教師如何撰寫課題申請書

教師如何撰寫課題申請書

　　在人們越來越重視發展的今天，申請書出現的次數越來越多，申請書可以使我們的愿望得到合理表達。寫申請書需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的教師如何撰寫課題申請書，歡迎大家分享。

　　教師課題申請書寫作存在的問題：

　　1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。研究內容與預計突破存在泛泛而談不具體的現象，缺乏專業化語言表述;有的課題雖有專業化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在著“兩張皮”的現象。還有的課題名稱與研究內容有不盡一致的地方，側重點把握不準。

　　2、研究內容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學校在如此短的時間內、如此人力條件下能完成了的。還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學活動而已。

　　3、缺乏課題國內外研究現狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內容，對相關資料準備不充分。

　　4、填寫課題申請書馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標點符號混亂的現象，連起碼的語句重復問題都未能校對出來就草草上報。有的課題是手寫的(這是可以的)，但字跡潦草，甚至看不清。盡管我們評審專家都很認真，但申報者自己都如此馬虎，還能要求別人對你的作品仔細地審閱嗎?

　　本著面向基層、鼓勵為主的原則，我們對市級課題立項審核工作還是比較寬松的。希望被市級或省級立項的課題組把過程做扎實，遞交結題報告和申請書時要認真、規范。

　　現在，就“教師如何撰寫課題申請書”這一問題做一簡單的思考，供老師們參考。

　　第一部分 功夫在詩外

　　做一個課題主要有三大步：第一步選題，立項;第二步就是實踐操作;第三步是分析、總結。每步又有具體的做法，今天主要談第一個方面。

　　一、要學會選題

　　在剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究規定了方向和一定的范圍。雖然題目以后可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應該慎重的。

　　那么，哪里去找我們課題的靈感呢?

　　首先我們要有問題意識。

　　要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發現、工作中的問題，總結自己的教學經驗。這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特征的。如學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發言?”答案僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是他的個性問題嗎?不是的。如果你以科研的意識去和學生交談，去調查一下。就會發現學生上課不舉手發言的原因是五花八門的：有學習態度的原因，預習不充分;有學習能力的原因，自己學不會;有心理因素的原因，膽子小 ……這時，你再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號，但他們為什么在課堂上不想問?小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話，但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。這就是問題�！叭绾蝸碚{動學生課堂的主體參與呢?”這樣，一個課題就形成了。

　　其次，我們要關注學生。

　　課題研究的最終目的是為了促進每位學生的發展。我們的研究是為學生服務的，我們研究的對象是學生，在課題研究中了解學生的現狀是必不可少。因此，在日常工作中我們要樹立“學生為本”的意識，可以通過設計調查問卷、談話法、觀察法等了解你的學生的認知、能力、情感等方面的現狀，并進行分析，從而尋找課題研究的來源。

　　學生的困難就是我們要研究的課題，學生的不足、缺點就是我們要研究的課題。作為一線教師我想我們不缺課題的來源，我們缺乏的是從看似平常的工作中提煉有價值的課題的意識。

　　如這次歙縣城關小學申報的 “數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發展” 課題從了解學生的學習方式，結合新課標要求想到了現在的孩子學得不主動，他們習慣于到課堂上聽老師說，自己做學習的旁觀者;學得不愉快，感到作業是一種負擔，認為是為了完成老師的任務。新課標提出“學生是學習的主人”。它突出自主性，鼓勵每個學生積極參與，從學習內容的確定，學習活動的組織實施，到學習成果的呈現，充分尊重學生的自主權，它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學習的過程中培養學生主動探究、團結合作的精神和創新實踐的能力。因此，構想了 “數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發展”課題將有利于改變學生的學習現狀;有助于學生早日形成自主、合作、探究的學習方式;有助于學生在數學活動體驗中，形成和發展數學素養。

　　再次，適合自己的就是最好的。

　　大家知道，近兩年來，不少學校開展了教育敘事的研究，將回歸經驗總結法的問題提出來。教師將教學過程中發現的新問題、激發出的新思考、新創意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是經驗總結，往上升華就是課題研究。觀察中小學相關研究，真正引起共鳴的是那些既有實踐經驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣!因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經說過這樣一句話“真正的教育家出在中小學，不在高�！边@句話的確意味深長。

