項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告
項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告，是 企業(yè)投資建設(shè)應(yīng)報(bào)政府核準(zhǔn)的項(xiàng)目時(shí)，為獲得 項(xiàng)目核準(zhǔn)機(jī)關(guān)對(duì)擬建項(xiàng)目的行政許可，按核準(zhǔn)要求報(bào)送的 項(xiàng)目論證報(bào)告。下面小編為分享一入世項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告范文，僅供參考!
項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告格式參考
項(xiàng)目名稱(chēng)：
項(xiàng)目簡(jiǎn)介：
報(bào)告目錄
第一章：總論
一、項(xiàng)目概況
二、項(xiàng)目業(yè)主簡(jiǎn)介
三、報(bào)告編制依據(jù)
四、報(bào)告編制范圍
五、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)
六、簡(jiǎn)要結(jié)論
第二章：項(xiàng)目建設(shè)背景及必要性
一、項(xiàng)目建設(shè)背景
二、項(xiàng)目建設(shè)必要性
第三章：市場(chǎng)現(xiàn)狀及前景分析
一、市場(chǎng)現(xiàn)狀
二、市場(chǎng)前景分析
三、本項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)
第四章：建設(shè)內(nèi)容及規(guī)模
一、功能定位
二、建設(shè)內(nèi)容及規(guī)模
第五章：建設(shè)地址及建設(shè)條件
一、建設(shè)地址
二、建設(shè)條件
第六章：項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)
一、工程概況及區(qū)位關(guān)系
二、規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想及依據(jù)
三、規(guī)劃目標(biāo)及總體思路
四、規(guī)劃布局
五、交通組織
六、園區(qū)公建設(shè)施規(guī)劃
七、綠地規(guī)劃
八、建筑風(fēng)格
九、給水工程設(shè)計(jì)要求
十、排水工程設(shè)計(jì)要求
十一、電力工程設(shè)計(jì)要求
十二、電信及廣電光纖設(shè)計(jì)要求
十三、工程管線綜合設(shè)計(jì)要求
十四、防災(zāi)設(shè)計(jì)要求
第七章：環(huán)保、消防、節(jié)能及安全
一、環(huán)保
二、消防
三、節(jié)能
四、安全衛(wèi)生
第八章：招投標(biāo)方案
一、招標(biāo)形式
二、招標(biāo)范圍
三、施工及監(jiān)理單位資質(zhì)要求
四、招標(biāo)信息發(fā)布
五、招標(biāo)工作組織
第九章：項(xiàng)目的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置
一、組織管理
二、組織機(jī)構(gòu)及人員配置
第十章：項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度
一、項(xiàng)目工期
二、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排
三、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表
第十一章：項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)策劃
一、項(xiàng)目定位
二、產(chǎn)品策略
三、價(jià)格策略
四、招商計(jì)劃
五、營(yíng)銷(xiāo)策略
第十二章：投資估算及資金籌措
一、投資估算
二、資金籌措
第十三章：經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)
一、評(píng)價(jià)依據(jù)和原則
二、評(píng)價(jià)方法
三、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)
四、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)
五、風(fēng)險(xiǎn)分析
六、財(cái)務(wù)效益分析評(píng)價(jià)結(jié)論
第十四章：結(jié)論及建議
一、結(jié)論
二、建議
項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告模板
課題名稱(chēng)：初中地理課堂地圖能力培養(yǎng)研究
| 課題研究的目標(biāo)與解決的主要問(wèn)題 |
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目標(biāo)： （1） （2） （3） |
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解決的主要問(wèn)題： 1、幫助學(xué)生走出地圖盲區(qū)，學(xué)會(huì)如何讀圖，識(shí)圖。 2、教師如何更恰當(dāng)?shù)睦玫貓D，如何提高地圖的利用質(zhì)量？ 3、教師應(yīng)該具備什么樣的課堂繪制簡(jiǎn)圖，示意圖能力，是地理課堂必不可少的要素。 4、教師和學(xué)生如何收集有用的地圖？如何使手中現(xiàn)有的地圖冊(cè)和掛圖發(fā)揮更大的作用? 5、怎樣引導(dǎo)學(xué)生利用地圖進(jìn)和探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)讀圖引發(fā)思考，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題？ 6、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，加強(qiáng)學(xué)生讀圖的積極性？ 7、學(xué)會(huì)應(yīng)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)看圖、繪圖等直觀具體的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。 |
| 課題研究在國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析 |
