師德師風的事跡材料（通用5篇）
無論是身處學校還是步入社會，要用到事跡材料的情況還是蠻多的，事跡材料可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。擬起事跡材料來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的師德師風的事跡材料（通用5篇），希望對大家有所幫助。
師德師風的事跡材料1
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。這次我們學習了教師的職業道德后讓我感觸很深。
就其教師的自身素質而言，一名教師應該對學生無私奉獻。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂�？鬃釉疲骸捌渖碚�，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！庇變簣@教師的工作對象是一群活潑可愛的孩子，是孩子的第一任老師，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。幼兒的健康成長被大家慢慢的受重視，高素質的教師隊伍是實現幼兒教育成功的根本保證。
現今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段。積極參與教育科研。在教學實踐中，發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。面對日新月異、飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。面對挑戰和機遇，我在教育教學中樹立起了“終身學習”“永遠探索”的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業不停攀登，終生奮斗。在工作實踐中，教師應十分注重自身的業務培訓，不斷提高自己的業務素質，拓寬知識視野，以此來作為教師職業道德建設的主要內容。
總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的到素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。
師德師風的事跡材料2
“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，不覺得悲涼！”。
驀然想起冰心這首記憶中久違的一段話，心中不覺有股香香甜甜的暖意涌動。今天，我愿把這種幸福的暖意分享給大家。我曾經在農村從教十六年，農忙時節，家長忙于農活，根本顧不上孩子，像不梳頭不洗臉的、穿反衣服的、沒吃飯的、帶著弟弟妹妹上學的學生隨處可見。我的娘家離學校很近，中午總回娘家吃飯。剛開始我總帶著大包小包地來上班，同事們開玩笑地問我：“樊老師，你又往娘家帶什么好東西呀？”，我只是莞爾一笑。后來，同事們發現沒到下班，我帶來的那些包就空如也，于是他們感到很納悶：沒見我離開過學校，東西咋沒了？后來他們才知道，我是把帶來的東西都分給了學生。有吃的、有穿的，這些東西都是她自己買的。有人不解地對我說：“沒見過你這樣的老師，還往外倒貼。誰給你補助呀？”面對這些不理解的疑問，我總是笑著說：“孩子們小，正長身體呢！”。之后，我調到了五條路小學。雖然上班不再帶那些大包小包了，可在我的辦公室抽屜里常年放有梳子、針線，柜子里有多余的衣服，這些都是給學生準備的。誰的頭發散了或是沒梳，我給她梳；誰的衣服破了，能縫的我就給他縫；誰衣服穿得少冷了，我就拿來衣服讓他穿上。有一次，一個女生拉了一褲子在廁所里哭，不敢回教室。我知道后就去廁所把她帶到辦公室，幫她脫掉臟衣服，打來熱水，給她沖洗干凈，用自己的衣服把她包好，并把她的臟衣服洗凈裝進袋子里�？旆艑W時，我給她媽媽打電話送衣服來。當時辦公室的小高老師問我：“樊老師，你不嫌臭嗎？您讓學生站在外面，讓家長來清理不就行了嗎？”樊老師說：“你還年輕，等你有了孩子就不嫌臭了”。
對小學生來說，年齡小，自制力差，好奇愛模仿，不管對錯都想試試。這個時候就需要教師以身示范，用行動告訴學生該怎么做。所以，平時不管是在校園里，還是在教室，只要發現地面上有紙屑或塑料袋，我都默不作聲地彎腰撿起放進垃圾箱里；遇到生病的學生多次關心詢問，嘔吐了就動手清理；遇到受傷的孩子我會親自抱著他去包扎。就這樣久而久之，學生們在我的影響下，都養成了講衛生、懂禮儀、有愛心的良好習慣。