　　這次申報的黃山區焦村中心�！敖虒W反思與農村小學教師專業成長的實驗研究”、休寧縣秀陽中心校“數學教學中師生互動雙向反思的研究”兩個課題都談到這樣的問題，我認為談的都不錯。

　　二、要學習理論文獻

　　選題后要做的工作就是查閱與本題有關的重要文獻，對所選題目進行進一步的了解。通過學習既提升自己的教育、教學的理論素養，為做課題尋找理論支撐，也能確定好我們課題研究的基點。作為一線教師可以從以下幾方面來提高自己的教育、教學理論認識水平。

　　1、學習專業理論知識。如教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜志。但是為了節省時間，最好是看教育文摘類的雜志和報刊，閱讀文獻綜述、科研情報及動態之類的東西。盡量在有限的時間里獲取最大的科研信息量。

　　2、學習課程標準。課程標準是指導我們教育工作的理論依據，也是新的教育觀念、理論在學科中具體反映，能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識。不管是用什么教材的，都要以新的教學理念，新的教學方式投入到這場教育革命。因此，了解整個課程改革的目標和背景，了解新的教學理念和策略是我們做好課題的方向。我想再忙、再累，自己所教的學科的“課程標準”是一定要仔細研究的。從新的課程理念、目標、內容、評價等方面也可以尋找到我們課題研究的依據。使我們的課題既有實用價值的，又有一定的理論支撐和可操作性。

　　3、要學習他人的優秀經驗。當確定了研究的課題后，還很有必要去收集別人關于同類課題的研究的資料，學習他人的經驗。這樣，能使我們了解自己所做的課題是在什么層面上：別人在這個問題上已經做過哪些工作?解決了哪些問題?還有什么有待我們去研究的?他們用什么方法研究的?結果是否科學?了解別人研究的程度，一方面可以讓我們根據自身的特長、能力有選擇地進行具體的研究，另一方面，可以避免“撞車事件”，重復被人的老路，造成精力、物力上的浪費。學習他人的經驗，可以看名人的專著，還可以上網根據你研究的課題檢索。

　　三、要設計好課題方案

　　我們的老師在課題時往往只準備一份課題申請書，這是不對的。應該事先設計好課題方案，那么撰寫課題申請書就是一個水到渠成的過程了。

　　一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。課題方案制定好了，課題也就做好了一半。一個課題方案中要明確：研究的問題及其范圍，要采用的研究方法，研究對象的抽樣，時間進度等。其中要研究什么(研究的內容)一定要明確，可操作性。

　　設計好課題方案的好處主要表現在以下幾個方面：

　　(一) 有助于課題有序的進行

　　一個詳盡的課題方案，少不了課題研究的步驟。課題的研究步驟主要分“準備階段——實踐階段——總結階段”這三個時間大塊。這樣制定，確保了課題有序地進行，讓研究者明白，每個時間段主要做什么事。現分步談談：

　　準備階段：

　　1、理論學習。收集、查閱、分析有關課題的資料。

　　2、方案設計。確定研究的內容、目標、步驟。

　　3、課題論證。請有關專家對課題的科學性 、可行性進行論證。

　　實踐階段：

　　1、根據課題研究的內容、策略進行實踐。

　　2、記錄、收集實驗的書面材料。

　　3、修正、完善課題的研究方案。

　　總結階段：

　　1、整理資料，總結研究實驗情況，做好結題工作。

　　2、撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。

　　(二)有助于課題的操作落實

　　一個詳盡的課題方案，必定少不了課題研究的內容和策略。做課題，就是這樣一步一步地做出來的。因此，課題研究的內容、方法的制定是越詳細越好。即你要做什么，怎么做，在課題方案里要說清楚，比如，課題研究的方法有觀察法、調查法、行動研究法、教育實驗法等。你課題研究時什么時候用行動研究法，什么時候用調查法，都有個講究。如果你在課題方案里詳細計劃好，那么，當你開始做課題的時候，就有章可行了。一般我們課題研究的方法是行動研究法和教育實驗法結合著進行。行動研究法進行的是形成性實驗，一般在課題研究的前期，教育實驗法進行的是確證性實驗，一般是在課題研究的后期。

　　(三)有助于課題的反思總結

　　一個詳盡的課題方案，更少不了課題研究的目的。課題研究目的的制定，給我們做課題反思提供了依據。在做課題中我們應該經常地根據課題的研究目的去反思我們的研究是否達到了預設的目標。從而來總結實驗的經驗，以及修正課題研究的內容和策略。

