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      1. 校園優(yōu)秀班主任事跡材料

        時(shí)間:2022-04-15 16:29:20 事跡材料 我要投稿

        校園優(yōu)秀班主任事跡材料(精選10篇)

          在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都有寫(xiě)事跡的經(jīng)歷,對(duì)事跡很是熟悉吧,事跡可以起到引導(dǎo)良好風(fēng)氣、推動(dòng)工作、激勵(lì)后進(jìn)的作用。擬事跡需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的校園優(yōu)秀班主任事跡材料(精選10篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        校園優(yōu)秀班主任事跡材料(精選10篇)

          校園優(yōu)秀班主任事跡材料1

          人們都說(shuō)孩子是祖國(guó)的花朵。但每朵花都有不同的姿態(tài),每朵花在綻放的過(guò)程中都呈現(xiàn)出不一樣的精彩。二十多年的班主任工作,讓王老師感受到每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界,在這些多彩的世界里,她一直用愛(ài)心、細(xì)心、慧心培植稚嫩的蓓蕾,聆聽(tīng)著他們悄放的樂(lè)聲。

          冰心說(shuō)過(guò):“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗,也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)!被▋旱拈_(kāi)放,需要老師的鼓勵(lì)和更多愛(ài)心的培植。去年她們班有個(gè)孩子叫鵬飛,他性格孤僻,不寫(xiě)作業(yè),經(jīng)常和同學(xué)打架、有時(shí)還偷拿同學(xué)們的東西,那留的毛刺頭更透出他的頑劣。在其他老師眼里那就是一塊“不會(huì)融化的冰”。一天早晨王老師剛走進(jìn)教室,學(xué)生李楊就跑過(guò)來(lái)告狀,“老師,我的鉛筆盒丟了!薄袄蠋熆隙ㄗ岡i飛偷走了,他經(jīng)常偷別人東西!睆堸i搶著說(shuō)。直覺(jué)告訴她,這個(gè)孩子背后一定有故事。晚上,王老師推開(kāi)了他家的門(mén)。原來(lái)鵬飛的爸爸在他兩歲時(shí)中電身亡,媽媽拋棄他另嫁他人,8歲的小鵬飛跟著年過(guò)七旬又常年患病的奶奶生活。平日里就靠著揀破爛來(lái)維持生計(jì)。一個(gè)鉛筆盒在別的孩子看來(lái)微不足道,而在小鵬飛眼里那簡(jiǎn)直就是天上的星星。第二天王老師找到他:“鵬飛,老師知道你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,要學(xué)習(xí)沒(méi)有鉛筆盒怎么行,你看老師送給你的,滿(mǎn)意嗎?”當(dāng)她把那個(gè)精美的鉛筆盒遞到他手中時(shí),分明看到他的眼里有閃光的東西在滾動(dòng)!袄蠋煟瑢(duì)不起,我錯(cuò)了!边@是王老師第一次聽(tīng)到他的聲音,這也是他的第一次認(rèn)錯(cuò)。她感到這塊“不會(huì)融化的冰”已經(jīng)觸摸到了春天的溫度。在以后的日子里她像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心他、照顧他。在她的感召下班里同學(xué)組成“愛(ài)心小組”,從生活上、學(xué)習(xí)上幫助他。漸漸地,他的作業(yè)能按時(shí)完成了,學(xué)習(xí)也進(jìn)步了,以前那個(gè)頑劣的野孩子不見(jiàn)了。記得在學(xué)完《一株紫丁香》一課時(shí),他這樣寫(xiě)道:“老師,我想把這株紫丁香栽到你的心里,那滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花就是我的笑臉,感謝您時(shí)時(shí)把我掛牽。”此時(shí)她聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音。它的聲音是美妙的、會(huì)心的、從容的,它給她驚喜,給她力量。它是世界上最自然、最純潔、最動(dòng)聽(tīng)的天籟!

          花兒的開(kāi)放,更需要我們用智慧來(lái)孕育。平日里,王老師巧妙地利用喜報(bào),別出心裁地激發(fā)、調(diào)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)的熱情:各方面表現(xiàn)出色的孩子,可以在周末拿到一張喜報(bào)。面對(duì)默默無(wú)聞和表現(xiàn)平平的孩子,她努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn),慷慨地發(fā)放喜報(bào):即使他做的好事微乎其微,也立即發(fā)一張——您的孩子樂(lè)于助人,向您報(bào)喜;某一單元取得了好成績(jī),發(fā)一張——您的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了,向您報(bào)喜;做作業(yè)的速度提高了,發(fā)一張——您的孩子學(xué)習(xí)變得輕松了······一份喜報(bào),一份希望,一份自信,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性,煥發(fā)了家長(zhǎng)的成就感,密切了家校的聯(lián)系,教育的效果也達(dá)到了最佳。

          快樂(lè)地教書(shū),智慧地做幸福的班主任,讓教室成為花兒綻放的樂(lè)園。上學(xué)期學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)建書(shū)香校園教室文化評(píng)比。她讓孩子們自己來(lái)設(shè)計(jì),讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三天后的教室果然煥然一新。他們?cè)诮淌液髩ι显O(shè)計(jì)了一個(gè)大大的書(shū)形,書(shū)的兩側(cè)是兩只翩翩起舞的蝴蝶,在書(shū)的正上方有關(guān)于讀書(shū)的格言,還設(shè)計(jì)了書(shū)畫(huà)苑、小作家等欄目。在學(xué)校四十二個(gè)班的設(shè)計(jì)中她班一枝獨(dú)秀。王老師抓住機(jī)會(huì),師生共同制定了“我自信我快樂(lè)我成長(zhǎng)”的班訓(xùn),設(shè)計(jì)了班徽,譜寫(xiě)了班歌,完善了班級(jí)制度。這樣管放結(jié)合,既發(fā)展了班級(jí),也發(fā)展了學(xué)生,同樣也發(fā)展了我自己。

          傾聽(tīng)著花開(kāi)的聲音,她也收獲著成功的喜悅。她所代的班級(jí)連年被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)班集體,2019年又被評(píng)為滕州市先進(jìn)班集體,她輔導(dǎo)的《調(diào)查居民關(guān)于節(jié)約用水的意識(shí)》小課題在青少年創(chuàng)新大賽中獲滕州市市一等獎(jiǎng)。

          行走在教書(shū)育人的小道上,只要輕輕地俯下身子,用心地去聆聽(tīng),就能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。因?yàn)樗龍?jiān)信只要我用真心去澆灌,用愛(ài)心去培植,即使收獲不了滿(mǎn)園的玫瑰,也必定收獲一路的花香,收獲一路的幸福!

          校園優(yōu)秀班主任事跡材料2

          從1990年以來(lái),我一直擔(dān)任九年級(jí)班主任工作。在這期間,我始終堅(jiān)持德育首位的原則,注重學(xué)生的思想教育工作,經(jīng)常利用班會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊、雜志、多媒體等多種途徑和豐富多彩的各類(lèi)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的追求內(nèi)在真善美的愿望,努力使全體同學(xué)在初中的最后一個(gè)學(xué)年內(nèi)學(xué)有所成,學(xué)有所獲,力求達(dá)到“不求人人升學(xué),只求人人成才”的育人目的。

          一、愛(ài)心奉獻(xiàn),學(xué)生求學(xué)路上不孤獨(dú)

          學(xué)生是我的心,學(xué)生是我的肝,學(xué)生就是我生命的四分之三。作為班主任,要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài),愛(ài)是信任的基礎(chǔ)和前提。師生間有了愛(ài),班級(jí)的一切工作都能有序進(jìn)行。高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子!睈(ài)心是具體的,具有濃厚的感情色彩的。我每天坐在教室,常常是最早到到教室,先看看清潔衛(wèi)生落到實(shí)處沒(méi)有,問(wèn)問(wèn)同學(xué)的吃飯、穿衣、學(xué)習(xí)用品等等,看起來(lái)很平常,其實(shí)這是作為一個(gè)班主任最基本的工作,也是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。只要心中裝有學(xué)生,就會(huì)事事處處為學(xué)生著想:“甲流”期間,為了防控疾病發(fā)生,我自費(fèi)到藥店買(mǎi)藥、燒涼茶分給學(xué)生喝。還買(mǎi)了幾個(gè)熱水瓶,放在教室,供學(xué)生喝茶用。關(guān)心學(xué)生從小事做起。學(xué)生凳子壞了,我就拿到路邊修理。衣服破了就拿回家讓我愛(ài)人給縫一縫。去年11月份,天氣突變,父母在廣州打工的李躍飛“衣正單”,于是我?guī)浇稚腺I(mǎi)了保溫的衣服和棉鞋。安全重于泰山,我從不讓學(xué)生單獨(dú)出校。學(xué)生生病,不論時(shí)間天氣,第一時(shí)間帶學(xué)生去看病。

          二科學(xué)管理,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

          九年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段,同時(shí),面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題,隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重,容易產(chǎn)生兩極分化,有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟,?duì)前途失去信心。因此,在學(xué)生臨近畢業(yè)班前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里,我的班級(jí)管理工作從三方面實(shí)施:一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是"包袱"。在這點(diǎn)上,特別要提一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。