每逢接到一年級新生時，我都會面帶微笑地站在校門口迎接他們，親自帶他們進班，安置好了這些學生后，再去校門口帶那些哭著不進校的孩子，安慰鼓勵他們進校上學。記得有一年春天，班里有個學生出現交通意外，我在家接到電話后就急忙趕到現場，一起到醫院，一直守候在孩子身旁，直到家長趕到。由于孩子傷得很嚴重，家長失魂落魄，只知道痛哭。而我卻始終握著孩子的手半蹲在病床前，不斷鼓勵，跟孩子說話，一起背詩。時間久了，腿和胳膊都麻了。因為孩子總是昏迷，我怕一不說話，孩子就醒不過來。當時的我忘了餓，忘了累，忘了麻，甚至忘了流淚。只知道呼喊、說話，說話、呼喊，一次次把昏迷的孩子喚醒，究竟反復多少次，我也不知道。等孩子送進了手術室，我才想活動活動，可雙腳競邁不開步。別人把我扶到座椅上，遞給我一瓶水，我又把水遞給了孩子的媽媽，盡力去安慰。孩子媽媽說：“樊老師，不是您，我們連孩子最后一面也見不到。孩子要是沒事，我就讓孩子認您做媽媽。孩子早上上學去，還說你表揚她了，還得了九朵小紅花，再有一朵就夠十朵了，就可以找你換本了……”聽到這里，我二話沒說，便要過孩子的語文書，打的回了學校，給孩子蓋上了最后一朵小花章，折身又趕回了醫院。我把書和本子放在孩子的手邊，說：“孩子，這是朵堅強的小花章！你已經夠十朵花了，老師獎給你一個本子。你一定要醒過來！老師和同學們都等著你呢！”最后孩子由于傷重，沒能搶救過來。我和孩子的媽媽忍著悲痛，一起給孩子穿好衣服，送孩子最后一程。做完這一切，我再也忍不住了，淚水奪眶而出，放聲大哭。學校郭書記和家長都勸我：“別難過了，孩子已經走了，你也盡心了”。事后，家長到學校去感謝我，傷心之余還說以后的孩子還讓我教。這件事對我有太多的觸動，于是，我更加注重對學生的安全教育，不失時機地給他們灌輸珍惜生命和安全知識，教他們自我防范、自護自救。因為生命太脆弱了，失去就再也回不來了！
近年來，我所帶過的班級，班風正、學風濃，同學之間和諧融洽，多次被評為區級文明班級，我也被評為區、市級優秀班主任。
“樊老師好！”“樊老師，辛苦了！孩子交給您，我們放心！孩子能遇見您這么好的老師，真是他的福氣！”聽著學生一聲聲清脆的問候和家長一句句的贊許，看著一張張節日賀卡，品讀著那些祝福的話語，著實讓我感動。愛總是不太經意，卻不留縫隙，無論是陌生或熟悉，愛總是點點滴滴，凝集了春意，愛總是無聲無息，卻唱誦著神奇，只要小小的我，在平凡中努力，總會創造奇跡，溫暖著天與地。
師德師風的事跡材料3
本人從事教育工作30多年以來，我十分注重加強自身師德師風建設，從嚴要求自己，為人師表，以身作則。俗語說：學高為師、身正為范。師德是教師素質中最重要的一部分，是衡量一個合格教師的首要標準。我認為師德師風最起碼、最根本的標準就是要：老老實實做人、認認真真做事。
一、業務精湛、敬業愛崗。
作為一名富有經驗的教師，在教學上我認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛同學們喜歡上我的`課，任課班級教學成績常年位于同年級前列。
二、亦師亦友教育學生。
我是一個四十多歲又能和一二年級的學生快樂地玩在一起的人，一個嚴格要求學生的老師。在教學過程中，認真鉆研教材，改進教法，認真對待教學的各個環節。課堂上，會隨時根據學生的情況用不同的教學方法，語言風趣而又嚴謹，學生可以隨時提問打岔。學生很喜歡上我的課。我把對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動，在我的教育下，一些頑皮的學生也變得溫馴起來。布置的作業，我一定全批全改。每天一大早回校，都是先改完前一天布置的作業才上當天的課；如果下午上課，就在中午改作業。
三、嚴于律己、滿腔熱情對同事。
作為一個在學校所有崗位都干過的老教師，我從沒有倚老賣老的行為。工作幾十年，我上班從來不遲到，無論家離學校遠近。家里人都是半埋怨半心疼說我把自己賣給了學校，都四十多歲的人了，還那么拼搏干嘛。而我認為，工作嘛，就要盡力盡責。學校的工作全力以赴，對同事也要一片熱心。只要對集體工作有利，只要我能做，需要我做，不管是不是我的責任，我都愿意去做。我把不耽誤集體工作，不影響他人工作、能為別人減少負擔麻煩，作為自己工作的出發點。我的工作態度、工作表現，屢屢被同事稱贊。
四、強烈的責任心。
這種責任心主要體現在以下幾個方面：
�。ㄒ唬⿲θw學生負責
教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。
�。ǘ⿲W生未來負責
對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。
（三）對學生所授的知識負責
教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。
