初中地理上學(xué)期教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的初中地理上學(xué)期教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中地理上學(xué)期教學(xué)反思1
農(nóng)村教育有兩個“極端現(xiàn)象”:其一是教育基礎(chǔ)普遍薄弱,其二教學(xué)力量不均衡導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀)兩極分化。有鑒于這個客觀因素,在進(jìn)行教學(xué)時,充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,劃分為三個層次,在習(xí)題練習(xí)上有不同程度的傾斜。
。1)將題目仔細(xì)分析難易程度,劃分為基礎(chǔ)題、提高題和綜合題,大膽的跳出習(xí)題冊的拘泥,重視自主命題和交流命題,根據(jù)中考的命題動態(tài)進(jìn)行試題研究,同時利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進(jìn)行交流命題,借鑒吸收其他教師的命題經(jīng)驗(yàn)和成果,將這些習(xí)題應(yīng)用在教學(xué)訓(xùn)練過程中。
(2)對學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)”教育,具體而言,就是根據(jù)教學(xué)、練習(xí)、講評的.各環(huán)節(jié)的需要,制定出“答題五步驟”,讓學(xué)生再做練習(xí)時,按照五步驟依次完成,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如“第一步閱讀題干,找出關(guān)鍵詞語”可有效防止學(xué)生看錯題目和漏題現(xiàn)象;“第二步閱讀題支,作答并說明理由或解答過程”可以有效鍛煉學(xué)生的細(xì)節(jié)意識和對課本知識點(diǎn)分布的熟稔程度,同時有助于教師分析學(xué)生的思路偏差以作為講評的依據(jù),例如在批改中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比例尺換算和錯別字等方面的問題,在講評中有的放矢,極大的節(jié)約了教學(xué)課時,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。使節(jié)余下來的時間充分地用在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和地理課外知識的拓展上面。
初中地理上學(xué)期教學(xué)反思2
在教學(xué)過程中,對學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題不能就題論題地提示一下,然后隨便講解就了事。而是要通過一定的分析、歸納和總結(jié)的過程,去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題和解決問題的方法。正所謂“授人一魚,頓餐之食;授人一漁,終身受用”。不僅要以良好的師德,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,廣闊的視野和對待科學(xué)知識的濃厚興趣給學(xué)生示范教育,而且要用具有鮮明性、邏輯性和生動性的規(guī)范化語言,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),促使學(xué)生真正掌握和擁有分析問題的方法和解決問題的思路。同時,教師對于上課要“怎樣講”、“講多少”要掌握一個“度”的問題,切不可回歸到傳統(tǒng)教學(xué)上去,又完全變回了老師的一言堂,這就要求教師要對自己的課堂有一個整體的把握,對于“講”要適度。如,在講“工業(yè)地域的形成”一節(jié)時,講完工業(yè)集聚后又提到工業(yè)分散,同學(xué)們理解起來就有一定的難度,不明白有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)部門為什么還會“分散”,這時我就以當(dāng)時新聞熱播的“天津總裝線組裝第一架A320系列客機(jī)”為例,給同學(xué)們詳細(xì)解釋了“工業(yè)分散”的含義,其表是分散,但實(shí)質(zhì)是緊密聯(lián)系的,所以有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)部門不一定都集聚在一塊,有時也會有分散,但其分散也是有條件。
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