          班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過(guò)班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體,選好班干部,不但有利于班級(jí)管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部,是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí),讓學(xué)生自治自理,卻不等于班主任可以完全不理,這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明,對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng),不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候,班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上,班級(jí)的重大決策都應(yīng)該由班主任來(lái)決定。要知道,班干部的閱歷和能力在目前還是有限的,有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控,做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長(zhǎng)。

          三、班級(jí)文化,感染熏陶學(xué)生。

          班級(jí)文化是班風(fēng)建設(shè)的主陣地,發(fā)揮好班級(jí)文化的作用,對(duì)班級(jí)管理有著重要的意義,因此,我制定了班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、學(xué)生誓言,青春約定制定了班級(jí)管理細(xì)則、精心設(shè)計(jì)班級(jí)文化站點(diǎn),明星花園欄目,同時(shí)展示學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品等。成立班級(jí)作文興趣小組,組建了班級(jí)籃球?qū)、乒乓球(qū)Φ取@酶鞣N形式和手段豐富班級(jí)文化,形成濃厚的文化氛圍。

          教室后邊的墻壁上是學(xué)生的名片,名片內(nèi)容是學(xué)生自己寫(xiě)的近期目標(biāo),中考目標(biāo),座右銘各具特色,匠心獨(dú)運(yùn),設(shè)計(jì)巧妙,張貼布局富有個(gè)性。教室兩邊張貼的是學(xué)生自己寫(xiě)的名言,學(xué)科專(zhuān)家名單,一個(gè)優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)秀生多對(duì)一題,多拿一份的技巧等。

          四“黃金搭檔”,發(fā)揮各科教師紐帶作用。

          在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見(jiàn),同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。每隔一段時(shí)間,我把本班的任課教師請(qǐng)的我的住室,同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn),隨便吃頓便飯,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常稱(chēng)我班的任課教師為“黃金搭檔”。我總是慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。

          校園優(yōu)秀班主任事跡材料3

          師愛(ài),好似春雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;猶如春風(fēng),恬淡而愜意。然而,更多的情景下是“相關(guān)情無(wú)限”的詩(shī)意,是“沾襟比散絲”的柔情;是“無(wú)理而妙”的機(jī)智。十年來(lái),在吳迎春老師的辦公桌上一直擺放著自己的工作承諾:“向?qū)W生投去關(guān)注的目光,每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。”十年班主任工作的歷練,讓她形成了“以尊重為前提,以活動(dòng)為載體,促學(xué)生發(fā)展為目的”的工作思路,在日常的教育教學(xué)中,她始終堅(jiān)持知難而進(jìn)、銳意進(jìn)取,每走一步都扎實(shí)穩(wěn)健。今年她又以?xún)?yōu)異的成績(jī)送走了一批畢業(yè)生,看著那些從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的稚嫩走向成熟,由聽(tīng)之任之到有主見(jiàn),有思想,充滿(mǎn)朝氣的學(xué)生,那是一種超乎想象的人生享受。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,同樣也是她這個(gè)年輕班主任的成長(zhǎng)歷程,其間,她曾經(jīng)為“學(xué)困生”焦慮、曾經(jīng)為工作中的失敗哭泣、曾經(jīng)為學(xué)生的取得的優(yōu)異成績(jī)興奮、曾經(jīng)為相處中的一個(gè)個(gè)故事感動(dòng),這是一種生命與生命的平等對(duì)話,心靈與心靈的睿智碰撞。

          一、愛(ài),以尊重為基石

          有這樣一句教育格言:“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)人才,厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)人才!睙釔(ài)學(xué)生才會(huì)尊重學(xué)生,信任學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的良好成材環(huán)境。吳老師認(rèn)為,師生之間應(yīng)該是一種平等的關(guān)系,蹲下來(lái)平視孩子的眼睛,用教師真誠(chéng)的愛(ài)心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對(duì)話,這份尊重如同一把金鑰匙,可以破譯任何心鎖的密碼,讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善,自然地表現(xiàn)真實(shí)的自我,快樂(lè)自由地成長(zhǎng)。

          1、尊重孩子的個(gè)體發(fā)展

          每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,不具有可比性,簡(jiǎn)單地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同,讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng),特質(zhì)得到發(fā)展。吳老師在與孩子們共同學(xué)習(xí)生活中,留心觀察發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子的“獨(dú)有”。她讓擅長(zhǎng)繪畫(huà)的孩子把自己的作品拿到學(xué)校,專(zhuān)門(mén)在班內(nèi)舉辦畫(huà)展,并讓他們參加板報(bào)小組,發(fā)揮特長(zhǎng);她讓體育成績(jī)突出的孩子成立體育小組,帶動(dòng)全班同學(xué)參與體育鍛煉;她讓愛(ài)讀書(shū)的孩子專(zhuān)門(mén)管理班里的圖書(shū)角,并定期為同學(xué)推薦好的書(shū)目……吳老師充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),為每個(gè)孩子的需要搭設(shè)了展示自我的平臺(tái),讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中顯露身手,展示才華,增加自信。從中也看到了自己的價(jià)值,體驗(yàn)到了成功的喜悅和對(duì)他人服務(wù)的快樂(lè)。

          她班里還有這樣一個(gè)特殊的孩子叫萬(wàn)全,是四年級(jí)才轉(zhuǎn)入?yún)抢蠋煱嗟囊幻麑W(xué)生,雖說(shuō)剛來(lái)沒(méi)幾天,但天天有孩子跟吳老師告狀,說(shuō)他不是說(shuō)臟話罵人,就是欺負(fù)同學(xué),要不就是值日生剛做好值日,他就亂扔廢紙,甚至上課不聽(tīng)講,總是不交作業(yè)很令吳老師頭疼。這孩子不僅學(xué)習(xí)跟不上,各種習(xí)慣也沒(méi)有很好的養(yǎng)成,怎么會(huì)這樣呢?吳老師通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通這才知道:原來(lái)孩子今年已經(jīng)13歲了,按理應(yīng)該上中學(xué)了,由于自己身體和智力的問(wèn)題,一直在小學(xué)學(xué)習(xí)。又因?yàn)楦改鸽x婚,才由原來(lái)的學(xué)校轉(zhuǎn)到了她班學(xué)習(xí)。得知了這些情況,吳老師制定了一個(gè)“缺啥給啥”的轉(zhuǎn)變計(jì)劃,并很快付諸實(shí)施。在以后的日子里,吳老師經(jīng)常找萬(wàn)全聊天,談他感興趣的話題,上課時(shí)隨時(shí)提醒他注意聽(tīng)課,每天放學(xué)前,總是把他單獨(dú)叫到一旁耐心地輔導(dǎo)他把作業(yè)做完,并抓住他愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),在全班表?yè)P(yáng)。從這以后他漸漸有了改變,作業(yè)雖然不能全對(duì),但能按時(shí)交了;下課他也愿意和同學(xué)們一起做游戲了,今年開(kāi)學(xué)還被同學(xué)評(píng)選為班里的'衛(wèi)生監(jiān)督員。他的轉(zhuǎn)化,讓吳老師深刻體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的尊重、理解和愛(ài)是多么重要,每個(gè)孩子都有自己的表現(xiàn)力,這不是具有高智商和強(qiáng)技能的孩子的專(zhuān)利,所有的孩子都有屬于自己的思維、語(yǔ)言,素質(zhì)教育的前提就是承認(rèn)人與人之間的差異,然后做到面向每個(gè)學(xué)生。一個(gè)表?yè)P(yáng),一個(gè)微笑,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生是錦上添花,對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭!板\上添花”輕松且美麗;“雪中送炭”辛苦但重要。她深刻地記得北京164中副校長(zhǎng)翟宗說(shuō)過(guò):“不同類(lèi)型,不同層次的學(xué)生都享有平等的發(fā)言權(quán),這才是教育。”學(xué)生來(lái)自不同的家庭,生活在不同的環(huán)境中,有著不同的思維方式。我們必須順應(yīng)學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律,才能取得育人的最佳效果,使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的最大發(fā)展。

          2、尊重獨(dú)立意識(shí),創(chuàng)設(shè)自我發(fā)展空間

          學(xué)生需要教師的教誨、關(guān)心和愛(ài)護(hù),同樣需要教師對(duì)他們獨(dú)立意識(shí)的尊重。因此,班主任要有意識(shí)地保護(hù)他們呢的獨(dú)立意識(shí),培養(yǎng)他們獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。

          去年的六一兒童節(jié)全校的文藝匯演選拔賽上,由于準(zhǔn)備的不充分,她班報(bào)上的節(jié)目被刷掉了,此時(shí)離正式演出僅有三天的時(shí)間了,重新編排時(shí)間已經(jīng)來(lái)不及了。當(dāng)吳老師向全班同學(xué)宣布這個(gè)消息時(shí),班里的孩子們個(gè)個(gè)都很著急,“六一”兒童節(jié)是屬于他們的節(jié)日,在自己的節(jié)日里和大家一起歡慶是他們盼望以久的事情,如今卻要落空。這時(shí),幾個(gè)班委主動(dòng)說(shuō):“老師,我們會(huì)利用課余時(shí)間加緊排練新節(jié)目,肯定會(huì)被選上的。”其他孩子也紛紛站出來(lái)說(shuō):“老師,您相信我們吧,請(qǐng)您和大隊(duì)輔導(dǎo)員老師說(shuō)說(shuō)再給我們一次機(jī)會(huì)吧!”聽(tīng)了孩子們的話,吳老師覺(jué)得很欣慰,她感到了自己的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和獨(dú)立的意識(shí)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力,三天后,學(xué)校慶祝六一的文藝匯演上,孩子們伴著優(yōu)美的旋律跳起了藏族舞蹈,從編排到服裝和化妝,都是他們自己籌劃的,節(jié)目結(jié)束,他們得到了全校師生的熱烈的掌聲。通過(guò)這次事情,增強(qiáng)了孩子們的獨(dú)立意識(shí),提高了他們的組織能力,班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了。

