好習慣示范班級事跡材料

好習慣示范班級事跡材料2篇

　　無論在學習、工作或是生活中，要用到事跡材料的地方還是很多的，事跡材料可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進，學習先進的作用。擬起事跡材料來就毫無頭緒？以下是小編整理的好習慣示范班級事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

好習慣示范班級事跡材料1

　　20xx年的金秋九月，在梁樹中學的校園里，形成了初一三班這個富有朝氣的集體。沐浴著晨光雨露，三班走過了一年的春華秋實。雖然年少但充滿了自信。雖然稚嫩，但敢于拼搏，在成長的道路上，她們相親相愛，攜手共進。以堅實的步履，留下了讓她們引以自豪的足跡。

　　未來的競爭是激烈的，要迎接未來的挑戰，學生們必須要有良好的習慣，她們班正是基于這個理念將“養成習慣，展現青春”作為班風，并形成了“堅持習慣，永攀高峰”的良好學風。在開學初，他們狠抓班風建設，尤其是在習慣養成上，制定了規范的管理條例，采取了先進的管理辦法，班委會、團支部形成合力，幫助同學們進一步提高思想認識，加強日常管理。她們的.努力也取得了回報，曾獲得校級好習慣示范班，每學期都被評選為優秀班級體、優秀團支部、軍訓比賽二等獎、校園集體舞一等獎、板報設計特等獎、墻壁文化一等獎……期中，期末考試成績位居年組第一，優秀學生人數逐漸上升。

　　這些成績的取得，得益于他們在以下幾方面的努力工作：

　　一、制定班規規范，科學培養習慣

　　開學初他們班學生遵守先規范后行為的習慣，同時讓學生針對班級現狀，以創建品牌班級為終極目標。提出班級應在哪些方面制定規范，學生們嚴格按照規范班級，嚴格要求自己。

　　二、構建文化，形成優秀班風

　　班級文化是班風建設的重要內容，它具有無形的教育功能，一是形成社會產生巨大的力量。

　　營造一個安靜和諧的學習生活空間，可以使人奮進，使學生在班級文化建設中得到鍛煉，從而實現在班級文化建設中教育人，培養人和熏陶人的目的。

　　其次積極開展班級活動，使學生在豐富多彩的活動中受到熏陶，促使班級文化形成鮮明特色。

　　根據本班實情，為了使班級工作，學習，活動能夠正常順利地開展，學生做到了：

　　1、每位學生嚴格要求自己，遵守校規校紀，爭做文明中學生。

　　2、熱愛班集體，始終把班集體的利益和榮譽放在首位，不做出有損集體榮譽的行為。

　　3、全體同學積極配合開展班級工作，為班級的建設盡心盡力，獻計獻策，并積極配合各班干部完成各項工作。

　　4、學習中務必樹立勤奮、求實、創新的精神。同學之間互幫互助，創建班級學習的新風貌：不遲到、不早退、有事請假。

　　三、加強學生干部隊伍建設

　　在行為規范建設中，充分發揮班委會的作用，民主管理，人人參與。班長和團支書處處起到表率作用。嚴格要求自己，主動承擔了大量的具體工作，而且能對班級的各項工作起到指導和監督的作用。

　　時間如白駒過隙，同學們在已過去的一年初中歲月里，三班這個溫暖而積極的班級體中，共同憧憬過、奮斗過、歡笑過、激動過、共同成長、走向成熟。一年來他們認真學習，積極實踐，開展了一系列有意義的活動。他們這個集體里的成員從相識到相知、相勉。點點滴滴的生活歲月，都牽動著一顆顆年少沸騰的心聲！

好習慣示范班級事跡材料2

　　雞西市梁樹中學初三四班是一個團結向上的集體，班級在學校的領導下，注重對學生好習慣的養成教育，形成了良好的班風、學風，全體學生積極向上，不但在全校乃至全市的中學中，班級的平均成績均名列前茅。幾年來，班級先后獲得了多項榮譽。班級每年都獲得全校示范班級，先后獲得梁樹中學新生軍訓一等獎，校園集體舞一等獎，全校文明禮儀競賽二等獎，第40屆全校運動會最佳組織獎。該班的戴欣洋同學、張昊宇同學被評為市級好習慣示范生，閆姝婷同學被評為市級三好學生。