（四）不能漠視落后生
落后生如被老師冷落了，他勢必騰出空來搞小動作以引起別人的注意，這樣課堂就亂了。因此，我們要高度關注落后生，讓他積極參與到老師設計的活動中來，時刻吸引住他們的注意力。
教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
師德師風的事跡材料4
我熱愛教育事業，自覺執行教育方針，遵循教育規律，教書育人。努力學習政治、文化業務知識，不斷提高自身素質和業務水平，熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，團結協作，遵紀守法，作風正派，衣著整潔大方，舉止端莊，文明有禮，以身作則，為人師表。同許多普通教師一樣，我從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實。因為每一天，我都默默實踐著心中不變的誓言——以教師為職業、教育為事業，沒有一天虛度；每一天，我的心總是和學生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實。特別是領導的信任，學生的尊敬、愛戴，學生家長的寄托和感謝，和恒大校區一起成長的經歷都令我欣慰無比，催我奮進，促使我在這三尺講臺邊，勤奮踏實地工作，無怨無悔地默默奉獻。在教學和德育方面均表現優秀，具體事跡概括如下：
一、悉心從教，愛崗敬業，辛勤耕耘課堂。
踏入工作崗位后的我，一直對自己嚴格要求，努力完成學校交給的各項任務，依然如此。在教學上，我努力鉆研教學教法，全身心地去教好每一位學生。多少次，我風里來雨里去的，從不隨意請假、遲到，也從不落下一節課。我始終認為，既然選擇了教師這個職業，就要盡職盡責，上好每一堂課，不求回報。在教學工作中，我精益求精，踏踏實實，并用課改理念來豐富課堂教學，引導學生質疑調查、探究，調動每一個學生的學習積極性，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。激發學生的學習積極性，教給學生學習方法。開展學生自主合作學習和探究性學習活動，注重分層次教學，發揮學生的主體作用，運用了富有特色的“生態化多元評價”模式，形成了自己的教學風格。
二、建立自主管理模式，營造民主和諧的教育氛圍。
民主平諧的教育氛圍，是學生主體性發展的前提。作為教師要把教育變成一種民主的生活方式，平等地對待學生，尊重學生的主體地位，讓學生生動活潑、自由地發展。于是我在班級管理過程中，從上網上學習教育學、心理學的相關知識，注意吸收最新的研究成果，革新教育觀念。倡導以學生為主體的“學生自我管理模式”，推行班級民主管理，培養學生的自主發展和自我管理能力，引導學生積極參與德育活動，激活學生的思維，使學生以高漲的熱情參與到德育活動之中去，總是認真設計班會活動，結合班級出現的問題，確立主題，再讓學生進行討論，讓班會在積極熱烈的氛圍中進行。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不歧視差生"，而是關愛我他們、了解他們、引導他們。常常會有學生來向我傾訴心中的喜悅和煩惱，我經常只作一個善意的傾聽者，適時地給出一些僅作參考的建議，我從不輕易地給學生的行為下一個結論，我堅信，對于教育而言，最重要的是學生身心的全面發展。所以我堅持用微笑的陽光來感化學生。越是對后進生，越是少批評。我始終認為沒有教不好的學生，只要老師們多花些時間和精力，一定會收到良好的效果，所以我所帶班級學生凝聚力強，師生關系融洽，學習氣氛濃厚。
三、將教育教學融為一體，播撒愛的種子。
高尚的職業道德還表現在教師對學生的愛。我在工作中盡情的把自己的愛播撒在教室的每個角落，在我的眼里，每一個孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉，所以，在我看來，每個孩子身上都有閃光點，都值得去欣賞。每當學生在學習或生活中遇到困難時，她我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。我班的洋洋，因為父母離異，被寄送到小飯桌，出現了偷拿別人東西的壞習慣，發展到拿小飯桌負責老師的東西并被發現，從那以后他的學習下降了，情緒也十分低落。我立即與他的父親聯系，又多次與其談心，又派班內穩重的一位女孩觀察他的行動，經過多方面的努力，洋洋終于改掉了這一壞習慣，重新快樂地生活，擺脫了心里的陰影，他的媽媽為此也十分感激。
四、綻放人格魅力。高尚的職業道德還表現在教師的人格。