          此后,吳老師在各種班級(jí)的重大問(wèn)題,如:班級(jí)的班風(fēng)、班訓(xùn),班規(guī)的制定,班委的選舉,主題班會(huì)的設(shè)計(jì),各種體育或知識(shí)競(jìng)賽的舉辦等等都要廣泛聽(tīng)取學(xué)生的建議,充分發(fā)揚(yáng)民主,放開(kāi)手腳,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)逐步樹(shù)立起來(lái)了,并發(fā)揮實(shí)效。

          二、愛(ài),以理解為杠桿

          “孩子的工作就是游戲!痹谟螒蚝突顒(dòng)中,他們才能夠放松身心,學(xué)到知識(shí),懂得道理,得到鍛煉。作為班主任,吳老師深刻地理解孩子的需要,在實(shí)際工作中,抓住和創(chuàng)造各種教育機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)全新的教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體的感情和關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

          隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),同學(xué)之間互相攀比,請(qǐng)客過(guò)生日、送禮物,花錢(qián)大手大腳的現(xiàn)象日益嚴(yán)重,同時(shí)又有部分學(xué)生家長(zhǎng)也向老師反映這種情況,希望在全班進(jìn)行教育。但吳老師知道不管是單獨(dú)談話,還是全班教育,這樣的紙上談兵學(xué)生可能會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有效果,但時(shí)間久了,這種現(xiàn)象依然會(huì)反復(fù),甚至更嚴(yán)重。針對(duì)這種情況,吳老師設(shè)計(jì)了一次家庭消費(fèi)調(diào)查,讓每個(gè)孩子回家記錄自己家一個(gè)月的開(kāi)銷(xiāo),并做好記錄。通過(guò)整理數(shù)據(jù),孩子們發(fā)現(xiàn)每月家里日常的消費(fèi)不過(guò)千余元,還有相當(dāng)一部分用在自己的學(xué)習(xí)和穿衣上,而家長(zhǎng)花在自己身上的錢(qián)卻少之又少?粗矍白约赫{(diào)查的數(shù)據(jù),她讓孩子們談?wù)効吹竭@些數(shù)據(jù)后的感受,使孩子真正意識(shí)到了自己亂花錢(qián)的行為不對(duì),應(yīng)及時(shí)改正,合理地使用自己的零花錢(qián),在吃穿上不攀比。隨后,為鞏固教育效果,吳老師又召開(kāi)了“一分錢(qián),撿嗎?”的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng),幫助他們學(xué)會(huì)節(jié)儉,懂得每一分錢(qián)都是勞動(dòng)換來(lái)的,都應(yīng)該珍惜,養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用,在游戲活動(dòng)中,孩子們有了切實(shí)的感受,由此產(chǎn)生的行為才是發(fā)自?xún)?nèi)心的。

          類(lèi)似于這樣的活動(dòng)在吳老師的班里還有很多,如:她通過(guò)“尋找最干凈的桌洞”、“穿衣疊被比賽”進(jìn)行自理能力的訓(xùn)練;通過(guò)“每天做一件好事”活動(dòng),培養(yǎng)孩子助人為樂(lè)的精神;通過(guò)“手拉手”活動(dòng),進(jìn)行互幫互助的教育;通過(guò)班會(huì)介紹祖國(guó)的名山大川,激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情感,進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育;通過(guò)參觀消防基地,進(jìn)行放火安全自救的訓(xùn)練;通過(guò)講自己名字的由來(lái),引導(dǎo)孩子理解父母,孝敬父母;還有“起跑線”、“作文園地”、“成長(zhǎng)的腳步”等活動(dòng)都讓孩子興奮異常;顒(dòng)中,他們的自理能力,學(xué)習(xí)能力,辨別是非能力,合作能力都得到了鍛煉,活動(dòng)為學(xué)生搭設(shè)了成長(zhǎng)的大舞臺(tái)。

          三、愛(ài),以公平為前提

          我們都知道,教師的教育對(duì)象是天真可愛(ài)的孩子,這就要求老師有一顆平等、慈愛(ài)的心。從踏上講臺(tái)的第一天起,她就暗下決心,要當(dāng)一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,對(duì)所有學(xué)生一視同仁,把自己的愛(ài)均勻地灑向他們,使每個(gè)學(xué)生的心田都有教師愛(ài)的雨露、愛(ài)的陽(yáng)光,不因個(gè)性、美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、進(jìn)步與落后而有所偏愛(ài)。在實(shí)際的教學(xué)工作中,她也是這么做的。她能關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正地對(duì)待他們,不諷刺、不歧視學(xué)習(xí)紀(jì)律較差的學(xué)生。特別是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,她從不挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心,而是本著循循善誘、誨人不倦的態(tài)度,做到人格平等、相互尊重,因?yàn)樗钌钪乐挥腥烁衿降炔拍軗Q來(lái)信賴(lài)和友誼。以誠(chéng)信對(duì)待他們,信任他們,不歧視他們,多同他們交心、談心,努力成為他們的朋友。只要我們能邁出平穩(wěn)的第一步,轉(zhuǎn)化就有了基礎(chǔ)。接下來(lái)再放下架子深入到他們中去,洞悉其內(nèi)心世界,用真誠(chéng)的關(guān)懷去換取他們的信賴(lài)。這正所謂:“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”。她相信:花園里的花兒并不是天生就那么鮮艷,他們需要我們辛勤的修剪和澆灌!

          這個(gè)學(xué)期,她擔(dān)任五年級(jí)畢業(yè)班的班主任工作,臨近期末復(fù)習(xí),各科的課程任務(wù)都比較緊張,她班里有個(gè)孩子因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,這個(gè)時(shí)候就感到非常吃力,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒,甚至有的時(shí)候上課不聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成。看到這種情況,吳老師主動(dòng)找這個(gè)孩子談心,并在課下經(jīng)常注意這個(gè)他,經(jīng)常利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課。在這個(gè)過(guò)程中,對(duì)他在學(xué)習(xí)生活中取得一點(diǎn)一滴的成績(jī),都及時(shí)給予鼓勵(lì)。如果在一周內(nèi)表現(xiàn)很好,無(wú)違紀(jì)行為,學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,就在全班宣布,對(duì)其嘉獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng),并及時(shí)打電話通知家長(zhǎng),讓學(xué)生回家也能同爸爸媽媽一起分享他的快樂(lè)。這樣做無(wú)疑會(huì)使家長(zhǎng)、學(xué)生都非常高興,因?yàn)樗麄兛吹搅顺晒Φ南M,也領(lǐng)略到了初戰(zhàn)告捷的喜悅。這種激勵(lì)便成了他們上進(jìn)、轉(zhuǎn)變的動(dòng)力,功夫不負(fù)有心人,在這次期末考試中,這個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生取得了較好的成績(jī)。

          當(dāng)然,要培養(yǎng)一個(gè)人,僅靠學(xué)校和老師那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,老師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、和社會(huì)的紐帶,而家庭和社會(huì)才是真正影響人一生的大課堂。因此,轉(zhuǎn)化過(guò)程中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——家訪,家訪是家庭和學(xué);ネ▽W(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況的一種特殊形式,以達(dá)到共同教育學(xué)生之目的。使用得法,對(duì)于轉(zhuǎn)變后進(jìn)生也將起到極其重要的作用。常見(jiàn)的報(bào)喜、報(bào)憂(yōu)是老師家訪的主要內(nèi)容,但目前報(bào)憂(yōu)的居多,尤其是對(duì)后進(jìn)生。因此吳老師應(yīng)改變了家訪的形式和內(nèi)容。第一,讓家長(zhǎng)確定面談時(shí)間;第二,家長(zhǎng)、老師、學(xué)生,三方共聚一堂,開(kāi)誠(chéng)布公;第三,老師對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及其愛(ài)好濃墨重彩,以此增添家長(zhǎng)、學(xué)生的信心;第四,提出重懇的希望,以利學(xué)生進(jìn)步。

          這樣一來(lái),無(wú)論是多“壞”的學(xué)生都應(yīng)該理解老師的這份苦心。因?yàn)樗龍?jiān)信一個(gè)道理——“孩子,是一株幼苗,不是一段朽木”,我們經(jīng)常說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”,而要塑造靈魂,僅用知識(shí)是不夠的,它需要心靈與心靈的撞擊,需要老師用全身心的愛(ài)去溫潤(rùn)每一顆稚嫩的心。