　　一、規范班規、班紀，促成良好的班容、班貌，濃厚的班風、學風。

　　一個班級的班容、班貌整頓得好，與濃厚的班風、學風的形成是密不可分的。班主任賀淑珍老師從初一開始就帶著這個班級，對班級的班容、班貌的整頓狠下苦功。她先向全班同學表明自己的管理態度，有些“丑話”說在前頭。首先，從學生的良好規范養成抓起。桌椅要排列整齊，不能歪歪扭扭；衛生角的勞動工具要堆放有序，不能亂扔；從第一天起就要要求值日生認真做好值日；班級同學的儀容儀表從開學的第一天起就要嚴格要求按照學校的`要求來做好；要求班級同學從第一天起就嚴格遵守學校的各項規章制度并要求班干部同學在制定班規、班紀時將班主任的這些要求寫進班規、班紀里。其次，班主任老師的帶頭示范。比如，賀老師發現教室或衛生包干區有一張廢紙，就當著全班同學的面彎腰撿起來扔到垃圾桶，這種榜樣的力量是無窮的！

　　對促進班級良好共同習慣的形成起到了很好的示范作用。第三，形成目標激勵。針對班級大多數學生在剛開學的時候，學習熱情高，學習習慣良好，成績穩定，初三四班提出了“爭取好成績對自己負責”的目標，組織了“為提高學習成績立功”“我的大學夢”等主題班會活動，并給每個學生都提出了具體的目標和任務，而且分小組、個人展開比賽。由于目標明確，個人任務具體，調動了全班學生學習積極性。成績好的學生放棄休息時間給成績差的學生補課，成績差的學生虛心向老師，同學請教。各小組經常召開學習交流，檢查學習情況，幫助釋疑解難，出現了人人為實現學習目標而奮斗的熱潮。在集體目標的激勵和教育下，個體目標也因此得到了有效的強化，班級的班風、學風也就日益濃厚起來了。

　　二、著力培養班干部，樹立班干部的威信，使他們成為班級良好共同習慣的帶頭人、執行者。

　　首先，建立值周制度。每周推選一名學生擔任“值周小老師”。班中的事由值周小老師全權負責。晨會、主題班、隊會等活動，老師只加以啟發指導，從方案設計、組織準備到主持活動、總結評價都由學生自己做。值同小老師還要負責記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結，班集體內部也日趨團結。其次，改革班干部的選舉方法。為了使更多的學生有當班干部的機會，該班級由學生自我推薦作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，有利于學生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業的關系。最后，建立若干管理小組。根據班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規范，維護班級紀律秩序。

　　如路隊組——負責放學排隊及回家路上的紀律；衛生組——負責教室及包干區的清潔工作，檢查個人衛生；課間紀律組——負責課間紀律的檢查，協助解決同學之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責任明確，并由組長負責。組長是一周一輪，負責記載好當天檢查的情況，建立學生自我管理的組織機構，雖然強化了學生的自我管理，但在實施過程中，也不能忽略教師的點撥。為了調控好整個班經受管理機制的運轉，必須充分發揮班干部的“火車頭”作用。帶班老師可以把班級日常工作分成學習、衛生、紀律等幾部分，每部分由一位同學主管。每天放學后，各管理小組組長分別向自己的主管同學匯報，主管同學再向值周小老師匯報。值周小老師把各主管同學匯報的情況進行整理歸類，并向班主任匯報。這種形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機制，使學生學會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。

　　同時也為每個學生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質的提高。第四，發揮榜樣示范作用。比如：該班級張昊宇同學的坐姿最好，班主任就讓他成為大家的楷模。每天都注意發揮這個楷模的示范作用。像“大家看，張昊宇的坐姿可真美，你能比他坐得還好嗎？”……等之類的語言激勵大家。戴欣洋同學的學習習慣很好，班主任就經常讓他為大家介紹學習經驗，提醒孩子們向榜樣看齊。在榜樣的示范作用下，很快班級同學良好的坐姿便形成了。再比如訓練學生的文明禮儀習慣時，他們時常借鑒一些耳聞能詳的榜樣，引領他們養成良好的文明禮儀習慣。引導學生及時模仿，使孩子們能把習得的禮儀及時運用到日常生活中，讓大家向他學習。在榜樣的示范作用下，好習慣就悄悄地養成了。

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