優秀教師先進事跡材料「精選」
有很多優秀教師的先進事跡都會感動著我們，下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于優秀教師先進事跡材料，希望能夠幫到您!
優秀教師先進事跡材料一
行走在東勝區教育系統初三中考的叢林中，兢兢業業、滿腔熱血、傾盡心血、鞠躬盡瘁，超額負荷、刻苦鉆研、披星戴月。日復一日、年復一年，抓基礎、重落實、編資料、出試題，觀摩課公開課示范課送教課，十年幾載辛苦化為雨，潤出桃花一片紅。驀然回首，當馬萍老師踏上東勝區這片熱土時，似乎就成了初三歷史教學工作的專業戶。某一日，馬老師抬手扶額，對鏡理妝，驚覺黑發之中有青絲，驚嘆自己的青壯年熱氣騰騰地貢獻在了鄂爾多斯沖刺中考的大道上。落紅不是無情物，十年風雨兼程，化作春泥更護花，三千弟子齊凱旋。
馬萍老師于1992年7月參加工作以來，態度端正，堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，“三個代表”重要思想。堅持黨的教育路線、方針政策。20多年來，始終以教師教育基本職責嚴格要求自己，業務上刻苦鉆研，工作上兢兢業業，并且能夠以中國共產黨員的吃苦耐勞精神，在教育一線上奮斗和努力到現在。
風雨兼程，擔當重任年復一年
2005年馬萍老師以市級教學能手的榮譽稱號被選調到東勝區二中工作，2013年調動到伊克昭中學。至今，她在東勝這片熱土工作了十一年。在這十年中，她做的最重要也最自豪的一件事，就是有十年的時間擔任著初三歷史教學工作，并間斷地擔任著班主任工作。今天，再一次回眸，馬老師覺得自己青年壯年的時光真得是奉獻在中考沖刺的大潮中了，由此她對鄂爾多斯中考歷史學科的變遷有著深刻的認識和感悟。正是因為10年都在教學、鉆研初三歷史的中考，馬萍老師也由此在業務上掌握了大量的經驗和能力。并取得了較多的成就：多年來始終擔任歷史教研組長和備課組長，一直是學校歷史教研組的領頭羊：2007年到現在，連續四屆，馬老師都被評為歷史學科的骨干教師和優秀骨干教師，為此承擔過大量的公開課、示范課、名師送教課;近幾年來，她還多次承擔過初一初二全區期末統測的命題工作，也有三次編制了全東勝區初三歷史二模題;參加了區級和國家級的課題研究，并獲得了各級各類的榮譽獎勵;所帶班級取得過區級先進班集體的光榮稱號;在《東勝教育》上發表過教學文章，也參加過自治區級《中學生歷史教材分析》的任務。可以說，在初三歷史沖刺中考的重任下，她對初中歷史的教材分析、試題研究、考法學法的指導及試題命制的敏感都有了較深的經驗，成為本地區初中歷史教育的一面大旗。
認真鉆研，勇當教研排頭兵
正是因為能夠有堅強的意志和吃苦的品質，在初三教育一線上，她擔任的工作量是非常大的，到東勝工作的十幾年中，馬萍老師常年帶著5個班的歷史教學工作和一個班的班主任工作。剛到二中工作時，她在擔任初三畢業班的歷史教學工作的同時，曾同時跨課帶過高中和初一初二。工作量特別大，有一個學期，把高中的自習算上，她有過每周三十二節課的經歷。長時間的超課量，她始終都保持著旺盛的精力，在這十幾年的工作中，她從不曾因病請過假，她感謝父母給了她一個健康的身體，優良的品格。既然是選調到東勝，她認定就應該努力工作，報效東勝教育。在初三畢業班的歷史復習教學工作中，馬老師認真鉆研，勇當教研排頭兵， 辛勤努力苦心鉆研，積極進行教學教研，創新課改，向課堂要效率，在不斷摸索中形成了一套行之有效的初三歷史復習體系。她強調歷史理解性的學習，創新性進行中外歷史的聯系整合，注重橫向縱向綜合聯系。從2008年起。她就開始與同事精誠合作，精心編制，推出了比較實用的校本資料《初三歷史總復習匯編》，一直堅持編制現在。在她兼任東勝區歷史學科教研員的9年來，她積極進取，大膽創新，勇于承擔，曾先后擔任過2008年、年以及2009和2012年的全區歷史模擬考試的出題工作，所出試題經典創新，緊抓時政，綜合性強，積極推動了學校、區教研工作初三歷史復習新的發展。她的教學論文《構建初三歷史復習體系》2012年刊登在第11期的《東勝教育》雜志里。
每周20多節課是很正常的，那時候尚未懂得使用擴音器，常常是學生進了考場，她踏進了醫院，大病倒沒有，重癥咽炎日夜纏繞。每當金秋九月，馬老師卻又是一如既往、毫無怨言，精神明朗地站在初三班的教師講臺上，她坦誠自己很少搬動教學工具、倒騰辦公地，初三專業戶么!春來暑往，馬萍老師不但在教學上幫助學生，更以一身正能量影響著學生。她強調，現代化的每個歷史教師都不會懷疑歷史的趣味性，而我們最應該的是在傳授歷史知識的同時把這種趣味性帶入課堂。這么多年里，馬萍老師承認自己做歷史老師有成功的好幾面，其中有一面便是自己的課是很有趣味的。很多時候，她偶然占用或調了別人的課，進入教室里，學生會很高興，開心跺腳。多年后，很多學生還會提到她的課。
言傳身教，心胸寬廣帶新苗請輸入標題