          四、愛(ài)的付出,愛(ài)的收獲

          在三尺講臺(tái)前站了十年,當(dāng)了十年的班主任,吳老師深感責(zé)任的重大。她堅(jiān)信:只有高素質(zhì)的教師才能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。無(wú)論是教育觀念更新,還是教學(xué)內(nèi)容、方法的運(yùn)用,都取決于教師的素質(zhì)和水平。一名教師必須具備很高的業(yè)務(wù)水平,具有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論功底,才能勝任教育教學(xué)工作。因此她利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了北京教育學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的全部課程,后有在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué),現(xiàn)已取得了大本學(xué)歷。此外她還學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī),通過(guò)自己的努力,取得了計(jì)算機(jī)A級(jí)合格證書(shū)。在教學(xué)中,她努力將學(xué)到的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的一般原理、原則、方法運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,注意對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),注重了平時(shí)的訓(xùn)練,因此學(xué)生思維敏捷,口頭表達(dá)能力強(qiáng)。

          她所教的班級(jí)在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生們能夠互相互助,團(tuán)結(jié)合作,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀;連續(xù)幾年,她們班在跳繩、踢毽、長(zhǎng)跑、廣播操比賽都名列前茅。在師生不懈的努力下,他們班被評(píng)為優(yōu)秀中隊(duì),吳老師曾被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員,2019年2月被評(píng)為“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。

          十年的班主任工作有苦有甜,讓吳老師如此竭盡所能、無(wú)怨無(wú)悔地奮斗在這個(gè)平凡崗位上的動(dòng)力,便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出后的精神享受。為此,她將繼續(xù)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高自己,在工作中鍛煉自己,在奮斗中充實(shí)自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海;像一株芳香的花朵簇?fù)碓阪弊湘碳t的花園;用無(wú)私的愛(ài)心和教育的藝術(shù)來(lái)詮釋新世紀(jì)班主任的含義。

          校園優(yōu)秀班主任事跡材料4

          我從教三十年來(lái),一直默默無(wú)聞地做著班主任工作,全心全意地帶好每一屆學(xué)生,通過(guò)多年的精心、愛(ài)心、潛心的教育,培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)昔日的學(xué)生從四面八方用不同的方式向我表達(dá)感激之情的時(shí)候,我體會(huì)到了做一名班主任特有的幸福感。

          一、精耕細(xì)作,精細(xì)管理

          在多年的班主任管理中,我總是一絲不茍,要求自己做到面面俱到。俗話說(shuō):“不以規(guī)矩,不成方圓。”每接到一個(gè)班級(jí),我都會(huì)花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。

          我會(huì)充分利用校園文明餐桌和三項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比,對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我還動(dòng)足腦筋,充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用,采用“”、“快樂(lè)之星”、“我努力我快樂(lè)”、“爭(zhēng)章園地”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

          我注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí),如選班干部,組織學(xué)生毛遂自薦,鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我,超越自我,樹(shù)立良好的自信心,各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試,因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀,都暗暗較勁,處處以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我的喜悅不言而喻。

          在學(xué)習(xí)成績(jī)方面,我結(jié)合學(xué);顒(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等比賽,很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵(lì)孩子們的積極性,我采用階段獎(jiǎng)勵(lì)的形式,如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對(duì)表現(xiàn)較好,進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一次,讓更多的同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。

          二、以愛(ài)為橋,傾心教育

          誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生,誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里,與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任。所以,作為一名小學(xué)班主任,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中教師應(yīng)該給他們更廣泛的愛(ài)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談。

          我班上有這樣一個(gè)特殊的孩子,語(yǔ)言表達(dá)方面與一般孩子存在很大差距,每次說(shuō)話總有些口吃,更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯(lián)系,沒(méi)有效果,因?yàn)楦改覆⑽窗阉麅鹤拥倪@個(gè)現(xiàn)象放在心上。不得已,我又多方了解才找到原因,原來(lái)他家里整日音響開(kāi)得很大,對(duì)別人的講話毫不在意。與父母很少交流,口吃的毛病才越來(lái)越嚴(yán)重。

          打這之后,我上每節(jié)課都給他表達(dá)的機(jī)會(huì),總是先易后難,讓他明白他很重要。而每次他說(shuō)話或回答問(wèn)題時(shí)我總是請(qǐng)全班同學(xué)理解他的難處,耐心地聽(tīng)他說(shuō)完,當(dāng)他緊張時(shí)我微笑著鼓勵(lì)他慢慢說(shuō)。我這樣做只是盡自己應(yīng)該做的,沒(méi)想到有一天他來(lái)到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片,并輕輕地對(duì)我說(shuō):“老……老師謝謝您!”

          每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生,后進(jìn)生雖然只是少數(shù),但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身,給班主任工作帶來(lái)很多麻煩,他們不僅容易犯錯(cuò),而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況,我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈,讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的,并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái),然后逐步改正。

          我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生,常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會(huì)答應(yīng)老師明天一定完成,但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。老師無(wú)論是:“哄”是“嚇”,他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。之后,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí),我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他,并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”,幾天下來(lái),他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅,F(xiàn)在,他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。

          三、業(yè)務(wù)精湛,愛(ài)崗敬業(yè)

          作為一名教師,我在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,并動(dòng)腦筋鉆研業(yè)務(wù),虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法,及時(shí)批改作業(yè),耐心輔導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度,與學(xué)生真誠(chéng)相處,用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為自己是值得信賴(lài)的教師,又是親密的好朋友,值得尊敬的人。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡,同學(xué)們總喜歡上自己的課,任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)始終位于同年級(jí)前茅,受到了學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng),通過(guò)勤奮的工作,不斷的汲取,自己始終是學(xué)校的一名骨干教師。

          四、勇于探索班級(jí)管理新模式

          在班主任工作中,我勇于探索新的班級(jí)管理模式,通過(guò)制定《班級(jí)章程》、《學(xué)生在校行為規(guī)范》、班歌、班級(jí)口號(hào)等,在學(xué)生中樹(shù)立起客觀、公正、公平、積極的形象;充分發(fā)揮班干作用,建立完全自主要式的班級(jí)管理模式。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,積極幫助,激勵(lì)學(xué)生去改正錯(cuò)誤,努力學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列的創(chuàng)新管理,所代班級(jí)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績(jī)斐然,所代班級(jí)連年被評(píng)為先進(jìn)集體,歷次統(tǒng)考中整體成績(jī)名列前茅。

          一路艱辛一路歌。我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校優(yōu)秀中隊(duì)。所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽,均獲比較好的成績(jī),本人還多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任,優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員,兩次被評(píng)為優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)員。

          當(dāng)一名班主任容易,當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難,但也很快樂(lè)!

          校園優(yōu)秀班主任事跡材料5

          李鎮(zhèn)西:四川武侯中學(xué)語(yǔ)文教師、班主任、校長(zhǎng)。在教育界流行一句話“北有魏書(shū)生,南有李鎮(zhèn)西”,至今一直擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),一個(gè)班的班主任工作。來(lái)蘭州講學(xué)也是利用周末,用他的話說(shuō)絕不占用工作時(shí)間。李鎮(zhèn)西老師發(fā)言的題目是《充滿(mǎn)人性的德育——我的德育思考、德育實(shí)踐、德育管理》。

          第一部分:我的德育思考

          在這一部分李老師把他的新德育與傳統(tǒng)的舊德育一一做了比較,突出了新德育以人為本、充滿(mǎn)人文關(guān)懷、人性教育的特點(diǎn)。他說(shuō):舊德育是單向教育,新德育是互動(dòng)教育;舊德育是非人教育,新德育是人性教育;舊德育是臣民教育,新德育是公民教育;舊德育是封閉教育,新德育是生活教育;舊德育是他律教育,新德育是喚醒教育;舊德育是單獨(dú)民教育,新德育是滲透教育;舊德育是灌輸教育,新德育是活動(dòng)教育;舊德育是客體教育,新德育是自主教育。以上各條我們或多或少都在改變和使用我就不一一贅述了。李老師說(shuō),作為一名合格的班主任應(yīng)該具有以下的情懷:童心,和學(xué)生保持共同的愛(ài)好;愛(ài)心,向上提升,向下落實(shí);責(zé)任心,為共和國(guó)培養(yǎng)公民;專(zhuān)家,課堂教學(xué)很棒,并有專(zhuān)業(yè)造詣;思想家,做一個(gè)反思型的教師;心理學(xué)家,用心靈贏得心靈。

          第二部分:我的德育實(shí)踐。

          俞敏洪說(shuō):“要為自己的生命留下一些令自己熱淚盈眶的日子!”每個(gè)教育者不妨問(wèn)問(wèn)自己:我的生命中有這樣的日子嗎?李老師接著又談了,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的提升,如何讓班集體有一個(gè)良好的開(kāi)頭,做一個(gè)敏銳而富有智慧的教育者,充分利用教育資源,善待純潔而朦朧的感情幾點(diǎn)。通過(guò)他的案例,我覺(jué)得我們也都在做,只是沒(méi)有堅(jiān)持而已。大家一聽(tīng)就明白我也就不多說(shuō)了。

          第三部分:我的管理實(shí)踐。

          在這一部分,李老師具體談了他在學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)。解放班主任,百家爭(zhēng)鳴,百花齊放,讓每一位老師都能體驗(yàn)到成就感和幸福感,并充分享受職業(yè)贏得的尊嚴(yán)。努力讓老師們衣食無(wú)憂(yōu)去追求極致。具體的做法是,學(xué)生向老師看齊,老師向中層管理人員看齊,中層管理人員向校長(zhǎng)看齊。在武侯中學(xué)每一位校長(zhǎng)和中層管理人員至少帶一門(mén)課,帶一個(gè)班的班主任。在每周的升旗儀式上體育老師的口令不是向右看齊而是向老師看齊。用李老師的話講:上行下效,存乎中,形于外。他要讓每一個(gè)人都覺(jué)得自己很重要!這里的每一個(gè)人,包括每一個(gè)教師,每一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)員工,每一個(gè)家長(zhǎng)……