教師的人格如風行水上，了無痕跡，潤物無聲，潛移默化間影響著學生的成長。所以，我十分注重自己的言行，堅持學生做到的，我一定做到，要求學生不做的事，自己堅決不做。我以高尚的人格感染著學生，以博大的胸懷愛護著學生，以真誠的師愛塑造著學生的靈魂，所以，我班的學生，都受到所有任課老師的好評。
總之，無論是教學工作還是德育管理，我都以全部的熱情和力量投入到自己的事業中，做到一絲不茍，有聲有色，同時也取得了一定成效。在成績榮譽面前我沒有絲毫自滿，而是更加激發了獻身教育教學的斗志。我表示在今后的工作中將不斷挑戰自我，堅持以“學生為本”，做一個學生滿意，家長放心，社會歡迎的好班主任，以更加輝煌的成績向黨和人民交一份合格的答卷。
師德師風的事跡材料5
參加工作幾年來，我愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了較為突出的成績。
一、投身教學改革，勇于探索實踐
作為一名青年教師，我能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。注意研究和把握語文教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，我總結出了小學語文課堂教學的“激趣——欣賞——創新——評述”四步教學法。這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們的實踐能力和創新能力得到了提高，充分發揮了學生的主體性，實現了師生之間平等對話、和諧交流的互動平臺。實踐證明，這一教學方法是成功的，符合小學語文課程改革的要求，也符合我校學生的實際情況。我總是用大量生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學好語文對于智力開發、鍛煉意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。同時，也深入淺出地講解其它學科的特點、價值及其對學習的影響。為了做到這一點，我對學生開設的其它功課都下過工夫研究，幾年來，我所教過的學生很少偏科。我還注重課堂教學的德育滲透，經常結合語文教學跟學生講雷鋒、董存瑞、黃繼光的故事和賴寧的事跡。我還結合我鎮當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大后為建設經濟強鎮做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的美好情操。
二、以身作則，培養學生健全人格
我除負責語文教學外，還擔任班主任工作。在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。對于后進生，堅持傾注更多的愛。有一名男生，學習很差，經常打架鬧事，家長經常打罵他。他對學習失去了信心，產生了厭學情緒。我就多次找他談心，為他補習功課，并多次通過家訪做家長的工作，這個學生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大提高。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧。”從那以后，他真的像變了一個人似的。
在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。根據小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育活動，做到了寓教于樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。我還積極組織學生開展豐富多采的班隊活動，把愛國主義教育與“學十佳”、“學雷鋒”、“學賴寧”活動緊密地結合起來，為了培養學生的生活自理能力，我在學生中開展了“五自”、“雛鷹”活動，班隊活動思想性強，內容新穎，形式多樣，得到同事們的一致贊賞。
三、高標準嚴格要求自己。
由于我的計算機操作熟練，我經常熱心幫助同志，除了做好自己的本職工作和學校交代的事之外，其他老師邀請的幫忙我都是有求必應。幫助老師們設計課件，制作教具、掛圖。為學校設計網站，活動錄象等，我都是毫無怨言的接受并出色的完成。
【師德師風的事跡材料（通用5篇）】相關文章：
師德師風日志（通用6篇）09-02
師德師風培訓總結（通用12篇）09-27
師德師風征文11-11
師德師風征文11-05
師德師風的演講稿通用15篇12-18
師德師風讀書筆記（通用6篇）07-20
師德師風學習活動總結（通用6篇）07-14
師德師風學習總結范文（通用7篇）05-14
師德師風自我評價12-28