2013年馬萍老師從東勝區二中調入伊克昭中學，開始了全面培養年輕教師的迅速成長。為初一初二的四位年輕教師丁莉、張曉東、楊芳、王瑋提供所有資料，聽評指導她們的講課，指導他們的月考、期末考試的復習、出卷。明確提出上課的要求和教學基本流程，鼓勵他們多研究多思考，下辛苦。兩年多來，帶領新教師們積極營造良好的、互助的、團結的一個教研組，主動參與校本資料的整理和編制。伊克昭中學初一、初二、初三的歷史在近幾年的期末成績中，均分均在全區前三名內。2014年，學校開始師徒結對工程，馬萍擔任姚猛、包愛民兩位年輕教師的師傅。這兩位年輕教師擔任初一初二的工作，而她一如既往的初三，初一初二和初三教學樓并不在一起，馬萍老師依然傾盡心力，傳授經驗和指導他們的成長，積極鼓勵他們自主學習，她經常氣喘吁吁地從這個樓跑到那個樓。兩位年輕教師積極上進、勤于研究，迅速成長，在隨后的期末考試中均取得全區第二的好成績。在伊克昭中學工作的三年中，每個學期每一個年輕的歷史老師承擔的展示課、改前改后課、基本功大賽課等等，馬老師都會參與備課、修改、提供資料，幫助設計流程。年輕教師成長很快。 2015年，她擔任丁莉老師在陜西師范大學研究生畢業論文的校外指導。 2016年3月，全面引導伊克昭中學歷史組進行龔雄飛院長“學本教學”的課改工作。從教二十多年的馬萍老師并不是一個因循守舊、固步自封的傳統教育者，積極參與課改，不斷學習。積極領悟，全面參與。
辛勤付出，以理服人，班級管理常抓不懈
愛為師德之本，無愛便是無教育，愛可以塑造人的美好心靈，愛可以開掘人的智慧，愛可以開闊人的胸懷，愛利于德，愛利于智，也利于美，的確，一個熱愛教育事業的教師，他同時也必然熱愛自己的教育對象—學生。愛生是教師必備的教育素質，是教師職業道德的核心，是教師教育過程中的情感體驗，是一種最高尚的職業感情，愛是教育的前提，沒有熱愛學生的感情就無法打開學生的心靈之窗，就不能收到良好的教育效果，師愛是教育學生的最大動力，是思想教育的催化劑，用愛心溫暖學生是教育基礎，是教師工作的前提。二十多年的教育生涯馬萍老師作為一名老班主任，更是認為教師的愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，它像泉水，像溪流，能夠化解學生心靈的淤泥。在班主任工作中，她恪守著“奉獻”這種教師職業的傳統美德。
她常說班主任做著天底下最偉大的工作，就像任重道遠的老黃牛，累成了神仙!不能用語言過多描述。 雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷，中學教師更是默默奉獻、不求回報。馬萍老師，她謙虛、開朗，與同事朋友們融洽相處;她認真、負責，把工作做到最好;她堅強、勇敢，積極承擔各種任務。她，認為這是一個平凡的中共黨員必須做到的，她，就是這個有著大多數女性群體的一只領頭羊。
優秀教師先進事跡材料二
楊陸青，女，1971年出生，中學高級教師，現為椒江二中社會、思品老師，擔任教研組長兼班主任。她蕙心蘭質，吃苦耐勞，為人師表，有口皆碑。24年以來，面對學生，她始終溫柔一笑，培養了一屆又一屆莘莘學子。先后榮獲臺州市優秀教師、椒江區星級教師、街道優秀班主任等榮譽。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。她勤奮好鉆研，專業素養高，教學基本功扎實，理念常教常新，教學業績突出。在社會思品教學方面，她能做到心中有本，目中有人，胸中有法。她尋求社會思品最生動的面龐，在“素質”和“應試”中尋找統一，讓社會走進課堂，開展鄉土資源的社會調查，開展時政大講堂。從資源開發入手豐富課堂內涵;從援疑質理入手激活課堂的生命;從共鳴入手促進生命的成長!二十四年的教學生涯，她已記不清教過多少屆畢業班，但好多學生之所以選擇文科是因為她這個社會老師!成就學生的同時也成就著她自己——取得臺州市社會學科優質課二等獎，椒江區各項比賽中均取得好成績。
接天蓮葉無窮碧，拂堤楊柳彼此青。她不僅時常向老教師學習，還積極指導培養新教師。近幾年，年年指導臺州學院的實習生和新教師，做到言傳身教，幫助年輕教師解決教學上的疑難問題，使年輕教師能早日站穩講臺，同時也促進了自己教學水平提高，常教常新。她樂于承擔公開課和示范課，碩果累累。并且積極主動承擔課題研究，參加的《初中社會教材比較研究與實踐》課題榮獲浙江省一等獎，還主持多個區級課題，多篇論文獲省、市、區獎。
隨風潛入夜，潤物細無聲。她是一名經驗豐富、方法靈活的老班主任。她關注每一位學生，了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，為每一位學生的全面發展創造公平的發展機會�！捌降取⒗斫�、尊重、信任”成為她班級工作的出發點和落腳點。寬嚴相濟，用真摯的愛心鑄就班級之魂。她善良，慈愛，總是隨時走進學生心靈，成為學生的知音知己。如春風化雨般使班風優秀，深受家長信任、好評，班主任考核年年優秀。
這就是楊陸青老師——一個涌動生命之潮的社會思品兼班主任老師!在教育這塊五彩斑斕的麥田上，她默默耕耘著、陶醉著、奉獻著、呵護著、也將繼續守望著。
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