          要讓每一個(gè)人都能以這種或那種方式參與學(xué)校管理,參與教育過(guò)程,享受尊重,贏得尊嚴(yán)。

          要隨時(shí)站在學(xué)生和老師的角度看問(wèn)題,把尊重學(xué)生和老師體現(xiàn)于細(xì)節(jié)之中。

          任小艾:高中畢業(yè)留校任教,長(zhǎng)期從事班主任工作,現(xiàn)任《人民教育》雜志社德育部主任。她發(fā)言的題目是《現(xiàn)代教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)》。聽(tīng)她講課就像在聽(tīng)評(píng)書(shū),沒(méi)有發(fā)言稿,沒(méi)有PPT,往講臺(tái)上一坐,一口氣講了三個(gè)小時(shí)。我只能根據(jù)筆記要點(diǎn)把她整理出來(lái)向大家匯報(bào)。任小艾老師的班主任工作概括起來(lái)就是:一則,二感,三言,四通,五心,六法。

          一則,就是一條教育原則。這條教育原則就是“以愛(ài)動(dòng)其心,以言導(dǎo)其行”。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界,再用嚴(yán)格的要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。

          教育家愛(ài)黙森說(shuō)過(guò)一句話:教育的秘密在于尊重學(xué)生。誰(shuí)掌握了這把鑰匙,誰(shuí)將獲得教育的巨大成功。嚴(yán)格的要求不僅僅就是訓(xùn)斥,嚴(yán)格一樣可以溫柔去表達(dá),可以用民主平等信任的方式去表達(dá)。這就是一條教育原則。

          二感就是教育的使命感和責(zé)任感。就是對(duì)于本職工作我們要有責(zé)任感,對(duì)教育事業(yè)我們要有使命感。

          三言就是三句話:第一,對(duì)班主任工作,我們要力求做到“沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師!钡诙湓捠墙栌锰招兄囊痪湓挕敖處熥畲蟮某晒εc快樂(lè)是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。

          在一則二感三言的基礎(chǔ)上,我們還要求四通。第一通曉班主任工作。第二通曉學(xué)科教學(xué)。第三通曉相關(guān)學(xué)科。第四通曉教育科研。

          在一則二感三言四通的基礎(chǔ)上還要有五心:愛(ài)心、信心、專(zhuān)心、恒心、虛心。

          在一則二感三言四通五心的基礎(chǔ)上還要有六法,就是六個(gè)教育技巧。

          1、優(yōu)良環(huán)境感召法。

          2、虛功實(shí)做導(dǎo)行法。

          3、捕捉興奮點(diǎn)的磁性法。

          4、抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法。

          5、三位一體的互促法。

          6、自我教育的內(nèi)驅(qū)法。

          最后,任老師說(shuō),她能做到的大家也能做到。再有,今天這個(gè)社會(huì)和時(shí)代,我們需要的是一種什么樣的教育?就是,有著快樂(lè)心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能在今后的班主任工作中,創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育來(lái)。

          校園優(yōu)秀班主任事跡材料6

          從教十七年,一直擔(dān)任班主任。年年所帶班級(jí)都超額完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo);實(shí)踐所悟:班主任是班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的引導(dǎo)人。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),他全身心地投入班級(jí)管理;為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),他細(xì)心關(guān)注班級(jí)每位學(xué)生行為。在扭轉(zhuǎn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),他總是從以下幾方面做工作:

          一、理念領(lǐng)先行動(dòng)

          他把理念的灌輸貫穿他的班主任工作之中,每屆學(xué)生,他都要求學(xué)生具備:

          (1)吃苦是福的思想。他的教育理論是,中學(xué)階段是人的思想成型的黃金時(shí)間。青少年吃點(diǎn)苦是磨練,溫室里的花朵是不能接受風(fēng)雨的洗禮的。

         。2)誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng)。他把這叫作“傻子理論”。在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì),教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信無(wú)疑跟不上形勢(shì),但他的理論是,守住自己的內(nèi)心,問(wèn)心無(wú)愧。做人如此,學(xué)習(xí)上同樣如此。

         。3)感恩父母的道德。“生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造,一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)。”只有懂得感恩,才能明白自己的任務(wù)和責(zé)任,才能夠始終抱定自己的信念。

         。4)奮勇?tīng)?zhēng)先的精神。他通過(guò)各種方式激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和求勝欲,“盡吾力,而后無(wú)悔”,你可以不是第一,但一定是你的最好。

          二、為人師表,注重身教,做學(xué)生表率

          “師者,傳道授業(yè)解惑也”。多年來(lái)的教育教學(xué)工作,他很注意提高自身修養(yǎng),處處以身作則,做學(xué)生的榜樣。在班級(jí)管理中,只要是他要求學(xué)生做到的,自己必將先做到,要讓學(xué)生感受到班主任和他們是共進(jìn)退的;在教學(xué)上,做到所教班級(jí)成績(jī)名列前茅,所帶班的化學(xué)成績(jī)?cè)谕葘哟闻诺谝。他想通過(guò)他的學(xué)科向同學(xué)們證明你們不是不行,只是前面更懶而已,只要我們?nèi)喙餐倮蛯儆谖覀。用他自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地影響著自己所教育的學(xué)生。

          三、關(guān)愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友

          作為班主任,他對(duì)自己的服務(wù)對(duì)象傾注了無(wú)限的熱情和關(guān)愛(ài),尊重他們并以誠(chéng)相待。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),從不敷衍塞責(zé)。深入了解學(xué)生,關(guān)心孩子的思想和心理變化,處處為學(xué)生著想,時(shí)間一長(zhǎng),自然成了孩子們的知心朋友。去年剛接管上這個(gè)班,他就感受到了班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,課堂紀(jì)律渙散。面對(duì)有著這樣不良習(xí)慣的學(xué)生,他沒(méi)有劈頭蓋臉地批評(píng)他們,而是靜下心來(lái),耐心尋找工作的突破口,經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察,冷靜思考,他找到了突破口,那就是愛(ài),用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈,努力讓學(xué)生先愛(ài)上自己——新班主任,以此獲得教育的最大功效。

          當(dāng)班主任所能感受到的那份濃濃的師生情,像春風(fēng),那是一種獨(dú)特的、高尚的人生體驗(yàn),尤其使他感受深刻的是同學(xué)們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候,從中他才真正體會(huì)到作為一名班主任的價(jià)值和意義,從中得到了喜悅和成功感。對(duì)待學(xué)生,尤其是那些學(xué)困生,最怕的是“把人看扁”、“把人看低”,也就是人們常說(shuō)的“一好應(yīng)百事,一錯(cuò)變百錯(cuò)”,學(xué)困生看似一片漆黑,無(wú)任何亮光可言,做了好事得不到表?yè)P(yáng),稍有差錯(cuò)便遭到訓(xùn)斥,批評(píng)個(gè)沒(méi)完。其實(shí),即便是他們犯了錯(cuò)誤,做了某些壞事,也能找到積極的因素,他從他們的極端的表現(xiàn)中也敏銳地看到,這正是他們期待信任和尊重,期待關(guān)心和溫暖的表現(xiàn)。要從這對(duì)抗、對(duì)立的病態(tài)情緒中,看到那顆受到嚴(yán)重傷害的心靈。我們要努力去尋找學(xué)困生身上的“閃光點(diǎn)”,并倍加珍惜,要使用“沙里淘金”的精神去發(fā)現(xiàn)、挖掘,并悉心扶持,讓它發(fā)揚(yáng)光大。只有這樣,學(xué)生才會(huì)有爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。有十幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)上有些困難,有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài),教育方式不正確導(dǎo)致的;有的是因?yàn)榧彝ピ颍改鸽x異造成的學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差。他通過(guò)一段時(shí)間的觀察,掌握了這些學(xué)生的一些基本狀況,與他們單獨(dú)交談,讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的學(xué)生是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成導(dǎo)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況,他努力幫助他克服了懶惰心理,校正學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們變得愛(ài)學(xué)習(xí)。作為班主任,他對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

          四、培養(yǎng)班干部,帶動(dòng)班集工作

          積極向上的班集體的形成,離不開(kāi)班干部的重要作用。因此,培養(yǎng)得力的班干部是很重要的。他采用了競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式選拔隊(duì)班干部。由學(xué)生評(píng)選出各方面能力強(qiáng),又關(guān)心集體,有強(qiáng)烈的責(zé)任感的學(xué)生作班干部。接著,他手把手地向他們傳授工作方法,在他們剛開(kāi)始工作缺乏經(jīng)驗(yàn)時(shí),他不是加以責(zé)備,而是耐心地給予具體的指導(dǎo)。對(duì)班干部既要嚴(yán)格要求,又要樹(shù)立威信。有了班干部就可以全面抓班級(jí)工作,F(xiàn)代的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家庭中往往處于“中心地位”,造成他們遇事只求自己合適,很少考慮他人和集體,他們?nèi)狈ω?zé)任感。針對(duì)這一現(xiàn)狀,我們建立了“優(yōu)秀班干部競(jìng)賽欄”,讓每位班干部有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有了我要管理好本職工作的心理,每位班干部的積極性很高,盡管是每天要用大量的時(shí)間來(lái)處理班務(wù),但從來(lái)沒(méi)有哪位班干部忘記自己的工作。有位家長(zhǎng)告訴他,自己的孩子經(jīng)常給他談起自己的管理計(jì)劃。