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現(xiàn)狀： 在新課程改革的大背景下，很多地區(qū)在地理教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)展地圖能力的培養(yǎng)，以達(dá)到素質(zhì)教育的要求，但由于地理教師的專(zhuān)業(yè)性還不夠完善，很多老師都出現(xiàn)了用圖不當(dāng)，只是簡(jiǎn)單的展示地圖等一系列問(wèn)題，學(xué)生的讀圖能力還有待進(jìn)一步提高，教師在準(zhǔn)備，收集，講解地圖等方面還存在一些問(wèn)題，直接影響了地理課堂教學(xué)質(zhì)量，不能更好的提高學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理的積極性。在國(guó)外，地理教學(xué)重視學(xué)生實(shí)踐操作，所以對(duì)地圖能力培養(yǎng)的研究也比較透徹，但是國(guó)外的理論并不適合中國(guó)地理教學(xué)的情況，而我國(guó)地圖能力培養(yǎng)的研究還不是很深入，只是停留在理論上，并不能結(jié)合一線教師的在教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在這種情況下，我選擇了此課題進(jìn)行研究。 |
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趨勢(shì)： 九十年代以來(lái)，地理課程改革已經(jīng)掀起了新一輪的浪潮，全國(guó)大部分地區(qū)都在研究地圖能力培養(yǎng)的問(wèn)題，但還沒(méi)有呈現(xiàn)一個(gè)成熟的研究成果。由以上可知，為了提高地理課堂效率，就應(yīng)該在地理教學(xué)過(guò)程中充分的發(fā)揮地理課堂的第二語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力。因此，對(duì)初中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生地圖能力的培養(yǎng)是今后一線教師和地理教育專(zhuān)家們特別重視的研究課題。 課題研究的重點(diǎn) |
| 對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，地圖是很陌生的，那么首先要研究怎么讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖，也就是識(shí)圖，有的學(xué)生特別是女生，地圖擺在面前不知從何看起，不知如何獲取地圖上的信息，其次，要研究學(xué)生在讀圖的同事，如何篩選有用的信息，例如：在講七年級(jí)地理下冊(cè)時(shí)日本一節(jié)時(shí)，老師在講臺(tái)上展示日本政區(qū)圖，那么學(xué)生從這幅圖中能獲取哪些知識(shí)，是日本的地形特點(diǎn)，氣候特征，還是日本的領(lǐng)土組成？還要研究學(xué)生如何運(yùn)用已有的地圖理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解釋生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象，例如：通過(guò)中國(guó)季風(fēng)與非季風(fēng)圖，解釋我國(guó)北方地區(qū)冬季的風(fēng)向和寒冷的原因。當(dāng)然，這個(gè)課題不僅僅是針對(duì)學(xué)生而言，還要研究教師在課堂中如何有效的運(yùn)用地圖，如何準(zhǔn)備有用的又方便的地圖，達(dá)到運(yùn)用的最佳效果，最后是研究學(xué)生如何制作簡(jiǎn)圖，通過(guò)地圖進(jìn)行探究式，合作式學(xué)習(xí)。 |
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課題研究的創(chuàng)新點(diǎn) 本課題的研究對(duì)象是初中地理教學(xué)課堂中如何運(yùn)用地圖使教學(xué)質(zhì)量和效率得到更大的提高，有一定的針對(duì)性和實(shí)踐操作性，是解決初中教師教學(xué)中遇到的困惑的一把鑰匙，重點(diǎn)解決初中學(xué)生地圖與知識(shí)不能完好結(jié)合，不會(huì)識(shí)圖，析圖，講圖和用圖的困難。本課題在研究階段結(jié)合鄂旗蒙西中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成理論成果，有一定的可信度。本課題特別適用于鄉(xiāng)村初中學(xué)校，符合新課程改革的要求，有利于建設(shè)探究式、合作式的新型課堂。 |
| 課題研究的方案設(shè)計(jì)（包括研究思路、方法和時(shí)間安排） | |||
| 步驟 | 研究思路 | 方法 | 時(shí)間安排 |
| 第一階段：準(zhǔn)備階段 | 建立課題組，分析調(diào)研、論證，開(kāi)展研究， | 理論研究法 | （20xx、10—20xx、1） |
| 第二階段:實(shí)驗(yàn)階段 | 收集資料；組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，形成以地圖培養(yǎng)為核心的課堂模式 |
文獻(xiàn)研究法、 行動(dòng)研究法 |
（20xx、2—20xx、7） |
| 第三階段:提升階段 | 進(jìn)一步的實(shí)施實(shí)踐性的教育研究與實(shí)踐，請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家給予評(píng)定。 |
行動(dòng)研究法、 分析總結(jié)法 |
（20xx、8—20xx、12） |
| 第四階段:全面分析總結(jié)，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。 | 完成課題論文的撰寫(xiě)及資料匯總。 | 總結(jié)法 | （20xx、1—20xx、6） |
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第五階段：驗(yàn)收，評(píng)估 |
做好課題鑒定工作，請(qǐng)專(zhuān)家組進(jìn)行評(píng)估和驗(yàn)收。 | （20xx、7—20xx、9） | |
| 課題研究的預(yù)期成果及其形式 | |||
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成果： 1、通過(guò)一段時(shí)間的地理課堂地圖能力培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)地圖有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。 2、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 3、學(xué)生養(yǎng)成了地理課上利用地圖的習(xí)慣，提高了教學(xué)效率。 4、地理教師的地圖運(yùn)用也得到了極大的提高，收集了豐富的地圖資源以備以后利用。 5、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高，能通過(guò)地圖把知識(shí)提取出來(lái)，并能夠歸納，總結(jié)形成系統(tǒng)。 6、培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手操作能力。 形式： 1、形成課題報(bào)告 2、撰寫(xiě)該課題的論文 3、課堂教學(xué)展示 |
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