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      1. 三字經的教案設計

        時間:2020-10-22 16:19:20 三字經 我要投稿

        三字經的教案設計

          第一課時

        三字經的教案設計

          教學目的

          1. 讀詞語,通過讀詞語和看圖,認識生活中常見的汽車類型,建立起詞語概念與事物之間的聯系。

          2. 聯系生活經驗,了解幾種常見車型的功能和作用,進而把句子補充完整并說出來。

          教學準備:掛圖、投影片。

          教學過程

          一、導入

          1. 同學們,你們看到過什么車?

          2. 今天,我們來認識幾種車。

          二、新授

          1. 指名讀題。

          2. (出示掛圖)圖上的汽車你認識嗎?

          3. 指名說,其它學生補充,糾正。

          4. 讀一讀書上的詞語。

          ⑴自讀。

          ⑵指名讀,評議,糾正,師重點提醒

         、驱R讀。

          5. 把詞語和相應的車相連起來,齊讀一遍。

          6. 這些車各有各的本領,你知道嗎?

          7. 指名回答,相互補充。

          8. 出示:消防車是用來的。

          救護車是用來的。

          車是用來的。

         、拍銜羁眨褐该陬^填空。

         、拼蜷_書,寫下來。

          ⑶師巡視指導,及時批改。

          第二課時

          教學目的.

          1. 積累成語。

          2. 能背誦《三字經》中的幾句。

          3. 練寫鉛筆字,并能寫正確、美觀,在寫字實踐中認識先左后右的筆順規則。

          教具:投降片。

          教學過程

          一、教學第二題

          1. 教學第1小題。

         、胖该x題。

          ⑵學生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思?

         、菐熤v述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后,覺得精衛、愚公值得我們學習嗎?

          齊讀:百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

          2. 教學第2小題。

         、胖笇Э磮D。圖上畫了誰?他在干什么呢?

         、谱寣W生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢?師作適當點撥。

         、侵笇в懈星榈乩首x。

          ⑷指導背誦。

          二、教學第三題

          1. 審題。

          2. 認讀三個生字。

          3. 這三個生字都有一個相同點,是什么呢?

          4. 寫左右結構的字時,我們通常先寫什么,后寫什么?

          5. 怎樣把字寫美觀呢?

          6. 師示范寫“伯”,生描紅、仿寫。

          7. 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字,師巡視指導。

          第三課時

          教學目珠

          練習對話,培養學生口頭交際、表達能力。

          教具:掛圖

          教學過程

          一、審題

          談談口語交際的要求。

          二、指導看圖說話

          1. 一位小朋友在放學路上碰到了誰?這是一位什么樣的人?他在干什么?

          2. 解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人?

          三、指導練習說話

          1. 學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料,弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。

          2. 指名分角色朗讀,師生評議鼓勵。

          四.練習

          1. 各組的小朋友都分角色朗讀了對話,大家互相幫助,共同努力,都學會了在現實交際中如何為人指路,F在,你們能自編內容表演嗎?

          2. 各組自編內容表演,師巡視指導。

          3. 請代表上臺表演。

          4. 如指的是有關學校各辦公室的路,則可以讓學生親自走出老教室實踐一下。

          5. 現在都明白了吧?同學們真聰明!通過自己走一走,詮認,就能清楚地為一些問路的人指路,當好一個小向導了。

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