          社會(huì)地飛速發(fā)展,作為一名班主任,他深感責(zé)任重大。社會(huì)需要我們把學(xué)生培養(yǎng)成守紀(jì)律,愛(ài)學(xué)習(xí),懂禮貌,有愛(ài)心,具有高素質(zhì)綜合型的人才。因此,我們既要抓學(xué)生的學(xué)習(xí),也要重視班隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展,在活動(dòng)中不斷提高隊(duì)員的各種能力,使學(xué)生得以全面發(fā)展。

          校園優(yōu)秀班主任事跡材料7

          烏雅恒,蒙古族,鄂爾多斯市蒙古族中學(xué)蒙語(yǔ)教師。自2010年參加工作以來(lái),始終堅(jiān)持以教師的道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己,為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)八年。工作上顧全大局、勇挑重?fù)?dān),自擔(dān)任班主任以來(lái)勤勤懇懇、教導(dǎo)有方,她深知“種花容易樹(shù)人難”,在傳道授業(yè)解惑的同時(shí),以德育人,重視全面提升學(xué)生的素質(zhì),是學(xué)生們的良師益友;業(yè)務(wù)上兢兢業(yè)業(yè),不斷追求上進(jìn),教育教學(xué)成績(jī)一向顯著,是一位深受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信任的優(yōu)秀班主任。

          扎實(shí)教學(xué),全面提升個(gè)人素養(yǎng)

          作為一名一線教師,教學(xué)任務(wù)重但她從未有過(guò)絲毫懈怠,備課不僅備教材,而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇最佳的教學(xué)方法,及時(shí)反思教學(xué)效果,每一次授課都積極做出調(diào)整,求真務(wù)實(shí),不斷探索,教學(xué)成績(jī)?cè)谌曷?lián)考和中考中名列前茅。

          烏雅恒深知“德高為師,身正為范”,教師不僅要具備完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng),更需要具備職業(yè)道德素養(yǎng),以自身的人格力量感染學(xué)生。從走上三尺講臺(tái)那天起,她處處以一名合格的人民教師來(lái)要求自己,為自己提出全面提升個(gè)人素養(yǎng)的要求。在蒙語(yǔ)文教學(xué)中,她通過(guò)蒙漢對(duì)照,不斷探索蒙語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑,關(guān)注其他學(xué)校的蒙語(yǔ)教學(xué),不斷充實(shí)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中她十分注重“師范”作用,衣著整潔大方,言行規(guī)范得體,熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)集體,將高尚的教師道德品質(zhì)擺在第一位,以積極熱情的態(tài)度為教育教學(xué)做服務(wù)。

          全心投入,爭(zhēng)創(chuàng)輝煌成績(jī)

          她在教育教學(xué)和班主任工作中,注重實(shí)踐探索,挖掘課堂教學(xué)新模式。全心投入、研桑心計(jì),取得了一個(gè)又一個(gè)驕人的成績(jī)。

          她利用假期不斷學(xué)習(xí)新課程理念,參加了國(guó)培、自治區(qū)蒙古語(yǔ)授課中學(xué)文科骨干教師高級(jí)培訓(xùn)班,并取得了良好的成績(jī)。為了提升自己她前后參加了鄂爾多斯市青年教師基本功大賽、內(nèi)蒙古自治區(qū)青年教師基本功暨初中蒙語(yǔ)文同課異構(gòu)大賽和鄂爾多斯市教學(xué)能手等教學(xué)比賽,榮獲市級(jí)、區(qū)級(jí)青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)以及鄂爾多斯市初中蒙語(yǔ)文教學(xué)能手的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在教學(xué)過(guò)程中她積極參加多種課題,并在內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題《加強(qiáng)蒙古語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》的成果論文集中發(fā)表了論文《蒙語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與能力教學(xué)關(guān)系》,在《基礎(chǔ)教育各學(xué)段課程銜接研究:小學(xué)初中語(yǔ)文銜接》課題中負(fù)責(zé)編寫(xiě)了七年級(jí)蒙語(yǔ)文學(xué)案。論文《班主任管理工作方法和措施》發(fā)表于科學(xué)中國(guó)人。

          寬嚴(yán)并濟(jì),用愛(ài)管理班級(jí)

          八年教學(xué)中,擔(dān)任初中班主任六年,她時(shí)刻關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,體諒學(xué)生的疾苦,做學(xué)生的知心朋友。她以愛(ài)為班級(jí)管理的基礎(chǔ),以紀(jì)律嚴(yán)明為班級(jí)管理的標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)慈相濟(jì)、民主公正,不以成績(jī)定好壞,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,建立了班集體正常秩序,培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)。

          她全身心投入班級(jí)管理,為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),摸索出一套適合學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)管理方法,取得了優(yōu)異的成績(jī)。在班級(jí)管理中,她堅(jiān)持以人為本,注重在實(shí)踐中求創(chuàng)新,讓班級(jí)成員共同參與,實(shí)行量化管理。對(duì)于后進(jìn)生,她采取“不拋棄、不放棄”的方法,一次又一次的開(kāi)導(dǎo)、教育。她剛剛帶出的95班三年來(lái)在學(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等各方面一直都是本校初中年級(jí)的榜樣,并獲得“先進(jìn)班級(jí)”的光榮稱(chēng)號(hào)。95班是一個(gè)十分友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、追求上進(jìn)的集體,但她最為驕傲的卻不是這些,而是她的學(xué)生懂得感恩,她為此十分自豪。實(shí)踐使她體會(huì)到:愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn),是力量的源泉;愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑。在真正愛(ài)的教育中孩子們才會(huì)快樂(lè),才會(huì)真心的努力,并學(xué)會(huì)愛(ài)他人,學(xué)會(huì)感恩。

          成績(jī)屬于過(guò)去,工作需要持久的耐力與創(chuàng)造力,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,烏雅恒同志將繼續(xù)堅(jiān)定信念,腳踏實(shí)地、追求卓越,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和職業(yè)貢獻(xiàn),永遠(yuǎn)做一個(gè)教育教學(xué)的探索者,學(xué)生的服務(wù)者、引導(dǎo)者,永遠(yuǎn)承載他們的快樂(lè)。

          校園優(yōu)秀班主任事跡材料8

          阿提坎木·買(mǎi)米提力,現(xiàn)年39歲,1991年9月參加工作,本科學(xué)歷,初中一級(jí)教師。該同志參加工作二十二載,始終堅(jiān)持以教師的道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己,成為一名光榮的人民教師,工作上顧全大局、勇挑重?fù)?dān),為了教好每一位學(xué)生,無(wú)愧于“教師”這一偉大的稱(chēng)號(hào),她勤勤懇懇,努力工作,力爭(zhēng)做到既教書(shū)又育人。業(yè)務(wù)上兢兢業(yè)業(yè),不斷追求。教育教學(xué)成績(jī)一向顯著,她十分熱愛(ài)教師這一職業(yè),擔(dān)任多年班主任她,以學(xué)生為本,敬業(yè)修德,無(wú)私奉獻(xiàn),不僅受到家長(zhǎng)和學(xué)生的衷心愛(ài)戴,更受到領(lǐng)導(dǎo),同事的一致好評(píng),家長(zhǎng)信任的優(yōu)秀教師,特別是在以下幾個(gè)方面顯得尤為突出:

          一、跟緊班級(jí)學(xué)生,當(dāng)好小“主任”,帶好班集體。

          有人說(shuō),班主任是世界上最小的主任,也是學(xué)校里最艱辛的工作崗位。主任雖小,責(zé)任卻大。崗位雖苦,苦中有樂(lè)。班主任老師擔(dān)負(fù)著全班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想教育、勞動(dòng)紀(jì)律、安全等諸多方面的管理教育工作,肩負(fù)著家長(zhǎng)們的殷切期望,也寄托著孩子們的美好愿望。

          初級(jí)中學(xué)階段,是學(xué)生們發(fā)育未全,思想不定的時(shí)期,也是他們?nèi)菀灼x人生方向的時(shí)期。他們這一時(shí)期的學(xué)習(xí)生活、思想教育等重任都落在我們老師身上,班主任更是責(zé)任重大。作為班主任即是他們的教師,也是他們的父母,什么都得管,包括吃喝啦撒,還得形影不離。我在奎溪中學(xué)工作15年,當(dāng)了8年班主任,其中的酸甜苦辣,幾盡償遍。從清早進(jìn)校一直到晚上學(xué)生就寢,一天十幾個(gè)小時(shí)我都和學(xué)生在一起。因?yàn)槲抑乐挥懈o學(xué)生,才能隨時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和思想動(dòng)態(tài)。去年上期,正值我兒子高考,看到別人去照顧自己的孩子,我作為孩子的媽媽多么想請(qǐng)假去照顧他,但是我不能,因?yàn)槲規(guī)У氖钱厴I(yè)班,他們也即將參加中考,我不能因?yàn)槲乙粋(gè)人的孩子,影響幾十個(gè)孩子,我只能在心里對(duì)兒子說(shuō)一聲:“對(duì)不起”。

