隨
相遇即是美好。在美好相隨的一路征程中，懷著一份感恩之心：感謝他職業成長中導師所教為人師之道；感謝同行一路相隨，感謝那么多的孩子們使他對教師這一職業一次又一次劇新認知、認可、認同、認真……感謝家長、朋友們的理解與支持……近20年的從教生涯使他深刻體會到教育需要專業素養，更需要理想信念。
四、美好相約
做為一名新時代的基礎教育工作者，他用真誠用美好邀請每一位關心教育的同路人一起前行。寒來暑往，張印在自己的工作崗位上兢兢業業，奮斗到第二十載，無論擔任什么職務，無論是什么工作，他都始終如一的做好本職工作，始終站在教育這一塊精神沃土上，守望著自己的理想，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。
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