　　四、要善于合作交流

　　1、要得到學生、家長的支持

　　一個成功的課題研究，離不開學生、家長的支持。特別是學生的支持、配合。因此，當你決定做課題時，一定要讓學生知道你的課題研究的目的和需要他們配合的內容。使學生、家長和老師共同搭建實驗的舞臺，這是課題研究成功的基礎。

　　2、要得到領導、老師的支持

　　一個成功的課題研究，離不開學校領導、同組老師的支持。課題研究需要一個研討的氛圍，需要理論、實踐的指導……因此，我們在做課題的時候要主動的把你課題研究中遇到的困難與科研室的老師、同組的老師，甚至是不同學科的老師去交流、溝通，盡可能得到別人的幫助和支持。這樣對搞課題研究幫助很大。

　　3、要得到專家、家人的支持

　　一個成功的課題研究，離不開專家、家人的支持。課題最終是否成功，最現實的是你做的課題是否獲獎，得到專家的認可。因此，做課題還要去找教研員、找科研專家溝通。盡可能得到他們的指點，使研究的課題更具有嚴密性、科學性。當然，在課題研究的過程中得到家人的支持也是非常重要的。搞課題研究是“想好了做”在課題立項和結題時都要回家看書、寫文章。因此，要取得家人的理解。

　　第二部分 如何撰寫課題申請書

　　申報黃山市課題申請書主要包括以下幾個方面：

　　1、課題名稱

　　課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。

　　那么，如何給課題起名稱呢?

　　(1)名稱要準確、規范

　　準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現在有一個課題名稱叫“黃山市實驗小學教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是黃山市實驗小學，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如 “黃山市實驗小學學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是黃山市實驗小學學生，而不是其他學校學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。

　　而有些課題名稱則起的不是很準確，比如“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如“口語突破”這個名稱，設想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好像是語文，又好像是英語，是中學或者是小學，是高中或者初中更沒辦法看出來。能不能改為“小學生口語突破英語教學模式研究”�？傊�，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

　　規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

　　(2)名稱要簡潔，不能太長

　　不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清楚，就不再贅述了。

　　2、課題研究的目的、意義

　　研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。2006年，市教科所與市實驗小學共同申報了一個省級課題，題目是《大語文教育與兒童個性發展》，我們對課題研究的目的和意義是這樣表達的：

　　“弘揚人的主體性，喚起兒童的主體意識和主體能力，是實施素質教育、開展課堂教學改革的核心所在;是激發兒童學習語文的積極性、主動性、創造性，提高語文課堂教學效率，全面培養學生的個性和整體素質，真正落實素質教育發展目標的重要保障。

　　“教學實踐表明，兒童作為一個個個性鮮明的生命個體，總是帶著自己已有的知識、經驗和情感來接觸語文材料，他們的學習語文的個性是客觀存在的。我們必須結合語文課的學科特點和時代精神，在廣闊的語文學習環境中充分體現“以學生發展為本”的理念;必須立足于小學語文教學的實際，注重道德情操陶冶和創新精神、實踐能力的培養，發展學生的智力潛能，充分發揮學生的個性，以實現葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的最高境界。建立探索性的個體化的主體學習方式，改變一貫由教師“講”、學生被動“聽”的局面。引導學生積極主動地參與到大語文學習活動中去，在廣闊的語文教育教學環境中，通過相互協作、探討、交流，讓學生在寬松、民主、平等的教學氛圍中，自己發現知識、掌握知識，領悟知識的真締，培養學生的自主學習的能力和創新意識、創新能力、創新精神。

　　“課題的研究從小學語文課堂教學的實際出發，通過營造大語文教育教學環境，優化現行的小學語文課堂結構，達到充分發揮學生的主體作用，大面積提高小學語文課堂教學質量的目的，探索出一條適合我省小學語文課堂教育教學發展改革之路，為我省廣大小學全面開展素質教育，總結經驗�！�

　　3、課題研究的指導思想

　　指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。

　　4、課題研究的目標

　　課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的 , 要解決哪些具體問題。相對于目的和指導思想而言 , 研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