          其實(shí)每一位老師都有一個(gè)美好的愿望,希望自己的學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),聽(tīng)教育。但我們必須知道,你只有親近學(xué)生,象父母一樣對(duì)待他們,象兄弟姐妹一樣真心相處,以平等之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,他們才能貼近你,敬重你,信服你。記得阿依巴格鄉(xiāng)中學(xué)帶班主任的時(shí)候,該班是由三個(gè)學(xué)期四個(gè)班主任換成的初中二年級(jí)班,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,部分學(xué)生更是調(diào)皮倒蛋,違反校紀(jì)班規(guī),嚴(yán)重影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我并沒(méi)有因?yàn)檫@部分學(xué)生成績(jī)差,不守紀(jì)律而另眼相看,相反,在他們身上,我花了更多的時(shí)間和精力。我通過(guò)全面掌握每個(gè)學(xué)生的情況后,對(duì)他們對(duì)癥下藥,分別教育,一分耕耘,一份收獲,我所帶的班基本上期期被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。第二次,雙語(yǔ)骨干培訓(xùn)回來(lái)縣第一中學(xué)任教初中雙語(yǔ)數(shù)學(xué)課,2009年雙語(yǔ)班當(dāng)班主任是,學(xué)校雙語(yǔ)四個(gè)班,給我分配46名學(xué)生內(nèi)有鄉(xiāng)下小學(xué)普通班畢業(yè)的21名學(xué)生,漢語(yǔ)能力低,數(shù)學(xué)等漢語(yǔ)授課聽(tīng)不懂,學(xué)校雙語(yǔ)班內(nèi)最差的一個(gè)班,“怎么管理這個(gè)班能搞好的成績(jī),我的娃娃也是初中上學(xué),我怎么想的,就我班的學(xué)生家長(zhǎng)希望好成績(jī),他們相信我呀”,我心里越想越聽(tīng),我通過(guò)全面掌握每個(gè)學(xué)生的情況后,經(jīng)常利用中午、晚餐后休息時(shí)間,和他們談心,給他們補(bǔ)課,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)個(gè)別進(jìn)步慢的采取師生共同監(jiān)督,緊跟不放,直到他們走上正軌。龔雨金老師經(jīng)常笑我的:只要有學(xué)生違紀(jì),你就來(lái)了“勁”。雖然是一句笑話,也說(shuō)明我們班主任工作在任何時(shí)候都是不能放松的。2011年他們初中畢業(yè)一個(gè)學(xué)期,我班里學(xué)校最好的一個(gè)班,其他班的學(xué)生都想我班里調(diào)入,中考時(shí)全縣成績(jī)最好的一個(gè)班,在11年中考中這個(gè)班的及格率達(dá)到了100%。一分耕耘,一份收獲,我所帶的班學(xué)校被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。

          二、用愛(ài)心溫暖每一位學(xué)生

          教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。所有的學(xué)生,無(wú)論是智商高的還是智商低的,無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的,無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮的,都十分需要老師的關(guān)愛(ài)。教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西!薄皼](méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!卑⑻峥材纠蠋熣J(rèn)為愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該像愛(ài)自己的孩子一樣,用愛(ài)心幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。她班有個(gè)女生,學(xué)習(xí)成績(jī)科科都差。她父母離異,跟父親一起生活,她父親由于開(kāi)飯店,很少抽時(shí)間照顧她。武老師利用假期給她義務(wù)補(bǔ)課,中午還留她在家吃飯。她們之間就像母女,無(wú)話不說(shuō)。這個(gè)學(xué)生對(duì)她說(shuō):“我要是您的女兒多好啊!我的學(xué)習(xí)一定會(huì)很好的”。聽(tīng)著孩子這些肺腑之言,武老師很激動(dòng),因?yàn)樗肋@些學(xué)生像愛(ài)他們的媽媽一樣的愛(ài)她。這讓她深刻感受即使付出的再多,也是值得的,因?yàn)榍楦芯褪菍W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

          為了帶好畢業(yè)班,她拒絕當(dāng)家教,卻用休息時(shí)間給自己班的學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課。就是這個(gè)女生董某,阿提坎木老師除了在生活上關(guān)心照顧她,還在假期里把她帶到家里補(bǔ)習(xí)功課,一補(bǔ)就是一天,并且留她一起吃飯,這才有了上文這一幕。補(bǔ)課取得了很好的效果,這個(gè)女孩的成績(jī)達(dá)到了及格,而且其他科目也有了很大進(jìn)步,她不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步了,而且還主動(dòng)幫助其他同學(xué),成為班里一名班干部,協(xié)助老師管理班級(jí),成為老師的得力助手。阿提坎木老師因此受到家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。

          阿提坎木老師對(duì)做后進(jìn)生的工作更有愛(ài)心和耐心,用情感打動(dòng)學(xué)生。她在論文《如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作》中這樣總結(jié):后進(jìn)生需要的是老師更多的愛(ài)。相對(duì)來(lái)說(shuō),后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程聽(tīng)到的大都是批評(píng),甚至是諷刺挖苦。后進(jìn)生對(duì)老師的教育常持回避和抵觸情緒。對(duì)于后進(jìn)生,我們不能冷眼看待,而要努力去注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),以他們自身的優(yōu)點(diǎn),去克服學(xué)習(xí)上的困難。教師就要利用課余時(shí)間去接近他們,找他們談心,鼓勵(lì)他們樹(shù)立與困難作斗爭(zhēng)的信心、恒心。一旦發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步,就要及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。她班的劉某某上課除了自己不學(xué)習(xí)還影響其他人,平時(shí)說(shuō)話常帶臟字,對(duì)老師也不尊重,打架罵人也是常有的事,

          做操不認(rèn)真,在學(xué)生中就是一個(gè)小霸王。武老師先從他抓起,她了解到劉某某是父母離異,跟著父親過(guò),而他父親長(zhǎng)年在外,對(duì)他的關(guān)愛(ài)也很少。阿提坎木老師常從生活上關(guān)心他,一有時(shí)間就和他談心,為了約束他,還讓他當(dāng)了體委,從那以后這個(gè)學(xué)生有了很大進(jìn)步。武老師在她的另一篇論文《尊重學(xué)生,才能使教育教學(xué)取得良好的效果》中這樣認(rèn)識(shí):要想建立良好的師生關(guān)系,就要尊重學(xué)生,才能取得好的教學(xué)效果。學(xué)生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛(ài)生的關(guān)系,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。如果師生之間親密融洽,關(guān)系正常,教師能較好地了解學(xué)生情況,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo),學(xué)生的進(jìn)步自然就快。

          每個(gè)學(xué)生都有自尊心,他們最怕老師當(dāng)眾訓(xùn)斥他們,他們覺(jué)得,在同學(xué)面前很沒(méi)面子,不管你說(shuō)得多對(duì)多好,他也不會(huì)接受,有的還會(huì)故意和你做對(duì),影響教學(xué)。武老師覺(jué)得解決問(wèn)題最好的時(shí)機(jī)應(yīng)該是課下。跟學(xué)生講話我們不應(yīng)有居高臨下的態(tài)度,不能用傷學(xué)生自尊心的語(yǔ)言,這樣才能收到好的教育效果。

          所以有人說(shuō):“一分嚴(yán)格之水,要加九分感情之蜜,才能變成甘露!敝挥邢裎淅蠋熯@樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤(rùn)“幼苗”,“病苗”,他們才能茁壯成長(zhǎng),成為對(duì)國(guó)家有用之人。

          三、建立良好的師生關(guān)系

          “親其師,而信其道”,這句話說(shuō)明了良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性。我們都有這樣的體驗(yàn),當(dāng)你遇到不順心的事時(shí),你就愿意找你的好朋友訴說(shuō),而他對(duì)你的勸解你最容易接受。融洽的師生關(guān)系會(huì)使你的教學(xué)取得好的效果。為了與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,武老師課間十分鐘常常和學(xué)生們坐在一起聊天,批改作業(yè)和試卷時(shí),常常寫(xiě)一些鼓勵(lì)學(xué)生的話:你這次作業(yè)做得很好,要再接再厲;你是個(gè)聰明的男孩,理解能力很強(qiáng),你的學(xué)習(xí)一定很棒等等,雖然只是短短的一句話,卻可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情。到了初四,學(xué)生的學(xué)習(xí)很緊張,沒(méi)有時(shí)間和他們交流,她就給全班每個(gè)學(xué)生買(mǎi)了一個(gè)筆記本,針對(duì)不同的學(xué)生寫(xiě)上不同的祝福。這個(gè)本就成了師生溝通的橋梁,他們有什么話要對(duì)老師說(shuō)就寫(xiě)在里面,武老師會(huì)親自收這個(gè)本,看完后再親自送到學(xué)生們的手里。每天都有幾個(gè)學(xué)生交上來(lái),她也每天給他們寫(xiě)回話。就是這個(gè)小小的本,在她和學(xué)生之間架起一座心橋,使她和同學(xué)們的感情更深了,也使她的教育教學(xué)取得了良好的效果,學(xué)生的成績(jī)有了大幅度的提高。

          有一次在教師節(jié)那天,一個(gè)學(xué)生送給武老師一個(gè)筆架,她回到辦公室里拿了一個(gè)新的筆記本轉(zhuǎn)送給這個(gè)學(xué)生,并在本的第一頁(yè)上寫(xiě)道:謝謝你送我的禮物,但是老師最希望看到你的好成績(jī)。這個(gè)學(xué)生回家對(duì)他的母親說(shuō):“媽媽我沒(méi)想到我們班主任會(huì)送我一個(gè)筆記本,還寫(xiě)著希望我能取得好成績(jī),我一定努力學(xué)習(xí)!苯酉聛(lái)的多次考試中他都取得年級(jí)第三名的好成績(jī)。他母親高興地說(shuō):“這孩子的變化真大,竟然取得了這么好的成績(jī),這都是武老師的功勞呀!”

          這么個(gè)小小的筆記本,竟起了這么大的作用。這件事使她深受啟發(fā),為什么總是節(jié)日學(xué)生送老師賀卡,老師不能送他們呢?在元旦,她就給班里每個(gè)學(xué)生買(mǎi)了一張賀卡,并針對(duì)學(xué)生的不同情況,寫(xiě)上祝福語(yǔ)和對(duì)他們的希望。當(dāng)她把賀卡送給學(xué)生時(shí),看到了一張張笑臉,聽(tīng)到了一聲聲謝謝,她心里有說(shuō)不出的高興。有個(gè)女生特別愛(ài)生氣,任課教師也說(shuō):“你們班的李某可是批評(píng)不得!蔽淅蠋熞舱宜勥^(guò)話,收效不大。在她的賀卡里寫(xiě)到,微笑會(huì)使你更美麗。后來(lái)她變得開(kāi)朗愛(ài)笑了,也能接受老師的教育了。她把學(xué)生不易接受的批評(píng),寫(xiě)到賀卡里,變成了對(duì)他們的祝福和希望,這樣學(xué)生很容易接受。

          建立良好的師生關(guān)系,要尊重學(xué)生,平等公證的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛(ài)生的關(guān)系,才能取得好的教學(xué)效果。師生間關(guān)系親密融洽,和他們交朋友,教師能及時(shí)地了解學(xué)生情況,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo),學(xué)生的進(jìn)步自然就快,我們的教育教學(xué)一定會(huì)收到良好的效果。

          校園優(yōu)秀班主任事跡材料9

          鄒得艷,2008年9月參加工作,從教7年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作。在這幾年中,她深深地體會(huì)到了班主任工作的繁瑣與勞累,但同樣有收獲,有成功的喜悅,享受著師生情。對(duì)工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),贏得教師家長(zhǎng)一致認(rèn)可、學(xué)生的愛(ài)戴。她所教學(xué)科的成績(jī)?cè)?008年鎮(zhèn)舉辦的期中競(jìng)賽活動(dòng)中,英語(yǔ)獲全鄉(xiāng)五年級(jí)組第一名,2009年期末統(tǒng)考中英語(yǔ)第一名、品社第二名;2012年期末競(jìng)賽中三年組課文第一名、數(shù)學(xué)第二、品社第二名。2013年期末統(tǒng)考中四年級(jí)組語(yǔ)文第一名、數(shù)學(xué)第一。20XX年期末統(tǒng)考中五年級(jí)組語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品社全鄉(xiāng)第一名。在2010-2011學(xué)年度、2011-2012學(xué)年度教育教學(xué)工作中被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師。2011年5月講授的《分?jǐn)?shù)除法》一課,被評(píng)為北票市優(yōu)秀課,F(xiàn)將事跡概述如下:

          一、認(rèn)真教學(xué),潛心教研

          作為班主任,她在教學(xué)中善于鉆研,有獨(dú)特的教學(xué)模式,具有較為雄厚的基礎(chǔ)理論功底和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

          當(dāng)新一輪課程改革實(shí)施時(shí),她勇當(dāng)課改先鋒,主動(dòng)承擔(dān)重任,結(jié)合新課改的教學(xué)模式,精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生特點(diǎn)的座位排法、小組合作、小組競(jìng)爭(zhēng)、小組互動(dòng)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,在幾次全鎮(zhèn)教師觀摩課中,她能突出的激發(fā)學(xué)生的求知欲望,設(shè)計(jì)學(xué)生回答的問(wèn)題,極大地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生在輕松、愉快的心境中全身心的投入到學(xué)習(xí)中,提高了學(xué)習(xí)的興趣,改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)法,使學(xué)生成為了課堂的主人,她也成為了學(xué)校新課程改革的教學(xué)帶頭人。

          為了提高自己的教學(xué)水平,積極參加鎮(zhèn)公開(kāi)研討課,經(jīng)常翻閱《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍。備課時(shí),她堅(jiān)持新課改理念,精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),努力鉆研教材,上網(wǎng)查閱資料,了解學(xué)生特點(diǎn),做了大量的課前準(zhǔn)備工作,做到備教材、備學(xué)生、備資源,結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué),向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂中,她循循善誘的引導(dǎo),給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間,讓學(xué)生做課堂的主人,做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴,學(xué)習(xí)效果事半功倍。

          二、注重培養(yǎng),健全體質(zhì)

         。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成

          該校是一所農(nóng)村學(xué)校,這些學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)欠缺,安全意識(shí)淡薄,養(yǎng)成教育等惡習(xí)的養(yǎng)成,給該校的教育帶來(lái)很大的影響。她深信:行為日久成習(xí)慣,習(xí)慣日久成性格,性格日久成命運(yùn)。因此,要培養(yǎng)良好的習(xí)慣就必須從學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)抓起,這是培養(yǎng)習(xí)慣的著力點(diǎn),也是培養(yǎng)學(xué)生的落腳點(diǎn)。她也是這么做的,學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友善習(xí)慣等,都是嚴(yán)以律己、以身作則,細(xì)心指導(dǎo),學(xué)生年齡尚小,但在老師耐心幫助下,學(xué)生逐漸告別了陋習(xí),有了很大的變化,老師看在眼里,甜在心里。

         。ǘ┳⒅匕喔刹康呐囵B(yǎng)

          一群好的班干部,他們可以以身示范,帶動(dòng)和感召全班學(xué)生,使班風(fēng)純正。如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委,各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一學(xué)期她都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且還培養(yǎng)了班干部的組織能力,F(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé),但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。晨會(huì)、早讀、等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé);每個(gè)時(shí)間段都設(shè)有具體的安全員,教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé),她作適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。通過(guò)她多年的精心指導(dǎo)和培養(yǎng),班干部的管理能力不僅大幅提高,而且他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心也逐漸增強(qiáng),班內(nèi)已經(jīng)形成工作程序化和制度化,促進(jìn)了各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

         。ㄈ┳⒅匕嗉(jí)文化的建設(shè)

          她特別注重班級(jí)文化建設(shè)。"環(huán)境是一種教育力量。她可以教學(xué)生不隨地吐痰,這是一種教育,但是還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛,使學(xué)生不好意思隨地吐痰?梢越虒W(xué)生勤奮學(xué)習(xí),還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍,使學(xué)生置身其間,不學(xué)覺(jué)得愧對(duì)老師,愧對(duì)學(xué)業(yè)。"這是一種更高層次的教育,這種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化。所帶班級(jí)在物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)都有著明確的規(guī)定和目標(biāo)。通過(guò)努力,該班的學(xué)生在各項(xiàng)比賽取得了一定的成績(jī):如廣播操、演講、寫(xiě)字、美術(shù)、拔河等比賽中都獲得了多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì);在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績(jī)突出。

          校園優(yōu)秀班主任事跡材料10

          馬玉芳是大泉東校的一名普通的教師。馬玉芳忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),在20多年的從教生涯中,時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自我,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志,在平凡的崗位上從事著不平凡的事業(yè),深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),在大泉東校的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟,馬玉芳在多年的教育教學(xué)中,多次得到上級(jí)政府的各種獎(jiǎng)勵(lì),也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評(píng)。

          一、錘煉思想、提高境界

          作為一名教師,馬玉芳深知學(xué)習(xí)是終身的事,只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌,才能做一名合格的中華人民共和國(guó)教師。在十幾年的工作中,馬玉芳一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義,毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想,在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明,與黨中央時(shí)刻持續(xù)高度一致,忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)馬玉芳注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策,關(guān)心國(guó)家大事,并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自我的工作實(shí)踐。在三尺講臺(tái)上,馬玉芳認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策,嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書(shū)育人、為人師表,全心全意做好教書(shū)育人工作。無(wú)論在任何崗位,馬玉芳都以高度的職責(zé)感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去,以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人為已任,志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn),自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。

          二、業(yè)務(wù)精湛、投身課改

          作為一名教師,馬玉芳沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自我,在教學(xué)上馬玉芳認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù),虛心向同行請(qǐng)教;及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度,與同學(xué)們真誠(chéng)相處,用愛(ài)與學(xué)生溝通。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡,同學(xué)們總是喜歡上馬玉芳的課,馬玉芳本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念耕耘在教育的沃土上。

          馬玉芳勤于學(xué)習(xí),精于業(yè)務(wù),樂(lè)于奉獻(xiàn)。欲給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,因?yàn)樗靼祝哼@天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學(xué)到老,才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。馬玉芳的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé),都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié),馬玉芳把自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來(lái),促使教育教學(xué)水平不斷提高。

          透過(guò)二十多年來(lái)的教學(xué)生涯,使她真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。她深深地愛(ài)上了教師這個(gè)崗位,并愿為此奮斗一生。

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