　　5、課題研究的基本內容

　　我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

　　我們申報的《大語文教育與兒童個性發展》課題的研究內容主要是以下三個方面：

　　(一)實施大語文教育與促進兒童個性發展關系的研究;

　　(二)優化小學語文課堂教學基本結構、激發兒童個性發展策略的探索;

　　(三)以激發兒童個性發展為目的、實施大語文教育教學模式的探索。

　　具體表現為;

　�、保┭芯啃�學語文教師的素質對兒童語文個性化學習的影響;

　　⒉）研究大語文教育教學的特征、方法、途徑以及對激發兒童的個性發展的作用;

　�、常┭芯吭谛�學語文課堂教學中如何處理好預設與生成、文本價值取向與學生獨特 體驗的關系;

　　⒋）研究中華傳統文化教育(經典誦讀工程)對兒童個性發展的影響;

　�、担┨剿鲗嵤┐笳Z文教育對學生智力因素和非智力因素的影響;

　�、叮╆P于小學生課外閱讀現狀的調查與思考以及對優化語文教育教學的影響;

　　⒎）探索小學語文學困生的個性化特征及對策;

　�、福┨剿髂軌蚣ぐl兒童個性發展、大面積提高小學語文教學效益的質量評估標準;

　�、梗┨剿鬟m應激發兒童運用語言能力和創新精神的小學語文教育教學模式;

　　10）探索小學語文教學改革對其它學科的影響。

　　確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

　　6、課題研究的步驟

　　課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從何時開始，至何時結束都要有規定。

　　7、課題研究的方法

　　教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

　　我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。

　　8、課題研究的成果形式

　　課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。

　　9、課題研究的組織機構和人員分工

　　在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。

　　一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

　　經費估算，就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。這些要寫清楚，不然專家們是不放心讓你立項的，正所謂“兵馬未動，糧草先行”是也。

　　范文

尊敬的領導：

　　一學期來，我工作認真踏實，在每一節課上課前，都要查閱大量的資料，了解與本課內容相關的知識點，然后進行細致地備課，而且不斷對教學方法進行探索、反思，優化課堂教學，在愉快的教學中取得一定的效果。同時，也虛心地向其他優秀教師學習好的經驗，好的教學方法，進而嘗試著運用到自己的教學過程中�，F就本學期的教學作一次簡單的總結。

　　一、熟讀教材，因材施教，根據實際合理安排教學計劃。

　　開學初，本人對教材進行全面分析，對教材的目的、目標都進行了正確的把握。并根據二年級、五年級學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，合理地安排好學期教學計劃。在對學生有了初步分析以后，各個年級的學生在接受能力，知識基礎與興趣上都是不盡相同的，所以我制定了不同的教學目標，一個學期下來，學生的整體音樂素質方面有了較大的提高（尤其在節奏上面），學生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學取得了較高的質量。

　　二、在教學中多采用啟發、引導式，運用多種手段，充分調動學生的學習興趣與參與興趣。

　　在教學中，學生開始時是處于一種被動狀態下的，但教學畢竟是教與學的一個過程，在這個過程中學生應該是主動地學。整個教學過程中，學生應該是從“要我學————我想學————我要學”這一過程轉變的。為了達到這個目的，一方面，我在教學模式上采用一些適當的發問，吸引住學生的注意力，并不斷地對學生進行啟發，誘發學生進行積極的思考；另一方面，我通過大量的實物展示與課件相結合，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學地優化。

　　三、在教學中添加一些游戲表演、增加趣味性。

　　音樂教學中，在比較枯燥的欣賞和樂理課上，學生的興趣比較低落，教學比較難開展。本人就大膽的在這些教學中加入適當的游戲表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學收到了事半功倍的效果。如：四分音符（學生用“走”來感知）；八分音符（學生用“跑”來感知）。

　　通過我的努力，在這學期的教育局督導檢查中，我的授課和教案都得到了優。當然，我在教學中也存在這樣和那樣的不足，但我會盡的能力和努力改正不足的地方，進一步優化課堂教學，從而更好的體現教育“以人為本”的思想，體現“生命教育”的指導思想。我相信，通過努力我在今后的工作會做得更好。

　　以上便是我的工作基本情況，結合學校領導所宣讀的評選條件，我認為我符合優秀教師評選資格，希望領導能給予我當選優秀教師的機會。

　　此致

敬禮！

　　申請人：

　　日期：

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